Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Tüm dünyada özellikle ilkokul çocukları arasında yadsınamayacak bir sorun olan akran zorbalığı ok... more Tüm dünyada özellikle ilkokul çocukları arasında yadsınamayacak bir sorun olan akran zorbalığı okul temelli programlarla önlenebilmektedir. Bu çalışmada ilkokullar için geliştirilen bibliyoterapi ve yaratıcı drama temelli akran zorbalığı müdahale programı tanıtılmıştır. Öğrenci merkezli ve tematik olan öğretim programı ilerlemeci felsefeye dayanmaktadır. Yöntem: Programın içeriği zorbalık davranışının ortaya çıkması ile ilişkilendirilen dört tema (duygular, farklılıklar, zorbalık ve mültecilik) etrafında şekillendirilmiştir. Hedef kitlesi zorbalığın üç aktörü (zorba, kurban ve izleyici/tanık) olan programda, ilkokulun dört sınıf düzeyi için her bir temaya uygun olarak seçilen resimli hikâye kitapları kullanılarak bibliyoterapi temelli ders planları hazırlanmıştır. Program her sınıf düzeyi için haftalık iki ders saati olmak üzere 4 oturum olarak planlanmıştır. Bibliyoterapi temelli ders planlarında yaratıcı drama, grup çalışması, tartışma gibi tekniklerin ve dijital eğitim platformlarının kullanılması gibi öğrencilerin aktif katılımını gerektiren çeşitli etkinliklere yer verilmiştir. Programın pilot uygulaması 2019-2020 eğitim öğretin yılının sonbahar döneminde Çankırı ilinde iki ilkokulda, toplam 590 öğrenci ile yapılmıştır. Bulgular: Öğretmenlerle yapılan görüşmeler, programın öğrencilerde farkındalık yaratma ve zorbalıkla baş etme konusunda yeni çözümler bulmalarına yardımcı olduğunu göstermiştir. Sonuç: Programın uzun süreli etkilerinin izlenmesi için daha büyük gruplarla ve daha uzun sürede denenmesi gerekmektedir. Özgünlük: Türkiye'de ilkokul düzeyinde geliştirilmiş bibliyoterapi'ye dayalı ilk akran zorbalığını önleme programıdır.
Gender inequalities that exist in a society have an important role to hinder women to utilize the... more Gender inequalities that exist in a society have an important role to hinder women to utilize their educational rights because they impinge on education. Though education system founded on equality principle, there are confidential messages about women and men are not equal. This kind of messages negatively affects women to take part senior-levels in the academic system. Leaky pipeline metaphor, is described as keeping out of women in the hierarchy of academic system, is specially used for women on their academic career trajectories (Women and Men in Higher Education, 2008).The purpose of this research is to make clear the main factors that prevent female academicians to undertake managerial tasks in Turkey. Qualitative research approach was used in this study. The data were collected using a semi-structured interview consisting of open-ended questions. The participants of this study were five volunteer female-academicians from social sciences departments such as philosophy, sociolo...
Conflicts over gender roles, cultural intolerance, sexist perspectives on language use, sexist di... more Conflicts over gender roles, cultural intolerance, sexist perspectives on language use, sexist discourses and women's oppression are the topics have been explored and discussed by researchers from many different areas for many years. However, the proposals for satisfactory social solutions have not been reached. Internalized sexism means that women unwillingly accept the existing sexist definitions in culture. People, especially women, reinforce sexism when they use it by internalizing sexist messages. With the influence of mass media, globalization, and social institutions such as family, religion, government and schools, gender roles have been shaped in the following way: women are expected to be more emotional, beautiful, elegant and thin, and men should be physically strong, muscular and emotional. For this reason, many people have body image concerns and their dissatisfaction with their physical appearances increases. In addition to this, individuals are also suppressed in ...
In successful democracies, teachers are expected to display strong support to and have knowledge ... more In successful democracies, teachers are expected to display strong support to and have knowledge about democracy, and show of democratic attitudes. However, little is known about how prospective teachers understand and describe democracy. This research is intended to disclose the perceptions of teacher candidates on the concepts of democracy. Teachers’ and prospective teachers’ understanding of the concept of democracy, which will affect how future generations think about the democracy, have been subject to many researches. This paper reports on a study of the ideological beliefs of 234 teacher candidates, who took pedagogical formation in Çankırı Karatekin University during the period of 2016-2017. Teacher candidates were asked two open-ended question and three rating questions in order to understand their conceptualization of democracy. Frequencies and percentages are calculated on the data. The data were analyzed by content analysis method. The research revealed that prospective ...
