Doğrulayıcı faktör analizi iki boyutlu ve 20 maddeden oluşan modelin kabul edilebilir olduğunu gö... more Doğrulayıcı faktör analizi iki boyutlu ve 20 maddeden oluşan modelin kabul edilebilir olduğunu göstermiştir. Stratejiyi oluşturma ve paylaşma boyutu 9 maddeden oluşurken stratejiyi uygulama ve değerlendirme boyutu ise 11 maddeden oluşmaktadır. Ölçeği oluşturan maddelerin faktör yük değerlerinin .75 ile .84 arasında değiştiği gözlemlenmiştir.
Bu araştırmanın amacı, destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin ortaokullarda görev yapan yöne... more Bu araştırmanın amacı, destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin ortaokullarda görev yapan yöneticilerin, öğretmenlerin ve bu kurslara katılan öğrencilerin görüşlerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırma, olgu bilim deseninde yapılmıştır. Veriler, nitel araştırma tekniklerinden olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak 2017- 2018 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde toplanmış ve verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş Dulkadiroğlu İlçesinde Destekleme ve yetiştirme kurslarında görevli 15 yönetici, 30 öğretmen ve 35 öğrenci oluşturmaktadır. Destekleme ve yetiştirme kurslarının olumlu yönleri hakkında yönetici, öğretmen ve öğrenciler ders tekrarını en büyük avantaj olarak değerlendirmişlerdir. Destekleme ve yetiştirme kurslarının olumsuz yönleri hakkında yönetici, öğretmen ve öğrenciler doküman eksikliği konusunu en büyük dezavantaj olarak değerlendirmişlerdir. Kursların verimliliğine öneri olarak materyal eksikliğinin giderilmesi şeklindedir. Öğretmenlerin kurslarda görev alma nedeni olarak ek ders ücretini öne çıkardıkları tespit edilmiştir. Öğrencilerin kurslara katılma nedenin ise ders başarısını artırma isteği olduğu belirlenmiştir. Öğretmen ve öğrenciler kursların akademik gelişimlerine ilişkin olumlu katkı sağladığını belirtmişlerdir. Destekleme ve yetiştirme kurslarının sosyal faaliyetlerine ilişkin etkileri hakkında öğretmenlerin tamamı olumsuz görüş belirtmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre kurslarda rehber öğretmenlerin bulunması, velilerden ücret alınması ve materyal eksikliğinin giderilmesi önerileri sunulmuştur.
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’nin en büyük çevrimiçi eğitim portalı olan Eğitim Bilişim Ağının (... more Bu araştırmanın amacı, Türkiye’nin en büyük çevrimiçi eğitim portalı olan Eğitim Bilişim Ağının (EBA), güçlü yönleri zayıf yönleri ve geliştirilebilirliği hakkında yöneticilerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşlerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırma, olgu bilim deseninde yapılmıştır. Veriler, nitel araştırma tekniklerinden olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak 2017-2018 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde toplanmış, verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş Türkoğlu İlçesinde devlet okullarında görevli 15 yönetici, 37 öğretmen ve 40 öğrenci oluşturmaktadır. Hem öğretmen hem de yöneticiler Eğitim Bilişim Ağının güçlü yönleri olarak en fazla eğitimde fırsat eşitliği sağladığını belirtmişlerdir. Eğitim Bilişim Ağının zayıf yönleri olarak teknoloji bağımlılığını artırmasını en büyük dezavantaj olarak değerlendirmişlerdir. Öğrenciler ise konu tekrarı ve görsel öğrenmeyi olumlu özellik görmüşler, internete ulaşma imkânını dezavantaj olarak belirtmişlerdir. Eğitim Bilişim Ağının daha etkili kullanılmasına yönelik olarak fiziksel altyapıda eksiklikler olduğunu tüm paydaşların öne çıkardıkları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre hizmet içi eğitimler ve e-içerik geliştirme önerileri sunulmuştur.
Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin sergilediği mentorluk fonksiyonlarının müdür yardımcıların... more Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin sergilediği mentorluk fonksiyonlarının müdür yardımcılarının iş doyumuna ulaşma düzeyinin yordayıcısı olup olmadığını incelemektir. Veri toplama aracında, "Mentorluk Fonksiyonları Ölçeği" ve "Minnesota Doyum Ölçeği" yer almaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenen 1 Bu makale, 2016 yılında İstanbul Aydın Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüleri'nin ortak yürüttüğü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı'nda Uğur ÖZALP tarafından hazırlanan "Okul Müdürlerinin Mentorluk Fonksiyonlarının Okul Müdür Yardımcılarının İş Doyumuna Etkisi" başlıklı yüksek lisans tezinden üretilmiştir. Uğur ÖZALP / Yrd. Doç. Dr. Ramazan YİRCİ / Doç. Dr. İbrahim KOCABAŞ 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Bakırköy, Eyüp, Gaziosmanpaşa ve Kâğıthane ilçelerindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 611 müdür yardımcısı oluşturmaktadır. Ölçekler, internet ortamında sunularak veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Ölçeklere ilişkin link, belirtilen ilçelerde yer alan okulların resmî e-posta adreslerine gönderilmiştir. Ölçeğe 402 kişi cevap vermiş, katılım oranı %65.8 olarak tespit edilmiştir. Elde edilen veriler IBM SPSS Statistics (v22) ve MPlus (v7) programları vasıtasıyla çözümlenmiş ve değerlendirilmiştir.
The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions enco... more The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions encounter concerning the Turkish educational system during the years they lack knowledge and experience and to determine their needs for mentorship services. The data was collected through an interview form and 11 teachers who works in rural regions participated into the research voluntarily. The study group was defined using purposeful sampling method. The data were analyzed through the content analysis processes. According to the findings of the study; teachers working in rural regions encounter serious problems in time management during the early years of their profession and that the effectiveness of presenting teaching contents decrease due to lack of family participation, low level of student academic achievement, poor physical conditions of the school and insufficient amount of teaching materials. It was also observed that they had problems in administrative issues and official correspondence. Arranging effective in-service training activities and offering mentorship services for inexperienced teachers in rural regions may help to resolve these problems. Kırsalda çalışan öğretmenlerin mesleğin ilk yıllarında mentorluk ihtiyaçları ÖZ Bu çalışma ile Türk eğitim sisteminde kırsalda görevli öğretmenlerin bilgi ve deneyim eksikliği yaşadıkları dönemlerde yaşadıkları sorunların belirlenerek, mentorluk hizmetine olan gereksinimlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada veriler görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve araştırmaya kırsal bölgelerde çalışan 11 öğretmen gönüllük esasına göre katılmışlardır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular; kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında zaman yönetiminde ciddi sıkıntılar yaşadığı, aile katılımının yetersiz oluşu ile öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin düşük olması ve okulun fizik şartlarının yetersizliği ile öğretim materyallerinin eksik oluşu birleşince öğretim içeriğinin sunumunda verimliliğin azaldığı belirlenmiştir. İdari işlerin yürütülmesinde, resmi yazışmalarda sorun yaşandığı tespit edilmiştir. Bütün bu olumsuzlukların giderilmesi açısından etkin hizmetiçi eğitim etkinliklerin düzenlenmesi ve kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında deneyimi az öğretmenlere yol gösterici ya da bir mentorun rehberlik etmesi mentorluk hizmetinin sunulması önemli görülmektedir. Anahtar Kelimeler Öğretmen yetiştirme, mentorluk, mentorluk ihtiyacı,mesleki gelişim, öğretmen yeterlikleri
Toplumsal kalkınma ve ilerlemede temel faktörlerden biri olan eğitim, onun verilmesine rehberlik ... more Toplumsal kalkınma ve ilerlemede temel faktörlerden biri olan eğitim, onun verilmesine rehberlik edecek eğitim politikaları ve eğitimin nasıl finanse edileceği konuları her dönemde çok tartışılan konulardan biri olmuştur. Eğitim, girdisi ve çıktısının insan olması, her dönemde ona olan talebin ve beklentilerin yüksek olması, nitelikli insan gücünü yetiştirmesi, ekonomi ile arasındaki karmaşık ilişkilerden dolayı sadece eğitimcilerin değil diğer bilim dallarından araştırmacıların da ilgi odağı olmuştur. Bu kapsamda ekonomik alanda meydana gelen değişim ve yenilikler eğitim ekonomisi ve eğitim finansmanına doğrudan etkiye sahip olmuştur.1980’den sonra iktisadi alanda daha fazla yer bulmaya başlayan neoliberal ekonomi politikaları devletin iktisadi alandaki tekelinin kısıtlanması gerektiğini öne sürmüştür. Bu bağlamda eğitim alanında da özel teşebbüsün daha fazla varlık göstermesi gerektiğini savunanlar olmakla birlikte buna karşı çıkanlar da olmuştur. Bu kapsamda bu çalışmanın temel amacı eğitim finansmanında özel okulların rolünü Türkiye özelinde incelemek ve eğitim finansmanında alternatif bir model olarak sözleşmeli okulları detaylı olarak ele almaktır. Araştırmada literatür taraması yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular özel okullarının eğitim finansmanında önemli etkilerini ortaya koymakla birlikte sistemdeki yapısal kronik eksikliklerin eğitimde finansman ve nitelik sorununu çözmede özel sektörün ya da kamunun tek başına başarılı olamayacağı göstermektedir.
Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyl... more Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyler genelde kendine güvenmek, hedefi doğru belirlemek, azimli olmak, çok çalışmak konuları çevresinde dönüp durmaktadır. Elbette ki başarıyı yakalamak için belirtilen bu unsurlar çok önemlidir. Ancak şu da bir gerçektir ki insan bazı durumlarda diğer tüm koşulları yerine getirse de iş yaşamında başarıya ulaşamaz. İşte tam bu noktada başarıya giden yolda daha önce bu yollardan geçmiş bir ustadan tavsiyeler almak, onların deneyimlerinden yararlanmak çözülmesi çok zor gibi görünen pek çok sorunu ortadan kaldırmamıza yardımcı oluverir. Aşağıdaki hikâyeyi çoğumuz biliyordur.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyle... more Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyler genelde kendine güvenmek, hedefi doğru belirlemek, azimli olmak, çok çalışmak konuları çevresinde dönüp durmaktadır. Elbette ki başarıyı yakalamak için belirtilen bu unsurlar çok önemlidir. Ancak şu da bir gerçektir ki insan bazı durumlarda diğer tüm koşulları yerine getirse de iş yaşamında başarıya ulaşamaz. İşte tam bu noktada başarıya giden yolda daha önce bu yollardan geçmiş bir ustadan tavsiyeler almak, onların deneyimlerinden yararlanmak çözülmesi çok zor gibi görünen pek çok sorunu ortadan kaldırmamıza yardımcı oluverir. Aşağıdaki hikâyeyi çoğumuz biliyordur.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Kitap, okura mentorlukla ilgili temel kuramsal bilgileri ayrıntılı bir şekilde sunmanın yanında, ... more Kitap, okura mentorlukla ilgili temel kuramsal bilgileri ayrıntılı bir şekilde sunmanın yanında, uygulamanın içindeki öğretmen ve okul yöneticilerinin ağzından onların kariyerlerinin başlangıç yıllarında yaşamış oldukları sorunları ve örnek olayları da aktarmak suretiyle kuram ve uygulama arasındaki ilginç farklılıkları da göstermeyi hedeflemektedir.
Konu Başlıkları Öğretmen ve Yönetici Yetiştirmede Mentorluk Mentorluk Nedir? Koçluk Türleri Türk Tarihinde Bir Mentorluk Uygulaması: Ahilik Mentorluk Türleri Mentorluk Süreci Mentorlukta Etik Öğrenen Örgüt ve Mentorluk İlişkisi Okul Yöneticisi Yetiştirmede Mentorluk Modeli Dünyada Mentorluk
Objective: The COVID-19 pandemic and its related containment actions have impacted food security.... more Objective: The COVID-19 pandemic and its related containment actions have impacted food security. This study aimed to assess food security status of adults in Saudi Arabia during the COVID-19 curfew, and describe their coping strategies, eating habits, and health conditions. Design: A cross-sectional study was conducted using an online survey, which included questions on sociodemographic characteristics, food security status, coping strategies, eating habits and self-rated health. Results: A total of 605 adults living in Saudi Arabia were recruited through an online survey. The overall prevalence of food insecurity was 28.4% (n= 172). Food insecurity was significantly higher among males with lower education and income level, and in participants living in rented properties. Numerous coping strategies were found to be significantly different between four types of food security groups. The total score of coping strategies was negatively associated with food security status (0.94 +/- 1....
The purpose of this study is to explore school administrations' burnout situation and life s... more The purpose of this study is to explore school administrations' burnout situation and life satisfaction levels and the relationship between burnout and life satisfaction. The study was designed with the screening model. The research sample consists of 92 school principals and vice principals. Research data was collected with "Maslach Burnout Scale" and "Life Satisfaction Scale". In analyzing the data SPSS 16.0 software was used and "Multiple Regression Analysis" and descriptive statistics were conducted in order to explore the relationship between school principals' and vice principals' burnout and life satisfaction levels. According to the analyses results, school principals gained scores below average in the emotional burnout and depersonalization dimensions and gained scores above average in the personal success dimension. This result indicates that burnout is at a low level. In addition, "life satisfaction" levels of school ...
The pandemic caused by the COVID-19 virus has resulted in inevitable radical changes across almos... more The pandemic caused by the COVID-19 virus has resulted in inevitable radical changes across almost all areas of daily life, with the pandemic having revealed perhaps the greatest crisis humanity has faced in modern history. This study aims to provide thematic and methodological recommendations for future sustainable research programs through a bibliometric analysis of publications focused on management, leadership, and administration related to COVID-19. The data for the study were obtained from the Web of Science Core Collection (WoSCC) bibliographic database and then analyzed according to thematic content analysis and bibliometric methodology. The study’s units of analysis include countries, journals, keywords, research models, sample/study group, and time to publication. VOSviewer software and visualization maps were used to report the findings obtained from the analyzed data. When the study’s results are evaluated regarding the number of related publications and total citations,...
This study aims to investigate the relationships between the COVID-19 phobia experienced by schoo... more This study aims to investigate the relationships between the COVID-19 phobia experienced by school administrators and their work–family conflict, family–work conflict, and life satisfaction. This descriptive research, designed according to the relational survey model, was conducted with the participation of 356 school administrators. The study data were collected through online questionnaires, and then t-test, ANOVA, correlation analysis, and simple linear regression analysis were employed for the statistical analyses. The results revealed that female school administrators experienced greater levels of COVID-19 phobia than their male peers and that COVID-19 phobia is felt more intensely in the psychological and social sub-dimensions. However, female school administrators’ life satisfaction levels were significantly higher than those of male school administrators. In the current study, it was determined that school administrators in the younger age group experienced greater levels of...
Bu araştırmanın genel amacı, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerinin incelenmesidir. ... more Bu araştırmanın genel amacı, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerinin incelenmesidir. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın örneklemi, 2016-2017 öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ve Onikişubat ilçesinde devlet okullarında görev yapan 476, özel okulda görev yapan 205, toplamda 681 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada kişisel bilgi formu ve yöneticilerin yenilik yönetimi becerilerini incelemek için Bülbül (2012a) tarafından geliştirilen "Okullarda Yenilik Yönetimi Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; devlet ve özel okullarda görevli öğretmenler, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerini "Çok Katılıyorum" düzeyinde görmelerine karşın özel okul yöneticilerinin puan ortalaması devlet okullarındaki okul yöneticilerinin aldığı puan ortalamasından daha yüksek bulunmuştur. Devlet okulları ve özel okullarda çalışan öğretmenlerin, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerine ilişkin görüşleri demografik değişkenler açısından incelenmiş ve toplam ölçek puanı dikkate alındığında cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, okul kademesi gibi değişkenlerde anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir.
is an Associate Professor at KSU Faculty of Education. His research interests include teacher tra... more is an Associate Professor at KSU Faculty of Education. His research interests include teacher training, school management and mentoring in education. Lecturer Serife Durna works at KSU School of Foreign Languages and also is a PhD candidate in English Language and Literature at Erciyes University, Kayseri. She is interested in Teacher Development, Curriculum Development, CALL, Distance Education and Young Learners. Prof. Dr. İbrahim Kocabaş is a full time professor at Yildiz Technical University, Faculty of Education. His studies focus on mentoring, teacher training and educational planning.
