RPP 32 Tema 6 Nu Bener

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN 2 LINGGAJAYA

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 6 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikirdan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan
tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi terkait
bentuk energi yang disajikan dalam Sumber energi dengan tepat.
bentuk lisan, tulis, visual,dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali secara

tentang konsep sumber dan bentuk tertulis informasi tentang sumber
energi dalam bentuk tulis dan visual energi yang terdapat pada teks
menggunakan kosa kata baku dan dengan tepat.
kalimat efektif.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1.Mengidentifikasi mana
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Mana peristiwa yang lebih lama
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dan mana yang lebih singkat.
Muatan: SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1. Memahami bentuk pola irama
dalam lagu sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama
melalui lagu. sederhana.
4.2.1 Membuat pola sederhana dengan
percaya diri.
1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informas
itentang sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi
variasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana
kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana
peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
Karakter yang diharapkan :

Jujur, Bertanggung jawab, Teliti, Santun.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Alat-alat pengamatan energi panas matahari berupa kaca pembesar dan kapas
3. Charta/video peristiwa fotosintesis
4. Gambar/video PLTS
5. Teks lagu “Matahari”
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang maumereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
4. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit
untukpenguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
yang tidak membawa bukubacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelasatau
dari perpustakaan sekolah.
5. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait tekssyair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-
lain)sebagai kegiatan pra-membaca.
Kegiatan Ayo Mengamati 180

Inti menit
2
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman2 dan
menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tibalemas dan
terjatuh saat akan berolahraga. Lalumelakukan diskusi
singkat berdasarkan cerita Sititersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasiuntuk

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yangberhubungan
dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul“Matahari Sumber
Energi Terbesar”. (Literasi)
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian perparagraf

dengan suara nyaring..
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputarisi teks
yang dibaca. (lihat Buku siswa)
3
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana
dengan bahasa mereka sendirisecara bergiliran.
(Creativity and Innovation)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju

tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan gurubahwa salah satu
ungkapan syukur terhadap adanyasumber energi dapat
diekspresikan melalui lagu.Contohnya adalah lagu Matahari
yang akan merekapelajari.Siswa mencermati tinggi rendah
irama pada lagu.
 Guru menunjukkanperbedaan pola ketukan pada bagian

tersebut. Siswa membandingkan perbedaanpola irama bait
ketiga dengan dua bait sebelumnya..
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu
yang menunjukkanvariasi pola irama kemudian siswa
diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
Ayo Mengamati
 Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatanyang
dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untukmenunggu
sampai kapas terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswamenjawab
pertanyaan guru mana kejadian yangmemakan waktu lebih
lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contohkejadian yang berbeda durasinya
dan menentukanmana yang lebih lama mana yang lebih
singkat. (Critical thinking and Problem Solving)
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
4
membahas soal-soaltersebut.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

Penutup kegiatanpembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
4 3 2
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi
informasi
yang
yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat
informasi sangat informasi informasi
lengkap
1 dengan lengkap disampaikan tidak sesuai
dan sesuai
sumber dan sesuai dengan dengan sumber
dengan
informasi dengan lengkap informasi
informasi
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Seluruh Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi dengan sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD EYD
5
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Ketepatan
nada Seluruh nada Hanya ada Separuh Belum
dari awal sedikit nada lagu mampu
sampai akhir yang tidak dinyanyikan menguasai
lagu tepat tepat dengan nada lagu
nada yang dengan baik
tidak tepat .
2
Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh Belum
irama dan irama dan sebagian lagu irama mampu
variasi irama variasi irama kecil dan variasi mengikuti
dengan terdengar iramanya pola irama
tepat, tidak irama dan tidak tepat lagu
pernah variasi irama
meleset yang meleset
3
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum
ekspresi dan sebentar nampak mampu
rasa percaya saja rasa menunjukkan
diri yang menunjukkan percaya diri ekspresi
tinggi selama rasa kurang namun dalam
bernyanyi percaya diri ekspresi bernyanyi
tapi secara masih dan juga
keseluruhan belum belum
sudah percaya diri
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
Mengetahui Tasikmalaya,……………………..
Kepala Sekolah Guru Kelas III
……………………………… ETIN HOWATIN. S.Pd.

NIP:
6
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosa kata terkait
bentuk energi yang disajikan dalam sumber energi dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber
tentang konsep sumber dan bentuk energi menggunakan kalimat
energidalam bentuk tulis dan visual sendiri dengan tepat.
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif.
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga Kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

anggota keluarga dan warga sekolah kewajiban di sekolah terkait sumber
dalam kehidupan sehari-hari. energi..
3.2 Mengidentifikasi kewajibandan hak 3.2.1. Menentukan perilaku yang

sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkankewajiban di rumah terkait
sekolah. penghematan sumber energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

dan hak sebagai anggota keluarga dan Menjalankan kewajiban dan hak
warga sekolah. sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah.
7
Muatan: PJOK
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1. Mengidentifikasi kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak berjalan, menekuk, dan
manipulatif sesuai dengan irama mengayun mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam menggunakan alat
aktivitas gerak berirama.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.1.1. Melakukan kombinasi gerak
gerak dasar lokomotor, nonlokomotordan berjalan, menekuk, dan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam menggunakan alat.
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan
alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosa kata
terkait sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait
sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.

Jujur, Bertanggung jawab, Teliti, Santun
D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Kebudayaan, 2018)
2. Kaset/video senam irama
3. Kartu-kartu huruf
4. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar,dan rencana
penilaian.
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan
penguatanKarakter (PPK).
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang
8
kegiatan sebelum berangkatke sekolah. Siswa lain
diminta menyimak. (Kegiatan literasi)
6. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah disampaikanseorang siswa tersebut. Lalu
meminta seorang siswa menceritakan kembalidengan
bahasanya sendiri.
7. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar menit
kelas menuju halamansekolah/lapangan olahraga.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh
guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama sambil memegang simpai.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan
yang diamati.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengankaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kananmengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke
depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
9
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul
MatahariSumber Energi Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk
kata.Kosa katanya berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota

kelompok duduk membentuk lingkaran. Setelah berhasil
menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup
mulaimembuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata,
selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggotakelompok
lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya
sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat
air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan
kelas.
Ayo Mengamati
 Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati gambarpada
lembar kerja hal 18 lalu menentukan gambar yangtepat
terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
10
 Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua

Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk
menerapkannya di rumah
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
11
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam
irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh Seluruh
Masih sangat
gerakan gerakan
Hampir membutuhkan
Penguasaan dilakukan dilakukan
1 separuh bantuan guru
Gerak dengan dengan benar
gerakan dalam
benar tanpa dengan
dibantu guru melakukan
bantuan guru sedikit
gerakan
sama sekali bantuan guru
Siswa sudah
menunjukkan
sikap disiplin,
percaya diri, Guru masih
Siswa
dan antusias perlu Masih sangat
menunjukkan
yang tinggi beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin,
Sikap dalam dalam mengingatkan perhatian dan
percaya diri,
2 mengikuti melakukan agar dapat bantuan untuk
dan antusias
Senam gerakan, menunjukkan dapat
yang tinggi
namun belum sikap disiplin menunjukkan
dalam
konsisten. dan percaya sikap yang
melakukan
Sesekali diri serta diharapkan
gerakan
masih antusiasme
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Menyusun Huruf
menjadi kata Seluruh huruf Ada
dapat disusun kekeliruan Ada Hampir
menjadi kata dalam kekeliruan seluruh
menyusun dalam huruf belum
dengan benar
menyusun mampu
dan dengan kata
kata disusun
ejaan yang namun
sampai menjadi
tepat dalam tidak mencapai kata
melebihi 40%
waktu yang .
25% atau
tersedia
ada
tambahan
waktu
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat Hanya Kekeliruan
kata kalimat berhasil sekitar penyusunan
menjadi disusun disusun 50% kalimat
kalimat dengan namun kalimat lebih dari
struktur disusun 50%
ada sedikit
yang benar, dengan
dengan kekeliruan benar
penggunaan dalam
12
diksi yang struktur
baik, dan dan ejaan
ejaan yang
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi

Rubrik Kriteria
N Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
o Pendampingan
4 3 2
1
1
Kesesuaian
hasil diskusi Seluruh Ada sebagian
dengan topik informasi hasil diskusi Sebagia Hasil diskusi
diskusi hasil diskusi yang tidak n hasil belum sesuai
yang sesuai diskusi dengan topik
disampaikan dengan topik tidak yang
sesuai sesuai ditentukan
dengan topik dengan
topik
Kemampuan Hasil Ada sedikit Hasil Belum

menyampaik diskusi kekurangan diskusi mampu
an hasil disampaika dalam dapat menyampa
diskusi n dengan menyampaik disampaika ikan
lancar, an hasil n namun hasil
penuh diskusi beberapa diskusi jika
percaya kali perlu
tidak
diri dan arahan dan
diarahkan
dengan motivasi
bahasa dari guru dan
yang runut dimotivasi
dan mudah oleh guru
dipahami

NIP:
13
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi terkait
bentuk energi yang disajikan dalam Sumber energi dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali secara

tentang konsep sumber dan bentuk tertulis informasi tentang sumber
energi dalam bentuk tulis dan visual energi yang terdapat pada teks
menggunakan kosa kata baku dan dengan tepat.
kalimat efektif.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1.Mengidentifikasi mana
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Mana peristiwa yang lebih lama
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dan mana yang lebih singkat.
Muatan: SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1. Memahami bentuk pola irama
dalam lagu sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama
melalui lagu. sederhana.
4.2.1 Membuat pola sederhana dengan
percaya diri.
14
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumberenergi
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis
informasitentang sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat
mengidentifikasivariasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi
manakegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswadapat menentukan
manaperistiwa yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.

D. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
2. Gambar/video tentang penghematan energi
3. Nama-nama bulan
4. Nama-nama hari

Alokasi
Waktu
karakter).
untuk penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
Kegiatan Ayo Membaca 180

Inti  Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan menit
pertanyaan-pertanyaanyang berhubungan dengan teks yang
akan dibaca.
15
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada padabuku teks
berjudul “Menjaga Kelestarian Energiadalah Kewajiban
Bersama” dengan nyaring secarabergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yangdibaca.
(Critical thinking and Problem Solving)
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang

ada hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yangmereka
16
ketahui dari dialog tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukanpertanyaan-

pertanyaan tentang satuan waktu yangsedang mereka
pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa
melengkapitabel berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju

tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Mencoba
17
 Guru menjelaskan bahwa hari ini merekaakan belajar
kembali tentang variasi pola irama padasebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang
menunjukkan variasi pola irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik
ritmis mengiringi lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musikke
depan kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan,atau
berkelompok

dan bunyi pendek?
tersebut?
refleksi.
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi besar informasi informasi
dengan yang informasi disampaikan tidak sesuai
sumber disampaikan yang dengan dengan sumber
informasi sangat disampaikan lengkap informasi
lengkap sangat
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
18
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Seluruh Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD EYD
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Ketepatan
nada Seluruh nada Hanya ada Separuh Belum
dari awal sedikit nada lagu mampu
sampai akhir yang tidak dinyanyikan menguasai
lagu tepat tepat dengan nada lagu
nada yang dengan baik
tidak tepat .
2
Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh Belum
irama dan irama dan sebagian lagu irama mampu
variasi irama variasi irama kecil dan variasi mengikuti
dengan terdengar iramanya pola irama
tepat, tidak irama dan tidak tepat lagu
pernah variasi irama
meleset yang meleset
3
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum
ekspresi dan sebentar nampak mampu
rasa percaya saja rasa menunjukkan
diri yang menunjukkan percaya diri ekspresi
tinggi selama rasa kurang namun dalam
bernyanyi percaya diri ekspresi bernyanyi
tapi secara masih dan juga
keseluruhan belum belum
sudah percaya diri
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi

NIP:
19
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosa kata terkait
4.2 Menyajikan hasil penggalianinformasi 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber

tentang konsepsumber dan bentuk energi menggunakan kalimat
kalimat efektif.
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak da nkewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sekola hdalam kehidupan sehari-hari. energi.

dalam kehidupan sehari-hari. energi.

sebagai anggotakeluarga dan warga Menunjukkan kewajiban di rumah
sekolah. terkait penghematan sumber
energi.

warga sekolah.
20
Muatan: PJOK
dasar lokomotor, non-lokomotordan gerak berjalan, menekuk, dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan mengayun mengikuti irama
)tanpa/dengan musik dalam aktivitas menggunakan alat
gerak berirama.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.1.1. Melakukankombinasi gerak
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam menggunakan
aktivitas gerak berirama. alat.
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan
alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata
khusus terkait sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait
sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.


