KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

(KKTP)

A. Kelas 4

INTERVAL
Perlu Cukup Baik Sangat
NO MAPEL DESKRIPSI CP KELAS
Bimbingan (70 – 79) (80 – 89) Baik
(0 – 69) (90 – 100)
1. Pendidikan Peserta didik 4
mampu membaca
Agama
surah-surah pendek
Islam dan atau ayat Al-
Qur’an dan
Budi
menjelaskan pesan
Pekerti pokoknya dengan
baik. Peserta didik
mengenal hadis
tentang kewajiban
salat dan menjaga
hubungan baik
dengan sesama
serta mampu
menerapkan dalam
kehidupan sehari-
hari,
memahami sifat-
sifat bagi Allah,
beberapa
asmaulhusna,
mengenal kitab-
kitab Allah, para
nabi dan rasul
Allah yang wajib
diimani,
menghormati dan
berbakti kepada
orang tua dan guru,
dan menyampaikan
ungkapan-
ungkapan positif
(kalimah ṫayyibah)
dalam keseharian.
Peserta didik
memahami arti
keragaman sebagai
sebuah ketentuan
dari Allah SWT.
 (sunnatullāh),
mengenal norma
yang ada di
lingkungan
sekitarnya dan
lingkungan yang
lebih luas, percaya
diri
mengungkapkan
pendapat pribadi,
memahami
pentingnya
musyawarah untuk
mencapai
kesepakatan dan
pentingnya
persatuan,
melaksanakan
puasa, salat jumat
dan salat sunah
dengan baik,
memahami konsep
balig dan tanggung
jawab yang
menyertainya
(taklīf),
menceritakan
kondisi Arab pra
Islam, masa kanak-
kanak dan remaja
Nabi Muhammad
saw. hingga diutus
menjadi rasul,
berdakwah, hijrah
dan membangun
Kota Madinah.
2 PPKn Peserta didik 4
mampu memahami
dan menjelaskan
makna sila-sila
Pancasila serta
menceritakan
contoh penerapan
sila Pancasila
dalam kehidupan
sehari- hari sesuai
dengan
perkembangan dan
konteks peserta
didik,
menerapkan nilai-
nilai Pancasila di
lingkungan
keluarga, sekolah,
dan masyarakat,
mengidentifikasi
aturan di keluarga,
sekolah, dan
lingkungan sekitar
tempat tinggal serta
melaksanakannya
dengan bimbingan
orang tua dan guru,
mengidentifikasi
dan menyajikan
hasil identifikasi
hak dan kewajiban
sebagai anggota
keluarga dan
sebagai warga
sekolah,
melaksanakan
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan
sebagai warga
sekolah,
menjelaskan
identitas diri,
keluarga, dan
teman-temannya
sesuai budaya,
minat, dan
perilakunya,
mengenali dan
menyebutkan
identitas diri (fisik
dan non-fisik)
orang di
lingkungan
sekitarnya,
menghargai
perbedaan
karakteristik baik
fisik (contoh
: warna kulit, jenis
rambut, dll)
maupun non fisik
(contoh : miskin,
kaya, dll) orang di
 lingkungan sekitar,
menghargai
kebinekaan suku
bangsa, sosial
budaya, dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika,
mengidentifikasi
dan menyajikan
berbagai bentuk
keberagaman suku
bangsa, sosial
budaya di
lingkungan sekitar,
memahami
lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelu
rahan, dan
kecamatan)
sebagai bagian
tidak terpisahkan
dari wilayah
NKRI,
menampilkan sikap
kerja sama dalam
berbagai bentuk
keberagaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan.
3 Bahasa Peserta didik 4
mampu memahami
Indonesia
ide pokok
(gagasan) suatu
pesan lisan,
informasi dari
media audio, teks
aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan
instruksi lisan yang
berkaitan dengan
tujuan
berkomunikasi.
Peserta didik
mampu memahami
dan memaknai teks
narasi yang
dibacakan atau dari
media audio,
memahami pesan
dan informasi
tentang kehidupan
sehari-hari, teks
narasi, dan puisi
anak dalam bentuk
cetak atau
elektronik,
membaca kata-kata
baru dengan pola
kombinasi huruf
yang telah
dikenalinya dengan
fasih,
memahami ide
pokok dan ide
pendukung pada
teks informatif,
menjelaskan hal-
hal yang dihadapi
oleh tokoh cerita
pada teks narasi,
memaknai
kosakata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan yang
dipirsa sesuai
dengan topik,
berbicara dengan
pilihan kata dan
sikap tubuh/gestur
yang santun,