The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions enco... more The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions encounter concerning the Turkish educational system during the years they lack knowledge and experience and to determine their needs for mentorship services. The data was collected through an interview form and 11 teachers who works in rural regions participated into the research voluntarily. The study group was defined using purposeful sampling method. The data were analyzed through the content analysis processes. According to the findings of the study; teachers working in rural regions encounter serious problems in time management during the early years of their profession and that the effectiveness of presenting teaching contents decrease due to lack of family participation, low level of student academic achievement, poor physical conditions of the school and insufficient amount of teaching materials. It was also observed that they had problems in administrative issues and official correspondence. Arranging effective in-service training activities and offering mentorship services for inexperienced teachers in rural regions may help to resolve these problems. Kırsalda çalışan öğretmenlerin mesleğin ilk yıllarında mentorluk ihtiyaçları ÖZ Bu çalışma ile Türk eğitim sisteminde kırsalda görevli öğretmenlerin bilgi ve deneyim eksikliği yaşadıkları dönemlerde yaşadıkları sorunların belirlenerek, mentorluk hizmetine olan gereksinimlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada veriler görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve araştırmaya kırsal bölgelerde çalışan 11 öğretmen gönüllük esasına göre katılmışlardır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular; kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında zaman yönetiminde ciddi sıkıntılar yaşadığı, aile katılımının yetersiz oluşu ile öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin düşük olması ve okulun fizik şartlarının yetersizliği ile öğretim materyallerinin eksik oluşu birleşince öğretim içeriğinin sunumunda verimliliğin azaldığı belirlenmiştir. İdari işlerin yürütülmesinde, resmi yazışmalarda sorun yaşandığı tespit edilmiştir. Bütün bu olumsuzlukların giderilmesi açısından etkin hizmetiçi eğitim etkinliklerin düzenlenmesi ve kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında deneyimi az öğretmenlere yol gösterici ya da bir mentorun rehberlik etmesi mentorluk hizmetinin sunulması önemli görülmektedir. Anahtar Kelimeler Öğretmen yetiştirme, mentorluk, mentorluk ihtiyacı,mesleki gelişim, öğretmen yeterlikleri
Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları... more Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu nicel araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde Kahramanmaraş’ta öğrenim gören ve seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 352 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, “Kişisel Bilgi Formu” ile üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumunu belirlemek için Günbatar (2014) tarafından geliştirilen “Bilgi ve İletişim Teknolojileri Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları tekrar gözden geçirilerek M-plus programı ile doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ayrıca Croanbach-Alpha iç tutarlılık katsayısı ve madde test korelâsyon değerleri hesaplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21 paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, ilişkisiz t testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojileri yönelik tutum puanları cinsiyet, okuduğu fakülte, BİT’te (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) harcanan zaman değişkenleri bağlamında incelendiğinde erkeklerin kadınlardan daha yüksek puan aldığı ve bu farkın anlamlı olduğu gözlenirken yaş değişkeni açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir.
The purpose of this study is to adapt the Personal Report of Public Speaking Anxiety (PRPSA) scal... more The purpose of this study is to adapt the Personal Report of Public Speaking Anxiety (PRPSA) scale into Turkish and study its validity and reliability. The original form of the scale has a single-factor structure and consists of 34 items. The study sample was composed of a total of 322 candidate teachers studying in the School of Education. Three items with fit values below 0.30 from the corrected item-total correlation were excluded from the scale and the analyses were conducted on the remaining 31 items. The construct validity of the scale was confirmed as a single factor through the Mplus software. Cronbach’s alpha for the scale was 0.94, indicating that the scale also has a high level of reliability in the Turkish form. No significant differences were detected between male and female participants’ speaking anxiety scores.
The primary purpose of this research was to find out what novice teachers in Turkey think about t... more The primary purpose of this research was to find out what novice teachers in Turkey think about the new mentoring program introduced by the Ministry of National Education (MoNE) in February, 2016. In order to collect more detailed data and gain a deep insight regarding research problem, qualitative research methods were preferred. The study group consisted of 22 newly appointed teachers during the 2016 academic term. A semi-structured interview form was used as data collection instrument. According to the results novice teachers think that the new mentoring program is beneficial in terms of classroom management, communication skills, professional efficacy; extending network and gaining experience. As for the disadvantages of the program, the novice teachers stated that they cannot choose their mentor teachers, the mentor teachers do not know the program in detail as it was used for the first time, there are a lot of trivial forms that novice teachers and mentor teachers had to fill in.
Doğrulayıcı faktör analizi iki boyutlu ve 20 maddeden oluşan modelin kabul edilebilir olduğunu gö... more Doğrulayıcı faktör analizi iki boyutlu ve 20 maddeden oluşan modelin kabul edilebilir olduğunu göstermiştir. Stratejiyi oluşturma ve paylaşma boyutu 9 maddeden oluşurken stratejiyi uygulama ve değerlendirme boyutu ise 11 maddeden oluşmaktadır. Ölçeği oluşturan maddelerin faktör yük değerlerinin .75 ile .84 arasında değiştiği gözlemlenmiştir.
Bu araştırmanın amacı, destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin ortaokullarda görev yapan yöne... more Bu araştırmanın amacı, destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin ortaokullarda görev yapan yöneticilerin, öğretmenlerin ve bu kurslara katılan öğrencilerin görüşlerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırma, olgu bilim deseninde yapılmıştır. Veriler, nitel araştırma tekniklerinden olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak 2017- 2018 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde toplanmış ve verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş Dulkadiroğlu İlçesinde Destekleme ve yetiştirme kurslarında görevli 15 yönetici, 30 öğretmen ve 35 öğrenci oluşturmaktadır. Destekleme ve yetiştirme kurslarının olumlu yönleri hakkında yönetici, öğretmen ve öğrenciler ders tekrarını en büyük avantaj olarak değerlendirmişlerdir. Destekleme ve yetiştirme kurslarının olumsuz yönleri hakkında yönetici, öğretmen ve öğrenciler doküman eksikliği konusunu en büyük dezavantaj olarak değerlendirmişlerdir. Kursların verimliliğine öneri olarak materyal eksikliğinin giderilmesi şeklindedir. Öğretmenlerin kurslarda görev alma nedeni olarak ek ders ücretini öne çıkardıkları tespit edilmiştir. Öğrencilerin kurslara katılma nedenin ise ders başarısını artırma isteği olduğu belirlenmiştir. Öğretmen ve öğrenciler kursların akademik gelişimlerine ilişkin olumlu katkı sağladığını belirtmişlerdir. Destekleme ve yetiştirme kurslarının sosyal faaliyetlerine ilişkin etkileri hakkında öğretmenlerin tamamı olumsuz görüş belirtmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre kurslarda rehber öğretmenlerin bulunması, velilerden ücret alınması ve materyal eksikliğinin giderilmesi önerileri sunulmuştur.
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’nin en büyük çevrimiçi eğitim portalı olan Eğitim Bilişim Ağının (... more Bu araştırmanın amacı, Türkiye’nin en büyük çevrimiçi eğitim portalı olan Eğitim Bilişim Ağının (EBA), güçlü yönleri zayıf yönleri ve geliştirilebilirliği hakkında yöneticilerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşlerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırma, olgu bilim deseninde yapılmıştır. Veriler, nitel araştırma tekniklerinden olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak 2017-2018 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde toplanmış, verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş Türkoğlu İlçesinde devlet okullarında görevli 15 yönetici, 37 öğretmen ve 40 öğrenci oluşturmaktadır. Hem öğretmen hem de yöneticiler Eğitim Bilişim Ağının güçlü yönleri olarak en fazla eğitimde fırsat eşitliği sağladığını belirtmişlerdir. Eğitim Bilişim Ağının zayıf yönleri olarak teknoloji bağımlılığını artırmasını en büyük dezavantaj olarak değerlendirmişlerdir. Öğrenciler ise konu tekrarı ve görsel öğrenmeyi olumlu özellik görmüşler, internete ulaşma imkânını dezavantaj olarak belirtmişlerdir. Eğitim Bilişim Ağının daha etkili kullanılmasına yönelik olarak fiziksel altyapıda eksiklikler olduğunu tüm paydaşların öne çıkardıkları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre hizmet içi eğitimler ve e-içerik geliştirme önerileri sunulmuştur.
Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin sergilediği mentorluk fonksiyonlarının müdür yardımcıların... more Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin sergilediği mentorluk fonksiyonlarının müdür yardımcılarının iş doyumuna ulaşma düzeyinin yordayıcısı olup olmadığını incelemektir. Veri toplama aracında, "Mentorluk Fonksiyonları Ölçeği" ve "Minnesota Doyum Ölçeği" yer almaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenen 1 Bu makale, 2016 yılında İstanbul Aydın Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüleri'nin ortak yürüttüğü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı'nda Uğur ÖZALP tarafından hazırlanan "Okul Müdürlerinin Mentorluk Fonksiyonlarının Okul Müdür Yardımcılarının İş Doyumuna Etkisi" başlıklı yüksek lisans tezinden üretilmiştir. Uğur ÖZALP / Yrd. Doç. Dr. Ramazan YİRCİ / Doç. Dr. İbrahim KOCABAŞ 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Bakırköy, Eyüp, Gaziosmanpaşa ve Kâğıthane ilçelerindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 611 müdür yardımcısı oluşturmaktadır. Ölçekler, internet ortamında sunularak veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Ölçeklere ilişkin link, belirtilen ilçelerde yer alan okulların resmî e-posta adreslerine gönderilmiştir. Ölçeğe 402 kişi cevap vermiş, katılım oranı %65.8 olarak tespit edilmiştir. Elde edilen veriler IBM SPSS Statistics (v22) ve MPlus (v7) programları vasıtasıyla çözümlenmiş ve değerlendirilmiştir.
The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions enco... more The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions encounter concerning the Turkish educational system during the years they lack knowledge and experience and to determine their needs for mentorship services. The data was collected through an interview form and 11 teachers who works in rural regions participated into the research voluntarily. The study group was defined using purposeful sampling method. The data were analyzed through the content analysis processes. According to the findings of the study; teachers working in rural regions encounter serious problems in time management during the early years of their profession and that the effectiveness of presenting teaching contents decrease due to lack of family participation, low level of student academic achievement, poor physical conditions of the school and insufficient amount of teaching materials. It was also observed that they had problems in administrative issues and official correspondence. Arranging effective in-service training activities and offering mentorship services for inexperienced teachers in rural regions may help to resolve these problems. Kırsalda çalışan öğretmenlerin mesleğin ilk yıllarında mentorluk ihtiyaçları ÖZ Bu çalışma ile Türk eğitim sisteminde kırsalda görevli öğretmenlerin bilgi ve deneyim eksikliği yaşadıkları dönemlerde yaşadıkları sorunların belirlenerek, mentorluk hizmetine olan gereksinimlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada veriler görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve araştırmaya kırsal bölgelerde çalışan 11 öğretmen gönüllük esasına göre katılmışlardır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular; kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında zaman yönetiminde ciddi sıkıntılar yaşadığı, aile katılımının yetersiz oluşu ile öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin düşük olması ve okulun fizik şartlarının yetersizliği ile öğretim materyallerinin eksik oluşu birleşince öğretim içeriğinin sunumunda verimliliğin azaldığı belirlenmiştir. İdari işlerin yürütülmesinde, resmi yazışmalarda sorun yaşandığı tespit edilmiştir. Bütün bu olumsuzlukların giderilmesi açısından etkin hizmetiçi eğitim etkinliklerin düzenlenmesi ve kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında deneyimi az öğretmenlere yol gösterici ya da bir mentorun rehberlik etmesi mentorluk hizmetinin sunulması önemli görülmektedir. Anahtar Kelimeler Öğretmen yetiştirme, mentorluk, mentorluk ihtiyacı,mesleki gelişim, öğretmen yeterlikleri
Toplumsal kalkınma ve ilerlemede temel faktörlerden biri olan eğitim, onun verilmesine rehberlik ... more Toplumsal kalkınma ve ilerlemede temel faktörlerden biri olan eğitim, onun verilmesine rehberlik edecek eğitim politikaları ve eğitimin nasıl finanse edileceği konuları her dönemde çok tartışılan konulardan biri olmuştur. Eğitim, girdisi ve çıktısının insan olması, her dönemde ona olan talebin ve beklentilerin yüksek olması, nitelikli insan gücünü yetiştirmesi, ekonomi ile arasındaki karmaşık ilişkilerden dolayı sadece eğitimcilerin değil diğer bilim dallarından araştırmacıların da ilgi odağı olmuştur. Bu kapsamda ekonomik alanda meydana gelen değişim ve yenilikler eğitim ekonomisi ve eğitim finansmanına doğrudan etkiye sahip olmuştur.1980’den sonra iktisadi alanda daha fazla yer bulmaya başlayan neoliberal ekonomi politikaları devletin iktisadi alandaki tekelinin kısıtlanması gerektiğini öne sürmüştür. Bu bağlamda eğitim alanında da özel teşebbüsün daha fazla varlık göstermesi gerektiğini savunanlar olmakla birlikte buna karşı çıkanlar da olmuştur. Bu kapsamda bu çalışmanın temel amacı eğitim finansmanında özel okulların rolünü Türkiye özelinde incelemek ve eğitim finansmanında alternatif bir model olarak sözleşmeli okulları detaylı olarak ele almaktır. Araştırmada literatür taraması yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular özel okullarının eğitim finansmanında önemli etkilerini ortaya koymakla birlikte sistemdeki yapısal kronik eksikliklerin eğitimde finansman ve nitelik sorununu çözmede özel sektörün ya da kamunun tek başına başarılı olamayacağı göstermektedir.
Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyl... more Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyler genelde kendine güvenmek, hedefi doğru belirlemek, azimli olmak, çok çalışmak konuları çevresinde dönüp durmaktadır. Elbette ki başarıyı yakalamak için belirtilen bu unsurlar çok önemlidir. Ancak şu da bir gerçektir ki insan bazı durumlarda diğer tüm koşulları yerine getirse de iş yaşamında başarıya ulaşamaz. İşte tam bu noktada başarıya giden yolda daha önce bu yollardan geçmiş bir ustadan tavsiyeler almak, onların deneyimlerinden yararlanmak çözülmesi çok zor gibi görünen pek çok sorunu ortadan kaldırmamıza yardımcı oluverir. Aşağıdaki hikâyeyi çoğumuz biliyordur.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyle... more Hayatta başarıyı yakalamak, meslek yaşamında sorunların üstesinden gelebilmek için söylenen şeyler genelde kendine güvenmek, hedefi doğru belirlemek, azimli olmak, çok çalışmak konuları çevresinde dönüp durmaktadır. Elbette ki başarıyı yakalamak için belirtilen bu unsurlar çok önemlidir. Ancak şu da bir gerçektir ki insan bazı durumlarda diğer tüm koşulları yerine getirse de iş yaşamında başarıya ulaşamaz. İşte tam bu noktada başarıya giden yolda daha önce bu yollardan geçmiş bir ustadan tavsiyeler almak, onların deneyimlerinden yararlanmak çözülmesi çok zor gibi görünen pek çok sorunu ortadan kaldırmamıza yardımcı oluverir. Aşağıdaki hikâyeyi çoğumuz biliyordur.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Kitap, okura mentorlukla ilgili temel kuramsal bilgileri ayrıntılı bir şekilde sunmanın yanında, ... more Kitap, okura mentorlukla ilgili temel kuramsal bilgileri ayrıntılı bir şekilde sunmanın yanında, uygulamanın içindeki öğretmen ve okul yöneticilerinin ağzından onların kariyerlerinin başlangıç yıllarında yaşamış oldukları sorunları ve örnek olayları da aktarmak suretiyle kuram ve uygulama arasındaki ilginç farklılıkları da göstermeyi hedeflemektedir.
Konu Başlıkları Öğretmen ve Yönetici Yetiştirmede Mentorluk Mentorluk Nedir? Koçluk Türleri Türk Tarihinde Bir Mentorluk Uygulaması: Ahilik Mentorluk Türleri Mentorluk Süreci Mentorlukta Etik Öğrenen Örgüt ve Mentorluk İlişkisi Okul Yöneticisi Yetiştirmede Mentorluk Modeli Dünyada Mentorluk
Objective: The COVID-19 pandemic and its related containment actions have impacted food security.... more Objective: The COVID-19 pandemic and its related containment actions have impacted food security. This study aimed to assess food security status of adults in Saudi Arabia during the COVID-19 curfew, and describe their coping strategies, eating habits, and health conditions. Design: A cross-sectional study was conducted using an online survey, which included questions on sociodemographic characteristics, food security status, coping strategies, eating habits and self-rated health. Results: A total of 605 adults living in Saudi Arabia were recruited through an online survey. The overall prevalence of food insecurity was 28.4% (n= 172). Food insecurity was significantly higher among males with lower education and income level, and in participants living in rented properties. Numerous coping strategies were found to be significantly different between four types of food security groups. The total score of coping strategies was negatively associated with food security status (0.94 +/- 1....
