2015

Novembro/2015
09
PSICOLOGIA

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.

1. Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das
respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e do questionrio de
percepo da prova.
2. Confira se este caderno contm as questes discursivas (D) e de mltipla escolha (objetivas), de formao
geral e do componente especfico da rea, e as relativas sua percepo da prova. As questes esto
assim distribudas:

Nmero das Peso das Peso dos

Partes questes questes no componentes no
componente clculo da nota
Formao Geral/Discursivas D1 e D2 40%
25%
&'K 1a8 60%
 D3 a D5 15%
75%
K 9 a 35 85%
YWW 1a9
3. Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio,
avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de Respostas
no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta.
4. Observe as instrues de marcao das respostas das questes de mltipla escolha (apenas uma resposta por
questo), expressas no Caderno de Respostas.
5. Use caneta esferogrfica de tinta preta, tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto para
escrever as respostas das questes discursivas.
6. Responda cada questo discursiva em, no mximo, 15 linhas. Qualquer texto que ultrapasse o espao
destinado resposta ser desconsiderado.
7. No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles;
no consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
8. Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio de
percepo da prova.
9. Quando terminar, entregue seu Caderno de Respostas ao responsvel pela aplicao da prova.
10. Ateno! Voc dever permanecer, no mnimo, por uma hora, na sala de aplicao das provas e s poder
W

*R0920151*
Ministrio
da Educao
 2015 FORMAO GERAL
QUESTO DISCURSIVA 1
A paquistanesa Malala Yousafzai, de dezessete anos de idade,
WEW
de todas as meninas e mulheres de estudar. Nossos livros e
nossos lpis so nossas melhores armas. A educao a nica
soluo, a educao em primeiro lugar, afirmou a jovem
em seu primeiro pronunciamento pblico na Assembleia de
Jovens, na Organizao das Naes Unidas (ONU), aps o
atentado em que foi atingida por um tiro ao sair da escola, em
2012. Recuperada, Malala mudou-se para o Reino Unido, onde
estuda e mantm o ativismo em favor da paz e da igualdade
de gneros.

Acesso em: 18 ago. 2015 (adaptado).

Dz
na luta pela igualdade de gneros. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos:
a) direito das jovens educao formal; (valor: 5,0 pontos)
b) relaes de poder entre homens e mulheres no mundo. (valor: 5,0 pontos)

RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

2
*R0920152* W^/K>K'/
 2015
QUESTO DISCURSIVA 2

Aps mais de um ano de molho, por conta de uma lei estadual que coibia sua realizao no Rio de Janeiro,
os bailes funk esto de volta. Mas a polmica permanece: os funkeiros querem, agora, que o ritmo
seja reconhecido como manifestao cultural. Eles sabem que tm pela frente um caminho tortuoso.
Muita gente ainda confunde funkeiro    > D  D >
Justamente porque ele tem cor que no a branca, tem classe que no a dominante e tem moradia que
no no asfalto. 

Todo sistema cultural est sempre em mudana. Entender essa dinmica importante para atenuar
o choque entre as geraes e evitar comportamentos preconceituosos. Da mesma forma que
fundamental para a humanidade a compreenso das diferenas entre povos de culturas diferentes,
necessrio entender as diferenas dentro de um mesmo sistema. Esse o nico procedimento que
prepara o homem para enfrentar serenamente este constante e admirvel mundo novo do povo.
>Z/ZCultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008 (adaptado).


funkontos)

RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

3
W^/K>K'/ *R0920153*
 2015
QUESTO 1 QUESTO 2

zao mi A ideia segundo a qual todo ser humano, sem

proposta desenvolver a capacidade dos cidados      
       K
provedores de informao como ferramentas para a pressupe um valor moral: os seres humanos
liberdade de expresso, o pluralismo, o dilogo e
tm o direito de ter suas opinies, express-las e
a tolerncia intercultural, que contribuem para
o debate democrtico e a boa governana. Nos organizar-se em torno delas. No se deve, portanto,
     obrig-los a silenciar ou a esconder seus pontos de
o aprendizado, dentro e fora da sala de aula, tm vista; vale dizer, so livres. Na sociedade brasileira,
             
de acesso internet e, por conseguinte, s redes presumindo a inferioridade de alguns (em razo de
sociais, o telefone celular tem sido a ferramenta mais etnia, raa, sexo ou cor), suntentando e promovendo
 a desigualdade. Trata-se de um consenso mnimo,
        de um conjunto central de valores, indispensvel
assim, uma das principais formas para o letramento
     
digital da populao. Esse letramento desenvolve-se
         cai-se na anomia, entendida como ausncia de regras
 s.
anceiras nacionais e internacionais. Z^/>. D^

t/>^KE: currculo para Com base nesse fragmento de texto, infere-se que a
hE^K

   aes, avalie as asseres a
seguir e a relao proposta entre elas. A        
/ Uma pessoa letrada digitalmente tem minorias tnicas, de raa, de sexo ou de cor.
      B admite o pluralismo poltico, que pressupe a
informao disponibilizada eletronicamente e promoo de algumas identidades tnicas em
para se comunicar com outras pessoas por meio detrimento de outras.
d/
C sustenta-se em um conjunto de valores
PORQUE
pautados pela isonomia no tratamento dos
// No letramento digital, desenvolve-se a
      cidados.
de textos que se conectam a outros textos, D       
por meio de hipertextos, links e elementos 

