KAPASITI PEDAGOGI

PEMBELAJARAN
BERMAKNA
KUMPULAN 1:
MUHD AMER IMRAN BIN MOHD AZMAN
NURUL ATIKAH BIN AB AZIZ
NURUL HAZIRAH BINTI TAZUDIN
NURUL TASNIM BINTI ZAINUDDIN
 kandungan
1 KONSEP PEMBELAJARAN
BERMAKNA
4 KERANGKA KERJA 3R

5 KERANGKA KERJA 3E
2 MODEL REKA BENTUK
PEMBELAJARAN

6 KOMPETENSI PEMBELAJARAN

3 MODEL PEMBELAJARAN
MURID
GLOBAL 6C
IMPAK AMALAN PEMBELAJARAN
7 BERMAKNA TERHADAP
PENGUASAAN KOMPETENSI
PEMBELAJARAN GLOBAL 6C
 Pengenalan
1. KPM berusaha ke arah meningkatkan
kemenjadian murid & sekolah berkualiti
2. salah satu langkah kemenjadian murid adalah
dengan KPPB.
3. Pembelajaran bermakna dimulakan oleh
Dr Michael Fullan, Professor Emeritus Universiti of
Toronto, Amerika.
4. Menurut Michael Fullan, Pembelajaran
Bermakna adalah satu pembelajaran berkualiti
yang akan melekat dengan kita sepanjang hayat.
 konsep Pembelajaran Bermakna
Pelajar dapat menggunakan pengetahuan dan kemahiran isi
kandungan untuk meneroka dan mencipta pengetahuan dan
kemahiran yang baharu.

Dengan pengetahuan dan kemahiran baharu yang diperolehi

tersebut, pelajar menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah di dalam kehidupan.
 PERBEZAAN ANTARA PEMBELAJARAN TRADISIONAL
DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA
PEMBELAJARAN TRADISIONAL PEMBELAJARAN BERMAKNA
Pelajar mengetuai-Guru membimbing
Dipimpin oleh guru
Menghubungkan pelajar ke dunia
Menyampaikan pengetahuan sebenar dan penyelesaian masalah
sedia ada Membina hubungan baru antara
pelajar, guru, keluarga, dan komuniti
Berorientasikan pematuhan
Pelajar adalah peneroka dan
Pelajar penerima pengetahuan membina pengetahuan
Menambah keinginan manusia untuk
Matlamat pelajar tidak jelas berhubung dengan orang lain

Teknologi yang digunakan untuk Teknologi penggunaan sebagai

penghantaran dan penggunaan biasa penyambung dan penguat
 Model Reka Bentuk Pembelajaran

AMALAN PEDAGOGI
RAKAN PEMBELAJARAN
KENAPA?
Memberi peluang dan ruang kepada murid KENAPA?
untuk membuat pilihan bagi melibatkan Penggerak atau Pendorong Pembelajaran
penglibatannya dalam proses SIAPA?
pembelajaran. Rakan sekelas, Guru, Komuniti (Ibu Bapa,
SIAPA? Pakar, Rakan Maya, dan lain-lain)
Guru dan Murid BAGAIMANA?
BAGAIMANA? • Perubahan secara berstruktur yang
• Mereka bentuk tugasan pembelajaran bermanfaat dalam hubungan antara
yang mendalam melibatkan kemahiran pelajar, guru, dan komuniti.
berfikir dan tahap kerumitan. • Menggunakan proses kerjasama yang
jelas dan langkah-langkah untuk
mencapai kejayaan.
 PERSEKITARAN
PEMANFAATAN DIGITAL
PEMBELAJARAN
KENAPA?
KENAPA?
menggalakkan kemudahan digital dalam
Menyediakan Persekitaran
bilik darjah untuk meningkat proses
Pembelajaran yang Interaktif dan
pembelajaran.
berpusatkan murid
SIAPA?
SIAPA?
Guru dan Murid
Guru, Komuniti
BAGAIMANA?
BAGAIMANA?
• Menggunakan pelbagai alat dan
• Mendorong murid mengakses
proses yang sesuai untuk menilai
teknologi digital untuk mendapatkan
kebolehan, bakat dan keperluan
maklum balas yang tepat & cepat.
akademik.

• Mendorong inovasi murid

• Membina iklim dan budaya
menggunakan digital untuk
pembelajaran pada bila-bila masa,
pembelajaran bermakna.
dan di mana sahaja.
MODEL PEMBELAJARAN MURID
 MODEL PEMBELAJARAN MURID
1) Aspirasi

Pencapaian murid dipengaruhi oleh jangkaan murid terhadap

diri sendiri dan persepsi orang lain terhadap diri mereka.

Memahami jangkaan pelajar dapat meningkatkan motivasi dan

mempengaruhi akademik murid (Paechter et al.,2010)
2) Perhubungan

Asas sosial yang penting yang sentiasa memerlukan tujuan dan

makna dalam hubungan dengan orang lain.