Kebudayaan, 2018)

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana
penilaian.
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
21
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain
yang telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu
meminta seorang siswa menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri.
Kegiatan Ayo Mencoba 180
Inti  Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menit
musik, seperti yang sudah dicontohkan pada pembelajaran
sebelumnya
 Namun alat yang akan kita gunakan adalah tongkat berpita.
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kanan mengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke
depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah

Sumber Energi”. (Penguatan Literasi)
 Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait

sumber energi pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan
pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru
22
meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat
dari kosakata tersebut secara lisan.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk
kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
 Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata
tersembunyi di dalam kotak. Kata-kata tersebut terdapat
pada bacaan di atas. Cari secara mendatar, menurun, atau
diagonal (miring). Berikan tanda jika sudah menemukan
 Tuliskan 5 informasi tentang sumber energi pada wacana di

halaman 32-34 (lihat buku siswa)!
 Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang tepat!
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara
kewajiban yang harus dilakukan di rumah dalam menghemat
air.
 Siswa mencatat hasil wawancara
 Siswa menyampaikan hasil wawancara masing-masing di
depan kelas.
 Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi
pelajaran yang telah diberikan.

mundur?
23
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh Seluruh
Masih sangat
gerakan gerakan
Hampir membutuhkan
gerakan dalam
benar tanpa dengan
gerakan
Siswa sudah
menunjukkan
sikap disiplin,
Siswa
menunjukkan
sikap disiplin,
percaya diri,
dan antusias
yang tinggi
dalam
melakukan
gerakan
masih antusiasme
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.
24
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Menyusun Huruf
menjadi kata Seluruh huruf Ada
dapat disusun kekeliruan Ada Hampir
menjadi kata dalam kekeliruan seluruh
menyusun dalam huruf belum
dengan benar
menyusun mampu
dan dengan kata
kata disusun
ejaan yang namun
sampai menjadi
tepat dalam tidak mencapai kata
melebihi 40%
waktu yang .
25% atau
tersedia
ada
tambahan
waktu
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat Hanya Kekeliruan
kata kalimat berhasil sekitar penyusunan
menjadi disusun disusun 50% kalimat
kalimat dengan namun kalimat lebih dari
struktur disusun 50%
ada sedikit
yang benar, dengan
dengan kekeliruan benar
penggunaan dalam
diksi yang struktur
baik, dan dan ejaan
ejaan yang
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi

Rubrik Kriteria
N Perlu
o Pendampingan
4 3 2
1
1
Kesesuaian
hasil diskusi Seluruh Ada sebagian
dengan topik informasi hasil diskusi Sebagia Hasil
diskusi hasil diskusi yang tidak n hasil diskusi
yang sesuai diskusi belum
disampaikan dengan topik tidak sesuai
sesuai sesuai dengan
dengan topik dengan topik
topik yang
ditentukn
.
2
Kemampuan Hasil Ada sedikit Hasil Belum

menyampaik diskusi kekurangan diskusi mampu
an hasil disampaika dalam dapat menyampa
diskusi n dengan menyampaik disampaika ikan
lancar, an hasil n namun hasil
penuh diskusi beberapa diskusi jika
percaya kali perlu
tidak
diri dan arahan dan
diarahkan
dengan motivasi
25
bahasa dari guru dan
yang runut dimotivasi
dan mudah oleh guru
dipahami

NIP:

(RPP)
26
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi tentang
bentuk energi yang disajikan dalam Sumber energi secara lisan atau
bentuk lisan, tulis, visual,dan/atau tulis dengan tepat
eksplorasi lingkungan. 3.2.2. Mampu menyampaikan pokok-
pokok informasi terkait sumber
energi secara lisan atau tulis
dengan tepat .
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Mengidentifikasi istilah yang

tentang konsep sumber dan bentuk berkaitan dengan sumber energi.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.2.Menyusun informasi tentang
menggunakan kosa kata baku dan sumber energi dengan kalimat
kalimat efektif. efektif yangbenar.
Muatan : PPkN
sebagai anggota keluarga dan warga kewajibandi rumah terkait sumber

3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1. Menentukan perilaku yang

sebagai anggota keluarga dan warga Menunjukkan kewajiban di rumah
energi.

27
warga sekolah.
Muatan: Matematika
3.6 Menjelaskan da nmenentukan lama 3.6.1.Mengidentifikasi satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung dan menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu jam
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
1. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber
energi secara lisan atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu
menyampaikan pokok-pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis
dengan tepat .
3. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah
yang berkaitan dengan sumber energi.
4. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu
menyusun informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat
BBM dengan tepat.
6. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman
menunjukkan perilaku menghemat energi dengan tepat.
7. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
8. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.


Kebudayaan, 2018)
2. Model jam dinding/jam dinding

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
penilaian.
Karakter (PPK).
28
bahasanya sendiri.
Kegiatan Ayo Mencoba 180
Inti  Siswaberpasangan untuk membaca dialogpada buku teks menit
Subtema 1 Pembelajaran 5.(Collaborative)
 Siswa melakukan percakapan secaraberpasangan..
(Communication)
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta
siswamengidendtifikasi informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isiinformasi
yang terdapat di dalam dialog percakapantersebut.
 Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM
( Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini.Ini
adalah pertanyaan untuk mengawali pembahasanmengenai
satuan waktu.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakanpukul
berapa dia bangun tidur. Lalu guru memberikesempatan
kepada siswa menunjukkan denganjarum jam ke depan
kelas. Jika siswa tersebut belummampu, maka guru yang
akan menunjukkan waktuyang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab gurumenjelaskan
konsep jam dan bagaimana menunjukkankedudukan jarum
29
jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa

mengerjakan soal-soallatihan yang ada di buku teks.

mundur?
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

1.Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-

pokokinformasi
2. Tes tertulis tentang prilaku hemat energi
3. Tes tertulis tentang menentukan waktu
irama.

30
Pendampingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi besar informasi informasi
dengan yang informasi disampaikan tidak sesuai
sumber disampaikan yang dengan dengan sumber
informasi sangat disampaikan lengkap informasi
lengkap sangat
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi sesuai dengan tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Ketepatan Contoh
Prilaku Seluruhperilaku Ada sedikit Beberapa . Belum mampu
yang kekeliruan contoh memberikan
Dicontohkanbena pemilihan perilaku contoh perilaku
r dansesuai contoh tidak tepat dengan tepat
dengan perilaku
topik diskusi
2 Semua kalimat Dapat
disusun dengan Terlibat aktif mengikuti Belum bisa
Sikap Saat struktur yang namun diskusi meski berpartisipasi
Berdiskusi benar, dengan sesekali tetap harus aktif dan belum
penggunaan terlihat selalu bisa fokus
diksi yang baik, kurang fokus diingatkan
dan ejaan yang untuk fokus
tepat dan aktif

NIP:
31
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menjelaskan kata/istilah terkait
bentuk energi yang disajikan dalam energi yang ada pada teks.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Mengidentifikasi istilah yang
tentang konsep sumber dan bentuk berkaitan dengan sumber energi.
energidalam bentuk tulis dan visual 4.2.2.Menyusun informasi tentang
menggunakan kosa kata baku dan sumber energi dengan kalimat
kalimat efektif. efektif yangbenar.
Muatan : PPkN


energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasikewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

warga sekolah.
32
Muatan: Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1.Mengidentifikasi satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung dan menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu jam
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang
ada pada teks.
2. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun
informasi lisan dengan benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan
kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi
dengan tepat.
4. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan
penggunaan sumber energi dengan tepa.
5. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber
energi dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.


Kebudayaan, 2018)
2. Model jam dinding/jam dinding

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
penilaian.
Karakter (PPK).
bahasanya sendiri.
33
Kegiatan Ayo Berdiskusi 180

Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang hakberdasarkan menit
teks yang ada pada Pembelajaran 6. Gurumenjelaskan apa
itu hak, dan menekankan bahwakewajiban harus lebih
didahulukan daripada hak. Hakitu dapat diperoleh jika
kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contohhak disesuaikan
dengan kewajiban yang sudahdilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikanhak
yang sesuai dengan kewajiban yang sudahditentukan pada
lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisitabel
yang sudah disiapkan (Communication)
 Setelah selesai beberapa kelompok dimintamenyampaikan

hasil diskusinya. Kelompok lain dapatmelengkapi dan
menambahkan sesuai hasil diskusi
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi
yang telahdisampaikan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menulis tentang apa yang merekaketahui
tentang contoh sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamatidan
memberikan bantuan bagi siswa yangmembutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejakdari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswatentang satuan waktu tahun,
bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga
mengingatkanperbedaan-perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat padabuku teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
melakukan pengamatandan asistensi bagi yang
membutuhkan
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa
menyerahkan pekerjaannyakepada guru.
34
mundur?
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
1. Tes Lisan tentang Hak dalam Menggunakan Energi
2. Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi
3. Tes tertulis tentang penetuan waktu
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Rubrik Kriteria
N Perlu
o Pendampingan
4 3 2
1
1 Ketepatan
Contoh Prilaku Seluruhperilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
yang kekeliruan contoh memberikan
Dicontohkanbenar pemilihan perilaku tidak contoh perilaku
dansesuai contoh tepat dengan tepat
dengan perilaku
topik diskusi
2 Semua kalimat Dapat
disusun dengan Terlibat mengikuti
Sikap struktur yang aktif diskusi meski
Saat benar, dengan namun tetap harus Belum bisa
Berdiskusi penggunaan sesekali selalu berpartisipasi
diksi yang baik, terlihat diingatkan aktif dan
dan ejaan yang kurang untuk fokus belum bisa
tepat fokus dan aktif fokus
35
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh
informasi Ada
yang beberapa
disampaikan koreksi yang Hampir semua
Kesesuaian
sesuai Ada sedikit harus informasi
informasi
1 dengan toipik ketidak diperbaiki tidak sesuai
dengan
dan disusun sesuaian dari dengan sumber
isi Teks
dengan informasi informasi
pilihan kata yang
yang terkait disampaikan
dengan topik
Ada sedikit Ada Belum mampu

Struktur Seluruh kalimat menyusun
perbaikan beberapa
2 kalimat dalam sesuai dengan kalimat yang
dalam perbaikan
menyampaikan EYD sesuai dengan
penyusunan dalam
informasi EYD
kalimat kalimat
Banyak
Tidak ada Ada
Ada sedikit sekali
3 Keakuratan kesalahan beberapa
kesalahan kesalahan
Ejaan ejaan sama kesalahan
ejaan ejaan dalam
sekali ejaan
penulisan
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami
pengukuran luas dan keliling dengan satuan tidak baku.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-
temannya

NIP:
36
(RPP)

Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN,
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasii informasi terkait
bentuk energi yang disajikan dalam pemanfaatan energi secara lisan
bentuk lisan, tulis, visual,dan/atau atau tulis dengan tepat
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyampaikan pokok-pokok

tentang konsep sumber dan bentuk informasi terkait energi secara lisan
energi dalam bentuk tulis danvisual atau tulis dengan tepat.
kalimat efektif.
Muatan: Matematika
waktu suatu kejadian berlangsung Dan menit dengan tepat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu tertentu
lama waktu suatu kejadian berlangsung. Dengan tepat.
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi perilaku yang
sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkan kewajiban dalam
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan energi dengan baik,
secara tepat
2.2 Menerima hak dankewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

anggotakeluarga dan warga sekolah kewajiban di sekolah terkait sumber
37
energi
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Memberikan contoh pengalaman
dan hak sebagai anggota keluarga dan Dalam menunjukkan perilaku yang
warga sekolah. menjalankan kewajiban dalam
menggunakan energi
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-
pokok infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
3. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang
menunjukkan kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam
menunjukkan perilaku yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
5. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan
menit dengan tepat.


