Laporan PPL SDN 4 Kenanga1

LAPORAN
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGAJARAN LAPANGAN (PPL)

DI SD NEGERI 4 KENANGA
KELURAHAN KENANGA KECAMATAN SUMBER
KABUPATEN CIREBON
Disusun oleh:
ALI SHUBHI
190641116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON
2022
LEMBAR PENGESAHAN
Nama : Ali Shubhi
NIM : 190641116
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah melaksanakan kegiatan Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) di SD Negeri 4

Kenanga dari tanggal 26 September 2022 sampai 17 Desember 2022. Laporan ini
disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan Praktik Pengajaran
Lapangan.
Cirebon, 17 Desember 2022

Disahkan oleh:
Kaprodi PGSD FKIP UMC Dosen Pembimbing Lapangan
Widia Nur Jannah, M.Pd. Dr. Abdul Karim, M.Pd. I

NIDN. 0426088701 NIDN. 0421028102
Mengetahui,
Dekan FKIP UMC Kepala Sekolah SDN 4 Kenanga
Dr. Dewi Nurdiyanti, SST., M.Pd. Nurnaeni, S.Pd.SD

NIDN. 0409128701 NIP. 19630513 198305 2 004
83
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala yang

telah melimpahkan kasih sayang-Nya kepada kita, sehingga saya bisa
menyelesaikan Laporan Akhir dengan tepat waktu yang berjudul
“PELAKSANAAN PRAKTIK PENGAJARAN LAPANGAN (PPL) DI SD
NEGERI 4 KENANGA”
Dalam penyusunan laporan praktik pengajaran lapangan ini tentunya

tidak lepas dari kekurangan, baik dari aspek kualitas maupun kuantitas materi
penyusunan. Hal ini semata-mata keterbatasan penulis baik dari segi waktu,
tenaga maupun penguasaan materi.
Penulis menyadari bahwa laporan praktik pengajaran lapangan ini

dapat diselesaikan berkat adanya bantuan dari berbagai pihak, maka dalam
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa terimakasih yang sedalam-
dalamnya kepada:
1. Ibu Dr. Dewi Nurdiyanti, SST., M.Pd selaku DEKAN FKIP,
2. Ibu Widia Nur Jannah, M.Pd selaku Ketua Prodi PGSD,
3. Bapak Dr. Abdul Karim, M.Pd. I selaku Dosen Pembimbing Lapangan

(DPL) yang telah membantu dorongan dan semangat serta membantu dalam
penyusunan laporan akhir praktik pengajaran lapangan ini,
4. Ibu Nurnaeni, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SDN 4 Kenanga,
5. Bapak Hadi Romdani, M.Pd. selaku Guru Pamong, serta
6. Guru-guru dan Staff SDN 4 Kenanga yang senantiasa membimbing dalam

pelaksanaan kegiatan praktik pengajaran lapangan dan mengijinkan penulis
untuk melakukan program ini.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dengan segala

kemampuan yang ada, saya juga menyadari bahwa dalam penyusunan laporan
praktik pengajaran lapangan ini masih jauh dari kata sempurna.
ii
Semoga laporan praktik pengajaran lapangan ini dapat bermanfaat
bagi pembaca dan untuk penulis sendiri khususnya. Aamiin.
ALI SHUBHI
NIM. 190641116
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN....................................................................................i
KATA PENGANTAR............................................................................................ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
BAB I : PENDAHULUAN....................................................................................1
A. Latar Belakang Kegiatan...............................................................................1
B. Tujuan Kegiatan............................................................................................2
C. Manfaat Kegiatan..........................................................................................2
BAB II : PROFIL SEKOLAH..............................................................................4
BAB III : PENGABDIAN MAHASISWA DI SEKOLAH...............................33
A. Waktu Pelaksanaan.....................................................................................33
B. Tahapan Kegiatan.......................................................................................33
C. Materi dan Hasil Kegiatan..........................................................................34
1. Menganalisis Kompetensi Lulusan.........................................................34
2. Menganalisis KI KD dan Silabus............................................................35
3. Menyusun RPP dan Lampiran Evaluasi..................................................36
4. Menentukan KKM...................................................................................37
5. Menentukan Alokasi Waktu Pembelajaran (Minggu Efektif).................37
6. Menyusun Prota dan Promes...................................................................37
7. Menyusun Program Tindak Lanjut..........................................................38
D. Faktor Pendukung dan Penghambat PPL....................................................38
BAB IV : PENUTUP............................................................................................39
A. Kesimpulan.................................................................................................39
B. Rekomendasi...............................................................................................40
LAMPIRAN
1. Surat Keterangan Pelaksanaan PPL dari Sekolah
iv
2. Intrumen Kegiatan
3. Hasil Instrumen Kegiatan
4. Dokumentasi
5. Jadwal Kegiatan Mahasiswa
6. Daftar Hadir Mahasiswa
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Kegiatan

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor
55 Tahun 2017 menjelaskan bahwa “Guru adalah pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia
dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.
Kemudian Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
juga menjelaskan bahwa guru harus menguasai empat pilar kompetensi guru
yang terdiri dari: (a) Pedagogik, (b) Profesional, (c) Kepribadian dan (d)
Sosial. Sejalan dengan kedua peraturan tersebut, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Cirebon (UMC) sebagai
salah satu Lembaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (LPTK)
mempunyai tujuan menghasilkan sarjana pendidikan yang unggul, islami,
profesional, dan mandiri. Untuk bisa mencapai tujuan tersebut, maka FKIP
UMC menyelenggarakan mata kuliah Praktik Pengajaran Lapangan (PPL).
Mata kuliah PPL menjadi mata kuliah wajib yang harus

dilaksanakan oleh semua program studi dan dikuti oleh seluruh mahasiswa di
lingkungan FKIP. Program ini merupakan lanjutan dari program PLP 2 yang
bertujuan sebagai sarana untuk melatih mahasiswa dalam menerapkan 4
kompetensi guru di sekolah melalui upaya learning to know, learning to do,
learning to be, dan learning to life together.
PPL merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa FKIP

di sekolah untuk mengimplementasikan pengetahuan dan keterampilan yang
telah diperoleh selama perkuliahan. PPL meliputi kegiatan: (a) Analisis
Kompetensi Lulusan (b) Analisis KI KD dan silabus, (c) Penentuan alokasi
waktu pembelajaran, (d) Penyusunan prota dan promes, (e) Penyusunan
KKM (f) Penyusunan perangkat pembelajaran dan (g) Pelaksanaan proses
pembelajaran dan (h) Menyusun Program Tindak Lanjut (Pengayaan dan
Remedial).
1
2
B. Tujuan Kegiatan
Tujuan dari program PPL ini secara umum adalah untuk
mengimplementasikan pengetahuan dan keterampilan yang telah diperoleh
selama perkuliahan sehingga menghasilkan lulusan calon guru yang memiliki
4 aspek kompetensi guru. Adapun tujuan khusus mata kuliah ini adalah
mahasiswa diharapkan mampu melakukan beberapa kegiatan berikut ini:
1. Menganalisis Kompetensi Lulusan
2. Menganalsis KI KD dan Silabus
3. Menentukan Alokasi Waktu Pembelajaran
4. Menyusun Program Tahunan dan Program Semester
5. Menyusun KKM
6. Menyusun Perangkat Pembelajaran yang terdiri dari:
(a) RPP
(b) Bahan Ajar (Buku, LKPD, Modul dan lain-lain),
(c) Media Pembelajaran
(d) Evaluasi Pembelajaran
7. Melaksanakan Proses Pembelajaran
8. Menyusun Program Tindak Lanjut (Pengayaan dan Remedial)
C. Manfaat Kegiatan
Bagi Mahasiswa
1. Menambah pemahaman dan penghayatan mahasiswa tentang proses
pendidikan dan pembelajaran di sekolah atau di lembaga.
2. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah, klub, atau
lembaga.
3. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan,
dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah, klub, atau
lembaga.
4. Memperoleh pengalaman dan ketrampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan olahraga di sekolah, klub, atau lembaga.
3
5. Pemberian kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat berperan sebagai

motivator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver
terhadap siswa dan warga sekolah.
Bagi Sekolah
1. Memperoleh kesempatan untuk dapat andil dalam menyiapkan calon guru
atau tenaga kependidikan yang professional.
2. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah, klub, atau
lembaga.
3. Meningkatkan hubungan kemitraan antara UMC dengan pemerintah
daerah, sekolah, klub, atau lembaga.
4. Meningkatkan hubungan sosial kemasyarakatan di lingkungan sekitar
sekolah, klub, atau lembaga.
Bagi Universitas Muhammadiyah Cirebon

1. Memperoleh masukan perkembangan pelaksanaan praktek pendidikan
sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan pembelajaran dapat
disesuaikan.
2. Memperoleh masukan tentang kasus kependidikan yang berharga sehingga
dapat dipakai sebagai bahan pengembangan penelitian.
3. Memperluas jalinan kerjasama dengan instansi lain.
BAB II
PROFIL SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SD NEGERI 4 KENANGA
2. Tahun Berdiri : 1994
3. Alamat Sekolah : Jl. Rd. Dewi Sartika Kelurahan Kenanga

- Kecamatan/ Kabupaten : Sumber / Cirebon
- Website :-
- Email : kenanga4sumber@gmail.com
- Garis bujur dan lintang : 108.4644 dan -6.7564
4. Nama Kepala Sekolah : NURNAENI, S.Pd.SD.
5. Alamat Rumah Kepala sekolah : Desa Cisaat RT. 16 RW. 06 blok 3 Kec.
Dukupuntang, Kab. Cirebon
- No. HP : 0821 2851 2533

- E-mail : 71nurnaeni@gmail.com
6. Status Bangunan : Bangunan Pemerintah bersumber dari

GENTRAMASEKDAS
7. Nomor Pokok Wajib Pajak (NPWP) : 00.641.041.9-426.000
8. Visi :
Menghasilkan lulusan yang cerdas, terampil, berkarakter, berlandaskan iman
dan takwa, serta berbudaya lingkungan.
9. Misi :
1. Menyelenggarakan KBM melalui Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan, yang bertujuan pada optimalisasi
perkembangan peserta didik.
2. Menyelenggarakan manajemen sekolah yang efektif dan efisien dalam
upaya mendukung tercapainya KBM yang bermutu.
4
5
3. Menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler yang berorientasi kepada

pengembangan minat dan bakat siswa dan pembentukan karakter yang
baik.
4. Meningkatkan kemampuan tentang pelestarian lingkungan, pengelolaan
sampah, dan keamanan pangan.
5. Meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan.
6. Menjalin kerja sama dengan masyarakat bersama- sama dengan komite
sekolah dalam upaya untuk meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan.
7. Menciptakan suasana kondusif sehingga peserta didik merasa nyaman dan
berekspresi sesuai potensinya.
10. Jumlah siswa dalam 3 (tiga) tahun terakhir
Jumlah Siswa
Kelas
2020-2021 2021-2022 2022-2023
I 109 siswa 103 siswa 108 siswa
II 87 siswa 108 siswa 98 siswa
III 109 siswa 85 siswa 108 siswa
IV 83 siswa 108 siswa 89 siswa
V 66 siswa 84 siswa 107 siswa
VI 72 siswa 65 siswa 84 siswa
JUMLAH 526 siswa 553 siswa 594 siswa
11. Jumlah Rombongan Belajar

Kelas I : 4 Rombongan Belajar
Kelas II : 3 Rombongan Belajar
Kelas III : 3 Rombongan Belajar
Kelas IV : 3 Rombongan Belajar
Kelas V : 3 Rombongan Belajar
Kelas VI : 3 Rombongan Belajar
JUMLAH : 19 Rombongan Belajar
12. Data Ruang Kelas

Kelas I 2 ruang dengan : Baik
6
kondisi
Kelas II 3 ruang dengan : Rusak sedang
kondisi
Kelas III 3 ruang dengan : 2 Baik, 1 Rusak ringan
kondisi
Kelas IV 3 ruang dengan : 2 Baik, 1 Rusak sedang
kondisi
Kelas V 3 ruang dengan : Rusak sedang
kondisi
Kelas VI 3 ruang dengan : Rusak sedang
kondisi
JUMLAH 17 ruang
13. Data Bangunan/ Ruang :

1. Ruang Kepala SD dengan : Rusak sedang
kondisi
2. Ruang Guru dengan : Rusak sedang

kondisi
3. Ruang Komite dengan : Rusak sedang

kondisi
4. Ruang UKS dengan : Rusak sedang

kondisi
5. Ruang Tata Usaha dengan : Rusak sedang

kondisi
6. Ruang Musholla dengan : Baik

kondisi
7. Ruang Gudang dengan : Pengadaan seadanya

kondisi
7
Ruang
8. dengan : Baik
Kantin
kondisi
Sekolah
9. KM/WC Guru dengan : Rusak ringan
kondisi
10. KM/WC Anak dengan : 4 Baik, 4 Rusak sedang

kondisi
11. Ruang Dapur dengan : Pengadaan seadanya

kondisi
12. Ruang Kesenian dengan : Pengadaan seadanya

kondisi
13. Ruang Perpustakaan dengan : Baik

kondisi
Rusak ringan
14. Aula dengan :
kondisi
14. Sarana dan Prasarana Lainnya
No. Peralatan Jumlah Yang Tersedia Jumlah Ideal

1 Torso Manusia 3 4
2 KIT IPA 4 6
3 KIT Matematika 2 4
4 KIT Bahasa Indonesia 2 4
5 KIT PJOK 1 2
15. Daftar Sister School (Dalam dan Luar Negeri)
No Tahu Nama Negara Jenis Kerjasama

. n Sekolah
1 2009 Forum RSDBI Jawa Indonesi Peningkatan Mutu
Barat a Pembelajaran
2 2009 RSBI Kuningan Indonesi Peningkatan Mutu
a Pembelajaran
3 2011 Crafers Primary Australia Peningkatan Mutu
8
School Pembelajaran
16. Data Guru
TINGKAT PENDIDIKAN
NO. STATUS GURU
SLT D D D S S S3
A 1 2 3 1 2
1 Guru ASN - - - - 2 3 -
2 Guru ASN P3K - - - - 8 2 -
3 Guru Tidak Tetap - - - - 8 - -
JUMLA - - - 1 5 -
H 8
17. Data Tenaga Kependidikan
TINGKAT PENDIDIKAN
NO. STATU
S SM SLT D1 D2 D3 S1
P A
1 Pegawai Tetap - - - - - -
2 Pegawai Tidak Tetap 2 - - - - 1
JUMLA 2 - - - - 1
H
18. Sumber air bersih : Sumur / PDAM / lainnya **)

19. Debit air : Cukup / kurang **)
20. Dana ops & perawatan : Komite/ /Bantuan / BOS **)
21. Bukti kepemilikan lahan : ada / tidak ada **)
22. Ukuran luas lahan : 11.448 m2
23. Prestasi Sekolah ( Provinsi/Nasional/Luar Negeri)
a. Sebelum RSD-BI
Tingkat
No. Thn Nama Kls Jenis Juara Kec Kab Prov Nas
Siswa Lomba . . . .
01 1995 Lomba Sekolah 1 

Sehat
9
Sehat
03 1998 Lomba Masjid 1 
Lomba
04 2001 7 
Bahasa
Inggris
Tertulis
Lomba 
05 2002 1
membaca
teks
Pembukaan
UUD 1945
06 2003 Kejuaraan 2 
Pencak Silat
07 2003 Kejuaraan Tenis 1 
Meja
08 2006 Lomba Futsal 1 
09 2006 Lomba Gerak 3 

Jalan Putri
10 2006 Lomba Gerak 3 
Jalan Putra
Sehat
Sehat
Bidang 
13 2007 Studi 1
Bahasa
Cirebon
14 2007 Lomba Siswa 1 
Berprestasi
15 2007 Lomba Bidang 1 
Studi IPA
Lomba 
16 2007 Bidang 1
Studi
Matemati
ka
17 1995 SD Negeri 4 - Lomba Sekolah 1 
Kenanga Sehat
Lomba Dongeng 
18 2007 Bahasa 3
Cirebon
Berprestasi
10
20 2007 Lomba Bina 2 

Usholah
21 2007 Lomba Khot 2 
Sekolah
22 2007 SD Negeri 4 - 2 
Berbuda
Kenanga ya
Lingkun
gan
Berprestasi
Lomba DOKCIL 
24 2008 Tingkat 3
SD
Sekolah 
25 2008 SD Negeri 4 - Berbuda 1
Kenanga ya
Lingkun
gan
26 2008 Lomba cerdas 1 
cermat PAI
27 2008 Lomba KHOT 2 
Putri
28 2008 Lomba MTQ 3 
Sekolah
29 2009 SD Negeri 4 - 2 
Berbudaya
Kenanga Lingkungan
30 2009 Lomba Lari 600 2 
m Putri
31 2009 Lomba Calistung 2 
32 2009 Lomba CCPAI 1 

Putri
Putra
b. Setelah RSD-BI
- Prestasi guru
GU JU TINGKAT
NO. THN NAMA JENIS
GURU R LOMBA A
U R KE KA PRO NA
K A C. B. V. S.
11
L
01 2012 Hadi 6 Guru 1 
Romdani, Berprestas
S.Pd. i
02 2012 Hadi 6 Guru 1 
Romdani, Berprestas
S.Pd. i
03 2015 Wardina, 6 Guru 1 
M.Pd. Berprestas
i
04 2015 Wardina, 6 Guru 1 
M.Pd. Berprestas
i
05 2016 Arifudin, 5 Guru 1 
S.Pd.SD. Berprestas
i
06 2016 Arifudin, 5 Guru 1 
S.Pd.SD. Berprestas
i
Lomba
Vivit
07 2019 2 Menyan 2 
Sholihat
yi Solo
i, S.Pd.,
di Surya
M.Pd.I. Toserba
Lomba
Hadi Menyanyi
08 2018 6 1 
Romda Solo
ni, Caba
S.Pd, ng
M.Pd. PGR
I
Sum
ber
Hadi Lomba Ha 
09 2019 Romda 6 Menyan ra
ni, yi Solo pan
S.Pd, PGRI 1
M.Pd.
Pasa 
Hadi nggir Ha
10 2019 Romda 6 ra
i B.
ni, Sund pan
S.Pd, a 3
M.Pd. (Pup
uh
Sund
12
a)
Pembin 
11 2019 Nurnaeni, Kep a 1
S.Pd.SD. sek Terbaik
dalam
LTUB
tk.
Kabupa
ten
Cirebon
Pengatur 
Hadi Upacara
12 2019 Romda 6 Terbaik 1
ni, dalam
S.Pd, LTUB
M.Pd. tk.
K
ab
up
at
en
Ci
re
bo
n
Lomba 
Hadi
13 2018 4 Menyan 1
Romda
yi Solo
ni,
PGRI
S.Pd,
Kab.
M.Pd. Cirebon
Pengatur 
Hadi Upacara
14 2022 Romda 4 Terbaik 1
ni, dalam
S.Pd, LTUB
M.Pd. tk.
K
ab
up
at
en
Ci
re
bo
n
13
- Prestasi Siswa
JU TINGKAT
NO TH NAMA KL JENIS
A KE KA PRO NA
. N SISWA S LOMBA
R C. B. V. S.
A
Juara 
01 201 Herdin Rizki 5 Pencak 1
0 Wibowo Silat
Putra
Juara 
02 201 Hilda Rizki 5 Pencak 1
0 Imaniar Silat
Putri
03 201 Hilda Rizki 5 Juara Pencak 1 
0 Imaniar Silat
04 201 Yazid 5 Juara Catur 2 
0 Jamaludin
Nominasi
05 201 Hilda Rizki 5 - 
Pencaksilat
0 Imaniar
06 201 SD Negeri 4 - Sekolah - Nominasi TK Nasional
0 Kenanga Adiwiyata
Kamila, 
07 201 Rita, 5 Juara CCPAI 3
0 Wawan
Irawan
08 201 Anggun 5 Juara MHQ 3 
0 Puspitasari
Juara 
09 201 Soleh Pudin 5 Atletik 2
0 (Lari
800m)
Juara 
10 201 Asep Noor 5 Atletik 2
0 Djaman (Lari
80m)
11 201 SD Negeri 4 - Sekolah - Nominasi TK Nasional
1 Kenanga Adiwiyata
Juara
12 201 Dinda 5 2 
Pasanggiri
1 Permata Tari
Melenia P. Topeng
Lomba 
13 201 Shafira 1 Calistun 1
1 Azzahra g Kelas
Maulina I
14
Lomba 
14 201 M. Arief 2 Calistun 1
1 Budiman g Kelas
II
Lomba 
15 201 Nisya Atika 5 MIPA 1
1 Sari Matematika
Lomba Siswa 
16 201 Nisya Atika 5 Berprestasi 3
1 Sari
Lomba 
17 201 Dinda 5 Pencak Silat 1
1 Permata (Pi) O2SN
Melenia P.
Lomba 
18 201 M. Agung Al 5 Pencak 1
1 Farabi Silat (Pa)
O2SN
Lomba 
19 201 Dinda 5 Pencak 1
1 Permata Silat (Pi)
Melenia P. O2SN
Lomba 
20 201 Dinda 5 Membac 2
1 Permata a
Melenia P. Dongen
g
Nominas
21 201 Dinda 5 i Pencak - 
1 Permata Silat
Melenia P.
Oli 
22 201 A’idah 2 mp 1
1 Lu’luatuz iad
Zahwah e
Ma
tem
atik
a
Oli 
23 201 Shafira 2 mp 3
1 Azzahra iad
Maulina e
Ma
tem
atik
a
Oli 
24 201 M. Arief 3 mp 1
1 Budiman iad
e
Ma
tem
15
atik
a
Sekolah
25 201 SD Negeri 4 - Berpend - 
1 Kenanga idikan
Karakte
r Bangsa
Sekolah Sedang dalam
26 201 SD Negeri 4 - Berpend - penilaian Tk.
1 Kenanga idikan Nasional
Karakte
r Bangsa
1, 2, 
27 201 Tim Qasidah 3, 6 Juara 1
1 Qasidah

