MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
Fase E
“Menggali Inspirasi dari Teks Biografi”

SMA NEGERI 7
KOTA KUPANG

Nama Guru:
Alfonsus Efendi Haukilo, S.Pd
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. INFORMASI UMUM
Judul Modul : Menggali Inspirasi dari Teks Biografi
Nama Penyusun : Alfonsus Efendi Haukilo,S.Pd
Nama Institusi : SMA Negeri 7 Kupang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jenjang Pendidikan : SMA
Fase/Kelas : E/X (Sepuluh)
Semester : Genap
Alokasi waktu : 3 x 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024
B. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal yang harus dimiliki peserta didik sebelum mempelajari modul ini adalah
peserta didik telah mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan pada teks biografi dan berpartisipasi aktif saat menyampaikan gagasan dengan
memperhatikan norma kesopanan.
C. PROFIL PANCASILA
Bergotong Royong Peserta didik bersama mencari informasi dalam referensi yang ada
dan bersama-sama menyelesaikan LKPD dari struktur dan kaidah
kebahasaan teks biografi.
Kreatif Peserta didik menuangkan ide atau gagasan tentang struktur dan
kaidah kebahasaan teks biografi dalam karya presentasi LKPD.
Mandiri Peserta didik bertanggung jawab dalam mengerjakan soal diskusi.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Powerpoint (materi teks biografi) dan LKPD.
Alat dan Bahan Laptop, proyektor/LCD, alat tulis, Jaringan internet
Sumber Buku KOMBI untuk SMA/MA kelas X. Penerbit : Erlangga.
Pembelajaran
E. MODEL/ METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pendekatan Saintifik
Model Problem Based Learning (PBL)
Pembelajaran
Metode Presentasi dan tanya jawab, dan diskusi kelompok
F. TARGET PESERTA DIDIK
Kategori Peserta Peserta didik fase E/ Kelas X
Didik
Jumlah Peserta 36 Peserta Reguler
Didik
G. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan
dalam modul ajar.
H. KETERSEDIAN MATERI
Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA/TIDAK
Alternatif penjelasan, metode, aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep :
YA/TIDAK

KOMPETENSI INTI
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa
untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari
berbagai teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu
menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta
didik mampu berpartisisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta
didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat
dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi
secara kritis dan etis.
Tujuan Pembelajaran Melalui studi literatur dan kegiatan diskusi kelompok peserta didik
mampu untuk:
1. Menentukan ketepatan struktur dan unsur kebahasaan yang
terdapat dalam teks biografi dari yang dibaca.
2. Mengungkapkan struktur dan unsur kebahasaan secara lisan dari
teks biografi.
Pemahaman Bermakna Setelah mengikuti berbagai aktivitas pembelajaran, siswa akan
memahami struktur dan kaidah kebahasaan pada teks biografi
dengan mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan pada teks biografi untuk tujuan pengajuan usul,
perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif untuk menguatkan
karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila
Pertanyaan Pemantik 1. Ada beberapa gambar tokoh-tokoh pahlawan kita ! Siapa sajakah
mereka?
2. Di antara tokoh-tokoh tersebut, mana yang paling anda kagumi?
3. Cukup tahukah anda tentang kisah hidup mereka, karir mereka?
4. Bolehkah totoh-tokoh di atas ditulis kisahnya dalam bentuk teks
biografi?
 URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Wak
tu
Pendahul 1. Guru mengucapkan salam dan mengawali pembelajaran dengan berdoa 15
uan bersama. meni
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik meliputi kebersihan kelas, t
kerapihan kelas dan kehadiran peserta didik.
3. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru memberikan apersepsi dengan membuat kuis singkat yang berkaitan
dengan materi sebelumnya (sebagai asesmen diagnostig /pretest).
(Link Quizizz)
5. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik, guna merangsang
minat dan keterlibatan siswa dalam topik terkait materi teks biografi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan
dipelajari.
7. Guru membuat kesepakatan kelas tentang rencana pembelajaran.
Inti Problem Based Learning (PBL) 60
Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah meni
1. Guru memberikan stimulus berkaiatan dengan permasalahan bagaimana t
kaidah kebahasaan dan struktur teks biografi dengan penayangan video
dan artikel.
https://drive.google.com/file/d/
1nHl8L76LgfgNekVoG3bDR2JJC08ZVrbw/view?usp=sharing
2. Berdasarkan pengamatan video diatas guru memberikan kesempatan
bagi peserta didik untuk merumuskan apakah terdapat masalah?
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok secara acak.
2. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok.
3. Guru menjelaskan tugas masing-masing kelompok.
Fase 3. Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok
1. Peserta didik berdiskusi dan mengumpulkan informasi terkait
permasalahan berdasarkan teks biografi yang dibagikan.
2. Guru membimbing Peserta Didik dalam kelompok diskusi untuk
mengumpulkan Informasi dengan Membaca Kajian Literatur dari
berbagai sumber untuk memecahkan masalah atau menjawab masalah
yang ditemukan.
3. Guru menilai aktivitas peserta didik (sikap dan keterampilan) pada saat
diskusi.
 4. (Ice Breaking) Sebelum peserta didik dibagi dalam
kelompok kerja, guru memberikan ice breaking agar lebih
bersemangat.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=jo4FXUKgeF0
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi dengan presentasi di depan kelas.
2. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik yang tidak presentasi
untuk menanggapi (bertanya dan berpendapat).
Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru memberikan penguatan hasil diskusi dan jawaban peserta didik.
2. Guru memberikan penguatan tentang unsur kebahasaan dan struktur teks
biografi melalui PPT.
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi 15
yang dipelajari hari ini. meni
2. Guru memberikan apresiasi dengan pujian kepada peserta didik yang aktif t
dalam pembelajaran dan kelompok yang berkinerja baik selama proses
pembelajaran.
3. Guru memberikan post test (asesmen akhir) kepada peserta didik.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didk untuk merefleksi
pembelajaran pada hari ini.
5. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian Pembelajaran/ Asesmen

