RESUMO O artigo focaliza modelos de formação de professores em exercício no Brasil. Analisa a org... more RESUMO O artigo focaliza modelos de formação de professores em exercício no Brasil. Analisa a organização, os dispositivos formativos e as concepções de prática e saberes presentes no Curso de Primeira Licenciatura em Pedagogia do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), em sete câmpus de diferentes regiões do País. Ao combinar formação inicial e continuada, o curso tem o desafio de propor um modelo formativo que atenda às demandas profissionais docentes. A análise dos documentos oficiais e das entrevistas realizadas com coordenadores dos cursos revelou propostas marcadas pelas formas escolar e universitária de socialização. Essa configuração produz tensões com relação aos modelos formativos e à condição profissional dos professores cursistas que já passaram por processos de formação e socialização profissional. Os resultados indicam a necessidade de constituição de uma cultura profissional de formação docente situada na intersecção entre o campo de tra...
Este ensaio focaliza desafios presentes no processo de estágio supervisionado enfrentados por est... more Este ensaio focaliza desafios presentes no processo de estágio supervisionado enfrentados por estudantes (estagiários), professores universitários (supervisores) e professores de escolas (colaboradores) que se encontram diante da difícil tarefa de compreender a prática de ensino no tocante à composição da identidade docente no âmbito da Educação Física e da Pedagogia. Como perspectiva de análise, é apresentada a ideia de iniciação à docência, entendida como possibilidade de inserção na carreira e na cultura do magistério, por parte do estagiário, e de posicionamento no espaço da formação docente, por parte dos professores em exercício que colaboram com o estágio.
Este artigo apresenta e discute a autoconfrontação cruzada em grupo focal como recurso metodológi... more Este artigo apresenta e discute a autoconfrontação cruzada em grupo focal como recurso metodológico para pesquisas em Educação. O procedimento foi elaborado e explorado no âmbito de uma pesquisa sobre a circulação de saberes entre docentes em espaços formativos sistematizados. A proposta metodológica resultante encontra respaldo, de um lado, em pressupostos ligados à clínica da atividade, especialmente nos trabalhos de Yves Clot – que propõe os procedimentos de autoconfrontação simples e cruzada – e, de outro, na tradição dos grupos focais, cujo emprego em pesquisas educacionais vem se disseminando e ampliando nas últimas décadas. Trata-se de procedimento afinado aos pressupostos da pesquisa qualitativa, voltada à produção de conhecimentos que nos auxiliem na interpretação da realidade vivida pelos sujeitos. Considera-se que a autoconfrontação cruzada em grupo focal constitui alternativa interessante para a investigação de temas complexos – como costuma ser o caso na Educação –, ofe...
As novas exigências econômicas e sociais que se delineiam no contexto mundial vêm incentivando re... more As novas exigências econômicas e sociais que se delineiam no contexto mundial vêm incentivando reformas educacionais, formuladas a partir de criticas à escola e principalmente à formação de professores, considerada incompatível com as necessidades educacionais e sociais que se impõem no cenário atual. Desse modo, a partir do final da década de 1980, organismos internacionais como o Banco Mundial e a UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) por meio de uma política de teor intervencionista, passaram a incentivar reformas profundas na formação de professores, entendendo-as como elemento estratégico (MAUÉS, 2003; BELLO, 2008). Seguindo essa tendência internacional de reformas na formação docente, optou-se no Brasil pela via da universitarização dos professores, tendo como marco a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) que em suas disposições transitórias preconiza a necessidade se elevar a formação dos professores a...