Kolaboratif, rangkaian dan fokus kepada minat dapat

meningkatkan kejayaan pembelajaran, mengekalkan usaha
serta menggalakkan initiatif sendiri dalam kalangan murid.
(Gentry & Ferris, 1999)
3) Belajar cara belajar

Pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran dan

memahami proses pembelajaran.

Murid gemar diberikan autonomi dalam pembelajaran kerana

mereka dapat berdikari, meneroka idea sendiri, belajar
daripada kesilapan dan berfikiran kritikal bagi memilih cara dan
alat yang sesuai dengan pembelajaran (Wall, 2012)
 Kerangka 3R
1 RIGOR 3 RELATIONSHIP
2 RELEVANCE
Mencabar intelektual Pembinaan hubungan yang
Pembelajaran yang bermakna
dan berfikir secara kuat dan positif antara guru
dan dikaitkan dengan dunia
kritikal. sebenar. dengan pelajar dan pelajar
Pemikiran kritikal Memastikan pelajar memahami dengan pelajar.
Penyelesaian Masalah mengapa mereka belajar dan Hubungan yang positif
Kemahiran Berfikir bagaimana mereka aplikasikan membina suasana
Aras Tinggi (KBAT) ilmu itu di dunia nyata. pembelajaran kondusif.
Meningkatkan motivasi pelajar
untuk belajar.
 Kerangka 3E
1 ENGAGEMENT 3 EXTENSION
2 ENHANCEMENT Pembelajaran di luar bilik
Penglibatan pelajar
Memperkayakan darjah.
secara aktif dalam
pengalaman pembelajaran Bertujuan untuk
proses pembelajaran.
membangunkan kemahiran
Penting untuk dengan menyediakan
pelajar dalam pemikiran
memastikan pelajar sumber maklumat
kritikal, penyelesaian masalah
bermotivasi dan tambahan.
dan penerapan pengetahuan
berminat untuk belajar. Mempertingkatkan tahap
dalam kehidupan.
Penggunaan teknologi kognitif pelajar Pembelajaran sepanjang
dalam pembelajaran. Penggunaan teknologi dan hayat
alat digital.
 KOMPETENSI PEMBELAJARAN
6C GLOBAL
Kompetensi 6C merujuk kepada enam
kemahiran yang perlu diterapkan dalam diri
murid oleh guru-guru melalui proses
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)
sama ada di dalam mahupun di luar bilik
darjah.
 CRITICAL THINK
IN
PEMIKIRAN KRIT /G COMMUNICATION/
Kema
hiran berfik
IS KOMUNIKASI
ir yang dapa nikasi a dalah
membantu m t Kem a hiran komu
anusia
menyelesaik
an sesuatu m penting dalam proses
asalah at,
dengan berk penyampaian maklum

6C
esan dan t dan
menyesuaik
an diri deng perkongsian pendapa
an pihak.
persekitara interaksi antara dua
n.

CREA TIVE THINK IN G / CITIZENSHIP/

PEMIKIRAN KREaAdaTlaIFh KENEGARAAN
e ru ju k ke p ad a sikap
tif M
Pemikiran krea inda is m e d a la m diri
en g g un ak a n m pat rio t
kecekapan m a ya ng c in ta a k a n ne gara
a silk a n ide iaitu
untuk mengh lba gai, em pu n ya i identiti
r b ia sa , p e dan m
baru, asli, lua nasional
dan bernilai.
COLLABORATIO N/ CHARACTER/SA
KOLABORASatIkan Watak adala
HSIAH
lib h satu corak
Proses yang me tingkah laku
, fikiran dan
a m a ole h b eb e rapa
kerjas perasaan be
a t u k umpulan rdasarkan
da la m s prinsip-prins
individu ip kekuatan
u ka n un t uk m encapai
atau pas moral dan in
tegriti
inkan
hasil yang diing
 IMPAK AMALAN PEMBELAJARAN BERMAKNA TERHADAP
PENGUASAAN 6C

1 CRITICAL CREATIVE 3 COLLABORATION

THINKING 2 THINKING
Meningkatkan kemahiran Pelajar belajar untuk
analisis dan pemikiran Pelajar lebih berani bekerjasama, menghargai
kritis pelajar mencuba sesuatu yang pandangan orang lain, dan
baru kerana pembelajaran berfungsi sebagai satu
itu mempunyai makna bagi pasukan untuk mencapai
mereka tujuan bersama
 IMPAK AMALAN PEMBELAJARAN BERMAKNA TERHADAP
PENGUASAAN 6C

4 COMMUNICATION 5 CITIZENSHIP 6 CHARACTER

Pelajar lebih mudah untuk Membantu membentuk
menyampaikan idea Membantu pelajar untuk nilai-nilai peribadi seperti
mereka secara jelas dan memahami peranan integriti, empati, dan
berkesan kepada orang mereka sebagai warga kejujuran dalam diri
lain, baik dalam bentuk global yang pelajar
lisan mahupun bertulis bertanggungjawab
Terima
Kasih