The purpose of this study is to explore school administrations' burnout situation and life s... more The purpose of this study is to explore school administrations' burnout situation and life satisfaction levels and the relationship between burnout and life satisfaction. The study was designed with the screening model. The research sample consists of 92 school principals and vice principals. Research data was collected with "Maslach Burnout Scale" and "Life Satisfaction Scale". In analyzing the data SPSS 16.0 software was used and "Multiple Regression Analysis" and descriptive statistics were conducted in order to explore the relationship between school principals' and vice principals' burnout and life satisfaction levels. According to the analyses results, school principals gained scores below average in the emotional burnout and depersonalization dimensions and gained scores above average in the personal success dimension. This result indicates that burnout is at a low level. In addition, "life satisfaction" levels of school ...
The pandemic caused by the COVID-19 virus has resulted in inevitable radical changes across almos... more The pandemic caused by the COVID-19 virus has resulted in inevitable radical changes across almost all areas of daily life, with the pandemic having revealed perhaps the greatest crisis humanity has faced in modern history. This study aims to provide thematic and methodological recommendations for future sustainable research programs through a bibliometric analysis of publications focused on management, leadership, and administration related to COVID-19. The data for the study were obtained from the Web of Science Core Collection (WoSCC) bibliographic database and then analyzed according to thematic content analysis and bibliometric methodology. The study’s units of analysis include countries, journals, keywords, research models, sample/study group, and time to publication. VOSviewer software and visualization maps were used to report the findings obtained from the analyzed data. When the study’s results are evaluated regarding the number of related publications and total citations,...
This study aims to investigate the relationships between the COVID-19 phobia experienced by schoo... more This study aims to investigate the relationships between the COVID-19 phobia experienced by school administrators and their work–family conflict, family–work conflict, and life satisfaction. This descriptive research, designed according to the relational survey model, was conducted with the participation of 356 school administrators. The study data were collected through online questionnaires, and then t-test, ANOVA, correlation analysis, and simple linear regression analysis were employed for the statistical analyses. The results revealed that female school administrators experienced greater levels of COVID-19 phobia than their male peers and that COVID-19 phobia is felt more intensely in the psychological and social sub-dimensions. However, female school administrators’ life satisfaction levels were significantly higher than those of male school administrators. In the current study, it was determined that school administrators in the younger age group experienced greater levels of...
Bu araştırmanın genel amacı, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerinin incelenmesidir. ... more Bu araştırmanın genel amacı, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerinin incelenmesidir. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın örneklemi, 2016-2017 öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ve Onikişubat ilçesinde devlet okullarında görev yapan 476, özel okulda görev yapan 205, toplamda 681 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada kişisel bilgi formu ve yöneticilerin yenilik yönetimi becerilerini incelemek için Bülbül (2012a) tarafından geliştirilen "Okullarda Yenilik Yönetimi Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; devlet ve özel okullarda görevli öğretmenler, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerini "Çok Katılıyorum" düzeyinde görmelerine karşın özel okul yöneticilerinin puan ortalaması devlet okullarındaki okul yöneticilerinin aldığı puan ortalamasından daha yüksek bulunmuştur. Devlet okulları ve özel okullarda çalışan öğretmenlerin, okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerine ilişkin görüşleri demografik değişkenler açısından incelenmiş ve toplam ölçek puanı dikkate alındığında cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, okul kademesi gibi değişkenlerde anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir.
is an Associate Professor at KSU Faculty of Education. His research interests include teacher tra... more is an Associate Professor at KSU Faculty of Education. His research interests include teacher training, school management and mentoring in education. Lecturer Serife Durna works at KSU School of Foreign Languages and also is a PhD candidate in English Language and Literature at Erciyes University, Kayseri. She is interested in Teacher Development, Curriculum Development, CALL, Distance Education and Young Learners. Prof. Dr. İbrahim Kocabaş is a full time professor at Yildiz Technical University, Faculty of Education. His studies focus on mentoring, teacher training and educational planning.
The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions enco... more The purpose of this study is to identify the problems that teachers working in rural regions encounter concerning the Turkish educational system during the years they lack knowledge and experience and to determine their needs for mentorship services. The data was collected through an interview form and 11 teachers who works in rural regions participated into the research voluntarily. The study group was defined using purposeful sampling method. The data were analyzed through the content analysis processes. According to the findings of the study; teachers working in rural regions encounter serious problems in time management during the early years of their profession and that the effectiveness of presenting teaching contents decrease due to lack of family participation, low level of student academic achievement, poor physical conditions of the school and insufficient amount of teaching materials. It was also observed that they had problems in administrative issues and official correspondence. Arranging effective in-service training activities and offering mentorship services for inexperienced teachers in rural regions may help to resolve these problems. Kırsalda çalışan öğretmenlerin mesleğin ilk yıllarında mentorluk ihtiyaçları ÖZ Bu çalışma ile Türk eğitim sisteminde kırsalda görevli öğretmenlerin bilgi ve deneyim eksikliği yaşadıkları dönemlerde yaşadıkları sorunların belirlenerek, mentorluk hizmetine olan gereksinimlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada veriler görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve araştırmaya kırsal bölgelerde çalışan 11 öğretmen gönüllük esasına göre katılmışlardır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular; kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında zaman yönetiminde ciddi sıkıntılar yaşadığı, aile katılımının yetersiz oluşu ile öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin düşük olması ve okulun fizik şartlarının yetersizliği ile öğretim materyallerinin eksik oluşu birleşince öğretim içeriğinin sunumunda verimliliğin azaldığı belirlenmiştir. İdari işlerin yürütülmesinde, resmi yazışmalarda sorun yaşandığı tespit edilmiştir. Bütün bu olumsuzlukların giderilmesi açısından etkin hizmetiçi eğitim etkinliklerin düzenlenmesi ve kırsalda görevli öğretmenlerin görevlerinin ilk yıllarında deneyimi az öğretmenlere yol gösterici ya da bir mentorun rehberlik etmesi mentorluk hizmetinin sunulması önemli görülmektedir. Anahtar Kelimeler Öğretmen yetiştirme, mentorluk, mentorluk ihtiyacı,mesleki gelişim, öğretmen yeterlikleri
Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları... more Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu nicel araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde Kahramanmaraş’ta öğrenim gören ve seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 352 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, “Kişisel Bilgi Formu” ile üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumunu belirlemek için Günbatar (2014) tarafından geliştirilen “Bilgi ve İletişim Teknolojileri Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları tekrar gözden geçirilerek M-plus programı ile doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ayrıca Croanbach-Alpha iç tutarlılık katsayısı ve madde test korelâsyon değerleri hesaplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21 paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, ilişkisiz t testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojileri yönelik tutum puanları cinsiyet, okuduğu fakülte, BİT’te (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) harcanan zaman değişkenleri bağlamında incelendiğinde erkeklerin kadınlardan daha yüksek puan aldığı ve bu farkın anlamlı olduğu gözlenirken yaş değişkeni açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir.
The purpose of this study is to adapt the Personal Report of Public Speaking Anxiety (PRPSA) scal... more The purpose of this study is to adapt the Personal Report of Public Speaking Anxiety (PRPSA) scale into Turkish and study its validity and reliability. The original form of the scale has a single-factor structure and consists of 34 items. The study sample was composed of a total of 322 candidate teachers studying in the School of Education. Three items with fit values below 0.30 from the corrected item-total correlation were excluded from the scale and the analyses were conducted on the remaining 31 items. The construct validity of the scale was confirmed as a single factor through the Mplus software. Cronbach’s alpha for the scale was 0.94, indicating that the scale also has a high level of reliability in the Turkish form. No significant differences were detected between male and female participants’ speaking anxiety scores.
The primary purpose of this research was to find out what novice teachers in Turkey think about t... more The primary purpose of this research was to find out what novice teachers in Turkey think about the new mentoring program introduced by the Ministry of National Education (MoNE) in February, 2016. In order to collect more detailed data and gain a deep insight regarding research problem, qualitative research methods were preferred. The study group consisted of 22 newly appointed teachers during the 2016 academic term. A semi-structured interview form was used as data collection instrument. According to the results novice teachers think that the new mentoring program is beneficial in terms of classroom management, communication skills, professional efficacy; extending network and gaining experience. As for the disadvantages of the program, the novice teachers stated that they cannot choose their mentor teachers, the mentor teachers do not know the program in detail as it was used for the first time, there are a lot of trivial forms that novice teachers and mentor teachers had to fill in.