This paper depicts the perspectives of Chinese, Turkish and U.S. teachers’ changes in moral and e... more This paper depicts the perspectives of Chinese, Turkish and U.S. teachers’ changes in moral and ethical values. Corrosion of moral values has become a phenomenon in many nations. Social construction provides educators the instruments essential to engage dialogue about the corrosion of moral values. Comparative cross-cultural inquiry on moral values can help in generating an efficient dialogue among cultures. Thus, this research is aimed at analyzing reasons for the deterioration of moral values from the cross-cultural viewpoint. The participants of this study were nine public school teachers from China, Turkey, and USA. The open ended-questionnaires are focused on revealing respondents’ perceptions about the deterioration of moral values
Kapsayıcı eğitim, eğitimin temel bir insan hakkı olduğu kabulünden yola çıkarak, hiçbir öğrencini... more Kapsayıcı eğitim, eğitimin temel bir insan hakkı olduğu kabulünden yola çıkarak, hiçbir öğrencinin cinsiyet, engellilik, farklı bir ırk, din ya da etnik alt gruba mensup olmak, kent yoksulu olmak, cinsel yönelim ya da vatandaş olmamak (sığınmacı, mülteci, göçmen) gibi bir farklılığa ya da istisnai duruma dayalı olarak sistematik dışlanma pratiklerine maruz kalmaması için ortaya atılan bir kavramdır. Çoğunlukla, engellilere yönelik katılımın önündeki yasal ve fiziki engelleri kaldırmak olarak algılanan ve öğrenme süreçlerine yönelik engellere odaklanılmadığı için diğer bireysel farklılığa sahip grupları ihmal eden bir kapsayıcılık anlayışı yerine, bütün öğrenme farklılıklarını ve engellerini içine alan daha kapsayıcı bir anlayışa ve öğretmen tutumlarını ortaya koyan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracına ihtiyaç vardır. Kapsayıcı Eğitime Yönelik Öğretmen Tutum Ölçeğinin (KEYÖT) deneme formu 68 Likert tip maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin kapsam geçerliği bağımsız hakemler tarafından kontrol edilmiş ve yapı geçerliği açımlayıcı faktör analizi kullanılarak incelenmiştir. Geliştirilen ölçeğin, kapsayıcı eğitimle ilgili yapılacak çalışmalarda öğretmen tutumlarının belirlenmesine ve bu konudaki olumsuz tutumların ortadan kaldırılmasına hizmet etmesi beklenmektedir
Bu çalışmanın amacı eğitim felsefeleri çerçevesinde, öğretmen adaylarının eğitim yaklaşımlarını, ... more Bu çalışmanın amacı eğitim felsefeleri çerçevesinde, öğretmen adaylarının eğitim yaklaşımlarını, öğretmenlik mesleğine ve eğitim-öğretime yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Adayların eğitim görüşleri, öğretmen merkezli ve öğrenci merkezli olarak ayrılan eğitim felsefeleri çerçevesinde değerlendirilmektedir. Buna göre, öğretmen merkezli eğitim felsefeleri idealist ve realist bir bakış açısından hareket eden daimici ve esasici (özcü) görüşlerdir. Buna karşılık öğrenci merkezli eğitim felsefeleri ise pragmatizm, varoluşçuluk ve eleştirel pedagoji anlayışından hareket eden ilerlemeci ve yeniden kurmacı anlayıştır. Bu çalışmada, ayrıca öğretmen adaylarının cinsiyet, yaş, mezun olunan bölüm, en son tamamlanan eğitim düzeyi ve öğretmenlik deneyimi gibi değişkenlerin benimsedikleri felsefi görüş üzerinde etkisi olup olmadığı değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırmaya İç Anadolu bölgesinde yer alan bir kamu üniversitesinde Pedagojik Formasyon Eğitimi alan toplam 195 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen beş faktörlü 28 maddelik bir ölçek ile elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının çağdaş eğitim felsefelerine (varoluşçu ve yeniden kurmacı) daha yakın oldukları, en az benimsedikleri eğitim felsefesinin ise esasicilik olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin eğitim felsefesinin kaynakları, yaşam deneyimleri, değerleri, yaşadıkları çevre, başkalarıyla etkileşimleri ve felsefi yaklaşımlarla ilgili farkındalıklarıdır. Bu araştırmanın bulgularının, öğretmen adaylarının kendi eğitim yak
Bu calismanin amaci surekli degisen ogretmen yetistirme yaklasimlarini gozden gecirmek ve pedagoj... more Bu calismanin amaci surekli degisen ogretmen yetistirme yaklasimlarini gozden gecirmek ve pedagojik formasyon egitiminin niteligini, bu egitimi almakta olan ogretmen adaylarinin bakis acisindan degerlendirmektir. Calismada ogretmen adaylarinin pedagojik formasyon sertifika programini sunan kurumun altyapi olanaklari, programda yer alan dersler, egitimi veren ogretim uyesinde bulunmasi gereken nitelikler ve programinin isleyisi konusundaki gorusleri yontem cesitlemesi ile ortaya cikarilmaya calisilmistir. Arastirmanin verileri anket ve yari-yapilandirilmis sorulardan olusan bir gorusme formu ile elde edilmistir. Anketlerden elde edilen nicel veriler betimsel istatistikler kullanilarak, yari-yapilandirilmis gorusmelerden elde edilen nitel veriler ise betimsel analiz ve icerik analizi yapilarak cozumlenmistir. Arastirmaya Cankiri Karatekin Universitesi'nde Pedagojik Formasyon Egitimine devam etmekte olan 100 ogretmen adayi katilmistir. Bulgular, ogretmen adaylarinin yaklasik ya...
