Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 1996
This paper reports the first stage ofa project investigating college novice students’ interpretat... more This paper reports the first stage ofa project investigating college novice students’ interpretations and uses of different realisations of the concept of variable, namely: as unknown, as general number, in functional relationships.In particular, we present and discuss the reliability of a questionnaire that aimed at providing a first students’ profile concerning their interpretations and uses of variable. Finally, initial results obtained by analysing students’ responses are outlined.
Attitudes, beliefs and self-confidence in mathematics regarding 192 ninth- grade low achievers (9... more Attitudes, beliefs and self-confidence in mathematics regarding 192 ninth- grade low achievers (96 girls and 96 boys) were studied in Mexico City. The socioc...
Se presentan los resultados de un estudio exploratorio, cuyo proposito es analizar las creencias ... more Se presentan los resultados de un estudio exploratorio, cuyo proposito es analizar las creencias y las actitudes hacia las matematicas de estudiantes mexicanos de ultimo ano de bachillerato y, a partir de esta informacion explorar la intencion de eleccion de carrera (IEC). El objetivo es obtener informacion que nos permita formular algunas hipotesis acerca de la relacion entre creencias y actitudes hacia las matematicas, y su relacion con la IEC. Participaron 55 estudiantes que cursaban el ultimo ano de bachillerato. Para determinar las actitudes hacia las matematicas se aplico la escala AMMEC y para determinar las creencias se aplicaron cuatro sub-escalas del cuestionario de Fennema-Sherman. Los resultados sugieren que no hay una relacion directa entre tipo de actitud y tipo de creencias, pero si se perfilan asociadas con la IEC. Proximamente este estudio se realizara con una poblacion de estudiantes mucho mas amplia.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2004
Desde 1997 la Secretaría de Educación Pública en México ha promovido el proyecto nacional EMAT (E... more Desde 1997 la Secretaría de Educación Pública en México ha promovido el proyecto nacional EMAT (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) usando computadoras y calculadoras TI-92 para apoyar la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria (alumnos entre 12 y 15 años de edad). En el marco de este proyecto hemos investigado como se ve afectado, según los profesores, el comportamiento de los estudiantes cuando se usa la tecnología para apoyar la enseñanza de las matemáticas. En particular se analiza si las respuestas de los profesores ponen en evidencia posibles diferencias de género. Veinticuatro docentes expresaron sus puntos de vista acerca de los cambios apreciados en 1.113 estudiantes en relación a: participación; capacidad para analizar un problema e interpretar las hojas de trabajo; iniciativa; solicitud de ayuda; dedicación; defensa de sus ideas; creatividad; preferencia por trabajo en equipo o individual. Los resultados muestran que, desde la perspectiva de los doc...
Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 2019
O desempenho de alunos que trabalham com variável algébrica tem sido amplamente estudado, com dif... more O desempenho de alunos que trabalham com variável algébrica tem sido amplamente estudado, com diferentes populações, usando diferentes ferramentas. No entanto, há poucos estudos comparativos envolvendo países diferentes e utilizando a mesma ferramenta. Com o objetivo de detectar diferenças e semelhanças no desempenho com a variável algébrica (incógnita, número genérico, variáveis em relação funcional) aplicamos o mesmo questionário para 405 estudantes italianos e mexicanos da escola média. As respostas dos alunos foram analisadas utilizando a ferramenta teórico-metodológica chamada Modelo 3UV. Identificamos pontos fortes e fracos, alguns semelhantes, outros diferentes. Os resultados mostram que muitas interpretações, erros e dificuldades manifestadas no trabalho com a variável algébrica são evitáveis, uma vez que são o produto da abordagem da álgebra elementar realizada em cada país.
A partir del análisis de entrevistas realizadas en Ciudad de México a profesores de primaria y se... more A partir del análisis de entrevistas realizadas en Ciudad de México a profesores de primaria y secundaria, así como a estudiantes de tercero de secundaria, se pone en evidencia su visión de género y equidad con relación a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Identificamos algunos factores que propician y fortalecen la inequidad de género en matemáticas: el tipo de interacciones diferenciadas por género que los docentes establecen en la clase; las creencias de que las matemáticas son un dominio masculino; las estrategias de compensación que diseña el profesorado con la intención de propiciar la equidad de género; las expectativas de aprendizaje de las matemáticas diferenciadas por sexo que tiene el profesorado; los estereotipos de género de los padres de familia y del profesorado. La presencia de estos factores se ilustra mediante extractos de entrevistas. Se concluye señalando que si bien es necesario garantizar formal y legalmente el acceso igualitario de hombres y muj...
Research in Collegiate Mathematics Education. V, 2003
Page 19. CBMS Issues in Mathematics Education Volume 12, 2003 First-year Undergraduates'... more Page 19. CBMS Issues in Mathematics Education Volume 12, 2003 First-year Undergraduates' Difficulties in Working with Different Uses of Variable Maria Trigueros and Sonia Ursini ABSTRACT. ... '2 MARIA TRIGUEROS AND SONIA URSINI 1984: Reggiani, 1994: Rosnik. ...