Kebudayaan, 2018)
2. Lembar Kerja

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
penilaian.
bahasanya sendiri.
7. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa
menuliskan perasaan merekatentang rasa syukur
karena adanya energi.
8. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa
38
siswa untuk membacakanapa yang telah ditulisnya di
depan kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
9. guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti.
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahanenergi menit
pada teks di Pembelajaran 6.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkaitperubahan
energi yang dijelaskan guru
 Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-
perubahanenergi yang ada di sekitar
 Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yangterjadi
mulai dari bangun tidur sampai tiba di sekolah
 Setelah selesai guru meminta beberapa siswamembacakan
apa yang ditulisnya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi.
(Collaborative)
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan
kewajiban terkaitpenggunaan energi sehari-hari.
 Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi kelompok siswa yang
membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama
berdiskusi.
 Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktuyang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
untukmengingatkan kembali siswa tentang bagaimana cara
membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lainnya dalam satuan waktu tertentu
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakanlatihan soal
yang terdapat pada buku teks.
39
 Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir,siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.

mundur?
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
1. Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi.
2. Tes lisan tentang hak dan kewajiban dalam menggunakan energi.
3. Tes tertulis tentang menemukan lamanya suatu kegiatan
1. Menyusun informasi terkait sumber energi
Rubrik Kriteria
N Perlu
o Pendampingan
4 3 2
1
1
Kesesuaian Ada
informasi Seluruh Ada sedikit beberapa Belum
dengan informasi ketidaksesuai koreksi mampu
topik/ tema yang an yang harus menceritak
disampaik diperbaiki an kembali
40
an sesuai dari informasi
dengan informasi dari teks
topik dan yang yang
disusun disampaika dibaca
dengan n
pilihan
kata yang
terkait
dengan
topik
2
Struktur Seluruh
kalimat kalimat yang Ada sedikit Ada Belum
dalam disampaikan perbaikan beberap mampu
menyampaik sudah sesuai dalam a menyusun
an informasi dengan penyusunan perbaika kalimat
kaidah EYD kalimat n dalam dengan
kalimat benar
3
Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak seklai
Ejaan kesalahan kesalahan ejaan beberapa keslahan
ejaan sama kesalahan ejaan dalam
sekali ejaan penulisan
2. Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam penggunaanenergi

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh
Ada Belum
perilaku yang
sedikit Beberapa mampu
Ketepatan dicontohkan
1 kekeliruan contoh memberikan
contoh benar dan
pemilihan perilaku contoh
perilaku sesuai
contoh tidak tepat perilaku
dengan topik
perilaku dengan tepat
diskusi
Bisa
mengikuti
Sepanjang
Terlibat diskusi
diskusi
aktif meski Belum dapat
menunjukkan
namun tetap berpartisipasi
2 Sikap saat sikap tertib,
sesekali harus aktif dan
berdiskusi fokus, dan
terlihat selalu belum dapat
terlibat aktif
kurang diingatkan fokus
dalam
fokus untuk
diskusi
fokus dan
aktif
Remedial

temannya
41

NIP:

(RPP)
42
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata terkait
kalimat efektif.
Muatan : PPkN

anggota keluarga dan warga kewajiban di sekolah terkait sumber
sekolahdalam kehidupan sehari-hari. energi..

sebagai anggotakeluarga dan warga Menunjukkan kewajiban di rumah
energi.

warga sekolah.
Muatan: PJOK
43
dasarl okomotor, non-lokomotor dan gerak berjalan, menekuk, dan
4.6 Mempraktikkanpenggunaan kombinasi 4.1.1. Melakukankombinasi gerak
(ketukan) tanpa/denganmusik dalam menggunakan alat.
gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan
perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi
terkait perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat
mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban
di rumah terkait perubahan energi.


Kebudayaan, 2018)
2. Kaset/video senam berjalan, meliuk, dan mengayun.
3. Simpai/tongkat berpita.
4. Gambar/video yang menunjukkan kewajiban terkait perubahan energi.

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
penilaian.
44
bahasanya sendiri.

kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.
guru.
kombinasi gerak berjalan,menekuk, dan mengayun
mengikuti irama sambil memegang simpai.
yang diamati.
Ayo Mencoba
 Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian,lakukan
gerakan berjalan 2 langkah. Selanjutnya,lakukan gerakan
meliukkan badan sambil mengayunkan bola.
berikutnya.
Ayo Mengamati
 Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok
terdiri atas maksimal4 orang.
 Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan
energi baik dari buku teks yang mereka miliki maupun dari
sumber informasi lainnya di perpustakaan (Creativity and
Innovation)
 Masing-masing kelompok mencatat hasil studi pustakanya
45
Ayo Bercerita
 Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang perubahan
energi, siswa dimintamenyampaikan kembali informasi yang
sudah diperolehnya di depan kelas dan menjawab
pertanyaan seputar perubahan energi pada buku siswa
subtema 2 halaman 67-68
Ayo Mengamati
 Setelah Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang

bagaimana sebaiknyamanusia menggunakan energi yang
dimilikinya. Guru memberikan contoh orang-orangyang
menggunakan energinya untuk hal yang bermanfaat
 Guru juga memberi kesempatan siswa membericontoh
kewajiban dalam penggunaan energi yangmemberikan
manfaat bagi kehidupan dalamkehidupan sehari-hari.
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban
dalammemanfaatkan energi dengan baik dan bermanfaat.
 Lalu guru meminta siswa menyampaikan pendapatnyajika
ada orang yang menggunakan energi untuk halyang tidak
baik atau melanggar aturan.
 Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu
beberapasiswa diminta membacakan pendapatnya di
depankelas

memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama
untukmenerapkannya di rumah
mundur?
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
2. Tes lisan tentang kosakata terkait perubahan energi dari teks
46
irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh Seluruh
Masih sangat
gerakan gerakan
Hampir membutuhkan
gerakan dalam
benar tanpa dengan
gerakan
Siswa sudah
menunjukkan
sikap disiplin,
Siswa
menunjukkan
sikap disiplin,
percaya diri,
dan antusias
yang tinggi
dalam
melakukan
gerakan
masih antusiasme
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
2. Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Sebagian
Seluruh besar
Informasi informasi
yang yang
disampaikan disampaikan
Kesesuaian Separuh saja Hampir semua
sangat sangat
informasi informasi informasi
lengkap lengkap
1 dengan disampaikan tidak sesuai
dan sesuai dan sesuai
sumber dengan dengan sumber
dengan dengan
informasi lengkap informasi
informasi informasi
yang terdapat yang terdapat
pada sumber pada sumber
informasi informasi
Seluruh Belum mampu

EYD sesuai EYD
EYD EYD
47
3. Menuliskan pendapat terkait penggunaan energi.
Rubrik Kriteria
N Perlu
o Pendampingan
4 3 2
1
1
Tulisan
Tulisan rapi, Memenuhi 3
tanpa kriteria Memenuhi Memenuhi
coretan, 2 kriteria 1 kriteria
mudah .
terbaca, jeda
proporsional
2
Bahasa Menggunakan
kosakata baku, Memenuhi 3 Memenuhi Belum
kalimat efektif, kriteria 2 kriteria memenuhi
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca
tepat
3 Isi Sesuai konteks, Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
pilihan kata kewajiban, kewajiban, kewajiban
tepat, struktur sesuai dengan sesuai dengan sesuai/tidak
kalimat benar, tema tema sesuai dengan
ejaan tepat, tema

NIP:

(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
48

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosa kata/istilah yang
bentuk energi yang disajikan dalam terkait dengan perubahan energi
bentuk lisan, tulis, visual,dan/atau dengan tepat.
eksplorasilingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalianinformasi 4.2.1. Menceritakan kembali pokok-pokok

tentang konsepsumber dan bentuk informasi terkait perubahan energi
energidalam bentuk tulis danvisual menggunakan kosa kata/istilah
menggunakan kosa kata baku dan yang telah dipelajari dengan tepa.
kalimat efektif.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1.Mengidentifikasi jenisjenis
waktu suatu kejadian berlangsung satuan waktu dalam kehidupan
sehari-hari.
Muatan: SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.2.1. Mengidentifikasi gerakan kuat dan
lemah kaki dalam suatu tarian.
4.3 Memeragakan dinamika gerak tari 4.2.1. Melakukan gerakan kuat dan lemah
kaki dalam tari dengan tepat
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang
terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
2. Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok
informasi terkait perubahan energi menggunakan kosakata/istilah yang telah
dipelajari dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi
gerakan kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan
gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
5. Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-
jenis satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
6. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan
tepat.

D. SUMBER DAN MEDIA
49
Kebudayaan, 2018).
2. Gambar peristiwa perubahan energi pada kompor minyak tanah
3. Tabel perubahan energi.
4. Kaset/CD/VCD gerak dan lagu.

Alokasi
Waktu
karakter).
untuk penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
Inti  Guru meminta siswa membaca nyaring percakapanyang ada menit
di buku teks, dengan menunjuk beberapasiswa sebagai
tokoh dalam percakapan. Pembacaanpercakapan tersebut
dilakukansampai tiga kalidengan siswa yang berbeda
50
 Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan
koreksi terhadap kemampuan membaca siswa.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yangdibaca.
(Communication)
 Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa
 Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir
siswamengumpulkan lembar kerja masing-masing.
 Setelah beberapa siswa membacakan hasil kerjanya, guru
melakukan konfirmasidan bersama siswa mengambil
beberapa kesimpulan.
Ayo Menari
 Siswa mendengarkan penjelasan gurubahwa contoh
aktivitas yang membutuhkan energi adalah menari.
 Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu adadinamikanya.
Dinamika tari meliputi cepat lambat,kuat lemah, tinggi
rendah, dan lebar sempitnyagerakan.
 Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka
akanmempelajari gerak kuat lemah kaki pada tari.
Padapertemuan ini mereka akan mempelajari gerak
lemahkaki pada tari
 Guru mencontohkan gerak kuat kaki denganiringan musik
bertempo cepat (Seperti lagu : Rasa Sayange). Jenis
gerakansama persis dengan yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya, namun kali inigerakan kakinya kuat sesuai
dengan tempo lagunya yang cepat.
 Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkanke depan
menyilang ke kiri. Posisi ujung telapakkaki menghadap ke
atas. Tumit menyentuh lantai.Lakukan bergantian dengan
kaki kiri menyilang kekanan.
 Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, laludirapatkan
kembali. Bergantian dengan kakikiri yang digerakkan ke
samping kiri kemudiandirapatkan kembali (gerakan ini
dilakukan selama1 bait kedua).
51
Ayo Berlatih
 Setelah menari siswa akan berlatih menghitung.
 Mereka akan menghitungkegiatan yang dilakukan di
sekolah.
 Guru meminta siswa bekerja secara berkelompok.Masing-
masing kelompok menghitung lamanyakegiatan selama satu
hari. Sebelum siswa bekerjaguru menjelaskan cara
menentukan lamanya suatukegiatan.
52
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara
menentukan lamanya waktusuatu kegiatan berlangsung
 Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru
bersama siswa membahasnya
dan bunyi pendek?
tersebut?
refleksi.
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
1. Tes tulis tentang Informasi perubahan energi
2. Tes lisan tentang gerak lemah kaki dalam tari
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh Sebagian besar
Informasi yang informasi yang
disampaikan disampaikan
Kesesuaian Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap sangat lengkap
informasi informasi informasi
dan sesuai dan sesuai
1 dengan disampaikan tidak sesuai
dengan dengan
sumber dengan dengan sumber
informasi informasi
informasi lengkap informasi
yang terdapat yang terdapat
pada sumber pada sumber
informasi informasi
Belum mampu
Susunan Seluruh kalimat menyusun
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
53
- Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Penguasaan
gerak
Siswa Sebagian Separuh Sebagian
memeragakan kecil gerakan besar
gerak dengan gerakan tidak gerakan
tepat dari tari tidak tepat tidak tepat
awal hingga tepat .
akhir
2
Ketepatan Memenuhi
irama dan Ekspresif, Memenuhi satu Belum
variasi irama luwes, sesuai dua kriteria memenuhi
irama, kriteria kriteria

