COLABORATIVE LEARNING

KELOMPOK 4
• ALZI NOVELLA
• IMAM
• ILHAM ADITYA PUTRA
• RESI LESTARI
• CHAIRUNNISA HAFEZ
• SEPTIA NUR KHASANAH
• QUENDA ANNISA
• SUCI RAHMAYANTI
• RIRIN MAYRISKA

FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS ABDURRAB
 Learning Objective
Mahasiswa mampu menjelaskan :
• Defenisi belajar dari sudut pandang ahli-ahli kognitivism

• Latar belakang yang mendasari bahwa seseorang dikatakan

belajar dengan sudut pandang kognitif
• Pandangan beberapa ahli tentang belajar
– Belajar menurut Piaget
– Teori perkembangan kognitif menurut Piaget
– Belajar menurut Vigotsky
– Teori Zone of Proximal Development (ZPD)
– Ahli-ahli lain
Defenisi belajar dari sudut pandang ahli-ahli
kognitivism

1. Menurut Robert M. Gagne

Adanya stimulus yang secara bersamaan dengan isi ingatan
memengaruhi perubahan tingkah laku dari waktu – ke
waktu.

Journal.UIN-alaudin.ac.id
2. Menurut Piaget
Suatu proses asimilasi dan akomodasi dari hasil asosiasi
dengan lingkungan dan pengamatan yang tidak sesuai
antara informasi yang baru diperoleh dengan informasi
yang diketahui sebelumnya.

Journal.UIN-alaudin.ac.id
3. Menurut Jerume S Bruner
Pengembangan kategori-kategori yang saling berkaitan
sedemikian rupa, hingga tiap individu mempunyai model
yang unik tentang alam dan pengembangan suatu sistem
pengodean.

Journal.UIN-alaudin.ac.id
4. Menurut Getalt
Belajar adalah proses yang didasarkan pada pemahaman
(insight)

Sriyanti, Lilik. 2013. psikologi belajar.

Yogyakarta : Penerbit Ombak
5. Menurut David Ausubel
Belajar bermakna adalah proses mengaitkan dalam
informasi baru dengan konsep-konsep yang relevan dan
terdapat dalam struktur kognitif seseorang.

Wilis dahar : 1996

 Latar belakang yg mendasari bahwa seseorang
dikatakan belajar dengan sudut pandang kognitif

Teori kognitif lebih mementingkan proses belajar

daripada hasil belajarnya. Teori ini mengatakan bahwa belajar
tidak sekedar melibatkan hubungan antara stimulus & respon,
melainkan tingkah laku seseorang ditemukan oleh persepsi
serta pemahamannya tentang situasi yg berhubungan dengan
tujuan belajarnya.

Buku Pengembangan model & metode

pembelajaran dalam dinamika belajar siswa
Teori kognitif juga menekankan bahwa bagian-bagian dari
situasi saling berhubungan dengan seluruh konteks
situasi tsb. Teori ini berpandangan bahwa belajar
merupakan suatu proses internal yg mencakup ingatan,
pengolahan informasi, emosi, dan aspek-aspek kejiwaan
lainnya.

Buku Pengembangan model & metode

pembelajaran dalam dinamika belajar siswa
 Teori perkembangan kognitif menurut piaget

Menurut piaget, perkembangan kognitif merupakan suatu

proses genetic, yaitu suatu proses yang didasarkan atas
mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf.

Buku Pengembangan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa
Teori perkembangan kognitif menurut Piaget

Asimilasi

akomodasi

ekuilibrasi
Tahap-tahap perkembangan kognitif anak menurut piaget

Tahap sensomotorik
Berpikir
(umur 0-2 tahun)
prekonseptual
(2-4 tahun)

Tahap preoperasional
(umur 2-7/8 tahun)

Berpikir intuitif
Tahap operasional (4-7 tahun)
konkret (umur 7-11
atau 12 tahun)

tahap operasional
formal (11/12 tahun –
14/15 tahun)
 Belajar menurut vigotsky
1. hukum genetik tentang perkembangan
(genetic law of development)
Setiap kemampuan seseorang akan tumbuh dan
berkembang melewati dua tataran yaitu:
a. tataran sosial
b. tataran psikologi
2. zona perkembangan proksimal (zone of
proximal development)
Perkembangan kemampuan seseorang dapat
dibedakan kedalam dua tingkatan:
a. perkembangan aktual
b.perkembangan potensial
3. mediasi
Ada 2 jenis mediasi:
a. Mediasi metakognitif
penggunaan alat alat semiotik yang
bertujuan untuk melakukan regulasi diri
b. Mediasi kognitif
pengunaan alat alat kogntif untuk
memecahkan masalah yg berkaitan dengan
pengetahuan tertentu
Teori belajar menurut bruner

Menurut bruner perkembangan kognitif seseorang dapat

ditingkatkan dengan cara menyusun materi pelajaran dan
menyajikannya sesuai dengan tahap perkembangan orang
tersebut.