Using a sociocultural approach we analyse the results of a Mexican/British project which investig... more Using a sociocultural approach we analyse the results of a Mexican/British project which investigated the ways in which mathematics is used in the practice of school science and the role of spreadsheets as a mathematical modelling tool. After discussing the different school cultures experienced by two groups of pre-university 16–18 year old students we analyse how these different cultures influenced
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 1996
This paper reports the first stage ofa project investigating college novice students’ interpretat... more This paper reports the first stage ofa project investigating college novice students’ interpretations and uses of different realisations of the concept of variable, namely: as unknown, as general number, in functional relationships.In particular, we present and discuss the reliability of a questionnaire that aimed at providing a first students’ profile concerning their interpretations and uses of variable. Finally, initial results obtained by analysing students’ responses are outlined.
Attitudes, beliefs and self-confidence in mathematics regarding 192 ninth- grade low achievers (9... more Attitudes, beliefs and self-confidence in mathematics regarding 192 ninth- grade low achievers (96 girls and 96 boys) were studied in Mexico City. The socioc...
Se presentan los resultados de un estudio exploratorio, cuyo proposito es analizar las creencias ... more Se presentan los resultados de un estudio exploratorio, cuyo proposito es analizar las creencias y las actitudes hacia las matematicas de estudiantes mexicanos de ultimo ano de bachillerato y, a partir de esta informacion explorar la intencion de eleccion de carrera (IEC). El objetivo es obtener informacion que nos permita formular algunas hipotesis acerca de la relacion entre creencias y actitudes hacia las matematicas, y su relacion con la IEC. Participaron 55 estudiantes que cursaban el ultimo ano de bachillerato. Para determinar las actitudes hacia las matematicas se aplico la escala AMMEC y para determinar las creencias se aplicaron cuatro sub-escalas del cuestionario de Fennema-Sherman. Los resultados sugieren que no hay una relacion directa entre tipo de actitud y tipo de creencias, pero si se perfilan asociadas con la IEC. Proximamente este estudio se realizara con una poblacion de estudiantes mucho mas amplia.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2004
Desde 1997 la Secretaría de Educación Pública en México ha promovido el proyecto nacional EMAT (E... more Desde 1997 la Secretaría de Educación Pública en México ha promovido el proyecto nacional EMAT (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) usando computadoras y calculadoras TI-92 para apoyar la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria (alumnos entre 12 y 15 años de edad). En el marco de este proyecto hemos investigado como se ve afectado, según los profesores, el comportamiento de los estudiantes cuando se usa la tecnología para apoyar la enseñanza de las matemáticas. En particular se analiza si las respuestas de los profesores ponen en evidencia posibles diferencias de género. Veinticuatro docentes expresaron sus puntos de vista acerca de los cambios apreciados en 1.113 estudiantes en relación a: participación; capacidad para analizar un problema e interpretar las hojas de trabajo; iniciativa; solicitud de ayuda; dedicación; defensa de sus ideas; creatividad; preferencia por trabajo en equipo o individual. Los resultados muestran que, desde la perspectiva de los doc...
Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 2019
O desempenho de alunos que trabalham com variável algébrica tem sido amplamente estudado, com dif... more O desempenho de alunos que trabalham com variável algébrica tem sido amplamente estudado, com diferentes populações, usando diferentes ferramentas. No entanto, há poucos estudos comparativos envolvendo países diferentes e utilizando a mesma ferramenta. Com o objetivo de detectar diferenças e semelhanças no desempenho com a variável algébrica (incógnita, número genérico, variáveis em relação funcional) aplicamos o mesmo questionário para 405 estudantes italianos e mexicanos da escola média. As respostas dos alunos foram analisadas utilizando a ferramenta teórico-metodológica chamada Modelo 3UV. Identificamos pontos fortes e fracos, alguns semelhantes, outros diferentes. Os resultados mostram que muitas interpretações, erros e dificuldades manifestadas no trabalho com a variável algébrica são evitáveis, uma vez que são o produto da abordagem da álgebra elementar realizada em cada país.
A partir del análisis de entrevistas realizadas en Ciudad de México a profesores de primaria y se... more A partir del análisis de entrevistas realizadas en Ciudad de México a profesores de primaria y secundaria, así como a estudiantes de tercero de secundaria, se pone en evidencia su visión de género y equidad con relación a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Identificamos algunos factores que propician y fortalecen la inequidad de género en matemáticas: el tipo de interacciones diferenciadas por género que los docentes establecen en la clase; las creencias de que las matemáticas son un dominio masculino; las estrategias de compensación que diseña el profesorado con la intención de propiciar la equidad de género; las expectativas de aprendizaje de las matemáticas diferenciadas por sexo que tiene el profesorado; los estereotipos de género de los padres de familia y del profesorado. La presencia de estos factores se ilustra mediante extractos de entrevistas. Se concluye señalando que si bien es necesario garantizar formal y legalmente el acceso igualitario de hombres y muj...
Research in Collegiate Mathematics Education. V, 2003
Page 19. CBMS Issues in Mathematics Education Volume 12, 2003 First-year Undergraduates'... more Page 19. CBMS Issues in Mathematics Education Volume 12, 2003 First-year Undergraduates' Difficulties in Working with Different Uses of Variable Maria Trigueros and Sonia Ursini ABSTRACT. ... '2 MARIA TRIGUEROS AND SONIA URSINI 1984: Reggiani, 1994: Rosnik. ...
Using a sociocultural approach we analyse the results of a Mexican/British project which investig... more Using a sociocultural approach we analyse the results of a Mexican/British project which investigated the ways in which mathematics is used in the practice of school science and the role of spreadsheets as a mathematical modelling tool. After discussing the different school cultures experienced by two groups of pre-university 16–18 year old students we analyse how these different cultures influenced
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