menggunakan
volume dan
intonasi yang tepat
sesuai konteks,
penjelasan dalam
suatu percakapan
dan diskusi dengan
aktif,
mengungkapkan
gagasan dalam
suatu percakapan
dan diskusi dengan
mematuhi tata
caranya,
menceritakan
kembali suatu
 informasi yang
dibaca atau
didengar dari teks
narasi dengan topik
yang beraneka
ragam,
menulis teks
narasi, teks
deskripsi, teks
rekon, teks
prosedur, dan teks
eksposisi dengan
rangkaian kalimat
yang beragam,
informasi yang
rinci dan akurat
dengan topik yang
beragam,
terampil menulis
tegak bersambung.
4. Matematika Peserta didik 4
menunjukkan
pemahaman dan
intuisi bilangan
(number sense)
pada bilangan
cacah sampai
10.000,
membandingkan
dan mengurutkan
antar-pecahan
dengan
pembilang satu
1
(misalnya, 1 , ,
1
)
2 3 4
dan antar-
pecahan
dengan
penyebut yang
sama
4 7
(misalnya, 2 , ,
),
menunjukkan
pemahaman dan
intuisi bilangan
(number sense)
pada bilangan
 desimal,
mengisi nilai yang
belum diketahui
dalam sebuah
kalimat
matematika yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan cacah
sampai 100
(contoh: 10 + … =
19, 19 - … = 10,
mengidentifikasi,
meniru, dan
mengembangkan
pola gambar atau
obyek sederhana
dan pola bilangan
membesar dan
mengecil yang
melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan cacah
sampai 100,
mengukur panjang
dan berat benda
menggunakan
satuan bak,
mendeskripsikan
ciri berbagai
bentuk bangun
datar (segiempat,
segitiga,
segibanyak).
5. IPAS Peserta didik 4
menganalisis
hubungan antara
bentuk serta
fungsi bagian
tubuh pada
manusia
(pancaindra),
membuat
simulasi
menggunakan
bagan/alat bantu
sederhana
tentang siklus
 hidup makhluk
hidup,
mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
sekitarnya dan
kaitannya
dengan upaya
pelestarian
makhluk hidup,
mengidentifikasi
proses perubahan
wujud zat dan
perubahan
bentuk energi
dalam kehidupan
sehari-hari,
mengidentifikasi
sumber dan bentuk
energi serta
menjelaskan proses
perubahan bentuk
energi dalam
kehidupan sehari-
hari (contoh:
energi kalor,
listrik, bunyi,
cahaya),
memanfaatkan
gejala kemagnetan
dalam kehidupan
sehari-hari,
mendemonstrasika
n berbagai jenis
gaya dan
pengaruhnya
terhadap arah,
gerak dan bentuk
benda,
mendeskripsikan
terjadinya siklus
air dan kaitannya
dengan upaya
menjaga
ketersediaan air,
menjelaskan tugas,
peran, dan
tanggung jawab
sebagai warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah,
mengidentifikasi
ragam bentang
alam dan
keterkaitannya
dengan profesi
masyarakat,
menunjukkan letak
kota/kabupaten dan
provinsi tempat
tinggalnya pada
peta
konvensional/digit
al,
mendeskripsikan
keanekaragaman
hayati, keragaman
budaya, kearifan
lokal dan upaya
pelestariannya,
mengenal
keragaman budaya,
kearifan lokal,
sejarah (baik tokoh
maupun
periodisasinya) di
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat ini,
membedakan
antara kebutuhan
dan keinginan,
mengenalnilai
mata uang dan
mendemonstrasika
n bagaimana uang
digunakan untuk
mendapatkan nilai
manfaat/
memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari.
mengamati
fenomena dan
peristiwa secara
sederhana dengan
menggunakan
pancaindra dan
dapat mencatat
hasil
pengamatannya,
mengidentifikasi
pertanyaan yang
dapat diselidiki
secara ilmiah dan
membuat prediksi
berdasarkan
pengetahuan yang
dimiliki
sebelumnya,
membuat
rencana dan
melakukan
langkah-langkah
operasional
untuk menjawab
pertanyaan
yang diajukan.
menganalisis data
dan informasi
Mengorganisasikan
data dalam bentuk
tabel dan grafik
sederhana untuk
menyajikan data
dan
mengidentifikasi
pola,
membandingkan
antara hasil
pengamatan
dengan prediksi
dan memberikan
alasan yang
bersifat ilmiah,
mengevaluasi
kesimpulan
melalui
 perbandingan
dengan teori yang
ada.

6. Seni Rupa peserta didik 4

mampu
mengamati,
mengenal,
merekam dan
menuangkan
pengalaman
kesehariannya
secara visual
dengan
menggunakan garis
pijak dan proporsi
walaupun masih
berdasarkan
penglihatan
sendiri,
mengenali dan
dapat
menggunakan alat,
bahan dan prosedur
dasar dalam
menggambar,
mewarnai,
membentuk,
memotong, dan
merekat,
menciptakan karya
2 atau 3 dimensi
dengan
mengeksplorasi
dan menggunakan
elemen seni rupa
berupa garis,
bentuk, tekstur,
ruang dan warna,
mengenali dan
menceritakan
fokus dari karya
yang diciptakan
atau dilihatnya
(dari teman sekelas
karya seni dari
orang lain atau era
atau budaya
tertentu) serta
pengalaman dan
 perasaannya
mengenai karya
tersebut,
mulai terbiasa
secara mandiri
menggunakan
berbagai prosedur
dasar sederhana
untuk berkarya
dengan aneka
pilihan media yang
tersedia di sekitar.
Peserta didik
mengetahui,
memahami dan
mulai konsisten
mengutamakan
faktor keselamatan
dalam bekerja,
menciptakan karya
sendiri yang sesuai
dengan perasaan,
minat atau konteks
lingkungannya.
7. PJOK Peserta didik
menunjukkan
kemampuan
dalam
mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
aktivitas pola
gerak dasar,
permainan dan
olahraga,
aktivitas senam
lantai
sederhana,
aktivitas gerak
berirama, dan
aktivitas
olahraga air
yang
disesuaikan
dengan
kemampuan
juga
karakteristik
peserta didik
(kondisional),
memahami
prosedur variasi
dan kombinasi pola
gerak dasar,
permainan dan
olahraga, aktivitas
senam lantai
sederhana,
aktivitas gerak
berirama, dan
aktivitas olahraga
air yang
disesuaikan dengan
kemampuan juga
karakteristik
peserta didik
(kondisional),
peserta didik dapat
memahami
prosedur dan
mempraktikkan
latihan
pengembangan
kebugaran jasmani,
menunjukkan
kemampuan dalam
menerapkan pola
hidup sehat
(perlunya aktivitas
jasmani, istirahat,
pengisian waktu
luang, serta
memilih makanan
bergizi dan
seimbang). Peserta
didik juga dapat
menunjukkan
kemampuan dalam
menerapkan
konsep
pemeliharaan
kebersihan dan
kesehatan alat
reproduksi, serta
kesehatan diri dan
orang lain dari
penyakit menular
dan tidak menular
sesuaikan dengan
kemampuan dan
 karakteristik
peserta didik,
menunjukkan
perilaku
bertanggung jawab
untuk belajar
mengarahkan diri
dalam proses
pembelajaran serta
menerima dan
mengimplementasi
kan arahan dan
umpan balik yang
diberikan guru
yang disesuaikan
dengan
kemampuan dan
karakteristik
peserta
didik,
peserta didik dapat
memahami ukuran
dan intensitas
aktivitas jasmani
(ringan, sedang,
dan berat) yang
berhubungan
dengan kesehatan,
menumbuhkemban
gkan unsur
kegembiraan,
tantangan, percaya
diri, serta dapat
mengekspresikan
diri ketika
berinteraksi sosial
yang disesuaikan
dengan
kemampuan
dan karakteristik
peserta didik.
8. Bahasa Peserta didik
menggunakan
Inggris
bahasa Inggris
untuk berinteraksi
dalam lingkup
situasi sosial dan
kelas yang makin
luas, namun masih
dapat diprediksi
(rutin)
menggunakan
kalimat dengan
pola yang sesuai
dengan konteks
yang dibicarakan.
Mereka
mengubah/mengga
nti sebagian
elemen kalimat
untuk dapat
berpartisipasi
dalam rutinitas
kelas dan aktivitas
belajar, seperti
menyampaikan
perasaan,
menyampaikan
kebutuhan, dan
meminta
pertolongan.
Mereka memahami
ide pokok dari
informasi yang
disampaikan secara
lisan dengan
bantuan visual,
serta menggunakan
kosakata
sederhana. Mereka
mengikuti
rangkaian instruksi
sederhana yang
berkaitan dengan
prosedur kelas dan
aktivitas belajar
dengan bantuan
visual,
memahami kata-
kata yang sering
digunakan sehari-
hari dengan
bantuan
gambar/ilustrasi.
Mereka membaca
dan memberikan
respon terhadap
teks pendek
sederhana dan
familiar dalam
 bentuk tulisan atau
digital, termasuk
teks visual,
multimodal atau
interaktif,
mengomunikasikan
ide dan
pengalamannya
melalui gambar
dan salinan tulisan.
Dengan bantuan
guru, mereka
menghasilkan teks
deskripsi dan
prosedur sederhana
menggunakan
kata/frasa
sederhana dan
gambar. Mereka
menulis kosakata
sederhana yang
berkaitan dengan
lingkungan kelas
dan rumah dalam
bahasa Inggris
menggunakan
ejaan yang
diciptakan sendiri
oleh anak.

Mengetahui Lampung Tengah,………………… 2022

Kepala SDN 1 PURWODADI Guru Kelas 4 ,

EDI SUNARSO, S.Pd MURYANTINI, S.Pd

NIP. 197412042005021001 NIP .196507241993082001