1. Kriteria untuk mengukui 1. Menentukan gagasan informasi serta ketepatan struktur dan
ketercapaian tujuan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks biografi dari
pembelajaran: yang dibaca.
Peseta didik mampu 2. Mengungkapkan gagasan informasi, struktur dan unsur
kebahasaan secara lisan dari teks biografi.
2. Bagaimana asesmen 1. Asesemen formatif guru selama kegiatan belajar berlangsung
dilakukan? :aktivitas berbicara, diskusi, presentasi, dan penilaian diri sendiri
(terlampir)
2. Skor lembar kerja siswa (lembar kerja terlampir)
3. Mengadakan asesmen sumatif (projek tertulis)
3. Skor penilaian Skor > 9 menunjukkan siswa mencapai tujuan pembelajaran
A. Asesmen
1. Asesmen Sikap (Observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung)
Penilaian Sikap
Profil Pancasila Indikator Skor
Bergotong royong Bekerja sama dan aktif dalam kelompok
Mampu bekerjasama dengan teman kelompok 3
Kurang mampu bekerjasama dengan teman kelompok 2
Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok 1
Kreatif Memberi solusi pemecahan masalah
Mampu memberikan solusi dalam pemecahan masalah 3
Kurang mampu memberikan solusi dalam pemecahan masalah 2
Tidak mampu memberikan solusi dalam pemecahan masalah 1
Mandiri Mempunyai rasa tanggung jawab
Mampu bertanggung jawab dalam mengerjakan soal diskusi 3
Kurang bertanggung jawab dalam mengerjakan soal diskusi 2
Tidak bertanggung jawab sama sekali 1
Skor maksimal : 9

Nilai = x 100

2. Asesmen Pengetahuan (Tes menggunakan soal yang dibagikan oleh guru)

Penilaian Analisis Teks Biografi
Nama Kelompok :……………………………………………………………
Nama Anggota :……………………………………………………………...........
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1 Peserta didik Siswa dapat menjawab dengan penjelasan yang benar dengan 4
mampu disertai alasan, bukti, pendapat yang tepat, dan lengkap
mengidentifikasi Siswa dapat menjawab dengan penjelasan yang benar tetapi disertai 3
struktur teks alasan, bukti, pendapat yang tidak tepat atau kurang lengkap
biografi Siswa dapat menjawab dengan penjelasan dengan benar tetapi tidak 2
memberikan bukti dan pendapat
Siswa tidak dapat menjawab dengan penjelasan yang benar 1

2 Peserta didik Siswa dapat menjawab dengan penjelasan yang benar dengan 4
mampu disertai alasan, bukti, pendapat yang tepat, dan lengkap
mengidentifikasi Siswa dapat menjawab dengan penjelasan yang benar tetapi disertai 3
unsur alasan, bukti, pendapat yang tidak tepat atau kurang lengkap
kebahasaan teks Siswa dapat menjawab dengan penjelasan dengan benar tetapi tidak 2
biografi memberikan bukti dan pendapat
Siswa tidak dapat menjawab dengan penjelasan yang benar 1
 Jumlah Skor
3. Asesmen Keterampilan (Kemampuan peserta didik dalam presentasi hasil diskusi)
No. Indikator yang dinilai Rubrik Skor