This study aims to explore the perceptions of teachers working in state schools in Kahramanmaras,... more This study aims to explore the perceptions of teachers working in state schools in Kahramanmaras, Turkey, of their school principles’ “servant leadership behaviors.” This is a quantitative study conducted in a relational screening model. The sampling of the research consists of 330 teachers working in state schools in the city center of Kahramanmaras province, Turkey, during the 2016-2017academic year. The “Servant Leadership Behavior Scale” developed by Ekinci (2015) was used as the data collection instrument in the research. The scale comprises 36 items and five sub-dimensions of altruistic behaviors, empathy, justice, integrity, and humility. In the analysis of the data, arithmetic mean, standard deviation, t-test, and ANOVA test were employed. The study revealed significant differences between theschool administrators’demographic characteristics of age, branch, seniority, and education status, and the attitudes of servant leadership. Moreover, the differentiation of teachers’ views on servant leadership skills is dependent upon the education level of the school administrator, which leads to a statistical difference between the school principals’ servant leadership behaviors and their education levels. Thus, teachers see a direct connection between the school principals’ level of education and the exhibition of more servant leadership.
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin görüşlerine dayanarak İşkoliklik ile Sanal Kaytarma Davranış... more Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin görüşlerine dayanarak İşkoliklik ile Sanal Kaytarma Davranışları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ilçesindeki resmi okullarda görev yapan ve Basit Tesadüfî Örneklem yöntemiyle belirlenen 350 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma nicel ve betimsel bir araştırmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin İşkoliklik puanları ile cinsiyet değişkeni arasında ve öğretmenlerin Sanal Kaytarma puanları ile kıdem değişkeni arasında anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir Ayrıca yapılan Korelasyon analizlerinde Sanal Kaytarma davranışları ile İşkoliklik ve İşkolikliğin alt boyutu olan İşten Zevk Alma arasında düşük düzeyde pozitif yönlü korelasyon tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin mesai saatleri içinde cep telefonlarından veya kurumunun bilgisayarından internete girmesinin işten zevk alma düzeylerini artırıcı etki yaptığı tespit edilmiştir. Bu durum Sanal Kaytarmanın tamamen olumsuz bir kavram olmadığı anlamına gelebilir.
The main objective of this study is to determine the degree of ethical leadership behaviours of s... more The main objective of this study is to determine the degree of ethical leadership behaviours of school administrators according to teachers' opinions. As a quantitative research, this study was carried out in the academic year of 2010-2011 with 371 teachers who were employed in elementary schools. Ethical Leadership Questionnaire developed by Langlois (2007) has been used in the research. Findings of study reveal that as the year of seniority increases, more teachers think that administrators act within the ethical standards. Teachers' opinions about school administrators' ethical leadership behaviours do not differentiate according to the teachers' gender variable. However; in terms of branch variable, a significant difference is observed in teachers' opinions about their school administrators' ethical leadership behaviours when they faced with an ethical problem. Class teachers' opinions are more positive than branch teachers' opinions regarding school administrators' ethical leadership behaviours. Results indicate that teachers think that their school administrators often faced with an ethical dilemma while deciding upon personnel issues. This study concludes that establishing written ethical codes for school administrators may help them to make decisions with integrity, fairness, and in a more ethical manner especially about personnel issues.
According to the Turkish Ministry of National Education Teacher Appointment and Substitution regu... more According to the Turkish Ministry of National Education Teacher Appointment and Substitution regulation, beginning teachers are subjected to a training period for the first six months of their recruitment. This newly launched program aims to train beginning teachers through a master-apprentice relationship, which can be defined as a mentoring program. The purpose of this study was to examine the relationship between the level of subjective happiness of beginning teachers working at state schools and the mentoring functions their advisers perform with regard to various variables. Quantitative analysis was used, and the data were gathered through the Mentoring Functions scale, which was developed by Noe (1988) and the Subjective Happiness scale, developed by Lyubomirsky & Lepper (1999). The sample of the study included 171 beginning teachers from three districts of I stanbul province. Correlation and regression analysis revealed that there is a moderate, positive and significant relationship between the level of subjective happiness of trainee teachers and the level of mentoring functions their advisors perform. The mentoring functions the advisor teachers performed were found to be a significant predictor of the level of subjective happiness of trainee teachers. For this reason, mentor selection, mentor-mentee match and other mentoring processes should be well structured. Öz Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği'ne göre aday öğretmenler, adaylık-larının ilk altı ayında yetiştirme sürecine tabi tutulmaktadır. Usta çırak ilişkisi şeklinde gerçekleşecek olan bu yetiştirme faaliyeti mentorluk olarak kabul edilmektedir. Bu araştırmanın temel amacı, devlet okullarında görev yapan aday öğretmenlerin görüşlerine göre danışman öğretmen mentorluk fonksiyonları ile aday öğretmenlerin öznel mutluluk düzeyi arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Nicel bir araştırma olan bu çalışmada veriler Noe (1988) tarafından geliştirilen Mentorluk Fonksiyonları Ölçeği ve Lyubomirsky ve Lep-per (1999) tarafından geliştirilen Öznel Mutluluk Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul ilinin üç ilçesindeki 171 aday öğretmen oluşturmaktadır. Korelasyon ve regresyon analizi, danışman öğretmenlerin sergiledikleri mentorluk fonksiyonları ile aday öğretmenlerin öznel mutluluk düzeyi arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Danışman öğretmen tarafından sergilenen mentorluk fonksiyonlarının aday öğretmenlerin öznel mutluluk düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmektedir. Dolayısıyla, mentor seçimi, mentor-menti eşleştirmesi ve diğer mentorluk süreçlerinin iyi yapılandırılması ge-rekmektedir. Anahtar Kelimeler: Mentorluk, mutluluk, öğretmen yetiştirme, öğretmenlerin meslekî gelişimi
The purpose of this study is to examine emotional labor levels of teachers and the emotional labo... more The purpose of this study is to examine emotional labor levels of teachers and the emotional labor dimensions of the scale with regards to the demographic characteristics of the participants. With this respect, the Emotional Labor Scale, developed by Diefendorff, Croyle, and Gosserand (2005) and adapted into Turkish by Basim and Begenirbas (2012), was used in the study. The study sample consists of a total of 277 teachers from 21 schools selected through the random sampling method. According to the data analysis results, teachers avoided role making and behaved as required by their profession. A significant difference was detected in favor of female teachers only for the scale‘s genuine emotions dimension with regards to the gender variable. According to the Kruskall Wallis-H test results, which was conducted according to the branch variable, with regards to the items of the deep role making dimension, there is a significant difference between classroom teachers and the science/math branch teachers in favor of classroom teachers and between science/ math teachers and social science teachers in favor of the teachers from the social science branch. According to the Kruskall Wallis-H test results concerning the seniority variable, there is a significant difference only between the items of the genuine emotions dimension. Analysis results concerning the institution type variable show that as the age group of the students increase, the interaction created with students becomes more superficial.
This research was carried out to determine whether the team leadership skills of school principal... more This research was carried out to determine whether the team leadership skills of school principals differ significantly according to the variables such as gender, education level, school type, branch, occupational seniority, age according to the perceptions of teachers. In the study, the data were collected through questionnaire. The sample constitutes 210 randomly selected teachers working in elementary schools, junior high schools and high schools in Göksun province of Kahramanmaras province during 2015-2016 educational year. Team Leadership Scale consisting of 20 items and 3 sub-dimensions developed in 2008 by Çankaya and Karakuş was used as data collecting instrument. The first part of the questionnaire consists of the Demographic Information Section that was prepared by the researchers. Cronbach's alpha score of the scale was calculated and it was found as .96, which makes the scale quite reliable. SPSS 23 statistical package program was used in the analysis of the results. T-test and one-way analysis of variance (ANOVA) tests were applied as parametric tests and Kruskal Wallis test was applied as non-parametric test. The results of the analysis show that the average score of teacher opinions on team leadership skills of school principals is at the level of partly agreeing. When teachers' perceptions about team leadership skills of school principals were examined in terms of different variables, it was seen that there was a significant difference according to gender, seniority and school type of teachers while there was no significant difference according to education level and branch variable.
