Papers & Book Chapters by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Challenges in Creativity & Psychology for the XXI Century, 2019
Este capítulo ofrece una propuesta al desafío de ¿Cómo diseñar e implementar un programa para el ... more Este capítulo ofrece una propuesta al desafío de ¿Cómo diseñar e implementar un programa para el desarrollo de la creatividad en las escuelas colombianas que contribuya al desarrollo de las capacidades intelectuales, sociales y estéticas de los estudiantes? La propuesta se basa en el análisis y la articulación de tres aspectos: el dispositivo político, el horizonte epistemológico y la dimensión pedagógica. Aunque la propuesta está destinada al sistema educativo colombiano, podría extenderse a otros sistemas educativos en el mundo.
Para citar este capítulo y descargar el libro completo:
Gómez-Hernández, F. A. (2018). In Search of a Creative Response to the Creativity Challenge in Colombian Schools. En J.C. Penagos Corzo y M. A. Padilla Vargas (Eds.), Challenges in Creativity and Psychology for the XXI Century (pp. 242-257). México: Fundación Universidad de las Américas. Recuperado de: https://contexto.udlap.mx/e-books/
Magis, Revista Internacional de Educación, 2019
Resumen Este artículo presenta algunos resultados de la investigación Rutas de emergencia del tal... more Resumen Este artículo presenta algunos resultados de la investigación Rutas de emergencia del talento docente, cuyo objetivo principal fue identificar y examinar factores asociados a la emer-gencia del talento de docentes que hacían uso pedagógico sobresaliente de las tecnologías. Se emplearon entrevistas y grupos focales, cuyo análisis destaca el trabajo en Comunida-des de Práctica (CoP) como ecosistema fundamental para la emergencia del talento docente; la experiencia pedagógica es el eje cohesionador. Además, la multiafiliación se revela como una dinámica que amplía las posibilidades de negociación de significados sobre la experiencia, y como proceso que incide en la construcción de identidad docente. Abstract This article presents some results from the research titled Emergence Routes for the Teaching Talent, which was primarily intended to identify and examine factors associated with the talent emergence of teachers who did an outstanding pedagogical use of the technologies. Interviews and focus groups were carried. In the analysis thereof, it is noticeable the work in the Communities of Practice (CoP) as a fundamental ecosystem for the emergence of teaching talent where the pedagogical experience serves as the cohesive axis. In addition , multi-affiliation appears as a dynamic that broadens the possibilities to negotiate the meaning of an experience and as a process impacting the teacher's identity construction. Keywords Talent; teaching profession; identity; teaching practice; community of practice; multi-affiliation Para citar este artículo / To cite this article Barrios-Martínez, D. M.; Zuluaga-Ocampo, Z. P.; García-Cepero, M. C.; Gómez-Hernández, F. A.; Santamaría, A.; Castro-Fajardo, L. E. & Sánchez-Vallejo, A. (2019). Comunidades de práctica como marco comprensivo del talento docente. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 11 (23), 75-94.
Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto ... more Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto “Rutas de emergencia del talento docente” estudio de caso en maestros con un uso sobresaliente de las TIC. Este es un estudio mixto-secuencial explicativo. En la primera fase se clasifica a los participantes utilizando un análisis de correspondencia múltiple; y, en la segunda y fase principal, se analizan tres entrevistas diferentes realizadas a nueve maestros,
utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias de los participantes, los cuales son determinantes para comprender la emergencia del talento docente.
Las concepciones implícitas que se encuentran en la mente de
las personas derivan en actitudes y ... more Las concepciones implícitas que se encuentran en la mente de
las personas derivan en actitudes y comportamientos específicos, los cuales muchas veces no son objeto de re!exión. De allí surge la importancia de comprender las concepciones que sobre creatividad poseen los estudiantes, docentes y directivos de la Carrera de Diseño Industrial, programa base para la construcción del pregrado de Diseño Digital de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá D.C.
