RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Widya Pratama Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Larutan KD : 3.8 dan 4.8
Nonelektrolit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di
laboratorium
 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
 Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan
elektrolit dalam tubuh.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di
lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskann
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Dan Sifat Larutan
Elektrolit.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Dan Sifat Larutan Elektrolit.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik mendiskusikan permasalahan kontekstual yang sudah diajarkan
 Peserta didik diperbolehkan bekerjasama dengan bertanya dan berdiskusi dengan temannya dalam
penyelesaian permasalahan
 Guru membimbing peserta didik untuk mencari sumber literasi lain yang ada di internet
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik dipersilakan mengkomunikasikan hasil penyelesaian permasalahan dan peserta didik
yang lain dipersilakan untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
Dan Sifat Larutan Elektrolit. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Sungai Raya , Juli 2022

Kepala SMA Widya Pratama Guru Mata Pelajaran

Drs. Martinus Marthin, M.Si Claudiana Goreti, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Widya Pratama Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Larutan KD : 3.8 dan 4.8
Nonelektrolit

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di
laboratorium
 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
 Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan
elektrolit dalam tubuh.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di
lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskann
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengelompokan Larutan
Berdasarkan Daya Hantar Listriknya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengelompokan Larutan Berdasarkan Daya Hantar
Listriknya
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik mendiskusikan permasalahan kontekstual yang sudah diajarkan
 Peserta didik diperbolehkan bekerjasama dengan bertanya dan berdiskusi dengan temannya dalam
penyelesaian permasalahan
 Guru membimbing peserta didik untuk mencari sumber literasi lain yang ada di internet
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik dipersilakan mengkomunikasikan hasil penyelesaian permasalahan dan peserta didik
yang lain dipersilakan untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengelompokan Larutan Berdasarkan Daya Hantar Listriknya. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Sungai Raya , Juli 2022

Kepala SMA Widya Pratama Guru Mata Pelajaran

Drs. Martinus Marthin, M.Si Claudiana Goreti, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Widya Pratama Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Larutan KD : 3.8 dan 4.8
Nonelektrolit

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di
laboratorium
 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
 Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan
elektrolit dalam tubuh.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di
lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskann
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengelompokan Larutan
Berdasarkan Daya Hantar Listriknya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengelompokan Larutan Berdasarkan Daya Hantar
Listriknya
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik mendiskusikan permasalahan kontekstual yang sudah diajarkan
 Peserta didik diperbolehkan bekerjasama dengan bertanya dan berdiskusi dengan temannya dalam
penyelesaian permasalahan
 Guru membimbing peserta didik untuk mencari sumber literasi lain yang ada di internet
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik dipersilakan mengkomunikasikan hasil penyelesaian permasalahan dan peserta didik
yang lain dipersilakan untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengelompokan Larutan Berdasarkan Daya Hantar Listriknya. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Sungai Raya , Juli 2022

Kepala SMA Widya Pratama Guru Mata Pelajaran

Drs. Martinus Marthin, M.Si Claudiana Goreti, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Widya Pratama Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Larutan KD : 3.8 dan 4.8
Nonelektrolit
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di
laboratorium
 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
 Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan
elektrolit dalam tubuh.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di
lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskann
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membedakan Daya Hantar
Listrik Berbagai Larutan dan Kegunaan larutan elektrolit dan nonelektrolit.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Membedakan Daya Hantar Listrik Berbagai Larutan da
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Kegunaan larutan elektrolit dan nonelektrolit.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik mendiskusikan permasalahan kontekstual yang sudah diajarkan
 Peserta didik diperbolehkan bekerjasama dengan bertanya dan berdiskusi dengan temannya dalam
penyelesaian permasalahan
 Guru membimbing peserta didik untuk mencari sumber literasi lain yang ada di internet
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik dipersilakan mengkomunikasikan hasil penyelesaian permasalahan dan peserta didik
yang lain dipersilakan untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Membedakan Daya Hantar Listrik Berbagai Larutan dan Kegunaan larutan elektrolit dan
nonelektrolit. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Sungai Raya , Juli 2022

Kepala SMA Widya Pratama Guru Mata Pelajaran

Drs. Martinus Marthin, M.Si Claudiana Goreti, S.Pd