Ozet: Demokrasinin ilkelerinin gelecek nesillere benimsetilmesinde egitim kurumlarinin onemli rol... more Ozet: Demokrasinin ilkelerinin gelecek nesillere benimsetilmesinde egitim kurumlarinin onemli rolleri vardir. Universitelerin demokratik toplumlarin surdurulmesi ve gelistirilmesindeki etkisi bilindiginden, universitelerde demokrasinin ilkelerinin ne kadar farkinda olundugunun ve bu ilkelerinin benimsenip benimsenmediginin ortaya cikarilmasi gerekmektedir. Bu arastirmanin amaci "demokratik egitimci" , "demokratik sinif" ve "demokratik okul" gibi kavramlarin universite ogrencileri tarafindan nasil algilandiginin ortaya cikarilmasidir. Nitel arastirma desenlerinden olgu bilim deseninin kullanildigi bu arastirmanin verileri, acik-uclu sorulardan olusan bir anket ve odak grup gorusmesi araciligiyla toplanmistir. Arastirmaya Cankiri Karatekin Universitesi'nde ogrenim goren 72 ogrenci katilmistir. Arastirma verileri 2012/13 egitim-ogretim yili guz doneminde toplanmistir. Elde edilen veriler betimsel analiz ve icerik analizi kullanilarak cozumlenmistir. Bu...
The aims of this case study were (1) to investigate the general characteristics of the Life Scien... more The aims of this case study were (1) to investigate the general characteristics of the Life Sciences Curriculum (LSC); (2) to examine how the LSC is implemented in a public primary school from the perspectives of teachers, students and administrators; and (3) to identify whether implementation of the curriculum was in line with the principles of constructivist pedagogy. The study participants consisted of the school administrator, 2 co-administrators, 4 classroom teachers and 87 students from second-and third-grade classrooms chosen from a primary school in one of the districts of Ankara, Turkey. Data was collected through document analysis, classroom observations, semi-structured interviews with administrators, stimulated-recall interviews with teachers, and creative drama activities with students. Findings indicated that LSC was prepared consistent with constructivist pedagogy. Explicitly, multiple intelligences theory and contemporary teaching-learning approaches were kept in view in the design of the LSC, and the curriculum composed of thematic units that focuses on developing skills like critical thinking, creative thinking and problem-solving.
The research is trying to answer the question of what should be the multi-stakeholder performance... more The research is trying to answer the question of what should be the multi-stakeholder performance system sensitive to the Turkish education system in line with the attitudes and opinions of the teacher, school principal and teacher candidates towards the multi-stakeholder teacher performance evaluation system. A total of 304 teachers, principals, teacher candidates, trainee teachers, and contracted teachers were participated in the study. A mixed methods research was used in this study. Content analysis, factor analysis, frequency analysis and non-parametric analysis methods were used to analyze the data. According to the findings, the majority of the participants stated that teacher performance evaluation could be done through class observation. The findings also revealed that the majority of the participants did not feel discomfort from the involvement of school administrators, parents and students in the teacher performance evaluation. Article visualizations:
Her meslekte oldugu gibi egitim alaninda gorev yapanlarin da hizla gelisen teknolojiyi takip etme... more Her meslekte oldugu gibi egitim alaninda gorev yapanlarin da hizla gelisen teknolojiyi takip etmeleri ve bu yenilikleri mesleklerine uyarlamalari gunumuzun en onemli gereklerinden biri haline gelmistir. Ogretmen ve ogrencilerin 21. yuzyil becerilerini gelistirmek icin sadece siniflarin yeni teknolojilerle donatilmasi yeterli degildir; bu teknolojilerin siniflara basariyla entegre edilmesi gereklidir. Ogretmenlerin yenilikci ogretim yaklasimlarini ve egitim teknolojilerini benimsemeleri, bu yaklasim ve teknolojileri basarili bir sekilde kullanabilmelerine baglidir. Bu calismanin amaci Cografi Bilgi Sistemlerinin (CBS) cografya ogretimindeki onemini ortaya koymak ve cografya ogretmelerine temel harita bilgileri ve CBS becerileri kazandirmaktadir. Bu baglamda, TUBITAK destekli “Temel Harita Bilgisi ve CBS Uygulamalari (TEHABIS)” isimli proje kapsaminda, 21 cografya ogretmeni ve 4 akademisyen ile calisilmistir. Bu calismada (1) Ogretmenlerin temel harita bilgisi ve CBS uygulamalari konu...
