BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

Pada bab ini dijelaskan tentang teori yang mendukung penelitian meliputi

: 1) konsep dasar diare, 2) konsep hipovolemia, 3) Konsep Anak 4) konsep asuhan

keperawatan dengan masalah hipovolemia pada anak.

2. 1 Konsep Dasar Diare

2. 1. 1 Definisi

Diare merupakan peningkatan isi air, volume, atau frekuensi defekasi dan

bisa bersifat akut atau kronik. Diare biasanya didefnisikan sebagai defekasi tiga

kali atau lebih dengan fases cair atau lembek dalam 24 jam (Sue & Kathryn,

2017). Menurut Gale & Wilson (2016) Diare didefinisikan sebagai peningkatan

frekuensi tinja, hingga 3 kali atau lebih per hari atau lebih dari 200 g tinja per hari

yang berlangsung kurang dari 14 hari.

Definisi lain dari diare adalah bertambahnya frekuensi defekasi lebih dari

biasanya (> 3 kali/hari) disertai perubahan konsistensi tinja (menjadi cair)

dengan/tanpa darah dan/atau lendir (Dewi, 2017). Dalam jurnal karya Kotloff

(2017) mendefinisikan diare sebagai keluarnya tiga kali atau lebih feses/kotoran

encer atau cair per hari (atau lebih sering keluar dari biasanya untuk individu).

Dari beberapa sumber diatas penulis menyimpulkan diare merupakan

peningkatan frekuensi buang air besar (BAB) dalam bentuk cairan lebih dari tiga

kali dalam satu hari, dan biasanya berlangsung selama dua hari atau lebih.

7
 8

2. 1. 2 Klasifikasi Diare

Secara klinik, diare dibedakan menjadi empat macam sindrom antara lain :

1. Diare Akut

Diare akut ialah diare yang terjadi secara mendadak pada anak yang

sebelumnya sehat. Diare berlangsung kurang dari 14 hari (bahkan kebanyakan

kurang dari 7 hari) dengan disertai pengeluaran fases lunak atau cair, sering tanpa

darah, mungkin disertai muntah dan panas. Penyebab diare akut adalah rotavirus,

Escherichi coli enterotoksigenik, Shigella, Campylobacter jejuni dan

Crytosporidium (Sodikin, 2011). Menurut Gale & Wilson (2016) diare akut

didefinisikan sebagai frekuensi tinja yang meningkat, hingga 3 kali atau lebih per

hari atau lebih dari 200 g tinja per hari yang berlangsung kurang dari 14 hari.

2. Diare Kronik

Diare kronik didefinisikan sebagai diare yang berlangsung lebih dari 2

minggu. Diare kronik mungkin berkaitan dengan malabsorpsi nutrien, mungkin

juga tidak (Bernstain & Shelow, 2016). Penyebab diare kronik pada usia toodler

adalah enteritis virus, giardiasis, tumor (diare sekretori), kolitis ulseratif, penyakit

seliak (Terri & Susan, 2014), defisiensi laktosa sekunder pascainfeksi, irritable

bowel syndrome, intoleransi laktosa, enteropati AIDS, defek imun didapat

(Richard & Robert, 2010).

3. Disentri

Menurut Anigilaje (2018) Disentri didefinisikan dengan diare yang disertai

darah dalam fases, menyebabkan anoreksia, penurunan berat badan cepat, dan

kerusakan mukosa usus karena bakteri invasif.

 9

4. Diare Persisten

Diare persisten adalah diare yang pada mulanya yang bersifat akut tetapi

berlangsung lebih dari 14 hari, kejadian dapat dimulai sebagai diare cair atau

disentri.

2. 1. 3 Etiologi Diare

Diare dipengaruhi oleh beberpa faktor antara lain :

1) Faktor Infeksi

Infeksi saluran pencernaan makanan yang merupakan penyebab utama

diare disebabkan oleh organisme patogen sebagai berikut :

a) Infeksi virus : Rotavirus, Calicivirus, Astrovirus, Adenovirus enterik,

Norwalk like viru.

b) Infeksi bakteri : Campylobacter jejuni, Clostridium difficile, Escherichia

coli, Salmonella, Shigella, Vibrio cholerae, Vibrio parahaemolyticus,

Yersinia enterocolitica.

c) Infeksi parasit : Entamoeba histolytica, Giardia lamblia, protozoa

pembentuk spora di usus (Criptosporidium parvum, Isospora belli,

Cyclospora cayetanensis, Mikrosporidia) (Karen dkk, 2018)

2) Faktor Malabsorbsi

Bila diare menetap, disertai penurunan berat badan dan defisiensi nutrisi

global atau spesifik, telah terjadi sindrom malabsorpsi. Menifestasi awal yang

biasa terjadi adalah sering buang air besar, tinja besar dan berminyak, tinja berbau

busuk (steatorrhea), penurunan berat badan dan nafsu makan berlebihan.

Menifestasi akhir adalah kegagalan penambahan berat badan atau penurunan berat
 10

badan, gagal tumbuh, penyusutan otot, perut buncit, defisiensi imun sekunder dan

gangguan nutrisi. Dapat terjadi malabsorsi nutrien tertentu (misalnya, vitamin D

yang mengakibatkan rakitis, vitamin K yang mengakibatkan perdarahan, vitamin

B12, folat dan besi yang mengakibatkan anemia, dan kalsium yang menyebabkan

tetani hipokalsemia, osteopenia, atau fraktur). Mekanisme malabsorsi meliputi

gangguan pencernaan, penurunan absorsi, pengurangan luar permukaan, obstruksi

limfatik, obat - obat, infeksi, penyakit kolagen vaskuler, dan kelaianan endokrin

(Kyle & Carman, 2014).

3) Faktor Makanan

Makanan yang menyebabkan diare adalah makanan yang tercemar, basi

beracun, terlalu banyak lemak, mentah (sayuran dan buah buahan), dan makanan

yang kurang matang. Perilaku yang dapat mengurangi risiko terjadinya diare

adalah mencuci sayur dan buah sebelum dikonsumsi, karena salah satu

penyebaran diare adalah melalui penyajian makanan yang tidak matang atau

mentah.

4) Faktor Lingkungan

Diare dapat terjadi karena seseorang tidak memerhatikan kebersihan

lingkungan dan menganggap bahwa masalah kebersihan adalah masalah sepele.

Kebersihan lingkungan merupakan kondisi lingkungan yang optimum sehingga

dapat memberikan pengaruh positif terhadap status kesehatan yang baik. Ruang

lingkup kebersihan lingkungan diantaranya adalah perumahan, pembuangan

kotoran manusia, penyediaan air bersih, pembuangan sampah, dan pembuangan

 11

air kotor (limbah). Faktor lingkungan yang dominan dalam penyebaran penyakit

diare pada anak yaitu pembuangan tinja dan sumber air minum.

