Livros para o Ensino Superior

UNIVERSIDADE
FEDERAL DE MINAS GERAIS

PR-REITORIA DE GRADUAO
DIRETORIA DE INOVAO E METODOLOGIAS DE ENSINO
GIZ REDE DE DESENVOLVIMENTO DE PRTICAS DE ENSINO SUPERIOR

Plano de Curso
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
REDE DE DESENVOLVIMENTO DE PRTICAS DO ENSINO SUPERIOR
FORMAO EM DOCNCIA DO ENSINO SUPERIOR
Modalidade: Semi-presencial
Durao: 4 meses (agosto a novembro de 2014)
Carga Horria: 60 horas/aula
20 horas presenciais (5 encontros de 4 horas/aula)
40 horas no ambiente virtual (mdia de 10 h de dedicao entre um encontro e
outro)
Data, horrio e local dos Encontros Presenciais:
Dias 25/08; 08/09; 29/09; 20/10; 10/11
De 14:00 s 17:00 no CAD 2, Campus Pampulha
Ementa:
O professor e a mediao aluno-conhecimento. Principais correntes pedaggicas e
suas implicaes para a prtica docente. Processos, mtodos e tcnicas de ensino.
Tecnologias e educao. Planejamento do ensino e avaliao da aprendizagem.
Objetivos:
Discutir a docncia no Ensino Superior refletindo sobre a prpria prtica

pedaggica;
Compreender os pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam as

diferentes propostas de ensino e aprendizagem;
Explicitar e organizar as prticas de planejamento e avaliao no contexto da

organizao do Ensino Superior e da sala de aula;
Situar e refletir sobre as relaes entre as tecnologias e a educao.
Contedo programtico:
A docncia no Ensino Superior e a identidade do docente.
Planejamento de ensino.
Avaliao da aprendizagem.
Concepes de ensino e aprendizagem.
Tecnologias e recursos didticos.
Metodologia:


O curso prev a participao nos encontros presenciais e no ambiente virtual, por
meio da realizao das atividades propostas. Tal participao caracteriza-se, dentre
outros aspectos, por:
Leitura e estudo individual dos textos propostos;
Sntese inicial ou final do conhecimento produzido a cada tema;
Discusses presenciais e virtuais para esclarecimentos de dvidas,

socializao de reflexes, e construo coletiva do conhecimento.
Avaliao:
A avaliao ir permear todo o processo, de maneira diagnstica e formativa.
Sero avaliadas as participaes nas atividades dos encontros presenciais e as
atividades do ambiente virtual.
Sero considerados aprovados no Curso todos que tiverem no mnimo 75% de
participao e presena nas atividades presenciais e a distncia. Como critrios de
participao sero considerados: freqncia nos encontros presenciais, participao
ativa nos fruns cafs pedaggicos e em outras atividades como wiki e glossrio.
Referncias:
Mdulo 1
Leituras Bsicas:
MASETTO, Marcos T. Docncia universitria: repensando a aula. In: TEODORO,
Antnio. Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia pela
curiosidade da formao universitria. Ed. Cortez: Mackenzie, 2003.
VEIGA, I. P.; RESENDE, L. M. G.; FONSECA, M. Aula universitria e inovao. In:
VEIGA, I. P. e CASTANHO, M. E. L. M. (Org.). Pedagogia Universitria: a aula em
foco. Campinas, SP: Papirus, 2000, p. 161-191.
Leituras Complementares:
COELHO, Maria de Lourdes; DALBEN, A. I. L. F. As polticas de expanso do
acesso ao Ensino Superior na consolidao das universidades no Brasil.
In: 25 Simpsio Brasileiro e 2 Congresso Ibero-Americano de Poltica e
Administrao da Educao, 2011, So Paulo. Publicao no site da ANPAE.
GRILLO.Marlene. O professor e a docncia: o encontro com o aluno. In:
ENRICONE, D. (Org.). Ser professor. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.
LIBNEO, Jos Carlos. O ensino de graduao na Universidade: a aula
universitria.
Saiba mais:
BUARQUE, Cristovam. A Refundao da Universidade. Braslia, 2004.


FERENC, Alvanize Valente Fernandes. O trabalho docente no Ensino Superior:
condies, relaes e embates na prtica. VII Seminrio REDESTRADO Nuevas
regulaciones en Amrica Latina.
Mdulo 2
Leituras Bsicas:
FRANCO, Alexandre de Paula. Organizao do trabalho pedaggico no ensino
superior: alternativas e desafios para o trabalho educativo. Revista de Formacin e
Innovacin Educativa Universitaria. Vol. 3, N 1, 21-32, 2010.
GIL, Antonio Carlos. Como planejar o ensino. In: GIL, Antonio Carlos. Didtica do
Ensino Superior. So Paulo: Atlas, 2007, p. 94-108.
Leituras complementares:
NEVES, Inajara de Salles Viana.
superior. (no prelo)
Planejamento educacional no ensino
VASCONCELOS, Celso dos S. Processo de Planejamento. In: Planejamento:

projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 5. ed. So Paulo:
Libertad, 1999. p. 78-94
VASCONCELOS, Celso dos S. Roteiro de Elaborao do Processo de EnsinoAprendizagem. In: Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto
poltico-pedaggico. 5. ed. So Paulo: Libertad, 1999, p. 132- 156
Mdulo 3
Leituras Bsicas:
MASETTO, Marcos Tarciso. Processo de avaliao e processo de aprendizagem. In:
MASETTO,
Marcos
Tarciso. Competncia
pedaggica
do
professor
universitrio. So Paulo: Summus, 2003, p. 145-173.
PERRENOUD, Philippe. A avaliao entre duas lgicas. In: PERRENOUD,
Philippe. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens. Porto Alegre:
Artmed Editora, 1999, p. 9-23.
Leituras complementares:
GIL,
Antonio
Carlos. Avaliao
da
Aprendizagem.
In:
GIL,
Antnio
Carlos. Metodologia do Ensino Superior. So Paulo: Atlas. SA. 2011, p. 105- 117.
ZABALA, Antoni. Contedos e sua tipologia. In: ZABALA, Antoni. A prtica
educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 41-48.
Mdulo 4
Leitura Bsica:
Material organizado pelo GIZ, em forma de recortes de diferentes fontes (disponvel
no ambiente virtual do curso). Ver referncias completas no prximo item.


Leituras complementares (textos completos, fontes do material da leitura bsica):
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A problematizao e a aprendizagem baseada
em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface Comunicao, Sade e Educao. Fevereiro/1998, p. 139-154.
CARVALHO, Ana Amlia Amorim. A Teoria da Flexibilidade Cognitiva. In:
CARVALHO, Ana Amlia Amorim. Os documentos hipermdia estruturados segundo
a teoria da flexibilidade cognitiva: importncia dos comentrios temticos e das
travessias temticas na transferncia do conhecimento para novas situaes. 1998.
Tese (Doutorado em Educao). Instituto de Educao e Psicologia, Universidade
do Minho, Braga. Disponvel em
<http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/192>. Acesso em 21/05/2013.
FONTANA, Roseli. CRUZ, Nazar. Psicologia e trabalho pedaggico. So Paulo:
Atual, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica
educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
GIUSTA, A. S. Concepes do processo ensino-aprendizagem. In: GIUSTA, A.
S. e FRANCO, I. M. (Org.). Educao a distncia: uma articulao entre a teoria e a
prtica. Belo horizonte: PUC Minas Virtual, 2003, p. 45-74.
GOMES, Maria de Ftima Cardoso. Relaes entre desenvolvimento e
aprendizagem: consequncias na sala de aula. Presena Pedaggica, v. 8, n. 45,
mai-jun 2002.
GUERRA, Leonor Bezerra. O dilogo entre a neurocincia e a educao: da
euforia aos desafios e possibilidades. Revista Interlocuo, v. 4, n. 4, p. 3-12,
junho/2011.
MIZUKAMI, Maria das Graas N. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo:
EPU, 1985.
MOREIRA, Marco Antonio (UFRGS). Aprendizagem Significativa Crtica.
Disponvel em: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/ .Acesso em: outubro de 2013.
MOURO JNIOR, Carlos Alberto; MELO, Luciene Bandeira Rodrigues. Integrao
de trs conceitos: funo executiva, memria de trabalho e aprendizado.
Psicologia: Teoria e Pesquisa, vol. 27, n. 3, Braslia, Julho/Setembro de 2011.
PESSOA, Maria Teresa Ribeiro. Aprender e Ensinar no Ensino Superior:
Contributos da Teoria da Flexibilidade Cognitiva. Revista Portuguesa de
Pedagogia. Extra-srie, 2011, p. 347-356.
SOUSA, Oscar de. Aprender e Ensinar: significados e mediaes. In: Ensinar e
Aprender no Ensino Superior: por uma epistemologia da curiosidade na Formao
Universitria. So Paulo: Cortez Ed. e Makenzie Ed, 2003.
Todos os materiais estaro disponveis no ambiente virtual do curso.

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Compreender os pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam as

Explicitar e organizar as prticas de planejamento e avaliao no contexto da

Situar e refletir sobre as relaes entre as tecnologias e a educao.

A docncia no Ensino Superior e a identidade do docente.

Concepes de ensino e aprendizagem.

Tecnologias e recursos didticos.

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Leitura e estudo individual dos textos propostos;

Sntese inicial ou final do conhecimento produzido a cada tema;

Discusses presenciais e virtuais para esclarecimentos de dvidas,

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Planejamento educacional no ensino

VASCONCELOS, Celso dos S. Processo de Planejamento. In: Planejamento:

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