The purposes of this study are to understand the problems of classroom teachers in their first th... more The purposes of this study are to understand the problems of classroom teachers in their first three years of teaching, and to scrutinize whether these problems differ according to having regular or alternative teacher certification. The sample of this study was 275 Classroom Teachers in the Public Elementary Schools in districts of Ordu, Samsun, and Sinop in the Black Sea region. The data gathered through the questionnaire were subject to descriptive and inferential statistical analysis. Results of the study indicate that there was a significant difference between alternative certification teachers and regular education teachers; area they graduated from, age, and time of graduation, however, gender, city, and type of classroom do not have an effect on problems that teachers experienced.
Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 2020
Across the world, teachers’ classroom assessment tasks and responsibilities are becoming more div... more Across the world, teachers’ classroom assessment tasks and responsibilities are becoming more diverse due to increased migration. In this review, we address how migrant students are affected by assessment, both summative and formative, at the classroom level, with a focus on culturally responsive assessment (CRA). Previous research has shown that CRA practices mainly occur in student-centred classrooms. Furthermore, both student and teacher beliefs about teaching and learning might negatively affect migrant students’ opportunities to engage in assessment situations. Teaching and assessment practices should be negotiated and aligned with and included in classroom norms to be culturally responsive. We propose that what is generally considered a valid and reliable assessment practice might need to be adjusted to account for students’ cultural ways of knowing and participating and how this is expressed and communicated within the classroom.
Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Tüm dünyada özellikle ilkokul çocukları arasında yadsınamayacak bir sorun olan akran zorbalığı ok... more Tüm dünyada özellikle ilkokul çocukları arasında yadsınamayacak bir sorun olan akran zorbalığı okul temelli programlarla önlenebilmektedir. Bu çalışmada ilkokullar için geliştirilen bibliyoterapi ve yaratıcı drama temelli akran zorbalığı müdahale programı tanıtılmıştır. Öğrenci merkezli ve tematik olan öğretim programı ilerlemeci felsefeye dayanmaktadır. Yöntem: Programın içeriği zorbalık davranışının ortaya çıkması ile ilişkilendirilen dört tema (duygular, farklılıklar, zorbalık ve mültecilik) etrafında şekillendirilmiştir. Hedef kitlesi zorbalığın üç aktörü (zorba, kurban ve izleyici/tanık) olan programda, ilkokulun dört sınıf düzeyi için her bir temaya uygun olarak seçilen resimli hikâye kitapları kullanılarak bibliyoterapi temelli ders planları hazırlanmıştır. Program her sınıf düzeyi için haftalık iki ders saati olmak üzere 4 oturum olarak planlanmıştır. Bibliyoterapi temelli ders planlarında yaratıcı drama, grup çalışması, tartışma gibi tekniklerin ve dijital eğitim platformlarının kullanılması gibi öğrencilerin aktif katılımını gerektiren çeşitli etkinliklere yer verilmiştir. Programın pilot uygulaması 2019-2020 eğitim öğretin yılının sonbahar döneminde Çankırı ilinde iki ilkokulda, toplam 590 öğrenci ile yapılmıştır. Bulgular: Öğretmenlerle yapılan görüşmeler, programın öğrencilerde farkındalık yaratma ve zorbalıkla baş etme konusunda yeni çözümler bulmalarına yardımcı olduğunu göstermiştir. Sonuç: Programın uzun süreli etkilerinin izlenmesi için daha büyük gruplarla ve daha uzun sürede denenmesi gerekmektedir. Özgünlük: Türkiye'de ilkokul düzeyinde geliştirilmiş bibliyoterapi'ye dayalı ilk akran zorbalığını önleme programıdır.
Gender inequalities that exist in a society have an important role to hinder women to utilize the... more Gender inequalities that exist in a society have an important role to hinder women to utilize their educational rights because they impinge on education. Though education system founded on equality principle, there are confidential messages about women and men are not equal. This kind of messages negatively affects women to take part senior-levels in the academic system. Leaky pipeline metaphor, is described as keeping out of women in the hierarchy of academic system, is specially used for women on their academic career trajectories (Women and Men in Higher Education, 2008).The purpose of this research is to make clear the main factors that prevent female academicians to undertake managerial tasks in Turkey. Qualitative research approach was used in this study. The data were collected using a semi-structured interview consisting of open-ended questions. The participants of this study were five volunteer female-academicians from social sciences departments such as philosophy, sociolo...
Conflicts over gender roles, cultural intolerance, sexist perspectives on language use, sexist di... more Conflicts over gender roles, cultural intolerance, sexist perspectives on language use, sexist discourses and women's oppression are the topics have been explored and discussed by researchers from many different areas for many years. However, the proposals for satisfactory social solutions have not been reached. Internalized sexism means that women unwillingly accept the existing sexist definitions in culture. People, especially women, reinforce sexism when they use it by internalizing sexist messages. With the influence of mass media, globalization, and social institutions such as family, religion, government and schools, gender roles have been shaped in the following way: women are expected to be more emotional, beautiful, elegant and thin, and men should be physically strong, muscular and emotional. For this reason, many people have body image concerns and their dissatisfaction with their physical appearances increases. In addition to this, individuals are also suppressed in ...