5) Faktor Perilaku

Pemberian air susu ibu (ASI) eksklusif dan kebiasaan mencuci tangan

merupakan faktor perilaku yang berpengaruh dalam penyebaran kuman enterik

dan menurunkan risiko terjadinya diare. Terdapat hubungan antara pemberian ASI

eksklusif dengan diare pada bayi dibawah 3 tahun. Bayi yang tidak mendapat ASI

eksklusif sebagian besar (52.9%) menderita diare, sedangkan bayi dengan ASI

eksklusif hanya 32.31% yang menderita diare. Selain ASI, terdapat pula personal

hygiene, yaitu upaya seseorang dalam memelihara kebersihan dan kesehatan

dirinya untuk memeroleh kesehatan fisik dan psikologis. Kebiasaan tidak mencuci

tangan dengan sabun setelah buang air besar merupakan kebiasaan yang dapat

membahayakan anak.

6) Faktor sosiodemografi

Faktor sosiodemografi yang berpengaruh terhadap kejadian diare pada anak

yaitu pendidikan dan pekerjaan orang tua, serta umur anak. Pendidikan seseorang

yang tinggi memudahkan orang tersebut dalam penerimaan informasi, baik dari

orang lain maupun media masa. Banyaknya informasi yang masuk akan membuat

pengetahuan tentang penyakit diare semakin bertambah. Pendapatan, status sosial,

pendidikan, status sosial ekonomi, risiko cedera, atau masalah kesehatan dalam

suatu kelompok populasi dapat mencerminkan karakteristik pekerjaan seseorang.

Kejadian diare lebih sering muncul pada bayi dan balita yang status ekonomi

keluarganya rendah. Tingkat pendapatan yang baik memungkinkan fasilitas

 12

kesehatan yang dimiliki mereka akan baik pula, seperti penyediaan air bersih yang

terjamin, penyediaan jamban sendiri, dan jika mempunyai ternak akan diberikan

kandang yang baik dan terjaga kebersihannya. Faktor sosiodemografi lain yang

dapat memengaruhi kejadian diare adalah umur. Semakin muda usia anak,

semakin tinggi kecenderungan terserang diare. Daya tahan tubuh yang rendah

membuat tingginya angka kejadian diare (Utami & Luthfiana, 2016).

2. 1. 4 Patofisiologi Diare

Diare adalah masukknya virus (Rotavirus, Adenovirus enteritis), bakteri

atau toksin (Salmonella, E. Colli), dan parasit (Biardia, Lambia). Beberapa

mikroorganisme pathogen ini meyebabkan infeksi pada sel-sel, atau melekat pada

dinding usus pada penderita diare. Penelusuran diare bisa melaluli fekal oral dari

satu pasien ke pasien lainnya. Beberapa kasus ditemui penyebaran pathogen

dikarenakn makanan dan minuman yang terkontaminasi.

Mekanisme dasar penyebab timbulnya diare adalah gangguan osmotik

(makanan yang tidak dapat diserap akan menyebabkan tekanan osmotik dalam

rongga usus meningkat sehingga terjadi pergeseran air dan elektrolit kedalam

rongga usus, isi rongga usus berlebihan sehingga timbul diare). Selain itu

menimbulkan gangguan sekresi akibat toksin di dinding usus, sehingga sekresi air

dan elektrolit meningkat kemudian terjadi diare. Gangguan montilitas usus yang

mengakibatkan hiperperistaltik dan hipoperistaltik. Akibat dari diare itu sendiri

adalah kehilangan air dan elektrolit (dehidrasi) yang mengakibatkan gangguan

asam basah (asidosis metabolik hypokalemia), gangguan gizi (intake kurang,

 13

output berlebih), hipoglikemia, dan gangguan sirkulasi (Nurarif & Kusuma,

2015).

Utami & Luthfiana (2016) menyatakan bahwa diare juga dapat terjadi

karena seseorang tidak memerhatikan kebersihan lingkungan. Faktor lingkungan

yang dominan dalam penyebaran penyakit diare pada anak yaitu pembuangan

tinja dan sumber air minum. Perilaku ibu dalam pemberian air susu ibu (ASI)

eksklusif dan kebiasaan mencuci tangan berpengaruh dalam penyebaran kuman

enterik dan menurunkan risiko terjadinya diare.

Faktor sosiodemografi yang berpengaruh terhadap kejadian diare pada

anak yaitu pendidikan dan pekerjaan orang tua, serta umur anak. Pendidikan

seseorang yang tinggi memudahkan orang tersebut dalam penerimaan informasi.

Tingkat pendapatan yang baik memungkinkan fasilitas kesehatan yang dimiliki

mereka akan baik pula. Semakin muda usia anak, semakin tinggi kecenderungan

terserang diare. Daya tahan tubuh yang rendah membuat tingginya angka kejadian

diare.

Sebagai akibat diare baik akut maupun kronis akan terjadi kehilangan

cairan dan elektrolit (dehidrasi) yang mengakibatkan terjadinya gangguan

keseimbangan asam basah (asidosis metabolik hypokalemia), gangguan gizi

sebagai akibat asupan masukan makanan yang kurang, tetapi pengeluaran

berlebih, hipoglikemia, gangguan sirkulasi darah, defisit pengetahuan (kurang

informasi mengenai edukasi lingkungan yang bersih dan sehat, pendapatan

ekonomi yang rendah, pendidikan orang tua yang rendah, serta kurangnya

pengetahuan tentang kebersihan.

 14

2. 1. 5 Pathway

F. Infeksi F. Malabsorsi F. Makanan F. Psikologi F. Lingkungan

Masuk dan Meningkatnya Toksik tidak Tidak

Cemas
berkembang di tekanan dapat diserap memperhatik
dalam usus osmotik an kebersihan

Hipersekresi Pergeseran Hiperperistaltik

air dan air dan (menurunya
elektrolit ( elektrolit ke kesempatan
isi rongga usus usus menyerap F. Perilaku
usus) makanan)

Tidak
F. Sosiodemografi memberikan
ASI eklusif
Pendidikan ortu, Dia dan personal
pekerjaan ortu, hygiene
umur anak

Frekuensi BAB

Hilangnya cairan dan

elektrolit berlebih

Gangguan
keseimbangan
cairan dan elektrolit

Dehidrasi

Gambar 2. 1 Pathway Diare

Hipovolemia
Sumber : (Nurarif & Kusuma, 2015)(Utami & Luthfiana, 2016)
 15

2. 1. 6 Tanda dan Gejala Diare

Beberapa gejala dan tanda diare antara lain menurut :

1) Gejala Umum

a) Penderita mengalami berak cair atau lembek dan sering adalah gejala

khas diare.

b) Muntah, biasanya menyertai diare pada gastroenteritis akut

c) Demam, dapat mendahului atau tidak mendahului gejala diare.

d) Gejala dehidrasi, yaitu mata dan ubun - ubun cekung, ketegangan kulit

menurun, lemah, apatis, bahkan gelisah (Widoyono, 2011).

e) Bayi atau anak menjadi cengeng.

f) Nafsu makan berkurang atau tidak ada.

g) Anus lecet.

h) Selaput lendir dan mulut serta kulit menjadi kering.

i) Berat badan turun.

j) Tonus otot dan turgor kulit berkurang (Sodikin, 2011).