Siendo la creatividad un término que hace parte del lenguaje cotidiano de la disciplina del diseño y que se encuentra de forma tácita en el sustento de su quehacer, emerge la oportunidad de su estudio, más aún, teniendo en cuenta que se trata de un concepto polisémico que ha sido abordado desde diferentes puntos de vista, tanto propios del sentido común como científicos, y cuyas preguntas esenciales carecen de respuestas definitivas. Surge así esta investigación que posibilita ampliar el corpus del conocimiento del Diseño Industrial a partir de la articulación interdisciplinaria con la Educación y las Ciencias Cognitivas.
Estas últimas han brindado aportes explicativos sobre la creatividad a partir de la identificación de procesos y mecanismos que subyacen al acto creativo, lo cual, sumado a la comprensión de dichas concepciones en la comunidad educativa, puede derivar en propuestas puntuales sobre la enseñanza del Diseño Industrial y Digital.
Journal for the Education of the Young Scientist and Giftedness, 2014
This study explores implicit theories on creativity in a group of educators, and some associated ... more This study explores implicit theories on creativity in a group of educators, and some associated myths and beliefs, such as: “The school can do nothing to develop creativity”, “childhood is the golden age of creativity”, and “school kills creativity”. The sample was composed by educators graduated from the undergraduated program of Early Chile Education and the graduated students from the Masters Education of the School of Education at the Pontificia Universidad Javeriana of Bogotá (Colombia). The analysis of the 110 answers, found that to define creativity, educators utilize the concepts of transformation, expertise, innovation, and problem solving. Most participants indicate that the most creative age is childhood, which confirms the “golden age” myth. Regarding the relation between creativity and schools, educators believe that schools can and must develop creativity, but they need specific conditions to achieve this. Based on these results it is important to stress the importance to develop pre-service and in-service teaching programs that allow educators to overcome these false beliefs and to understand how to foster creativity in educational settings.
Gifted Education by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Revista de Psicología (PUCP), 2016
Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto ... more Este artículo presenta los resultados de la fase de exploración y contextualización del proyecto “Rutas de emergencia del talento docente” estudio de caso en maestros con un uso sobresaliente de las TIC. Este es un estudio mixto-secuencial explicativo. En la primera fase se clasifica a los participantes utilizando un análisis de correspondencia múltiple; y, en la segunda y fase principal, se analizan tres entrevistas diferentes realizadas a nueve maestros, utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias de los participantes, los cuales son determinantes para comprender la emergencia del talento docente.
This study explores implicit theories on creativity in a group of educators, and some associated ... more This study explores implicit theories on creativity in a group of educators, and some associated myths and beliefs, such as: “The school can do nothing to develop creativity”, “childhood is the golden age of creativity”, and “school kills creativity”. The sample was composed by educators graduated from the undergraduated program of Early Chile Education and the graduated students from the Masters Education of the School of Education at the Pontificia Universidad Javeriana of Bogotá (Colombia). The analysis of the 110 answers, found that to define creativity, educators utilize the concepts of transformation, expertise, innovation, and problem solving. Most participants indicate that the most creative age is childhood, which confirms the “golden age” myth. Regarding the relation between creativity and schools, educators believe that schools can and must develop creativity, but they need specific conditions to achieve this. Based on these results it is important to stress the importance to develop pre-service and in-service teaching programs that allow educators to overcome these false beliefs and to understand how to foster creativity in educational settings.
Key words: Creativity, education, false beliefs, myths, implicit theories
Books by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Serie Estados del Arte, 2005
El presente documento es un informe sobre las principales tendencias de estudio abordadas en los ... more El presente documento es un informe sobre las principales tendencias de estudio abordadas en los tres campos de conocimiento que son preocupación de la línea de investigación en cognición, creatividad y aprendizaje. Vale la pena aclarar que dichos campos han sido investigados desde múltiples perspectivas teóricas y orientaciones metodológicas, debido a que están configurados por cuestiones y factores que son de interés primordial para diferentes disciplinas y actividades. Aún así, el documento en cuestión no pretende abarcar la totalidad de tendencias o enfoques que han desarrollado los teóricos de lo cognitivo, lo creativo y del aprendizaje. Solo se han incluido aquellas que se destacan por su relevancia en el campo de las ciencias cognitivas y por sus posibles aplicaciones al campo de la educación.