28 201 Sukma 6 Juara 2
1 Dwiyanti Kaligrafi
Putri

29 201 Iyan Wahid 6 Juara 3
1 Kaligrafi
Putra
Story Har
30 201 Dinda 6 
Telling a
2 Permata Olypiad pan
Melenia P. e 2
RSDBI
Story TK
31 201 Dinda 6 Telling 2 Wilayah III
2 Permata SPENM
Melenia P. A
SMP5
Mae TK
32 201 sarat 1 Spelling Bee 1 Wilayah III
2 ie
Sek
ar
Nin
gru
m
TK
33 201 Alfa Nurmala 2 Spelling Bee 3 Wilayah III
2 Ramadhani
Alifia Har TK
34 201 Nuraini 2 Spelling Bee a Wilayah III
2 Sugiarto pan
Putri 3
Renang TK
35 201 Nanda Aulia 2 Tingka 3 Wilayah III
2 Salsabila t
Sekola
h Dasar
16
36 201 Dipatul Passa 5 Lomba 1 

3 Pencak Silat
37 201 Dipatul Passa 5 Lomba 1 
3 Pencak Silat
38 201 Arfi Salsa 3 Lomba 1 
3 Syafrilia Pencak Silat
Lomba 
39 201 A’idah 3 Calistung 1
3 Lu’luatuz Kelas 3
Zahwah
Lomba
40 201 A’idah 3 1 
Calistung
Zahwah
Lomba
41 201 A’idah 3 7 
Calistung
Zahwah
Khot (Pi) 
42 201 Siti Ade 6 Pentas Seni 1
4 Auliani PAI
Khot (Pa) 
43 201 Mahmud 5 Pentas 2
4 Nurhafi Seni PAI
44 201 M. Arief 6 Tryout GO 1 
4 Budiman
45 201 Safira 5 OSN 1 
5 Azzahra Matematika
Maulina
46 201 Aidah 5 OSN IPA 1 
5 Lu’luatuz
Zahwah
47 201 Renita 6 Atletik ( 1 
5 Lempar )
48 201 Steven 1 Calistung 1 
5 Valentino
Wijaya
49 201 Kayla Shofa 3 Calistung 2 
5 Azzahra
50 201 Hibatullah 1 Calistung 3 
5 Al-Farezal
5 Valentino
Wijaya
52 201 Alysa Sheva 3 Calistung 1 
5 Azzahra
17
53 201 Ahnan 3 OSN 1 

5 Syaeful Bahri Matematika
Feodora 
54 201 Aulia 4 OSN 1
5 Zharfannesa Matematika
Muha 
55 201 5 OSN 1
mma
5 Matematika
d
Rizky
Darm
awan

56 201 Ahnand 3 OSN 1
5 Matematika
F 
57 201 4 OSN 1
e
5 Matematika
o
d
or
a
A
ul
ia
Z
h
ar
fa
n
n
es
a
Muha 
58 201 5 OSN 1
mma
5 Matematika
d
Rizky
Darm
awan

59 201 Hibatullah 1 Calistung 3
5 Al-Fahrezal

60 201 Steven 2 Calistung 2
5 Valentino
Wijaya

61 201 Alysa Sheva 3 Calistung 1
5 Azzahra

62 201 Bayu Rayhan 6 O2SN (Sepak 1
5 Syawaludin Bola)
18

63 201 Bayu Rayhan 6 O2SN (Sepak 4
5 Syawaludin Bola)
Kejuara 
64 201 Bayu Rayhan 6 4
an
5 Syawaludin
Sepak
Bola
Tk. SD

65 201 Arfi Salsa 6 O2SN 1
5 Syafrilia (Pencak
Silat)
Kejuaraa 
66 201 Arfi Salsa 6 1
n Pencak
5 Syafrilia
Silat Tk.
SD
Pentas 
67 201 Mahmud 6 1
Seni
5 Nurhafi
PAI
(Kaligr
afi)
Pentas 
68 201 Fazilatunnisa 5 3
Seni
5
PAI
(Pildaci
l)
Kej TK
69 201 Andika Putra 4 1
uar Wilayah III
5 Harianto
aan
Tae
kw
ond
o

70 201 Feodora 4 O2SN 1
5 Aulia (Karate)
Zharfanesa

71 201 Nanda Aulia 5 O2SN 1
5 Salsabila (Renang)

72 201 Nauval 4 FLS2N 1
6 Fakhri (Melukis)

73 201 Maesaratie 5 FLS2N (Seni 1
6 Sekarningrum Vokal)
Fazilatun 
Nisa
74 201 Risky 5 FLS2N (Seni 2
6 Aulia Tari)
19
Anandit
a Nadia
Rahma
Ayu
Karien
Listiani
Ghina
Fauziah
Firel 
75 201 Rifano 5 FLS2N 2
6 Herdin (Pantomim)
Ahmad
Ferdia
nsyah
76 201 Silvia Dewi 5 FLS2N 3 
6 Ratna Kuning (Cipta Puisi)

77 201 Nanda Aulia 5 O2SN 3
6 Salsabila (Renang)

78 201 Maesaratie 5 FLS2N (Seni 2
6 Sekarningrum Vokal)
Pasanggiri 
79 201 Fazilatun 5 1
B. Cirebon
6 Nisa
(Tari
Kreasi)
Pasanggir 
80 201 Nicky 5 3
i B.
6 Nurdiani
Cirebon
(Wewara)
Sylvi Mewarnai 
81 201 6 4
a dan
6
Dewi menggamb
Ratna ar literasi
Kunin
g
Tk.
Tari Wilayah III
82 201 Ghina 6 1
topeng Cirebon
6 Fauziah
klana di
Griya
Jamblang
Tk.
Tari topeng Wilayah III
klana di Cirebon
6 Nisa
Yogya
Grand
Center
Tari topeng  
di Yogya
6 Nisa
20
Juntion
Fazilatun  
Nisa “Child
Day Fest
85 201 Risky 6 Piala 3
6 Aulia Bupati
Anandit
a Nadia 2016”
Rahma kategori
Ayu Tari Grup
Karien Tingkat
Listiani SD
Ghina
Fauziah
Tk.
Menyan Wilayah III
86 201 Maesaratie 6 1
yi solo Cirebon
6 Sekarningrum
di
Kampus
UMC
87 201 Feodora 5 OSN 1 
7 Aulia
Zharfanesa
88 201 Marwah Putri 5 IMSO 1 
7 Nabila
89 201 Rainar Ahnaf 2 Calistung 1 
7 Rahmandita
7 Rahmandita
91 201 Felicia 1 Calistung 3 
7 Suharziva
7 Valentino
Wijaya
Tk.
Muha Wilayah III
93 201 6 Lomba 1
mma Cirebon
7 Rangking 1
d
Rizky
Darm
awan
Tk.
94 201 Silvia Dewi 6 Lomba 2 Wilayah III
7 Ratna Kuning Menggambar Cirebon
FLS2N 
95 201 Citra Winata 1 1
(Gamba
7 Aji
r
Bercerit
21
a)
FLS2N 
96 201 Nauval 5 1
(Menggamba
7 Fakhri
r)
Ma’arif
FLS2N 
97 201 Alyssa Sheva 4 1
(Seni
7 Azzahra
Musik
Pianika)
Lomba
Drumban Tk.
98 201 Dru Ti
d FGD 3 Wilayah III
7 mba m
Kab. Cirebon
nd (3-
Gita 5) Cirebon
4 Se-Wil 3
Ken Cirebon
anga (Juar
a 3
Para
mana
nda)
Lomba
Dru Ti Tk.
99 201 mba Drumband 2
m Wilayah III
7 nd Se-Wil 3
(3- Cirebon
Cirebon di
Gita 5) UMC
4 (Juara
Ken Umum ke-
anga 2)
Lomba Tk.
Dru Ti Drumband
10 201 1 Wilayah III
mba m Se-Wil 3
0 7 Cirebon
nd (3- Cirebon di
Gita 5) UMC
4 (Juara 1
Ken Mayoret)
anga
Lomba Tk.
Dru Ti Drumband
10 201 mba m 1 Wilayah III
1 7 nd Se-Wil 3 Cirebon
(3- Cirebon di
Gita 5) UMC
4 (Juara 1
Ken Gita Pati)
anga
Lomba Tk.
Dru Ti Drumband
10 201 1 Wilayah III
22
mba m Se-Wil 3 Cirebon

2 7 nd (3- Cirebon di
Gita 5) UMC
4 (Juara 1
Ken Solo
anga Perkusi)
Lomba Tk.
Dru Ti Drumband
10 201 mba m 1 Wilayah III
3 7 nd Se-Wil 3 Cirebon
(3- Cirebon di
Gita 5) UMC
4 (Juara 1
Ken Solo
anga Melodi) di
UMC
Lomba
Dru Ti Drumband Tk.
10 201 mba m Se-Wil 3 3 Wilayah III
4 7 nd (3- Cirebon di Cirebon
Gita 5) UMC
4 (Juara 3
Ken Kategori
anga Musik) di
UMC
Lomba
Tk.
10 201 Dru Ti Drumband 3
Se-Wil 3 Wilayah III
5 7 mba m Cirebon
nd (3- Cirebon di
Gita 5) UMC
(Juara 3
4 Kategori
Ken Kostum)
anga
Lomba Tk.
10 201 Dru Ti Drumband 3 Wilayah III
6 7 mba m Se-Wil 3 Cirebon
nd (3- Cirebon di
Gita 5) UMC
4 (Juara 3
Ken CG
anga Terbaik)
Juara 1 
Kyorugi
10 201 Hanif Zianur 2 pada 1
7 7 Rahman Kejuaraan
Nawacita
Mok’s
Taekwondo
Open Seri
23
III 2017
Kyorugi-
Poomsae di
Jakarta
Juara 1 
Kyorugi
10 201 Fazilatun 6 pada 1
8 7 Nisa Kejuaraan
Nawacita
Mok’s
Taekwondo
Open Seri
III 2017
Kyorugi-
Poomsae di
Jakarta
Story Telling 
10 201 Nensi 6 di 3
9 8 Sakharani Cirebo
n
Islamic
School
(CIS)
F MIPA di 
11 201 e 6 Al Hikmah 1
0 8 o Bobos
d
or
a
A
ul
ia
Z
h
ar
fa
n
n
es
sa
1 8 Rahmandita Kelas 3
FLSSN 
11 201 Ratna Amalia 5 cabang Alat 1
2 9 Fudzyati Musik
Pianica
FLSSN 
11 201 Acmad 5 cabang 1
3 9 Fauzan Vokal
Maulana
FLSSN 
24
cabang
4 9 Aji Gambar
Bercerita
Cahaya 4 
FLSSN
11 201 Regina 4 3
5 cabang
5 9 Leviana,
Nafa Tari Kreasi
Nafisah
Ziaulhaq,
Irda
Veronika
FLSS 
11 201 Putra 5 3
N
6 9
caban
g
Panto
mim
FLSSN 
11 201 Ratna Amalia 5 1
cabang
7 9 Fudzyanti
Alat Musik
Pianica
FLSSN 
cabang
8 9 Aji
Gambar
Bercerita
Renang 
11 201 Raka 1 3
Antar
9 9 Hadinata
Pelajar di
Sukabumi
Renang 
12 201 Aliyu Liuni 4 1
Antar
0 9 Listiawarman
Pelajar di
Kota
Cirebon
Fashion Har 
12 201 Belva 1
Show di a
1 9 Callysta
Yogya pan
Safaraz
Dept. 1
Store
Lomba 
Mewarnai
2 9 Aji
di
Transmart
Lomba Har 
12 201 Citra Winata 2
Mewarnai a
3 9 Aji
di BJ pan
swalayan 1
25

12 201 Erlangga 1 Lomba 1
4 9 Calistung

12 201 Steven 5 IMSO 1
5 9 Valentino Matematika
Wijaya
FLSSN 
cabang
6 9 Aji
Gambar
Bercerita
FLSS 
12 201 Khairu 3 1
N
7 9 Raihan
caban
Mauqiifan
g
Panto
mim
Natasya FLSS 
12 201 5 1
Danella N
8 9
Salsabila caban
Putri g
Menya
nyi
Solo
Daffa 
12 201 5 FLSSN 1
Abiyu
9 9 cabang Puisi
Aa Ibni
Khalifa
h
FLSS 
13 201 Hanny 4 1
N
0 9 Nafisya
caban
g
Pianic
a
FLSS 
13 201 Hanny 4 2
N
1 9 Nafisya
caban
g
Pianic
a
Renata Elena
FLSSN
13 201 Atikah 4 1 
cabang
2 9 Maratun
Najla Tari Kreasi
Cahaya
Regina
Leviana
Lomba
26
13 201 SD Negeri 4 - Tata 1 

3 9 Kenanga Upacara
Bendera
Tk. Kab.
Cirebon
Pemimp
13 201 Fakhrii Vio 5 in 1 
4 9 Fariansyah Upacara
Terbaik
dalam
LTUB
Tk.
Kab. Cirebon
Pembawa 
13 201 Zahra Putri 6 Acara 1
5 9 Jauharifin Terbaik
dalam
LTUB Tk.
Kab.
Cirebon
Natasya 
Danela S.
P. Naurah 5 Paskibra
13 201 Dwi Terbaik 1
6 9 Iskandar dalam
Shazfa LTUB
Arina Tk. Kab.
Pramudita Cirebon
Keyla
Nurmala
Tuesday
Kesya
Salsabila
C. S.
Badai
Faldemar
Hibatullah Al
Farezal
Pembaca 
13 201 Hanif Zainur 5 Doa Terbaik 1
7 9 Rahman dalam
LTUB Tk.
Kab.
Cirebon
Lingku
13 201 SD Negeri 4 - ngan 1 
8 9 Kenanga Terbai
k
dalam
27
LTUB
Tk.
Kab.
Cirebon
Wawasa 
13 201 SD Negeri 4 - n Wiyata 1

9 9 Kenanga Mandala
Terbaik
dalam
LTUB
Tk. Kab.
Cirebon
Paduan 
14 201 SD Negeri 4 - Suara 1

0 9 Kenanga Terbai
k
dalam
LTUB
Tk.
Kab.
Cirebon
Admini 
14 201 SD Negeri 4 - strasi 1

1 9 Kenanga Terbai
k
dalam
LTUB
Tk.
Kab.
Cirebon
Barisan 
14 201 SD Negeri 4 - Siswa 1

2 9 Kenanga Terbai
k
dalam
LTUB
Tk.
Kab.
Cirebon
Peran 
Serta
14 201 SD Negeri 4 - Ortu dan 1
3 9 Kenanga Masyara
kat
Terbaik
dalam
LTUB
28
Tk. Kab.
Cirebon
Kompete 
R nsi Sains
14 202 5 2
a Nasional
4 0
y (KSN)
n Mata
a Lomba
r Matemati
A ka
h
n
a
f
R
a
h
m
a
n
d
it
a
Lomba 
14 202 Adil Raditya 3 3
Calistun
5 0 Hiraki
g kelas 3
FLSS 
14 202 Hanny 5 1
N
6 0 Nafisya
caban
g
Pianic
a
FLSSN 
cabang
7 0 Aji
Gambar
Bercerita
FLSSN 
14 202 Raka Al 5 cabang 3
8 0 Ghazali Putra Menyanyi
Tunggal
Renata Elena 
FLSSN
14 202 Atikah 5 3
cabang
9 0 Maratun
Najla Tari Kreasi
Cahaya
Regina
Leviana
FLSSN 
15 202 M. Fakhrie 5 1
29
cabang
0 0 Murafie
Kriya
Anyam
Khairu FLSS 
15 202 4 2
Raihan N
1 0
Mauqiifan caban
Wildan g
Panto
mim
Pasanggiri 
15 202 Hanif Zainur 5 Bahasa 1
2 0 Rahman Cirebon
mata lomba
Maca
Wewara
Pasanggiri 
15 202 Raka Al 5 Bahasa 3
3 0 Ghazali Putra Cirebon
mata lomba
Nembang
Cerbonan
Pasanggiri 
15 202 Quinsha 5 Bahasa 2
4 0 Elvira Nurdy Sunda (Maca
jeung
nulis Aksara
Sunda)
Khairu 
15 202 Raihan 5 FLSSN 3
5 0 Mautaqiffa pantomim
n&
Meiviana
Cleoni
Ludisuseno
KOSN 
15 202 Quinsha 5 (Pencak Silat 1
6 0 Elvira Nurdy Putri)
Anan 
15 202 da 2 KOSN 1
7 0 Salsya (Karate Putri)
billa
Rizwa
ndi
15 202 Aira Juwana 6 Invitasi 2 
8 0 Rosadi Atletik (Lari)
15 202 Hanny 5 FLSSN 2 
9 0 Nafisya (Pianika)
16 202 Belva 5 IMSO - 2 
30
0 1 Callysta Matematika
Safaraz
16 202 Felicia 5 IMSO - IPA 1 
1 1 Suharziva
16 202 Rizqi Putra 3 Calistung 1 
2 1 Nafitra kelas 3
16 202 Evelyn 2 Calistung 1 
3 1 Valerina kelas 2
Wijaya
Lomba 
16 202 Dzikra Aisy 4 Bertutur 3
4 1 Alzena Safa di
Perpusda
Kab.
Tingkat
SD/MI
FLSSN 
(Gamba
5 1 Aji
r
Bercerit
a)
Khairu 5&
16 202 Raihan 
4 FLSSN 1
6 1 Mautaqiff (Pantomim)
an &
Cantika
Magdalena
Anan 
16 202 da 3 KOSN 1
billa
Rizwa
ndi
16 202 Cantika 4 KOSN 1 
8 1 Magdalena (Pencak
Silat)
16 202 Arfa 5 Invitasi 2 
9 1 Atletik (Lari)
Invita 
17 202 M. Miftah 4 2
si
0 1 Nur Rizky
Atleti
k
(Tolak
Peluru
)
Lomba 
Yazdan Pasanggiri
17 202 4 2
31
1 2 Bahasa
Almeer Sunda
Tsaqib (Maos
Ramadha Sajak)
n
Cantika 
17 202 5 FLSSN 3
Magdale
2 2 (Pantomim)
na &
Titis
Anjani
Calysta
FLSSN Har 
17 202 Evelyn 3 (Gamba a
3 2 Valerina r pan
Wijaya Bercerit 2
a)
Delisha 
17 202 Anargya 2 & FLSSN (Seni Har
4 2 Putri, 3 Tari) a
Beliana pan
Dwianggia 2
Noor
Ramadhani
, dan Putri
Khaidirahma
Azzahra
FLSSN
17 202 Nisa Riani 5 (Menyany 2 
5 2 i Solo)
Lomba 
17 202 Via 5 Bertutur 1
6 2 Nazdatullah di
Juhana Perpusda
Kab.
Tingkat
SD/MI
Lomba 
Yazdan
17 202 4 Bertutur 2
Almeer
7 2 di
Tsaqib
Perpusda
Ramadha
Kab.
n Tingkat
SD/MI
Lomba 
Har
17 202 Dzikra Aisy 5 Bertutur
a
8 2 Alzena Safa di
pan
Perpusda
1
Kab.
Tingkat
SD/MI
32
17 202 Evelyn 3 Calistung 3 