1 Penguasaan materi yang Materi presentasi runtut dan sistematis 3

dipresentasikan Materi presentasi runtut dan kurang sistematis 2
Materi presentasi kurang runtut dan tidak 1
sistematis
2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan mudah dipahami 3
Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 2
Bahasa yang digunakan sulit dipahami 1
3 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
mempertahankan dan pertanyaan/ sanggahan teman dengan baik dan
menaggapi pertanyaan atau benar
sanggahan Cukup mampu mempertahankan dan menanggapi 2
pertanyaan/sanggahan dengan baik dan benar
Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi 1
pertanyaan /
Skor maksimal : 9
B. Lembar kerja peserta didik
a. LKPD 1/ Pre Test Diagnostig (terlampir pada link)
1. Biografi dapat mengisahkan tentang kehidupan seorang tokoh penting atau terkenal maupun
tidak terkenal. Namun kebanyakan biografi bercerita tentang ...
a. tokoh sejarah
b. kehidupan nyata tokoh
c. kehidupan pribadi penulis
d. pengalaman pribadi tokoh idola
e. pengalaman tokoh dalam mengarungi hidupnya
2. Teks biografi umumnya terbagi menjadi beberapa jenis, antara lain…
a. Biografi perjalanan hidup, biografi perjalanan karier, biografi jenaka, biografi misteri
b. Biografi perjalanan hidup, biografi perjalanan politik, biografi jenaka, biografi intelektual
c. Biografi perjalanan hidup, biografi perjalanan karier, biografi politik, biografi intelektual
d. Biografi perjalanan hidup, biografi perjalanan karier, biografi politik, biografi
intelektual, biografi jurnalistik
e. Biografi perjalanan hidup, biografi misteri, biografi intelektual
3. Teks biografi memiliki ciri khas tersendiri. Adapun salah satu ciri dari teks biografi
adalah ...
a. memiliki struktur yang terdiri atas orientasi, peristiwa, dan reorientasi
b. berkaitan antara satu dengan lainnya
c. mengandung banyak makna kias
d. kalimat yang disajikan akurat
e. memiliki makna kata
4. Bacalah kutipan biografi tokoh berikut!
Masa kecil Habibie dilalui bersama saudara-saudaranya di Pare-Pare, Sulawesi Selatan. Sifat
tegas dan selalu memegang prinsip yang diyakini telah ditunjukkan Habibie sejak kanak-
kanak. Habibie yang punya kegemaran menunggang kuda dan membaca ini dikenal sangat
cerdas sejak masih menduduki Sekolah Dasar.
Apa yang dapat diteladani dari biografi tokoh pada kutipan diatas?
a. Masa kecil yang dilalui bersama saudara-saudara
b. Sifat tegas dan selalu memegang prinsip
c. Punya kegemaran menunggang kuda
d. Terkenal karena suka membuat manga
e. Sikap suka berhemat
5. Pengertian biografi yang tepat adalah …
a. Kisah hidup tokoh terkenal yang menginspirasi banyak orang
b. Sejarah hidup penulis yang memuat banyak pelajaran untuk pembaca
 c. Cerita hidup seseorang yang ditulis dan dijadikan sebuah buku
d. Riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain
e. Perjalanan hidup seorang tokoh terkenal yang memuat cara-cara menghadapi masalah
dalam hidup
b. LKPD 2
Petunjuk pengerjaan LKPD
1. Masing-masing kelompok dibagiakan artikel berupa teks biografi yang disediakan guru
2. Masing-masing kelompok membaca dan mengerjakan soal sesuai teks biografi yang
disediakan guru.

Pertanyaan:
1. Setelah membaca artikel berupa teks biografi, silahkan tuliskan permasalahan apa yang
dapat anda kaji ?
2. Berdasarkan rumusan masalah yang suda ditentukan, silahkan menjawab pertanyaan
berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat !
3. Buatlah dalam tabel analisis seperti contoh di bawah ini !
Struktur Teks Nomor Paragraf Kutipan Teks
Orientasi
Peristiwa Penting
Reorientasi
Penjelasan :
Kaidah Kebahasaan Nomor Paragraf Kutipan Teks
Pronomina personal/
kata ganti orang
ketiga
Adjektifa/ kata sifat
Verba/ kata kerja
pasif
Penjelasan :