NIP:
54
(RPP)

Muatan Terpadu : Matematika, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1.Mengidentifikasi jenis-jenis
waktu suatu kejadian berlangsung satuan waktu dalam kehidupan
sehari-hari.
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak dankewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban yang
sebagai anggotakeluarga dan warga terkait denganpenggunaan energi.
sekolahdalam kehidupan sehari-hari.


energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Memberi contoh kewajiban apa
dan hak sebagai anggota keluarga dan yang harus dilaksanakan dalam
warga sekolah. penggunaan energi
55
Muatan: PJOK
dasar lokomotor, non-lokomotordan gerak berjalan, menekuk, dan
gerak dasar lokomotor, non lokomotordan berjalan, menekuk, dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama mengikuti irama menggunakan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam alat.
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kombinasigerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat
melakukankombinasi gerak berjalan, meliuk, mengayun mengikuti irama
menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait
denganpenggunaan energi.
4. Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang
harusdilaksanakan dalam penggunaan energi.
5. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi
lamanyasuatu kegiatan berlangsung.
6. Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan
satuanwaktu yang tepat untuk mengukur lama suatu kegiatan berlangsung.


Kebudayaan, 2018)
2. Kaset/video senam berjalan, meliuk, dan mengayun.

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
penilaian.
56
bahasanya sendiri.
kelas menuju halamansekolah/lapangan olahraga.
guru.
kombinasi gerak berjalan,menekuk, dan mengayun
mengikuti irama sambilmemegang simpai.
yang diamati.
Ayo Mencoba
menekuk, dan mengayun sambi lmemegang simpai diringi
 Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian,lakukan
gerakan berjalan 2 langkah. Selanjutnya,lakukan gerakan
meliukkan badan sambilmengayunkan bola.

berikutnya.
Ayo Berlatih
 Dari cerita tentang bagaimana sebuah baju dihasilkan,guru
memfokuskan perhatian siswa pada waktu yangdibutuhkan
untuk menghasilkan sehelai baju.
 Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa
yangditunjuk untuk mengerjakan soal tersebut.
 Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang adadi
buku teks.

mundur?
57
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
2. Tes lisan tentang kosakata terkait perubahan energi dari teks
irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh Seluruh
Masih sangat
gerakan gerakan
Hampir membutuhkan
gerakan dalam
benar tanpa dengan
gerakan
Siswa sudah
menunjukkan
sikap disiplin,
Siswa
menunjukkan
sikap disiplin,
percaya diri,
dan antusias
yang tinggi
dalam
melakukan
gerakan
masih antusiasme
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
58
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi
informasi
yang
yang
disampaikan
sangat
lengkap
dan sesuai
dengan
informasi
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Seluruh Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD EYD
Rubrik Kriteria
N Perlu
o Pendampingan
4 3 2
1
1 Tulisan rapi,
Tulisan tanpa coretan, Memenuhi 2 Memenuhi 1
mudah Memenuhi 3 kriteria kriteria
kriteria
terbaca, jeda
proporsional
.
2
Bahasa Menggunakan
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca
tepat
ejaan tepat, tema

NIP:
(RPP)
59
Sekolah : SDN Sambongpermai
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

bentuk energiyang disajikan dalam pemanfaatan energi secara lisan
bentuk lisan, tulis, visual,dan/atau atau tulis dengan tepat

tentang konsep sumber dan bentuk informasi terkait energi secara lisan
energi dalam bentuk tulis danvisual atau tulis dengan tepat.
kalimat efektif.
Muatan: Matematika
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi perilaku yang
sekolahdalam kehidupan sehari-hari. menggunakan energi dengan baik,
secara tepat

energi.
60
menggunakan energi
menit dengan tepat.


Kebudayaan, 2018)
2. Model jam dinding/jam dinding.

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
penilaian.
bahasanya sendiri.
61
Inti  Siswa diminta membaca teks pada subtema 2Pembelajaran menit
5.
 Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah
daninformasi terkait isi bacaan.
 Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentangistilah-
istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta
siswamengidentifikasi informasi terkait isi teks.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isiinformasi
yang terdapat di dalam dialog percakapantersebut
 Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembarkerja.
Ayo Berlatih
 Guru mendiskusikan tentang contoh-contohperilaku yang
baik dalam memanfaatkan energi
 Siswa mengamati gambar-gambar perilaku danmenentukan
perilaku yang menunjukkan kewajibandalam memanfaatkan
energi.
 Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik,siswa

menuliskan pengalaman dalam melaksanakan kewajiban
terkait penggunaan energi di rumah.
Ayo Berlatih
 Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka
biasa sarapan dan pukulberapa selesainya.Siswa Guru
memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk
mengerjakan soal tersebut.
 Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung
lamanya waktu sarapan yang disebutkan temannya
 Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung
waktunya.
 Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta
siswa mengerjakansoal-soal latihan di buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas

melakukan pengamatandan asistensi bagi yang
membutuhkan.
62
 Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa
menyerahkanpekerjaannya kepada guru.
mundur?
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
1. Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi pada teks.
2. Tes tertulistentang perilaku yang baik dan tidak baik dalam menggunakan
energi
serta contoh kewajiban dalam menggunakan energi
irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Penguasaan Seluruh Seluruh
Gerak gerakan gerakan Hampir Masih sangat
dilakukan dilakukan separuh membutuhkan
dengan benar dengan benar gerakan bantuan guru
tanpa bantuan dengan sedikit dibantu guru dalam
guru sama bantuan guru melakukan
sekali gerakan
2 Sikap dalam Siswa sudah
mengikuti Siswa menunjukkan Guru masih Masih sangat
Senam menunjukkan sikap disiplin, perlu membutuhkan
sikap disiplin, percaya diri, beberapa kali perhatian dan
percaya diri, dan antusias mengingatkan bantuan untuk
dan antusias yang tinggi agar dapat dapat
yang tinggi dalam menunjukkan menunjukkan
dalam melakukan sikap disiplin sikap yang
melakukan gerakan, dan percaya
63
namun belum
konsisten.
Sesekali masih diri serta
gerakan menunjukkan diharapkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi
informasi
yang
yang
disampaikan
sangat
lengkap
dan sesuai
dengan
informasi
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Seluruh Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD EYD
Rubrik Kriteria
N Perlu
o Pendampingan
4 3 2
1
1
Tulisan
Tulisan rapi, Memenuhi 3
tanpa kriteria Memenuhi Memenuhi
coretan, 2 kriteria 1 kriteria
mudah .
terbaca, jeda
proporsional
2
Bahasa Menggunakan
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca
tepat

64
ejaan tepat, tema
Mengetahui Tasikmalaya, 20
CICIH SUMIARSIH, S.Pd. RIDA NURHIDAYAH. S.Pd.

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)
65
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

bentuk energi yang disajikan pemanfaatan energi secara lisan
dalambentuk lisan, tulis, visual,dan/atau atau tulis dengan tepat

tentang konse psumber dan bentuk informasi terkait energi secara lisan
energi dalam bentuk tulis dan visual atau tulis dengan tepat.
kalimat efektif.
Muatan: Matematika
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak da nkewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi perilaku yang
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan energi dengan baik,
secara tepat

anggota keluarga dan warga sekolahd kewajiban di sekolah terkait sumber
alam kehidupan sehari-hari. energi..
energi.
66
menggunakan energi
menit dengan tepat.


Kebudayaan, 2018)
2. Lembar Kerja

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
penilaian.
bahasanya sendiri.
67
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahanenergi menit
pada teks di Pembelajaran 6.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkaitperubahan
energi yang dijelaskan guru
 Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-
perubahanenergi yang ada di sekitar
 Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yangterjadi
mulai dari bangun tidur sampai tiba di sekolah
 Setelah selesai guru meminta beberapa siswamembacakan
apa yang ditulisnya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi.
(Collaborative)
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan
kewajiban terkaitpenggunaan energi sehari-hari.
 Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi kelompok siswa yang
membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama
berdiskusi.
 Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktuyang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
untukmengingatkan kembali siswa tentang bagaimana cara
membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lainnya dalam satuan waktu tertentu
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakanlatihan soal
yang terdapat pada buku teks.
 Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir,siswa

menyerahkan pekerjaannya kepada guru.

68
mundur?
tersebut?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
1. Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi.
2. Tes lisan tentang hak dan kewajiban dalam menggunakan energi.
1. Menyusun informasi terkait sumber energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Ada beberapa
informasi dengan informasi yang ketidaksesuaian koreksi yang koreksi yang
topik/ tema disampaikan harus harus
sesuai dengan diperbaiki dari diperbaiki dari
topik dan informasi informasi yang
disusun yang disampaikan
dengan pilihan disampaikan
kata yang
terkait dengan
topik
Seluruh
kalimat yang Ada sedikit Belum
Struktur Ada
disampaikan perbaikan mampu
2 kalimat dalam beberapa
sudah dalam menyusun
menyampaikan perbaikan
sesuai penyusunan kalimat
informasi dalam
dengan kalimat dengan
kalimat
kaidah EYD benar
3
Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak
Ejaan kesalahan kesalahan beberapa seklai
ejaan sama ejaan kesalahan keslahan
sekali ejaan ejaan dalam
69
penulisan
2. Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam penggunaanenergi

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh
Ada Belum
perilaku yang
sedikit Beberapa mampu
Ketepatan dicontohkan
1 kekeliruan contoh memberikan
contoh benar dan
pemilihan perilaku contoh
perilaku sesuai
contoh tidak tepat perilaku
dengan topik
perilaku dengan tepat
diskusi
Bisa
mengikuti
Sepanjang
Terlibat diskusi
diskusi
aktif meski Belum dapat
menunjukkan
namun tetap berpartisipasi
2 Sikap saat sikap tertib,
sesekali harus aktif dan
berdiskusi fokus, dan
terlihat selalu belum dapat
terlibat aktif
kurang diingatkan fokus
dalam
fokus untuk
diskusi
fokus dan
aktif
Remedial

temannya
70

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007
71
(RPP)

Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi yang
bentuk energi yang disajikan dalam berkaitan dengan energi dengan
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau benar.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menuliskan pokok-pokok informasi
tentang konsep sumber dan bentuk menggunakan kosakata baku dan
energi dalam bentuk tulis dan visual kalimat efektif.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan
waktu suatu kejadian berlangsung lamanya suatu kejadian dengan
benar.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu yang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. tepat lamanya suatu kegiatan.
Muatan: SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur-
karya dekoratif unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif
72
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi
dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan
lama waktu berlangsungnya suatu kejadian.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang
, dan warna dalam sebuah karya dekoratif.”
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan

E. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
2. Model jam untuk menunjukkan lama waktu dalam menit
D. PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan siswa).
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
4. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan
suasana kelas.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
6. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut. Mengingatkan
kembali tentang jenis-jenis energi dan mengajak siswa
memperkirakan jika energi habis.