De otro lado, y aunque los capítulos dedicados a los tres campos de conocimiento mantienen la misma estructura en la presentación de la información**, no es pretensión de los autores unificarlos, pues cada una de las áreas abordadas responde a preguntas disímiles y de gran especificidad que, de intentar entrelazarse, obligarían a explorar sus posibles relaciones acudiendo a disciplinas probablemente lejanas al objeto de este documento (p. ej. la filosofía de la mente).
En esa medida, son dos los objetivos fundamentales del presente manuscrito:
a) Presentar los principios teóricos más relevantes de las principales tendencias de estudio en cognición, creatividad y aprendizaje.
b) Analizar las implicaciones educativas que se derivan de dichas tendencias.
Un estudio pionero en la comprensión de las realizaciones excepcionales de los profesores que uti... more Un estudio pionero en la comprensión de las realizaciones excepcionales de los profesores que utilizan las nuevas tecnologías en el aula de clase. El estudio busca identificar y examinar qué factores están asociados a la emergencia del talento de los docentes que hacen un uso pedagógico sobresaliente de las tecnologías, con el fin de explicar posibles estrategias de desarrollo del talento docente, así como orientar políticas nacionales que lo hagan viable.
Se consolida como un estudio pionero en la comprensión de las realizaciones excepcionales de los docentes, puesto que muy poco se comprende que la excelencia docente es una clara evidencia de la manifestación del talento docente.
Seminarios y Cursos by Felix Antonio Gomez-Hernandez
javeriana.edu.co
Seminario electivo: Lenguaje, pensamiento y educación 1. Resum en (40%) Producción individual de ... more Seminario electivo: Lenguaje, pensamiento y educación 1. Resum en (40%) Producción individual de un resumen del texto Lenguaje y pensamiento de Alexander Luria.
Seminario de Procesos Cognitivos Creativos
Si el siglo XIX fue el siglo de industrialización y el siglo XX el siglo de los avances científic... more Si el siglo XIX fue el siglo de industrialización y el siglo XX el siglo de los avances científicos y de la sociedad del conocimiento, el siglo XXI está llamado a ser el siglo de la creatividad, no por conveniencia de unos cuantos, sino por exigencia de encontrar ideas y soluciones nuevas a los muchos problemas que se plantean en una sociedad de cambios acelerados, adversidades y violencia social» Saturnino de la Torre
Divulgación by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Creatividad, mentiras y educación., Jan 2013
Se requiere con urgencia cuestionar una serie de creencias y de actuaciones consideradas como “p... more Se requiere con urgencia cuestionar una serie de creencias y de actuaciones consideradas como “pedagógicamente correctas”, pero que se han convertido en obstáculo para el desarrollo educativo del país. Los llamados a realizar esta tarea son esencialmente los maestros que con responsabilidad y dedicación adelantan su labor, y no los “expertos educativos de escritorio”.
Esta reflexión es, de nuevo, un llamado a abandonar el pensamiento «pedagógicamente correcto» y a... more Esta reflexión es, de nuevo, un llamado a abandonar el pensamiento «pedagógicamente correcto» y a aventurar nuevas formas de concebir el rol y la responsabilidad de la comunidad educativa, haciendo visible su aporte a la construcción de conocimiento y a la transformación social, en un mundo que se encuentra en constante cambio.
Papers by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2019
Este artículo presenta algunos resultados de la investigación Rutas de emergencia del talento doc... more Este artículo presenta algunos resultados de la investigación Rutas de emergencia del talento docente, cuyo objetivo principal fue identificar y examinar factores asociados a la emergencia del talento de docentes que hacían uso pedagógico sobresaliente de las tecnologías. Se emplearon entrevistas y grupos focales, cuyo análisis destaca el trabajo en Comunidades de Práctica (CoP) como ecosistema fundamental para la emergencia del talento docente; la experiencia pedagógica es el eje cohesionador. Además, la multiafiliación se revela como una dinámica que amplía las posibilidades de negociación de significados sobre la experiencia, y como proceso que incide en la construcción de identidad docente.