In successful democracies, teachers are expected to display strong support to and have knowledge ... more In successful democracies, teachers are expected to display strong support to and have knowledge about democracy, and show of democratic attitudes. However, little is known about how prospective teachers understand and describe democracy. This research is intended to disclose the perceptions of teacher candidates on the concepts of democracy. Teachers’ and prospective teachers’ understanding of the concept of democracy, which will affect how future generations think about the democracy, have been subject to many researches. This paper reports on a study of the ideological beliefs of 234 teacher candidates, who took pedagogical formation in Çankırı Karatekin University during the period of 2016-2017. Teacher candidates were asked two open-ended question and three rating questions in order to understand their conceptualization of democracy. Frequencies and percentages are calculated on the data. The data were analyzed by content analysis method. The research revealed that prospective ...
This paper depicts the perspectives of Chinese, Turkish and U.S. teachers’ changes in moral and e... more This paper depicts the perspectives of Chinese, Turkish and U.S. teachers’ changes in moral and ethical values. Corrosion of moral values has become a phenomenon in many nations. Social construction provides educators the instruments essential to engage dialogue about the corrosion of moral values. Comparative cross-cultural inquiry on moral values can help in generating an efficient dialogue among cultures. Thus, this research is aimed at analyzing reasons for the deterioration of moral values from the cross-cultural viewpoint. The participants of this study were nine public school teachers from China, Turkey, and USA. The open ended-questionnaires are focused on revealing respondents’ perceptions about the deterioration of moral values
Kapsayıcı eğitim, eğitimin temel bir insan hakkı olduğu kabulünden yola çıkarak, hiçbir öğrencini... more Kapsayıcı eğitim, eğitimin temel bir insan hakkı olduğu kabulünden yola çıkarak, hiçbir öğrencinin cinsiyet, engellilik, farklı bir ırk, din ya da etnik alt gruba mensup olmak, kent yoksulu olmak, cinsel yönelim ya da vatandaş olmamak (sığınmacı, mülteci, göçmen) gibi bir farklılığa ya da istisnai duruma dayalı olarak sistematik dışlanma pratiklerine maruz kalmaması için ortaya atılan bir kavramdır. Çoğunlukla, engellilere yönelik katılımın önündeki yasal ve fiziki engelleri kaldırmak olarak algılanan ve öğrenme süreçlerine yönelik engellere odaklanılmadığı için diğer bireysel farklılığa sahip grupları ihmal eden bir kapsayıcılık anlayışı yerine, bütün öğrenme farklılıklarını ve engellerini içine alan daha kapsayıcı bir anlayışa ve öğretmen tutumlarını ortaya koyan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracına ihtiyaç vardır. Kapsayıcı Eğitime Yönelik Öğretmen Tutum Ölçeğinin (KEYÖT) deneme formu 68 Likert tip maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin kapsam geçerliği bağımsız hakemler tarafından kontrol edilmiş ve yapı geçerliği açımlayıcı faktör analizi kullanılarak incelenmiştir. Geliştirilen ölçeğin, kapsayıcı eğitimle ilgili yapılacak çalışmalarda öğretmen tutumlarının belirlenmesine ve bu konudaki olumsuz tutumların ortadan kaldırılmasına hizmet etmesi beklenmektedir
Bu çalışmanın amacı eğitim felsefeleri çerçevesinde, öğretmen adaylarının eğitim yaklaşımlarını, ... more Bu çalışmanın amacı eğitim felsefeleri çerçevesinde, öğretmen adaylarının eğitim yaklaşımlarını, öğretmenlik mesleğine ve eğitim-öğretime yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Adayların eğitim görüşleri, öğretmen merkezli ve öğrenci merkezli olarak ayrılan eğitim felsefeleri çerçevesinde değerlendirilmektedir. Buna göre, öğretmen merkezli eğitim felsefeleri idealist ve realist bir bakış açısından hareket eden daimici ve esasici (özcü) görüşlerdir. Buna karşılık öğrenci merkezli eğitim felsefeleri ise pragmatizm, varoluşçuluk ve eleştirel pedagoji anlayışından hareket eden ilerlemeci ve yeniden kurmacı anlayıştır. Bu çalışmada, ayrıca öğretmen adaylarının cinsiyet, yaş, mezun olunan bölüm, en son tamamlanan eğitim düzeyi ve öğretmenlik deneyimi