Inti  Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”. menit
 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat
membaca, dan jarak membaca.
 Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication)
73
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
 Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis,

bidang, dan warna yang berbeda.
 Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar
menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang.
Bidang juga digunakan dalam hiasan tersebut. Layang-
layang tersebut juga memiliki warna yang berbeda. Warna,
garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-
layang. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau
kegiatan menggunakan model jam
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan
lamanya kejadian.
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi
pendek?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
(Religius)
G. PENILAIAN
2. Penilaian Sikap
74
Tes tertulis dengan Skor
Menjawab Pertanyaan Sesuai Teks
a. Skor adalah jumlah benar x 20 = nilai
b. kunci jawaban
Penilaian Keterampilan
- Menghias Gambar Layang-layang.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Pendampingan
( ≤ 60)
Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu

Kemampuan
1 pada bagian dari gambar garis dari Belum mampu
membentuk garis
gambar dibuat yang tidak gambar yang membuat garis
pada gambar
dengan baik sesuai tidak sesuai
Ada lebih satu

Semua titik Ada titik dari
Kemampuan titik dari
2 pada bagian bagian Belum mampu
membentuk titik bagian
gambar dibuat gambar yang membuat titik
pada gambar gambar yang
dengan baik tidak sesuai
tidak sesuai
Menggunakan
Menggunakan
lebih dari 2 Menggunakan Hanya satu
3 Kemampuan lebih dari 2
jenis warna, hanya dua warna dan
mewarnai jenis warna
tetapi tidak jenis warna tidak rapi
dan rapi
rapi
75
NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)
76
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata terkait
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
energi dalam bentuk tulis dan visual sendiri dengan tepat.
kalimat efektif.
Muatan : PPkN
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber

sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkan kewajiban di rumah
energi.

warga sekolah.
Muatan: PJOK
77
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak berjalan, menekuk, dan
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan berjalan, menekuk, dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama mengikuti irama menggunakan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam alat.
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan,
meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak
berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan
energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait
perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah
terkait perubahan energi.


Kebudayaan, 2018)
2. Gambar PLTA dan Kincir Angin.
3. Bambu dan pita/tali.

Alokasi
Waktu
siswa.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan, tujuan
kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
6. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
 Siswa berbagi pengalaman tentang cara bermain layang-
layang.
78
 Siswa memberikan pendapat tentang pengaruh angin saat
bermain laying-layang.
 Siswa menyebutkan permainan lainnya yang
membutuhkan angin.

Inti  Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi menit
alternatif.
 Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca,
seperti jarak mata, dan posisi tubuh saat membaca juga
perlu diingatkan.
Ayo Berlatih
 Siswa mewawancarai beberapa orang terkait
pengetahuannya tentang “Energi Angin”.
 Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang
tersedia.
 Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
 Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara..
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan
“Menggerakkan Tali”.
 Masing-Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut. Siapkan
dua pasang bambu seukuran pensil untuk masing-masing
pemain. Ikatkan tali pada ujung pensil. Ukuran tali lebih
panjang dari pensil.
Ayo Membaca
 Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
 Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar terkait hak anak. Siswa

menuliskan kewajiban anak saat bermain.
 Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
 Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai
kemampuanmu. Agar semua hal dapat berjalan dengan
baik.

memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk
menerapkannya di rumah

mundur?
79
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Menulis 5 kewajiban saat bermain
- Jumlah benar x 20 = nilai
- Kunci jawaban sangat beragam sesuai pendapat siswa. Beberapa jawaban yang dapat
dijadikan rujukan adalah sebagai berikut.
Kewajiban anak saat bermain, bermain secukupnya (waktunya), seimbang antara

bermain dan belajar atau kegiatan lainnya, mengajak teman lain bermain, merapikan
kembali alat-alat permainan setelah digunakan, meminta izin kepada orang tua
sebelum bermain, dan lain-lain.
1. Menyampaikan Hasil Wawancara
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD
2. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
N Kriteria Rubrik Kriteria
o Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Penguasaan Gerak
Seluruh Seluruh gerakan Hampir Masih sangat
gerakan dilakukan dengan separuh membutuhkan
dilakukan benar dengan gerakan bantuan guru
dengan benar sedikit bantuan dibantu guru dalam
tanpa bantuan guru melakukan
guru sama gerakan
80
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)

81
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kata/istilah khusus
bentuk energi yang disajikan dalam yang berkaitan dengan konsep
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau energi alternatif dengan benar
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali pokok-pokok
tentang konsep sumber dan bentuk informasi yang berkaitan dengan
energi dalam bentuk tulis dan visual konsep energi alternatif dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat benar
efektif.
Muatan : Matematika
kejadian lain dengan satuan waktu
tertentu dengan benar.
Muatan: SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur-
karya dekoratif unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Merancang penggunaan kombinasi
garis, bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan
benar
1. Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep
energi alternatif dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna
dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
82
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan
warna untuk membuat karya dekoratif dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.

D. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
2. Berbagai gambar kincir angin atau kincir air.
3. Berbagai kemasan bekas yang ada waktu batas penggunaan

Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan siswa).
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
4. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan
suasana kelas.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
- Tanya jawab dengan siswa tentang makanan
kemasan.
- Tanya jawab tentang hobi makanan atau minuman.
- Tanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan
saat membeli makanan atau minuman kemasan.
Kegiatan Ayo Berlatih 180
Inti  Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan energi. menit
 Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang
tersedia.
 Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan kata-
kata tersebut.
 Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis.
Ayo Berkreasi
 Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan
gambar bidang. (Creativity and Innovation)
83
 Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu
kadaluarsa.
 Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan

tersebut.
 Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas
kedaluwarsa.
pendek?
(Religius)
84
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Mencari kata yang berkaitan dengan energi
a. Banyaknya jawaban benar/8 x 100 = nilai
b. Kunci Jawaban
Listrik
Angin
Generator
Air
Angin
PLTA
Turbin
Matahari
Menulis arti dari kata-kata yang dipilih
a. Banyaknya jawaban benar x 20 = nilai

b. Kunci jawaban dapat sangat beragam yang terpenting intinya benar.
- Menentukan pola birama lagu
- Penilaian:unjuk kerja
- Rubrik Kegiatan Menggambar
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Pendampingan
( ≤ 60)
Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu

Kemampuan
1 pada bagian dari gambar garis dari Belum mampu
membentuk garis
gambar dibuat yang tidak gambar yang membuat garis
pada gambar
Kemampuan Semua bidang Ada satu Ada lebih satu

Belum mampu
2 membentuk pada bagian bidang dari bidang dari
membuat
bidang pada gambar dibuat gambar yang gambar yang
bidang
gambar dengan baik tidak sesuai tidak sesuai
Semua titik Ada titik dari Ada lebih satu

Kemampuan
3 pada bagian bagian gambar titik dari bagian Belum mampu
membentuk titik
gambar dibuat yang tidak gambar yang membuat titik
pada gambar
Menggunakan Menggunakan
Menggunakan Hanya satu
4 Kemampuan lebih dari 2 lebih dari 2
hanya dua jenis warna dan
mewarnai jenis warna dan jenis warna,
warna tidak rapi
rapi tetapi tidak rapi
85

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
86

bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau energi alternatif dengan benar.
energi dalam bentuk tulis dan visual konsep energi alternatif
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan bahasa sendiri
efektif. dengan benar.
Muatan : PPkN

energi.

warga sekolah.
Muatan: PJOK
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1. Menjelaskan kombinasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor dan berjalan,meliuk dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama sesuai irama (ketukan) dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam benar.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.6.1. Mempraktikkan kombinasi gerak
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan berjalan, meliuk, dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama sesuai irama (ketukan) dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam benar.
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep
87
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah
dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga sekolah dengan
benar.


Kebudayaan, 2018)
2. Bola
3. Gambar kincir angin

Alokasi
Waktu
siswa.
(Kegiatan literasi)
layang.
bermain layanglayang.
membutuhkan angin
Inti  Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif menit
pada buku siswa

88
 Siswa memperhatikan sikap saat membaca, seperti duduk
tegak, jarak membaca, dan lain-lain.
 Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya
bergantian dan saling tanya jawab terkait isi teks
Ayo Berlatih
 Setelah membaca teks, siswa mencoba memahami isi teks
dan menuliskan kembali dalam bentuk cerita.
 Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan
menggunakan bahasa sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar
 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut Cara

melakukannya:
1. Berdiri tegak kedua kaki dibuka selebar bahu.
2. Kedua tangan memegang bola diletakkan di depan
dada.
3. Pandangan ke arah depan bawah.
4. Bungkukkan badan ke depan.
5. Kedua tangan memegang bola dan tetap diletakkan di
depan dada.
6. Saat membungkuk, lutut tidak boleh ditekuk.
7. Putar badan dari kiri ke kanan.
8. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kiri.
9. Lakukan kembali dengan memutar badan dari kanan ke
kiri.
10. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah kekanan.
Ayo Membaca
89
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia
dalam menjaga kelestarian air.
 Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga

air yang sudah dilakukan. (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan
sesuai dengan gambar yang ada di buku.
 Siswa mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu
membandingkan hasil jawaban untuk memperdalam
Pemahaman
mundur?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
digunakan, meminta izin kepada orang tua sebelum bermain, dan lain-lain.
1. Menceritakan hasil tulisan
90
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
sangat lengkap
dan sesuai
dengan
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD
2. Rubrik Memeragakan Gerak Mengayun dan Memutar

4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
91

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007
92
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI

tentang konsep sumber dan bentuk informasi yangberkaitan dengan
Muatan : PPkN

energi.

warga sekolah.
Muatan: Matematika
93
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama
3.6.1. Menyebutkan cara menentukan
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif
dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.


Kebudayaan, 2018)
2. Jam dinding/model jam.
3. Kartu kata berisi tahapan pembuatan briket.

Alokasi
Waktu
siswa.
(Kegiatan literasi)
layang.
bermain layanglayang.
membutuhkan angin
Inti menit
94
 Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar.
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
 Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja
secara kelompok menyusun kartu kata berisi tahapan
membuat briket. (Collaborative).
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
 Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban
untuk memperluas pemahaman
(Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi
tentang manfaat menggunakan briket sebagai energi
alternatif.
 Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket
dalam menjaga lingkungan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu
kegiatan. Misalnya, berapa lama mereka ada
di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk
beristirahat? Dan lain-lain
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.

mundur?
95
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Menjawab Pertanyaan Sesuai Teks
. Jumlah benar X 20 = nilai
Menjawab pertanyaan tentang waktu
Jumlah benar X 20 = nilai
Kunci jawaban 2 jam setelah pukul 14.30 adalah pukul 16.30
Jika setiap 2 briket memerlukan waktu 2 jam, maka 2 briket dapat digunakan selama 4
jam. Waktu 4 jam setelah pukul 10.00 adalah 14.00
Jika setiap 1 buah briket dapat digunakan untuk memasak selama 1 jam, maka 5
buah briket dapat digunakan selama 5 jam.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh
perilaku yang Belum
dicontohkan Ada sedikit Beberapa
1 Ketepatan mampu
benar dan kekeliruan contoh
contoh perilaku memberikan
sesuai pemilihan perilaku
contoh
dengan topik contoh tidak
perilaku
diskusi. perilaku. tepat.
dengan tepat.
2
Sikap saat
berdiskusi Sepanjang Dapat Belum dapat
diskusi mengikuti berpartisipasi
menunjukkan diskusi aktif dan
sikap tertib, meski belum bisa
fokus, dan tetap fokus
96
Terlibat aktif harus
namun selalu
terlibat aktif
sesekali diingatkan
dalam
terlihat kurang untuk
diskusi.
fokus fokus dan
aktif.