2) Gejala Spesifik

a) Vibro cholera diare hebat, warna tinja seperti cucian beras dan berbau

amis.

b) Disenteriform : tinja belendir dan berdarah (Widoyono, 2011).

 16

2. 1. 7 Komplikas Diare

Diare yang berkepanjangan dapat menyebabkan :

1) Dehidrasi (kekurangan cairan).

Tergantung dari persentasi cairan tubuh yang hilang, dehidrasi dapat

terjadi ringan, sedang, atau berat.

2) Gangguan sirkulasi.

Pada diare akut, kehilang cairan dapat terjadi dalam waktu yang singkat.

Bila kehilangan cairan lebih dari 10% berat badan, pasien dapat mengalami

syok atau presyok yang disebabkan oleh berkurangnya volume darah

(hipovolemia).

3) Gangguan asam basah (asidosis).

Hal ini terjadi akibat kehilangan cairan elekrolot (bikarbonat) dari dalam

tubuh. Sebagai kompensasinya tubuh akan bernafas cepat untuk membantu

meningkatkan pH arteri.

4) Hipoglikemia ( kadar gula darah rendah).

Hipoglikemia sering terjadipada anak yang sebelumnya mengalami

malnutrisi (kurang gizi). Hipoglikemia dapat menyebabkan koma. Penyebab

yang pasti belum diketahui, kemungkinan karena cairan ekstrakulikuler

menjadi hipotonik dan air masuk ke dalam cairan intraseluler sehingga terjadi

edema otak yang mengakibatkan koma.

5) Gangguan gizi.

Gangguan gizi terjadi karena asupan makanan yang kurang dari output

yang berlebih. Hal ini akan bertambah berat bila pemberian makanan
 17

dihentikan, serta sebelumnya penderita sudah mengalami kekurangan gizi

(malnutrisi) (Widoyono, 2011).

2. 1. 8 Penatalaksanaan Diare

Pengobatan diare berdasarkan derajat dehidrasinya menurut (Widoyono,

2011) adalah :

1) Tanpa dehidrasi (dengan terapi A)

Pada keadaan ini, buang air besar terjadi 3-4 kali sehari atau disebut

mulai mencret. Anak yang mengalami kondisi ini masih lincah dan masih mau

makan dan minum seperti biasa pengobatan dapat dilakukan di rumah oleh ibu

atau anggota keluarga lainnya dengan memberikan makanan dan minuman yang

ada di rumah seperti air kelapa, larutan gula garam (LGG), air tajin, air teh

maupun oralit.

Ada tiga cara pemberian cairan yang dapat dilakukan di rumah :

a) Memberikan anak lebih banyak cairan

b) Memberikan makanan terus – menerus

c) Membawa ke petugas kesehatan bila anak tidak membaik dalam tiga hari

2) Dehidrasi ringan atau sedang (dengan terapi B)

Diare dengan dehidrasi ringan ditandai dengan hilangnya cairan sampai

5% dari berat badan, sedangkan pada diare sedang terjadi kehilangan cairan 6 –

10% dari berat badan. Untuk mengobati penyakit diare pada derajat dehidrasi

ringan atau sedang digunakan terapi tipe B, yaitu sebagai berikut :

 18

Tabel 2. 1 Cara pengobatan diare pada derajat dehidrasi ringan atau sedang

Pada tiga jam pertama jumlah oralit yang digunakan :

Umur < 1 tahun 1- 4 tahun < 5 tahun
Jumlah oralit 300 mL 600 mL 1200 mL
Setelah itu, tambahkan setiap kali mencret :
Umur < 1 tahun 1- 4 tahun < 5 tahun
Jumlah oralit 100 mL 200 mL 400 mL
Sumber : (Widoyono, 2011)

3) Dehidrasi berat (dengan terapi C)

Diare dengan dehidrasi berat ditandai dengan mencret terus – menerus,

biasanya lebih dari10 kali disertai muntah, kehilangan cairan lebih dari 10% berat

badan. Diare ini diatasi dengan terapi C, yaitu perawatan di pukesmas atau rumah

sakit untuk diinfus Ringer laktat (RL).

Menurut Amina & Suzan (Amina & Suzan, 2011) pemberian cairan pada

dehidrasi berat yaitu :

a) Terapi intravena pada dehidrasi berat (syok/prasyok)

b) NS 20 mL/kg bolus IV; bila perlu, ulangi bolus

c) Kemudian berikan cairan rehidrasi oral 100 mL/kg selama 4 jam atau D5W

0,45 NS IV pada 2 kali rumatan

4) Teruskan pemberian makanan (Amina & Suzan, 2011)

a) Pemberian makanan disesuaikan dengan kebutuhan. Makanan tambahan

diperlukan pada masa penyembuhan

b) Untuk bayi, ASI tetap diberikan bila sebelumnya mendapatkan ASI, namun

bila tidak mendapatkan ASI dapat diteruskan dengan memberikan susu

formula
 19

5) Terapi obat antiemetik atau antidiare (Irwan, 2017)

Peran antiemetik atau antidiare pada terapi diare pada anak masih

terbatas/ diperdebatkan :

a) Obat antimotilitas dan sekresi usus : Laperamid, ditenoksilat, kodein fosfat

b) Aktreotid (sadratatin)

c) Obat anti diare yang mengeraskan tinja dan absorpsi zat toksin yaitu Arang,

campura kaolin dan mortin.

d) Antiemetik (metoklopromid, proklorprazin, domperidon).

e) Vitamin dan mineral, tergantung kebutuhan, yaitu: Vitamin Bie, asam,

vitamin A, vitamin K, preparat besi, zinc,dan lain-lain.

6) Antibiotik bila perlu

Sebagian besar penyebab diare adalah Rotavirus yang tidak memerlukan

antibiotik dalam penatalaksanaan kasus diare karena tidak bermanfaat dan efek

sampingnya bahkan merugikan penderita. Kecuali telah jelas ada infeksi bakteri

yang memerlukan terapi.