E      
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta. 
A ///
/// REA LIVRE
B   /  //   
///
C ///
uma proposio falsa.
D ///
proposio verdadeira.
E As as/// proposies falsas.

4
*R0920154* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 3

A percepo de parcela do empresariado sobre a necessidade de desenvolvimento sustentvel vem gerando

uma postura que se contrape cultura centrada na maximizao do lucro dos acionistas. A natureza global de
algumas questes ambientais e de sade, o reconhecimento da responsabilidade mundial pelo combate

de valor evidenciam que assuntos relevantes para uma empresa do setor privado podem ter alcance muito
              /  


Z
Promover a cidadania.

Z


Responsabilidades legais
Obedecer lei.

Z
Assegurar lucro.

ZZK>>d
:


/ 

// 

///             
para a reduo da responsabilidade legal empresarial.

A /
B //
C ////
D /////
E //////

5
W^/K>K'/ *R0920155*
 2015
QUESTO 4

DWWW/
capital paulista, havia morado nas ruas. H alguns anos, percebe-se progressiva mudana da populao
  W  ^ W          
patrimoniais com emprego de violncia ou por trfico de drogas, passou a integrar o quadro prisional
uma parcela da populao sem histrico de violncia, habitante, majoritariamente, das ruas do centro
da cidade. Nos ltimos trs anos, o nmero de presos provenientes das ruas da regio central da capital
paulista aumentou significativamente; a maioria deles presa pela prtica de pequenos furtos e/ou
porte de drogas. Os casos so, em geral, similares: pessoas dependentes de crack que vivem nas ruas
e so flagradas furtando lojas ou tentando roubar transeuntes, sem o uso de armas. Como so crimes
leves, os acusados poderiam aguardar a concluso do inqurito em liberdade.


d
social nas metrpoles brasileiras, avalie as seguintes asseres e a relao proposta entre elas.
/ A presena de policiais nas ruas das grandes cidades brasileiras atende, em geral, solicitao de lojistas,
que constantemente se queixam da presena de moradores de rua dependentes de crack.
PORQUE
// O encarceramento de moradores de rua viciados em crack
os problemas que afetam a populao, como os de segurana, violncia, sade, educao e moradia.

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

A //////
B //////
C ///
D ///
E ///

REA LIVRE

6
*R0920156* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 5

               
K
variaes das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns pases, no perodo de 2000 a 2011.

d

75
Canad
70

Gr-Bretanha
65
Estados Unidos
60 Alemanha

55 Japo
Frana

50

45

Itlia
40

35
00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Disponvel em: <. Acesso em: 19 ago. 2015 (adaptado).


A /
B manteve-se crescente na Frana e no Japo.
C '
D aumentou mais na Alemanha que nos demais pases pesquisados.
E manteve-se superior a 60% no Canad, na Alemanha e nos Estados Unidos.

REA LIVRE

7
W^/K>K'/ *R0920157*
 2015
QUESTO 6 QUESTO 7

Hoje, o conceito de     /

     E   leos Vegetais vm indicando, para 2020, produo
computador uma ferramenta de construo e entre 104 milhes e 105 milhes de toneladas de
aprimoramento de conhecimento que permite 
acesso educao e ao trabalho, desenvolvimento de 6,7 milhes de hectares, chegando, em 2023,
pessoal e melhor qualidade de vida.    /    
&ZZ/Z:Z/ InZ^/>O Futuro da
      E W 
/^ 
D/^d/ outras culturas e, no Mato Grosso, para pastagens
degradadas e reas novas.
Diante do cenrio high tech (de alta tecnologia),

a incluso digital faz-se necessria para todos. Acesso em: 19 ago. 2013 (adaptado).
As situaes rotineiras geradas pelo avano
tecnolgico produzem fascnio, admirao, Considerando esses dados e os impactos do
euforia e curiosidade em alguns, mas, em       
outros, provocam sentimento de impotncia, 
ansiedade, medo e insegurana. Algumas / A expanso das reas de monocultura de
pessoas ainda olham para a tecnologia como um soja amplia a mecanizao no campo e gera
mundo complicado e desconhecido. No entanto, a migrao de trabalhadores rurais para
conhecer as caractersticas da tecnologia e sua centros urbanos.
linguagem digital importante para a incluso na //      
sociedade globalizada. acarreta aumento da concentrao da
estrutura fundiria.
E
/// W