9 2 Valerina Kelas 3
Wijaya
18 202 Aurora 1 Calistung 2 
0 2 Mecca Kelas 1
Medina
2 Har 
18 202 Aqila Shaila Calistung
a
1 2 Zaren Kelas 2
pan
1
18 202 Syamma 5 IMSO 1 
2 2 Zalfa Matematika
Pasanggir 
18 202 Dzikra Aisy 5 i B. 2
3 2 Alzena Safa Cirebon
(Wewara)
KOSN 
18 202 Anan 4 (Renan 3
4 2 da g Gaya
Salsya Kupu,
billa Pungun
g,
Rizwa Dada,
ndi Bebas
Anan
18 202 da 4 KOSN 1 
billa
Rizwa
ndi
18 202 Arland 5 KOSN 1 
6 2 (Karate
Putra)
18 202 Cantika 5 KOSN 1 
7 2 Magdalena (Pencak
Silat)
18 202 Raka 5 KOSN 2 
8 2 Hadinata (Renang)
PBB 
18 202 SD Negeri 4 - 1
Terbaik
9 2 Kenanga
LTUB Tk.
Kab.
Cirebon
Seragam 
19 202 SD Negeri 4 - Upacara 1
0 2 Kenanga Terbaik
LTUB Tk.
Kab.
33
Cirebon
Barisan 
19 202 SD Negeri 4 - Guru 1
1 2 Kenanga Terbai
k
dalam
LTUB
Tk.
Kab.
Cirebon
Paduan 
19 202 SD Negeri 4 - Suara 1

2 2 Kenanga Terbai
k
dalam
LTUB
Tk.
Kab.
Cirebon
Lapangan
19 202 SD Negeri 4 - Upacara 1 
3 2 Kenanga Terbaik
dalam
LTUB Tk.
Kab.
Cirebon

Sounds
19 202 SD Negeri 4 - ystem 1
4 2 Kenanga Terbai
k
dalam
LTUB
Tk.
Kab.
Cirebon
Administ 
19 202 SD Negeri 4 - rasi 1

5 2 Kenanga Upacara
Terbaik
dalam
LTUB
Tk. Kab.
Cirebon
Lingkun 
19 202 SD Negeri 4 - gan 1

6 2 Kenanga Upacara
Terbaik
34
dalam
LTUB
Tk. Kab.
Cirebon
Pemimpin 
Rizal Upacara
19 202 Dade 5 1
7 2 Ramdhani Terbaik
dalam
Yusuf LTUB Tk.
Kab.
Cirebon

Naufal Afkar Ajudan
19 202 Idlan 4 Terbaik 1
8 2 dalam
LTUB
Tk. Kab.
Cirebon
Pembaca 
Rev Teks Janji
19 202 a 4 1
9 2 Nurf Siswa
Terbaik
aiza dalam
h LTUB Tk.
Sals Kab.
abil Cirebon
a
1. IKH 5
WA Paskibra 
20 202 N 4 Terbaik 1
0 2 LTUB
BA
4 Tk. Kab.
GUS Cirebon
RA
MA
DH
ANI
2. MUH
AMM
AD
IBNI
ABDI
LLA
H
3. AHMA
35
D ARIF
PUTRA
ISMAN
TO
Ananda KOSN
20 202 4 3 
Salsyab (Karate
1 2
illa Putri)
Rizwan
di
- Rekap penghargaan dalam bidang lingkungan hidup yang pernah

diterima.
No Jenis Penghargaan Lembaga yang Tahu

. memberikan n
Terbaik 1
Sekolah Sehat Lingkungan Tingkat Bupati Cirebon 1995
1.
Kabupaten Cirebon
Terbaik 1
Sekolah Sehat Lingkungan Tingkat Bupati Cirebon 1997
2.
Kawedanaan Plumbon
Terbaik 1
3. Sekolah Sehat Lingkungan Tingkat Bupati Cirebon 2006
Kabupaten Cirebon
Terbaik 1
4. Sekolah Sehat Lingkungan Tingkat Gubernur Jawa Barat 2006
Wilayah III Provinsi Jawa Barat
Terbaik 3
5. Sekolah Sehat Lingkungan Gubernur Jawa Barat 2006
Tingkat Provinsi Jawa Barat
Terbaik 2
6. Sekolah Berbudaya Bupati Cirebon 2007
Lingkungan Tingkat
Kabupaten Cirebon
Terbaik 1
7. Sekolah Berbudaya Bupati Cirebon 2008
Lingkungan Tingkat
Kabupaten Cirebon
Terbaik 2
8. Sekolah Berbudaya Gubernur Jawa Barat 2009
Lingkungan Tingkat
Propinsi Jawa Barat
36
Menteri
9. Sekolah Adiwiyata Nasional Kehutanan, 2019
Lingkungan
Hidup dan
Kehutanan
Terbaik 1
10. Sekolah Ramah Anak Tingkat DPPP3AKB 2020
Kabupaten Cirebon
Cirebon, 31 Oktober 2022

Kepala SDN 4
Kenanga,
NURNAENI, S.Pd.SD.
BAB III
PELAKSANAAN PENGABDIAN MAHASISWA DI SEKOLAH
A. Waktu Pelaksanaan
Kegiatan praktik pengajaran lapangan merupakan kegiatan yang
dilakukan oleh mahasiswa program studi Penddikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Cirebon yang dilaksanakan mulai tanggal 26
September sampai dengan 17 Desember 2022.
Berikut ini adalah waktu pelaksanaan setiap kegiatan yang ada di

dalam rangkaian kegiatan praktik pengajaran lapangan:
Minggu
Lokasi Kegiatan
ke-
Pembagian kelompok dan
1 Kampus UMC
DPL serta sekolah mitra
Penyerahan mahasiswa ke
2 Kampus UMC
sekolah mitra oleh DPL
3-5 Sekolah Mitra Penyusunan administrasi guru
6-13 Sekolah Mitra Mahasiswa mengajar di kelas
14 Sekolah Mitra Ujian praktek mengajar
15 Kampus UMC Penyusunan laporan PPL
16 Kampus UMC Penyusunan laporan PPL
B. Tahapan Kegiatan
a. Pembekalan
Pada tahap ini saya mengikuti kegiatan pembekalan yang mana
pembekalan tersebut di sampaikan oleh Dekan dan Kaprodi PGSD serta
Dosen Pembimbing Lapangan melalui zoommeeting pada tanggal 26
September 2022.
b. Observasi
Setelah mendapatkan pembekalan pada tanggal 26 September
2022, pada tanggal 30 September 2022 saya dan teman-teman melakukan
observasi di sekolah yang sudah ditetapkan oleh pihak kampus yaitu di
37
38
SDN 4 Kenanga. Hal ini bertujuan untuk melihat keadaan lingkungan

sekitar sekolah guna memberikan kemudahan dan kelancaran dalam
melaksanakan kegiatan asistensi mengajar yang akan dilaksanakan.
Dalam observasi ini banyak informasi dan data yang kami peroleh
mengenai sekolah tempat kami melakukan kegiatan asistensi mengajar,
diantaranya:
1) Data sekolah melalui profil sekolah.
2) Hasil wawancara mengenai infomasi yang tidak ada dalam data fisik
sekolah.
3) Foto-foto hasil observasi mengenai keadaan sekolah.
c. Perencanaan Program
Untuk melaksanakan program PPL ini, terlebih dahulu kami
membuat program perencanaan yang mana program tersebut akan kami
laksanakan selama PPL di SDN 4 Kenanga, kemudian setelah itu kami
meminta pengarahan mengenai program yang akan dilaksanakan yang
sebelumnya harus lebih dulu mengetahui keadaan sekolah dan mengikuti
ketentuan yang belaku di SDN 4 Kenanga. Dengan melakukan sebuah
perencanaan,
C. Materi dan Hasil Kegiatan

1. Menganalisis Kompetensi Lulusan
Berdasarkan hasil observasi yang sudah dilakukan di SDN 4
Kenanga, standar kompetensi lulusan sudah tersedia guna mewujudkan
mutu lulusan sekolah. Standar kompetensi lulusan adalah kriteria
mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Kepala sekolah sudah mampu
menciptakan sekolah yang efektif untuk menglola sumber daya yang ada,
sehingga sekolah dapat mewujudkan tujuan mutu lulusan yang tidak lebih
rendah dari standar nasional pendidikan. SDN 4 Kenanga juga sudah
memiliki patokan pengarah yang baku yaitu menggunakan SKL sebagai
standar penentuan target seluruh kegiatan pemenuhan yang terstruktur dan
sistematis.
39
Domain/Aspek Kualifikasi Kemampuan

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME,
2. Berkarakter, jujur dan peduli,
3. Bertanggungjawab,
Dimensi Sikap 4. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
(Afektif) 5. Sehat jasmani dan rohani.
Sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa dan negara.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
berkenaan dengan:
1. Ilmu pengetahuan,
2. Teknologi,
Dimensi Pengetahuan
3. Seni, dan
(Kognitif)
4. Budaya
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa dan negara.
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. Kreatif,
2. Produktif.
3. Kritis,
Dimensi Keterampilan 4. Mandiri,
(Paikomotor) 5. Kolaboratif,
6. Komunikatif.
Melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap
perkembangan anak yang relevan dengan tugas
yang diberikan.
2. Menganalisis KI KD dan Silabus

Kenanga, sekolah sudah menerapkan KI, KD dan silabus sesuai dengan
aturan PERMENDIKBUD Nomor 37. Dalam hal ini, semua guru di SDN
4 Kenanga sudah menyusun KI, KD dan silabus untuk kelas masing-
masing yang berfungsi sebagai rancangan kegiatan pembelajaran pada
setiap mata pelajaran. Karena ketiganya saling berkaitan yang berfungsi
sebagai pedoman dalam menyusun buku siswa yang memuat materi
pelajaran, aktivitas siswa dan evaluasi.
40
kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai

Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik
pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan
pengembangan kompetensi dasar. Kompetensi Inti mencakup: sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi
sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program
dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan.
Kompetensi dasar adalah kemampuan untuk mencapai

Kompetensi Inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran.
Dalam setiap rumusan KD terdapat unsur kemampuan berpikir dan
bertindak yang dinyatakan dalam kata kerja dan materi.
Silabus merupakan pedoman dalam penyusunan rencana

kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang komponennya
meliputi kompetensi dasar, materi pembelajaran dan kegiatan
pembelajaran.
3. Menyusun RPP dan Lampiran Evaluasi

Kenanga, penyusunan RPP dan evaluasi sudah dilakukan dengan format-
format yang berlaku. Karena belum serentaknya penerapan kurikulum
merdeka di sebagian sekolah dasar, maka di SDN 4 Kenanga untuk kelas 1
dan 4 sudah memakai kurikulum merdeka, sedangkan untuk kelas 2-5
masih menggunakan kurikulum 2013. Hal ini mengakibatkan adanya
perbedaan rencana pembelajaran, jika dalam kurikulum 2013 rencana
pembelajaran menggunakan RPP 1 lembar, untuk kurikulum merdeka
rencana pembelajaran menggunakan modul ajar.
Untuk evaluasi sendiri, baik dalam RPP maupun modul ajar

sudah terdapat evaluasi bagi siswa dan guru. Evaluasi ini bertujuan untuk
merefleksi kegiatan-kegiatan yang kurang sesuai dengan tujuan contohnya
nilai siswa yang kurang dari KKM maka akan diberikan evaluasi berupa
remedial.
41
4. Menentukan KKM
Kenanga, untuk menentukan KKM saat ini sudah menggunakan bantuan
teknologi. Penentuan KKM kini sudah lebih canggih dari sebelumnya,
untuk menentukan KKM sendiri, sudah ada format perhitungannya yang
memakai microsoft excel, kemudian guru hanya memasukkan angka-
angksa saja, kemudian nilai KKM pun keluar dengan sendirinya. Karena
sudah diberikan format rumus-rumus dalam penentuan KKM itu sendiri.
5. Menentukan Alokasi Waktu Pembelajaran (Minggu Efektif)

Kenanga, untuk menentukan alokasi waktu pembelajaran (minggu efektif)
sudah ditentukan dari awal tahun pembelajaran. Berikut alokasi waktu
pembelajaran di SDN 4 Kenanga:
6. Menyusun Prota dan Promes

Kenanga, untuk prota dan promes sudah di susun oleh semua guru kelas
masing-masing berdasarkan format-format yang berlaku. Hal ini
menandakan bahwa guru di SDN 4 Kenanga sudah membuat dan
menyusun semua administrasi kelas sesuai dengan format-format yang
berlaku pada kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka.
42
7. Menyusun Program Tindak Lanjut

Kenanga, penyusunan program tindak lanjut sudah disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing guru kelas. Program tindak lanjut ini
berupa remedial dan pengayaan bagi beberapa siswa yang nilainya masih
kurang dari KKM. Contohnya terdapat remedial pada saat ulangan harian
di kelas atau remedial pada saat penilaian tengah semester/akhir.
D. Faktor Pendukung dan Penghambat PPL

Dalam pelaksanaan kegiatan PPL di SDN 4 Kenanga yang telah
dilaksanakan pada tanggal 26 September 2022 sampai dengan 17 Desember
2022 di SDN 4 Kenanga, banyak sekali faktor hambatan dan faktor
pendukung yang di alami dalam kegiatan PPL ini. Beberapa faktor hambatan
yang muncul pada pelaksanaan kegiatan PPL sebagai berikut:
1. Kesulitan dalam komunikasi antara mahasiswa dan pihak sekolah sehingga
munculnya miss comunicaton.
2. Waktu perencanaan program yang kurang efektif.
Selain faktor hambatan yang muncul pada kegiatan PPL, adapula

faktor pendukung pada kegiatan PPL sebagai berikut:
1. Kebijaksanaan guru pamong dalam membimbing mahasiswa dan program-
program kegiatan PPL.
2. Bimbingan dan masukan dari kepala sekolah SDN 4 Kenanga, dosen
pembimbing lapangan, guru pamong, serta guru-guru SDN 4 Kenanga
yang sangat membangun pada kegiatan PPL.
3. Fasilitas sekolah yang cukup mendukung.
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan PPL yang berlangsung sejak tanggal 26 September 2022
sampai tangal 17 Desember 2022 ini, telah berjalan dengan baik. Berikut
adalah kesimpulan yang dapat saya sampaikan:
1. Mahasiswa dapat melatih empat kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik,
sosial, kepribadian, dan profesional.
2. Pengalaman tentang pentingnya kerjasama dan memahami dalam
kelompok kerja.
3. Pengalaman berbaur dengan guru-guru, karyawan, orangtua siswa, dan
siswa sehingga bila sudah bekerja menjadi guru tidak canggung lagi.
4. Kesempatan untuk menemukan permasalahan-permasalahan aktual seputar
kegiatan belajar mengajar dan berusaha memecahkan permasalahan
tersebut dengan menerapkan ilmu atau teori-teori yang telah dipelajari di
kampus terutama yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran
Tematik kurikulum 2013.
5. Kesempatan untuk mengembangkan kreativitasnya, misalnya dengan
menciptakan media pembelajaan, menyusun materi sendiri berdasarkan
kompetensi yang ingin dicapai. Praktikan juga mempelajari bagaimana
menjalin hubungan yang harmonis dengan semua komponen sekolah untuk
menjamin kelancaran kegiatan belajar mengajar.
6. Kesempatan untuk mengekspresikan diri sesuai dengan apa yang telah
dipelajari di kampus.
7. Ajang yang tepat bagi mahasiswa untuk lebih mendalami sekaligus
menerapkan amanat Kurikulum 2013 dalam kegiatan belajar mengajar.
8. Memperluas wawasan mahasiswa tentang tugas tenaga pendidik, kegiatan
persekolahan dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran proses belajar
mengajar di sekolah
43
44
B. Rekomendasi
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Asistensi Mengajar yang telah
dilaksanakan mulai tanggal 26 September 2022 sampai dengan 17 Desember
2022 di SDN 4 Kenanga, tidak terlepas dari berbagai hambatan. Hambatan ini
muncul karena situasi lapangan tidak selalu sama dengan situasi pada saat
pengajaran. Beberapa hambatan yang muncul dalam pelaksanaan PPL ini
sebagai berikut:
1. Kesulitan dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah karena dengan
adanya kasus virus covid – 19 warga lingkungan sekolah kurang menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.
2. Pada saat pemberian tugas masih banyak di kelas rendah yang
mengerjakan adalah orang tuanya bukan anaknya. beberapa orang tua
cenderung kurang mengajarkan anak di rumah sehingga pada saat diberi
tugas, orang tuanya yang mengerjakan.
3. Kurangnya motivasi belajar pada siswa.
Berdasarkan hal tersebut, usaha-usaha yang dilakukan untuk

mengatasi hambatan selama kegiatan PPL perlu adanya perbaikan antara lain
sebagai berikut:
1. Mahasiswa PPL dan pihak sekolah mengadakan perlombangan kelas
dimana ada 6 kriteria yaitu menghias kelas, kebersihan kelas, menghias
teras, kebersihan teras, kelengkapan sarana prasarana dan kebersihan
sarana prasarana. Agar warga sekolah bisa bertanggung jawab atas
tugasnya dengan baik dan lebih peduli lagi dengan lingkungan sekolah.
2. Mahasiswa PPL senantiasa mengingatkan siswa untuk mengumpulkan
tugas yang diberikan, dan lebih memahami karakteristik orang tua siswa,
Pada saat menyampaikan informasi atau tugas sebaiknya melalui orang
tua untuk siswa kelas rendah agar tidak terjadi kesalahpahaman dan jika
dengan cara tersebut tidak ada jalan keluar maka berikan waktu kepada
orang tua siswa untuk memahami, jika orang tua atau siswa kurang
memahami informasi yang diberikan oleh guru maka dipersilahkan
bertanya langsung kepada guru. Dan memberikan kesempatan kepada
orang tua siswa untuk memberikan kritik atau keluhan yang dialami
45
3. Melakukan aktivitas pembelajaran yang bervariasi untuk menarik

perhatian siswa sehingga siswa lebih tenang, misalnya dengan melakukan
permainan, menayangkan video, dan bermain peran. Selain itu,
Mahasiswa PPL juga menyiapkan media pembelajaran yang dapat
memudahkan dalam memahamkan konsep yang disampaikan. Selain itu,
senantiasa melibatkan siswa dalam diskusi.
LAMPIRAN
1. Surat Keterangan Pelaksanaan PPL dari Sekolah
2. Intrumen Kegiatan
LAMPIRAN 1.
FORMAT ANALISIS KETERKAITAN SKL,KI,KD
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Kolom Dimensi di isi dengan pengetahuan, sikap dan keterampilan.
2. Kolom Kualifikasi kemampuan diisi dengan mengacu pada permendikbud
nomor 20 tahun 2016.
3. Kolom Kompetensi Inti diisi dengan mengacu pada permendikbud nomor
21 tahun 2016.
4. Kolom KD diisi dengan mengacu pada permendikbud nomor 24 tahun
2016.
5. Kolom materi pokok diisi menyesuaikan dengan Kompetensi Dasar yang
digunakan pada kolom KD.
6. Kolom indikator pencapaian di isi dengan mengacu pada KKO yang ada
pada kolom KD.
Kriteria Penilaian
Setiap kriteria diberi skor 0,1, 2, 3, 4
Tidak ada deskriptor yang Skor 0
Tampak
Satu deskriptor tampak Skor 1
Duadeskriptor tampak Skor 2
Tiga deskriptor tampak Skor 3
Empat deskriptor tampak Skor 4
DIME KUALIFI KOMPETEN KD MAT INDIKA

NSI SI INTI
KASI ERI TOR
KEMAM POK PENCAP
PUAN OK AIAN
LAMPIRAN 2.
INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS KETERKAITAN SKL,KI,KD
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen keterkaitan SKL, KI, KD.
2. Mohon kiranya Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian dengan cara
memberikan skor (0, 1, 2, 3 atau 4) pada kolom sesuai dengan kriteria
yang ada.
3. Jika ada bagian yang perlu dikomentari, mohon kiranya Bapak/Ibu
memberikan revisinya secara langsung dengan menuliskan pada bagian
komentar dan masukan.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENILAIAN ANALISIS KKM SKOR

1 Kesesuaian format
2 Kesesuaian materi pokok dengan KD
3 Kesesuaian IPK dengan KD
4 Memuat minimal 2 IPK untuk KD 3 dan 1 IPK untuk KD
4
Jumlah Total Nilai Aspek
KOMENTAR DAN MASUKAN

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 3.
ANALISIS KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen komponen rencana pelaksanaan
pembelajaran.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN RPP SKOR