Öz Bu araştırmada öğretmenlerin öğretim sürecinde zamanı nasıl kullandıklarını inceleyecek bir za... more Öz Bu araştırmada öğretmenlerin öğretim sürecinde zamanı nasıl kullandıklarını inceleyecek bir zaman yönetimi ölçeği geliştirmek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi 2016-2017 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ve Onikişubat merkez ilçelerinde görev yapan 315 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma kapsamında öğretim sürecinde zaman yönetimine ilişkin ölçek geliştirme çalışması için öncelikle ilgili alan yazın taranmıştır. Sonrasında ölçek maddeleri için soru havuzu oluşturma, örnek form hazırlama, kapsam geçerliliği için uzman görüşüne başvurma, pilot uygulama yapma, elde edilen verilere AFA (açımlayıcı faktör analizi) yapma, ikinci uygulama çalışmasını yapma, DFA (doğrulayıcı faktör analizi) yapma ve güvenirlik analizi hesaplama uygulamaları sırası ile yapılmıştır. AFA sonucunda tek faktörlü 18 maddelik bir yapı elde edilmiştir. Ancak yapılan DFA sonucunda bir maddenin regresyon katsayısının .07 olduğu görülmüştür. Söz konusu maddenin çıkarılması sonrasında yinelenen DFA sonucunda ise uyum iyiliği indeksleri Ki-Kare Uyum Testi (χ2/sd: 1,823), karşılaştırmalı uyum indeksi (CFI: 0.92), Karekök Ortalamalarının Yaklaşık Hatası (RMSEA: 0.052) ve SRMR değeri 0.050 olarak bulunmuştur. Hesaplanan bu değerlerin kabul edilebilir uyum değerleri arasında olduğu belirlenmiştir. Sonrasında ölçeğin tamamı için yapılan iç tutarlılık katsayısı hesaplamasında ise .86 değerine ulaşılmıştır. Bu bulgulara dayanarak Öğretim Sürecinde Zaman Yönetimi Ölçeği'nin öğretmenlerin zamanı kullanış biçimlerine yönelik görüşlerini ortaya koymada geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir. Anahtar Kelimeler: Zaman yönetimi, öğretim süreci, güvenirlik ve geçerlik, ölçek geliştirme, öğretmen. Abstract In this research, it was aimed to develop a time management scale to examine how teachers use time when teaching. The sample of the research consists of 315 teachers working in the districts of Dulkadiroğlu and Onikişubat in Kahramanmaraş province in 2016-2017 academic year. Within the scope of the research, the related literature was reviewed for the scale development study. After literature review a question pool for scale items were composed. Preparing questionnaire forms, gathering expert opinions for the content validity, performing pilot study, exploratory factor analysis, collecting data for confirmatory factor analysis and reliability analysis were carried out respectively. As a result of exploratory factor analysis, a structure with 1 factor and 18 items was obtained. However, it was seen that the factor load of one item was below .30, and it was removed and CFA was repeated. As a result of CFA goodness of fit indices Chi-square fit test (χ2 / SD: 1.823), comparative fit index (CFI: 0.92) Approximate Error of the root mean square (RMSEA: 0.052) and SRM value were found 0.050. These calculated values were found to be among the acceptable intervals. In the calculation of the internal consistency coefficient for the whole scale, the value of .86 was reached. Based on these findings, it can be said that the Time Management Scale in the Teaching Process is a sufficient scale to reveal the ways in which teachers use time in teaching process.
Bu araştırmanın temel amacı Albert Bandura’nın ahlaki uzaklaşma kavramını meslek lisesi öğrencile... more Bu araştırmanın temel amacı Albert Bandura’nın ahlaki uzaklaşma kavramını meslek lisesi öğrencilerinin algıları bağlamında çeşitli değişkenler açısından incelemek ve mevcut algının güçlendirilmesi için öneriler sunmaktır. Nicel bir araştırma olan bu çalışmada veriler Bandura, Barbaranelli, Caprara ve Pastorelli (1996) tarafından geliştirilen, Gezici Yalçın, Şenyurt, Gültepe ve Coşkun (2016) tarafından Türkçe uyarlaması gerçekleştirilen Ahlaki Uzaklaşma ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’nin büyük bir şehrinin bir merkez ilçesindeki dört meslekî ve teknik Anadolu lisesinde 2016-2017 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş 334 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin ahlaki uzaklaşma düzeylerinin disiplin cezası geçmişi olması durumuna göre farklılık göstermediği, ancak cinsiyet, sınıf tekrarı yapmış olma ve okul öncesi eğitimi alma gibi değişkenler açısından farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.
Bu araştırma ile ortaokul ve lise öğrencilerinin görüşlerine göre okul müdürlerine duyulan güven ... more Bu araştırma ile ortaokul ve lise öğrencilerinin görüşlerine göre okul müdürlerine duyulan güven ile okul iklimi ilişkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada iki veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlardan birincisi Barnes, Forsyth ve Adams (2003) tarafından geliştirilmiş, Türk kültürüne ve Türkçeye uyarlaması Özer ve Atik (2014) tarafından yapılmış “Müdüre Güven Ölçeği”dir. Ölçeğin orijinal formunda toplam 20 madde bulunmakta olup Özer ve Atik (2014) tarafından yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda ölçeğin 16 madde ve tek boyuttan oluştuğu saptanmıştır. Kullanılan ikinci ölçme aracı ise Çalık ve Kurt (2010) tarafından geliştirilen “Okul İklimi Ölçeği”dir. Ölçeğin yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda 24 maddeden oluştuğu belirtilmiştir. 5’li likert tarzdaki ölçeğin 7 maddesi olumsuz ifade içermekte olup araştırmada bu maddeler ters kodlanarak ölçekteki tüm ifadelerin tek bir yönde toplanmaları sağlanmıştır. Araştırma evrenini 2016-2017 eğitim öğretim yılında Hatay ili Hassa ilçesinde öğrenim görmekte olan ortaokul ve lise öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem ise toplamda 738 ortaokul ve lise öğrencisinden basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen verilerin istatistiksel analizleri için SPSS paket programının 22.0 sürümü kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin okul müdürlerine duydukların güven ile okul iklimine ilişkin görüşleri yaş, okul türü, cinsiyet, sınıf ve okulun bulunduğu yerleşim yeri değişkenlerine bağlı olarak incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre okul iklimi ölçeğinin cronbach alfa değeri bu araştırma için .80 hesaplanmıştır. Kız öğrenciler ile erkek öğrencilerin okul iklimine ilişkin görüşleri arasında istatistiki anlamda anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Buna göre kız öğrenciler erkek öğrencilere göre okul iklimini daha olumlu algılamaktadır. Sınıf değişkenine göre yapılan tek yönlü varyans analizi ise sınıflar arasında anlamlı bir farklılık ortaya koymuştur. Buna göre öğrencilerin sınıf düzeyi yükseldikçe okul iklimi ortalamaları düşmektedir. Araştırmada kullanılan ikinci ölçek olan Okul Müdürlerine Duyulan Güven ölçeğinin cronbach alfa değeri .94 olarak hesaplanmıştır. Cinsiyet değişkenine göre okul müdürüne duyulan güvenin anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiş olup buna göre kız öğrenciler erkek öğrencilere göre okul müdürüne daha fazla güven duymaktadır. Araştırma kapsamında yapılan korelasyon analizi sonucunda okul müdürlerine duyulan güven ile okul iklimi arasında yüksek düzeyli bir ilişkinin varlığı tespit edilmiştir.
Uploads
Books by Ramazan Yirci
gelişimlerine ilişkin olumlu katkı sağladığını belirtmişlerdir. Destekleme ve yetiştirme kurslarının sosyal faaliyetlerine ilişkin etkileri hakkında öğretmenlerin tamamı olumsuz görüş belirtmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre kurslarda rehber öğretmenlerin bulunması, velilerden ücret alınması ve materyal eksikliğinin giderilmesi önerileri sunulmuştur.
kullanılarak 2017-2018 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde toplanmış, verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş Türkoğlu İlçesinde devlet okullarında görevli 15 yönetici, 37
öğretmen ve 40 öğrenci oluşturmaktadır. Hem öğretmen hem de yöneticiler Eğitim Bilişim
Ağının güçlü yönleri olarak en fazla eğitimde fırsat eşitliği sağladığını belirtmişlerdir. Eğitim
Bilişim Ağının zayıf yönleri olarak teknoloji bağımlılığını artırmasını en büyük dezavantaj olarak
değerlendirmişlerdir. Öğrenciler ise konu tekrarı ve görsel öğrenmeyi olumlu özellik görmüşler,
internete ulaşma imkânını dezavantaj olarak belirtmişlerdir. Eğitim Bilişim Ağının daha etkili
kullanılmasına yönelik olarak fiziksel altyapıda eksiklikler olduğunu tüm paydaşların öne
çıkardıkları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre hizmet içi eğitimler ve e-içerik geliştirme önerileri sunulmuştur.