D'
/ a insero no mercado de trabalho e a gerao de outras culturas.
de renda.
correto o que
//        
automao. A /
///  B ///
das pessoas. C ///
/s a difuso do conhecimento tecnolgico. D /////
 E //////

A /// REA LIVRE

B //s
C /////
D /////s
E //////s

8
*R0920158* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 8



Assim como o break, K

cidades so cobertos por uma exploso de cores, personagens, linhas, traos, texturas e mensagens
KE

,

reconhecido tanto por governantes quanto por proprietrios de imveis.
^KhD>ZKZ/'h^'W^Wh


/ K           
porque promove a sensibilizao da populao por meio no s de gravuras e grandes imagens,
mas tambm de letras e mensagens de luta e resistncia.
// Durante muito tempo, o grafite foi marginalizado como arte, por ser uma manifestao associada
a grupos minoritrios.
///               
paisagem urbana ao transform-la.

A //
B ///
C ///
D ////
E //////

9
W^/K>K'/ *R0920159*
 2015 COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO DISCURSIVA 3


jovens em termos de: a) aumento do desemprego, subemprego e condies precrias de insero no mercado
de trabalho; b) empregos de menor qualidade para aqueles que encontram trabalho; c) maior desigualdade
no mercado de trabalho entre os diferentes grupos de jovens; d) transies da escola para o trabalho mais
longas e inseguras; e e) afastamentos prolongados do mercado de trabalho.
sEdhZ/'dKZ/E/d.
'K/d

Considerando o contexto apresentado, faa o que se pede nos itens a seguir.

a) Elabore um problema de pesquisa que esteja relacionado ao assunto tratado no texto. (valor: 3,0 pontos)
b) Descreva as etapas essenciais de sua pesquisa, incluindo: o desenho da pesquisa, os instrumentos, os

a pesquisa. (valor: 7,0 pontos)

RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

10
*R09201510* W^/K>K'/
 2015
QUESTO DISCURSIVA 4

^WE
^E
Z
^Z^
Z^^E^WZZ>>/K
Disponvel em: . Acesso em: 4 ago. 2015 (adaptado).

Z^

hZ^

W
  Z^              
desenvolver aes junto comunidade.

Em relao situao descrita, escolha um dos problemas levantados e elabore um plano de interveno no

a) anlise de dois determinantes do problema; (valor: 3,0 pontos)
b)              
embasada em teoria psicolgica que permita apoiar a ao. (valor: 7,0 pontos)

RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

11
W^/K>K'/ *R09201511*
 2015
QUESTO DISCURSIVA 5

h^
 W      ^      
medo excessivo em diversas situaes, como dormir sozinha, ficar doente ou fazer novas amizades.
A me descreveu que a menina muito quieta e tmida, queixa-se constantemente de dor no peito,
cefaleia, nusea, que tem pesadelos e chora constantemente. Ela relatou que, depois que se separou
do marido, h dois anos, ficou com a guarda da filha e ambas foram morar na casa da av materna.
Desde essa poca, percebeu que esses comportamentos se acentuaram. A me foi chamada pela
escola porque a menina est com dificuldades de realizar atividades em grupo, fica apreensiva quando
tem que apresentar um trabalho e no brinca com os colegas durante o intervalo, ficando sozinha no
ptio da escola. A orientadora da escola e a professora relataram que o rendimento da menina nas
tarefas escolares muito bom e que no h prejuzo na sua capacidade cognitiva.


a)             
abordagem psicolgica. (valor: 7,0 pontos)
b) 

RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

12
*R09201512* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 9 Yh^dK

 W     Wa se reconhece e socialmente reconhecida

    y/y     
          d   
        problemas, conhecimentos, tecnologias, modos de
     d  pensar e de atuar sobre as demandas oriundas de
se expressa diferentemente nas principais matrizes diferentes segmentos e contextos sociais.
que estruturam o pensamento psicolgico nas suas ^dK^s
 /     
       In^dK^s'KE/D^D'KK
um exame luz das categorias da psicologia
W organizacional e do trabalho.W
caracterizam-se duas grandes vertentes, uma mais
Em agosto de 2015, comemoraram-se 53 anos de
       
  W   
       
       
conhecimento e as transformaes na realidade
          
a seguir. rea no decorrer desse perodo.
/ W Considerando esse contexto, avalie as asseres a
de conhecer para dominar os meandros da seguir e a relao proposta entre elas.

// K      / A clnica tradicional, centrada no atendimento
toma o comportamento manifesto como     
objeto de estudo, embasando-se na ideia de modalidades de atendimento grupal e
que todo conhecimento provm da experincia.      

