Papers by Oscar Saldarriaga
Humanitas Hodie, 2020
El artículo recorre el problema de las analogías y diferencias entre la prisión y la escuela, un ... more El artículo recorre el problema de las analogías y diferencias entre la prisión y la escuela, un tema agitado desde la década de 1980 en el seno del Movimiento Pedagógico Colombiano, a la luz de ciertas apropiaciones del libro Vigilar y castigar de Michel Foucault. En la segunda parte el texto recoge la tesis foucaultiana sobre el "fracaso de la prisión" ("el fracaso hace parte del funcionamiento del dispositivo disciplinario") y propone analizar este "fracaso" en el caso de la escuela moderna, a partir de análisis desarrollados en el marco de los trabajos
El artículo desarrollado por Saldarriaga y Sáenz se divide en cinco apartados que desarrollan el ... more El artículo desarrollado por Saldarriaga y Sáenz se divide en cinco apartados que desarrollan el tema de la escuela activa en Colombia. En cierto sentido, se puede decir que el universo mental y afectivo que caracteriza la pedagogía de la Escuela Activa comenzó a introducirse en el país con la apropiación de las ideas de Pestalozzi en la Escuela Normal de Bogotá, fundada por José María Triana bajo los auspicios del gobierno conservador de Mariano Ospina Rodríguez en 1845. Años después, desde 1872, la pedagogía pestalozziana, llamada también objetiva, difundida en las normales de todas las capitales de los Estados Federales por la primera Misión Pedagógica Alemana, apoyada esta vez por los gobiernos liberales radicales, se convirtió en la pedagogía oficial del Estado, y sobrevivió como tal al cambio de régimen conocido como la Regeneración (1886-1903) y aún la primera parte de la llamada Hegemonía Conservadora (1903-1930).2a Ed
Revista Eletrônica da ANPHLAC, 2012
Este trabajo forma parte de una exploración dirigida a formular una hipótesis sobre las bases epi... more Este trabajo forma parte de una exploración dirigida a formular una hipótesis sobre las bases epistémicas y epistemológicas que fueron condición de posibilidad de los saberes científicos sobre lo social en Colombia. Antes que sus contenidos concretos o sus métodos específicos, este nivel de análisis permite sacar a luz, por una parte, el tipo de ciencia, o mejor, de régimen de verdad o de orden científico que formó parte del proceso de conformación de dichos saberes, su zócalo epistémico. Y por otra parte, entender las lógicas profundas que explican las transformaciones y las aparentes irregularidades o contradicciones que se dieron en los cánones o “clasificación de las ciencias” tal como se fueron institucionalizando en el sistema educativo de nuestro país hasta los inicios del siglo XX. Hemos señalado, utilizando la hipótesis de arqueología de las ciencias humanas de Michel Foucault, dos grandes regímenes hegemónicos entre 1os siglos XVIII y XX: el de las ciencias racionales (o c...
Medellin, 2001
IP 1115-11-047-96v.1. Bases para el avance de la historia comparada de la Educación en Iberoameri... more IP 1115-11-047-96v.1. Bases para el avance de la historia comparada de la Educación en Iberoamerica / Gabriela Ossenbach Sauter ; Creacion del sistema educativo universitario y sus modificacionesen el siglo XIX / Marcelo Vitarelli ; Constitucion del sistema de instruccion publica Argentina ysus reformas/ Juan Marincevic Violeta Guyot ; Macropoliticas y regulaciones de las reformas educativas en laArgentina en el siglo XX / Mariano Norodowski ; Apontamentos sobre a historia da escola e do sistema escolar noBrasil / Maria Lucia Spedo Hilsdorf, Mirian Jorge Warde, Marta Maria Chagas ; As leis nacionais de educacaona sociedade brasileira dos anos sessenta aos noventa : a luta pela pedagogia da esfera publica / Clarice Nunes ; La instruccion publica en Colombia, 1819-1902 : surgimiento y desarrollo del sistema educativo/ Olga Lucia Zuluaga, Oscar Saldarriaga ; Diego Osorio, Vladimir Zapata -- v.2. Surgimiento del sistema deinstruccion publica entre 1819 y 1840 / Jesus Alberto Echeverri Sanchez ; La instruccion publica durantelosgobiernos de Pedro Alcantara Herran y Tomas Cipriano de Mosquera / Diego Bernardo Osorio Vega -- v.3.La instruccion yEducación publica en Colombia : 1903-1997 / Humberto Quinceno, Javier Saenz, Luis Arturo Vahos;Historiade la Educación y el pensamiento pedagogicos ecuatorianos : siglo XIX / Carlos Paladines ;Historia de la Educación y el pensamiento pedagogicos ecuatorianos : siglo XX / Carlos Paladines ; La Educación mexicana en el siglo XIX : 1821-1921 / Luz Elena Galan ; Los proyectos educativos en Mexico : 1924346682/ Federico Pereira de Magalhaes ; Altos y bajos del sistema escolar venezolano : una perspectiva socio-historica para comprender la escuela venezolana de finales del siglo XX / Luis Breavo Jauregui -- v.4. Lasreformas educativas entre 1848 y 1868 libertad de enseñanza y municipalizacion / Olga Lucia Zuluaga Garces ;Deentropias yrechinares : el sistema de instruccion publica colombiano durante la reforma instruccionista del gobierno liberal radical : 1868-1880 / Oscar Saldarriaga Velez ; El Plan Nuñez y el sistema nacionaldeinstruccion publica / Vladimir Zapata Villegas -- v.5. El plan Zapata y el sistema nacional de instruccion publica / Vladimir Zapata Villegas ; La instruccion publica en Colombia : escuela cristiana, Educaciónlaica y humanismo, 1903-1930 / Humberto Quiceno Castrillon ; Pedagogia activa, recatolizacion y desarrollo: lasreformasde la Educación en Colombia 1930-1957 / Javier Saens Obregon ; Las politicas educativas enColombia :1957-1997 / Luis Arturo Vahos Vega ; EL sistema de instruccion publica en Colombia. Siglos XIXy XX:conclusiones / Armando Zambrano Leal, Diego Biberoamericanos siglo XX / Olga Lucia Zuluaga Garces, GabrielaOssenbach Sauter. -- Bogotá : Cooperativa;Editorial Magisterio : 2004, 357 p. (Coleccion pedagogia ehistoria ; no.8). -- ISBN 9582007702.;LBRO(S): Genesis y desarrollo de los sistemas educativos iberoamericanos siglo XIX / Olga Lucia Zuluaga;Garces, Gabriela Ossenbach Sauter. -- Bogotá : CooperativaEditorial Magisterio, 2004. 452 p. (Coleccion;pedagogia e historia ; no. 7). -- ISBN 9582007699. -- Modernizacion de lossistemas educativo
Genealogías de la colombianidad. Formaciones …, 2008
Genealogías de la Colombianidad, 2008
Genealogía de la conformación del sistema escolar moderno (escalonado en tres niveles primaria, m... more Genealogía de la conformación del sistema escolar moderno (escalonado en tres niveles primaria, media y superior): la fecha es tardía comparada con otros países: 1892. El texto trata de explicar la diferencia con el tipo de organización educativa del periodo colonial.
Historia de la Educación, 2011
The article examines the process of secularisation in Colombia from a case study of the liberal e... more The article examines the process of secularisation in Colombia from a case study of the liberal educational reform of 1870. It discusses theoretically the versatility of the concept of secularisation and the teleologies of modernity that postulated it as a future destiny. It concludes by arguing a general hypothesis on the structural role of «conciliation» that modern school plays against the demands of the State and the Church in the attempt to control it. Finally, it argues that pedagogical knowledge constitutes a third source of credibility and truth against the two traditional sovereign powers.<br>El artículo examina el proceso de secularización en Colombia, haciendo un estudio de caso de la reforma educativa liberal de 1870. Discute teóricamente la polivalencia del concepto de secularización y las teleologías de la modernidad que la postulan como un destino futuro. Concluye argumentando una hipótesis general sobre el rol estructural de «conciliación» que juega la escuela ...