Resumo Este artigo, baseado em revisao de literatura, focaliza o caso brasileiro da formacao doce... more Resumo Este artigo, baseado em revisao de literatura, focaliza o caso brasileiro da formacao docente, destacando limites que se impoem para o reconhecimento de sua dimensao iniciatica e do potencial formativo das relacoes intergeracionais estabelecidas no magisterio. A formacao de professores e assumida como um espaco concorrencial marcado por lutas simbolicas que, conforme perspectiva bourdieusiana, permitem a transfiguracao de certas relacoes de dominacao presentes no campo educacional. Considera-se que as relacoes intergeracionais docentes alcancam reduzido valor em tal mercado simbolico, sobretudo em funcao do processo historico de desvalorizacao das praticas docentes e do lugar de pouco poder que os professores brasileiros ocupam nesse espaco concorrencial. Essa fragilizacao simbolica dos professores se intensificou nas ultimas decadas, com a emergencia de uma perspectiva gerencialista de formacao docente, que tem provocado uma degeneracao dos processos de profissionalizacao do...
A pesquisa focaliza aspectos, ideais, valores, experiências e vivências que estão presentes nas r... more A pesquisa focaliza aspectos, ideais, valores, experiências e vivências que estão presentes nas relações estabelecidas entre graduandos estudantes do terceiro ano de um curso de Licenciatura em Pedagogia e professores que atuam em escolas municipais e que os recebem em suas classes do ensino fundamental. A partir do estudo, pretende-se identificar processos presentes na aproximação e nas interações estabelecidas entre essas duas gerações profissionais: a dos professores já em exercício e a dos estudantes universitários que pretendem se profissionalizar no magistério. A pesquisa será realizada sob uma perspectiva qualitativa que, segundo André (1995), busca os significados atribuídos pelos sujeitos às suas ações e interações. Para a realização do trabalho de campo, serão escolhidas duas duplas intergeracionais, compostas por professores dos anos iniciais do ensino fundamental (1o ao 5o ano) que tenham de 11 a 15 anos de carreira (HUBERMAN, 2000), e seus estagiários, estudantes do pri...
O artigo focaliza potencialidades dos estagios supervisionados de pratica de ensino para o estabe... more O artigo focaliza potencialidades dos estagios supervisionados de pratica de ensino para o estabelecimento de uma pedagogia da alternância na formacao docente realizada em nivel superior. Apresenta dados de um projeto desenvolvido junto ao curso de Pedagogia da UNESP, campus de Rio Claro, no âmbito do qual estagiarios e professores em exercicio estabelecem uma parceria intergeracional, colaborando em atividades docentes. De acordo com dados reunidos por meio do estudo de relatorios das parcerias, as relacoes estabelecidas entre as diferentes geracoes docentes revelam-se duplamente formativas, como recurso para uma iniciacao dos estagiarios na cultura profissional docente e, ao mesmo tempo, para desencadear processos relativos a um autoengendramento profissional dos professores em exercicio que podem, inclusive, perceber mais claramente sua responsabilidade na formacao das novas geracoes de professores.
RESUMO: O artigo apresenta resultados de uma pesquisa colaborativa que objetivou a elaboração e a... more RESUMO: O artigo apresenta resultados de uma pesquisa colaborativa que objetivou a elaboração e a análise de dispositivos voltados ao acompanhamento conjunto (envolvendo instituição de ensino superior e escola) do estágio supervisionado de prática de ensino em um curso de Pedagogia. A investigação envolveu diferentes atores ligados ao estágio, totalizando 43 participantes envolvidos, distribuídos nas seguintes categorias: professores atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental (denominados professores-parceiros), coordenadores pedagógicos, diretor e vice-diretor de escola, estagiários e uma professora universitária supervisora de estágio. Por meio de estudo documental, observações do processo formativo e de grupos focais realizados com os participantes, foram elaborados dois dispositivos de acompanhamento voltados à reflexão e análise de práticas de ensino: um dispositivo direcionado aos estagiários e outro aos professores-parceiros. Os dispositivos foram analisados com base no...
