PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : I/Ganjil dan Genap

FASE A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan,
kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat
serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam
percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun.
Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra
dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan
dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari- hari.

Materi Pembelajaran Alokasi Waktu

SMT Capaian Pembelajaran
Intrakurikuler P5
I Menyimak Bab 1 Bunyi Apa? …. JP …. JP
Peserta didik mampu bersikap menjadi A. Pelafalan Huruf
pendengar yang penuh perhatian. B. Membaca Suku Kata
Peserta didik menunjukkan minat pada C. Menulis Nama
tuturan yang didengar serta mampu Bab 2 Ayo Bermain! …. JP …. JP
memahami pesan lisan dan informasi A. Membaca Suku Kata
dari media audio, teks aural (teks yang B. Menulis Suku Kata
dibacakan dan/atau didengar), instruksi
lisan, dan percakapan yang berkaitan Bab 3 Awas Kuman! …. JP …. JP
dengan tujuan berkomunikasi. A. Membaca Suku Kata
Membaca dan Memirsa B. Menulis Suku Kata
Peserta didik mampu bersikap menjadi
pembaca dan pemirsa yang Bab 4 Aku Bisa! …. JP …. JP
menunjukkan minat terhadap teks yang A. Menirukan Gerakan
dibaca atau dipirsa. Peserta didik dalam Cerita
mampu membaca kata-kata yang
B. Membaca Suku Kata
dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
C. Menulis Suku Kata
Peserta didik mampu memahami
informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan,
narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta
didik mampu memaknai kosakata baru
dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan
santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan
bertanya tentang sesuatu, menjawab,
dan menanggapi komentar orang lain
(teman, guru, dan orang dewasa)
dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan secara lisan
 dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu isi informasi
yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri
dan lingkungan.
II Menulis Bab 5 Teman Baru .... JP ... JP
Peserta didik mampu menunjukkan A. Mengenal Tanda Baca
keterampilan menulis permulaan Titik (.)
dengan benar (cara memegang alat tulis, B. Membaca Suku Kata
jarak mata dengan buku, menebalkan C. Menulis Suku Kata
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau Bab 6 Berbeda Itu Tak Apa ... JP ... JP
melalui media digital. Peserta didik A. Membaca Suku Kata
mengembangkan tulisan tangan yang B. Menulis Suku Kata
semakin baik. Peserta didik mampu Bab 7 Aku Ingin ... JP ... JP
menulis teks deskripsi dengan beberapa A. Memahami Isi Bacaan
kalimat sederhana, menulis teks rekon B. Membaca Suku Kata
tentang pengalaman diri, menulis C. Menulis Suku Kata
kembali narasi berdasarkan teks fiksi Bab 8 Di Sekitar Rumah ... JP ... JP
yang dibaca atau didengar, menulis teks A. Membaca Suku Kata
prosedur tentang kehidupan sehari-hari, Sederhana
dan menulis teks eksposisi tentang B. Menulis Suku Kata
kehidupan sehari- hari. Sederhana

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : I/Ganjil
Capaian Pembelajaran:
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan
dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/ atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi

Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dan lain-lain.)
di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa
kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, m enulis teks prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Bunyi Apa?
A. Pelafalan Huruf
B. Membaca Suku Kata
C. Menulis Nama
2. Evaluasi Bab
3. Remedial/Pengayaan
4. Asesmen
5. Bab 2 Ayo Bermain!
 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

A. Membaca Suku Kata

B. Menulis Suku Kata
6. Evaluasi Bab
7. Remedial/Pengayaan
8. Asesmen
9. Evaluasi Tengah Semester
10. Bab 3 Awas Kuman!
A. Membaca Suku Kata
B. Menulis Suku Kata
11. Evaluasi Bab
12. Remedial/Pengayaan
13. Asesmen
14. Bab 4 Aku Bisa!
A. Menirukan Gerakan dalam Cerita
B. Membaca Suku Kata
C. Menulis Suku Kata
15. Evaluasi Bab
16. Remedial/Pengayaan
17. Asesmen
18. Evaluasi Akhir Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Bunyi Apa?
Kelas/Semester : I/I
Fase :A
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 30 JP/6 JP

B. Fase
Fase A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan,
kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan
minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan;
berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak
pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan
gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari- hari.