c. LKPD 3/ Post Test

1. Struktur pada teks biografi ada tiga, satu di antaranya adalah orientasi. Pada
umumnya bagian orientasi berisi ...
a. Masalah yang dialami tokoh.
b. Pengenalan dan gambaran awal tokoh.
c. Pandangan tokoh terhadap sesuatu.
d. Pandangan penulis terhadap tokoh.
 e. Kisah hidup tokoh terkenal
2. Di bawah ini merupakan kaidah kebahasaan teks biografi, kecuali ...
a. Menggunakan kata kerja tindakan
b. Menggunakan kata sifat
c. Menggunakan pronomina.
d. Menggunakan kata kerja pasif
e. Menggunakan kata penanya
3. Di Indonesia, Bob Sadino bekerja untuk PT Unilever Indonesia. Kemudian ia
memiliki keinginan untuk memulai usahanya sendiri. Lalu, ia pun
memutuskan untuk keluar dari pekerjaannya dan memulai usahanya
tersebut. Ia mulai dengan membiarkan orang lain menyewa mobilnya
dengan dirinya menjadi seorang sopir.
Penggalan teks tersebut termasuk struktur biografi yaitu ...
a. Peristiwa penting
b. Orientasi
c. Abstrak
d. Reorientasi
e. Penegasan ulang

4. Bacalah kutipan teks biografi tokoh berikut!

“Sejak tahun 2005, saya mulai melamar untuk menjadi ilustrator penerbit
dunia. Caranya, saya memasang lamaran pekerjaan untuk menjadi ilustrator
di berbagai web, dengan dilengkapi ilustrasi terbaik karya saya. Tapi, lama
sekali enggak dapat order. Paling hanya order membuat komik tanpa
imbalan. Meski begitu, tetap saya kerjakan, sambil mengasah kemampuan
menggambar,” kata Ardian.
Hal yang patut diteladani dari tokoh tersebut adalah ....

a. Pantang menyerah
b. Berhemat

c. Giat belajar

d. Rajin ibadah

e. Suka menolong
5. Bacalah kalimat-kalimat berikut!
1. Tidak heran, penyair ini pernah mengalami pencekalan

2. Pada masa itu, ia memublikasikan sejumlah puisinya di berbagai media

lokal dan nasional
 3. Nama Hamid Jabbar mulai dikenal dalam khazanah kesusastraan
Indonesia sejak awal tahun 1970

4. Sebagai seorang aktivis pergerakan, Hamid sering menggunakan puisi-

puisinya sebagai sarana untuk melakukan protes sosial

5. Puisi ini terkenal di kalangan demonstran pada masa reformasi 1998

6. Ketika pencekalan itu, ia sedang membacakan salah satu puisinya

berjudul Proklamasi 2 di Solo

Urutan yang tepat untuk membentuk paragraf biografi yang padu

adalah....
a. 3-1-2-6-4-5
b. 3-1-2-4-6-5
c. 3-2-4-1-6-5
d. 3-2-4-1-5-6
e. 3-2-5-4-1-6

C. Refleksi
1. Refleksi Guru
Setelah pelaksanaan pembelajaran modul ini tentang teks biografi berakhir, guru akan
merefleksi pelaksanaan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan berikut!
a. Apakah kegiatan pembelajaran tentang teks biografi berjalan dengan baik dan sesuai
dengan rencana?
b. Apa tujuan pembelajaran berhasil dicapai?
c. Uraikan keberhasilan apa saja yang telah dicapai selama pelaksanaan pembelajaran!
d. Kesulitan atau kendala apa yang dialami selama pelaksanaan pembelajaran?
e. Langkah apa saja yang harus dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut?
f. Apakah seluruh siswa mengikuti pembelajaran dengan baik?
2. Refelksi Peserta didik
a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
c. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
d. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
e. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
f. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
D. Remidial dan Pengayaan
1. Remidial
Peserta didik yang perlu bimbingan lanjut atau belum mencapai target akan dijelaskan
kembali oleh guru. Remidial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan.
2. Pengayaan

3. Peserta didik yang sudah mahir atau menjadi target akan diberikan pertanyaan- pertanyaan
yang lebih menantang.

E. Materi dan Bahan Bacaan Peserta Didik

1. Pengertian Biografi
Kata biografi secara harfiah berasal dari bahasa Yunani, yaitu bios yang bermakna hidup
dan graphien yang berarti tulis (Darmawati, 2013: 92).
Teks biografi merupakan teks yang memuat kisah hidup seseorang yang menyoroti aspek
kehidupan tokoh yang mengesankan dan bisa menginspirasi pembaca. Menurut Kamus
Besar Bahasa Indonesia (KBBI), biografi adalah riwayat hidup (seseorang) yang ditulis
oleh orang lain. Sementara itu, riwayat hidup yang ditulis oleh diri sendiri disebut
Atobiografi.
Tulisan biografi mencakup seluruh ruang lingkup kehidupan tokoh yang diceritakan,
mulai dari identitas pribadi, tempat kelahiran, informasi latar belakang pendidikan,
riwayat pekerjaan, hubungan, kematian, dan lain sebagainya.