1. Komponen Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar
(KD)
a. RPP dibuat dengan menggunakan lebih dari satu KI
dan KD
b. Komponen RPP meliputi 1) Identitas mata pelajaran,
2) Kompetensi Inti, 3) Kompetensi Dasar dan Indikator,
4) Tujuan pembelajaran, 5) Materi Pembelajaran, 6)
Alokasi Waktu, 7) Metode Pembelajaran, 8) Kegiatan
Pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup), 9) Sumber
Belajar, 10) Penilaian hasil belajar.
c. RPP memuat indikator penilaian kompetensi
d. RPP disesuaikan dengan kurikulum yang ada
2. Penjabaran Indikator (Kriteria Kinerja)
a. Indikator memiliki kesesuaian/relevan dengan
kompetensi dasar
b. Indikator dirumuskan berdasarkan aspek kompetensi
pengetahuan
c. Rumusan indikator menggambarkan pencapaian
sasaran aspek keterampilan dan sikap
d. Rumusan indikator dideskripsikan dengan kata kerja
operasional sesuai kompetensi yang diukur
3. Rumusan Tujuan Pembelajaran
a. Rumusan tujuan pembelajaran memiliki kesesuaian
dengan indikator
b. Rumusan tujuan pembelajaran menggambarkan
pencapaian aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap
c. Rumusan tujuan pembelajaran menggambarkan
kesesuaian unsur Audience, Behavior, Condition, dan
Degree (ABCD)
d. Rumusan tujuan pembelajaran mencerminkan sebuah
proses aktivitas belajar dan hasil belajar
4. Materi Ajar atau Bahan Ajar
a. Materi ajar disusun mengacu kepada indikator
b. Materi ajar dirancang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
c. Materi ajar disusun secara sistematis
d. Materi ajar disusun menggunakan kebahasan dan
kegrafisan yang baik seperti penggunaan font, layout dan
desain tampilan
5. Langkah-Langkah Pembelajaran (LLP)
a. LLP disusaikan untuk setiap indikator dengan
menampilkan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup
secara jelas
b. LLP disusun mencerminkan komunikasi guru-peserta
didik yang berorientasi pada student center dan
pendekatan scientific (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi
dan mengkomunikasikan)
c. LLP disusun menyiratkan dan/atau menyuaratkan
penerapan metode yang digunakan dan media
pembelajaran
d. LPP menggambarkan proses aktivitas berpikir tingkat
tinggi (mengevaluasi, menganalisa dan mencipta)
6. Media Pembelajaran
a. Media yang dikembangkan berbasis ICT
b. Media disesuaikan dengan standar kompetensi
c. Media disesuaikan dengan sasaran indikator dan tujuan
pembelajaran
d. Media disesuaikan dengan kondisi siswa dan
lingkungan sekolah/kelas
7. Sumber Belajar
a. Sumber belajar memiliki kesesuaian dengan tujuan
pembalajran
b. Sumber belajar memiliki kesesuaian dengan materi
pembelajaran
c. Sumber belajar memiliki kesesuaian dengan
pendekatan scientific
d. Keterbaruan tahun buku ajar
8. Penilaian
a. Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan
indikator pencapaian kompetensi
b. Memuat Rubrik/pedoman penilaian
c. Memuat kunci jawaban
d. Memuat penilaian aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik

Rata-Rata

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 4.
INSTRUMEN NILAI KEPRIBADIAN
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian kepribadian.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENILAIAN SIKAP SKOR

1 Disiplin
2 Menunjukkan sikap sopan santun
3 Bertanggung jawab
4 Berbusana rapih

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 5.
INSTRUMEN NILAI SOSIAL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian sosial.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak

1 Jelas dalam berkomunikasi
2 Stabil dalam mengendalikan emosi
3 Mampu bersosialisasi
4 Mampu bekerjasama

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 6.
INSTRUMEN NILAI ANALISIS SILABUS
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian analisis silabus.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS SKOR

Identitas (Nama Sekolah, Kelas/Semester, Tema, Sub
1
Tema)
2 Kompetensi Inti
Kesesuaian dengan format (Kompetensi Dasar, Materi

3 Pokok, Pembelajaran, Penilaian, Alokasi Waktu, dan
Sumber Belajar)
4 Kesesuaian materi pokok dan strategi pembelajaran


Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 7.
PENIALAIN PENDAMPINGAN PESERTA DIDIK DAN
ESKTRAKULIKULER
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian pendampingan peserta didik
dan ekstrakulikuler.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO ASPEK SKOR
1 Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
2 Mengikuti pelayanan KBK
3 Memberukan motivasi
Membantu memberikan materi pada kegiatan
4
ekstrakurikuler
Skor Akhir

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 8.
INSTRUMEN NILAI ANALISIS KKM
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian analisis KKM.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
1 Identitas (Nama sekolah, satuan pendidikan, materi,

kelas/semester)
2 Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa
a. Kompleksitas
3 b. Daya dukung
c. Intake
KKM
4 a. Pengetahuan
b. Praktek

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 9.
INSTRUMEN NILAI ANALISIS ALOKASI WAKTU
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian analisis alokasi waktu.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SKOR

Identitas (Mata pelajaran, satuan pendidikan,
1 kelas/semester/ dan tahun pelajaran
Perhitungan jam efektif
2 a. Perhitungan jumlah minggu
b. Perhitungan minggu efektif dan tidak efektif
3 Distribusi alokasi waktu

4 Ketersesuaian KD dan alokasi waktu

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 10.
INSTRUMEN PROGRAM TAHUNAN DAN PROGRAM SEMESTER
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen program tahunan dan program
semester.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
KOMPONEN PROGRAM TAHUNAN DAN

NO SKOR
PROGRAM SEMESTER
Program Tahunan
a. Identitas (Mata pelajaran, kelas, satuan pendidikan,
1 tahun pelajaran)
b. Ketersediaan kompetensi inti
c. Ketersediaan dengan format contoh
d. Ketersediaan KD dengan alokasi waktu
Program Semester
2 tahun pelajaran)

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 11.
ANALISIS KOMPONEN PENILAIAN TINDAK LANJUT
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian pengayaan dan remedial.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENGAYAAN DAN REMEDIAL SKOR
Pengayaan
a. Identitas (Sekolah, kelas, mata pelajaran, materi,
1 KKM, Materi/Indikator)
b. Cara yang ditempuh
c. Materi dan waktu pelaksanaan
d. Teknik pelaksanaan pengayaan
Remedial
d. Teknik pelaksanaan penugasan

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 12.
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN DALAM KELAS
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Petunjuk :
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENAMPILAN MENGAJAR SKOR

Kemampuan membuka pelajaran (Motivasi dan
Apersepsi)
a. Memotivasi peserta didik
b. Mengajukan pertanyaan yang menarik perhatian
1 peserta didik
c. Mengaitkan materi ajar sebelumnya dengan materi
yang akan diajarkan sekarang
d. Menyampaikan target dan manfaat pembelajaran yang
akan dicapai
Sikap praktikan dalam proses pembelajaran
a. Kejelasan suara dalam komunikasi pembelajaran
b. Tidak melakukan gerakan dan/atau ungkapan yang
2 mengganggu perhatian peserta didik
c. Antusiasme mimik dalam penampilan mengajar
d. Penguasaan ruang kelas (mobilitas posisi diri di kelas)
Penguasaan materi pembelajaran
a. Kemampuan menyesuaikan materi ajar dengan materi
lainnya yang relevan, ipteks, dan kehidupan nyata
b. Kejelasan menerangkan berdasarkan tuntutan aspek
3 kompetensi yang sudah di rumuskan pada indikator dan
tujuan pembelajaran
c. Kejelasan dalam memberikan contoh/ilustrasi sesuai
dengan tuntutan aspek kompetensi yang sudah ditetapkan
d. Penyajian pembelajaran aktif dan menyenangkan
Implementasi pembelajaran tematik terpadu
a. Penyajian materi ajar sesuai dengan tema dan subtema
b. Proses pembelajaran menyajikan perpaduan dari
berbagai bidang ilmu
4 c. Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi guru-
peserta didik, dengan berpusat pada peserta didik
d. Antusias dalam menanggapi dan menggunakan
respons dari peserta didik
Penerapan metode pembelajaran
a. Sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
5 b. Memfasilitasi kegiatan eksplorasi dan konfirmasi
c. Mengarah kepada pembelajaran kontekstual
d. Memfasilitasi tumbuhnya kebiasaan positif
Pemanfaatan sumber belajar dan media pembelajaran
a. Terampil dalam penggunaan sumber belajar
b. Terampil dalam penggunaan media pembelajaran
6 c. Menunjukkan proses komunikasi aktif antara pendidik,
peserta didik dan sumber belajar
d. Cermat dalam memanfaatkan waktu, sesuai dengan
alokasi yang direncanakan
Pemanfaatan pendekatan saintifik (Scientific Approach)
a. Memfasilitasi terjadinya proses tanya jawab antara
peserta didik dengan pendidik
b. Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan aktivitas
hands on
7 c. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis
d. Memfasilitasi peserta didik untuk menalar (minds on)
dan menyajikan hasil pengamatan dan analisanya secara
lisan dan tulisan
Penerapan Discovery Learning & Base of Proyek
a. Memfasilitasi peserta didik dengan berlatih berfikir
tingkat tinggi dalam mengevaluasi, menganalisa dan
mencipta/membuat karya
8 b. Menerapkan pembalajaran berbasis pada peserta didik
(Student Centered Learning)
c. Menerapkan pembelajaran Inquiry/Discovery
d. Melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
Evaluasi
a. Melakukan evaluasi berdasarkan tuntutan aspek
kompetensi
b. Melakukan evaluasi sesuai dengan butir soal yang
9 telah direncanakan dalam RPP
c. Melakukan evaluasi sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
d. Melakukan evaluasi sesuai dengan bentuk dan jenis
yang dirancang
Kemampuan menutup pelajaran
a. Meninjau kembali/menyimpulkan materi kompetensi
yang diajarkan dengan melibatkan peserta didik
10 b. Memberi kesempatan bertanya
c. Menugaskan kegiata ko-kurikuler
d. Menginformasikan materi ajar berikutnya

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 13.
LEMBAR RENCANA KEGIATAN PPL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Tempat PPL : SDN 4 Kenanga
Petunjuk pengisian :
Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum datang ke sekolah untuk
melaksanakan PPL dan dikonsultasikan dengan dosen pembimbing lapangan
(DPL).
No. Hari / Tanggal Jenis Kegiatan Capaian Kegiatan

Dosen Pembimbing PPL, Mahasiswa Peserta PPL,
Dr. Abdul Karim, M.Pd.I Ali Shubhi

NIDN. 0421028102 NIM. 190641116
LAMPIRAN 14.
LEMBAR KEGIATAN HARIAN PPL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Lembar ini merupakan lembar aktifitas berbagai kegiatan yang dilakukan oleh
peserta PPL, sesuai dengan rencana kegiatan dan diketahui oleh koordinator
sekolah.
No Hari / Materi Kegiatan Hasil yang Paraf Guru
Tanggal Dicapai Pamong

Guru Pamong, Mahasiswa Peserta PPL,
Hadi Romdani Ali Shubhi

NIP. 19731019 199508 1 001 NIM. 190641116
LAMPIRAN 15.
LEMBAR PELAKSANAAN BIMBINGAN DENGAN DPL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Lembar ini merupakan lembar bimbingan atau konsultasi mahasiswa dengan
DPL, baik konsultasi kegiatan maupun konsultasi penyusunan laporan.
No Hari / Tanggal Materi Konsultasi


NIDN. 0421028102 NIM. 190641116
LAMPIRAN 16.
FORMAT PENILAIAN AKHIR PPL
I. Nilai Administrasi Guru (A)
No Aspek yang dinilai Nilai Bobot NxB

(N) (B)
1. Analisis keterkaitan SKL, KI KD 2
2. Analisis Komponen RPP 1
3. Analisis Silabus 2
4. Penentuan KKM 1
5. Penentuan Alokasi Waktu 1
6. Program Tahunan 1
7. Program Semester 1
8. Program Tindak Lanjut 1
∑N xB
Nilai A= =…
10
II. Pendampingan Peserta Didik dan Ekstrakulikuler (B)
No. Aspek Nilai Bobot NxB

(N) (B)
1. Mengikuti kegiatan
ekstrakuliker
2. Mengikuti pelayanan
KBK
3. Memberikan motivasi 2
4. Membantu memberikan
materi pada kegiatan
ektrakuliker
∑NxB
Nilai B= =…
2
III. Aspek Kepribadian (C)

(N) (B)
1. Jelas dalam berkomunikasi
2. Stabil dalam mengendalikan Emosi
3. Mampu bersosialisasi 3
4. Mampu bekerjasama
∑N xB
Nilai C= =…
2
IV. Aspek Sosial (D)
(N) (B)
∑N xB
Nilai D= =…
2
V. Praktek Mengajar Harian (E)
No Penguji Nilai (N) Bobot (B) NxB

1. Guru Pamong 2
∑N xB
Nilai E= =…
2
VI. Laporan PPL (F)
No Aspek yang dinilai Nilai (N) Bobot (B) NxB

1. Sistematika 2
2. Isi / Kebermaknaan 4
temuan analisis di
sekolah
3. Tata Tulis dan 2
Bahasa
4. Kelengkapan 2
Laporan (Foto,
Pengesahan,
Lampiran dan
Instrumen Kegiatan)
∑N xB
Nilai F= =…
2
VII. Ujian Praktek Mengajar (G)
No Penguji Nilai (N) Bobot (B) Nx

B
1. Dosen pembimbing 4
lapangan
2. Guru Pamong 6
∑NxB
Nilai G= =…
2
( A+ B+C + D+ E+ F +G)
Nilai Akhir PMdS= x 25=…
7
3. Hasil Instrumen Kegiatan
LAMPIRAN 1.
FORMAT ANALISIS KETERKAITAN SKL,KI,KD
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Kolom Dimensi di isi dengan pengetahuan, sikap dan keterampilan.
2. Kolom Kualifikasi kemampuan diisi dengan mengacu pada permendikbud
nomor 20 tahun 2016.
3. Kolom Kompetensi Inti diisi dengan mengacu pada permendikbud nomor
21 tahun 2016.
4. Kolom KD diisi dengan mengacu pada permendikbud nomor 24 tahun
2016.
5. Kolom materi pokok diisi menyesuaikan dengan Kompetensi Dasar yang
digunakan pada kolom KD.
6. Kolom indikator pencapaian di isi dengan mengacu pada KKO yang ada
pada kolom KD.
Kriteria Penilaian
Tampak
KUALIFIK INDIKATO
DIME ASI KOMPET MATERI R
KD
NSI KEMAMPU ENSI INTI POKOK PENCAPAI
AN AN
Memiliki 1. 3.8 Volume 3.8.1
pengetahuan Memahami Menjelas Bangun Memahami
faktual, pengetahua kan dan Ruang satuan volume
konseptual, n faktual, menentuk 3.8.2
prosedural, konseptual, an Menganalisis
dan prosedural, volume unsur dan
metakognitif dan bangun volume kubus
pada metakogniti ruang 3.8.3
tingkat dasar f pada dengan Menganalisis
berkenaan tingkat menggun unsur dan
dengan: dasar akan volume balok
1. ilmu dengan cara satuan 3.8.4
pengetahuan, : volume Memahami
2. teknologi, a. (seperti cara
3. seni, dan mengamati, kubus menentukan
4. budaya. b. menanya, satuan) volume kubus
Mampu dan dan balok
Pengeta
mengaitkan c. mencoba
huan
pengetahuan Berdasarka
di atas n rasa ingin
dalam tahu
konteks diri tentang
sendiri, dirinya,
keluarga, makhluk
sekolah, ciptaan
masyarakat Tuhan dan
dan kegiatannya
lingkungan , dan
alam benda-
sekitar, benda yang
bangsa, dan dijumpainy
negara. a di rumah,
di sekolah,
dan tempat
bermain.
Memiliki 1. Perwujuda Sebelum
perilaku Menerima, n sikap pembelajaran
yang menjalanka religius dimulai,
mencermink n, dan dalam diawali
pembelajar
an sikap: menghargai dengan
an tentang
1. beriman ajaran Denah dan
kegiatan
Sikap dan agama yang Skala berdoa.
bertakwa dianutnya.
kepada Mengikuti
Tuhan YME, pembelajaran
2. dengan
berkarakter, kegiatan
jujur, mengamati,
dan peduli, menanya,
3. diskusi
bertanggungj tentang Denah
awab, dan Skala
4. 2. Perwujud Mengikuti
pembelajar Menunjukk an sikap pembelajaran
sejati an perilaku: sportif dengan
sepanjang a. jujur, dan kegiatan
hayat, dan b. disiplin, disiplin mengamati,
5. sehat c. santun, dalam menanya,
jasmani dan d. percaya pembelaja diskusi,
rohani diri, ran tentang Denah
sesuai e. peduli, tentang dan Skala
dengan dan Denah
perkembanga f. dan Skala
n anak di bertanggun (Terintegr
lingkungan g jawab asi ada KI
keluarga, dalam 3 dan KI
sekolah, berinteraksi 4)
masyarakat dengan
dan keluarga,
lingkungan teman,
alam sekitar, guru, dan
bangsa, dan tetangga,
negara. dan negara.
Ketera Memiliki Menunjukk 4.10 Volume 4.10.1
mpilan keterampilan an Menyeles Bangun Menyelesaika
berpikir dan keterampila aikan Ruang n masalah
bertindak: n berfikir masalah yang
yang
1. kreatif, dan berkaitan
berkaitan
2. produktif, bertindak: dengan
dengan
3. kritis, a. kreatif volume volume
4. mandiri, b. bangun bangun ruang
5. produktif, ruang dengan
kolaboratif, c. kritis, dengan menggunakan
dan d. mandiri, mengguna satuan volume
6. e. kan satuan 4.10.2
komunikatif kolaboratif, volume Menyajikan
melalui dan (seperti penyelesaian
pendekatan f. kubus masalah yang
satuan)
ilmiah sesuai komunikatif berkaitan
dengan Dalam dengan
tahap bahasa volume
perkembanga yang jelas, bangun ruang
n sistematis, dengan
anak yang logis dan menggunakan
relevan kritis, satuan volume
dengan tugas dalam
yang karya yang
diberikan estetis,
dalam
gerakan
yang
mencermin
kan anak
sehat, dan
tindakan
yang
mencermin
kan
perilaku
anak sesuai
dengan
tahap
perkemban
gannya.
LAMPIRAN 2.
INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS KETERKAITAN SKL,KI,KD
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen keterkaitan SKL, KI, KD.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak

1 Kesesuaian format
2 Kesesuaian materi pokok dengan KD
3 Kesesuaian IPK dengan KD
4 Memuat minimal 2 IPK untuk KD 3 dan 1 IPK untuk KD
4

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 3.
ANALISIS KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen komponen rencana pelaksanaan
pembelajaran.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN RPP SKOR

1. Komponen Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar
(KD)
a. RPP dibuat dengan menggunakan lebih dari satu KI
dan KD
b. Komponen RPP meliputi 1) Identitas mata pelajaran,
2) Kompetensi Inti, 3) Kompetensi Dasar dan Indikator,
4) Tujuan pembelajaran, 5) Materi Pembelajaran, 6)
Alokasi Waktu, 7) Metode Pembelajaran, 8) Kegiatan
Pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup), 9) Sumber
Belajar, 10) Penilaian hasil belajar.
c. RPP memuat indikator penilaian kompetensi
d. RPP disesuaikan dengan kurikulum yang ada
2. Penjabaran Indikator (Kriteria Kinerja)
a. Indikator memiliki kesesuaian/relevan dengan
kompetensi dasar
b. Indikator dirumuskan berdasarkan aspek kompetensi
pengetahuan
c. Rumusan indikator menggambarkan pencapaian
sasaran aspek keterampilan dan sikap
d. Rumusan indikator dideskripsikan dengan kata kerja
operasional sesuai kompetensi yang diukur
3. Rumusan Tujuan Pembelajaran
a. Rumusan tujuan pembelajaran memiliki kesesuaian
dengan indikator
b. Rumusan tujuan pembelajaran menggambarkan
pencapaian aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap
c. Rumusan tujuan pembelajaran menggambarkan
kesesuaian unsur Audience, Behavior, Condition, dan
Degree (ABCD)
d. Rumusan tujuan pembelajaran mencerminkan sebuah
proses aktivitas belajar dan hasil belajar
4. Materi Ajar atau Bahan Ajar
a. Materi ajar disusun mengacu kepada indikator
b. Materi ajar dirancang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
c. Materi ajar disusun secara sistematis
d. Materi ajar disusun menggunakan kebahasan dan
kegrafisan yang baik seperti penggunaan font, layout dan
desain tampilan
5. Langkah-Langkah Pembelajaran (LLP)
a. LLP disusaikan untuk setiap indikator dengan
menampilkan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup
secara jelas
b. LLP disusun mencerminkan komunikasi guru-peserta
didik yang berorientasi pada student center dan
pendekatan scientific (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi
dan mengkomunikasikan)
c. LLP disusun menyiratkan dan/atau menyuaratkan
penerapan metode yang digunakan dan media
pembelajaran
d. LPP menggambarkan proses aktivitas berpikir tingkat
tinggi (mengevaluasi, menganalisa dan mencipta)
6. Media Pembelajaran
a. Media yang dikembangkan berbasis ICT
b. Media disesuaikan dengan standar kompetensi
c. Media disesuaikan dengan sasaran indikator dan tujuan
pembelajaran
d. Media disesuaikan dengan kondisi siswa dan
lingkungan sekolah/kelas
7. Sumber Belajar
a. Sumber belajar memiliki kesesuaian dengan tujuan
pembalajran
b. Sumber belajar memiliki kesesuaian dengan materi
pembelajaran
c. Sumber belajar memiliki kesesuaian dengan
pendekatan scientific
d. Keterbaruan tahun buku ajar
8. Penilaian
a. Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan
indikator pencapaian kompetensi
b. Memuat Rubrik/pedoman penilaian
c. Memuat kunci jawaban
d. Memuat penilaian aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik

Rata-Rata

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 Kenanga

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup
Dalam Ekosistem
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : 15 Desember 2022
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menentukan poko pikiran dari
berkaitan pada teks nonfiksi.
sebuah bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam sehubungan dengan bacaan tentang rantai
tulisan dengan bahasa sendiri. makanan.
Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menjelaskan tentang pengertian

ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar. rantai makanan.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- i. Membuat gambar rantai makanan
jaring makanan dalam suatu ekosistem dalam ekosistem disertai dengan
keterangannya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu
menemukan pokok pikiran dalam bacaan dengan tepat.
2. Dengan menyimak keterangan tentang rantai makanan, siswa mampu
membuat gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan
keterangannya dengan cermat.
D. Materi Pembelajaran
1. Bacaan tentang rantai makanan.
2. Rantai makanan ekosistem
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Pproblem Based Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan

Ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Tema 5 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Kurikulum 2013 SDN 2 Sendang
3. Silabus
4. Promes dan Prota
5. Power Point materi rantai makanan
6. Video dari youtube https://www.youtube.com/watch?v=mLO52kf2sCc
7. Gambar sesuai dengan pokok bahasan pembelajaran hari ini: Gambar
hewan, tumbuhan, rantai makanan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
dan menanyakan kabar peseta didik hari ini
 Berdoa untuk memulai pembelajaran yang
dipimpin oleh ketua kelas. (Religious, Menghargai
kedisiplinan siswa)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Memeriksa kebersihan peserta didik dan kelas
(Peduli Lingkungan) 5 Menit
Apersepsi dan Motivasi
 Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses

pembelajaran seperti penyiapan materi/bahan/buku
pelajaran. (Communication 4C)
 Memberikan stimulus berupa pertanyaan
1. Apa yang kalian tahu apa itu rantai makanan?
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan
kompetensi yang diharapkan
Kegiatan Inti Literasi:
Orientasi
Mengamati (Observing)
 Guru menampilkan Gambar tentang “Rantai
makanan”.
 Peserta didik mengamati Gambar yang
ditampilkan oleh guru.
25
Menit
 Guru bertanya kepada siswa tentang rantai makanan

(Critical Thinking)
1. Menurut kalian, apa yang dimaksud dengan
rantai makanan ?
2. Apa yang mempengaruhi kondisi rantai
makanan?
 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
sebagai orientasi dari permasalahan
 Guru menampilkan beberpa gambar rantai makanan
pada ekosistem
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap

paragraf dan mengembangkan pokok pikiran
menjadi kalimat utama. (Kegiatan ini merupakan
kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD
Bahasa Indonesia 3.7).
 Siswa membaca teks tentang rantai makanan
berdasarkan gambar yang disajikan.
Mengorganisasikan
 Guru menayangkan video rantai makanan
 Siswa mengerjakan LKPD 1 menentukan di pokok
paragraph dari teks rantai makanan
Collaboration (Kerjasama dan Critical Thinking)
 Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok

 Siswa berdiskusi tentang pembuatan rantai
makanan pada berbagai ekosistem LKPD.2
 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk
berdiskusi dengan teman kelompoknya
 Guru Membimbing siswa Berdiskusi
Creativity and Communicating
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil karya
mereka dengan menampilkan hasilnya di depan
kelas perwakilan kelompoknya
 Guru memberikan penguatan (Menganalisis dan
Mengevaluasi)
 Guru memberikan reward/penghargaan dan
feedback/umpan balik kepada peserta didik
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan tentang apa tentang apa
yang telah mereka pelajari hari ini. 5 Menit
 Siswa membaca doa sebelum pulang yang dipimpin
oleh ketua kelas.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

Sikap : Observasi Langsung.
Teknik : Non tes
Perubahan tingkah laku

Nama
No Santun Percaya diri Tanggung jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
5
6.
Keterangan :
K= Kurang
C= Cukup
B= Baik
SB= Sangat Baik
1. Penilaian
Bentuk Penilaian: Nontes (Menemukan Pokok Pikiran)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Bentuk Penilaian: Nontes (Gambar Rantai Makanan)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
A. Remedial
Memberikan bimbingan kepada peserta didik yang masih belum
mampu memahami materi yang telah dibahas.
B. Pengayaan
Memberikan soal dan tugas tambahan kepada peserta didik
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL
Hadi Romdani, M.Pd Ali Shubhi
NIP. 19731019 199508 1 001 NIM.19064116

Lembar kerja peserta didik ( LKPD )
Nama Siswa :…………………………………….

Kelas : V ( Lima )
Tema : Ekosistem ( tema 5 )
Subtema : Hubungan antara mahluk hidup dan ekosistem ( Sub Tema 2 )
Materi pokok : Pokok fikiran dan kalimat utama pada teks nonfiksi
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan lewat power point, peserta didik mampu
. menentukan pokok fikiran dalam bacaan dengan tepat.
2.Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan lewat power point, peserta didik mampu
mengembangkan pokok fikiran yang telah dibuat menjadi kalimat utama dengan tepat
Mencari Pokok fikiran pada teks non fiksi
Rantai Makanan
Rantai makanan adalah perjalanan memakan dan dimakan dengan
urutan tertentu antarmakhluk hidup. Perhatikan gambar berikut.
Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan
oleh burung elang. Setelah beberapa waktu, burung elang mati.
Bangkainya membusuk diuraikan oleh makhluk hidup pengurai dan
bercampur dengan tanah membentuk humus. Humus sangat dibutuhkan
tumbuhan, terutama rumput. Begitulah seterusnya sehingga proses ini
berjalan dari waktu ke waktu.
Di lautan, yang menjadi produsen adalah fitoplankton. Fitoplankton
ialah sekumpulan tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya dan
melayang-layang dalam air. Konsumen I adalah zooplankton (hewan
pemakan fitoplankton), konsumen II adalah ikan-ikan kecil, konsumen III
adalah ikan-ikan sedang, dan konsumen IV adalah ikan-ikan besar.
Urutan peristiwa memakan dan dimakan di atas dapat berjalan
seimbang dan lancar jika seluruh komponen tersebut ada. Jika salah satu
komponen tidak ada, akan terjadi ketimpangan dalam urutan memakan dan
dimakan tersebut. Agar rantai makanan dapat terus berjalan, jumlah
produsen harus lebih banyak daripada jumlah konsumen kesatu, konsumen
kesatu lebih banyak daripada konsumen kedua, dan seterusnya.
Ada satu lagi komponen yang berperan besar dalam rantai
makanan, yaitu pengurai. Pengurai adalah makhluk hidup yang
menguraikan kembali zat-zat yang semula terdapat dalam tubuh hewan
dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu
proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur
Berdasarkan bacaan diatas tentukan pokok

fikiran yang terdapat dalam setiap paragraph !
Yang harus kalian ingat bahwa pokok fikiran adalah ide utama
dari sebuah paragraph, dimana setiap paragraph pasti
memiliki satu poko fikiran
Kunci Jawaban
Paragraf 1 : Rantai makanan adalah perjalanan memakan dan dimakan dengan
urutan tertentu antarmakhluk hidup
Paragraph 2 : Di lautan, yang menjadi produsen adalah fitoplankton.

Fitoplankton ialah sekumpulan tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya
dan melayang-layang dalam air. Konsumen I adalah zooplankton (hewan
pemakan fitoplankton), konsumen II adalah ikan-ikan kecil, konsumen III
adalah ikan-ikan sedang, dan konsumen IV adalah ikan-ikan besar
Paragraf 3 : Urutan peristiwa memakan dan dimakan di atas dapat berjalan

seimbang dan lancar jika seluruh komponen tersebut ada. Jika salah satu
komponen tidak ada, akan terjadi ketimpangan dalam urutan memakan dan
dimakan tersebut
Paragraf 4 : Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-

zat yang semula terdapat dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati.
Hasil kerja pengurai dapat membantu proses penyuburan tanah
Lembar kerja peserta didik ( LKPD ) 2
Nama Kelompok :………………………………………………….

:
Nama Siswa : 1…………………………………….

2.
3.
4.
5.
Kelas : V ( Lima )
Tema : Ekosistem ( tema 5 )
Subtema : Hubungan antara mahluk hidup dan ekosistem ( Sub
Tema 2 )
Materi pokok : menganalisis rantai makanan
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak materi pembelajaran lewat power point, peserta

didik mampu mengidentifikasi komponen penyusun rantai makanan
dengan cermat.
2. Melalui kegiatan menyimak materi pembelajaran lewat slide power
point, peserta didik mampu menganalisis peran setiap makhluk hidup
dalam rantai makanan dengan tepat.
3. Melaului kegiatan menyimak gambar dan video pembelajaran lewat
slide power point, peserta didik mampu membuat gambar rantai
makanan pada sebuah ekosistem lengkap dengan keterangan nya
dengan cermat.
Di dalam rantai makanan, terjadi perpindahan energi dari satu makhluk

hidup ke makhluk hidup yang lain. Perhatikan contoh rantai makanan
berikut.
Buatlah rantai makanan berdasarkan ekosistem yang telah dibagi!

Guru Pamong Mahasiswa PPL

19731019 199508 1 001 Nim.190641064
LAMPIRAN 4.
INSTRUMEN NILAI KEPRIBADIAN
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian kepribadian.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak

1 Disiplin
2 Menunjukkan sikap sopan santun
3 Bertanggung jawab
4 Berbusana rapih

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 5.
INSTRUMEN NILAI SOSIAL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian sosial.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak

1 Jelas dalam berkomunikasi
2 Stabil dalam mengendalikan emosi
3 Mampu bersosialisasi
4 Mampu bekerjasama

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 6.
INSTRUMEN NILAI ANALISIS SILABUS
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian analisis silabus.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS SKOR

Identitas (Nama Sekolah, Kelas/Semester, Tema, Sub
1
Tema)
2 Kompetensi Inti
Kesesuaian dengan format (Kompetensi Dasar, Materi

3 Pokok, Pembelajaran, Penilaian, Alokasi Waktu, dan
Sumber Belajar)
4 Kesesuaian materi pokok dan strategi pembelajaran


Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS V
Tema 3 : Makanan Sehat
Subtema 1 : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
KOMPETENSI INTI
2. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangga.
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
5. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidika
n Alok
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Penguata asi Sumber
Indikator Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran n Wakt Belajar
Karakter u
Pendidikan 1.3 1.3.1  Keberagaman •  Religiu Sikap: 24 JP  Buku

Pancasila Mensyuk Mene sosial budaya s • Jujur Guru
dan uri rima masyarakat Mendiskusika  Nasion • Disiplin  Buku
Kewarganeg keberaga kerag n makna alis • Tanggung Siswa
araan man aman keragaman  Mandir Jawab  Aplikas
sosial sosial dalam proses i • Santun i Media
budaya yang kerjasama  Gotong • Peduli SCI
masayara ada di • Menjelaskan Royon • Percaya diri  Internet
kat masya makna g • Kerja Sama  Lingku
sebagai rakat. keanekaragam  Integrit ngan
anugerah 2.1.1 an yang as Jurnal:
Tuhan Mene tercermin dari • Catatan
Yang rapka cerita yang pendidik
Maha n disajikan tentang sikap
Esa sikap peserta didik
dalam tolera saat di
konteks n sekolah
Bhineka terhad maupun
Tunggal ap informasi
Ika kerag dari orang
2.3 Bersikap aman lain
toleran sosial Penilaian Diri:
dalam yang • Peserta didik
keberaga ada di mengisi
man masya daftar cek
sosial rakat. tentang sikap
budaya 3.3.1 peserta didik
masyarak Meng saat di
at dalam amati rumah, dan
konteks kerag di sekolah
Bhinneka aman
Tunggal di Pengetahuan
Ika lingk Tes tertulis
3.3 Menelaah ungan •Mengamati
keberaga sekita gambar iklan
man r. yang
sosial 4.3.1 disajikan,
budaya Melak siswa
masyarak sanak mampu
at an mengidentifi
4.3 kegiat kasikan kata
Menyele an kunci pada
nggaraka kebud iklan media
n ayaan cetak
kegiatan . •Menuliskan
yang 4.3.2 hasil
menduku Mem pengamatan
ng buat terhadap
keberaga gamb iklan media
man ar cetak dalam
sosial yang bentuk peta
budaya menje pikiran,
masyarak laskan siswa
at kerag mampu
aman. melaporkan
hasil
Bahasa 3.4 3.4.1  Teks iklan • Mengamati pengamatan
Indonesia Mengana Meny  Struktur kalimat gambar iklan nya
lisis ajikan iklan tentang •Mencermati
informasi kesim  Informasi dari makanan teks bacaan
yang pulan iklan media sehat yang
disampai isi cetak/elektronik • disajikan,
kan teks siswa
paparan iklan. Mengidentifi mampu
iklan dari 4.4.1 kasikan memukan
media Meny struktur informasi
cetak impul kalimat pada tentang
atau kan iklan media organ-organ
elektroni infor cetak pencernaan
k masi • Menuliskan hewan
4.4 yang hasil •Mendiskusika
Memerag terdap pengamatan n dan
akan at terhadap mencari
informasi dalam iklan media informasi
yang kalan cetak dalam dalam
disampai media bentuk peta kelompok,
kan cetak. pikiran siswa
paparan • Melaporkan mampu
iklan dari hasil menjelaskan
media pengamatan organ-organ
cetak • Menyebutkan pencernaan
atau unsur-unsur hewan dan
elektroni iklan fungsinya
k dengan • Menggali •Mengamati
bantuan informasi dari iklan media
lisan, teks bacaan cetak, siswa
tulis, dan • Merancang mampu
visual iklan media mengenal
cetak dan
bersama menyebutka
kelompok n unsur-
• Menyajikan unsur iklan
kesimpulan • Menggali
isi teks informasi
paparan iklan dari teks
media cetak bacaan,
secara visual siswa
Ilmu 3.3 3.3.1 Organ Pencernaan • Mencermati mampu
Pengetahuan Menjelas Mem pada manusia dan teks bacaan mendeskrips
Alam kan bandi hewan tentang ikan organ-
organ ngkan organ-organ organ
pencerna organ  Organ pencernaan pencernaan
an dan pernc pencernaan pada hewan pada
fungsiny ernaa manusia • Mencari manusia
a pada n  Organ informasi •Mengamati
hewan hewa pencernaan pada dalam lingkungan
dan n dan hewan kelompok sekitar,
manusia manu  Cara menjaga tentang melaporkan
serta cara sia. kesehatan organ organ-organ interaksi
memelih 4.3.1 pencernaan pencernaan manusia
ara Mem hewan dan dengan
kesehata buat fungsinya lingkungann
n organ bagan • Membuat ya, dan
pencerna pence poster tentang mendeskrips
an rnaan sistem ikan
manusia organ pencernaan keragaman
4.3 manu manusia •Mengamati
Menyajik sia • gambar iklan
an karya dan media cetak
(misalny fungsi Mendeskripsi dan
a poster, nya. kan organ- menjelaskan
model, organ kesimpulan
atau pencernaan isi iklan
bermain pada manusia media cetak.
peran) • Membedakan •Mendiskusika
tentang organ n dalam
konsep pencernaan kelompok
organ hewan dan dan
dan manusia merefleksi
fungsi • Melengkapi proses kerja
pencerna diagram sama dan
an pada sistem diskusi
hewan pencernaan dalam
atau manusia kelompok,
manusia • Melengkapi untuk
informasi menjelaskan
fungsi organ makna
pencernaan keanekaraga
manusia man
Ilmu 3.2 3.2.1  Interaksi sosial • Mengamati •Mencermati
Pengetahuan Mengana Menc budaya iklan media gambar dan
Sosial lisis ari  Sosialisasi/ cetak tentang menceritaka
bentuk bentu enkulturasi pentingnya air n
bentuk k-  Pembangunan • Mengamati keanekaraga
interaksi bentu sosial budaya dan man adat
manusia k  Pembangunan melaporkan istiadat
dengan intera ekonomi interaksi • Menyimak
lingkung ksi sosial budaya penjelasan
an dan manu lingkungan dan
pengaruh sia sekitar mencermati
nya denga • Membuat teks
terhadap n cerita informasi,
pembang lingk sederhana siswa
unan ungan tentang mampu
sosial, . interaksi yang menjelaskan
budaya 4.2.1 memiliki ciri-ciri lagu
dan Mem tingkat bertangga
ekonomi buat keragaman nada mayor
masyarak lapor agama, dan minor
at an budaya, dan •Mengamati
Indonesia tentan adat istiadat gambar iklan
4.2 g • media cetak
Menyajik intera dan
an hasil ksi Mengidentifik menyebutka
analisis manu asi interaksi n hal-hal
tentang sia manusia penting
interaksi dan dengan dalam iklan
manusia lingk lingkungan media cetak
dengan ungan alam dan •Mencermati
lingkung . sosial bacaan dan
an dan sekitarnya mengidentifi
pengaruh kasikan
nya interaksi
terhadap manusia
pembang dengan
unan lingkungan
sosial, alam
budaya sekitarnya
dan dan
ekonomi lingkungan
masyarak sosialnya.
at •Mencermati
Indonesia bacaan dan
menjelaskan
Seni Budaya 3.2 3.2.1  Tangga nada • Melakukan makna
dan Prakarya  Lagu-lagu gerak keanekaraga
Memaha Meng dalam berbagai kombinasi man yang
mi etahui tangga nada jalan dan lari tercermin
tangga lagu dengan iringan dalam dari cerita
nada. berta musik permainan/ola yang
4.2 ngga  Pola lantai tari h raga disajikan
nada kreasi daerah • Menjelaskan •Mengamati
Menyany mayo  Jenis dan ciri-ciri lagu gambar iklan
ikan r dan bentuk karya bertangga media cetak
lagu-lagu minor seni rupa nada mayor dan
dalam . daerah dan minor menyebutka
berbagai 4.2.1  Pembuatan • Menyanyikan n hal-hal
tangga karya topeng, Lagu “Mars penting
nada Meny wayang, ukiran Hidup Sehat” dalam iklan
dengan anyik batik, ronce, • Menyanyikan media cetak
iringan an dan lain-lain lagu “Mars
musik. lagu Hidup Sehat” Keterampilan
berta diiringi alat Praktik/
ngga musik ritmis Kinerja
nada sederhana • Membuat
mayo • Memainkan bagan dan
r dan alat musik model, siswa
minor sederhana mampu
. untuk membedaka
4.2.2 mengiringi n organ
lagu pencernaan
Mem bertangga hewan dan
ainka nada mayor manusia
n alat dan minor • Menyanyi
musik • Mencermati dan
tradis teks informasi mengiringi
ional. tentang lagu nyanyian
bertangga dengan alat
nada mayor musik, siswa
dan minor mampu
• Melakukan bermain alat
kombinasi musik
gerak lari dan sederhana
lompat • Membaca
teks bacaan
dan
berdiskusi,
dan
mengidentifi
kasikan
interaksi
manusia
dengan
lingkungann
ya
• Membuat
cerita
bergambar
dan
menyajikan
hasil
pengamatan
tentang
keanekaraga
man di
lingkungan
sekitar
•Melengkapi
bagan dan
mendefinisik
an organ
pencernaan
manusia dan
fungsinya
• Bernyanyi,
dan
memainkan
alat musik
sederhana
untuk
mengiringi
lagu
bertangga
nada mayor
dan minor
•Mencermati
gambar iklan
yang
disajikan dan
menjelaskan
kesimpulan
isi teks iklan
•Merancang
iklan media
cetak
bersama
kelompokny
a dan
menyajikan
kesimpulan
isi teks
paparan
iklan media
cetak secara
visual.
•Menyanyikan
lagu “Mars
Hidup
Sehat” dan
diiringi alat
musik ritmis
sederhana
Subtema 2 : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
Pendidik
an Alok
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Penguata asi Sumber
Indikator Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran n Wak Belajar
Karakter tu
Pendidikan 1.3 1.3.1  Keberagaman • Membuat  Religi Sikap: 24 JP  Buku

