Project Based Learning

(PjBL)
Nama : WINDA SAFAAT
Kelompok Mapel : PAI-1-K1-10
Judul : “Kemampuan siswa kelas 5 dalam membaca dan menghafal al-
Quran pada materi Q.S. at-Tin sangat kurang”

Tugas Dosen : a. Membuat Proposal

Proposal:
“Meningkatkan Kemampuan siswa kelas 5 dalam membaca dan menghafal al-Quran pada
materi Q.S. at-Tin dengan Pengembangan Materi pada Makharijul Huruf ”

A. Latar Belakang
Dalam Kurikulum 2013, mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAl) di Sekolah
Dasar (SD) secara keseluruhan berada pada lingkup al-Qur'an dan a-Hadits,
keimanan, akhlaq, fiqih, dan sejarah. Materi kurikulum Pendidikan Agama Islam
didasarkan dan dikembangkan dari ketentuan-ketentuan yang ada dalam dua
sumber pokok, yaitu: Alquran dan Sunnah Nabi Muhammad SAW. Ruang lingkup
materi Pendidikan Agama Islam meliputi Al-Quran-Al-Hadis, Akidah, Akhlak dan Budi
Pekerti, Fiqih, dan Sejarah Peradaban Islam.
Pada Materi al-Qur’an menekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan
menterjemahkan serta menampilkan dan mengamalkan isi kandungan Al-Quran
dengan baik dan benar.
Pembelajaran Al-Qur’an di SD/MI bertujuan untuk memberikan kemampuan
dasar kepada siswa dalam membaca, menulis, membiasakan dan menggemari Al-
Qur’an serta menanamkan pengertian, pemahahaman, penghayatan isi kandungan
ayat-ayat Al-Qur’an untuk mendorong, membina dan membimbing akhlak dan
perilaku siswa agarberpedoman kepada dan sesuai dengan isi kandungan ayat Al-
Qur’an. (Fahrudin:2017)
Sedangkan salah satu tujuan pembelajaran membaca Al-Qur’an menurut
Mardiyo adalah siswa-siswa dapat membaca kitab Allah dengan mantap, baik dari
segi ketepatan harakat, saktah (tempat-tempat berhenti), membunyikan huruf-huruf
dengan makhrajnya dan persepsi maknanya.
Pembelajaran membaca Al.Quran di sekolah khususnya materi pembelajaran
tentang Mari Belajar Al-Qur’an Surat At-Tiin di kelas 5 SDN 4 Caringin Kecamatan
Karangtengah ditemukan permasalahan di mana banyak siswa kurang mampu
dalam membaca ayat-ayat Q.S. At-Tiin. Faktor penghambatnya adalah kurangnya
 pemahaman mereka tentang makharijul khuruf sehingga kesulitan membaca hurup
serta hukum tajwid pun sangat minim sehingga dalam menghafal ayat-ayat pun perlu
tuntunan dari guru. Kondisi ini mempengaruhi juga pada proses menghafalnya.
Berdasarkan masalah tersebut, penulis berupaya untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur’an Q.S at-Tin dengan mengembangkan
materi ajar yang belum memuat tentang makharijul huruf, karena materi tentang
maharijul kharuf sudah termuat pada kelas sebelumnya.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian tersebut diantaranya :
1. Apakah pengembangan materi pada makharijul huruf dapat meningkatkan
kemampuan siswa kelas 5 dalam membaca Al-Qur’an Q.S at-Tin?
2. Siapa saja yang terlibat dalam Pengembangan Materi ?
3. Kapan waktu pengembangan Materi?
4. Di mana tempat Pengembangan Materi?
5. Bagaimana pengembangan materi pada makharijul huruf Q.S at-Tin dapat
meningkatkan kemampuan siswa kelas 5 dalam membaca Al-Qur’an Q.S at-Tin?
C. Evaluasi terhadap sinkronisasi antar unsur dalam penetapan solusi dan rencana aksi
Alternatif solusi yang diberikan
1. Tujuan Pengembangan Materi
Pengembangan Materi ajar bertujuan:
a. menyediakan materi pembelajaran yang dibutuhkan siswa sesuai kurikulum,
yakni bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik, lingkungan sosial peserta
didik.
b. membantu siswa dalam memperoleh alternatif materi pembelajaran yang
tidak tersedia pada buku
2. Unsur-Unsur Pengembangan Materi Ajar
a. Kemampuan Siswa kelas 5 SDN 4 Caringin dalam Membaca Al-Quran
Kemampuan siswa keals 5 SDN 4 Caringin tahun pelajaran 2023-2024
sangat kurang karena pemahaman mereka tentang makharijul khuruf
sehingga kesulitan membaca hurup serta hukum tajwid pun sangat minim
sehingga dalam menghafal ayat-ayat pun perlu tuntunan dari guru.
Hasil identifikasi ditemukan pengucapan makharijul huruf (tempat keluarnya
huruf atau letak pengucapan huruf Qur’an) belum benar karena tidak dapat
membedakan pengucapan: huruf hijaiyyah ‫ ح‬dengan ‫ خ‬atau dengan ‫ه‬, , huruf
hijaiyyah ‫ ث‬dengan‫س‬, huruf hijaiyyah ‫ ك‬dengan‫ق‬, huruf hijaiyyah ‫ ز‬dengan ‫ج‬
dan huruf hijaiyyah ‫ ت‬dengan ‫ط‬.
 Selanjutnya, kemampuan siswa belum dapat melafalkan kata dalam ayat -
ayat Q.S. at-Tin dengan benar, hal ini menyebabkan terhambatnya menghafal
Al-Qur’an.
b. Materi Makharijul huruf
Materi Makharijul huruf hijaiyah sudah diajarkan dimulai kelas1, sehingga
pembelajaran Makharijul huruf di kelas tinggi tidak disentuh lagi.
Materi membaca al-Qur’an di kelas 5 yang bersumber dari Buku Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti yang diterbitkan kemendikbud tahun 2017, materi
pokok nya meliputi:
1) Membaca Surat at-Tiin
2) Menghafal Surat at-Tiin
3) Menulis Surat at-Tiin
4) Makna Kandungan Surat at-Tiin