yüksek olması, nitelikli insan gücünü yetiştirmesi, ekonomi ile arasındaki karmaşık ilişkilerden dolayı sadece eğitimcilerin değil diğer bilim dallarından araştırmacıların da ilgi odağı olmuştur. Bu kapsamda ekonomik alanda meydana gelen değişim ve yenilikler eğitim ekonomisi ve eğitim finansmanına doğrudan
etkiye sahip olmuştur.1980’den sonra iktisadi alanda daha fazla yer bulmaya başlayan neoliberal ekonomi politikaları devletin iktisadi alandaki tekelinin kısıtlanması gerektiğini öne sürmüştür. Bu bağlamda eğitim alanında da özel teşebbüsün daha fazla varlık göstermesi gerektiğini savunanlar olmakla
birlikte buna karşı çıkanlar da olmuştur. Bu kapsamda bu çalışmanın temel amacı eğitim finansmanında özel okulların rolünü Türkiye özelinde incelemek ve eğitim finansmanında alternatif bir model olarak sözleşmeli okulları detaylı olarak ele almaktır. Araştırmada literatür taraması yöntemi kullanılmıştır.
Elde edilen bulgular özel okullarının eğitim finansmanında önemli etkilerini ortaya koymakla birlikte sistemdeki yapısal kronik eksikliklerin eğitimde finansman ve nitelik sorununu çözmede özel sektörün ya da kamunun tek başına başarılı olamayacağı göstermektedir.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Konu Başlıkları
Öğretmen ve Yönetici Yetiştirmede Mentorluk
Mentorluk Nedir?
Koçluk Türleri
Türk Tarihinde Bir Mentorluk Uygulaması: Ahilik
Mentorluk Türleri
Mentorluk Süreci
Mentorlukta Etik
Öğrenen Örgüt ve Mentorluk İlişkisi
Okul Yöneticisi Yetiştirmede Mentorluk Modeli
Dünyada Mentorluk
Papers by Ramazan Yirci
gelişimlerine ilişkin olumlu katkı sağladığını belirtmişlerdir. Destekleme ve yetiştirme kurslarının sosyal faaliyetlerine ilişkin etkileri hakkında öğretmenlerin tamamı olumsuz görüş belirtmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre kurslarda rehber öğretmenlerin bulunması, velilerden ücret alınması ve materyal eksikliğinin giderilmesi önerileri sunulmuştur.
kullanılarak 2017-2018 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde toplanmış, verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş Türkoğlu İlçesinde devlet okullarında görevli 15 yönetici, 37
öğretmen ve 40 öğrenci oluşturmaktadır. Hem öğretmen hem de yöneticiler Eğitim Bilişim
Ağının güçlü yönleri olarak en fazla eğitimde fırsat eşitliği sağladığını belirtmişlerdir. Eğitim
Bilişim Ağının zayıf yönleri olarak teknoloji bağımlılığını artırmasını en büyük dezavantaj olarak
değerlendirmişlerdir. Öğrenciler ise konu tekrarı ve görsel öğrenmeyi olumlu özellik görmüşler,
internete ulaşma imkânını dezavantaj olarak belirtmişlerdir. Eğitim Bilişim Ağının daha etkili
kullanılmasına yönelik olarak fiziksel altyapıda eksiklikler olduğunu tüm paydaşların öne
çıkardıkları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre hizmet içi eğitimler ve e-içerik geliştirme önerileri sunulmuştur.
yüksek olması, nitelikli insan gücünü yetiştirmesi, ekonomi ile arasındaki karmaşık ilişkilerden dolayı sadece eğitimcilerin değil diğer bilim dallarından araştırmacıların da ilgi odağı olmuştur. Bu kapsamda ekonomik alanda meydana gelen değişim ve yenilikler eğitim ekonomisi ve eğitim finansmanına doğrudan
etkiye sahip olmuştur.1980’den sonra iktisadi alanda daha fazla yer bulmaya başlayan neoliberal ekonomi politikaları devletin iktisadi alandaki tekelinin kısıtlanması gerektiğini öne sürmüştür. Bu bağlamda eğitim alanında da özel teşebbüsün daha fazla varlık göstermesi gerektiğini savunanlar olmakla
birlikte buna karşı çıkanlar da olmuştur. Bu kapsamda bu çalışmanın temel amacı eğitim finansmanında özel okulların rolünü Türkiye özelinde incelemek ve eğitim finansmanında alternatif bir model olarak sözleşmeli okulları detaylı olarak ele almaktır. Araştırmada literatür taraması yöntemi kullanılmıştır.
Elde edilen bulgular özel okullarının eğitim finansmanında önemli etkilerini ortaya koymakla birlikte sistemdeki yapısal kronik eksikliklerin eğitimde finansman ve nitelik sorununu çözmede özel sektörün ya da kamunun tek başına başarılı olamayacağı göstermektedir.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Ustaya başarısının sırrını sormuşlar... İki kelime demiş: - Doğru kararlar...
Hepimizden farklı olarak sürekli doğru kararları nasıl alabildiğini sormuşlar:
Tek kelime demiş:
- Tecrübe...
Bu tecrübe denen şeyin sırrı ne diye sormuşlar.
Usta derin bir iç geçirmiş ve şöyle demiş:
- Yanlış kararlar!
Hikâyedeki usta gibi uzun bir zaman sürecinden sonra bilgi ve tecrübesini artırmış, başarıyı yakalamış insanlardan yardım almak bizim de başarıyı yakalamamızı sağlayabilir. Çünkü ustadan alacağımız yardımlar bizim de benzer hataları yapmamızı engelleyecek ve meslek yaşamımızda başarıyı elde etmemizi kolaylaştıracaktır. Tarihte de bunu örneklerini görmek mümkündür. Büyük İskender ve Aristo, Beethoven ve Haydn, Schiller ve Goethe, Yunus Emre ve Taptuk Emre, Fatih Sultan Mehmet ve Akşemseddin tarihteki ünlü usta çırak ilişkisini gösteren örnekler arasındadır. Usta çırak ilişkisinin akademik anlamdaki karşılığı ise mentormentee ilişkisi olarak belirtilmektedir. Kişisel ve mesleki anlamda rol model olan, derin bir tecrübe ve bilgi birikimine sahip birey mentor, yani usta olurken onun gözetiminde yetişen çırak konumundaki yeni birey ise mentee olmaktadır. Bu ikili arasında gerçekleşen yetiştirme- yetişme evresi mentorluk olarak adlandırılmaktadır. Mentorluk nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve mesleki gelişimlerini devam ettirmelerinde kullanılan önemli bir gelişim aracı olarak görülmektedir.
Günümüzde örgütlerin sahip olduğu entellektüel sermaye onların sahip olduğu en önemli hazine olarak gösterilmektedir. Bu hazininin değerlendirilmesi işlenmesi ve tekrar topluma geri dönüşümünün yapılması okul sisteminin etkili çalışmasıyla mümkün olacaktır. Eğitim sisteminin sistemin temel işleticisi konumundaki öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişimlerinin sağlanması göreve yeni başlayacak olanlara mesleki hazırlık evresinde destek olmak için mentorluk pek çok ülkede kullanılmaktadır. Bu kitabın amacı dünyada farklı ülkelerdeki mentorluk uygulamalarının eğitim alanındaki örneklerini okuyuculara göstermektir. Türkiye’deki örneği ilk olan kitabın en önemli özelliği her ülkedeki mentorluk uygulaması ile ilgili bilgilerin o ülkede yaşayan ve sistemi iyi bilen akademisyenlerin aktarımlarıyla okuyucuya ulaştırmasıdır. Kitabın 11 farklı ülkedeki eğitim sistemi hakkında genel bir fikir vermesi açısından da karşılaştırmaları eğitim konusuna merak duyan araştırmacıların ihtiyaçlarına cevap vereceği umut edilmektedir.
Konu Başlıkları
Öğretmen ve Yönetici Yetiştirmede Mentorluk
Mentorluk Nedir?
Koçluk Türleri
Türk Tarihinde Bir Mentorluk Uygulaması: Ahilik
Mentorluk Türleri
Mentorluk Süreci
Mentorlukta Etik
Öğrenen Örgüt ve Mentorluk İlişkisi
Okul Yöneticisi Yetiştirmede Mentorluk Modeli
Dünyada Mentorluk