Revista de Psicología, 2015
de los participantes, los cuales son determinantes para comprender la emergencia del talento doce... more de los participantes, los cuales son determinantes para comprender la emergencia del talento docente. Palabras clave: talento docente, educación, calidad educativa, prácticas excepcionales, estudio de caso, TIC. Itineraries, milestones and catalysts associated with the emergence of talent of professors This document presents the results of the exploration and contextualization phase of the project "Rutas de emergencia del talento docente, estudio de casos en maestros con un uso sobresaliente de las TIC" ("Teaching talent emergency paths, case study in teachers with outstanding use of ICTs"). It is a mixed sequential explicative study. The first phase classifies participants utilizing a multiple correspondence analysis. The second phase performs and analyzes three different interviews to nine teachers, utilizing the Gagné model (2009, 2015) to analyze content. This phase identifies itineraries, figures, and significant events in the participants' histories, which can understand the emergence of teaching talent in the Colombian context.
Journal for the Education of the Young Scientist and Giftedness, 2014
This study explores implicit theories on creativity in a group of educators, and some associated ... more This study explores implicit theories on creativity in a group of educators, and some associated myths and beliefs, such as: "The school can do nothing to develop creativity", "childhood is the golden age of creativity", and "school kills creativity". The sample was composed by educators graduated from the undergraduated program of Early Chile Education and the graduated students from the Masters Education of the School of Education at the Pontificia Universidad Javeriana of Bogotá (Colombia). The analysis of the 110 answers, found that to define creativity, educators utilize the concepts of transformation, expertise, innovation, and problem solving. Most participants indicate that the most creative age is childhood, which confirms the "golden age" myth. Regarding the relation between creativity and schools, educators believe that schools can and must develop creativity, but they need specific conditions to achieve this. Based on these results it is important to stress the importance to develop pre-service and in-service teaching programs that allow educators to overcome these false beliefs and to understand how to foster creativity in educational settings.
Uploads
Papers & Book Chapters by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Para citar este capítulo y descargar el libro completo:
Gómez-Hernández, F. A. (2018). In Search of a Creative Response to the Creativity Challenge in Colombian Schools. En J.C. Penagos Corzo y M. A. Padilla Vargas (Eds.), Challenges in Creativity and Psychology for the XXI Century (pp. 242-257). México: Fundación Universidad de las Américas. Recuperado de: https://contexto.udlap.mx/e-books/
utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias de los participantes, los cuales son determinantes para comprender la emergencia del talento docente.
las personas derivan en actitudes y comportamientos específicos, los cuales muchas veces no son objeto de re!exión. De allí surge la importancia de comprender las concepciones que sobre creatividad poseen los estudiantes, docentes y directivos de la Carrera de Diseño Industrial, programa base para la construcción del pregrado de Diseño Digital de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá D.C.
Siendo la creatividad un término que hace parte del lenguaje cotidiano de la disciplina del diseño y que se encuentra de forma tácita en el sustento de su quehacer, emerge la oportunidad de su estudio, más aún, teniendo en cuenta que se trata de un concepto polisémico que ha sido abordado desde diferentes puntos de vista, tanto propios del sentido común como científicos, y cuyas preguntas esenciales carecen de respuestas definitivas. Surge así esta investigación que posibilita ampliar el corpus del conocimiento del Diseño Industrial a partir de la articulación interdisciplinaria con la Educación y las Ciencias Cognitivas.
Estas últimas han brindado aportes explicativos sobre la creatividad a partir de la identificación de procesos y mecanismos que subyacen al acto creativo, lo cual, sumado a la comprensión de dichas concepciones en la comunidad educativa, puede derivar en propuestas puntuales sobre la enseñanza del Diseño Industrial y Digital.