/// K
do ser humano, sustentando a tese de que o PORQUE
conhecimento anterior experincia. // O surgimento de novas reas de atuao,
 como as de sade e de assistncia social, tem
representado possibilidades de insero do
A / psiclogo em contextos alm da clnica.
B // A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
C ////
A ///
D ///// ///
E ////// B   /  //   
///
REA LIVRE
C ///
uma proposio falsa.
D ///
proposio verdadeira.
E ///

13
W^/K>K'/ *R09201513*
 2015
QUESTO 11

W
a sistemas complexos de conceitos, histrica e culturalmente determinados. Tais sistemas conceituais, por
W
W
          
yy
ZZdK>dDKZdK,dWW^W
.

     W      yy  

/ K
possibilidade de construo de uma sociedade embasada em princpios do comportamento humano.
// &
possibilidade da conscincia e recorrendo noo fundamental de intencionalidade.
///  W &          
           

/s W

V.  W           


A ///
B ////
C ///s
D ///s
E /ss

REA LIVRE

14
*R09201514* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 12 QUESTO 13

A psicometria fundamenta-se na teoria da medida Em determinado estudo, crianas observavam

               
a emparelh-las com outras parecidas, em uma
as respostas dadas pelos sujeitos a um conjunto de
amostra maior. O pareamento devia ser feito com
tarefas e propor estratgias e tcnicas de medida dos base nos padres das asas. A princpio, as crianas
processos psicolgicos. 
W^Yh>/>WZa Escola de Enfermagem da USP. 
Disponvel em: < das asas. Em seguida, rtulos (palavras para pontos
Acesso em: 17 jul. 2015 (adaptado).
e listas) descrevendo os diferentes padres foram
Acerca da psicometria e de sua base para consolidao fornecidos a um grupo experimental, enquanto
 um grupo-controle no recebeu quaisquer rtulos
a seguir.      
as crianas do grupo experimental melhoraram
/ Os instrumentos psicolgicos representam consideravelmente seu desempenho no pareamento.
      At mesmo os membros mais jovens do grupo
    experimental se saram melhor do que as crianas
psicolgicos. mais velhas do grupo controle.
// Os requisitos bsicos dos testes psicolgicos Dh^^EWKE'Z:<'E:
so validade, preciso, padronizao e ^W,Z

A situao apresentada descreve um experimento
/// A psicometria clssica, tambm conhecida sobre o processo da linguagem. Com base na situao
 d  Z  / dZ/       W
fundamenta-se na noo terica dos traos sobre o processo da linguagem e funes mentais,
latentes. 
/s       / A linguagem necessria memria e
um dos procedimentos centrais no soluo de problemas.
desenvolvimento de teorias psicolgicas,
// A formulao de regras verbais ajuda a
como, por exemplo, o modelo dos cinco
orientar o desempenho no raciocnio e na
grandes fatores de personalidade.
soluo de problemas.
V. A psicometria um campo de conhecimento /// A mediao verbal (atribuio de rtulos)
  W     aprimora a habilidade para lembrar de objetos
     e eventos.
fato cabvel de processo disciplinar pelo
/s Crianas mais jovens aprendem mais rpido
DW
que crianas mais velhas.


A ////s A ///
B ///s B //s
C ////s C /////
D //////s D /////s
E ////V e V. E //////s

15
W^/K>K'/ *R09201515*
 2015
QUESTO 14

W            
de uma penitenciria estadual feminina. Optou-se pela entrevista semi estruturada como instrumento
&

vida antes do encarceramento; dia a dia na penitenciria; viso do tratamento recebido; maiores

&Z/E,E/&D^Kh>D
representaes sociais. W [online], v. 7, n.1, 2005 (adaptado).

W  K           
            
K             
W
&
ZdK>KZZZZ
Wh^& [online], v. 11, n.2, 2006 (adaptado).

Esto resumidas, acima, duas pesquisas no campo das representaes sociais. A respeito dos instrumentos

/ W
grande vantagem a possibilidade de se obterem dados j categorizados, o que facilita o processo de
anlise dos resultados.
// 
         W     
abertos que captam o fen
/// K       W      online e


A /
B ///
C ///
D /////
E //////

REA LIVRE

16
*R09201516* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 15

h               
 ^          
com crianas de idade pr-escolar. Nesse estudo, procuramos contribuir para melhor compreenso do

dos efeitos que o sexo e a idade nele exercem. Tratando-se de um estudo longitudinal, a amostra foi
composta por 83 crianas portuguesas, de um total de 340, avaliadas no seu autoconceito aos quatro e
aos cinco anos de idade, atravs da Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for
Young Children W^W^. As crianas apresentaram resultados muito elevados em todos os domnios do
autoconceito, em ambas as idades. Os dados parecem indicar que os elevados valores do autoconceito

forma, um desenvolvimento diferenciado do autoconceito, consoante os diferentes domnios avaliados.
&
os rapazes. Os nossos resultados contribuem para melhor compreenso do processo de desenvolvimento
do autoconceito.
W/EdKW, v. 28, n. 3, 2015 (adaptado).