2. 1. 9 Pemeriksaan Penunjang Diare

Pemeriksaan laboratorium dan pemeriksaan radiologi sebagai berikut :

1) Pemeriksaan elektrolit, kadar urea darah / BUN (blood urea nitrogen),

keratin dan berat jenis urin dipakai sebagai indikator hidrasi dan untuk

mengetahui faal ginjal.

2) Pemeriksaan tinja

a) Adanya lendir, darah ataupun leukosit dalam tinja dapat mengindikasi

adanya kolitis sebagai respon terhadap invasi bakteri yang luas pada
 20

mukosa kolon seperti infeksi kuman Shigella, Salmonella, C. Jejuni dan

E. Coli invasif. Pasien yang terinfeksi oleh E. Coli penghasil Shiga-toksin

dan E. Histolytica umumnya memiliki leukosit pada tinja yang minim.

Rotavirus pada tinja dapat diketahui dengan ‘Rapid diagnotic test’.

b) Makroskopi dan mikroskopi

c) Biakan dan resistensi fases (colok dubur)

3) Pemeriksaan kultur fases dianjurkan pada diare yang persisten, klinik toksik,

atau diduga penderita Haemolytic Uraemic Syndrom (HUS). Dapat

mengidentifikasi adanya bakteri

4) Pemeriksaan serologis berguna untuk menegakkan diagnosis amoebiasai

ekstraintestinal, termsuk abses hati amoeba.

5) Pemeriksaan kultur darah (Karen, dkk, 2018)

6) Analisa gas darah apabila didapatkan tanda – tanda gangguan keseimbangan

asam basa (pernafasan kusmaul)

7) Pemeriksaan elektrolit terutama kadar na, K, Kalsium dan Posfot (Nurarif &

Kusuma, 2015)

8) pH fases/mengurangi zat, untuk melihat apakah diare disebabkan oleh

intoleransi karbohidrat.

9) Radiografi abdomen Kidney, Ureter, and Bledder (KUB) adanya fases di

usus dapat mengindikasi konstipasi atau impaksi fases (massa fases yang

imobil dan mengeras) tingkat cairan-udara dapat mengindikasikan obstruksi

usus (Utami, dkk, 2013).

 21

2. 1. 10 Pencegahan Diare

(Karen, dkk, 2018) upaya pencegahan diare yang benar dan efektif yang

dapat dilakukan adalah :

1) Penyediaan air bersih, tidak terkontaminasi

2) Menjaga kebersihan lingkungan

3) Memakai alas kaki, terutama ditempat yang becek atau terdapat genangan

air hujan agar kuman tidak masuk melalui kulit

4) Ingatkan anak untuk mencuci tangan sebelum makan, sesudah makan, dan

sesudah buang air besar (BAB) dengan sabun dan air

5) Memcuci botol susu dengan baik dan benar

6) Menjaga hieginitas makanan dengan cara cuci buah dan sayur yang akan

dikonsumsi, masak makanan hingga matang, terutama daging dan ayam,

hingga 70oC

7) Menggunakan jamban yang sehat

8) Membuang tinja bayi dan anak dengan benar

9) Memperkuat daya tahan tubuh penjamu

Cara yang dapat dilakukan untuk meningkatakan daya tahan tubuh untuk

mengurangi resiko diare adalah sebagai berikut :

1) Melaksanakan pemberian ASI paling tidak sampai 2 tahun pertama

kehidupan.

2) Memperbaiki status gizi (dengan memperbaiki nilai gizi makanan

pendamping ASI dan memberikan anak lebih banyak makan)

 22

3) Imunisasi campak

2. 2 Konsep Hipovolemia

2. 2. 1 Definisi

Hipovolemia adalah penurunan volume cairan intavaskular, interstisial,

dan/atau intaseluler (PPNI, 2017). Hipovolemia juga diartikan sebagai suatu

kondisi akibat kekurangan volume cairan ekstraseluler (CES), dan dapat terjadi

karena kehilangan cairan melalui kulit, ginjal, gastrointestinal, perdarahan

(Tarwoto & Wartonah, 2015).

2. 2. 2 Etiologi

Penyebab hipovolemia menurut standar diagnosis keperawatan indonesia

(PPNI, 2017) adalah kehilangan cairan aktif melalui (kulit, gastrointestinal, dan

ginjal), kegagalan mekanisme regulasi, peningkatan permeabilitas kapiler,

kekurangan intake cairan, evaporasi.

2. 2. 3 Tanda dan Gejala

Tanda dan gejala menurut standar diagnosis keperawatan indonesia (PPNI, 2017)

yaitu :

1) Mayor (harus ada)

Tanda dan gejala yang harus ada pada pasien yang mengalami hipovolemia

yaitu frekuensi nadi meningkat, nadi teraba lemah, tekanan darah

menurun, tekanan nadi menyempit, turgor kulit menurun, membran

mukosa kering, volume urin menurun, hematrokrit meningkat.

 23

2) Minor (mungkin ada)

Tanda dan gejala yang mungkin terjadi pada pasien yang mengalami

hipovolemia yaitu merasa lemah, mengeluh haus, pengisian vena menurun,

status mental berubah, suhu tubuh meningkat, konsentasi urine meningkat,

berat badan turun tiba-tiba.

2. 2. 4 Kondisi Klinis Terkait

1) Muntah

Muntah mengakibatkan terjadinya hipovolemia karena penderita banyak

mengalami kehilangan air dan elektrolit.

2) Diare

Pada kasus diare, kehilangan cairan secara mendadak dapat

mengakibatkan terjadinya syok hipovolemia yang cepat. Kehilangan

elektrolit melali fases potensial mengarah ke hipovolemia dan asidosis

metabolik

2. 2. 5 Rumus Hipovolemia

Hal yang perluBalance

diperhatikan
Cairan: =
(Wahyudi, 2016)+ Output
Intake Cairan
1) Rata – rata intake cairan per hari:

a) Air minum : 1500 – 2500 ml

b) Air dari makanan : 750 ml

c) Air hasil metabolisme :

(1) Usia balita (1-3 tahun) : 8 cc/kg/BB/hari

(2) Usia 5-7 tahun : 8-8,5 cc/kg/BB/hari

 24

(3) Usia 7-11 tahun : 6-7 cc/kg/BB/hari

(4) Usia 12-14 tahun : 5-6 cc/kg/BB/hari

(5) Usia dewasa : 5 cc/kg/BB/hari

2) Rata – rata output cairan per hari

a) Urine : 1-2 cc/kg/BB/jam

b) Ginjal : 1500 ml

c) Melalui keringat : 0-500 ml

d) Kulit : 600-900 ml

e) Paru-paru : 400 ml

f) Feses : 100-200 ml

g) Insensible water loss :

