Mata Kuliah Inti

Perencanaan dan Pengembangan

Kurikulum
Topik 5.
Rancangan Pembelajaran dalam
UbD (Understanding by Design)
Filosofi Alur Merdeka
Topik 5.Rancangan Pembelajaran dalam UbD (Understanding by
Design)

Alur Merdeka
Durasi 2 Pertemuan
Mulai dari Diri Capain Pembelajaran Setelah mempelajari topik ini, Mahasiswa mampu:

1. Menganalisis rancangan pembelajaran UbD (Understanding by

Eksplorasi Konsep
Design) berdasarkan konteks keilmuan yang dikuasai (M).
2. Mengkonstruksi konsep rancangan pembelajaran UbD secara mandiri
Ruang Kolaborasi (E).
3. Mengaktualisasikan diri dalam pemikiran bersama terhadap teori
Demonstrasi Kontekstual rancangan pembelajaran UbD (R).
4. Mempublikasikan dan mensinergikan konstruksi pemikiran bersama

Elaborasi Pemahaman terhadap teori rancangan pembelajaran UbD pada komunitas (D).
5. Merefleksi teori rancangan pembelajaran UbD (Understanding by
Design) berdasarkan konstruksi pemikiran individu, kelompok, dan
Koneksi Antar Materi
literasi (E).
6. Mengkonstruksi keilmuan secara harmonis terhadap konsep-konsep
Aksi Nyata sehingga menyusun teori penilaian rancangan pembelajaran UbD (K).
7. Mengaktualisasikan teori rancangan pembelajaran UbD melalui
keputusan keilmuan dalam berbagai media diseminasi (A).
 Mulai dari Diri

Mahasiswa diminta untuk menyimak tautan video mengenai tantangan dalam

mengembangkan desain pembelajaran yang berkembang saat ini dalam video berikut ini:
Material Kurikulum dengan rujukan Lembaga Bereputasi
Material kurikulum berasal dari badan dunia terpercaya

Setelah menyimak video tersebut mahasiswa diminta untuk menganalisis video dengan
menjawab beberapa pertanyaan refleksi

Link tautan video dan pertanyaan refleksi dalam kegiatan ini dapat dilihat di dalam
modul Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
 Eksplorasi Konsep
Pada bagian ini Mahasiswa memahami desain pembelajaran sesuai kerangka UbD (Understanding by
Design)
W (WHERE, WHY) – Pastikan peserta didik memahami where (ke mana) arah unit ini, dan why (mengapa).
H (HOOK) – Hak peserta didik pada awalnya dan menahan perhatian mereka.
E (EQUIP) – Memberi kelengkapan dengan pengalaman, alat, pengetahuan, dan pengetahuan yang
diperlukan peserta didik untuk memenuhi tujuan kinerja.
R (PROVIDE) – Menyediakan banyak peluang kepada peserta didik untuk memikirkan kembali ide-ide
besar, merefleksikan kemajuan, dan merevisi pekerjaan mereka.
E (EVALUATE) – Mengkonstruksi dalam peluang bagi peserta didik untuk
mengevaluasi kemajuan diri.
T (TO BE TAILORED) – Disesuaikan untuk mencerminkan bakat, minat, gaya, dan kebutuhan individu.
O (TO BE ORGANIZED) – Diatur untuk mengoptimalkan pemahaman yang mendalam, bukan
superfisial.
Dalam eksplorasi konsep ini mahasiswa akan disuguhkan kegiatan belajar (pertanyaan yang harus dijawab) yang
ditujukan untuk memperkuat pemahaman mahasiswa dalam topik ini. Pertanyaan ini dapat dilihat di dalam modul
Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
 Ruang Kolaborasi
Mahasiswa melakukan diskusi kelompok mengenai Tujuh aspek dalam Rancangan dalam UbD (Understanding by
Design). adapun pembagian kelompok sebagai berikut:

Adapun mekanisme kegiatan diskusi secara

lebih rinci dapat dilihat di dalam modul
Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
 Demonstrasi Kontekstual
Mahasiswa mendemonstrasikan hasil diskusi terkait desain pembelajaran menggunakan UbD (Understanding by
Design) melalui seminar asinkron. Seminar pleno dilakukan dengan tata cara sebagai berikut
Masing-masing manajer kelompok mengunggah tautan teks dan link video hasil kerja kelompok ke dalam ruang
diskusi pleno secara online.

Semua peserta menyimak video dan membaca naskah yang dipublikasikan kelompok lainnya.

Masing-masing peserta pleno wajib memberikan satu pernyataan, saran, kritik, pertanyaan, sanggahan, dll kepada
kelompok lain melalui forum diskusi serta menyimak tanggapan kelompok lain dan mengkomunikasikan kembali
secara kontinyu terhadap pernyataan, saran, kritik, pertanyaan, sanggahan, dll sehingga diperoleh sebuah
kesepakatan keilmuan.

Manajer kelompok memimpin diskusi pada masing-masing kelompok untuk melakukan perubahan terhadap naskah
dan video berdasarkan pernyataan, saran, kritik, pertanyaan, sanggahan dll dari kelompok lainnya.

Masing-masing kelompok mengunggah teks naskah dan video penjelasan ke dalam penyimpanan digital atau media
sosial. Dan mempublikasikan tautan ke dalam forum diskusi pleno sebagai hasil final kelompok.
 Elaborasi Pemahaman
Mahasiswa mencari literatur (buku, artikel, makalah, jurnal, prosiding, dll) dari pembahasan kelompok
lain dan membandingkan konsep Tujuh rancangan pembelajaran dalam UbD (Understanding by
Design).
Adapun mekanisme kegiatan ini secara lebih rinci dapat dilihat di dalam modul
Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
 Koneksi antar Materi
Mahasiswa mencari keterkaitan melalui jurnal, media sosial, buku dan menghubungkannya dalam
bentuk mind mapping mengenai Implementasi UbD (Understanding by Design).

Adapun tata cara dari peta konsep sebagai berikut:

Perhatikan ikhtisar konsep dasar dalam gambar.

Dengan memperhatikan pendapat anda, hasil

kelompok Anda dan kelompok lain, dan sumber
literatur lain, ubahlah konsep dasar tersebut.

Gambarkan dalam bentuk yang lebih menarik dan tertata

dengan menambah atau mengurangi pernak pernik
konsep, sehingga dapat menjelaskan konsep yang Anda
pahami.

Unggah gambar tersebut dalam bentuk jpg ke ruang

penyimpanan digital dan Publikasikan tautan ke dalam ruang
penugasan
 Aksi Nyata
Mahasiswa merefleksikan materi pembelajaran mengenai Implementasi pembelajaran berdasarkan makna
UbD (Understanding by Design) dengan menjawab pertanyaan refleksi yang telah disediakan di dalam
modul.

Pertanyaan refleksi ini dapat dilihat di dalam modul Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.