O artigo analisa a questão das minorias/maiorias no campo do magistério a partir de resultados de... more O artigo analisa a questão das minorias/maiorias no campo do magistério a partir de resultados de três estudos etnográficos desenvolvidos no contexto de um programa especial, oferecido a professores do estado de São Paulo (Brasil), entre 2001 e 2008. Autores diversos deram base a esses estudos: Rockwell, Bourdieu, De Certeau, Chartier e Lahire. Considerando os professores da Educação Básica como um tipo de cross-borders culturais; o artigo discute seus modos de ler e de se apropriar de textos acadêmico-educacionais e os limites que o tipo de formação que lhes foi oferecida no âmbito do referido programa impõe para mudanças mais efetivas em seus habitus profissionais. O artigo conclui que, não obstante os investimentos em formação continuada realizados nas últimas décadas neste país, seus professores seguem em uma situação de forte vulnerabilidade social, que só poderá ser revertida se políticas de valorização profissional mais consistentes forem adotadas.
Resumo Este artigo focaliza o processo brasileiro de elevação ao nível superior da formação dos p... more Resumo Este artigo focaliza o processo brasileiro de elevação ao nível superior da formação dos professores que atuam nos anos iniciais da educação básica, problematizando sua qualificação como um caso clássico de universitarização, e propondo uma maneira de o caracterizar que, considera-se, seja mais precisa e prolífica para o debate sobre as relações entre a formação e a profissionalização desses professores. Fundamentando-se em revisão de literatura, explora a dimensão cultural e as lutas simbólicas mobilizadas em tal processo, de modo a caracterizá-lo como um caso sui generis de universitarização, levado a efeito em grande parte por instituições não universitárias e implementado por meio de um movimento atípico de transferência institucional – para o curso de pedagogia –, que não considerou as estruturas formativas pré-existentes e não as absorveu, como ocorre mais comumente nos processos de universitarização. Conclui que essa universitarização foi marcada por processos de auton...
This article discusses the ways for which the teachers link themselves with speeches that propose... more This article discusses the ways for which the teachers link themselves with speeches that propose innovations for the teaching. Beginning from the considerations of Michel de Certeau concerning the practices of cultural consumption, the “reactionary” character,generally attributed to the educational pedagogic practices, is questioned in opposition to the “revolutionary” tenor that is usually associated to the academic-education speeches. The theme is discussed starting from data gathered in the extent of an ethnographic investigation that focused the reading practices accomplished by teachers inside a program of continuous formation. The results of that study emphasize the existence of specificities in the teaching culture that can be noticed in the ways the teachers conceive the teaching and (re)invent it in the school daily life. The consideration of such aspects makes possible to identify certain limits for the performance of the university in the innovation of the pedagogic prac...
Este artigo apresenta resultados de revisão da literatura nacional e internacional sobre o estági... more Este artigo apresenta resultados de revisão da literatura nacional e internacional sobre o estágio supervisionado e a figura do professor colaborador que recebe e acompanha a formação de estagiários na escola. Esse professor, formado inicialmente para a docência na educação básica, recebe estagiários em sua classe sem necessariamente contar com orientações sobre como desempenhar essa função formativa. Os estudos considerados revelam que a aprendizagem relativa ao desempenho dessa atividade tem ocorrido nos moldes das escolas de ofício, essencialmente por meio da transmissão de práticas modelares. Essas práticas formativas chocam-se com certas propostas de formação docente que se afirmam no contexto educacional atual, marcado por discursos sobre a profissionalização do magistério.
O artigo discute aspectos relacionados à produção de textos dirigidos a professores da Educação B... more O artigo discute aspectos relacionados à produção de textos dirigidos a professores da Educação Básica, focalizando a função-autor nesse processo. No contexto educacional atual, os autores desses textos desempenham importante papel, à medida que sua atuação integra-se a processos de legitimação de certos discursos e de novas modalidades de formação docente. Esses pesquisadores acadêmicos se deparam com novos desafios, entre eles o de escrever para os professores da escola. O estudo cujos dados são apresentados neste artigo foi realizado sob uma abordagem qualitativa, a partir de análise documental e de entrevistas, tendo por referencial empírico um programa especial de formação superior de professores em serviço.