Considerando o relato de pesquisa apresentado, avalie as asseres a seguir e a relao proposta entre elas.
/ 
como a brasileira.
PORQUE
// Trata-se de um estudo longitudinal que permite generalizar os dados em funo das similaridades
W

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

A //////
B //////
C ///
D ///
E ///
REA LIVRE

17
W^/K>K'/ *R09201517*
 2015
QUESTO 16

KD^KD^
KD^
em 2001, que, at 2020, as condies clnicas associadas a alteraes mentais e neurolgicas incapacitaro
quase 15% da populao em algum momento. A depresso responder pela maior parte deste percentual,
acometendo quase o dobro de mulheres em relao ao nmero de homens.
KZ'E/KDhE/>^jDZdt,
t,K'

      KD^        
            
W
de ansiedade) e entrevistas semiestruturadas, com o intuito de avaliar dois grupos de trabalhadores
com diferentes perfis profissionais. O primeiro grupo foi avaliado em 2013, e o segundo, em 2015.
Cada grupo foi composto por uma amostra de 200 sujeitos. O investigador relacionou os escores
brutos das escalas de autorrelato com categorias de respostas definidas a partir dos dados obtidos
com as entrevistas. Ao interpretar os resultados, constatou que havia uma relao entre os escores de
depresso e a quantidade de tempo que os profissionais ficavam distantes de seus familiares, o que
ocorria em virtude do aumento da carga de trabalho. Tal relao foi observada em ambas as amostras.


uma pesquisa
A 
B 
dos familiares.
C             
distncia dos familiares.
D             
familiares uma varivel independente.
E  distncia dos
familiares so variveis dependentes.

REA LIVRE

18
*R09201518* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 17 QUESTO 18

Uma criana de seis anos de idade foi encaminhada A respeito das funes psquicas e alteraes
para avaliao psicolgica com queixas de 
     
/ As alteraes da ateno podem ocorrer em
de prestar ateno, bastante agitada, fala muito
distrbios neurolgicos e neuropsicolgicos e
com os colegas durante as aulas, se distrai com
em transtornos mentais, como, por exemplo,
       
estabelecidos pela professora. A criana teve um demncias ou transtornos de humor.
       // As iluses e alucinaes so consideradas
crianas da sua idade. No h queixas anteriores de    
aspectos ligados ao desenvolvimento. caracterizadas pela intensidade anormal das

Diante desse quadro, analise os resultados de de transtornos mentais graves.
      
/// A linguagem pode sofrer alteraes muito
apresentados nas situaes a seguir.
    
/ Em uma avaliao aplicada por meio de uma como o processo de pensar, a formao e
      
      e os raciocnios esto afetados pela
14 comparado com outras crianas de sua desestruturao da personalidade.
    
/s Os indivduos com transtornos do espectro
acentuado.
obsessivo-compulsivo podem apresentar
// Em avaliao aplicada por meio de uma alteraes de memria em forma de
bateria de testes neuropsicolgicos, a criana
    

conscincia e no podem ser repelidas
    W  
voluntariamente, embora sejam reconhecidas
  W  
como absurdas e indesejveis.
 W      
W V. O conhecimento das alteraes no
///  funcionamento e na integridade dos
bastante diferente da anterior, com regras       
mais rgidas do que aquelas s quais ela compreender os processos psicopatolgicos
estava acostumada, a criana reclama no ter e estados mentais alterados, embora no
gostado dos mtodos da nova professora. 
sicoterapia.

 

A / A //////
B /// B ///s
C /// C /////s
D ///// D ///ss
E ////// E ////ss

19
W^/K>K'/ *R09201519*
 2015
QUESTO 19

           
fundamentados em dois enfoques epistemolgicos diferenciados: o mecanicista e o organsmico.
K


Desses enfoques resultam dois modelos motivacionais distintos: as teorias de impulso, que s admitem
motivaes determinadas por dficit ou distrbios do equilbrio orgnico; e o modelo de motivaes
intrnsecas, que pressupe um sistema nervoso dotado de atividade prpria, capaz de gerar energia para
aes no motivadas por dficit ou distrbio de equilbrio, aes que no cessam a partir de saciao
ou reequilbrio.
>KZ>K>Zs>,KDWW

Em uma escola, um psiclogo, cujo trabalho inclui observar, planejar e agir para a promoo do