gibi değişkenlerin benimsedikleri felsefi görüş üzerinde etkisi olup olmadığı değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırmaya İç Anadolu bölgesinde yer alan bir kamu üniversitesinde Pedagojik Formasyon Eğitimi alan toplam 195 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen beş faktörlü 28 maddelik bir ölçek ile elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının çağdaş eğitim felsefelerine (varoluşçu ve yeniden kurmacı) daha yakın oldukları, en az benimsedikleri eğitim felsefesinin ise esasicilik olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin eğitim felsefesinin kaynakları, yaşam deneyimleri, değerleri, yaşadıkları çevre, başkalarıyla etkileşimleri ve felsefi yaklaşımlarla ilgili farkındalıklarıdır. Bu araştırmanın bulgularının, öğretmen adaylarının kendi eğitim yak
Bu calismanin amaci surekli degisen ogretmen yetistirme yaklasimlarini gozden gecirmek ve pedagoj... more Bu calismanin amaci surekli degisen ogretmen yetistirme yaklasimlarini gozden gecirmek ve pedagojik formasyon egitiminin niteligini, bu egitimi almakta olan ogretmen adaylarinin bakis acisindan degerlendirmektir. Calismada ogretmen adaylarinin pedagojik formasyon sertifika programini sunan kurumun altyapi olanaklari, programda yer alan dersler, egitimi veren ogretim uyesinde bulunmasi gereken nitelikler ve programinin isleyisi konusundaki gorusleri yontem cesitlemesi ile ortaya cikarilmaya calisilmistir. Arastirmanin verileri anket ve yari-yapilandirilmis sorulardan olusan bir gorusme formu ile elde edilmistir. Anketlerden elde edilen nicel veriler betimsel istatistikler kullanilarak, yari-yapilandirilmis gorusmelerden elde edilen nitel veriler ise betimsel analiz ve icerik analizi yapilarak cozumlenmistir. Arastirmaya Cankiri Karatekin Universitesi'nde Pedagojik Formasyon Egitimine devam etmekte olan 100 ogretmen adayi katilmistir. Bulgular, ogretmen adaylarinin yaklasik ya...
Ozet: Demokrasinin ilkelerinin gelecek nesillere benimsetilmesinde egitim kurumlarinin onemli rol... more Ozet: Demokrasinin ilkelerinin gelecek nesillere benimsetilmesinde egitim kurumlarinin onemli rolleri vardir. Universitelerin demokratik toplumlarin surdurulmesi ve gelistirilmesindeki etkisi bilindiginden, universitelerde demokrasinin ilkelerinin ne kadar farkinda olundugunun ve bu ilkelerinin benimsenip benimsenmediginin ortaya cikarilmasi gerekmektedir. Bu arastirmanin amaci "demokratik egitimci" , "demokratik sinif" ve "demokratik okul" gibi kavramlarin universite ogrencileri tarafindan nasil algilandiginin ortaya cikarilmasidir. Nitel arastirma desenlerinden olgu bilim deseninin kullanildigi bu arastirmanin verileri, acik-uclu sorulardan olusan bir anket ve odak grup gorusmesi araciligiyla toplanmistir. Arastirmaya Cankiri Karatekin Universitesi'nde ogrenim goren 72 ogrenci katilmistir. Arastirma verileri 2012/13 egitim-ogretim yili guz doneminde toplanmistir. Elde edilen veriler betimsel analiz ve icerik analizi kullanilarak cozumlenmistir. Bu...
The aims of this case study were (1) to investigate the general characteristics of the Life Scien... more The aims of this case study were (1) to investigate the general characteristics of the Life Sciences Curriculum (LSC); (2) to examine how the LSC is implemented in a public primary school from the perspectives of teachers, students and administrators; and (3) to identify whether implementation of the curriculum was in line with the principles of constructivist pedagogy. The study participants consisted of the school administrator, 2 co-administrators, 4 classroom teachers and 87 students from second-and third-grade classrooms chosen from a primary school in one of the districts of Ankara, Turkey. Data was collected through document analysis, classroom observations, semi-structured interviews with administrators, stimulated-recall interviews with teachers, and creative drama activities with students. Findings indicated that LSC was prepared consistent with constructivist pedagogy. Explicitly, multiple intelligences theory and contemporary teaching-learning approaches were kept in view in the design of the LSC, and the curriculum composed of thematic units that focuses on developing skills like critical thinking, creative thinking and problem-solving.
