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    Grelha de OBSERVAÇÃO Aulas - 30!01!2014

    Enviado por

    Paula Gdca
    Este documento fornece uma grelha de observação para avaliar o desempenho docente em três áreas: científica, pedagógica e relacional. A área científica avalia o conhecimento do docente sobre os conteúdos lecionados. A área pedagógica avalia as estratégias de ensino utilizadas. A área relacional avalia a interação do docente com os alunos. A grelha inclui descritores e percentagens para cada parâmetro de avaliação.

    Direitos autorais:

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    Grelha de OBSERVAÇÃO Aulas - 30!01!2014

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    xx

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    Grelha de OBSERVAÇÃO Aulas_30!01!2014

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    COMPONENTE EXTERNA da AVALIAO DOCENTE

    ANO LETIVO 2013-2014

    GRELHA DE OBSERVAO DE AULAS/ATIVIDADES EDUCATIVAS/ESTRATGIAS DE INTERVENO

    Docente Avaliado/a: ____________________________________________________

    Escola/Est. de Educao/Instituio/Departamento: ___________________________

    Departamento/Grupo de Recrutamento ________________ rea Disciplinar/Atividade Educativa: ________________ Ano: _____


    Observao n _____________ Data: _________________

    Metas de Aprendizagem/contedos
    (40%)
    Conhecimento
    ()
    desenvolvimento
    das
    aprendizagens
    (10%)

    CIENTFICO

    Parmetros

    Hora:____________________

    DESCRITORES

    Revela conhecimento cientfico/pedaggico na planificao da


    aula/atividade educativa /estratgia de interveno.
    Reflete conhecimento contextual (do aluno ou criana, turma ou
    grupo, escola, estabelecimento de
    educao/instituies/departamento ) na elaborao e organizao
    do plano de aula/atividade educativa /estratgia de interveno.
    Demonstra conhecimento sobre os contedos/orientaes do
    programa/orientaes curriculares sendo capaz de reajustar e recriar o
    mesmo s tarefas propostas.
    Evidencia transversalidade a nvel do conhecimento pedaggico do
    contedo.
    Utiliza com rigor os conceitos da sua rea disciplinar/rea de
    contedo.
    Revela conhecimento a nvel da conceo e aplicao das estratgias
    de ensino/aprendizagem/atividades educativas adequadas ao contexto
    da aula/grupo/atividade.
    Contempla formas de avaliao/reflexo no desenvolvimento da
    aula/atividade.
    Comunica os conhecimentos disciplinares/contedos de forma clara e
    objetiva.
    Domina a lngua que suporta a interao em aula/sala de atividades.
    Utiliza o conhecimento das TIC como instrumentos educativos.

    12,5

    15

    20
    12,5
    12,5

    17,5
    10

    40
    35
    25

    Turma/Grupo: __________________

    Observador(a) ________________________________________________
    VALORAO
    1

    10

    OBSERVAES

    Aspetos didticos
    (40%)
    Aspetos
    relacionais
    (10%)

    PEDAGGICO

    Parmetros

    DESCRITORES
    Cumpre
    o
    plano
    ajustando-o
    s
    situaes
    de
    ensino/aprendizagem/estratgia de interveno.
    Realiza as tarefas de acordo com os princpios orientadores do plano de
    aula/atividades.
    Diversifica a metodologia ou dinmica da aula/ do grupo/atividade
    (trabalho individual, grupo, pares, colaborativo).
    Apresenta recursos didticos adequados aos contedos da
    aula/atividades.
    Proporciona atividades e momentos de aprendizagem que impliquem a
    participao ativa das crianas/alunos.
    Interliga as aprendizagens adquiridas com as aprendizagens e
    atividades educativas a realizar.
    Faz a gesto do tempo adequando-o s estratgias de
    ensino/aprendizagem e ritmos de aprendizagem.
    Dinamiza as tarefas introduzindo estratgias de preveno
    comportamentais.
    Utiliza reforos positivos como incentivo ao desenvolvimento da
    aprendizagem.
    assertivo promovendo o desenvolvimento scia afetivo das
    crianas/alunos.

    Insuficiente (1 a 4,9) | Regular (5 a 6,4) | Bom (6,5 a 7,9) | Muito Bom ( 8 a 8,9) | Excelente (9 a 10)

    VALORAO
    1

    10

    OBSERVAES

    17,5
    12,5
    12,5
    12,5
    15
    15
    15
    35
    25
    40
    CLASSIFICAO
    QUALITATIVA ___________
    QUANTITATIVA __________

    Recomendaes:

    CACEAD

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