C. Capaian Pembelajaran
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada
tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan dan/ atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta
didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis,
jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dan lain-lain.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya.
Dimensi Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak.
E. Sarana dan Prasarana
1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta ddik mampu melafalkan huruf.
2. Peserta didik mampu membaca suku kata yang diawali dengan huruf 'b'.
3. Peserta didik mampu menulis nama sendiri.

B. Materi Pembelajaran
1. Pelafalan Huruf
2. Membaca Suku Kata
3. Menulis Nama

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan materi
pelafalan huruf, membaca suku kata, dan menulis nama yang pernah dipelajari oleh peserta
Deskripsi
didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan materi pelafalan huruf, membaca
suku kata, dan menulis nama.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
mandiri dan kreatif.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
Deskripsi 1. Guru mengenalkan huruf abjad dan cara melafalkannya dengan benar.
Kegiatan 2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan pelafalan huruf.
3. Guru menjelaskan materi tentang cara membaca suku kata.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan materi membaca
suku kata.
5. Guru menjelaskan tentang cara menulis nama.
6. Peserta didik mengerjakan tugas berkaitan dengan materi penulisan nama.
7. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
Pancasila.
8. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
9. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
 permasalahan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
12. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
13. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
14. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya berkaitan dengan pemenggalan suku kata.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antarteman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Berikut ini yang merupakan bentuk huruf kapital adalah ....
a. a
b. H
c. t
2. Pemenggalan suku kata yang tepat pada kata 'rumah' yaitu ....
a. r-umah
b. ru-mah
c. rum-ah
3. Berikut ini yang merupakan nama hewan adalah ....
a. Itik
b. Lili
c. Anggrek
4. Tuliskan huruf vokal pada kata “sepatu”!
5. Bagaimana cara pemenggalan suku kata dari “Melati”?

REFLEKSI
A. Refleksi peserta didik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Ayo Bermain!
Kelas/Semester : I/I
Fase :A
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 24 JP/4 JP

B. Fase
Fase A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan,
kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan
minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan;
berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak
pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan
gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari- hari.

C. Capaian Pembelajaran
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks
yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan,
narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis,
jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dan lain-lain.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya.
Dimensi Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi,
dan meyimpulkannya.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

 1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membaca suku kata yang diawali huruf ‘h‘ dan ‘c‘.
2. Peserta didik mampu menulis suku kata yang diawali huruf ‘h‘ dan ‘c‘.

B. Materi Pembelajaran
1. Membaca Suku Kata
2. Menulis Suku Kata

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan materi
Deskripsi membaca dan menulis suku kata yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan 5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan materi membaca dan menulis suku
kata.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
mandiri dan bernalar kritis.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara membaca suku kata yang diawali huruf ‘h’ dan ‘c’.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas berkaitan dengan materi membaca suku
kata yang diawali huruf ‘h’ dan ‘c’.
3. Guru menjelaskan cara menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’ dan ‘c’.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas mengenai materi menulis huruf ‘h’ dan ‘c’.
5. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
Deskripsi 7. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
Kegiatan permasalahan.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
10. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
11. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
12. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya berkaitan dengan materi membaca dan menulis suku kata yang diawali
dengan huruf ‘h’ dan ‘c’.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antarteman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Kata ‘hadiah‘ terdiri atas ... suku kata.
a. 1
b. 2
c. 3
2. f - r - u - h – u
Kata berwalan huruf ‘h‘ yang dapat terbentuk dari huruf-huruf di atas adalah ....
a. hufur
b. huruf
c. hurfu
3. Pemenggalan kata ‘hansip‘ yang tepat adalah ....
a. han-sip
b. ha-n-sip
c. hans-ip
4. Apa suku kata awal dari kata ‘handuk‘?
5. Berapa jumlah suku kata pada kata ‘candi‘?