The research is trying to answer the question of what should be the multi-stakeholder performance... more The research is trying to answer the question of what should be the multi-stakeholder performance system sensitive to the Turkish education system in line with the attitudes and opinions of the teacher, school principal and teacher candidates towards the multi-stakeholder teacher performance evaluation system. A total of 304 teachers, principals, teacher candidates, trainee teachers, and contracted teachers were participated in the study. A mixed methods research was used in this study. Content analysis, factor analysis, frequency analysis and non-parametric analysis methods were used to analyze the data. According to the findings, the majority of the participants stated that teacher performance evaluation could be done through class observation. The findings also revealed that the majority of the participants did not feel discomfort from the involvement of school administrators, parents and students in the teacher performance evaluation. Article visualizations:
Her meslekte oldugu gibi egitim alaninda gorev yapanlarin da hizla gelisen teknolojiyi takip etme... more Her meslekte oldugu gibi egitim alaninda gorev yapanlarin da hizla gelisen teknolojiyi takip etmeleri ve bu yenilikleri mesleklerine uyarlamalari gunumuzun en onemli gereklerinden biri haline gelmistir. Ogretmen ve ogrencilerin 21. yuzyil becerilerini gelistirmek icin sadece siniflarin yeni teknolojilerle donatilmasi yeterli degildir; bu teknolojilerin siniflara basariyla entegre edilmesi gereklidir. Ogretmenlerin yenilikci ogretim yaklasimlarini ve egitim teknolojilerini benimsemeleri, bu yaklasim ve teknolojileri basarili bir sekilde kullanabilmelerine baglidir. Bu calismanin amaci Cografi Bilgi Sistemlerinin (CBS) cografya ogretimindeki onemini ortaya koymak ve cografya ogretmelerine temel harita bilgileri ve CBS becerileri kazandirmaktadir. Bu baglamda, TUBITAK destekli “Temel Harita Bilgisi ve CBS Uygulamalari (TEHABIS)” isimli proje kapsaminda, 21 cografya ogretmeni ve 4 akademisyen ile calisilmistir. Bu calismada (1) Ogretmenlerin temel harita bilgisi ve CBS uygulamalari konu...
The purposes of this study are to understand the problems of classroom teachers in their first th... more The purposes of this study are to understand the problems of classroom teachers in their first three years of teaching, and to scrutinize whether these problems differ according to having regular or alternative teacher certification. The sample of this study was 275 Classroom Teachers in the Public Elementary Schools in districts of Ordu, Samsun, and Sinop in the Black Sea region. The data gathered through the questionnaire were subject to descriptive and inferential statistical analysis. Results of the study indicate that there was a significant difference between alternative certification teachers and regular education teachers; area they graduated from, age, and time of graduation, however, gender, city, and type of classroom do not have an effect on problems that teachers experienced.
Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 2020
Across the world, teachers’ classroom assessment tasks and responsibilities are becoming more div... more Across the world, teachers’ classroom assessment tasks and responsibilities are becoming more diverse due to increased migration. In this review, we address how migrant students are affected by assessment, both summative and formative, at the classroom level, with a focus on culturally responsive assessment (CRA). Previous research has shown that CRA practices mainly occur in student-centred classrooms. Furthermore, both student and teacher beliefs about teaching and learning might negatively affect migrant students’ opportunities to engage in assessment situations. Teaching and assessment practices should be negotiated and aligned with and included in classroom norms to be culturally responsive. We propose that what is generally considered a valid and reliable assessment practice might need to be adjusted to account for students’ cultural ways of knowing and participating and how this is expressed and communicated within the classroom.
What values should be taught? Measuring the Perceptions of High School Teachers on Values Education.pdf, 2018
Values are the principles that help individuals in a society to live together in peace and harmon... more Values are the principles that help individuals in a society to live together in peace and harmony. Although, values are changing over time, and differ from society to society, they are inevitable aspects of shared life. Whenever social conflicts, corruptions, crime rates, violence, immoralities, and frauds increase, values education becoming the primary debate issue in society. Afterwards, educators, politicians, sociologists, psychologists, lawyers, in short, all social scientists and ordinary citizens begin to think and discuss about lost values. While the justified reasons regarding the erosion of values have changed historically, quick technological changes, social movements, and globalization are the most frequently mentioned causes. Put another way, following the discussion of the disappearance of values, the necessity of values education has emerged as an urgent agenda. The purpose of this study is to reveal the perceptions of high school teachers on values education. The teachers were asked whether there is a need values education, what values should be taught (e.g. aims and content of values education curricula), which instructional methods should be used, and how the success of students measured. The following research questions were answered in determining the route of the research: 1. What do the teachers think about whether there is any need for values education in the society? 2. What values should be taught in the schools (e.g. aims and content of values education curricula), 3. Which instructional methods should be used in values education? 4. How the success of students measured in values education?
Imagine a World Without Hatred: Preventing the Hate-Speech and Prejudice in the Society, 2018
The aim of this study is to find ways to prevent hate speech and prejudices against people who
ha... more The aim of this study is to find ways to prevent hate speech and prejudices against people who have to migrate to Turkey due to wars and political contests. The research questions that draw the path of the research are: 1. What do people think about refugees and immigrants? 2. According to the people what kind of changes occurred after refugees and immigrants come to Turkey? (E.g. social, cultural and economic changes) 3. What do people think about the future of refugees and immigrants in Turkey? 4. What kind of discourse do people use when expressing their thoughts about refugees and immigrants?