RESUMO O artigo focaliza modelos de formação de professores em exercício no Brasil. Analisa a org... more RESUMO O artigo focaliza modelos de formação de professores em exercício no Brasil. Analisa a organização, os dispositivos formativos e as concepções de prática e saberes presentes no Curso de Primeira Licenciatura em Pedagogia do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), em sete câmpus de diferentes regiões do País. Ao combinar formação inicial e continuada, o curso tem o desafio de propor um modelo formativo que atenda às demandas profissionais docentes. A análise dos documentos oficiais e das entrevistas realizadas com coordenadores dos cursos revelou propostas marcadas pelas formas escolar e universitária de socialização. Essa configuração produz tensões com relação aos modelos formativos e à condição profissional dos professores cursistas que já passaram por processos de formação e socialização profissional. Os resultados indicam a necessidade de constituição de uma cultura profissional de formação docente situada na intersecção entre o campo de tra...
Este ensaio focaliza desafios presentes no processo de estágio supervisionado enfrentados por est... more Este ensaio focaliza desafios presentes no processo de estágio supervisionado enfrentados por estudantes (estagiários), professores universitários (supervisores) e professores de escolas (colaboradores) que se encontram diante da difícil tarefa de compreender a prática de ensino no tocante à composição da identidade docente no âmbito da Educação Física e da Pedagogia. Como perspectiva de análise, é apresentada a ideia de iniciação à docência, entendida como possibilidade de inserção na carreira e na cultura do magistério, por parte do estagiário, e de posicionamento no espaço da formação docente, por parte dos professores em exercício que colaboram com o estágio.
Este artigo apresenta e discute a autoconfrontação cruzada em grupo focal como recurso metodológi... more Este artigo apresenta e discute a autoconfrontação cruzada em grupo focal como recurso metodológico para pesquisas em Educação. O procedimento foi elaborado e explorado no âmbito de uma pesquisa sobre a circulação de saberes entre docentes em espaços formativos sistematizados. A proposta metodológica resultante encontra respaldo, de um lado, em pressupostos ligados à clínica da atividade, especialmente nos trabalhos de Yves Clot – que propõe os procedimentos de autoconfrontação simples e cruzada – e, de outro, na tradição dos grupos focais, cujo emprego em pesquisas educacionais vem se disseminando e ampliando nas últimas décadas. Trata-se de procedimento afinado aos pressupostos da pesquisa qualitativa, voltada à produção de conhecimentos que nos auxiliem na interpretação da realidade vivida pelos sujeitos. Considera-se que a autoconfrontação cruzada em grupo focal constitui alternativa interessante para a investigação de temas complexos – como costuma ser o caso na Educação –, ofe...
As novas exigências econômicas e sociais que se delineiam no contexto mundial vêm incentivando re... more As novas exigências econômicas e sociais que se delineiam no contexto mundial vêm incentivando reformas educacionais, formuladas a partir de criticas à escola e principalmente à formação de professores, considerada incompatível com as necessidades educacionais e sociais que se impõem no cenário atual. Desse modo, a partir do final da década de 1980, organismos internacionais como o Banco Mundial e a UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) por meio de uma política de teor intervencionista, passaram a incentivar reformas profundas na formação de professores, entendendo-as como elemento estratégico (MAUÉS, 2003; BELLO, 2008). Seguindo essa tendência internacional de reformas na formação docente, optou-se no Brasil pela via da universitarização dos professores, tendo como marco a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) que em suas disposições transitórias preconiza a necessidade se elevar a formação dos professores a...
