Papers by Luciano Fanelli
Molti studi hanno mostrato il coinvolgimento della memoria di lavoro in diverse attività cognitiv... more Molti studi hanno mostrato il coinvolgimento della memoria di lavoro in diverse attività cognitive rilevanti per l’apprendimento scolastico come la comprensione del testo, le capacità aritmetiche e il problem solving matematico (Swanson e Berninger, 1995; De Beni e Palladino, 2000; Bull e Scherif, 2001; Passolunghi e Siegel, 2001). In particolare alcune ricerche hanno rilevato che le prestazioni della memoria di lavoro sono strettamente correlate ai risultati del National Curriculum in inglese, matematica e scienze (Gathercole e Pickering, 2000; Gathercole, Pichering, Knight e Stegmann, 2004). Questo studio si è posto l’obiettivo di rilevare se le prestazioni delle diverse componenti della memoria di lavoro sono correlate ai risultati delle prove Invalsi di italiano e matematica. Ad un campione di 50 alunni della classe quinta della scuola primaria sono stati somministrati 10 test per valutare le diverse componenti della memoria di lavoro quali il loop articolatorio, l’esecutivo centrale, la memoria di lavoro visiva e spaziale. Allo stesso campione sono state poi somministrate le prove Invalsi di matematica e italiano. I risultati ottenuti mettono in luce delle connessione significative soprattutto tra le prove della memoria di lavoro visiva e spaziale e le prove Invalsi.
Working memory is a limited-capacity mental workspace, involved in controlling, manipulating, and... more Working memory is a limited-capacity mental workspace, involved in controlling, manipulating, and short-term actively maintaining relevant information to accomplish complex cognitive tasks. Several researches have shown that working memory capacity influences academic learning and it has been suggested that working memory is the best predictor of success in school-related tasks, especially considering subjects in the early developmental phases. In this paper the relation between working memory and the main academic skills is debated and, in particular, it is analyzed how working memory processes contribute to the student achievement in reading, written production and math. Furthermore, topics of both the development processes of working memory and the related cognitive mechanisms of long term memory, which actively interact to the acquisition of academic skills, are treated
La memoria di lavoro è un sistema d'elaborazione cognitiva a breve termine che permette l'immagaz... more La memoria di lavoro è un sistema d'elaborazione cognitiva a breve termine che permette l'immagazzinamento temporaneo, il controllo e la manipolazione delle informazioni rilevanti per lo svolgimento di compiti cognitivi complessi. Numerose ricerche hanno evidenziato l'influenza che la capacità di memoria di lavoro esercita sul livello d'apprendimento; inoltre ci sono dati abbastanza stabili da suggerire che il successo scolastico dipende principalmente dalle risorse della memoria di lavoro, soprattutto considerando soggetti nelle prime fasi di sviluppo. La presente rassegna prende in esame la relazione fra memoria di lavoro e le principali abilità scolastiche e, in particolare, analizza il modo in cui i diversi processi cognitivi specifici della memoria di lavoro contribuiscono all'acquisizione delle abilità di lettura, scrittura e logico-matematiche. Inoltre nel lavoro viene trattato il tema dei processi di sviluppo delle componenti della memoria di lavoro e dei processi cognitivi legati al funzionamento della memoria a lungo termine che interagiscono attivamente nell'acquisizione delle competenze scolastiche Parole chiave: processi cognitivi, memoria di lavoro, apprendimento, abilità scolastiche.
Molti studi hanno mostrato il coinvolgimento della memoria di lavoro in diverse attività cognitiv... more Molti studi hanno mostrato il coinvolgimento della memoria di lavoro in diverse attività cognitive rilevanti per l’apprendimento scolastico come la comprensione del testo, le capacità aritmetiche e il problem solving matematico (Swanson e Berninger, 1995; De Beni e Palladino, 2000; Bull e Scherif, 2001; Passolunghi e Siegel, 2001). In particolare alcune ricerche hanno rilevato che le prestazioni della memoria di lavoro sono strettamente correlate ai risultati del National Curriculum in inglese, matematica e scienze (Gathercole e Pickering, 2000; Gathercole, Pichering, Knight e Stegmann, 2004).