8. SOSYAL BEŞERİ VE EĞİTİM BİLİMLERİ KONGRESİ TAM METİN , 2020
Kapsayıcı eğitim, eğitimin temel bir insan hakkı olduğu kabulünden yola çıkarak, hiçbir öğrencini... more Kapsayıcı eğitim, eğitimin temel bir insan hakkı olduğu kabulünden yola çıkarak, hiçbir öğrencinin cinsiyet, engellilik, farklı bir ırk, din ya da etnik alt gruba mensup olmak, kent yoksulu olmak, cinsel yönelim ya da vatandaş olmamak (sığınmacı, mülteci, göçmen) gibi bir farklılığa ya da istisnai duruma dayalı olarak sistematik dışlanma pratiklerine maruz kalmaması için ortaya atılan bir kavramdır. Çoğunlukla, engellilere yönelik katılımın önündeki yasal ve fiziki engelleri kaldırmak olarak algılanan ve öğrenme süreçlerine yönelik engellere odaklanılmadığı için diğer bireysel farklılığa sahip grupları ihmal eden bir kapsayıcılık anlayışı yerine, bütün öğrenme farklılıklarını ve engellerini içine alan daha kapsayıcı bir anlayışa ve öğretmen tutumlarını ortaya koyan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracına ihtiyaç vardır. Kapsayıcı Eğitime Yönelik Öğretmen Tutum Ölçeğinin (KEYÖT) deneme formu 68 Likert tip maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin kapsam geçerliği bağımsız hakemler tarafından kontrol edilmiş ve yapı geçerliği açımlayıcı faktör analizi kullanılarak incelenmiştir. Geliştirilen ölçeğin, kapsayıcı eğitimle ilgili yapılacak çalışmalarda öğretmen tutumlarının belirlenmesine ve bu konudaki olumsuz tutumların ortadan kaldırılmasına hizmet etmesi beklenmektedir.
Uploads
Papers by P. Oya Taneri
Although, values are changing over time, and differ from society to society, they are inevitable aspects
of shared life. Whenever social conflicts, corruptions, crime rates, violence, immoralities, and frauds
increase, values education becoming the primary debate issue in society. Afterwards, educators,
politicians, sociologists, psychologists, lawyers, in short, all social scientists and ordinary citizens begin
to think and discuss about lost values. While the justified reasons regarding the erosion of values have
changed historically, quick technological changes, social movements, and globalization are the most
frequently mentioned causes. Put another way, following the discussion of the disappearance of values,
the necessity of values education has emerged as an urgent agenda.
The purpose of this study is to reveal the perceptions of high school teachers on values education.
The teachers were asked whether there is a need values education, what values should be taught (e.g.
aims and content of values education curricula), which instructional methods should be used, and how
the success of students measured. The following research questions were answered in determining the
route of the research:
1. What do the teachers think about whether there is any need for values education in the society?
2. What values should be taught in the schools (e.g. aims and content of values education
curricula),
3. Which instructional methods should be used in values education?
4. How the success of students measured in values education?
have to migrate to Turkey due to wars and political contests. The research questions that draw the
path of the research are:
1. What do people think about refugees and immigrants?
2. According to the people what kind of changes occurred after refugees and immigrants come
to Turkey? (E.g. social, cultural and economic changes)
3. What do people think about the future of refugees and immigrants in Turkey?
4. What kind of discourse do people use when expressing their thoughts about refugees and
immigrants?
cinsiyet, engellilik, farklı bir ırk, din ya da etnik alt gruba mensup olmak, kent yoksulu olmak, cinsel
yönelim ya da vatandaş olmamak (sığınmacı, mülteci, göçmen) gibi bir farklılığa ya da istisnai duruma
dayalı olarak sistematik dışlanma pratiklerine maruz kalmaması için ortaya atılan bir kavramdır. Çoğunlukla,
engellilere yönelik katılımın önündeki yasal ve fiziki engelleri kaldırmak olarak algılanan ve
öğrenme süreçlerine yönelik engellere odaklanılmadığı için diğer bireysel farklılığa sahip grupları ihmal
eden bir kapsayıcılık anlayışı yerine, bütün öğrenme farklılıklarını ve engellerini içine alan daha kapsayıcı
bir anlayışa ve öğretmen tutumlarını ortaya koyan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracına ihtiyaç
vardır. Kapsayıcı Eğitime Yönelik Öğretmen Tutum Ölçeğinin (KEYÖT) deneme formu 68 Likert tip
maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin kapsam geçerliği bağımsız hakemler tarafından kontrol edilmiş ve
yapı geçerliği açımlayıcı faktör analizi kullanılarak incelenmiştir. Geliştirilen ölçeğin, kapsayıcı eğitimle
ilgili yapılacak çalışmalarda öğretmen tutumlarının belirlenmesine ve bu konudaki olumsuz tutumların
ortadan kaldırılmasına hizmet etmesi beklenmektedir.