(1) Dewasa : IWL = 10-15 cc/kg/BB/hari

(2) Anak – anak : IWL = 30 – usia (tahun) cc/kg/BB/hari

(3) Bila kenaikan suhu : IWL = 200 (suhu sekarang – 36,8oC)

(4) Jika anak ngompol menghitung urine 0,5 cc – 1 cc/kg/BB/hari

Rumus menghitung kebutuhan cairan :

1) Bayi dan anak

Pada bayi dan anak sesuai dengan penghitungan di bawah ini :

a) <10 kg : 100 ml/kg/BB

b) 11 – 20 kg : 1000 ml + 50 ml/kg/BB

c) >20 kg : 1500 ml + 20 ml/kg/BB

2) Dewasa

30 – 50 ml/kg/BB
 25

Rumus rehidrasi cairan pada anak :

1) Dehidrasi ringan

Tabel 2. 2 Pemberian cairan pada anak dengan dehidrasi ringan

Usia Oralit tiap defekasi/muntah Jumlah oralit per hari

<2 tahun 50 – 100 cc 500 cc/hari
2 - 10 tahun 100 – 200 cc 1000 cc/hari
>10 tahun Ad libitum 2000 cc/hari
Sumber : (Wahyudi, 2016)

2) Dehidrasi sedang

Pemberian oralit dalam 4 jam pertama

Tabel 2. 3 Pemberian cairan pada anak dengan dehidrasi sedang

Usia BB Jumlah oralit

<4 bulan <5 200 – 400 cc
4 – 11 bulan 5 – 7,9 400 – 600 cc
12 – 23 bulan 8 – 10 600 – 800 cc
2 – 4 tahun 11 – 15 800 – 1200 cc
5 – 14 tahun 16 – 29,9 1200 – 2100 cc
>15 tahun >30 2200 – 4000 cc
Sumber : (Wahyudi, 2016)

3) Dehidrasi berat

Tabel 2. 4 Pemberian cairan pada anak dengan dehidrasi berat

Usia Start : RL/RA 30 ml/kg Kemudian 70 ml/kg

< 12 bulan 1 jam 5 jam
> 12 bulan 30 menit 2,5 jam
Sumber : (Wahyudi, 2016)
 26

2. 3 Konsep Anak

2. 3. 1 Definisi Anak

Anak merupakan individu yang berada dalam satu rentang perubahan

perkembangan yang dimulai dari bayi hingga remaja. Masa anak merupakan masa

pertumbuhan dan perkembangan yang dimulai dari bayi (0-1 tahun) usia

bermain/oddler (1-2,5 tahun), pra sekolah (2,5-5), usia sekolah (5-11 tahun)

hingga remaja (11-18 tahun) (Yuliastati & Amelia, 2016).

2. 3. 2 Tumbuh Kembang

Pertumbuhan dan perkembangan anak adalah proses yang dinamika dan

berlangsung terus – menerus mulai dari masa konsepsi sampai dengan dewasa.

Pertumbuhan dan perkembangan adalah dua hal yang berbeda yang tidak dapat

dipisahkan satu sama lain (Nurlaila et al, 2018). Adapun definisi dari

pertumbuhan dan perkembangan yaitu :

1) Pertumbuhan

Pertumbuhan adalah suatu proses perubahan fisik (anatomis) yang ditandai

dengan bertambahnya ukuran berbagai organ tubuh karena adanya

pertambahan dan pembesaran sel-sel. Pertumbuhan dapat diketahui dengan

mengukur berat badan, panjang badan/tinggi badan, lingkar kepala dan

lingkar lengan atas.

2) Perkembangan

Perkembangan anak adalah proses berkelanjutan untuk memperoleh

keterampilan baru dan lanjutan. Perkembangan ini tergantung pada

pematangan sistem saraf (Reimschisel, 2016). Definisi lain perkembangan

 27

adalah suatu proses bertambahnya kemampuan (skill) dalam struktur dan

fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat

diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan (Nurlaila et al., 2018).

2. 3. 3 Tahap Tumbuh Kembang Anak

Tahapan pertumbuhan dan perkembangan anak dapat ditentukan oleh

masaatau waktu kehidupan anak. Menurut (Nurlaila et al 2018) secara umum

terdiri atas masa prenatal dan postnatal.

1) Masa Prenatal

Masa prenatal terdiri atas dua fase, yaitu fase embrio dan fase fetus. Pada

masaembrio, pertumbuhan dapat diawali mulai dari konsepsi hingga 8 minggu

pertamayang dapat terjadi perubahan yang cepat dari ovum menjadi suatu

organisme dan terbentuknya manusia. Pada fase fetus terjadi sejak usia 9 minggu

hinggakelahiran, sedangkan minggu ke-12 sampai ke-40 terjadi peningkatan

fungsi organ, yaitu bertambah ukuran panjang dan berat badan terutama

pertumbuhan serta penambahan jaringan subkutan dan jaringan otot.

2) Masa Postnatal

Masa post natal terdiri atas masa neonatus, masa bayi, masa usia prasekolah,

masa sekolah, dan masa remaja.

a) Masa neonates

Pertumbuhan dan perkembangan post natal setelah lahir diawali dengan

masaneonatus (0-28 hari). Pada masa ini terjadi kehidupan yang baru di

dalam ektrauteri, yaitu adanya proses adaptasi semua sistem organ tubuh.

b) Masa bayi
 28

Masa bayi dibagi menjadi dua tahap perkembangan. Tahap pertama

(antarausia 1-12 bulan) : pertumbuhan dan perkembangan pada masa ini

dapat berlangsung secara terus menerus, khususnya dalam peningkatan

susunan saraf. Tahap kedua (usia 1-2 tahun) : kecepatan pertumbuhan pada

masa inimulai menurun dan terdapat percepatan pada perkembangan

motorik.

c) Masa prasekolah

Perkembangan pada masa ini dapat berlangsung stabil dan masih terjadi

peningkatan pertumbuhan dan perkembangan, khususnya pada aktivitas

fisikdan kemampuan kognitif. Pada usia prasekolah anak mengalami proses

perubahan dalam pola makandimana pada umumnya anak mengalami

kesulitan untuk makan.

d) Masa sekolah

Perkembangan masa sekolah ini lebih cepat dalam kemampuan fisik dan

kognitif dibandingkan dengan masa usia prasekolah.

e) Masa remaja

Pada tahap perkembangan remaja terjadi perbedaan pada perempuan dan

laki-laki. Pada umumnya wanita 2 tahun lebih cepat untuk masuk ke dalam

tahapremaja/pubertasdibandingkan dengan anak laki-laki dan perkembangan

iniditunjukkan pada perkembangan pubertas.