E
/ Aumentar a frequncia de atividades que permitam ativar na criana comportamentos direcionados
a restabelecer o equilbrio, como colar uma etiqueta com uma estrela no caderno ao final de uma
tarefa concluda corretamente.
// W

como brincar em grupo.
/// K
              

/s W


A /s
B ///
C //////
D /////s
E //////s

REA LIVRE

20
*R09201520* W^/K>K'/
 2015
Yh^dK

O paradigma lifespan
do desenvolvimento. transacional, dinmico e contextualista. Compreende o desenvolvimento como




que so chamadas de mudanas graduadas por idade; uma sequncia previsvel de mudanas psicossociais

:

EZ/>KWdWZW



/ E
de toda a vida, envolve tambm a maturidade e o envelhecimento.
// No processo de maturidade e envelhecimento, observam-se transformaes resultantes da
interao entre fatores biolgicos e culturais, os quais ativam os padres de enfrentamento e
recursos pessoais e sociais que so fixos ao longo da vida.
/// K

mulheres de um grupo etrio em pocas prximas.
/s 
desenvolvimento.

A ////
B /////
C ///s
D ////s
E /////s

REA LIVRE

21
W^/K>K'/ *R09201521*
 2015
QUESTO 21

K
             
             
opo por um dos lados, relegando o polo oposto a um status ontolgico frgil, como mera expresso ou

               
importantes para serem examinadas.
^dK^s'KD^tWW/
In: W

Em face do assunto tratado no texto acima, avalie as afirmaes a seguir, acerca da relao entre
indivduo e coletividade (sociedade, grupos, instituies, famlia).
/ Y
evidencia-se uma postura reducionista do indivduo em relao sociedade.
// Y             
reducionista da sociedade em relao ao indivduo.
/// Y           

/s Y              
transformar estruturas ou ordens sociais, torna-se clara uma postura reducionista da sociedade
em relao ao indivduo.

A ///
B ////
C ///s
D /////s
E //////s

REA LIVRE

22
*R09201522* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 22


Formao Conflito Normatizao Desempenho Desintegrao

E>>/:KZ'^EZ:^dK^sWKdW

             

A Denomina-se etapa de formao a fase de ajuste e negociao em que se pode instalar a disputa pelo
poder no interior da equipe.
B             

C                 

D E
voltada para a realizao das tarefas.
E 

QUESTO 23

/ Os conceitos de self           
na medida em que ambas o consideram uma totalidade, mas divergem em relao ao fato de sua
disponibilidade conscincia.
//           &   
seguinte forma: o ego e o superego esto localizados no consciente e no pr-consciente e o id, no
inconsciente.
///            


/s 
em suas relaes com o contexto, em vez de elementos da personalidade.

A ///
B ////
C ///s
D /////s
E //////s

23
W^/K>K'/ *R09201523*
 2015
QUESTO 24 QUESTO 25

W     O acidente vascular cerebral (AVC) pode ser tratado,

              s 
gera comportamento violento subsequente, mas acomete o indivduo. O AVC isqumico (AVCi)
cenas que envolvem estupro foram associadas corresponde a 80% dos casos, sendo caracterizado
    

     
   /    por um cogulo (trombo), o que leva a uma regio de
       
       
agressivas tambm eliciaram mais agresso contra , sem que haja morte neuronal.
mulheres do que contra homens. Homens, aps
      O AVC pode acarretar graves consequncias
tendncia a estuprarem mulheres do que aqueles      
     
'KD/W/ problemas sexuais, complicaes emocionais, alm
agressivo de crianas e adolescentes. W
W. 
Acesso em: 23 jul. 2015 (adaptado).

Acesso em: 28 jun. 2015 (adaptada).
Com base no excerto apresentado, avalie as asseres
a seguir e a relao proposta entre elas. Com base nas informaes apresentadas e
considerando uma situao na qual um psiclogo
/ O comportamento observado aps a
       receba um paciente com quadro de AVC que esteja
           
por meio do processo de aprendizagem 
vicariante. / K     
PORQUE   
// No processo de aprendizagem vicariante, a    
        pr-anestsicos.
comportamento em funo das consequncias // Ks
observadas, estabelecendo uma explicao qual no cabe ao psiclogo realizar interveno
unidirecional e assumindo a mente como 

/// O psiclogo deve, ao avaliar o paciente, atentar
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.     
A /// 
/// 
B   /  //    
///
A /
C ///
proposio falsa. B //
D /// C ////
proposio verdadeira. D /////
E As asser/// E //////

24
*R09201524* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 26
Na manh do dia 16 de agosto de 2012, ocorreu um evento marcante na cidade do Rio de Janeiro.
Um operrio da construo civil, de 24 anos de idade, sofreu um terrvel acidente: um vergalho de
ferro penetrou seu crnio, perfurando o seu crebro e transpassando a regio entre os olhos. Antes e
depois da cirurgia para a remoo da barra, mostrou-se consciente e lcido, sem aparente mudana
comportamental, a no ser a presena de quadros convulsivos controlados por medicao.