Questo studio si è posto l’obiettivo di rilevare se le prestazioni delle diverse componenti della memoria di lavoro sono correlate ai risultati delle prove Invalsi di italiano e matematica. Ad un campione di 50 alunni della classe quinta della scuola primaria sono stati somministrati 10 test per valutare le diverse componenti della memoria di lavoro quali il loop articolatorio, l’esecutivo centrale, la memoria di lavoro visiva e spaziale. Allo stesso campione sono state poi somministrate le prove Invalsi di matematica e italiano. I risultati ottenuti mettono in luce delle connessione significative soprattutto tra le prove della memoria di lavoro visiva e spaziale e le prove Invalsi.
Conference Presentations by Luciano Fanelli
Research on adults and children has shown links between working memory (WM) and level of intellig... more Research on adults and children has shown links between working memory (WM) and level of intelligence and these constructs are strictly related to the academic achievement. WM and intelligence are considered the main cognitive predictors of the scholastic success, but the educational outcomes are also influenced by the socio-family background and anxiety, particularly that experienced while carrying out arithmetic tasks.
The aim of this research was to identify if and on what extent the cognitive, emotional and socio-cultural factors affect the academic achievement, considering different developmental phases. Two groups of participants were involved in the study: 60 second graders (mean age about 7) and 70 fifth graders (aged around 10). Methodology used in the first part of the study consisted of data collection: assorted tests for WM and level of intelligence were administered. In the second part of the study, questionnaires for investigating both Mathematics anxiety and socio-family background had been presented to the participants. Lastly, the National Evaluation System tests on Mathematics and Italian had been given to both groups. The data obtained had been analysed by means of correlations and multiple-regression analysis models.
Results suggest that the level of intelligence is the factor which better predicts scholastic outcomes and that anxiety has a negative effect especially on the educational achievement of the fifth graders.
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Papers by Luciano Fanelli
Questo studio si è posto l’obiettivo di rilevare se le prestazioni delle diverse componenti della memoria di lavoro sono correlate ai risultati delle prove Invalsi di italiano e matematica. Ad un campione di 50 alunni della classe quinta della scuola primaria sono stati somministrati 10 test per valutare le diverse componenti della memoria di lavoro quali il loop articolatorio, l’esecutivo centrale, la memoria di lavoro visiva e spaziale. Allo stesso campione sono state poi somministrate le prove Invalsi di matematica e italiano. I risultati ottenuti mettono in luce delle connessione significative soprattutto tra le prove della memoria di lavoro visiva e spaziale e le prove Invalsi.
Conference Presentations by Luciano Fanelli
The aim of this research was to identify if and on what extent the cognitive, emotional and socio-cultural factors affect the academic achievement, considering different developmental phases. Two groups of participants were involved in the study: 60 second graders (mean age about 7) and 70 fifth graders (aged around 10). Methodology used in the first part of the study consisted of data collection: assorted tests for WM and level of intelligence were administered. In the second part of the study, questionnaires for investigating both Mathematics anxiety and socio-family background had been presented to the participants. Lastly, the National Evaluation System tests on Mathematics and Italian had been given to both groups. The data obtained had been analysed by means of correlations and multiple-regression analysis models.
Results suggest that the level of intelligence is the factor which better predicts scholastic outcomes and that anxiety has a negative effect especially on the educational achievement of the fifth graders.
Questo studio si è posto l’obiettivo di rilevare se le prestazioni delle diverse componenti della memoria di lavoro sono correlate ai risultati delle prove Invalsi di italiano e matematica. Ad un campione di 50 alunni della classe quinta della scuola primaria sono stati somministrati 10 test per valutare le diverse componenti della memoria di lavoro quali il loop articolatorio, l’esecutivo centrale, la memoria di lavoro visiva e spaziale. Allo stesso campione sono state poi somministrate le prove Invalsi di matematica e italiano. I risultati ottenuti mettono in luce delle connessione significative soprattutto tra le prove della memoria di lavoro visiva e spaziale e le prove Invalsi.
The aim of this research was to identify if and on what extent the cognitive, emotional and socio-cultural factors affect the academic achievement, considering different developmental phases. Two groups of participants were involved in the study: 60 second graders (mean age about 7) and 70 fifth graders (aged around 10). Methodology used in the first part of the study consisted of data collection: assorted tests for WM and level of intelligence were administered. In the second part of the study, questionnaires for investigating both Mathematics anxiety and socio-family background had been presented to the participants. Lastly, the National Evaluation System tests on Mathematics and Italian had been given to both groups. The data obtained had been analysed by means of correlations and multiple-regression analysis models.
Results suggest that the level of intelligence is the factor which better predicts scholastic outcomes and that anxiety has a negative effect especially on the educational achievement of the fifth graders.