29 4 Guião de Leitura e Escrita
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Apresentação:
Recolher dados através do processo do aluno, de entrevistas aos pais, à sua professora
e outros elementos significativos:
• nome da criança, idade, data de nascimento,
• nacionalidade ( se for estrangeira saber há quanto tempo residem em Portugal,
se a situação de legalização está definida, qual quais os motivos que levaram
esta família a emigrar para o nosso país, dificuldades vivênciadas anteriormente,
• escolaridade dos pais, se a criança frequentou o ensino no país de origem, como
é a ensino nesse país,
• estilo de educação que a criança e os pais tiveram, quais os hábitos, a cultura e
os valores mais importantes para esta família)
• agregado familiar ( nome dos pais, irmãos ), condições económicas, suporte
familiar e afectivo da família, morada, tipo de habitação, apoios económicos do
estado, estabilidade afectiva dos membros da família e sua interacção.
Perguntar-lhe:
- o seu nome,
- a sua idade,
- o que gosta de fazer mais ou menos na escola ( pré-escolar, 1º ciclo, 2º e 3º ciclo),
- o que gosta de fazer mais ou menos nos seus tempos livres.
Perguntar-lhe:
- quais as razões deste nosso encontro,
- o que ela acha que faz um psicólogo, como a pode ajudá-la e o no que é que ela acha
ou precisa de ser ajudada,
- o que mais gostaria que acontecesse este ano na escola
Funcionalidade da leitura e da escrita
LEITURA
ESCRITA
- Exemplos:
Garatuja –
Maiúsculas –
Letras manuscritas –
Imagens –
Imprensa –
Apresentar texto com e sem espaços:
- Achas que se pode escrever destas duas maneiras ? Porquê?
LIVRO
A seguir pedir à criança para ler cada uma das frases escritas, incentivando-a a
apontar no seu texto as diferentes palavras.
Pode-se escrever doutra maneira?
Pode-se ler doutra maneira?
Se a criança disser que sim, mandar escrever o seu nome e confrontá-la com a escrita
do próprio nome.
Pedir à criança para dizer uma palavra grande. Perguntar porque é que ela
considera grande?
Pedir à criança para dizer uma palavra pequena. Perguntar porque é que ela
considera pequena?
Pedir à criança para dizer uma palavra difícil. Perguntar porque é que ela considera
difícil?
Pedir à criança para dizer uma palavra fácil. Perguntar porque é que ela considera
fácil?
Apresentar dois textos. Um com imagem e o outro sem imagem, para ver os índices
utilizados para a leitura.
Lê o que está aqui escrito :
- “ A casa tem uma janela “. ( com imagem)
- “ O gato gosta de ratos “.