Resumo Este artigo, baseado em revisao de literatura, focaliza o caso brasileiro da formacao doce... more Resumo Este artigo, baseado em revisao de literatura, focaliza o caso brasileiro da formacao docente, destacando limites que se impoem para o reconhecimento de sua dimensao iniciatica e do potencial formativo das relacoes intergeracionais estabelecidas no magisterio. A formacao de professores e assumida como um espaco concorrencial marcado por lutas simbolicas que, conforme perspectiva bourdieusiana, permitem a transfiguracao de certas relacoes de dominacao presentes no campo educacional. Considera-se que as relacoes intergeracionais docentes alcancam reduzido valor em tal mercado simbolico, sobretudo em funcao do processo historico de desvalorizacao das praticas docentes e do lugar de pouco poder que os professores brasileiros ocupam nesse espaco concorrencial. Essa fragilizacao simbolica dos professores se intensificou nas ultimas decadas, com a emergencia de uma perspectiva gerencialista de formacao docente, que tem provocado uma degeneracao dos processos de profissionalizacao do...
A pesquisa focaliza aspectos, ideais, valores, experiências e vivências que estão presentes nas r... more A pesquisa focaliza aspectos, ideais, valores, experiências e vivências que estão presentes nas relações estabelecidas entre graduandos estudantes do terceiro ano de um curso de Licenciatura em Pedagogia e professores que atuam em escolas municipais e que os recebem em suas classes do ensino fundamental. A partir do estudo, pretende-se identificar processos presentes na aproximação e nas interações estabelecidas entre essas duas gerações profissionais: a dos professores já em exercício e a dos estudantes universitários que pretendem se profissionalizar no magistério. A pesquisa será realizada sob uma perspectiva qualitativa que, segundo André (1995), busca os significados atribuídos pelos sujeitos às suas ações e interações. Para a realização do trabalho de campo, serão escolhidas duas duplas intergeracionais, compostas por professores dos anos iniciais do ensino fundamental (1o ao 5o ano) que tenham de 11 a 15 anos de carreira (HUBERMAN, 2000), e seus estagiários, estudantes do pri...
O artigo focaliza potencialidades dos estagios supervisionados de pratica de ensino para o estabe... more O artigo focaliza potencialidades dos estagios supervisionados de pratica de ensino para o estabelecimento de uma pedagogia da alternância na formacao docente realizada em nivel superior. Apresenta dados de um projeto desenvolvido junto ao curso de Pedagogia da UNESP, campus de Rio Claro, no âmbito do qual estagiarios e professores em exercicio estabelecem uma parceria intergeracional, colaborando em atividades docentes. De acordo com dados reunidos por meio do estudo de relatorios das parcerias, as relacoes estabelecidas entre as diferentes geracoes docentes revelam-se duplamente formativas, como recurso para uma iniciacao dos estagiarios na cultura profissional docente e, ao mesmo tempo, para desencadear processos relativos a um autoengendramento profissional dos professores em exercicio que podem, inclusive, perceber mais claramente sua responsabilidade na formacao das novas geracoes de professores.
RESUMO: O artigo apresenta resultados de uma pesquisa colaborativa que objetivou a elaboração e a... more RESUMO: O artigo apresenta resultados de uma pesquisa colaborativa que objetivou a elaboração e a análise de dispositivos voltados ao acompanhamento conjunto (envolvendo instituição de ensino superior e escola) do estágio supervisionado de prática de ensino em um curso de Pedagogia. A investigação envolveu diferentes atores ligados ao estágio, totalizando 43 participantes envolvidos, distribuídos nas seguintes categorias: professores atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental (denominados professores-parceiros), coordenadores pedagógicos, diretor e vice-diretor de escola, estagiários e uma professora universitária supervisora de estágio. Por meio de estudo documental, observações do processo formativo e de grupos focais realizados com os participantes, foram elaborados dois dispositivos de acompanhamento voltados à reflexão e análise de práticas de ensino: um dispositivo direcionado aos estagiários e outro aos professores-parceiros. Os dispositivos foram analisados com base no...