Gifted Education by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Key words: Creativity, education, false beliefs, myths, implicit theories
Books by Felix Antonio Gomez-Hernandez
De otro lado, y aunque los capítulos dedicados a los tres campos de conocimiento mantienen la misma estructura en la presentación de la información**, no es pretensión de los autores unificarlos, pues cada una de las áreas abordadas responde a preguntas disímiles y de gran especificidad que, de intentar entrelazarse, obligarían a explorar sus posibles relaciones acudiendo a disciplinas probablemente lejanas al objeto de este documento (p. ej. la filosofía de la mente).
En esa medida, son dos los objetivos fundamentales del presente manuscrito:
a) Presentar los principios teóricos más relevantes de las principales tendencias de estudio en cognición, creatividad y aprendizaje.
b) Analizar las implicaciones educativas que se derivan de dichas tendencias.
Se consolida como un estudio pionero en la comprensión de las realizaciones excepcionales de los docentes, puesto que muy poco se comprende que la excelencia docente es una clara evidencia de la manifestación del talento docente.
Seminarios y Cursos by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Divulgación by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Papers by Felix Antonio Gomez-Hernandez
Para citar este capítulo y descargar el libro completo:
Gómez-Hernández, F. A. (2018). In Search of a Creative Response to the Creativity Challenge in Colombian Schools. En J.C. Penagos Corzo y M. A. Padilla Vargas (Eds.), Challenges in Creativity and Psychology for the XXI Century (pp. 242-257). México: Fundación Universidad de las Américas. Recuperado de: https://contexto.udlap.mx/e-books/
utilizando el modelo de Gagné (2009, 2015) como marco analítico para el análisis de contenido de ellas. Esta fase identifica itinerarios, figuras y eventos significantes en las historias de los participantes, los cuales son determinantes para comprender la emergencia del talento docente.
las personas derivan en actitudes y comportamientos específicos, los cuales muchas veces no son objeto de re!exión. De allí surge la importancia de comprender las concepciones que sobre creatividad poseen los estudiantes, docentes y directivos de la Carrera de Diseño Industrial, programa base para la construcción del pregrado de Diseño Digital de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá D.C.
Siendo la creatividad un término que hace parte del lenguaje cotidiano de la disciplina del diseño y que se encuentra de forma tácita en el sustento de su quehacer, emerge la oportunidad de su estudio, más aún, teniendo en cuenta que se trata de un concepto polisémico que ha sido abordado desde diferentes puntos de vista, tanto propios del sentido común como científicos, y cuyas preguntas esenciales carecen de respuestas definitivas. Surge así esta investigación que posibilita ampliar el corpus del conocimiento del Diseño Industrial a partir de la articulación interdisciplinaria con la Educación y las Ciencias Cognitivas.
Estas últimas han brindado aportes explicativos sobre la creatividad a partir de la identificación de procesos y mecanismos que subyacen al acto creativo, lo cual, sumado a la comprensión de dichas concepciones en la comunidad educativa, puede derivar en propuestas puntuales sobre la enseñanza del Diseño Industrial y Digital.
Key words: Creativity, education, false beliefs, myths, implicit theories
De otro lado, y aunque los capítulos dedicados a los tres campos de conocimiento mantienen la misma estructura en la presentación de la información**, no es pretensión de los autores unificarlos, pues cada una de las áreas abordadas responde a preguntas disímiles y de gran especificidad que, de intentar entrelazarse, obligarían a explorar sus posibles relaciones acudiendo a disciplinas probablemente lejanas al objeto de este documento (p. ej. la filosofía de la mente).
En esa medida, son dos los objetivos fundamentales del presente manuscrito:
a) Presentar los principios teóricos más relevantes de las principales tendencias de estudio en cognición, creatividad y aprendizaje.
b) Analizar las implicaciones educativas que se derivan de dichas tendencias.
Se consolida como un estudio pionero en la comprensión de las realizaciones excepcionales de los docentes, puesto que muy poco se comprende que la excelencia docente es una clara evidencia de la manifestación del talento docente.