relao proposta entre elas.
/ K             
determinadas leses no afetam o funcionamento psquico.
PORQUE
//             

sem funes psicolgicas localizadas.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A //////
B //////
C ///
D ///
E ///
QUESTO 27

/>


quando eles toparam; ao terceiro, quando bateram; e ao quarto, quando estraalharam e a todos
W
K
K
que perceberam vidros quebrados e algum sangue. Finalmente, o quarto grupo ressaltou que as velocidades

EKZKE,s/>',/ddM'hZ':&DWWZWd
Disponvel em: <

           W 
situao exposta acima um exemplo de que a memria
A alterada pelo processo de raciocnio lgico.
B 
C 
D 
E formada por um componente de curto prazo, que independe da familiaridade da pessoa com o
material informacional.

25
W^/K>K'/ *R09201525*
 2015
QUESTO 28 QUESTO 29

No ano de 2008, considerado pelo Conselho Federal A cultura organizacional o modelo de pressupostos
 W        bsicos que determinado grupo tem inventado,
W       descoberto ou desenvolvido no processo de
aprendizagem para lidar com os problemas de
nacional em torno das questes educacionais. Foram
adaptao externa e adaptao interna. Uma vez
 que os pressupostos tenham funcionado bem o
EW 
/ ensinados aos demais membros como a maneira
apontaram, entre outros aspectos, que existe          
desconhecimento da comunidade escolar a respeito relao queles problemas.
do papel do psiclogo escolar. Desse modo, indicaram ^,/E,'.
Z::K
a necessidade de desenvolvimento de estudos e
 Com relao ao tema abordado no texto apresentado,

'hKZ^>D>/Z^
WIn'hKZ^> / Cultura um conceito que ajuda a entender a
DZ/E,KZh:KDKW
superando barreiras. Campinas: Alnea, 2011 (adaptado).
estabilidade do sistema organizacional j que

        
seguir e a relao proposta entre elas. da organizao.
/ No contexto escolar, o eixo principal de // A cultura organizacional pode ser vista como
interveno do psiclogo direcionado a       
     atua como poderosa ferramenta de controle
processo de escolarizao ou que apresentem dos indivduos, diminuindo a necessidade de
normas explcitas e formalizao.
comportamentos inadequados.
/// Quanto mais uma cultura forte ou densa,
PORQUE       
// A atuao do psiclogo escolar deve valores entre os membros organizacionais, o
concentrar-se na promoo de espaos de 
     /s Os artefatos visveis, tais como os ritos de
concepes centradas no fracasso e na doena integrao e de renovao, so importantes
em concepes de sucesso e de sade. para a compreenso da cultura, pois sinalizam
seus valores profundos.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
V. ^    
A ///        
/// dominantes.
B   /  //    
///
A /////
C ///
B ////s
uma proposio falsa.
C ////s
D ///
proposio verdadeira. D //ss
E /// E //////ss

26
*R09201526* W^/K>K'/
 2015
Yh^dK QUESTO 31

As doenas do sistema osteomuscular e do tecido A avaliao psicolgica um processo tcnico e

     
W^ que, de acordo com cada rea do conhecimento,
      
     W       
^dWZsEh

>ZKZd
por ano. H, todavia, custos organizacionais (pelos       
 campos de atuao do psiclogo, tais como, sade,
perda de qualidade) e, especialmente, custos educao, trabalho e outros setores em que ela se
individuais (intenso sofrimento psquico, estresse e   d     
 um planejamento prvio e cuidadoso, de acordo com
de vida do trabalhador). is a ava
    >ZKZd   &W
W. ago. 2007 (adaptado).

/ As pesquisas sobre os fatores determinantes      o psicolgica
 >ZKZd    &W
grandes categorias: fatores biomecnicos, 
fatores da organizao do trabalho e fatores
psicossociais. / A avaliao psicolgica permite entender
// O paradigma biomecnico busca correlacionar e considerar nuances do comportamento
as leses a quatro fatores: carga de trabalho, humano, alm de subsidiar a elaborao de
    
  Y   
presentes na tarefa desempenhada, mais //       
riscos existem de desenvolver a doena. testes deve ser buscada nos estudos que foram
/// As pesquisas no revelam evidncias de que a feitos com esse instrumento, principalmente
 nos estudos de validade e nos de preciso e
 de padronizao.
o trabalho organizado e gerenciado tenham
papel significativo no desencadeamento, /// O processo de avaliao psicolgica capaz
>ZKZd de prover, aos psiclogos, informaes
/s Os estudos sobre os programas de interveno importantes para o desenvolvimento de
ou reabilitao mostram que as intervenes hipteses que levem compreenso das
           
       
medidas individuais se aliam a intervenes um grupo.
organizacionais. 
 A /
A // B ///
B ///
C ///
C ///
D //s D /////
E ////s E //////