Humanitas Hodie, 2021
El artículo recorre el problema de las analogías y diferencias entre la prisión y la escuela, un ... more El artículo recorre el problema de las analogías y diferencias entre la prisión y la escuela, un tema agitado desde la década de 1980 en el seno del Movimiento Pedagógico Colombiano, a la luz de ciertas apropiaciones del libro Vigilar y castigar de Michel Foucault. En la segunda parte el texto recoge la tesis foucaultiana sobre el “fracaso de la prisión” (“el fracaso hace parte del funcionamiento del dispositivo disciplinario”) y propone analizar este “fracaso” en el caso de la escuela moderna, a partir de análisis desarrollados en el marco de los trabajos del Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia.
Praxis & Saber, 2010
Se presenta el análisis semántico de los sistemas de sentido de los alumnos de 5.º y 9.º grados e... more Se presenta el análisis semántico de los sistemas de sentido de los alumnos de 5.º y 9.º grados en colegios de Bogotá, elaborado a partir de los comentarios de estos a una frase tomada de los Lineamientos curriculares en ciencias sociales; este análisis se sustenta en los planteamientos teóricos de Greimas y Hiernaux.
A cuarenta años del grupo historia de la práctica pedagógica en Colombia., 2021
El presente artículo es una versión escrita modificada de una conferencia leída en la Universidad... more El presente artículo es una versión escrita modificada de una conferencia leída en la Universidad del Valle, el 29 de octubre de 2018, con ocasión del evento de celebración de años de fundación del Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia (GHPPC). Concebido al modo de fábula, con la figura de un acalorado debate entre “ángeles pedagógicos” y “diablos epistemológicos” en la cabeza del autor, el artículo propone un balance sobre el significado y la evolución de dos nociones fundacionales que el GHPPC ha aportado al campo conceptual de la pedagogía en el país, las nociones de saber pedagógico y de práctica pedagógica. Mediante los intercambios y contrargumentaciones, se perfilan dos posiciones antagónicas hoy en este campo: quienes sostienen la necesaria e inevitable desaparición de la pedagogía y quienes mantienen el proyecto de fortalecerla como el saber propio del oficio de maestro y como disciplina crítica de las relaciones escuela-cultura-sociedad. La fábula termina por insinuar de qué modo ambas posturas tienen razón y porqué cada una de ellas no tiene la razón.
Tal vez sea posible ver desde nuevos angulos lo que pudo significar a construccion de un "or... more Tal vez sea posible ver desde nuevos angulos lo que pudo significar a construccion de un "orden republicano" durante el siglo XIX en Colombia tratando de entender como se fue constituyendo la concepcion que las fuerzas politicas tenian de "el poder".
Ponencia presentada al primer Congreso Iberoamericano de Docentes e Investigadores en Historia de... more Ponencia presentada al primer Congreso Iberoamericano de Docentes e Investigadores en Historia de la Educacion Latinoamercana. Recoge algunos de los avances del proyecto de investigacion "Saber Pedagogico y Educacion Publica en Colombia 1920 - 1946". El presente articulo analiza la evolucion de la escuela publica primaria durante el siglo XX.
Memoria y Sociedad, 1999
In this interview with the journal "Esprit", Roger Chartier speaks about various "... more In this interview with the journal "Esprit", Roger Chartier speaks about various "disputed questions" in the field of history: these include the crisis of historical knowledgre through the redefinition of the statute of the social subject, and the narrative character of historical discourse; the results of hist research on the modern transformation of the relations between the public and the private concerning the uses of reading; the revolution in the movements of historical casualty and, finally, concerning the utility of the new definition of "representation".
Revista Educación y …, 2010
La expresión teatral cumple un papel importantísimo en la vida del niño. A través de la represent... more La expresión teatral cumple un papel importantísimo en la vida del niño. A través de la representación de eventos de la vida cotidiana (jugar a las mamacitas, al doctor, a la escuelita) o de eventos fantásticos tomados de la historia, la literatura, el cine o la televisión ("que tú eras un monstruo y yo un pirata"), los niños avanzan en la comprensión inteligente del mundo social.