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)

97
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

tentang konsep sumber dan bentuk informasi yangberkaitan dengan
Muatan : PPkN

energi.

warga sekolah.
Muatan: Matematika
98
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1. Menentukan satuan waktu yang
berkaitan lama waktu suatu kejadian tepat lamanya suatu kegiatan.
berlangsung.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan
lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban
dengan benar


Kebudayaan, 2018)
2. Jam dinding/model jam.
3. Kartu kata berisi tahapan pembuatan briket.

Alokasi
Waktu
siswa.
(Kegiatan literasi)
 Peternakan dan manfaatnya.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang manfaat dari kotoran
hewan

Inti  Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar (lihat menit
buku siswa)
99
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Ayo Bercerita
 Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil
diskusi, siswa menyampaikan hasil diskusi di depan teman-
teman lainnya.
 Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil
diskusi.
 Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara
yang benar dan santun. (Critical thinking)
Ayo Berlatih
 Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama
suatu kegiatan. (Communication)
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
 Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan

gambar yang diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu
siswa diminta menuliskan saran mengenai cara yang dapat
100
dilakukan untuk menjaga lingkungan. (Problem Solving)
mundur?
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Menghitung waktu
a. Jumlah benar /3 x 100 = nilai
b. Kunci Jawaban
-- Biogas dapat digunakan selama 8 jam. Jika sehari hanya memasak selama
4 jam, maka biogas dapat digunakan selama 2 hari. Jadi 8:4 = 2.
-- Pedagang memiliki biogas yang dapat digunakan selama 16 jam. Jika
waktu yang dibutuhkan saat memasak setiap hari hanya 4 jam, maka
biogas tersebut dapat digunakan selama 4 hari. Jadi 16:4 = 4.
-- 10 jam setelah pukul 12.15 adalah pukul 22.15
Menggambar berbagai jenis sudut
a. Jumlah benar x 20 = nilai
b. Kunci Jawaban dapat beraga
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh
Belum
perilaku yang Ada sedikit Beberapa
1 Ketepatan mampu
dicontohkan kekeliruan contoh
contoh perilaku memberikan
benar dan pemilihan perilaku
contoh
sesuai contoh tidak
perilaku
dengan topik perilaku. tepat.
dengan tepat.
diskusi.
101
Dapat
mengikuti
Sepanjang
Terlibat aktif diskusi
diskusi
namun meski Belum dapat
2 Sikap saat menunjukkan
sesekali tetap berpartisipasi
berdiskusi sikap tertib,
terlihat kurang harus aktif dan
fokus, dan
fokus selalu belum bisa
terlibat aktif
diingatkan fokus
dalam
untuk
diskusi.
fokus dan
aktif.
1. Menentukan prilaku yang menunjukkan sikap berhemat energi
Remedial
1. Bagi siswa yang kesulitan menentukan waktu dapat dibantu dengan menggunakan alat bantu.
2. Bagi siswa yang kesulitan dalam membuat cerita, dapat dibantu dengan cara membuat kartu kata
berisi potongan cerita. Lalu siswa menyusun kartu tersebut sehingga menjadi cerita yang utuh.

1. Praktik membuat biogas dan briket secara langsung.
2. Kunjungan langsung ke tempat membuat briket dan biogas, atau ke PLTA jika memungkinkan.
102

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007
103
(RPP)

Sub Tema 4 : Penghematan Energi
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI

bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau penghematan energi dengan
eksplorasi lingkungan. benar.
energi dalam bentuk tulis dan visual konsep penghematan energi
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan menggunakan bahasa
efektif. sendiri dengan benar..
Muatan : Matematika
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1. Menyebutkan cara menentukan
volume dalam satuan tidak baku dengan luas dalam satuan tidak baku
menggunakan benda konkret. dengan menggunakan benda
konkret dengan benar.
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1. Menyelesaikan masalah sehari-hari
dalam satuan tidak baku dengan yang berkaitan dengan luas dalam
menggunakan benda konkret. satuan tidak baku dengan
menggunakan bendabenda konkret
dengan benar.
Muatan: SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1. Mengidentifikasi ciri-ciri teknik
sambung. sambung (menempel dan menjahit)
dalam suatu karya keterampilan
dengan tepat.
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.1. Merancang pembuatan karya
lipat, dan sambung. dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit) dengan
tepat
104
penghematan energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung (menempel
dan menjahit) dalam suatu karya keterampilan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit) dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan
benar.

D. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
2. Batang korek api
3. Kertas lipat/origami
4. Penggaris
5. Gunting
6. Paku payung
7. Lem
8. Sedotan tebal
9. Kain flannel/karton tebal berbentuk lingkaran berdiameter 1 cm
10. Bujur sangkar/persegi satuan berukuran 1cmx1cm (100 buah) dari kertas lipat

Alokasi
Waktu
siswa.
karakter).
4. Guru mengajak siswa mengamati sebuah gambar/yang
menunjukkan adanya pemborosan energi.
105
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan berdasarkan
gambar/cuplikan video yang diamati.
6. Siswa diminta memprediksi apa yang akan mereka pelajari
hari ini.
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar hari ini.

Inti  Guru masuk pada inti pembelajaran dengan meminta siswa menit
membaca wacana berjudul “Menghemat Penggunaan Listrik”.
(Penguatan Literasi)
106
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian perparagraf dengan
suara nyaring.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi kosakata yang
baru mereka kenal dan menanyakannya.
 Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf dengan
bahasa mereka sendiri
Ayo Berlatih
 Siswa diminta diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan jika ada hal-hal yang belum jelas atau ingin
diketahui. Guru menjawab pertanyaan siswa.
 Jika tidak ada yang bertanya, sebaiknya guru memantik siswa
untuk bertanya.
 Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar
isi teks yang dibaca baik pertanyaan dari teman maupun dari
guru.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan pada
buku teks, secara berkelompok. Siswa mencatat hasil
diskusi. Critical thinking and Problem Solving
 Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian
sikap.
 Kemudian masing-masing kelompok diminta menyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara
bergantian.
 Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan
rangkuman dan konfirmasi guru tentang hasil diskusi
Ayo Berkreasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa ketika kecil
dulu Bapak/ibu guru suka bermain kincir angin dari kertas
yang dapat berputar jika terkena angin.
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar
membuat kincir angin dari kertas lipat tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat
kincir angin kertas tersebut, sebagaimana dijelaskan di
dalam buku teks.
 Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir
angin kertas.
 Siswa mencermati dengan seksama Kemudian siswa
mempraktikkannya dan mulai membuat kincir angin sesuai
kreasi siswa (Creativity and Innovation)
 Siswa membuat hasil karya dengan memperhatikan
langkah-langkah pembuatannya berikut ini. (lihat buku
107
siswa)
Ayo Berlatih
108
 Setelah hasil karya mereka selesai, siswa diminta
memperhatikan adakah perbedaan ukuran kincir angin yang
mereka buat. Jika ada, guru memanfaatkannya untuk
menjelaskan perbedaan luas kertas yang digunakan untuk
membuat kedua kincir tersebut.
 Guru menunjukkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran
luasnya.
 Guru menanyakan apakah bentuk kertas yang sedang
dipegangnya kepada para siswa.
 Lalu guru menunjukkan bagian-bagian dari bangun tersebut,
yaitu sisi, dan bidang lalu menjelaskan bahwa masing-
masing bagian ada ukuran dan cara mengukurnya. Guru
menjelaskan bahwa alat ukur ada yang tidak baku dan ada
yang baku, dan menjelaskan pengertiannya.
 Guru meminta siswa memberi contoh cara mengukur

dengan alat ukur yang tidak baku. Jika siswa kesulitan
menjawab, guru memberikan satu contoh untuk memantik
ingatan siswa. Misalnya dengan batang korek api, tali,
jengkal, telapak kaki atau yang lainnya.
• Lalu guru menempelkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran
ke papan tulis. Lalu guru mengukur panjang sisi masing-
masing kertas dengan menggunakan batang korek api.
• Setelah jelas berapa batang korek api panjang sisi masing-
masing bangun, guru mengecek apakah semua siswa sudah
mengerti cara mengukur panjang dengan satuan tidak baku.
• Lalu guru melanjutkan dengan mengukur luas kertas lipat
tersebut dengan menempelkan bujur sangkar/ persegi
satuan ke atas bidang kertas lipat. Guru mengusahakan
agar siswa dapat melihat jelas berapa bujur sangkar satuan
yang memenuhi bidang tersebut. Usahakan warna bujur
sangkar satuannya selang seling warnanya, sehingga
kelihatan berapa banyaknya.
• Setelah itu, guru meminta siswa menghitung berapa jumlah
bujur sangkar satuannya. Guru juga mengarahkan siswa
untuk menemukan cara yang paling cepat untuk
menentukan banyaknya bujur sangkar satuan. Dua atau tiga
anak yang mengacungkan tangan paling cepat diminta ke
depan dan menyebutkan berapa jumlah bujung sangkar
109
satuannya dan menjelaskan bagaimana cara dia
menemukan jawabannya. Jika cara mereka menemukan
jawaban serupa, beri kesempatan siswa lain yang punya
cara yang berbeda. Jika tidak ada, maka guru mengarahkan
siswa agar menemukan cara menemukan jawaban yang
paling singkat, yaitu dengan perkalian jumlah bujur sangkar
di sisi-sisinya.
• Setelah siswa memahami, guru meminta siswa mengukur

sendiri panjang sisi-sisi kertas lipat mereka dengan batang
korek api. Lalu menghitung luasnya dengan bujur sangkar
satuan yang telah disiapkan oleh guru.
• Selama siswa bekerja guru berkeliling mengamati cara dan
sikap siswa dalam mengerjakan tugas, sambil membantu
jika ada siswa yang kesulitan.
• Setelah semua siswa selesai mengerjakan tugas, guru
meminta siswa mengerjakan soal yang ada di lembar kerja.
• Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa
mengumpulkan lembar kerjanya.

pendek?
(Religius)
110
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis tentang Informasi dalam teks
Tes lisan tentang teknik potong, lipat, dan sambung
Tes tertulis tentang luas dan keliling
- Menceritakan pokok-pokok informasi terkait penghematan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
sangat lengkap
dan sesuai
dengan
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD
- Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Cara
memegang
Cara memegang Sudah dapat
gunting Belum mampu
gunting sangat menggunting
sudah benar menggunting,
1 Kemampuan terampil, hasil meski hasil
namun hasil harus dibantu
memotong guntingan rapi guntingan
guntingan oleh guru/
sesuai dengan pola masih belum
ada sedikit teman.
garis. rapi.
yang tidak
rapi.
Hasil lipatan rapi,

Ada bagian Sebagian
antar sudut bersatu
2 Kemampuan lipatan yang besar lipatan Belum mampu
dengan tepat,
melipat tidak tidak melipat.
posisi baling-
seimbang. seimbang.
baling seimbang
3
111
Hasil
sambungan
ada yang Hasil
Hasil sambungan tidak sambungan
rapi dan seimbang seimbang kurang Belum berhasil
Kemampuan
sehingga kincir putaran sempurna menyelesaikan
menyambung
dapat berputar kincir cukup putaran karya.
dengan kencang kencang kincir tidak
namun lancar.
kurang
seimbang.