Pancasila Mensyuk Meneri sosial budaya booklet yang us • Jujur Guru
dan uri ma masyarakat menceritakan  Nasion • Disiplin  Buku
Kewarganeg keberaga keberag keberagaman alis • Tanggung Siswa
araan man aman adat istiadat  Mandi Jawab  Aplikas
sosial yang dan ri • Santun i Media
budaya ada memberikan  Goton • Peduli SCI
masayara dalam contoh g • Percaya diri  Internet
kat masyara kegiatan Royon • Kerja Sama  Lingku
sebagai kat. yang g ngan
anugerah 2.3.1 mendukung  Integri Jurnal:
Tuhan Menera keberagaman tas • Catatan
Yang pkan sosial budaya pendidik
Maha sikap dalam tentang
Esa toleran masyarakat sikap peserta
dalam terhada • Menceritakan didik saat di
konteks p adat keanekaraga sekolah
Bhineka istiadat man adat maupun
Tunggal yang istiadat di informasi
Ika ada di lingkungan dari orang
2.3 Bersikap masyara sekitar lain
toleran kat. • Menuliskan Penilaian Diri:
dalam 3.3.1 Mencari alasan • Peserta didik
keberaga keaneka perlunya mengisi
man ragama gotong daftar cek
sosial n adat royong tentang
budaya istiadat. walaupun sikap peserta
masyara 4.3.1 memiliki didik saat di
kat Membu perbedaan rumah, dan
dalam at dalam hal di sekolah
konteks booklet agama, suku
Bhinnek keraga bangsa, Pengetahuan
a man pekerjaan, Tes tertulis
Tunggal yang dan usia • Mengamati
Ika menceri • Menceritakan dan
3.3 Menelaah takan tentang mendemonst
keberaga keaneka keanekaraga rasikan iklan
man ragama man adat media
sosial n adat istiadat di elektronik,
budaya istiadat. lingkungan dan
masyara sekitarnya mengidentifi
kat • Menjawab kasikan ciri-
4.3 pertanyaan ciri bahasa
Menyele berdasarkan iklan
nggaraka bacaan elektronik
n tentang •Mencermati
kegiatan keanekaraga teks bacaan
yang man adat dan
menduku istiadat membuat
ng sosial budaya poster, dan
keberaga dalam menjelaskan
man masyarakat macam-
sosial macam
budaya gangguan
masyara pada organ
kat pencernaan
•Mendiskusika
n bersama
Bahasa 3.4 3.4.1  Teks iklan • Mengamati kelompok,
Indonesia Mengana Menjela  Struktur kalimat iklan media dan
lisis skan iklan elektronik mengidentifi
informas cirri-ciri  Informasi dari • kasi ciri-ciri
i yang bahasa iklan media bahasa iklan
disampai iklan cetak/elektronik Mendemonst •Mencermati
kan elektron rasikan iklan teks bacaan,
paparan ik. media siswa
iklan dari 4.4.1 elektronik mencari
media Mende hasil informasi
cetak monstra pengamatan tentang
atau sikan • properti tari
elektroni iklan • Mengamati
k elektron Mengidentifi gambar, dan
4.4 ik. kasi ciri-ciri mengidentifi
Memera bahasa iklan kasikan
gakan elektronik aktivitas
informas • Mencermati masyarakat
i yang teks bacaan sekitar
disampai tentang dalam upaya
kan makanan pembanguna
paparan sehat n sosial
iklan dari • Mengamati budaya
media iklan tentang • Mengamati
cetak kesehatan lingkungan
atau • Mengamati sekitar, dan
elektroni iklan tentang membuat
k dengan kesehatan laporan hasil
bantuan • pengamatan
lisan, tentang
tulis, dan Mengidentifi aktivitas
visual kasi struktur masyarakat
kalimat iklan sekitar
yang dalam upaya
diamatinya pembanguna
Ilmu 3.3 3.3.1 Organ Pencernaan • Menjelaskan n sosial
Pengetahuan Menjelas Menunj pada manusia dan macam- budaya
Alam kan ukkan hewan macam • Mengamati
organ macam- gangguan lingkungan
pencerna macam  Organ pada organ sekitarnya,
an dan ganggua pencernaan pada pencernaan dan
fungsiny n pada manusia • Membuat mengidentifi
a pada organ  Organ poster yang kasikan dan
hewan pencern pencernaan pada menggambar melaporkan
dan aan. hewan kan dampak aktivitas
manusia 4.3.1  Cara menjaga makanan masyarakat
serta cara Membu kesehatan organ kurang sehat sekitar
memelih at poster pencernaan terhadap dalam upaya
ara tentang organ pembanguna
kesehata macam- pencernaan n sosial
n organ macam • Membuat budaya
pencerna ganggua larutan Indonesia.
an n pada elektrolit • Mengamati
manusia organ dengan iklan, dan
4.3 pencern komposisi menyebutka
Menyaji aan. tertentu n dan
kan • Membaca menyajikan
karya teks bacaan kata kunci
(misalny tentang dari paparan
a poster, penyebab iklan
model, gangguan elektronik
atau pada organ yang
bermain pencernaan diamatinya.
peran) • Mencatat • Mengamati
tentang informasi iklan
konsep yang elektronik,
organ disampaikan dan
dan iklan tentang mengidentifi
fungsi kesehatan kasi dan
pencerna pada organ menyajikan
an pada pencernaan kata kunci
hewan • Melengkapi pada iklan
atau peta pikiran masyarakat
manusia tentang •Menuliskan
penyebab alasan
gangguan mengapa
pada organ orang-orang
pencernaan yang
• memiliki
perbedaan
Mengidentifi seperti
kasi perbedaan
penyebab agama, suku
gangguan bangsa, usia,
pada organ dan
pencernaan pekerjaan
• Membuat dapat saling
model dan membantu
mengulas dan saling
kembali bekerja
tentang sama dan
penyebab menceritaka
gangguan n gambar
pada organ yang
pencernaan disajikan,
manusia siswa
Ilmu 3.2 3.2.1  Interaksi sosial • menceritaka
Pengetahuan Mengana Identifi budaya n dan
Sosial lisis kasi  Sosialisasi/ Mengidentifi memberikan
bentuk aktivita enkulturasi kasi aktivitas contoh
bentuk s  Pembangunan masyarakat keanekaraga
interaksi masyara sosial budaya sekitar dalam man adat
manusia kat  Pembangunan upaya istiadat di
dengan sekitar ekonomi pembanguna lingkungan
lingkung dalam n sosial sekitarnya.
an dan upaya budaya • Mengamati
pengaruh pemban • Membuat iklan
nya gunan laporan hasil elektronik,
terhadap sosial pengamatan menyebutka
pembang budaya tentang n kata kunci
unan ndonesi aktivitas dan
sosial, a. masyarakat menyajikan
budaya 4.2.1 sekitar dalam hasil
dan Melapo upaya pengamatan
ekonomi rkan pembanguna nya tentang
masyara aktivita n sosial kata kunci
kat s budaya dalam iklan
Indonesi masyara • Mengamati elektronik
a kat lingkungan •Melengkapi
4.2 sekitar sekitar peta pikiran,
Menyaji dalam dalam upaya dan
kan hasil upaya pembanguna mengidentifi
analisis pemban n sosial kasi
tentang gunan budaya penyebab
interaksi sosial Indonesia gangguan
manusia budaya • pada organ
dengan Indones pencernaan
lingkung ia. Mengidentifi
an dan kasi aktivitas Keterampilan
pengaruh masyarakat Praktik/
nya sekitar Kinerja
terhadap dalam upaya • Membaca
pembang pembanguna teks bacaan,
unan n sosial dan mencari
sosial, budaya informasi
budaya Indonesia. tentang
dan • Melaporkan penyebab
ekonomi aktivitas gangguan
masyara masyarakat pada organ
kat sekitar dalam pencernaan
Indonesi upaya •Melakukan
a pembanguna wawancara,
n sosial dan
budaya menceritaka
Indonesia n
Seni Budaya 3.3 3.3.1  Tangga nada • Melakukan keanekaraga
dan Prakarya Menjela  Lagu-lagu gerak man adat
Memaha skan dalam berbagai kombinasi istiadat di
mi pola geraktar tangga nada lari dan lingkungan
lantai i yang dengan iringan lempar sekitar
dalam menggu musik • Mencari •Menentukan
kreasi nakan  Pola lantai tari informasi ciri-ciri
tari properti kreasi daerah tentang bahasa
daerah. .  Jenis dan properti tari iklan,
4.3 4.3.1 bentuk karya • Mencermati berdasarkan
seni rupa percakapan iklan media
Mempra Mempr daerah tentang elektronik
ktikkan aktikka  Pembuatan takaran yang
pola n gerak karya topeng, bahan untuk disediakan
lantai tari wayang, ukiran membuat kue • Membuat
pada yang batik, ronce, • poster, dan
gerak menggu dan lain-lain mengulas
tari nakan Memeragaka kembali
kreasi propert n gerak tari tentang
daerah. y. daerah penyebab
menggunaka gangguan
n properti pada organ
dengan pencernaan
iringan tari manusia
•Mempraktikk
an tari
Papatai, dan
memeragaka
n gerak tari
daerah
menggunaka
n properti
dengan
iringan tari
• Menjawab
pertanyaan
berdasarkan
bacaan dan
membuat
booklet
keragaman
yang
menceritaka
n
keanekaraga
man adat
istiadat dan
memberikan
contoh
kegiatan
yang
mendukung
keragaman
sosial
budaya
dalam
masyarakat.
• Berlatih
menari,
siswa
memperagak
an gerak tari
daerah
dengan
menggunaka
n properti
Subtema 3 : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Pendidik
an Alok
Kegiatan
Mata Kompetensi Materi Penguata asi Sumber
Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran n Wak Belajar
n
Karakter tu
Pendidikan 1.3 1.3.1  Keberagaman • Mencermati  Religi Sikap: 24 JP  Buku

Pancasila Mensyuk Meneri sosial budaya informasi us • Jujur Guru
dan uri ma masyarakat dari artikel  Nasion • Disiplin  Buku
Kewarganeg keberaga kebera tentang alis • Tanggung Siswa
araan man gaman nilai-nilai  Mandi Jawab  Aplikas
sosial yang kebersamaa ri • Santun i Media
budaya ada di n dalam  Goton • Peduli SCI
masayara masyar keanekaraga g • Percaya diri  Internet
kat akat man Royon • Kerja Sama  Lingku
sebagai dan • Membuat g ngan
anugerah realitas gambar  Integri Jurnal:
Tuhan Bhinek yang tas • Catatan
Yang a menceritaka pendidik
Maha Tungg n tentang sikap
Esa al Ika.. kebersamaa peserta didik
dalam 2.3.1 n dalam saat di sekolah
konteks Mener keanekaraga maupun
Bhineka apkan man informasi dari
Tunggal sikap • Melakukan orang lain
Ika toleran diskusi Penilaian Diri:
2.3 Bersikap terhada tentang • Peserta didik
toleran p pentingnya mengisi daftar
dalam realitas nilai cek tentang
keberaga Bhinek kebersamaa sikap peserta
man a n dalam didik saat di
sosial Tungg keanekaraga rumah, dan di
budaya al Ika. man sosial sekolah
masyara 3.3.1 budaya
kat Mence Pengetahuan
dalam rmati Tes tertulis
konteks nilai • Mencermati
Bhinnek kebers teks naskah
a amaan iklan
Tunggal di elektronik,
Ika dalam menjelaskan
3.3 Menelaah masyar isi iklan dan
keberaga akat. mendemonstra
man 4.3.1 sikan
sosial Berdis keunggulan
budaya kusi produk/jasa
masyara tentang dari iklan
kat penting tersebut
4.3 nya • Mencermati
Menyele nilai dan mengemas
nggaraka kebers teks informasi
n amaan. dan
kegiatan mengidentifika
yang sikan berbagai
menduku jenis karya
ng seni rupa
keberaga daerah dan
man fungsinya
sosial • Menggali
budaya informasi dari
masyara bacaan,
kat mengidentifika
si
pembangunan
Bahasa 3.4 3.4.1  Teks iklan • sosial budaya
Indonesia Mengana Menjel  Struktur kalimat di Indonesia
lisis askan iklan Menjelaska • Merancang
informas inform  Informasi dari n iklan iklan
i yang asi iklan media elektronik elektronik, dan
disampai yang di cetak/elektronik • menjelaskan
kan dapat Mendemons dan
paparan dari trasikan mendemonstra
iklan dari iklan keunggulan sikan
media elektro produk/jasa keunggulan
cetak nik. dari iklan produk/jasa
atau 4.4.1 tersebut dari iklan
elektroni Memb • • Mencermati
k uat penjelasan
4.4 contoh Mempresent tertulis dan
Memera iklan. asikan dari guru, dan
gakan informasi menyebutkan
informas produk prosedur
i yang iklan dari pembagian
disampai media cetak pecahan
kan atau desimal
paparan elektronik • Mencermati
iklan dari dengan informasi dari
media lisan, tulis, artikel,
cetak dan visual membuat
atau (gambar, gambar yang
elektroni film) menceritakan
k dengan beragam
bantuan aktivitas,
lisan, menyebutkan
tulis, dan realitas
visual Bhineka
Tunggal Ika
Ilmu 3.3 3.3.1 Organ Pencernaan • Membuat dan
Pengetahuan Menjelas Menye pada manusia dan karya poster mempraktikka
Alam kan butkan hewan berbagai n diskusi
organ macam macam tentang
pencerna -  Organ penyakit pentingnya
an dan macam pencernaan pada yang nilai
fungsiny Penyak manusia menggangg kebersamaan.
a pada it yang  Organ u organ • Berdiskusi
hewan menyer pencernaan pada pencernaan dalam
dan ang hewan manusia kelompok,
manusia organ  Cara menjaga • siswa
serta cara pencer kesehatan organ mengidentifika
memelih naan pencernaan Menjelaska sikan
ara manusi n berbagai pembangunan
kesehata a. macam sosial budaya
n organ 3.4.1 penyakit di Indonesia
pencerna Mempr yang •
an esentas menggangg Mengidentifik
manusia ikan u organ asi bahan dan
4.3 hasil pencernaan alat dan
Menyaji survey manusia membuat
kan tentang • rancangan
karya penyak karya seni rupa
(misalny it yang Mengidentif • Menguraikan
a poster, mempe ikasi teknik
model, ngaruh berbagai membuat
atau i organ macam batik,
bermain pencer penyakit mengidentifika
peran) naan yang sikan langkah-
tentang Manusi mempengar langkah
konsep a. uhi organ membuat
organ pencernaan karya seni rupa
dan manusia daerah dan
fungsi • mempresentasi
pencerna kannya
an pada Mempresent
hewan asikan Keterampilan
atau berbagai Praktik/Kinerja
manusia penyakit • Memperagakan
yang iklan
mempengar elektronik,
uhi organ menjelaskan
pencernaan isi iklan dan
manusia mendemonstra
Ilmu 3.2 3.2.1  Interaksi sosial • Menggali sikan
Pengetahuan Mengana Identifi budaya informasi keunggulan
Sosial lisis kasi  Sosialisasi/ dan produk/jasa
bentuk pemba enkulturasi mengidentifi dari iklan
bentuk ngunan  Pembangunan kasi tersebut
interaksi sosial sosial budaya pembanguna • Membuat
manusia di  Pembangunan n ekonomi, karya poster,
dengan Indone ekonomi sosial, dan mengidentifika
lingkung sia. budaya di sikan dan
an dan 4.2.1 Indonesia menjelaskan
pengaruh Mempr berbagai
nya esentas macam
terhadap ikan penyakit yang
pembang hasil mengganggu
unan analisi organ
sosial, s pencernaan
budaya tentang manusia
dan pemba • Mencoba
ekonomi ngunan prosedur di
masyara di lapangan,
kat Indone mempraktikka
Indonesi sia. n prosedur
a kombinasi
4.2 lompat dan
Menyaji lempar dalam
kan hasil permainan
analisis • Melakukan
tentang kegiatan dalam
interaksi kelompok,
manusia mengidentifika
dengan sikan dan
lingkung menjelaskan
an dan berbagai
pengaruh macam
nya penyakit yang
terhadap memengaruhi
pembang organ
unan pencernaan
sosial, manusia
budaya • Melakukan
dan kegiatan dalam
ekonomi kelompok,
masyara menyebutkan
kat realitas
Indonesi Bhineka
a Tunggal Ika
dan melakukan
Seni Budaya 3.4 3.4.1  Tangga nada • Mencermati praktik diskusi
dan Prakarya Menjel  Lagu-lagu teks tentang
Memaha askan dalam berbagai informasi pentingnya
mi karya ciri- tangga nada dan nilai
seni rupa ciri dengan iringan mengidentifi kebersamaan
daerah karya musik kasi jenis dalam
4.4 seni  Pola lantai tari dan fungsi keanekaragam
rupa kreasi daerah karya seni an
Membua daerah  Jenis dan rupa daerah • Membuat
t karya tertent bentuk karya • Merancang naskah iklan
seni rupa u. seni rupa karya motif layanan
daerah 3.4.1 daerah batik masyarakat,
Menye  Pembuatan merancang
butaka karya topeng, iklan
n alat, wayang, ukiran elektronik dan
bahan, batik, ronce, mendemonstra
dan dan lain-lain sikannya
cara • Melakukan
memba survei, dan
tik. mengidentifika
4.4.1 sikan berbagai
Memb macam
uat penyakit yang
rancan memengaruhi
gan organ
karya pencernaan
seni manusia
rupa •
(motif Mempresentasi
batik). kan hasil
survei, dan
menjelaskan
berbagai
penyakit yang
memengaruhi
orgam
pencernaan
manusia
•Memeragakan
iklan yang
dibuatnya,
menjelaskan
isi iklan dan
mendemonstra
sikan iklan
elektronik
•Menampilkan
iklan layanan
masyarakat
yangdibuatnya
, merancang
iklan
elektronik dan
mendemonstra
sikan iklan
tersebut.
•Melakukan
refleksi,
menjawab
pertanyaan
tentang kerja
sama dalam
kelompok,
menyebutkan
pentingnya
keaneka
ragaman dan
menguraikan
contoh cerita
tentang arti
pentingnya
memahami
keaneka
ragaman
budaya

Guru Pamong, Mahasiswa PPL,

NIM. 190641116
NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 7.
PENILAIAN PENDAMPINGAN PESERTA DIDIK DAN
ESKTRAKULIKULER
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian pendampingan peserta didik
dan ekstrakulikuler.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO ASPEK SKOR
1 Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
2 Mengikuti pelayanan KBK
3 Memberukan motivasi
Membantu memberikan materi pada kegiatan
4
ekstrakurikuler
Skor Akhir

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 8.
INSTRUMEN NILAI ANALISIS KKM
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian analisis KKM.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
1 Identitas (Nama sekolah, satuan pendidikan, materi,

kelas/semester)
2 Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa
a. Kompleksitas
3 b. Daya dukung
c. Intake
KKM
4 a. Pengetahuan
b. Praktek