El articulo analiza la politica oficial de la Iglesia catolica colombiana frente al liberalismo e... more El articulo analiza la politica oficial de la Iglesia catolica colombiana frente al liberalismo entre 1886 y 1930 . Se rechaza la tesis de que el catolicismo fue totalmente intransigente con la modernidad liberal y sostiene que, por el contrario, la Iglesia de fin de siglo sostuvo una distincion pastoral entre tesis (dogma) e hipotesis (adaptacion local), que dio lugar a una compleja politica de adaptacion que aca se denomina “maquinaria dogmatica de negociacion”, caracterizada como un dispositivo discursivo (la filosofia neotomista) y politico (un sistema de clasificacion de tipos de liberalismo) para diferenciar hombres de ideas y producir un gobierno individualizado, seleccionando situaciones y personas caso por caso. Dispositivo entropico que fue minando su propia capacidad de gestionar las tensiones generadas y los acuerdos alcanzados.
Praxis Pedagógica, 2021
(GHPPC). Concebido al modo de fábula, con la figura de un acalorado debate entre "ángeles pedagóg... more (GHPPC). Concebido al modo de fábula, con la figura de un acalorado debate entre "ángeles pedagógicos" y "diablos epistemológicos" en la cabeza del autor, el artículo propone un balance sobre el significado y la evolución de dos nociones fundacionales que el GHPPC ha aportado al campo conceptual de la pedagogía en el país, las nociones de saber pedagógico y de práctica pedagógica. Mediante los intercambios y contrargumentaciones, se
Humanitas Hodie, 2020
El artículo recorre el problema de las analogías y diferencias entre la prisión y la escuela, un ... more El artículo recorre el problema de las analogías y diferencias entre la prisión y la escuela, un tema agitado desde la década de 1980 en el seno del Movimiento Pedagógico Colombiano, a la luz de ciertas apropiaciones del libro Vigilar y castigar de Michel Foucault. En la segunda parte el texto recoge la tesis foucaultiana sobre el "fracaso de la prisión" ("el fracaso hace parte del funcionamiento del dispositivo disciplinario") y propone analizar este "fracaso" en el caso de la escuela moderna, a partir de análisis desarrollados en el marco de los trabajos
Base de dados : REPIDISCA. Pesquisa : 58288 [Identificador único]. Referências encontradas : 1 [r... more Base de dados : REPIDISCA. Pesquisa : 58288 [Identificador único]. Referências encontradas : 1 [refinar]. Mostrando: 1 .. 1 no formato [Detalhado]. página 1 de 1, 1 / 1, REPIDISCA, seleciona. para imprimir. Id: 58288. Autor: Arturo ...
Revista Eletronica Da Anphlac, Dec 4, 2012
Este trabajo formula una hipótesis sobre las bases epistémicas y epistemológicas de los saberes c... more Este trabajo formula una hipótesis sobre las bases epistémicas y epistemológicas de los saberes científicos sobre lo social en Colombia. Este nivel de análisis saca a luz, más allá de sus contenidos concretos o sus métodos específicos, el tipo de régimen de verdad o de orden científico que gobernó la conformación de dichos saberes; y rastrea las lógicas profundas que explican las transformaciones y las aparentes irregularidades o contradicciones que se dieron en los cánones o "clasificación de las ciencias" tal como se fueron institucionalizando en el sistema educativo colombiano desde fines del siglo XVIII hasta los inicios del siglo XX. Utilizando la hipótesis de arqueología de las ciencias humanas de Michel Foucault, señalamos dos regímenes epistémicos hegemónicos en este período: el de las ciencias racionales (o ciencias de la medida y el orden) y el de las ciencias experimentales (o ciencias empírico-trascendentales). Este artículo se ocupa del paso entre uno y otro, a través de las rejillas de apropiación producidas por las luchas políticas libradas por intelectualidad colombiana.
En Colombia, el sistema educativo nacional moderno-escalonado, público y abierto-inició hacia 189... more En Colombia, el sistema educativo nacional moderno-escalonado, público y abierto-inició hacia 1892, en un complejo juego de tensiones entre el Estado y la Iglesia, el sector privado y el sector público; la concepción humanista-elitista y la concepción democrática-diversificada; poderes centrales y elites locales por financiación, autonomía y uniformidad. El Estado sostuvo un sistema de bachillerato humanístico selectivo. Cuando surgieron propuestas más democratizadoras, tanto el Estado como las élites intelectuales se han rehusado a asumirlas como proyecto nacional. 1 Los autores agradecen a la historiadora Liliana Martínez Sarmiento con quien discutimos en permanencia estas hipótesis y fuentes, y a Alejandra Muñoz Restrepo por su apoyo bibliográfico.
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