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?
C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Awas Kuman!
Kelas/Semester : I/I
Fase :A
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 24 JP/4 JP

B. Fase
Fase A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan,
kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan
minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan;
berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak
pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan
gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari- hari.

C. Capaian Pembelajaran
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta
didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis,
jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dan lain-lain.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan meyimpulkannya.
Dimensi Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Metode Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
 2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membaca suku kata ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘.
2. Peserta didik mampu menulis suku kata ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘.

B. Materi Pembelajaran
1. Membaca Suku Kata
2. Menulis Suku Kata

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan membaca
Deskripsi dan menulis suku kata yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan 5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan materi membaca dan menulis suku
kata.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
bernalar kritis dan kreatif.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi tentang membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘ka-‘,
‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan denganmateri membaca
suku kata yang diawali dengan huruf ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘.
3. Guru menjelaskan materi tentang menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘ka-‘, ‘ki-‘,
‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan materi menulis
suku kata yang diawali dengan huruf ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘.
5. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
Deskripsi
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
Kegiatan
7. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
permasalahan.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
memberikantanggapan.
10. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkandengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
11. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
12. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya berkaitan dengan materi membaca dan menulis suku kata yang diawali
dengan huruf ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘.
Alokasi Waktu: …. Menit
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu:.…Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antarteman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Berikut ini kata yang diawali dengan suku kata ‘ka-‘ adalah ....
a. kera
b. kasa
c. kiri
2. Pemenggalan kata ‘kelapa‘ yang benar adalah ....
a. kela-pa
b. ke-lapa
c. ke-la-pa
3. ... sah
Suku kata yang tepat untuk melengkapi kata di atas adalah ....
a. ki-
b. ku-
c. ko-
4. Apa suku kata awal dari kata ‘kukus‘?
5. Bagaimana pemenggalan kata yang tepat dari kata ‘kelelawar‘?

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
 Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Awas Kuman!
Kelas/Semester : I/I
Fase :A
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 30 JP/4 JP

B. Fase
Fase A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan,
kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan
minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan;
berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak
pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan
gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari- hari.

C. Capaian Pembelajaran
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam
suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta
didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis,
jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dan lain-lain.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak
dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta
menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Dimensi Bergotong Royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong royong, yaitu kemampuan melakukan kegiatan secara
bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan.
E. Sarana dan Prasarana
1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Metode Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menirukan gerakan dalam cerita.
2. Peserta didik mampu membaca suku kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘.
3. Peserta didik mampu menulis suku kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘.

B. Materi Pembelajaran
1. Menirukan Gerakan dalam Cerita
2. Membaca Suku Kata
3. Menulis Suku Kata

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatanuntuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan materi
menirukan gerakan dalam cerita, membaca, dan menulis suku kata yang pernah dipelajari
Deskripsi oleh peserta didik.
Kegiatan 5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan materi menirukan gerakan dalam
cerita, membaca, dan menulis suku kata.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia serta bergotong
royong.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
Deskripsi 1. Guru menjelaskan materi tentang menirukan gerakan dalam cerita.
Kegiatan 2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan materi menirukan
gerakan dalam cerita.
3. Guru menjelaskan materi tentang membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘la-‘, ‘li-‘,
‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan materi membaca
suku kata yang diawali dengan huruf ‘‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘.
5. Guru menjelaskan materi tentang menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘la-‘, ‘li-‘,
‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘.
6. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan materi menulis
suku kata yang diawali dengan huruf ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘.
7. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
 8. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
9. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
12. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
13. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
14. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya berkaitan dengan materi menirukan gerakan dalam cerita, membaca, dan
menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu:.…Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antarteman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Berikut ini kata yang diawali dengan suku kata ‘la-‘ adalah ....
a. lapar
b. langgar
c. landak
2. Pemenggalan kata lorong yang tepat adalah ....
a. lo-ro-ng
b. lo-rong
c. lor-ong
3. Berikut ini kata yang terdiri dari tiga suku kata adalah ....
a. lobi
b. lilin
c. lemari
 4. Berapa jumlah suku kata pada kata ‘lari‘?
5. Bagaimana pemenggalan suku kata yang tepat pada kata ‘lamunan‘?

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.