Buku Pengembangan Model dan

Metode Pembelajaran dalam Dinamika
Belajar Siswa
Menurut Bruner Cara yang baik untuk belajar
adalah memahami konsep, arti, dan hubungan,
melalui proses intuitif dan akhirnya sampai pada
suatu kesimpulan (discovery learning)
Beberapa prinsip teori bruner adalah :
a) Perkembangan kognitif ditandai dengan adanya kemajuan
menaggapi rangsang
b) Peningkatan pengetahuan bergantung pada perkembangan
sistem penyimpanan informasi secara realistis
c) Perkembangan intelektual meliputi perkembangan kemampuan
bicara pada diri sendiri atau pada orang lain
d) Interaksi secara sistematis diperlukan antara pembimbing, guru,
dan anak untuk perkembangan kognitifnya

Buku Pengembangan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Dinamika Belajar
Siswa
e) Bahasa adalah kunci perkembangan kognitif
f) Perkembangan kognitif ditandai dengan kecakapan
untuk mengemukakan beberapa alternative secara
simultan, memilih tindakan yang tepat
g) Cara yang baik untuk belajar adalah memahami
konsep, arti, dan hubungan, melalui aktivitas
menemukan (discovery)

Buku Pengembangan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa
Teori belajar bermakna ausubel

Menurut ausubel, belajar seharusnya merupakan asimilasi yang bermakna

bagi siswa. Materi yang dipelajari diasimilasikan dan dihubungkan dengan
pengetahuan yang telah dimiliki siswa dalam bentuk struktur kognitif

Buku Pengembangan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa
Beberapa prinsip teori ausubel adalah :
a) Proses belajar akan terjadi jika seseorang mampu
mengasimilasikan pengetahuan yang telah
dimilikinya dengan pengetahuan baru
b) Proses belajar akan terjadi melalui tahap-tahap
stimulus, memahami makna stimulus, menyimpan
dan menggunakan informasi yang sudah dipahami
c) Siswa lebih ditekankan untuk berpikir secara
deduktif (konsep advance organizer)

Buku Pengembangan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa
Adapun aplikasi teori kognitif dalam pembelajaran :
a)Keterlibatan siswa secara aktif amat dipentingkan
b)Untuk meningkatkan minat dan meningkatkan retensi
belajar perlu mengaitkan pengetahuan baru dengan
struktur kognitif yang telah dimiliki siswa

Buku Pengembangan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Dinamika Belajar
Siswa
c) Materi pelajaran disusun dengan menggunakan pola
atau logika tertentu dari sederhana ke kompleks
d) Perbedaan individu pada siswa perlu diperhatikan
karena factor ini sangat mempengaruhi keberhasilan
belajar.
 DAFTAR PUSTAKA

Sriyanti, Lilik. 2013. psikologi belajar. Yogyakarta : Penerbit Ombak

Darmadi. 2017. Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran

dalam Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta : CV Budi Utama
 Pertanyaan

Kel. 1 (refi)
1. Seperti apa alat semiotik dalam mediasi metakognitif ?

Kel. 2 (ayu)
2. Maksud dari zona perkembangan proksimal ?

Kel.3 (puspa)
3. Teori mana yang paling efektif, dan berikan alasannya ?

kel.5 (grace)
4. Maksud dari “Siswa lebih ditekankan untuk berpikir secara
deduktif (konsep advance organizer)” ?

Kel. 7(dira)
5. Sebutkan contoh tataran psikologi dan sosial ?
 JAWABAN

1. Alat semiotik (semiotics) berasal dari bahasa yunani

“semeion” yang berarti tanda (ikon, indeks, simbol dan
mempresentasikan benda, ide, keadaan, situasi, perasaan,
dan kondisi. contoh : seseorang pengendara
mendefinisikan warna lampu lalu lintas yang tanpa sadar
telah menjadi presepsi dirinya akan lambang tersebut.
2. Menurut teori vygotsky, zona perkembangan proksimal
merupakan celah antara actual development dan potensial
development, dimana antara apakah seorang anak dapat
melakukan sesuatu tanpa bantuan orang dewasa dan apakah
sorang anak dapat melakukan sesuatu dengan arahan orang
dewasa atau kerja sama dengan teman sebaya.
Aktual : kemampuan menyelesaikan tugas atau menyelesaikan
masalah secara sendiri
Potensial : kemampuan menyelesaikan tugas atau masalah
dengan bantuan orang dewasa
3. Menurut dari yang kami diskusikan, bahwa cara belajar
setiap individu berbeda. Jadi semua tergantung pada
diri kita sendiri, mana yang paling cocok cara belajar
untuk kita.

4. Deduksi berasal dari bahasa inggris deduction yang

berarti penarikan kesimpulan dari keadaan-keadaan
yang umum, menemukan yang khusus dari yang umum.
5. Tataran psikologi :kemampuan dalam diri orang yang
bersangkutan pada dirinya sendirin
contoh : di sebuah lingkungan ada seorang anak melihat seorang
pemuda yang sedang merokok, lalu anak tersebut berfikir dan
menentukan pilihan yang ada dalam dirinya tentang apa yang
akan dia lakukan (dia juga akan merokok atau tidak)

Tataran sosial : tempat orang2 membentuk lingkungan sosialnya

contoh : suatu daerah terdapat warganya yang suka gotong
royong, dengan sendirinya anak-anak yang tumbuh di lingkungan
tersebut akan meniru kebiasaan tersebut.
Pertanyaan dari dr. Huda Marlina

Terdapat pada teori manakah pembelajaran orang

dewasa awal ?
jawaban
Pembelajaran orang dewasa awal masuk kedalam teori ausubel,
terdapat pada beberapa prinsip teori ausubel adalah :
a) Proses belajar akan terjadi jika seseorang mampu
mengasimilasikan pengetahuan yang telah dimilikinya dengan
pengetahuan baru
b) Proses belajar akan terjadi melalui tahap-tahap stimulus,
memahami makna stimulus, menyimpan dan menggunakan
informasi yang sudah dipahami
c) Siswa lebih ditekankan untuk berpikir secara deduktif (konsep
advance organizer)