O artigo analisa a questão das minorias/maiorias no campo do magistério a partir de resultados de... more O artigo analisa a questão das minorias/maiorias no campo do magistério a partir de resultados de três estudos etnográficos desenvolvidos no contexto de um programa especial, oferecido a professores do estado de São Paulo (Brasil), entre 2001 e 2008. Autores diversos deram base a esses estudos: Rockwell, Bourdieu, De Certeau, Chartier e Lahire. Considerando os professores da Educação Básica como um tipo de cross-borders culturais; o artigo discute seus modos de ler e de se apropriar de textos acadêmico-educacionais e os limites que o tipo de formação que lhes foi oferecida no âmbito do referido programa impõe para mudanças mais efetivas em seus habitus profissionais. O artigo conclui que, não obstante os investimentos em formação continuada realizados nas últimas décadas neste país, seus professores seguem em uma situação de forte vulnerabilidade social, que só poderá ser revertida se políticas de valorização profissional mais consistentes forem adotadas.
Resumo Este artigo focaliza o processo brasileiro de elevação ao nível superior da formação dos p... more Resumo Este artigo focaliza o processo brasileiro de elevação ao nível superior da formação dos professores que atuam nos anos iniciais da educação básica, problematizando sua qualificação como um caso clássico de universitarização, e propondo uma maneira de o caracterizar que, considera-se, seja mais precisa e prolífica para o debate sobre as relações entre a formação e a profissionalização desses professores. Fundamentando-se em revisão de literatura, explora a dimensão cultural e as lutas simbólicas mobilizadas em tal processo, de modo a caracterizá-lo como um caso sui generis de universitarização, levado a efeito em grande parte por instituições não universitárias e implementado por meio de um movimento atípico de transferência institucional – para o curso de pedagogia –, que não considerou as estruturas formativas pré-existentes e não as absorveu, como ocorre mais comumente nos processos de universitarização. Conclui que essa universitarização foi marcada por processos de auton...
This article discusses the ways for which the teachers link themselves with speeches that propose... more This article discusses the ways for which the teachers link themselves with speeches that propose innovations for the teaching. Beginning from the considerations of Michel de Certeau concerning the practices of cultural consumption, the “reactionary” character,generally attributed to the educational pedagogic practices, is questioned in opposition to the “revolutionary” tenor that is usually associated to the academic-education speeches. The theme is discussed starting from data gathered in the extent of an ethnographic investigation that focused the reading practices accomplished by teachers inside a program of continuous formation. The results of that study emphasize the existence of specificities in the teaching culture that can be noticed in the ways the teachers conceive the teaching and (re)invent it in the school daily life. The consideration of such aspects makes possible to identify certain limits for the performance of the university in the innovation of the pedagogic prac...
Este artigo apresenta resultados de revisão da literatura nacional e internacional sobre o estági... more Este artigo apresenta resultados de revisão da literatura nacional e internacional sobre o estágio supervisionado e a figura do professor colaborador que recebe e acompanha a formação de estagiários na escola. Esse professor, formado inicialmente para a docência na educação básica, recebe estagiários em sua classe sem necessariamente contar com orientações sobre como desempenhar essa função formativa. Os estudos considerados revelam que a aprendizagem relativa ao desempenho dessa atividade tem ocorrido nos moldes das escolas de ofício, essencialmente por meio da transmissão de práticas modelares. Essas práticas formativas chocam-se com certas propostas de formação docente que se afirmam no contexto educacional atual, marcado por discursos sobre a profissionalização do magistério.
O artigo discute aspectos relacionados à produção de textos dirigidos a professores da Educação B... more O artigo discute aspectos relacionados à produção de textos dirigidos a professores da Educação Básica, focalizando a função-autor nesse processo. No contexto educacional atual, os autores desses textos desempenham importante papel, à medida que sua atuação integra-se a processos de legitimação de certos discursos e de novas modalidades de formação docente. Esses pesquisadores acadêmicos se deparam com novos desafios, entre eles o de escrever para os professores da escola. O estudo cujos dados são apresentados neste artigo foi realizado sob uma abordagem qualitativa, a partir de análise documental e de entrevistas, tendo por referencial empírico um programa especial de formação superior de professores em serviço.
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