Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)
El Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), es una institución internacional, cuya personalidad jurídica es una corporación de derecho privado sin fines de lucro, creada en marzo de 2015, en la ciudad de Santiago de Chile, concebida como una plataforma intelectual, política y cultural, de carácter anti-capitalista y decolonial, con el propósito de construir un nuevo conocimiento en materia de Educación Inclusiva, a través del cual, posibilite reducir los efectos opresivos de la investigación y con ello, indisciplinar los modos de formación, teorización, gestión de políticas públicas e investigación al interior de este campo de especialización, promoviendo colaboraciones internacionales dirigidas a des-institucionalizar las cargas semánticas y cognitivas dominantes que hoy, condicionan el funcionamiento de todos los campos de la Ciencia Educativa, para lo cual, cuenta con varias universidades iberoamericanas afiliadas, así como, organizaciones de acción civil en materia de derechos humanos y justicia social.
CELEI, organiza periódicamente, encuentros nacionales e internacionales con apoyo de sus centros asociados, edita semestralmente Polyphōnía. Inclusive Education Journal, varios libros, cuadernos de investigación y textos académicos, donde colaboran investigadores de reconocida talla mundial, en cada uno de los campos de conocimiento que crean y garantizan el campo intelectual de la Educación Inclusiva. CELEI, además, apoya a investigadores emergentes e independientes, a través de su Programa “Investigadores en Residencia”, con el objeto de avanzar hacia la cristalización de un giro epistémico sobre los ejes de tematización, los mecanismos de semantización y las leyes intelectuales que forjan los ejes analíticos críticos de este enfoque, así como, la producción de sus instrumentos conceptuales, con el objeto de propiciar cambios ideológicos complejos y permanentes.
CELEI, como organización sin fines de lucro, autónomo e independiente, es responsable por el contenido y trasfondo epistémico, político y ético de sus producciones que cotidianamente desarrolla, entre las cuales figuran: ediciones de libros, documentos de trabajo, artículos científicos, informes de investigación, cátedras interuniversitarias, seminarios, programas de postgrados, cursos de especialización, talleres, curatorías, exposiciones fotográficas, etc. Todas ellas, financiadas por sí mismo.
CELEI, para la consecución de sus propósitos intelectuales, políticos y éticos, conecta a académicos, investigadores, educadores, activistas, artísticas y pensadores, cuyo trabajo permita la creación y apropiación de nuevas vías de comprensión sobre justicia social y formatos del poder, replicándolo a través de diversos soportes de difusión.
CELEI, es un Centro de Investigación especializado en la investigación de la Educación Inclusiva, reconocido y con estatus asociativo al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Phone: (56-2)-32298300
Address: Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI
Santiago Centro |Santiago de Chile
www.celei.cl | contacto@celei.cl
Ordid Id CELEI: https://orcid.org/0000-0003-4409-5948
CELEI, organiza periódicamente, encuentros nacionales e internacionales con apoyo de sus centros asociados, edita semestralmente Polyphōnía. Inclusive Education Journal, varios libros, cuadernos de investigación y textos académicos, donde colaboran investigadores de reconocida talla mundial, en cada uno de los campos de conocimiento que crean y garantizan el campo intelectual de la Educación Inclusiva. CELEI, además, apoya a investigadores emergentes e independientes, a través de su Programa “Investigadores en Residencia”, con el objeto de avanzar hacia la cristalización de un giro epistémico sobre los ejes de tematización, los mecanismos de semantización y las leyes intelectuales que forjan los ejes analíticos críticos de este enfoque, así como, la producción de sus instrumentos conceptuales, con el objeto de propiciar cambios ideológicos complejos y permanentes.
CELEI, como organización sin fines de lucro, autónomo e independiente, es responsable por el contenido y trasfondo epistémico, político y ético de sus producciones que cotidianamente desarrolla, entre las cuales figuran: ediciones de libros, documentos de trabajo, artículos científicos, informes de investigación, cátedras interuniversitarias, seminarios, programas de postgrados, cursos de especialización, talleres, curatorías, exposiciones fotográficas, etc. Todas ellas, financiadas por sí mismo.
CELEI, para la consecución de sus propósitos intelectuales, políticos y éticos, conecta a académicos, investigadores, educadores, activistas, artísticas y pensadores, cuyo trabajo permita la creación y apropiación de nuevas vías de comprensión sobre justicia social y formatos del poder, replicándolo a través de diversos soportes de difusión.
CELEI, es un Centro de Investigación especializado en la investigación de la Educación Inclusiva, reconocido y con estatus asociativo al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Phone: (56-2)-32298300
Address: Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI
Santiago Centro |Santiago de Chile
www.celei.cl | contacto@celei.cl
Ordid Id CELEI: https://orcid.org/0000-0003-4409-5948
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Papers by Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)
El resultado son siete capítulos que nos aproximan a la diversidad de las producciones, preocupaciones, tematizaciones, teorizaciones que en el ámbito de producción científico académica que se define como psicopedagógico se producen desde esa región que se reconoce como Latinoamérica.
Se trata de producciones generadas desde el campo académico, producidas por docentes investigadores de diferentes Universidades y Centros de Investigación de Argentina, Chile, Cuba y Colombia, es decir, generadas desde las cuitas de quienes participan en la formación de psicopedagogos y/o aportan a ese campo intelectual con sus investigaciones y escritos. En cada uno de estos países, o al menos, en cada uno de estas producciones, lo psicopedagógico, no refiere necesariamente a lo mismo. Siendo esta compilación una invitación a aproximarnos a esa diversidad desde sus similitudes y distancias.
El libro da cuenta de cómo tanto la praxis psicopedagógica– sea en el marco de la intervención profesional o de la práctica científica o docente- como los procesos reflexivos que vuelven sobre la misma, tienen lugar siempre en una situación concreta en la que el sujeto cognoscente está existencial, ética y socialmente comprometido.
La conciencia de esas (de)limitaciones sociocognitivos, debe estar en el centro mismo de una nueva actitud epistemológica asentada en la prudencia, en el resguardo de la pluralidad de conocimientos y prácticas (del cual las producciones de este texto son una muestra) y en una praxis psicopedagógica edificante y socialmente responsable.
El resultado son siete capítulos que nos aproximan a la diversidad de las producciones, preocupaciones, tematizaciones, teorizaciones que en el ámbito de producción científico académica que se define como psicopedagógico se producen desde esa región que se reconoce como Latinoamérica.
Se trata de producciones generadas desde el campo académico, producidas por docentes investigadores de diferentes Universidades y Centros de Investigación de Argentina, Chile, Cuba y Colombia, es decir, generadas desde las cuitas de quienes participan en la formación de psicopedagogos y/o aportan a ese campo intelectual con sus investigaciones y escritos. En cada uno de estos países, o al menos, en cada uno de estas producciones, lo psicopedagógico, no refiere necesariamente a lo mismo. Siendo esta compilación una invitación a aproximarnos a esa diversidad desde sus similitudes y distancias.
El libro da cuenta de cómo tanto la praxis psicopedagógica– sea en el marco de la intervención profesional o de la práctica científica o docente- como los procesos reflexivos que vuelven sobre la misma, tienen lugar siempre en una situación concreta en la que el sujeto cognoscente está existencial, ética y socialmente comprometido.
La conciencia de esas (de)limitaciones sociocognitivos, debe estar en el centro mismo de una nueva actitud epistemológica asentada en la prudencia, en el resguardo de la pluralidad de conocimientos y prácticas (del cual las producciones de este texto son una muestra) y en una praxis psicopedagógica edificante y socialmente responsable.