27
W^/K>K'/ *R09201527*
 2015
QUESTO 32

W        

W
W
^&^&
W^W^^j^^h^
W

EWKDhEK>ZEK/ZWW


W
^
/                

// A atuao centra-se no atendimento individual a pessoas com sofrimento psquico, em consultas
agendadas, e em uma viso clnica das demandas trazidas pelos sujeitos encaminhados.
/// A concepo matricial como metodologia de atuao pressupe uma organizao de trabalho que
             

/s K                



A ///
B ////
C ///s
D /////s
E //////s

REA LIVRE

28
*R09201528* W^/K>K'/
 2015
QUESTO 33

K             
           ^   ^ 
 : ^            
W
            
^
integrar seus conhecimentos e aes.
KE^>,K&Z>W^/K>K'/ZWZdW


          W  W  

/ Ao constatar maus-tratos em uma criana, o psiclogo que atua na sade deve informar o fato s
autoridades competentes, e enviar provas, como, por exemplo, um desenho realizado durante o
atendimento por ela.
// E    W /        
necessrio obter autorizao dos responsveis para realizao do atendimento.
/// Ao chamar os pais de uma criana que foi atendida, o psiclogo escolar deve repassar apenas as
informaes estritamente essenciais para que eles possam providenciar medidas em benefcio
do filho.
/s Z^
o psiclogo envia cpia do respectivo pronturio, para que o profissional tenha acesso s
informaes e possa decidir pela melhor conduta situao que se configura como atendimento
por equipe multiprofissional.

A //
B /s
C ////
D //s
E /////

REA LIVRE

29
W^/K>K'/ *R09201529*
 2015
QUESTO 34 QUESTO 35

A emoo um tema muito estudado pelos E W h algum tempo deixou-se de atuar

 exclusivamente por meio das intervenes
 individuais, dando-se espao para as intervenes
sendo o resultado de diferentes eventos. De forma ,
simplista, a emoo se expressa por um ato motor, e de formas de interveno em cada uma delas,
em decorrncia de sensaes provocadas por mesmo que em diferentes referenciais tericos.
estmulos sensoriais do meio onde est inserida Conhecer as intervenes e as possibilidades de
a pessoa.      
ZEK>D introduo contextos diversos importante para que o psiclogo
E^WWh

Considerando a neurocincia das emoes, avalie as K^MZ/K>W': uma nova disciplina para o advento
W

/ A emoo pode abarcar um conjunto de 
pensamentos e planos sobre um evento que
/ No contexto da sade, as intervenes em
aconteceu, est acontecendo ou que vai
grupo com foco na psicoeducao tm maior
acontecer, e uma das formas de se manifestar


// No contexto educacional, privilegiam-se as
// As emoes podem desencadear mudanas
 
   
como, por exemplo, sudorese, aumento dos lida com o processo de aprendizagem.
      /// No contexto organizacional, empregam-se
         
competncias e melhorar a qualidade do
espasmos.
desempenho.
/// A emoo tem base ambiental, umas das
/s E
razes pelas quais no se cogita a existncia

ao de
expresses faciais. de relaes nela existentes.

 

A / A /

B /// B //

C /// C //s

D ///// D /////

E ////// E ////s

30
*R09201530* W^/K>K'/
 2015
QUESTIONRIO DE PERCEPO DA PROVA
As questes abaixo visam levantar sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar.
Z

Y          As informaes/instrues fornecidas para a resoluo

&' 
A Muito fcil. A^
B Fcil. B^
C Mdio. C^
D D^
ED E No, em nenhuma delas.

Y          Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder

 Y
A Muito fcil. A Desconhecimento do contedo.
B Fcil. B Forma diferente de abordagem do contedo.
C Mdio. C
D D&
ED EE
prova.

Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo

total, voc considera que a prova foi       
A muito longa. voc percebeu que
B longa. A no estudou ainda a maioria desses contedos.
C adequada. B estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu.
D curta. C estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu.
E muito curta. D estudou e aprendeu muitos desses contedos.
E estudou e aprendeu todos esses contedos.

Os enunciados das questes da prova na parte de

&' Y
A^ A Menos de uma hora.
B^ B Entre uma e duas horas.
C Apenas cerca da metade. C Entre duas e trs horas.
DW D Entre trs e quatro horas.
E No, nenhum. E Quatro horas, e no consegui terminar.

Os enunciados das questes da prova na parte de


A^
B^
C Apenas cerca da metade.
DW
E No, nenhum.

31
W^/K>K'/ *R09201531*
 2015

2015

Ministrio
da Educao

32
*R09201532* W^/K>K'/