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)/
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
Satuan Pendidikan : SDN 4 Kenanga
Kelas/Semester : V/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL/KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL
MATA PELAJARAN KRITERIA PENETAPAN KETUNTASAN KKM BIDANG
No KOMPETENSI DASAR DAYA
INDIKATOR INTAKE KOMPLEKSITAS KETERAMPILA KKM
DUKUNG PENGETAHUAN
N
0-100 0-100 0-100
KELAS : V (Lima)
MATA PELAJARAN : PPKN
Mengidentifikasi nilai-
1 3.1 nilai Pancasila dalam 80 80 80 69 69 80
kehidupan sehari-hari
Memahami hak,
kewajiban dan tanggung
2 3.2 jawab sebagai warga 70 65 70 69 69 68
dalam kehidupan sehari-
hari
3 3.3 Menelaah keragaman 70 68 70 69 69 69
sosial budaya masyarakat
4 3.4 Menggali manfaat 70 60 70 69 69 67

persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup
Menyajikan hasil
identifikasi nilai-nilai
5 4.1 70 70 70 69 69 70
Pancasila dalam
Menjalankan hak,
masyarakat dalam
Menyelenggarakan
kegiatan yang
7 4.3 70 65 70 69 69 68
mendukung keragaman
Menyajikan hasil
penggalian tentang
8 4.4 manfaat persatuan dan 70 60 70 69 69 67
kesatuan untuk
membangun kerukunan
Menghargai kewajiban,
hak dan tanggung jawab
sebagai warga
9 1.2 70 70 70 69 69 70
masyarakat dan umat
beragama dalam
10 1.3 Mensyukuri 70 65 70 69 69 68
keberagaman sosial
budaya masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal
Ika
Mensyukuri manfaat
11 1.4 70 68 70 69 69 69
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
12 2.2 70 60 70 69 69 67
hak sebagai warga
masyarakat dalam
Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
13 2,3 budaya masyarakat dalam 70 60 70 69 69 67
konteks Bhineka Tunggal
Ika
Menerampilkan sikap
jujur pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan
14 2.4 70 60 70 69 69 67
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang sosial budaya
15 3.2 Memahami hak, 70 65 70 69 69 68

jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-
hari
16 3.3 Menelaah keragaman 70 60 70 69 69 67
Menggali manfaat
17 3.4 70 70 70 69 69 70
untuk membangun
kerukunan hidup
Menjelaskan hak,
masyarakat dalam
Menyelenggarakan
kegiatan yang
19 4.3 70 65 70 69 69 68
mendukung keragaman
Menyajikan hasil
penggalian tentang
20 4.4 manfaat persatuan dan 70 70 70 69 69 70
kesatuan untuk
membangun kerukunan
JUMLAH KD 20 68,68
NILAI KBM KELAS 5 69
NIP. 19731019 199508 1 001 NIM. 190641116
LAMPIRAN 9.
INSTRUMEN NILAI ANALISIS ALOKASI WAKTU
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SKOR

Identitas (Mata pelajaran, satuan pendidikan,
1 kelas/semester/ dan tahun pelajaran
Perhitungan jam efektif
2 a. Perhitungan jumlah minggu
b. Perhitungan minggu efektif dan tidak efektif
3 Distribusi alokasi waktu

4 Ketersesuaian KD dan alokasi waktu

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
ANALISIS ALOKASI WAKTU
A. Perhitungan Hari Efektif
JUMLAH HARI LIBUR JUMLAH

N BULA MING
HARI
O N HA MING KEAGAM NASIO JM GU
EFEK
RI GU AAN NAL L EFEK
TIF
TIF
1 Juli 15 3 1 1 11 1
Agustu
2 s 31 4 1 1 26 3
Septem
3 ber 30 4 26 3
Oktobe
4 r 31 5 1 1 25 3
Novem
5 ber 30 4 26 3
Desem
6 ber 31 4 1 1 27 4
7 Januari 31 5 2 2 26 4
Februa
8 ri 28 4 1 1 23 2
9 Maret 31 4 1 1 23 3
10 April 30 5 2 2 12 1
11 Mei 31 5 2 1 3 23 1
12 Juni 30 4 1 1 20 3
13 Juli 16 3 0 0
B. Alokasi Waktu Pembelajaran
ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
1. Minggu Efektif Belajar 31 Minggu
2. Jeda Tengah Semester 1 Minggu
3. Jeda Antar Semester 2 Minggu
4. Libur Akhir Tahun Pelajaran 3 Minggu
5. Hari Libur Keagamaan 11 Hari
6. Hari Libur Nasional 3 Hari
Hari Keseluruhan (HK) - (Hari Libur + agenda pendidikan yang

ditetapkan) = Hari Efektif (HE)
LAMPIRAN 10.
INSTRUMEN PROGRAM TAHUNAN DAN PROGRAM SEMESTER
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Mata Pelajaran :
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen program tahunan dan program
semester.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
KOMPONEN PROGRAM TAHUNAN DAN

NO SKOR
PROGRAM SEMESTER
Program Tahunan
1 tahun pelajaran)
Program Semester
2 tahun pelajaran)

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
PROGRAM TAHUNAN
SDN 4 KENANGA
MATEMATIKA
KELAS : V
Alokasi
No. Semester Tema Sub Tema
Waktu (JP)
1. Penjumlahan pecahan 2 JP
penyebut Beda
2. Pengurangan Penyebut
beda
3. Penjumlahan dan 2 JP
pengurangan Pecahan
campuran 2 JP
1. Penjumlahan dan 4. Penjumlahan dan
pengurangan pengurangan Pecahan
pecahan desimal 2 JP
5. Penjumlahan dan
pengurangan Pecahan 2 JP
persen
6. Pemecahan masalah 2 JP
7. Ulangan Harian
2 JP
1. Perkalian dan 4 JP
pembagian Pecahan
biasa
2. Perkalian dan
pembagian Pecahan 4 JP
campuran
3. Perkalian dan
pembagian Pecahan
4 JP
desimal
2. Perkalian dan 4. Perkalian dan
pembagian pembagian Pecahan
pecahan persen 4 JP
5. Pemecahan masalah
Perkalian dan
pembagian
6. Ulangan Harian 4 JP
2 JP
3. Perbandingan 1. Pengertian 4 JP
Dua Besaran Perbandingan Dua
besaran Berbeda
2. Satuan Waktu
3. Satuan Kecepatan 4 JP
4. Satuan Debit
5. Soal Implementasi 4 JP
satuan Debit
Berbeda 6. Pemecahan masalah 4 JP
7. Ulangan Harian
2 JP
4 JP
2 JP
1. Pengertian Skala dan 2 JP

Denah.
2. Menentukan skala dari
suatu peta/denah
3. Menghitung jarak 2 JP
sebenarnya dengan
skala
4. Mengambar jarak peta
2 JP
dengan skala
4. Denah dan Skala 5. Arah Mata Angin 2 JP
6. Menentukan Letak
Benda 2 JP
1. Ulangan Harian
2 JP
2 JP
2 JP
2 II 1. Volume Bangun 1. Bangun uang 2 JP

Ruang Kubus
2 JP
2. Bangun ruang
Balok 4 JP
3. Bilangan pangkat
tiga 4 JP
4. Bilangan akar Pangkat
tiga
5. Operasi bilangan 4 JP
pangkat dan akar tiga
6. Voleme Kubus 4 JP
7. Volume Balok
Volume Bangun
Ruang 2 JP
9. Ulangan Harian
1. Jaring-jaring kubus 4 JP
2. Jaring-jaring balok
3. Pemecahan Masalah 4 JP
2. Jaring-Jaring 4. Ulangan Harian
bangun Ruang 4 JP
2 JP
1. Cara pengumpulan 4 JP
data
2. Pencatatan Data 4 JP
3. Mengumpulkan 3. Macam-macam data
Data 4. Ulangan Harian 4 JP
2 JP
1. Penyajian data tunggal 4 JP

2. Menyajikan data dalam
bentuk daftar, tabel, 4 JP
piktogram, diagram
batang, dan diagram
baris
3. Membaca data
4. Penyajian Data 4. Menginterpretasikan
Tunggal data
6. Ulangan Harian
4 JP
4 JP
2 JP
Jumlah 101 JP


NIP. 19731019 199508 1 001 NIM. !90641116
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
Sekolah : SDN 4 KENANGA Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/ Semester :V/I
Juli Agustus September Oktober November Desember

Alok
Pelajar Sub asi
an Pelajaran Wak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tu
No.
1. Penjuml 8. Penjum 2 JP V P P
ahan dan lahan
pengura pecaha T A
n
ngan 2 JP V S S
penyeb
pecahan ut Beda
9. Pengur 2 JP V
angan
Penyeb
ut beda 2 JP V
10. Penjum
lahan
dan
pengur
angan 2 JP
Pecaha
n V
campur
an 2 JP
11. Penjum
lahan V
dan
V
pengur
angan
Pecaha
n
desimal
12. Penjum
lahan
dan
pengur
angan
Pecaha
n
persen
13. Pemeca
han
masala
h
14. Ulanga
n
Harian
ULANGAN AKHIR
PELAJARAN/REMI
DI
UTS I
JUMLAH
.
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember

N Pelajar Sub si
o. an Pelajaran Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
2 Perkalia 7. Perkalia 4 JP V P P
n dan n dan
pembagi pembag V T A
ian
an 4 JP V S S
Pecahan
pecahan biasa
8. Perkalia V
n dan
4 JP V
pembag
ian V
Pecahan
campur 4 JP
an
9. Perkalia V
n dan
pembag 4 JP V
ian
Pecahan V
desimal
10. Perkalia 2 JP V
n dan
V
pembag
ian
Pecahan
persen
11. Pemeca
han
masalah
Perkalia
n dan
pembag
ian
12. Ulangan
Harian
ULANGAN AKHIR
PELAJARAN/REMI
DI
UTS I
JUMLAH
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
Alok Juli Agustus September Oktober November Desember

N Sub asi
Pelajaran
o. Pelajaran Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
3 Perbandin 8. Pengert 4 JP P V P
gan Dua ian
Besaran Perban T V A
dingan
Berbeda 4 JP S V S
Dua
besaran
Berbed V
a
4 JP V
9. Satuan
Waktu V
4 JP V
10. Satuan
Kecepa
tan V
4 JP V
11. Satuan
Debit V
4 JP V
12. Soal
Implem 2 JP V
entasi
satuan V
Debit
13. Pemeca
han
masala
h
14. Ulanga
n
Harian
ULANGAN AKHIR
PELAJARAN/REMID
I
UAS I
JUMLAH
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember

N Pelajar Sub si
o. an Pelajaran Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
4 Skala 7. Pengertia 2 JP P V P
Dan n Skala
Denah dan 2 JP T V A
Denah. S S
8. Menentu
kan skala 2 JP V
dari
suatu
peta/dena 2 JP V
h
9. Menghitu
ng jarak
sebenarn V
ya 2 JP
dengan
skala 2 JP V
10. Mengam
2 JP
bar jarak
peta V
dengan
skala
11. Arah
Mata
Angin
12. Menentu
kan
Letak
Benda
13. Ulangan
Harian
ULANGAN AKHIR
PELAJARAN/REMI
DI
UAS I
JUMLAH


NIP. 19731019 199508 1 001 NIM. 190641116
LAMPIRAN 11.
ANALISIS KOMPONEN PENILAIAN TINDAK LANJUT
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Petunjuk :
1. Berikut ini adalah lembar instrumen penilaian pengayaan dan remedial.
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENGAYAAN DAN REMEDIAL SKOR
Pengayaan
d. Teknik pelaksanaan pengayaan
Remedial
d. Teknik pelaksanaan penugasan

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : SDN 4 Kenanga

Kelas :V
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn
NAM PELAKSANAA
TEKNIK HASIL
A N TANGGA
K
N KOMPETE MATERI/ PESE TUG L SIMP
K
O NSI DASAR INDIKATOR RTA BIM AS PRAK INDI KELO PELAKS SEBE SESU ULAN
M
DIDI BEL MAN TEK VIDU MPOK ANAAN LUM DAH
K DIRI
1 3 Mengurai Bahasa 68 Hilda √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
. kan Indonesia November belum sudah di
7 konsep- 2022 mengu mengu adakan
konsep asai asai progra
yang konsep konsep m
saling teks teks pengay
berkaitan nonfik nonfik aan
pada teks si si siswa
nonfiksi. berhasi
l
mengu
asai
dan
memah
ami
konsep
teks
nonfiks
i
dengan
baik
Felici √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
a November belum sudah di
2022 mengu mengu adakan
asai asai progra
konsep konsep m
teks teks pengay
nonfik nonfik aan
si si siswa
berhasi
l
mengu
asai
dan
memah
ami
konsep
teks
nonfiks
i
dengan
baik
Natas √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
ya November belum sudah di
asai asai progra
konsep konsep m
teks teks pengay
nonfik nonfik aan
si si siswa
berhasi
l
mengu
asai
dan
memah
ami
konsep
teks
nonfiks
i
dengan
baik
2 3 Mengide Ilmu 67 Felici √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
. ntifikasi Pengetahuan a November belum sudah di
1 karakteris Sosial 2022 mengu mengu adakan
tik asai asai progra
geografis karakt karakt m
Indonesia eristik eristik pengay
sebagai geogra geogra aan
negara fis fis siswa
kepulaua Negara Negara berhasi
n Indone Indone l
/maritim sia sia mengu
dan asai
agraris dan
serta memah
pengaruh ami
nya karakte
terhadap ristik
kehidupa geograf
n is
ekonomi, Negara
sosial, Indone
budaya, sia
komunik dengan
asiserta baik
transport Natas √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
asi. ya November belum sudah di
asai asai progra
karakt karakt m
eristik eristik pengay
geogra geogra aan
fis fis siswa
Negara Negara berhasi
Indone Indone l
sia sia mengu
asai
dan
memah
ami
karakte
ristik
geograf
is
Negara
Indone
sia
dengan
baik
Bella √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
November belum sudah di
asai asai progra
karakt karakt m
eristik eristik pengay
geogra geogra aan
fis fis siswa
Negara Negara berhasi
Indone Indone l
sia sia mengu
asai
dan
memah
ami
karakte
ristik
geograf
is
Negara
Indone
sia
dengan
baik
3 3 Menggali PPKn 67 Felici √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
. manfaat a November belum sudah di
4 persatuan 2022 mengu mengu adakan
dan asai asai progra
kesatuan materi materi m
untuk tentan tentan pengay
membang g g aan
un peristi peristi siswa
kerukuna wa wa berhasi
n hidup. sumpa sumpa l
h h mengu
pemud pemud asai
a a dan
memah
ami
materi
tentang
peristi
wa
sumpa
h
pemud
a
dengan
baik
Natas √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
ya November belum sudah di
asai asai progra
materi materi m
tentan tentan pengay
g g aan
peristi peristi siswa
wa wa berhasi
sumpa sumpa l
h h mengu
pemud pemud asai
a a dan
memah
ami
materi
tentang
peristi
wa
sumpa
h
pemud
a
dengan
baik
Bella √ √ Senin, 07 Siswa Siswa Setelah
November belum sudah di
asai asai progra
materi materi m
tentan tentan pengay
g g aan
peristi peristi siswa
wa wa berhasi
sumpa sumpa l
h h mengu
pemud pemud asai
a a dan
memah
ami
materi
tentang
peristi
wa
sumpa
h
pemud
a
dengan
baik
PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : SDN 1 Setu Kulon

Kelas :V
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn
NAM PELAKSANAA
TEKNIK HASIL
A N TANGGA
K
N KOMPETE MATERI/ PESE TUG L SIMP
K
O NSI DASAR INDIKATOR RTA BIM AS PRAK INDI KELO PELAKS SEBE SESU ULAN
M
DIDI BEL MAN TEK VIDU MPOK ANAAN LUM DAH
K DIRI
1 3 Mengide Ilmu 67 Kenzi √ √ Senin, 07 Sebelu Sesuda Setelah
. ntifikasi Pengetahuan November m h di
1 karakteris Sosial 2022 adanya adanya adakan
tik progra progra progra
geografis m m m
Indonesia remedi remedi remedi
sebagai al, al, al ini,
negara nilai nilai siswa
kepulaua Febriy Febriy mengal
n anto anto ami
/maritim 60 menga pening
dan lami katan
agraris pening pemah
serta katan aman
pengaruh menja terkait
nya di 70 materi
terhadap Rizki √ √ Senin, 07 Sebelu Sesuda tata
kehidupa November m h cara
n 2022 adanya adanya menuli
ekonomi, progra progra skan
sosial, m m waktu
budaya, remedi remedi
komunik al, al,
asiserta nilai nilai
transport Febriy Naufal
asi. anto Tsaqif
62 menga
lami
pening
katan
menja
di 70
Afika √ √ Senin, 07 Sebelu Sesuda
h November m h
2022 adanya adanya
progra progra
m m
remedi remedi
al, al,
nilai nilai
Febriy Febriy
anto anto
64 menga
lami
pening
katan
menja
di 72
LAMPIRAN 12.
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN DALAM KELAS
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Petunjuk :
yang ada.
Kriteria Penilaian
Tampak
NO KOMPONEN PENAMPILAN MENGAJAR SKOR

Kemampuan membuka pelajaran (Motivasi dan
Apersepsi)
a. Memotivasi peserta didik
b. Mengajukan pertanyaan yang menarik perhatian
1 peserta didik
c. Mengaitkan materi ajar sebelumnya dengan materi
yang akan diajarkan sekarang
d. Menyampaikan target dan manfaat pembelajaran yang
akan dicapai
Sikap praktikan dalam proses pembelajaran
a. Kejelasan suara dalam komunikasi pembelajaran
b. Tidak melakukan gerakan dan/atau ungkapan yang
2 mengganggu perhatian peserta didik
c. Antusiasme mimik dalam penampilan mengajar
d. Penguasaan ruang kelas (mobilitas posisi diri di kelas)
Penguasaan materi pembelajaran
a. Kemampuan menyesuaikan materi ajar dengan materi
lainnya yang relevan, ipteks, dan kehidupan nyata
b. Kejelasan menerangkan berdasarkan tuntutan aspek
3 kompetensi yang sudah di rumuskan pada indikator dan
tujuan pembelajaran
c. Kejelasan dalam memberikan contoh/ilustrasi sesuai
dengan tuntutan aspek kompetensi yang sudah ditetapkan
d. Penyajian pembelajaran aktif dan menyenangkan
Implementasi pembelajaran tematik terpadu
a. Penyajian materi ajar sesuai dengan tema dan subtema
b. Proses pembelajaran menyajikan perpaduan dari
berbagai bidang ilmu
4 c. Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi guru-
peserta didik, dengan berpusat pada peserta didik
d. Antusias dalam menanggapi dan menggunakan
respons dari peserta didik
Penerapan metode pembelajaran
a. Sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
5 b. Memfasilitasi kegiatan eksplorasi dan konfirmasi
c. Mengarah kepada pembelajaran kontekstual
d. Memfasilitasi tumbuhnya kebiasaan positif
Pemanfaatan sumber belajar dan media pembelajaran
a. Terampil dalam penggunaan sumber belajar
b. Terampil dalam penggunaan media pembelajaran
6 c. Menunjukkan proses komunikasi aktif antara pendidik,
peserta didik dan sumber belajar
d. Cermat dalam memanfaatkan waktu, sesuai dengan
alokasi yang direncanakan
Pemanfaatan pendekatan saintifik (Scientific Approach)
a. Memfasilitasi terjadinya proses tanya jawab antara
peserta didik dengan pendidik
b. Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan aktivitas
hands on
7 c. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis
d. Memfasilitasi peserta didik untuk menalar (minds on)
dan menyajikan hasil pengamatan dan analisanya secara
lisan dan tulisan
Penerapan Discovery Learning & Base of Proyek
a. Memfasilitasi peserta didik dengan berlatih berfikir
tingkat tinggi dalam mengevaluasi, menganalisa dan
mencipta/membuat karya
8 b. Menerapkan pembalajaran berbasis pada peserta didik
(Student Centered Learning)
c. Menerapkan pembelajaran Inquiry/Discovery
d. Melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
Evaluasi
a. Melakukan evaluasi berdasarkan tuntutan aspek
kompetensi
b. Melakukan evaluasi sesuai dengan butir soal yang
9 telah direncanakan dalam RPP
c. Melakukan evaluasi sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
d. Melakukan evaluasi sesuai dengan bentuk dan jenis
yang dirancang
Kemampuan menutup pelajaran
a. Meninjau kembali/menyimpulkan materi kompetensi
yang diajarkan dengan melibatkan peserta didik
10 b. Memberi kesempatan bertanya
c. Menugaskan kegiata ko-kurikuler
d. Menginformasikan materi ajar berikutnya

Guru Pamong,
Hadi Romdani, M.Pd

NIP. 19731019 199508 1 001
LAMPIRAN 13.
LEMBAR RENCANA KEGIATAN PPL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum datang ke sekolah untuk
melaksanakan PPL dan dikonsultasikan dengan dosen pembimbing lapangan
(DPL).
Pertemua
Hari/ Jenis
n Minggu Capaian Kegiatan
Tanggal Kegiatan
Ke-
Penyerahan
Senin/03 Penyerahan Mahasiswa PPL
1 Mahasiswa
Oktober 2022 UMC
PPL UMC
Menganalisis
Analisis dan menyusun Standar
Standar
Kompetensi Lulusan tiap mata
Selasa/04 Kompetensi
2 pelajaran
Oktober 2022 Lulusan
Melaksanaka Mahasiswa melakukan kegiatan
n KBM belajar mengajar di kelas
Menganalisis
Analisis dan menyusun KI, KD
KI, KD dan
Rabu/05 dan Silabus
3 Silabus
Oktober 2022
Menganalisis
Analisis dan menyusun KI, KD
KI, KD dan
Kamis/06 dan Silabus
4 Silabus
Oktober 2022
Menentukan Menghitung minggu efektif tiap
Alokasi bulan selama satu tahun
Waktu pelajaran untuk menentukan
Jum'at/07 Pembelajaran alokasi materi pembelajaran
5
Oktober 2022 Melaksanaka Mahasiswa melakukan kegiatan
Jum'at Siswa kelas 1,2,3,4 dan 5
melaksanakan ngaji bersama-
Cermat
sama
Maulid Nabi
Sabtu/ 08
6 Muhammad Maulid Nabi Muhammad SAW
Oktober 2022
SAW
1. Menginput KI KD dan
Indikator pencapaian
2. Menetapkan jumlah jam dan
jumlah tatap muka per minggu
untuk tiap mata
Menyusun pelajaran
Program 3. Mengalokasikan waktu
Senin/10 Semester sesuai kebutuhan indikator
7
Oktober 2022 pada kolom bulan dan
minggu.
4. Memberikan catatan pada
kolom keterangan (jika
diperlukan)
untuk tiap mata
Menyusun pelajaran
Selasa/11 Semester sesuai kebutuhan indikator
8
minggu.
diperlukan)
untuk tiap mata
Menyusun pelajaran
Rabu/12 Semester sesuai kebutuhan indikator
9
minggu.
diperlukan)
untuk tiap mata
Menyusun pelajaran
Kamis/13 Semester sesuai kebutuhan indikator
10
minggu.
diperlukan)
1. Mengidentifikasi jumlah
Kompetensi Dasar dan
Indikator dalam satu tahun;
2. Mengidentifikasi keluasan
dan kedalaman Kompetensi
Menyusun Dasar dan Indikator;
Jum'at/14
11 Program 3. Melakukan pemetaan
Oktober 2022
Tahunan Kompetensi Dasar untuk
setiap semester; dan
4. Menentukan alokasi waktu
tiap Kompetensi Dasar
dengan memperhatikan
minggu efektif.
Siswa kelas 1,2,3,4 dan 5
Jum'at
Cermat
sama
Program 3. Melakukan pemetaan
Tahunan Kompetensi Dasar untuk
Sabtu/15 setiap semester; dan
12 4. Menentukan alokasi waktu
Oktober 2022
minggu efektif.