Dalam Buku Makhorijul Huruf Dan Sifat-Sifatnya Matan Kaidah Mutamad

yang dituls oleh Yahdi Jaisy, diuraikan ada 5 Pembagian Makharijul Huruf
yaitu: Al-Jauf (Rongga Mulut), Al-Halq (Tenggorokan), Al-Lisan (Lidah), Asy-
Syafatain (Dua Bibir), dan Al-Khaisyum (Pangkal Hidung).

c. Pengembangan Materi Q.S. At-tin

Pengembangan materi ajar manurut Iqbal (2019) adalah usaha sadar yang
dilakukan oleh guru mata pelajaran dalam merancang atau mengemas materi
pembelajaran melalui berbagai tahapan-tahapan pengembangan materi ajar,
agar tercapainya kompetensi yang diharapkan.
Pengembangan Materi Q.S. At-Tin dengan menambah kegiatan mengingat
kembali cara pengucapan huruf hijaiyan sesuai makharijul huruf

Pengembangan Materi Makharijul huruf dalam bentuk mengenal kembali

pelafalan makharijul huruf disusun agar siswa dapat belajar membaca sesuai
kebutuhannya. Hal ini sesuai dengan artikel pada https://blog.kejarcita.id/
memaparkan bahwa bahan ajar sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan
siswa, dan sesuai dengan kurikulum dan kompetensi yang harus dicapai.
Bahan ajar juga mesti disesuaikan dengan sifat serta lingkungan siswa
berasal (latar belakang). Hal ini bertujuan agar bahan ajar mudah diterima
dan dimengerti siswa.”
 3. Penetapan Solusi Masalah
Berdasar latar belakang yang sudah dipaparkan sebelumnya, maka
ditetapkan solusi masalah dengan Pengembangan Materi Ajar yang memuat
Materi Makharijul Huruf.
4. Rencana Aksi
Dalam menyusun Pengembangan Materi Ajar Makharijul Khuruf langkah
yang dilakukan antara lain:
a. Memohon persetujuan kepada kepala sekolah
b. Memilih sumber materi pembelajaran dan selanjutnya mengemas materi
pembelajaran.
c. Mengemas materi dengan menambahkan materi Makahrijul khuruf
dilengkapi dengan panduan dan instruksi pembelajaran yang harus
dilakukan siswa dalam berlatih membaca Al-Qur’an yang dapat
digunakan di sekolah dan di rumah. diawali dengan mengenal kembali
cara mengucapkan huruf hijaiyah dengan benar. Kemudian membaca per
kata dalam ayat, dlanjutkan membaca ayat-per ayat Q.S at-Tin, tajwid ,
menulis Al-Quran, dan menjelaskan makna yang terkandung dalam
Al’Qur’an.
d. Pengembangan materi berupa Modul “Mari Belajar Al’Qur’an Surat at-Tin”
yang dapat digunakan siswa untuk belajar membaca Al’Qur’an srah at-
Tin di sekolah dan di rumah.
D. Refleksi
Meskipun pada kelas sebelumnya Materi Makharijul huruf dipelajari, namun
makharijul huruf penting dipahami dan diingat kembali r dalam brlajar membaca
Al,Qr’an.
Pengembangan materi pada makharijul huruf diharapkan dapat meningkatkan
kemampuan siswa kelas 5 dalam membaca Al-Qur’an Q.S at-Tin,