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
112

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi yang
bentuk energi yang disajikan dalam berkaitan dengan penghematan
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau energi dengan benar.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menuliskan pokok-pokok informasi
tentang konsep sumber dan bentuk yang berkaitan dengan konsep
energi dalam bentuk tulis dan visual penghematan energi menggunakan
menggunakan kosakata baku dan kalimat kosakata baku dan kalimat efektif.
efektif.
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Memberikan contoh kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penghematan energi
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dengan benar.

anggota keluarga dan warga sekolah kewajiban di sekolah terkait
dalam kehidupan sehari-hari. penghematan energi.
sekolah. terkait penghematan energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menuliskan pengalaman

dan hak sebagai anggota keluarga dan melakukan kewajiban sebagai
warga sekolah. anggota keluarga terkait
penghematan energi dengan benar
Muatan: PJOK
dasar lokomotor, non-lokomotor dan melompat, memutar, dan
manipulatif sesuai dengan irama mengayun sesuai irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam dengan benar.
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan melompat, memutar, dan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam dengan benar
113
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait penghematan
energi dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban
sebagai anggota keluarga terkait penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar,
dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi


Kebudayaan, 2018)

Alokasi
Waktu
siswa.
(Kegiatan literasi)
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa menit
mengamati gambar pada buku tema 6 Subtema 4
Pembelajaran 2, atau kalau guru, mempunyai tayangan
video tentang sikap pemborosan energi, maka dapat
memutarnya untuk ditonton bersama.
114
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan siswa. Jika siswa tidak ada yang
mengajukan pertanyaan, maka gurulah yang mengajukan
pertanyaan yang akan menggugah pemikiran siswa terkait
sikap pemborosan energi. Misalnya dengan mengajukan
pertanyaan berikut.
o Bagaimana menurut pendapatmu tentang sikap yang
ditunjukkan pada gambar/video?
o Hal-hal apa saja yang pada gambar/video menunjukkan
sikap pemborosan energi?
o ... (pertanyaan lainnya yang tepat sasaran
Ayo Berlatih
 Siswa Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah
diskusi dengan teman dalam kelompoknya.
(Collaborative)
Ayo Bercerita
 Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas
terkait energi. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika
belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
115
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru
meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat
dari kosakata tersebut secara lisan.
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
meminta siswa menulis
 cerita terkait dengan penghematan energi dengan
menggunakan kosakata kosakata yang telah
disediakan.
Ayo Membaca
 Siswa Guru meminta siswa mengamati kombinasi gerak
melompat, memutar, dan mengayun yang dicontohkan
oleh guru.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan
tersebut satu per satu, sambil mengamati gerakan-gerakan
siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa
dalam melakukan gerakan tersebut.
 Setelah semua siswa mencoba mempraktikkan, guru
meminta siswa melakukan kembali gerakan tersebut
bersama-sama dengan mengikuti irama.
 Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi
melompat, memutar, dan mengayun, guru memandu siswa
melakukan pendinginan.
berikutnya.

mundur?
tersebut?
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
(Religius)
G. PENILAIAN
116
1. Penilaian Sikap
1. Tes tertulis tentang perilaku terkait penghematan energi.
2. Tes lisan tentang kosakata terkait penghematan energi.
3. Tes lisan tentang kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun.
Menulis cerita menggunakan kosakata-kosakata terkait penghematan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
Seluruh
kosakata
yang Tidak ada Ada 3-4 Sebagian besar
1 Penggunaan diberikan kesalahan kosakata kosakata tidak
kosakata digunakan ejaan sama tidak digunakan
dalam sekali. digunakan. dalam cerita.
menyususn
cerita.
Seluruh
Struktur kalimat kalimat yang Belum mampu
perbaikan kalimat yang
2 dalam disampaikan menyusun
dalam strukturnya
menyampaikan sudah sesuai kalimat dengan
penyusunan sesuai EYD
informasi dengan benar.
kalimat.
kaidah EYD.
Tidak ada Ada Banyak sekali

Ada sedikit
3 Keakuratan kesalahan beberapa kesalahan
kesalahan
Ejaan ejaan sama kesalahan ejaan dalam
ejaan.
sekali. ejaan. penulisan.
- Menulis contoh perilaku pemborosan energi dan saran perbaikannya

4 3 2 Pendampingan
1
Semua
contoh Ada 2 Ada lebih dari
perilaku Ada satu contoh dua contoh
1 Ketepatan contoh tepat dan contoh perilaku perilaku yang
yang dituliskan benar perilaku yang yang tidak tepat
tidak sesuai. tidak
sesuai.
2
Ketepatan saran Ada 1 contoh
perbaikan Semua saran yang tidak Ada 2 Ada lebih
saran yang sesuai. contoh dari dua
117
saran
dituliskan, contoh saran
yang
tepat dan yang tidak
tidak
benar. sesuai.
sesuai.

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
118
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau penghematan energi dengan
eksplorasi lingkungan. benar.
energi dalam bentuk tulis dan visual konsep penghematan energi
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan menggunakan bahasa
efektif. sendiri dengan benar..
Muatan : Matematika
dengan benar.
Muatan: SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1. Mengidentifikasi langkah-langkah
sambung. teknik sambung (menempel dan
menjahit) dalam suatu karya
keterampilan dengan tepat.
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.1. Membuat karya dengan teknik
lipat, dan sambung. sambung (menempel dan menjahit)
dengan benar.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung
dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit) dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung (menempel
dan menjahit) dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak
baku dengan menggunakan benda konkret.
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan
konsep penghematan energi dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan

D. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
2. Karton bekas
3. • Tali rafia
4. • Gunting
5. • Lem
6. • Stik es krim/batang bambu/karton tebal (duplex)
119
7. • Pembolong kertas
8. • Beberapa

Alokasi
Waktu
siswa.
karakter).
4. Guru menyediakan waktu 10 menit untuk siswa membaca
buku yang dibawanya dari rumah/dipinjam di sekolah.
(Penguatan Literasi)
5. Selesai membaca guru meminta seorang siswa
menceritakan kembali buku yang dibacanya dengan
bahasanya sendiri.
6. Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari.
7. Tanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat
membeli makanan atau minuman kemasan.
Kegiatan Ayo Berkreasi 180

Inti  Guru Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan menit
belajar tentang teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam
membuat karya kerajinan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat karya
kerajinan berupa kipas dari karton dengan cara menempel dan
menjahit. Guru menjelaskan tahap demi tahap pengerjaan kipas
tersebut.
 Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan karya
tersebut.
 Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan yang
digunakan.
120
 Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya kerajinan
tersebut, yaitu berupa kipas dari karton.
 Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati pekerjaan
yang dilakukan oleh siswa. Jika ada siswa yang kesulitan guru
memberikan pengarahan kepada siswa yang bersangkutan.
 Guru juga mengamati sikap siswa selama bekerja.
 Setelah selesai waktu yang ditentukan, siswa mengumpulkan
tugasnya.
 Siswa merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah dibuat.
Lalu dengan menggunakan bujur sangkar satuan yang sudah
disiapkan sebelumnya, guru mengukur luas permukaan kipas
tersebut dengan menghitung jumlah bujur sangkar yang
menutupi permukaan kipas tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menghitung

luas bangun datar dengan menggunakan bujur sangkar
121
satuan. Setelah mengerti, siswa diminta membentuk
kelompok maksimum 5 orang.
 Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar
satuan.
 Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan
menggunakan bujur
 sangkar satuan. Semua kipas dari anggota kelompok dihitung
luasnya. Hasil
 perhitungannya ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di
buku siswa.
Ayo Berlatih
 Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa
mengamati gambar pada halaman 171.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar

yang diamati.
 Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban
tersebut.
 Guru mengingatkan siswa agar di dalam cerita tersebut
terkandung kegiatan penghematan energi.
 Setelah waktu yang disediakan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya.
pendek?
(Religius)
G. PENILAIAN
122
1. Penilaian Sikap
Tes lisan tentang cara membuat karya keterampilan dengan teknik lipat, sambung, dan tempel.
Tes tertulis tentang menghitung luas dengan cara pengukuran tidak baku.
Tes lisan tentang kosakata/istilah yang terkait penghematan energi.
Membuat karya kerajinan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
4 3 2 n
1
Tempelan
Tempelan
rapi tidak ada
rapi tidak ada
bagian yang
bagian yang
melenceng, Kemampuan
melenceng,
jahitan rapi, menyambung
jahitan rapi,
jarak antar (menempel/
jarak antar
satu tusukan menjahit)
satu tusukan Belum mampu
dengan kurang
1 Hasil akhir dengan tusukan membuat karya
tusukan sempurna
kerajinan konsisten, tanpa bantuan
konsisten, melakukannya
bentuk akhir guru.
bentuk akhir meski karya
sesuai yang
sesuai yang berhasil
diinginkan,
diinginkan, diselesaikan.
tidak ada
ada tambahan
ornamen
ornamen yang
tambahan
diberikan.
Selesai
Memerlukan Belum mampu
sebelum Selesai tepat
sedikit menyelesaikan
2 Ketepatan waktu waktu yang pada waktu
tambahan karya tanpa
menyelesaikan diberikan yang diberikan
waktu. bantuan guru.
habis.
- Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung

4 3 2 Pendampingan
1
Ada pembukaan,
isi, dan penutup,
sesuai dengan
1 Isi topik, alur cerita, Memenuhi Memenuhi
Cerita tiga kriteria. Memenuhi
dan kosakata dua
satu kriteria.
runut. kriteria.
Seluruh Ada 1-2 Ada 3-4 Ada lebih dari
kosakata yang kata yang kata atau 4 kata atau
2 Penggunaan ditentukan tidak kosakata kosakata yang
Kosa Kata digunakan digunakan. yang tidak tidak
dalam kalimat. . digunakan. digunakan.
3 Struktur Seluruh kalimat Ada sekitar Ada Lebih dari 50%
Kalimat dalam cerita 25% kalimat sekitar kalimat yang
sesuai dengan yang tidak 50% tidak
123
memenuhi kalimat
EYD yang tidak memenuhi
EYD.
memenuhi EYD
EYD

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI

124
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menjelaskan informasi yang
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyusun informasi tertulis terkait
tentang konsep sumber dan bentuk penghematan energi dengan
energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan bahasa sendiri
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan benar.
efektif.
Muatan : PPkN


Muatan: PJOK
dasar lokomotor, non-lokomotor dan melompat, memutar, dan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam dengan benar.
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan melompat, memutar, dan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam dengan benar
1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan
energi dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi
dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan
benar.
6. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar,
dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar,
dan mengayun sesuai irama (ketukan) benar.
125

Kebudayaan, 2018)