Siswa kelas 1,2, 3,4 dan 5
Sabtu Ceria melaksanakan ngaji bersama-
sama
Senin/17 Tahunan Kompetensi Dasar untuk
13
Oktober 2022 setiap semester; dan
minggu efektif.

Selasa/18 Tahunan Kompetensi Dasar untuk
14
Oktober 2022 setiap semester; dan
minggu efektif.

1. Menyusun RPP yang

disesuaikan dengan materi,
Menyusun sumber, tujuan, strategi,
RPP model, pendekatan untuk
dan Lampiran menentukan sintaks
Rabu/19 pembelajaran.
15 Penilaian 2. Menyusun evaluasi
Oktober 2022
(Evaluasi) pembelajaran yang terdiri
dari Soal, kunci jawaban dan
rubrik penilaian.


Kamis/20 pembelajaran.
16 Penilaian 2. Menyusun evaluasi
Oktober 2022
(Evaluasi) pembelajaran yang terdiri
rubrik penilaian.

pembelajaran.
Penilaian 2. Menyusun evaluasi
Jum'at/21 (Evaluasi) pembelajaran yang terdiri
17
Oktober 2022 dari Soal, kunci jawaban dan
rubrik penilaian.

Jum'at
Cermat
sama
pembelajaran.
Sabtu/22 Penilaian 2. Menyusun evaluasi
18
Oktober 2022 (Evaluasi) pembelajaran yang terdiri
rubrik penilaian.

Sabtu Ceria Senam Bersama
Menentukan aspek daya
Menentukan
dukung, kompleksitas dan
Senin/24 KKM
19 intake
Oktober 2022
Menentukan
dukung, kompleksitas dan
Selasa/25 KKM
20 intake
Oktober 2022
Rabu/26 Menentukan
21 dukung, kompleksitas dan
Oktober 2022 KKM
intake
Menyusun Merencanakan dan
Program melaksanakan Program
Kamis/27 Tindak Pengayaan dan Remedial setelah
22 Lanjut dilaksanakan evaluasi penilaian.
Oktober 2022
Tindak Pengayaan dan Remedial setelah
Lanjut dilaksanakan evaluasi penilaian.
Jum'at/28
23 Melaksanaka Mahasiswa melakukan kegiatan
Oktober 2022
Jum'at
Cermat
sama
Tindak Pengayaan dan Remedial setelah
Sabtu/29 Lanjut dilaksanakan evaluasi penilaian.
24
Oktober 2022
Sabtu Ceria Senam Bersama
Senin-Rabu/
31 Oktober - Melaksanaka Mahasiswa melakukan kegiatan
25
30 November n KBM belajar mengajar di kelas
2022
Ujian Praktik
Rabu-Sabtu, Mahasiswa melakukan ujian
Mengajar dan
14-26 praktik mengajar dan menyusun
26 Menyusun
Desember laporan hasil PPL di SDN 4
laporan hasil
2022 Kenanga
PPL


NIDN. 0421028102 NIM. 190641116
LAMPIRAN 14.
LEMBAR KEGIATAN HARIAN PPL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Lembar ini merupakan lembar aktifitas berbagai kegiatan yang dilakukan oleh
peserta PPL, sesuai dengan rencana kegiatan dan diketahui oleh koordinator
sekolah.
Paraf
N Hari/ Materi Guru
Hasil yang Dicapai
o Tanggal Kegiatan Pamon
g
Penyerahan
Senin, 03 Penyerahan Mahasiswa PPL
1 Mahasiswa
Oktober 2022 UMC
PPL UMC
Analisis
Mampu menganalisis dan
Standar
membuat Standar Kompetensi
Selasa, 04 Kompetensi
2 Lulusan
Oktober 2022 Lulusan kelas
Proses KBM Membantu proses KBM di
kelas 2A kelas 2A
Analisis KI,
KD dan
Rabu, 05 membuat KI, KD, dan Silabus
3 Silabus kelas
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Analisis KI,
KD dan
Kamis, 06 membuat KI, KD, dan Silabus
4 Silabus kelas
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Menentukan
alokasi waktu
menentukan alokasi waktu
Jumat, 07 pembelajaran
5 pembelajaran kelas
Oktober 2022 kelas
kelas 2A kelas 2A
6 Sabtu, 08 Maulid Nabi Maulid Nabi Muhammad
Muhammad
Oktober 2022 SAW
SAW
Menyusun
Program
Senin, 10 menyusun program semester
7 Semester
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Menyusun
Program
Selasa, 11 menyusun program semester
8 Semester
Oktober 2022
kelas 4A kelas 4A
Menyusun
Program
menyusun program semester
Semester
Rabu, 12
9 kelas 2A kelas 2A
Oktober 2022
Dewan guru dan mahasiswa
Rapat dewan PPL mengadakan rapat dalam
guru rangka memperingati maulid
Nabi Muhammad SAW
Menyusun
Program
10 Semester
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Acara Maulid
Selasa, 18 Nabi Acara Maulid Nabi
11
Oktober 2022 Muhammah Muhammah SAW
SAW
Menyusun
Program
Rabu, 19 menyusun program tahunan
12 Tahunan
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Menyusun
RPP dan Mampu menganalisis dan
Lampiran menyusun RPP serta lampiran
Rabu, 26 Penilaian penilaian
13
Oktober 2022 (Evaluasi)
kelas 2A kelas 2A
14 Kamis, 27 Menyusun Mampu menganalisis dan
Oktober 2022 RPP dan menyusun RPP serta lampiran
Lampiran penilaian
Penilaian
(Evaluasi)
kelas 2A kelas 2A
Menyusun
Jumat, 28 Penilaian penilaian
15
kelas 2A kelas 2A
Kegiatan
Sabtu, 29 Pendampingan kegiatan
16 Ekstrakulikule
Oktober 2022 ekstrakulikuler pramuka
r
Menyusun
Rabu, 02 Lampiran menyusun RPP serta lampiran
17 November Penilaian penilaian
2022 (Evaluasi)
kelas 2A kelas 2A
Menentukan
Kamis, 03 Mampu menganalisis KKM
KKM
18 November
2022 Proses KBM Membantu proses KBM di
kelas 2A kelas 2A
Menentukan
Jumat, 04 Mampu menganalisis KKM
KKM
19 November
2022
kelas 2A kelas 2A
Menyusun Mampu menganalisis dan
Senin, 07 Program menyusun program tindak
20 November Tindak Lanjut lanjut
kelas 2A kelas 2A
Selasa, 08 Program menyusun program tindak
kelas 2A kelas 2A
Rabu, 09 Program menyusun program tindak
kelas 2A kelas 2A
Senin, 14 Penyusunan
23 Penyusunan Laporan PPL
November Laporan PPL
2022
Selasa, 15
24 November
2022
Rabu, 16
25 November
2022
Rabu, 23
26 November
2022
Kamis, 24
27 November
2022
Jumat, 25
28 November
2022
Rabu, 14 Ujian Praktik
Ujian Praktik Mengajar
29 Desember Mengajar
Gelombang 1
2022 Gelombang 1
Kamis, 15 Ujian Praktik
Gelombang 2
2022 Gelombang 2
Jumat, 16 Penariakan
31 Desember Mahasiswa Penariakan Mahasiswa PPL
2022 PPL
Sabtu, 17 Gebyar Karya
Pentas seni siswa SDN 4
32 Desember Siswa SDN 4
Kenanga
2022 Kenanga

Guru Pamong, Mahasiswa Peserta PPL,
Hadi Romdani, M.pd Ali Shubhi

NIP. 19731019 199508 1 001 NIM. 190641116
LAMPIRAN 15.
LEMBAR PELAKSANAAN BIMBINGAN DENGAN DPL
Nama : Ali Shubhi

NIM : 190641116
Prodi : PGSD
Lembar ini merupakan lembar bimbingan atau konsultasi mahasiswa dengan
DPL, baik konsultasi kegiatan maupun konsultasi penyusunan laporan.
No. Hari/Tanggal Materi Konsultasi

1. Kegiatan yang sudah dilaksanakan di
sekolah
Selasa/ 29
1 2. Rencana persiapan ujian PPL
November 2022
3. Rencana persiapan penutupan mahasiswa
PPL


NIDN. 0421028102 NIM. 190641116
LAMPIRAN 16.
FORMAT PENILAIAN AKHIR PPL
I. Nilai Administrasi Guru (A)

(N) (B)
1. Analisis keterkaitan SKL, KI KD 2
2. Analisis Komponen RPP 1
3. Analisis Silabus 2
4. Penentuan KKM 1
5. Penentuan Alokasi Waktu 1
6. Program Tahunan 1
7. Program Semester 1
8. Program Tindak Lanjut 1
∑N xB
Nilai A= =…
10
II. Pendampingan Peserta Didik dan Ekstrakulikuler (B)
No. Aspek Nilai Bobot NxB

(N) (B)
1. Mengikuti kegiatan
Ekstrakuliker
2. Mengikuti pelayanan
KBK
3. Memberikan motivasi 2
4. Membantu memberikan
materi pada kegiatan
ektrakuliker
∑NxB
Nilai B= =…
2
III. Aspek Kepribadian (C)

(N) (B)
∑N xB
Nilai C= =…
2
IV. Aspek Sosial (D)
(N) (B)
∑N xB
Nilai D= =…
2
V. Praktek Mengajar Harian (E)
No Penguji Nilai (N) Bobot (B) NxB

1. Guru Pamong 2
∑N xB
Nilai E= =…
2
VI. Laporan PPL (F)
No Aspek yang dinilai Nilai (N) Bobot (B) NxB

1. Sistematika 2
2. Isi / Kebermaknaan 4
temuan analisis di
Sekolah
3. Tata Tulis dan 2
Bahasa
4. Kelengkapan 2
Laporan (Foto,
Pengesahan,
Lampiran dan
Instrumen Kegiatan)
∑N xB
Nilai F= =…
2
VII. Ujian Praktek Mengajar (G)
No Penguji Nilai (N) Bobot (B) Nx

B
1. Dosen pembimbing 4
lapangan
2. Guru Pamong 6
∑NxB
Nilai G= =…
2
( A+ B+C + D+ E+ F +G)
Nilai Akhir PMdS= x 25=…
7
4. Dokumentasi
Observasi SDN 4 Kenanga Penyerahan mahasiswa PPL

ke SDN 4 Kenanga
Penyerahan Piagam Lomba Kegiatan KBM Kelas 2A

Karate SDN 4 Kenanga SDN 4 Kenanga
Kegiatan Maulid Nabi SDN Kegiatan Maulid Nabi SDN

4 Kenanga 4 Kenanga
Kegiatan Upacara Sumpah Kegiatan Pendampingan

Pemuda SDN 4 Kenanga Ekstrakulikuler SDN 4
Kenanga
Kegiatan Cermat (Ceramah Kegiatan Sabtu Ceria
Jumat) SDN 4 Kenanga (Senam) SDN 4 Kenanga
Kegiatan KBM Kelas 5A Kegiatan Ujian Praktik

SDN 4 Kenanga Mengajar kelas 1D SDN 4
Kenanga
Penarikan Mahasiswa PPL di

Bimbingan dengan DPL SDN 4 Kenanga
Penarikan Mahasiswa PPL di Penarikan Mahasiswa PPL di

SDN 4 Kenanga SDN 4 Kenanga
5. Jadwal Kegiatan Mahasiswa
Paraf
N Hari/ Materi Guru
Hasil yang Dicapai
o Tanggal Kegiatan Pamon
g
Penyerahan
Senin, 03 Penyerahan Mahasiswa PPL
1 Mahasiswa
Oktober 2022 UMC
PPL UMC
Analisis
Standar
membuat Standar Kompetensi
Selasa, 04 Kompetensi
2 Lulusan
Oktober 2022 Lulusan kelas
kelas 2A kelas 2A
Analisis KI,
KD dan
Rabu, 05 membuat KI, KD, dan Silabus
3 Silabus kelas
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Analisis KI,
KD dan
Kamis, 06 membuat KI, KD, dan Silabus
4 Silabus kelas
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Menentukan
alokasi waktu
menentukan alokasi waktu
Jumat, 07 pembelajaran
5 pembelajaran kelas
Oktober 2022 kelas
kelas 2A kelas 2A
Maulid Nabi
Sabtu, 08 Maulid Nabi Muhammad
6 Muhammad
Oktober 2022 SAW
SAW
Menyusun
Program
7 Semester
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Menyusun
Program
Selasa, 11 menyusun program semester
8 Semester
Oktober 2022
kelas 4A kelas 4A
Menyusun
Program
menyusun program semester
Semester
Rabu, 12
9 kelas 2A kelas 2A
Oktober 2022
Dewan guru dan mahasiswa
Rapat dewan PPL mengadakan rapat dalam
guru rangka memperingati maulid
Nabi Muhammad SAW
Menyusun
Program
10 Semester
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Acara Maulid
Selasa, 18 Nabi Acara Maulid Nabi
11
Oktober 2022 Muhammah Muhammah SAW
SAW
Menyusun
Program
Rabu, 19 menyusun program tahunan
12 Tahunan
Oktober 2022
kelas 2A kelas 2A
Menyusun
Rabu, 26 Penilaian penilaian
13
kelas 2A kelas 2A
Menyusun
Kamis, 27 Penilaian penilaian
14
kelas 2A kelas 2A
Menyusun
Jumat, 28 Penilaian penilaian
15
kelas 2A kelas 2A
Sabtu, 29 Kegiatan Pendampingan kegiatan
16
Oktober 2022 Ekstrakulikule ekstrakulikuler pramuka
r
Menyusun
Rabu, 02 Lampiran menyusun RPP serta lampiran
17 November Penilaian penilaian
2022 (Evaluasi)
kelas 2A kelas 2A
Menentukan
Kamis, 03 Mampu menganalisis KKM
KKM
18 November
kelas 2A kelas 2A
Menentukan
Jumat, 04 Mampu menganalisis KKM
KKM
19 November
2022
kelas 2A kelas 2A
Senin, 07 Program menyusun program tindak
kelas 2A kelas 2A
Selasa, 08 Program menyusun program tindak
kelas 2A kelas 2A
Rabu, 09 Program menyusun program tindak
kelas 2A kelas 2A
Senin, 14 Penyusunan Penyusunan Laporan PPL
23 November Laporan PPL
2022
Selasa, 15
24 November
2022
Rabu, 16
25 November
2022
Rabu, 23
26 November
2022
27 Kamis, 24
November
2022
Jumat, 25
28 November
2022
Rabu, 14 Ujian Praktik
Gelombang 1
2022 Gelombang 1
Kamis, 15 Ujian Praktik
Gelombang 2
2022 Gelombang 2
Jumat, 16 Penariakan
31 Desember Mahasiswa Penariakan Mahasiswa PPL
2022 PPL
Sabtu, 17 Gebyar Karya
Pentas seni siswa SDN 4
32 Desember Siswa SDN 4
Kenanga
2022 Kenanga
6. Daftar Hadir Mahasiswa

Laporan PPL SDN 4 Kenanga1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL SDN 4 Kenanga1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL SDN 4 Kenanga1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGAJARAN LAPANGAN (PPL)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON

Nama : Ali Shubhi

Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Telah melaksanakan kegiatan Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) di SD Negeri 4

Cirebon, 17 Desember 2022

Kaprodi PGSD FKIP UMC Dosen Pembimbing Lapangan

Widia Nur Jannah, M.Pd. Dr. Abdul Karim, M.Pd. I

Dr. Dewi Nurdiyanti, SST., M.Pd. Nurnaeni, S.Pd.SD

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala yang

Dalam penyusunan laporan praktik pengajaran lapangan ini tentunya

Penulis menyadari bahwa laporan praktik pengajaran lapangan ini

1. Ibu Dr. Dewi Nurdiyanti, SST., M.Pd selaku DEKAN FKIP,

2. Ibu Widia Nur Jannah, M.Pd selaku Ketua Prodi PGSD,

3. Bapak Dr. Abdul Karim, M.Pd. I selaku Dosen Pembimbing Lapangan

4. Ibu Nurnaeni, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SDN 4 Kenanga,

5. Bapak Hadi Romdani, M.Pd. selaku Guru Pamong, serta

6. Guru-guru dan Staff SDN 4 Kenanga yang senantiasa membimbing dalam

Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dengan segala

Cirebon, 26 Desember 2022

A. Latar Belakang Kegiatan...............................................................................1

BAB II : PROFIL SEKOLAH..............................................................................4

BAB III : PENGABDIAN MAHASISWA DI SEKOLAH...............................33

C. Materi dan Hasil Kegiatan..........................................................................34

1. Menganalisis Kompetensi Lulusan.........................................................34

2. Menganalisis KI KD dan Silabus............................................................35

3. Menyusun RPP dan Lampiran Evaluasi..................................................36

5. Menentukan Alokasi Waktu Pembelajaran (Minggu Efektif).................37

6. Menyusun Prota dan Promes...................................................................37

7. Menyusun Program Tindak Lanjut..........................................................38

D. Faktor Pendukung dan Penghambat PPL....................................................38

1. Surat Keterangan Pelaksanaan PPL dari Sekolah

3. Hasil Instrumen Kegiatan

5. Jadwal Kegiatan Mahasiswa

6. Daftar Hadir Mahasiswa

A. Latar Belakang Kegiatan

Mata kuliah PPL menjadi mata kuliah wajib yang harus

PPL merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa FKIP

5. Pemberian kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat berperan sebagai

Bagi Universitas Muhammadiyah Cirebon

1. Nama Sekolah : SD NEGERI 4 KENANGA

2. Tahun Berdiri : 1994

3. Alamat Sekolah : Jl. Rd. Dewi Sartika Kelurahan Kenanga

4. Nama Kepala Sekolah : NURNAENI, S.Pd.SD.

- No. HP : 0821 2851 2533

6. Status Bangunan : Bangunan Pemerintah bersumber dari

7. Nomor Pokok Wajib Pajak (NPWP) : 00.641.041.9-426.000

3. Menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler yang berorientasi kepada

10. Jumlah siswa dalam 3 (tiga) tahun terakhir

11. Jumlah Rombongan Belajar

12. Data Ruang Kelas

13. Data Bangunan/ Ruang :

2. Ruang Guru dengan : Rusak sedang

3. Ruang Komite dengan : Rusak sedang

4. Ruang UKS dengan : Rusak sedang