2. Tujuan teks biografi

Tujuan dari teks biografi adalah memberikan edukasi kepada pembaca bahwa dalam
kehidupan ternyata seseorang bisa berkontribusi bagi hidup dan kehidupan dengan hal-
hal bermakna.

3. Berikut ini beberapa ciri-ciri tulisan biografi:

a) Isi teks biografi menceritakan kisah atau perjalanan hidup seorang tokoh
b) Bisa disajikan dalam bentuk fiksi maupun nonfiksi
c) Teks biografi disajikan mengikuti pola tertentu yang didasarkan pada alur cerita
khususnya alur maju, sudut pandang penceritaan, gaya penulisan, fokus penceritaan,
dan penggunaan bahasa
d) Paragraf-paragraf dalam teks biografi dikembangkan secara deskriptif dan naratif
e) Umumnya disusun mengikuti struktur tertentu seperti orientasi, kejadian atau
peristiwa penting, dan reorientasi
f) Karakter tokoh yang dibahas dalam teks biografi bisa digambarkan secara langsung
maupun tidak langsung
g) Pola pengembangan teks biografi bersifat kronologis dan runtut
4. Unsur-unsur teks biografi
Teks biografi juga memiliki unsur tokoh, latar dan tempat, yaitu:
a) Tokoh merupakan pelaku atau tokoh yang perjalanan hidupnya diceritakan di dalam
teks biografi
b) Latar merupakan keterangan waktu, ruang dan suasana yang digambarkan dalam teks
biografi
c) Tempat merupakan tempat atau wilayah yang dituju oleh tokoh dalam teks biografi

5. Struktur Teks Biografi

Teks biografi termasuk teks narasi. Struktur teks biografi adalah sebagai berikut.
1. Orientasi atau setting (aim), berisi informasi mengenai latar belakang kisah atau
peristiwa yang akan diceritakan selanjutnya untuk membantu pendengar/ pembaca.
Informasi yang dimaksud berkenaan dengan ihwal siapa, kapan, di mana, dan
mengapa.
2. Kejadian penting (important event, record of events), berisi rangkaian peristiwa yang
disusun secara kronologis, menurut urutan waktu, yang meliputi kejadian-kejadian
utama yang dialami tokoh.
3. Reorientasi, berisi komentar pernyataan simpulan mengenai rangkaian peristiwa yang
telah diceritakan sebelumnya. Bagian ini sifatnya opsional, yang mungkin ada atau
tidak ada di dalam suatu cerita ulang.

6. Kaidah Bahasa
Teks biografi menggunakan beberapa kaidah kebahasaan yang dominan sebagai berikut.
a) Pronomina personal/kata ganti orang ketiga tunggal; ia atau dia atau beliau. Kata
ganti ini digunakan secara bervarisi dengan penyebutan nama tokoh atau panggilan
tokoh.
Contoh: George sang putra Papua sangat menyukai pelajaran fisika. Ia berasal dari
keluarga yang kurang mampu secara ekonomi. Berkat ketekunannya, Si Genius dari
Papua ini mendapatkan beasiswa hingga ke luar negeri. Meski kini telah sukses, Oge,
begitu biasanya dia dipanggil, tetap menjadi pribadi yang ramah dan tidak sombong.
b) Adjektifa/ kata sifat: untuk menggambarkan watak tokoh antara lain; gigih, cerdas,
genius, rajin, giat, ulet, berani;
c) Verba/ kata kerja
Kata kerja pasif: untuk menggabarkan kejadian yang dialami tokoh antara lain; kata
kerja pasif biasanya berawalan di- atau ter-. Contoh ditinju, dilamar, dimakan,
ditembak, terlena, tertawa, tersiksa, terkenal.
Kata kerja tindakan: untuk menjelaskan peristiwa-peristiwa atau perbuatan fisik
yang dilakukan oleh tokoh. Contoh: belajar, menyimak, membaca, menulis,
berjalan, melempar.