Alokasi
Waktu
siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang karakter
apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar
mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
5. Guru meminta siswa menuliskan paling sedikit 5 kata yang
terkait dengan energi yang sudah mereka ketahui di buku
tulis.
6. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan kosakata yang telah ditulisnya di depan
kelas. Siswa lain boleh melengkapi daftar katanya jika ada
yang berbeda.
7. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti.
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa menit
 mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran 4
dan mengajukan pertanyaanpertanyaan terkait gambar
tersebut, sebelum siswa mulai membaca. Pertanyaan
diarahkan agar siswa memiliki rasa ingin tahu tentang teks
yang akan mereka baca.
126
 Kemudian, beberapa siswa ditunjuk untuk membaca dengan
nyaring teks tersebut secara bergantian. Guru melakukan
pembetulan terhadap kekeliruan intonasi dan pelafalan jika
terdengar adanya kekeliruan.
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui dari teks yang
sudah mereka baca. Guru menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut, namun sebelumnya guru dapat
memberi kesempatan siswa lain untuk menjawab
pertanyaan temannya.
 Jika sudah tidak ada pertanyaan dari siswa, guru meminta
siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang
ada pada lembar kerja halaman 176.
Ayo Menulis
 Siswa Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut,
siswa diminta membuat perencanaan tertulis untuk
melakukan penghematan energi selama seharian, dari
bangun tidur sampai tidur lagi.
127
 Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang siswa
untuk membacakan rencana penghematan energi yang
sudah ditulisnya.
 Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa yang
sudah berani membacakan rencananya di depan kelas.
 Lalu mereka melanjutkan kegiatan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta mengamati gambar pada halaman 179.
 Guru meminta tanggapan siswa tentang apa yang mereka
lihat pada gambar.
 Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami
apa yang ada
 pada gambar. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
pemantik untuk mengarahkan perhatian siswa pada pokok
bahasan terkait kewajiban dan hak dalam penghematan
energi.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kewajiban dan
hak terkait penghematan energi.
 Guru meminta siswa memberikan contoh kewajiban dan hak
yang terkait dengan penghematan energi.
 Setelah siswa paham tentang kewajiban dan hak terkait
penghematan energi, siswa mengerjakan lembar kerja pada
halaman 179.
128
Ayo Mecoba
 Kemudian siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan
aktivitas jasmani. Sebelumnya mereka melakukan
pemanasan dipandu oleh guru.
 Selesai pemanasan siswa berbaris menghadap guru.Guru
menjelaskan bahwa mereka akan berlatih kombinasi gerak
seperti pada pertemuan yang lalu. Namun kali ini alat yang
digunakan berbeda.
 Guru menunjukkan cara melakukan kombinasi gerak
memutar, melompat, dan mengayun seperti yang
ditunjukkan pada buku teks.
 Siswa satu per satu mencoba gerakan tersebut. Guru
membetulkan jika ada kesalahan.
 Setelah semua siswa mencoba dan memahami gerakan
tersebut. Guru menyalakan musik untuk mengiringi
kombinasi gerakan tersebut, dan mencontohkan bagaimana
melakukan gerakan tersebut dengan iringan musik. Siswa
mengikuti gerakan yang dilakukan guru.
 Beberapa kali guru mengulanginya agar siswa mampu
melakukan kombinasi gerak tersebut dengan baik dan
benar.
 Kemudian guru meminta siswa membentuk kelompok.
Masing-masing kelompok secara bergantian memeragakan
gerak yang sudah dipelajari, di depan temanteman lainnya.
Guru mengamati dan menilai gerakan mereka. Siswa lain
diminta memberikan masukan terhadap penampilan
temannya.
 Setelah semua kelompok selesai, guru memandu siswa
129
melakukan pendinginan, kemudian mengajak siswa masuk
kembali ke kelas. Setelah siswa mampu melakukan gerakan
kombinasi melompat, memutar, dan mengayun, guru
memandu siswa melakukan pendinginan.

berikutnya.

mundur?
(Religius)
G. PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
B. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait penghematan energi.
3. Tes lisan tentang kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun.
C. Penilaian Keterampilan
1. Menulis informasi terkait rencana penghematan energi.
130
2. Mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun pada senam irama

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007
131
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

efektif.
Muatan : PPkN


Muatan: Matematika
132
dengan benar.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban
dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan
benar.
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.


Kebudayaan, 2018)
2. Model jam dinding atau jam dinding sebenarnya.

Alokasi
Waktu
siswa.
5. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menulis
sebuah tulisan untuk mengungkapkan terima kasih pada
ibu yang telah mengurus keperluan mereka sebelum ke
sekolah.
siswa untuk membacakan catatan harian yang telah
ditulisnya di depan kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
Kegiatan Ayo Menulis 180
133
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang perencanaan kegiatan menit
penghematan energi yang sudah mereka buat pada
pertemuan sebelumnya. Guru mengecek, sudahkah mereka
melaksanakan rencana tersebut.
 Siswa secara bergantian ditunjuk untuk menjelaskan apa
yang sudah mereka laksanakan dan apa yang belum
mereka laksanakan berdasarkan rencana yang sudah
mereka buat.
 Kemudian siswa membuat laporan tertulis tentang
pelaksanaan kegiatan penghematan energi yang pernah
mereka buat. Siswa juga diminta menuliskan alasan jika ada
rencana yang belum terlaksana. Apa kesulitan yang mereka
hadapi. Mereka juga diminta menuliskan keberhasilan apa
yang sudah mereka capai dari rencana tersebut.
 Selama siswa mengerjakan tugas guru berkeliling kelas
melakukan observasi terhadap sikap siswa dalam
melaksanakan tugas dan membuat catatan hasil observasi.
 Setelah waktu yang diberikan habis, siswa mengumpulkan

hasil kerjanya.
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tentang hak dan
kewajiban yang telah dilaksanakan terkait penggunaan
energi. (Collaborative)
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang ada
pada buku teks.
 Selama diskusi berlangsung guru melakukan observasi
terhadap sikap siswa dalam kegiatan.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, guru memberi
kesempatan masing-masing kelompok untuk menyampaikan
134
hasil diskusinya.
 Setelah semua kelompok maju, guru mengulas kembali
tentang pentingnya mengetahui dan melaksanakan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari khususnya yang
terkait dengan penghematan energi.
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan
juga sebuah kewajiban. Guru menceritakan bahwa Udin
melakukan penanaman pohon di sekolahnya untuk menjaga
lingkungan. Guru mengilustrasikan penanaman pohon yang
dilakukan Udin dengan sebuah papan berpaku. Lalu guru
mengambil sebuah karet gelang untuk membantu
mengilustrasikan luas area yang ditanami Udin. Guru
meletakkan karet pada papan berpaku yang menunjukkan
luas area tertentu. Misalnya, gambar di bawah ini.
 guru meminta siswa menghitung luas area yang dibatasi

karet dengan menghitung jumlah area bujur sangkar yang
ada di dalam batas karet tersebut.
 Guru beberapa kali mengganti posisi batas karet pada
135
papan berpaku. Lalu meminta siswa menghitung luasnya.
 Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan
soal pada buku teks.
 Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan
mencatat hal-hal yang penting sebagai penilaian proses.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya
Kegiatan E. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
mundur?
F. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
G. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
H. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
H. PENILAIAN
C. Penilaian Sikap
D. Penilaian Pengetahuan
2. Tes lisan tentang hak-hak menghemat sumber energi
3. Tes lisan tentang menghitung luas bangun datar dengan bujur sangkar satuan.
H. Penilaian Keterampilan
4. Menulis laporan kegiatan penghematan energi.
5. Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban terhadap energi
136

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007

(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
137

efektif.
Muatan : PPkN


Muatan: Matematika
dengan benar.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban
dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan
benar.
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.
138

Kebudayaan, 2018)
2. Model jam dinding atau jam dinding sebenarnya.

Alokasi
Waktu
siswa.
5. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menulis
sebuah tulisan untuk mengungkapkan terima kasih pada
ibu yang telah mengurus keperluan mereka sebelum ke
sekolah.
siswa untuk membacakan catatan harian yang telah
ditulisnya di depan kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
Kegiatan Ayo Bercerita 180
Inti  Siswa mengamati gambar pada halaman 189 buku teks. menit
Guru memantik siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait
gambar yang diamati. Guru menumbuhkan sikap kritis siswa
dengan pertanyaan-pertanyaan yang memantik sikap kritis
siswa, sehingga timbul pertanyaan dari siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan yang muncul sebaiknya tidak

langsung dijawab oleh guru, namun dilemparkan kembali ke
siswa lain untuk menjawabnya. Jika tidak ada yang dapat
menjawabpun guru jangan langsung memberikan jawaban,
namun merangsang kemampuan berpikir siswa, sampai
akhirnya siswa lain ada yang mampu menjawabnya.
 Setelah melakukan tanya jawab terkait gambar, siswa
139
diminta menyusun sebuah cerita berdasarkan gambar
tersebut.
 Sebelum menulis siswa menyimak penjelasan guru tentang
hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyusun cerita.
 Siswa menyusun cerita sesuai dengan alokasi waktu yang
diberikan.
 Guru keliling kelas mengamati siswa selama mengerjakan
tugas, sambil mencatat hal-hal yang penting terutama terkait
dengan perkembangan sikap siswa.
 Setelah siswa menyelesaikan ceritanya, guru meminta siswa
saling bertukar cerita.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa yang harus
mereka lakukan dengan cerita tersebut. Guru menjelaskan
bahwa mereka harus membaca cerita temannya. Setelah
membaca cerita temannya siswa harus menuliskan 5 hal
baik yang ada pada cerita tersebut. Kemudian, menuliskan
pendapat mereka berdasarkan cerita tersebut apakah
temannya sudah melaksanakan kewajibannya atau belum.
Lalu hak apa yang mereka dapatkan berdasarkan cerita
tersebut.
 Setelah selesai, siswa mengumpulkan tugasnya dan

melanjutkan kegiatan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta mengamati gambar pada buku siswa halaman
 191 sampai 192.
 Guru meminta siswa memberikan komentar tentang gambar
tersebut.
 Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hak dan
kewajiban terkait gambar tersebut.
 Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru meminta
beberapa siswa maju untuk menyampaikan apa yang telah
ditulisnya.
 Kemudian, guru melanjutkan kegiatan berikutnya.
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang bagaimana
mengukur luas dengan satuan tidak baku.
 Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang.
 Lalu guru menantang siswa yang berani maju ke depan
kelas untuk menentukan luas area tertentu pada papan
berpaku dengan menggunakan karet gelang.
 Guru menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-
batasnya pada papan berpaku.
 Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk siswa
yang jarang sekali aktif di kelas untuk maju. Guru
memotivasinya untuk berani. Guru juga membantu
mengarahkan jika siswa tersebut menemui kesulitan.
140
 Setelah yakin semua siswa semakin paham cara
menentukan luas dengan satuan tidak baku, maka siswa
diminta mengerjakan soal pada lembar kerja.
 Selama proses mengerjakan soal, guru keliling kelas

mengamati dan memberikan bantuan bagi siswa yang
membutuhkan.
Kegiatan I. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
mundur?
J. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
K. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
L. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
B. Penilaian Pengetahuan
2. Tes lisan tentang hak-hak menghemat sumber energi
141
3. Tes lisan tentang menghitung luas bangun datar dengan bujur sangkar satuan.
C. Penilaian Keterampilan
1. Menulis cerita berdasarkan gambar
2. Menuliskan Hak dan Kewajiban
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami pengukuran luas
dan keliling dengan satuan tidak baku.

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-temannya
142

NIP: 19621012 198204 2 005 NIP:19840522 200902 2 007
143

RPP 32 Tema 6 Nu Bener

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 32 Tema 6 Nu Bener

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 32 Tema 6 Nu Bener

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 2 LINGGAJAYA

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali secara

Karakter yang diharapkan :

D. SUMBER DAN MEDIA

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Mengamati 180

 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasiuntuk

 Siswa membaca wacana tersebut bergantian perparagraf

 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju

 Guru menunjukkanperbedaan pola ketukan pada bagian

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

……………………………… ETIN HOWATIN. S.Pd.

Sekolah : SDN 2 LINGGAJAYA

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

3.2 Mengidentifikasi kewajibandan hak 3.2.1. Menentukan perilaku yang

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

Karakter yang diharapkan :

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

E. PENDEKATAN & METODE

 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota

Kegiatan Bersama Orang Tua

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

- Menyampaikan hasil diskusi

Kemampuan Hasil Ada sedikit Hasil Belum

……………………………… ETIN HOWATIN. S.Pd.

Sekolah : SDN 2 LINGGAJAYA

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali secara

Karakter yang diharapkan :

D. SUMBER DAN MEDIA

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Membaca 180

 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang

 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yangmereka

 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukanpertanyaan-

 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

……………………………… ETIN HOWATIN. S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 2 LINGGAJAYA

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.2 Menyajikan hasil penggalianinformasi 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber

2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

3.2 Mengidentifikasi kewajibandan hak 3.2.1. Menentukan perilaku yang

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

Karakter yang diharapkan :

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

E. PENDEKATAN & METODE

 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.

 Siswa diminta membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah

 Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait