MODUL AJAR MATEMATIKA FASE E

DOMAIN ANALISIS DATA DAN

PELUANG

INFORMASI UMUM

A. Identitas
1. Nama : Dhiana Suko Yuliani, S.Pd.
2. Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Wirosari
3. Tahun Pelajaran : 2022/2023
4. Jenjang : SMK
5. Program Keahlian : Semua Program Keahlian
6. Mata Pelajaran : Matematika
7. Kelas X
8. Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit
B. Kompetensi awal
Peserta didik telah memahami tentang :
- Analisis Data Tunggal dan kelompok
- Diagram lingkaran
- Diagram batang
- Diagram Pencar
- Diagram Lingkaran
- Ukuran pemusatan data
C. Profil Pelajar Pancasila
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Mandiri
- Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
Sarana dan Prasarana: bahan ajar, slide PPT, smartphone
E. Target Peserta Didik
- Peserta didik berkemampuan tinggi
- Peserta didik regular/ umum
- Peserta didik dengan kesulitan belajar
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
- Model pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning
(DL)
- Moda pembelajaran: Daring dan Luring
KOMPETENSI INTI

I. Tujuan Pembelajaran
Materi: Statistika
Minggu ke 1: Histogram dan Frekuensi Relatif
- Peserta didik mampu mempresentasikan data menggunakan tampilan
data kelompok yang sesuai table distribusi frekuensi dan histogram
- Peserta didik mampu Menginterpretasi data berdasarkan tampilan data.
- Peserta didik Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data
(mean, median,modus) pada data tunggal dan data kelompok
Minggu ke 2: Ukuran Pemusatan Data
- Peserta didik mampu Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data (kuartil
dan persentil) pada data tunggal dan data kelompok
- Peserta didik mampu Menentukan ukuran penyebaran dari kumpulan
data (jangkauan inter kuartil, varian dan simpangan baku)
- Membandingkan dua kelompok data menggunakan ukuran pemusatan dan
ukuran penyebaran
II. Pemahaman Bermakna
Banyak sekali penerapan statistik dalam kehidupa sehari-hari. Contohnya pada
saaat pandemic covid-19 saat ini banyak digunakan tabel, diagram untuk
meggambarkan perkembangan kasus yang terjadi.
III. Pertanyaan Pemantik
a. Bagaimana merepresentasikan data dalam bentuk histogram, diagram
batang dan diagram garis?
b. Bagaimana cara menetukan mean, modus, dan median pada data tunggal
dan data berkelompok?
c. Bagaimana cara menentukan kuartil dan persentil?
d. Bagaimana cara menentukan simpangan baku dan variansi suatu data?
IV. Persiapan Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, alat yang harus disiapkan guru meliputi: LKPD,
LCD proyektor, presentasi ppt
V. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan adalah strategi flipped classroom
dengan model pembelajaran discovery learning dan Problem Based Learning
(PBL) yang dilaksanakan dalam 5 minggu pertemuan dengan rincian sebagai
berikut:
Pertemuan 1 (Minggu 1)
Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Wkt
Pra - 1. Guru memberikan bahan ajar yang
pembelajaran harus dipelajari peserta didik
sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru memberilink asesmen
diagnostik melalui google
form.
3. Guru meminta salah satu anggota di
tiap kelompok untuk membawa
smartphone
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam, 10’
kemudian memimpin doa.
2. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti
pembelajaran, termasuk meminta
 peserta didik untuk duduk sesuai
dengan kelompoknya
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik, garis besar kegiatan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan teknik penilaian
yang digunakan.
4. Guru melakukan pemberian umpan
balik atas hasil asesmen diagnostik
(sekaligus berfungsi sebagai
apersepsi).
Kegiatan Inti Orientasi 1. Peserta didik ditunjukkan contoh 70’
terhadap histogram dan diagram batang maupun
masalah garis. Guru memberikan data tentang
jumlah sampah yang terkumpul pada
SMKN 1 Purwodadi selama 1 hari.
Sampah tersebut terdiri dari sampah
organic, kertas, plastic, dan lain-lain.
Siswa diminta membuat histogram
diagram batang, diagram lingkaran dari
data tersebut.

2. Peserta didik membentuk kelompok

Mengorganisir heterogeny untuk menyelesaikan masalah
Peserta Didik tersebut

Membimbing 3. Peserta didik diberikan kesempatan

penyelidikan untuk melakukan studipustaka(browsing
dan/atau mengunjungi perpustakaan serta
individu dan
dibimbing melakukan diskusi kelompok
kelompok
untuk menyelesaikan masalah yang
disajikan.

4. Peserta didik berdiskusi dan

membuat histogram dan diagram.

5. Peserta didik dimintamelaporkan hasil

Mengembangk studinya dan kemudian bersama-sama
an dan dengan dibimbing oleh guru
menyajikan mendiskusikan hasil laporannyadi
depan kelas.
hasil karya
6. Peserta didik diminta mengamati
presentasi
7. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil presentasi siswa
mengenai histogram dan diagram.
 Penutup 1. Peserta didik dapat 10’
melakukan/memberikan penilaian baik
dalam bentuk narasi/gambar/emotikon
tertentu
2. Guru menyampaikan tugas yang
harus diselesaikan sebelum
pertemuan selanjutnya:
a. mengupload hasil dokumentasi
pada pertemuan sebelumnya
b. meminta peserta didik untuk
memberi komentar 1 hasil
pekerjaan kelompok lain
secara individual

Pertemuan 2 ( Minggu ke 2)

Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Wkt

Pra – 1. Guru meminta peserta didik untuk
pembelajar menyiapkan alat tulis sebelum
an pembelajaran dimulai
2. Guru meminta setiap peserta
didik untuk membawa
smartphone (daring)
3. Guru memberi link asesmen
diagnostik melalui google
form.
Pendahulu 1. Guru menyampaikan 10’
an salam, kemudian
memimpin doa.
2. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran, termasuk
meminta peserta didik untuk duduk
sesuai dengan kelompoknya
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik, garis besar
kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan teknik
penilaian yang digunakan.
4. Guru melakukan memberikan
umpan balik atas hasil
asesmen diagnostik (sekaligus
berfungsi sebagai apersepsi).
Kegiatan Orientasi 1. Guru mengecek kemampuan awal 70’
Inti terhadap peserta didik sebelum masuk
masalah pada materi yaitu mean, modus,
median melalui tanya jawab.
2. Peserta didik lain diminta
menanggapi dengan
menyampaikan hal-hal yang belum
tepat atau bertanya apabila ada
yang belum dipahami.
3. Guru menyampaikan permasalahan
mengenai mean, modus, median.
 4. Guru memberi penjelasan umum
tentang apa yang harus dilakukan
dan menanyakan bagaimana
pengaru penambahan data
terhadap mean, modus dan median.
5. Peserta didik bersama
kelompoknya difasilitasi untuk
membuat beberapa pertanyaan
mengenai informasi yang
didapatkan dari hasil
pengamatan berdasarkan
permasalahan yang disajikan
6. Peserta didik di setiap kelompok
berbagi tugas untuk mencari
berbagai informasi yang
mendukung penyelesaian dari
permasalahan kontekstual yang
disajikan berkaitan dengan mean,
Mengorganis modus dan median. Mereka
ir Peserta menggunakan ide-ide matematika
Didik untuk menyelesaikan berbagai
permasalahan yang disajikan yang
akan digunakan untuk memperkuat
jawaban yang diperoleh bersama
kelompoknya dengan dibimbing
Membimbing guru
penyelidikan 7. Peserta didik menyampaikan
individu dan pendapat, bertanya, atau
kelompok menanggapi pertanyaan
selama diskusi. Jika diperlukan,
hasil diskusi kelompok dapat
dipresentasikan di depan kelas

Mengembang
kan dan 8. Guru menampilkan hasil dari
menyajikan beberapa kelompok (yang
hasil karya ditampilkan yang berbeda
saja)
9. Dengan dibimbing guru, peserta
Menganalisa didik diajak untuk melakukan
dan analisis hasil diskusi yang telah
mengevaluas dilakukan mengenai mean, modus,
i proses median
pemecahan 10. Guru menjelaskan tentang mean,
masalah modus, median data berkelompok.
11. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses penyelidikan dan
jawaban yang diperoleh dalam
 penyelesaian masalah, termasuk
juga refleksi atas komentarnya
yang diberikan kepada kelompok
lain dengan hasil akhir yang benar.
12. Guru memberikan penguatan
pemahaman materi untuk peserta
didik

Penutup 1. Guru mengajak peserta 10’

didik membuat simpulan
2. Guru memberikan tes kecil
(setiap peserta didik 2 soal)
3. Guru menyampaikan tugas untuk
mempelajari bahan ajar untuk
persiapan pertemuan
selanjutnya

Pertemuan 3 ( Minggu ke 3)

Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Wkt

Pra – 1. Guru meminta peserta didik untuk
pembelajar menyiapkan alat tulis sebelum
an pembelajaran dimulai
2. Guru meminta setiap peserta
didik untuk membawa
smartphone (daring)
3. Guru memberi link asesmen
diagnostik melalui google
form.
Pendahulu 1. Guru menyampaikan 10’
an salam, kemudian
memimpin doa.
2. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran, termasuk
meminta peserta didik untuk duduk
sesuai dengan kelompoknya
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik, garis besar
kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan teknik
penilaian yang digunakan.
4. Guru melakukan memberikan
umpan balik atas hasil
asesmen diagnostik (sekaligus
berfungsi sebagai apersepsi).
Kegiatan Orientasi 1. Guru menyampaikan permasalahan 70’
Inti terhadap terkait kuartil dan persentil data
masalah tunggal dan data berkelompok

2. Guru memberi penjelasan umum

tentang apa yang harus
Mengorganis dilakukan
ir Peserta 3. Peserta didik bersama
Didik kelompoknya difasilitasi untuk
membuat beberapa pertanyaan
 mengenai informasi yang
didapatkan dari hasil pengamatan
berdasarkan permasalahan yang
Membimbing disajikan
penyelidikan 4. Peserta didik di setiap kelompok
individu dan berbagi tugas untuk mencari
kelompok berbagai informasi yang
mendukung penyelesaian dari
permasalahan yang disajikan .

Mengembang 5. Peserta didik menyampaikan

kan dan pendapat, bertanya, atau
menyajikan menanggapi pertanyaan
hasil karya selama diskusi. Jika diperlukan,
hasil diskusi kelompok dapat
dipresentasikan di depan kelas
6. Guru menampilkan proses
penyelesaian masalah dari
beberapa kelompok (yang
ditampilkan yang berbeda
Menganalisa saja)
dan 7. Dengan dibimbing guru, peserta
mengevaluas didik diajak untuk melakukan
i proses analisis proses pemecahan
pemecahan masalah yang telah dilakukan.
masalah 8. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses penyelidikan dan
jawaban yang diperoleh dalam
penyelesaian masalah, termasuk
juga refleksi atas komentarnya
yang diberikan kepada kelompok
lain dengan hasil akhir yang
benar.
9. Guru memberikan penguatan
pemahaman materi untuk
peserta didik
Penutup 1. Guru mengajak peserta 10’
didik membuat simpulan
2. Guru memberikan tes kecil
(setiap peserta didik 2 soal)
3. Guru menyampaikan tugas untuk
mempelajari bahan ajar untuk
persiapan pertemuan
selanjutnya

Pertemuan 4 ( Minggu ke 4) (DL)

Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Wkt
Pra - 1. Guru memberikan bahan ajar yang
pembelajaran harus dipelajari peserta didik
sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru meminta salah satu anggota di
tiap kelompok untuk membawa
smartphone
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam, 10’
kemudian memimpin doa.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara
 psikis dan fisik untuk mengikuti
pembelajaran, termasuk meminta
peserta didik untuk duduk sesuai
dengan kelompoknya
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik, garis besar kegiatan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan teknik penilaian
yang digunakan.
4. Sebagai apersepsi guru
mengingatkan Kembali mengeai
penjumlahan dan pengurangan
vector dengan metode segitiga dan
jajargenjang.
Kegiatan Inti Pemberian 1. Guru mengecek penguasaan 70’
rangsangan materi dengan cara meminta salah
(stimulation) satu perwakilan kelompok untuk
menceritakan kembali materi yang
dipelajari.
2. Peserta didik lain diminta menanggapi
dengan menyampaikan hal-hal yang
belum tepat atau bertanya apabila ada
yang belum dipahami.
3. Peserta didik diminta untuk mengamati 2
kelompok data

Masalah 1

Dari kelompok data 1 dan kelompok

data 2 manakah yan mewakili siswa
dan mana yang meakili orang tua
dan anak-anak?

Masalah 2
Kelompok umur

Hitunglah varian dan simpangan baku

kedua kelompok usia diatas!

Pernyataan/ 4. Peserta didik membandingkan 2

Identifikasi kelompok data .
masalah 5. Peserta didik diberikan kesempatan
(problem untuk melakukan analisis mengenai
masalah yang diberikan
statement)
 Pengumpulan 6. Peserta didik berdiskusi untuk
data (data mencari penyelesaian masalah.
collection); 7. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk menjelaskan hasil
pengamatanya tersebut dengan
kalimat saendiri.
Pengolahan data 8. Peserta didik berdiskusi dalam
(data kelompok terdiri dari 5-6 orang untuk
processing). berdiskusi menyelesaikan masalah.

Pembuktian 9. Setelah diskusi selesai, satu atau

(Verifikasi) dua kelompok diberi kesempatan
untuk presentasi, dan kelompok lain
menanggapi.
10.Guru memberikan penguatan terhadap
hasil presentasi.

Menarik 11.Peserta didik diarahkan untuk menarik

simpulan ( kesimpulan
Generalisasi) 12.Guru memberikan penguatan
terhadap kesimpulan tersebut.

Penutup Guru menutup pelajaran dengan 10’

menyampaikan tugas yang
harus diselesaikan sebelum
pertemuan selanjutnya.

VI. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik

Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SMK/ X

Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat menampilkan dan menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk distribusi
data untuk membandingkan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil, standar deviasi)
untuk membandingkan dua atau lebih himpunan data. Mereka dapat meringkas data kategorikal untuk dua
kategori dalam tabel frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks data (termasuk frekuensi
relatif bersama, marginal, dan kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan tren dalam data. Mereka
dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis diskrit dan
distribusi eksperimental, dan mengenal peran penting dari ukuran sampel.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :

- Membedakan berbagai macam jenis data serta membuat grafik yang sesuai berdasarkan data
yang diberikan
- Mempresentasikan dan melakukan analisis data untuk oengambilan kesimpulan berdasarkan data
yang diberikan
- Menggambar dan meginterpretasikan histogram, diagram garis, batang, line pot berdasarkan data
yang diberikan
- Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data (mean, median, modus) pada data tunggal
dan kelompok
- Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data (kuartil, desil dan persentil) pada data tunggal
dan kelompok
- Menentukan ukuran penyebaran dari kumpulan data (jangkauan inter kuartil, varians, dan simpangan
baku) pada data tunggal dan kelompok
- Membandingkan dua kelompok data menggunakan ukuran pemusatan dan penyebaran dengan cara
yang bervariasi dan menjelaskannya dengan bahasa sendiri.
- Menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks data (termasuk frekuensi relatif bersama, marginal,
 - Menjelaskan ukuran sampel menggunakan data yang disajikan.
- Menentukan ruang sampel sebuah kejadian
- Membuat distribusi peluang kejadian
- Membedakan antara kejadian saling lepas dan tidak saling lepas
- Menggunakan aturan penjumlahan untuk menentukan peluang dua kejadian saling lepas
- Menggunakan aturan penjumlahan untuk menentukan peluang dua kejadian tidak saling lepas

1. Asesmen Diagnostil Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Hal yang disukai dan tidak disukai Ceritakan tentang sifat kamu, yang disukai, dan yang tidak disukai!

Aktifitas sehari-hari di rumah Aktifitas apa saja yang rutin kamu lakukan sehari-hari di rumah? Jelaskan
beserta waktunya (dari jam berapa sampai jam berapa)!

Apa hal yang kamu lakukan dengan senang hati dan terkadang lupa waktu?

Keadaan / situasi yang mendukung dalam keluarga utk Apa pekerjaan orang tua/wali kamu? Jam berapa orang tua/wali bekerja?
pembelajaran

Apakah ada orang di rumah/ di sekitarmu yang dapat membantu kamu saat
belajar di rumah?

Jika kamu mengalami kendala belajar daring, hal apa yang akan kamu lakukan?

Sarana/ prasarana yang mendukung pembelajaran Dalam pembelajaran daring, sarana pendukung apa saja yang kamu miliki? (HP
dan laptop, HP saja, atau tidak mempunyai HP)

Dari 1-5, berapa nilai jaringan internet di rumahmu?

 (1 untuk buruk, 5 untuk sangat baik)

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan - Menyiapkan beberapa lembar
kertas jika peserta didik ingin
menulis dan/atau menggambar
jawabannya
Pelaksanaan -
1. Berikan penguatan dan/atau pertanyaan lanjutan saat peserta didik
menjawab pertanyaan
2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta didik balik bertanya
3. Beri waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
4. Jika merasa kesulitan memahami pertanyaan, sederhanakan pertanyaan
dengan menggunakan bahasa yang lebih mudah dipahami.

Tindak lanjut -
1. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak berdikusi untuk
menentukan penyelesaiannya
2. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan orang tua
3. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala sesuai kebutuhan

2. Asesmen Diagnostik Kognitif

Waktu Asesmen Saat pembelajaran berlangsung Durasi Asesmen 10’

Identifikasi materi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut
yang akan diujikan Jawaban /Kategori

Penyajian Data 1. Perhatikan diagram lingkaran di 25 Mengulang kembali

bawah ini: 350 materi jika tidak tuntas

Paskibra
Olahraga
30%
20%
Beladiri
Pramuka 10%

Diagram lingkaran di atas menyatakan

jenis ekstrakurikuler di suatu SMK yang
diikuti 500 siswa. Banyak siswa yang
tidak mengikuti ekstrakurikuler
paskibra adalah….orang

Ukuran pemusatan 2. Perhatikan table di bawah ini: 7 25 Mengulang kembali

data materi jika tidak tuntas
Nilai F
4 5
5 12
6 18
7 23
8 10
9 9
 10 3
Median dari data ulangan di atas
adalah….

3. Perhatikan table di bawah ini: 52,5 25

Nilai F
80 – 89 2
70 – 79 8
60 – 69 10
50 – 59 30
40 – 49 25
30 – 39 15
20 – 29 10
Nilai rata-rata data di atas adalah….

Vektor dn sistem 4. Simpangan rata-rata dari data 2,57 25 Mengulang kembali

koordinat 6,8,12,10,6,4 dan 3 adalah…. materi jika tidak tuntas

Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata-rata
kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan
mengikuti pembelajaran unit berikutnya
Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata- rata akan memperoleh remedial teaching dan bantuan dari guru atau tutor sebaya
Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan memperoleh pengayaan dari guru.
Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di kelas
2. Asesmen Formatif

SOAL ULANGAN

1. Jumlah lulusan SMK X di suatu daerah dari tahun 2001 sampai tahun 2004
adalah sebagai berikut :

Deskrepsikan tabel diatas dengan bahasamu sendiri.

2. Perhatikan diagram lingkaran berikut !
Diagram lingkaran berikut, merupakan prosentase sampah yang
terkumpul di sebuah sekolah dalam satu hari

Jika setiap sampah yang terkumpul sebanyak 1 kg untuk setiap kelas

dalam sehari, dan sekolah tersebut mempunyai 45 kelas, deskripsikan
dan analisislah diagram tersebut!
3. Berikut ini adalah data tentang tinggi badan siswa kelas XII AKL 1
SMK Negeri 1. Tentukan rata-rata tinggi badan siswa berikut!
Tinggi Badan Banyak Siswa
(cm)
151 – 155 1
156 – 160 10
161 – 165 12
166 – 170 9
171 – 175 6
176 – 180 1
181 – 2
185
4. Hitung tinggi rata-rata siswa di kelas tersebut.
 f

12

10
8 8

Nilai

7,5 10,5 13,5 16,5 19,5

Hitung nilai rata-rata dari data yang disajikan dalam histogram di atas.

5. Tentukan standar deviasi data dari table berikut :

Data f

2 5
4 18
6 42
8 27
10 8

Jumlah 100

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

NO Uraian Jawaban Skor
1 1. Dari tabel, dapat dituliskan : 20
 Jumlah lulusan
SMK X pada tahun
2000 sebanyak
20 siswa.

 Jumlah lulusan SMK X pada tahun

2001 sebanyak 40 siswa.
 Jumlah lulusan SMK X pada tahun
2002 sebanyak 50 siswa.
 Jumlah lulusan SMK X pada tahun
2003 sebanyak 70 siswa.
 Jumlah lulusan SMK X pada tahun
2004 sebanyak 100 siswa
 Jumlah lulusan terbanyak pada tahun 2004
yaitu sebanyak 100 siswa, dan lulusan
terkecil pada tahun 2000 yaitu 20 siswa.
 
2 Diketahui : 20
Jumlah kelas 45
Sampah tiap kelas 1 kg
Jumlah seluruh sampah adalah 45 × 1 𝑘𝑔 = 45 𝑘𝑔

18
 Banyak sampah organic × 45 = 8,1 𝑘𝑔
100
54
 Banyak sampah plastic × 45 = 24,3 𝑘𝑔
100
24
 Banyak sampah kertas × 45 = 10,8 𝑘𝑔
100
4
 banyak sampah lainnya × 45 = 1,8 𝑘𝑔
100

3 20
Banyak Nilai
Tinggi Badan Siswa Tengah fi.xi
(cm)
(f) ( xi )

151 – 155 1 153 153

156 – 160 10 158 1580
161 – 165 12 163 1956
166 – 170 9 168 1512
171 – 175 6 173 1038
176 – 180 1 178 178
181 – 185 2 183 366
41 6783
∑ 𝑓𝑖. 𝑥𝑖 6783
𝑥̅ = = = 165,44
∑ 𝑓𝑖 41
Jadi, nilai rata-rata data di atas adalah 165,44
 4 f 20
12

10
8 8

Nilai

7,5 10,5 13,5 16,5 19,5

Nilai tengah 
fi 
fi.xi
9 8 72
12 10 120
15 12 180
18 8 144
38 516
∑ 𝑓𝑖. 𝑥𝑖 516
𝑥̅ = =
= 13,58
∑ 𝑓𝑖 38
Jadi, nilai rata-rata data di atas adalah 13,58

5 -0,15 20
Skor maksimum 100
nilai = Total Skor

Asesmen Sumatif
SOAL STATISTIKA
1. Diagram berikut menunjukkan banyak siswa pada setiap kompetensi keahlian
di suatu SMK. Jika banyak siswa pada kompetensi keahlia Pemsaran (PM)
adalah 144 orang, banyak siswa pada kompetensi keahlian Administrsi
perkantoran (AP) adalah…. orang

A. 32
B. 36
C. 40
D. 42
E. 60
2. Nilai 4 kali ulangan Matematika Rina adalah 72, 78, 80, 81. Supaya tidak
remedial, nilai rata-rata lima kali ulangan minimal 77. Berapa nilai minimal
yang harus dicapai Rina pada ualngan kelima?
A. 73
B. 74
 C. 75
D. 76
E. 77
3. Median dari data 76, 78, 73, 80, 79, 71, 72, 78, 73, 79, 80, 72, 75, 77, 76 adalah….
A. 72
B. 73
C. 74
D. 75
E. 76
4. Nilai ulangan sekelompok siswa adalah sebegai berikut:
Nilai Frekuensi
60 3
70 5
80 8
90 7
100 2
Nilai rata-rata ulangan tersebut
adalah…. A. 78,5
B. 80
C. 87,5
D. 90
E. 92,5
5. Simpangan rata-rata dari data 6,8,12,10,6,4 dan 3
adalah…. A. 2,44
B. 2,57
C. 4,47
D. 5,47
E. 6,47
6. Simpangan baku dari data 8,9,8,6,6,6,8 dan 5 adalah….
1
A. √5
2
1
B. √7
2
C.
√2
D.
√3
E.
√5
7. Tabel di bawah ini merupakan data tinggi badan bayi pada sebuah posyandu.
Tinggi badan bayi Frekuensi
(cm)
50-54 4
55-59 10
60-64 16
65-69 25
70-74 18
75-79 7
Rata-rata tinggi badan bayi tersebut adalah….
A. 64
B. 65
C. 66
D. 67
E. 68
8. Perhatikan table berikut.
Panjang (cm) Frekuensi
10 - 19 7
20 - 29 10
30 - 39 12
40 - 49 8
50 - 59 5
Modus dari data pada table tersebut adalah…. cm
A. 32,6
B. 32,8
C. 33,5
D. 38,5
E. 38,6
9. Perhatikan table berikut.
Nilai Frekuensi
41-50 3
51-60 8
61-70 12
71-80 7
81-90 6
91-100 4
Kuartil bawah (𝑄1) dari data table di atas adalah….
A. 57,25
B. 57,50
C. 58,00
D. 58,50
E. 59,25
10. Median dari dada berikut adalah….

A. 151
B. 152
C. 153
D. 154
E. 155
KUNCI JAWABAN
1. D
2. B
3. E
4. B
5. B
6. B
7. C
8. B
9. E 10.B
VII. Pengayaan dan Remidial
Pengayaan diberikan kepada peserta yang sudah mampu mencapai tujuan
pembelajaran, ditandai dengan dapat menyelesaikan soal asesmen sumatif. Bentuk
pengayaan yang diberikan dengan memberi masalah tentang penerapan sifat-sifat
logaritma untuk menyelesaikan soal yang lebih kompleks. Sedangkan bagi yang
belum mencapai tujuan pembelajaran dilakukan pembelajaran remedial dengan
memberikan latihan soal sejenis secara berjenjang dari taraf kesulitan terendah
sampai pada taraf kesulitan sama dengan soal yang digunakan pada asesmen
sumatif. Berikut link Remidial:
VIII. Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
I. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
a. Buku siswa kelas X Matematika.2021. Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
II. Glosarium
- mean: bilangan yang diperoleh dengan mendistribusikan secara merata
ke seluruh anggota dari kumpulan data.
- kuartil: membagi kumpulan data menjadi 4 bagian sama besar
- persentil: membagi kumpulan data menjadi 100 bagian sama besar.
- jangkauan: selisih antara data terkecil dengan data terbesar.
- ruang sampel: himpunan semua kemungkinan hasil yang didapatkan dari
suatu percobaan peluang. median: nilai data yang berada tepat di tengah
Ketika seluruh data diurutkan dari yang terkecil sampai yang terbesar. modus:
data yang paling sering muncul atau memiliki Frekuensi paling besar
III. Daftar Pustaka
Kemdikbud. 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi Revisi Buku
Guru Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud. 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi Revisi Buku
Siswa. Jakarta: Kemdikbud.

Wirosari, 2 Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMKN 1 Wirosari Guru Mapel

Suratno, S.Pd.,M.Pd. Dhiana Suko Yuliani, S.Pd

NIP. 19710621 200312 1 006 NIP. 19830731 202221 2 007