 29

2. 4 Konsep Manajemen Asuhan Keperawatan dengan Masalah

Hipovolemia pada Anak Diare

4. 1. 1 Pengkajian

Pengkajian adalah upaya mengumpulkan data secara lengkap dan

sistematis untuk dikaji dan dianalisis sehingga masalah kesehatan dan keperawtan

yang dihadapi pasien baik fisik, mental, sosial, maupun spiritual (Andra & Putri,

2013).

1) Identitas pasien

Identitas pasien meliputi nama pasien, umur pasien, tanggal lahir pasien, jenis

kelamin pasien. Diare lebih sering terjadi pada bayi dan pada anak, frekuensi

diare untuk neonatus > 4 kali/hari sedangkan untuk anak > 3 kali/hari dalam

sehari. Status ekonomi yang rendah merupakan salah satu faktor yang dapat

mempengaruhi terjadinya diare pada anak ditinjau dari pola makan,

kebersihan dan perawatan. Tingkat pengetahuan perlu dikaji untuk

mengetahui tingkat perilaku kesehatan dan komunikasi dalam pengumpulan

data melalui wawancaea atau interview. Alamat berhubungan dengan

epidemiologi (tempat, waktu dan orang).

2) Keluhan utama

Buang air besar (BAB) lebih dari tiga kali sehari. BAB < 4 kali dengan

konsistensi cair (diare tanpa dehidrasi). BAB 4 – 10 kali dengan konsistensi

cair (dehidrasisedang/ringan). BAB > 10 kali (dehidrasi berat). Bila diare

berlangsung < 14 hari adalahdiare akut. Bila diare berlangsung 14 hari atau

lebih adalah diare persisten.

 30

3) Riwayat penyakit sekarang

a) Bayi/anak menjadi cengen, gelisah, sushu badan mungkin meningkat,

nafsu makan menurun atau bahkan tidak ada, timbul diare.

b) Tinja makin cair, mungkin disertai lendir atau lendir dan darah. Warna

tinja berubah menjadi kehijauan karena banyak bercampur empedu.

c) Anus dan daerah disekitarnya timbul lecet karena sering defekasi dan

sifatnya makin lama makin asam.

d) Gejala muntah dapat terjadi sebelum atau sesudah diare

e) Bila pasien telah banyak kehilangan cairan dan elektrolit, gejala dehidrasi

mulai nampak.

f) Diuresis, yaitu terjadi oliguri (kurang 1 ml/kg/BB/jam) bila terjadi

dehidrasi. Urin normal pada diare tanpa dihidrasi. Urin sedikit gelap pada

dehidrasi ringan atau sedang. Tidak ada urin dalam waktu enam jam

(dehidrasi berat).

4) Riwayat kesehatan

a) Riwayat imunisasi terutama anak yang belum imunisasi campak. Diare

lebih sering terjadi dan berakibat berat pada anak-anak campak atau yang

menderita campak dalam empat minggu terakhir, yaitu akibat penurunan

kekebalan tubuh pada pasien.

b) Riwayat alergi terhadap makanan atau obat-obatan (antibiotik) karena

faktor ini salah satu kemungkinan penyebab diare.

c) Riwayat penyakit yang sering pada anak di bawah dua tahun biasanya

batuk, panas (demam), pilek, dan kejang yang terjadi sebelum, selama,
 31

atau setelah diare. Hal ini untuk melihat tanda atau gejala infeksi lain

yang menyebabkan diare, seperti OMA tonsilitis, faringitis, bronko

pneumonia, ensefalitis.

d) Tumbuh kembang

Berat badan, panjang badan, lingkar lengan, lingkar kepala, motorik

kasar apakah sudah biasa naik/turun tangga tanpa dibantu, dan motorik

halus seperti mengambil lingkaran, mencuci tangan sendiri, makan

sendiri dan menggosok gigi. penurunan berat badan karena penguapan

atau kehilangan air melalui proses insensible water loss (IWL) (Saudah,

dkk, 2015).

e) Hospitalisasi

Menangis keras/menjerit, ekspresi secara verbal : akh, owh, sakit.

Memukul dengan kaki atau tangan, berusaha menjauh dari stimulus

sebelum digunakan, tidak kooperatif, meminta/memohon dukungan

emosional : seperti merangkul, kelelahan dan mudah terganggu jika rasa

nyeri terus menerus berkelanjutan.

f) Toilet training

Kemampuan anak untuk mengerti buang air kecil dan besar, kemampuan

mengkomunikasikan buang air kecil dan besar, anak menyadari

timbulnya buang air kecil dan besar, sudah tidak mengompol setelah

tidur, mempunyai kemampuan kognitif untuk meniru perilaku yang tepat

seperti buang air kecil dan besar pada tempatnya serta etika dalam buang

air kecil dan besar.

 32

5) Riwayat nutrisi

Riwayat pemberian makanan sebelum sakit diare meliputi hal sebagai berikut:

a) Pemberian susu formula, apakah mengguanak air masak, diberikan

dengan botol atau dot, karena botol yang tidak berisi akan mudah terjadi

pencemaran.

b) Perasaan haus. Anak yang diare tanpa dehidrasi tidak merasa haus

(minum dengan biasa), pada dehidrasi ringan/sedang anak merasa haus,

ingin minum banyak sedangkan pada dehidrasi berat anak malas minum

atau tidak bisa minum.

6) Pemeriksaan fisik

a) B1 (Breathing)

Sistem pernapasan akan mengalami perubahan apabila terjadi perubahan

akut terhadap kondisi elektrolit. Bila terjadi asidosis metabolik pasien

akan tampak pucat dan pernapasan cepat dan adalam.

b) B2 (Blood)

Respon akut akibat kehilangan cairan tubuh akan mempengaruhi volume

darah. Akibat turunnya volume darah, maka curah jantung pun menurun

sehingga tekanan darah, denyut nadi cepat dan lemah, serta pasien

mempunyai risiko timbulnya tanda dan gejala syok.

 33

c) B3 (Brain)

Pada pasien dehidrasi berat akan menyebabkan penurunan perfusi

serebral dengan menifestasi sakit kepala, perasaan lesu, gangguan mental

seperti halusinasi.

d) B4 (Bladder)

Pada kondisi dehidrasi berat akan didapatkan penurunan urine output.

Semakin berat kondisi dehidrasi, maka akan didapatkan kondisi oliguria

sampai anuria dan pasien mempunyai resiko untuk mengalami gagal

ginjal akut.

e) B5 (Bowel)

Pemeriksaan sistem gastrointestinal yang didapatkan berhubungan

dengan berbagai faktor, seperti penyebab onset, kondisi hidrasi, dan

tingkah toleransi individu (usia, malnutrisi, penyakit kronis, dan

penurunan imunitas). Secara lazim pada pemeriksaan gastrointestinal

akan didapatkan :

(1) Inspeksi : pada pasien dehidrasi berat akan terlihat lemas, sering

BAB, pada anak dengan diare akut mungkin didapatkan kembung,

distensi abdomen.

(2) Auskultasi : didapatkan peningkatan bising usus lebih dari 25x/menit

yang berhubungan dengan peningkatan motilitas usus dari

peradangan pada saluran gastrointestinal

(3) Perkusi : didapat suara timpani abdomen yang mengalami kembung

 34

(4) Palpasi : apakah didapat supel (elastisitas dinding abdomen optimal)

dan apakah didapatlkan adanya nyeri tekan (tendermess) pada area

abdomen (Kyle & Carman, 2014)

Pemerikasaan anus dan sekitarnya lecet karena sering BAB dan fases menjadi

lebih aman akibat banyaknya asam laktat. Pada pemerikaaan fases, didapatkan

fases :

(1) Konsistensi cair berhubungan dengan kondisi lazim gastrointestinal

(2) Fases bercampur lendir dan darah yang berhubungan dengan ulserasi

kolon

(3) Fases seperti air tajin (air beras) pada pasien kolera

(4) Fases berwarna menjadi gelap dan kehijau-hijauan berhubungan

dengan kondisi malabsorsi atau bercampu garam empedu.

f) B6 (Bone)

Respon dehidrasi dan penurunan volume cairan tubuh akan menyebabkan

kelemahan fisik umum. Pada kondisi diare kronis denga defisit nutrisi

dan elektrolit akan didapatkan kram otot ekstremitas.

Integumen : pada kondisi lanjut akan didapat tanda dan gejala dehidrasi.

Meliputi :

(1) Turgor kulit menurun < 3 detik

(2) Pada anak-anak ubun-ubun dan mata cekung membran mukosa

kering dan disertai penurunan berat badan.

(3) Keringat dingin

(4) Diaforesis
 35

Tabel 2. 5 Skor Maurice King

Bagian yang Nilai untuk gejala yang ditemukan

diperiksa 0 1 2
Keadaan Sehat Gelisah, cengeng, Mengigau, koma,
umum apatis, ngantuk atau syok
Kekenyalan Norma Sedikit kurang Sangat kurang
kulit

Mata Norma Sedikit cekung Sangat cekung

Ubun – ubun Norma Sedikit cekung Sangat cekung
besar
Mulut Norma Kering Kering dan sianosis
Denyut Kuat < 120 Sedang (120 – 140 Lemah > 140
nadi/menit x/menit x/menit) x/menit
Sumber : (Sodikin, 2011)

Gambar 2. 2 Menentukan turgor kulit

Sumber : (Sodikin, 2011)

Hal – hal yang perlu diperhatikan pada saat menentukan derajat dehidrasi

dengan menggunakan Skor Maurce King.

(1) Menentukan kekenyalan kulit, kulit perut ‘’dijepit’’ antara ibu dan

telunjuk selama 30-60 detik, kemudian dilepas kembali. Apabila

kulit kembali normal dalam waktu 1 detik (turgor agak

 36

kurang/dehidrasi ringan), 1-2 detik (turgor kurang/dehidrasi sedang),

dan 2 detik (turgor sangat kurang/dehidrasi berat).

(2) Berdasarkan skor yang terdapat pada seorang penderita maka dapat

ditentukan derajat dehidrasinya, bila mendapat nilai 0 – 2 (dehidrasi

ringan), 2 – 6 (dehidrasi sedang), dan 7 – 12 (dehidrasi berat).

(3) Pada anak – anak dengan ubun – ubun besar sudah menutup, nilai

untuk ubun – ubun besar diganti dengan banyaknya atau frekuensi

buang air kecil (Sodikin, 2011).

7) Pemeriksaan penunjang

Pemeriksaan laboratorium penting artinya dalam menegakkan diagnosis

(kausa) yang tepat, sehingga dapat memberikan terapi yang tepat pula.

Pemeriksaan yang perlu dilakukan pada anak diare yaitu :

a) Pemeriksaan tinja

(1) Makroskopis dan mikroskopis

(2) pH dan kadar gula dalam tinja

(3) Biakkan dan resistensi fases (colok dubur)

b) Analisa gas darah apabila didapatkan tanda-tanda gangguan

keseimbangan asam basah (pernafasan kusmau)

c) Pemeriksaan kadar ureum dan kreatin untuk mengetahui faal ginjal

d) Pemeriksaan elektrolit terutama kadar Na, K, Kalisium dan Fosfat

(Nurarif & Kusuma, 2015).

Sebagaimana telah dibahas bahwa untuk menentukan terjadinya dehidrasi

pada anak, terdapat data-data penting yang harus dikaji. Data-data ini selanjutnya
 37

untuk mengklasifikasikan diare. Klasifikasi ini bukan diagnosa medis, tapi dapat

digunakan untuk menentukan tindakan apa yang harus diambil oleh petugas di

lapangan (Susilaningrum, dkk, 2013)

4. 1. 2 Diagnosa Keperawatan

Hipovolemia berhubungan dengan kehilangan cairan aktif ditandai dengan

nadi meningkat dan teraba lemah, turgor kulit menurun, membra mulosa kering,

pasien merasa lemah dan suhu tubuh meningkat (PPNI, 2017).

4. 1. 3 Rencana Keperawatan

Hipovolemia berhubungan dengan kehilangan cairan aktif ditandai dengan

nadi meningkat dan teraba lemah, turgor kulit menurun, membra mulosa kering,

pasien merasa lemah dan suhu tubuh meningkat.

Tujuan : Setelah dilakukan asuhan keperawatan selama 3x24 jam diharapkan

keseimbangan cairan dan elektrolit dapat dipertahankan secara optimal.

Kriteria Hasil :

1) Tanda – tanda vital dalam batas normal

2) Tanda – tanda dehidrasi menurun, turgor kulit elastis, membra mukosa

membaik (basah), keluaran urin terkontrol, mata tidak cowong dan ubun-

ubun tidak cekung

3) Konsistensi BAB lembek dan frekuensi 1 kali dalam sehari (Andra & Putri,

2013)(PPNI, 2018).
 38

Intervensi Keperawatan pada Anak Diare dengan Masalah Hipovolemia dapat

dilihat pada tabel di bawah ini :

Tabel 2. 6 Intervensi Keperawatan pada Anak Diare dengan Masalah

Hipovolemia
No Intervensi Rasional
1 Observasi tanda dan gejala Menilai status hidrasi. Penurunan
hipovolemia (frekuensi nadi volume cairan mengakibatkan
meningkat, nadi teraba lemah, kekeringan jaringan dan pemekatan
tekanan darah menurun, urin.
tekanan nadi menyempit,
turgor kulit menurun, membra
mukosa kering, hematokrit
meningkat, haus, lemah)
2 Kolaborasi pemberian cairan Untuk mengatasi dehidrasi dan
IV isotonis (NaCl, RL) vomitus yang hebat
3 Monitor intake dan output Untuk mengetahui keseimbangan
cairan cairan tubuh
4 Hitung kebutuhan cairan pada Mengetahui kebutuhan cairan yang
anak dibutuhkan anak
5 Timbang pempres Untuk megetahui output klien
5 Monitor BAB (warna, jumlah, Mengetahui perubahan fases
frekuensi dan konsistensi
fases)
6 Berikan asupan cairan oral Untuk menilai status hidrasi
seperti oralit secara bergantian
dengan cairan natrium seperti
ASI atau susu formula
7 Pemeriksaan serum elektrolit Serum elektrolit sebagai koreksi
(Na, K dan Ca serta BUM keseimbangan cairan dan elektrolit.
BUM untuk mengetahui faal ginjal.
8 Timbang bayi/anak secara Mendeteksi perubahan BB jika
berkala terjadi penurunan
9 Obat-obatan (antisekresi, Antisekresi berfungsi untuk
antispasmolitik dan antibiotik) menurunkan sekresi cairan dan
elektrolit untuk keseimbangannya.
Antispasmolitik berfungsi untuk
proses absorsi normal. Antibiotik
berfungsi untuk antibakteri
berspektum luas untuk
menghambat endoktoksin.
10 Berikan kompres air hangat, Kehilangan cairan sering kali
jika anak demam mengakibatkan peningkatan suhu
tubuh
 39

11 Jelaskan tentang penyakit Pemahaman tentang masalah ini

anak, penyebab dan akibatnya penting untuk meningkatkan
terhadap gangguan pemenuhan partisipasi keluarga dalam proses
kebutuhan sehari-hari perawatan pasien
12 Edukasi keluarga untuk Untuk terhindar dari hipovolemi
memberikan asupan makan yang berkepanjangan
dan minum
Sumber : (PPNI, 2017)(Andra & Putri, 2013)

4. 1. 4 Implementasi Keperawatan

Merupakan pengelolaan dari perwujudan intervensi meliputi kegiatan yaitu

validasi, perencanaan keperawatan, mendokumentasikan rencana, memberikan

asuhan keperawatan dalam pengumpulan data (Andra & Putri, 2013). Tahap

pelaksanaan dilakukan setelah rencana tindakan di susun dan di tunjukkan kepada

nursing order untuk membantu pasien mencapai tujuan dan kriteria hasil yang

dibuat sesuai dengan masalah yang pasien hadapi. Tahap pelaksaanaan terdiri atas

tindakan mandiri dan kolaborasi yang mencangkup peningkatan kesehatan,

pencegahan penyakit, pemulihan kesehatan, dan memfasilitasi koping. Agar

kondisi pasien cepat membaik diharapkan bekerjasama dengan keluarga pasien

dalam melakukan pelaksanaan agar tercapainya tujuan dan kriteria hasil yang

sudah di buat dalam intervensi (Rohmah & Walid, 2016). Adapun implementasi

yang dapat dilakukan sesuai dengan perencanaan yaitu :

1) Memantau tanda dan gejala hipovolemia

2) Memberikan cairan IV isotonis (NaCl, RL)

3) Memonitor intake dan output cairan

4) Menghitung kebutuhan cairan pada anak

5) Menimbang pempres
 40

6) Memonitor frekuensi BAB

7) Memberikan asupan cairan dan makanan secara oral

8) Menimbang anak secara berkala

9) Mengkolaborasikan pemberian obat – obatan (antisekresi, antispasmolitik dan

antibiotik)

10) Menjadwalkan pemerikasaan serum elektrolit (Na, K dan Ca serta BUM)

11) Menjelaskan kepada keluarga tentang penyakit, penyebab, dan akibat diare

pada anak

12) Memberikan kompres hangat, jika anak demam

4. 1. 5 Evaluasi Keperawatan

Evaluasi dapat berupa evaluasi struktur, proses dan hasil evaluasi terdiri

dari evaluasi formatif yaitu menghasilkan umpan balik selama program

berlangsung. Sedangkan evaluasi sumatif dilakukan setelah program selesai dan

mendapatkan informasi efektifitas pengambilan keputusan. Evaluasi asuhan

keperawatan didokumentasikan dalam bentuk SOAP (subjektif, objektif,

assesment, planing). Komponen SOAP yaitu S (Subjektif) dimana perawat

menemui keluhan pasien yang masih dirasakan setelah diakukan tindakan

keperawatan, O (Objektif) adalah data yang berdasarkan hasil pengukuran atau

observasi perawat secara langsung pada pasien dan yang dirasakan pasien setelah

tindakan keperawatan, A (Assesment) adalah interprestsi dari data subjektif dan

objektif, P (Planing) adalah perencanaan keperawatan yang akan dilanjutkan,

dihentikan, dimodifikasi, atau ditambah dari rencana tindakan keperawatan yang

telah ditentukan sebelumnya. Evaluasi yang diharapkan sesuai dengan masalah

 41

yang pasien hadapi yang telah di buat pada perencanaan tujuan dan kriteria hasil

(Rohmah & Walid, 2016).

2. 7 Tabel evaluasi keperawatan pada anak diare dengan masalah hipovolemia

Diagnosa Evaluasi
Keperawatan
Hipovolemia pada S (Subjektif)
Anak Diare Data yang di peroleh dari respon pasien secara verbal
a. Ibu mengatakan BAB anaknya sudah normal ± 2
kali dan konsistensi lembek
O (Objektif)
Data yang diperoleh dari respon pasien secara non verbal
atau melalui pengamatan perawat
a. Tanda – tanda dehidrasi menurun (turgor kulit
elastis, membra mukosa membaik (lembab),
keluaran urin terkontrol, mata tidak cowong dan
ubun – ubun tidak cekung)
b. Tanda – tanda vital normal
c. Keseimbangan cairan dan elektrolit dapat
dipertahankan secara optimal
A (anlisis)
Tindak lanjut dan penentuan apakah implementasi akan
dilanjutkan atau sudah terlaksana dengan baik.
a. Tujuan tercapai apabila respon pasien sesuai
dengan tujuan dan kriteria hasil
b. Tujuan belum tercapai apabila respon tidak sesuai
dengan tujuan yang telah ditentukan
P (Planning)
a. Pertahankan kondisi pasien apabila tujuan tercapai
b. Lanjtkan intervensi apabila terdapat tujuan yang
belum mampu dicapai oleh pasien
Sumber : (Rohmah & Walid, 2016)