Da Capo Criatividade Vol. 2 Oboe - Joel Barbosa

Obo
DA CAPO CRIATIVIDADE
Mtodo Elementar para o Ensino Individual e/ou Coletivo
de Instrumentos de Banda
Volume 2
Joel Barbosa
ANO 2010
Copyright by Joel L. da Silva Barbosa

Todos os direitos reservados
IMPRESSO NO BRASIL
KEYBOARD EDITORA MUSICAL LTDA.
CAIXA POSTAL 300
JUNDIA - SP - CEP 13201-970
E-mail: contato@keyboard.art.br
site: www.keyboard.art.br
Nenhuma parte deste livro poder ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os
meios: eletrnicos, fotogrco, gravao ou quaisquer outros sem a permisso explcita por
escrito do autor: JOEL L. da SILVA BARBOSA
BARBOSA, J. L. da Silva
DA CAPO CRIATIVIDADE Obo Vol 2. Jundia, So Paulo:

Keyboard Editora Musical Ltda. 2010, p. 67
Didtico/Pedaggico
o
ISBN n 978-85-86981-43-2
Copyright 2010 by Keyboard Editora Musical Ltda. _Todos os direitos reservado_

R: Rangel Pestana 1044 - Jundia - So Paulo - CEP 13201-000
e-mail: contato@keyboard.art.br
Editorao: Givaldo de Cidra

Capa: Reproduo da Colagem de Silvio Alvarez
Editado e Impresso por Keyboard Editora Musical Ltda
Registro na Fundao Biblioteca Nacional

Ministrio da Cultura
Escritrio de Direitos Autorais
o
N 978-85-86981-43-2
Autor: Joel L da Silva Barbosa
Ttulo da Obra: DA CAPO CRIATIVIDADE Obo Vol. 2
Aos Leitores
Viva o ensino da Msica! com muita felicidade que aps mais de uma dcada de trabalho
como conselheiro da ABEMSICA (Associao Brasileira de Msica) conseguidos a aprovao
da Lei que garante a obrigatoriedade do ensino da Msica em todo o pas, tendo como limite
de implantao o ano de 2012.
Foi sem dvida um trabalho rduo que no decorrer do processo recebeu crticas, sugestes
e ajuda de muitas outras entidades.
Tornando obrigatrio o Ensino da Msica nos deparamos com algumas perguntas: Quem
dar as aulas de Msica? O Estado comprar os instrumentos? O que ensinar? Que mtodo
utilizar? Ou seja, faz parte deste processo estas indagaes e adequaes do ensino da Msica
no Brasil, valorizando as qualidades rtmicas, de timbres, de estilos que cada regio brasileira
tem.
Num primeiro momento apareceram aqueles que gostariam de ressuscitar o Canto Orfenico,
outros obrigar o estudo apenas da msica erudita, outros armando que ouvir uma msica no
CD j seria uma aula de msica, ou seja, ningum se entendia e o governo no se pronunciava,
ou melhor, deixou muito a vontade, ao diretor da escola a deciso de como fazer msica em sua
unidade de ensino. Temos a obrigao moral de estar acompanhando estes movimentos perto
de ns, observando se esto realmente ensinando msica aos nossos jovens.
Diante de tantas mudanas, nossa editora, que sempre esteve diretamente ligada ao ensino
musical, com seus inmeros mtodos de ensino, d um passo a frente tornando realidade esta
magnca coleo DA CAPO CRIATIVIDADE.
Em 2004 lanamos com muito sucesso o DA CAPO, utilizado por todo o Brasil como o
mtodo mais dinmico do Ensino Coletivo de Instrumentos de Banda. Agora, nesta nova
coleo, o Maestro Joel Barbosa ensina aos nossos jovens msicos a improvisao dentro da
coletividade de uma Banda.
Este material nico e vem em tima hora, visto que os instrumentos de Banda muitas
vezes j existem nas escolas, jogados em salas de almoxarifado e sem utilizao.
Est na hora, caros estudantes e professores, de buscarmos o estudo da Msica com In-
strumentos de Banda, recuperando nosso instrumentos, estudando com um mtodo ecaz,
DA CAPO CRIATIVIDADE, transformando a vida de jovens pelo Brasil.
Maestro Marcelo Fagundes

Editor
Keyboard Editora Musical Ltda.
Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 1

.
Joel Barbosa 2
Sobre o Autor
Joel Luis da Silva Barbosa

Iniciou seus estudos na Banda da Guarda Mirim
Municipal de Piracicaba, SP. Graduou-se em clar-
ineta pelo Conservatrio de Tatu, em 1985, e pela
UNICAMP, em 1989. Durante seus estudos, atuou
como professor e regente das Banda Municipal de
Nova Odessa, Banda do Instituto Adventista de En-
sino, Banda do Instituto Adventista de So Paulo
e Banda Jovem de Sumar. Obteve o primeiro
prmio do VIII Concurso Jovens Instrumentistas do
Brasil, Piracicaba. Foi premiado nos concursos
de bolsas da VITAE e CAPES, atravs das quais
obteve o grau de Mestre e Doutor em Artes Mu-
sicais (DMA), clarineta, em 1992 e 1994, respec-
tivamente, pela University of Washington, Seattle,
EUA.
Sua dissertao de doutorado sobre metodologia de

ensino em grupo de instrumentos de banda. Como parte
de sua dissertao escreveu o primeiro mtodo de banda
brasileiro para ensino em grupo, editado pela Keyboard Editora com apoio da Weril Instrumen-
tos Musicais. Ele tem dado cursos sobre esta metodologia no Programa Nacional de Bandas
da Colmbia, Fundao Carlos Gomes do Par, Festival de Campos do Jordo (Ncleo de
Tatu), Forte das Artes (SP), Projeto Guri, NEOJIBA (Ncleo Estadual de Orquetras Juvenis
e Infantis da Bahia) e encontros da Associao Brasileira de Educao Musical (ABEM). Os
resultados de sua pesquisa tm sido apresentados nos encontros da ABEM, da ANPPOM (As-
sociao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica) e da ISME (International Society
for Music Education). Na ISME atuou como membro da Comisso de Atividades Musicais
em Comunidade entre 2004 e 2010. Atuou como regente de banda nos Festival de Campos
do Jordo Ncleo de Tatu , Festival de Arte de Belm e Curso de Monitores de Banda da
Fundao Carlos Gomes (PA).
Como clarinetista tem se apresentado como solista e camerista no Brasil, EUA, ustria,
Alemanha e Colmbia. Fez estreia de obras dedicadas a ele de compositores brasileiro, alemo,
japons e norte-americano. Se referindo a uma de suas apresentaes, o Eastsideweek (WA,
EUA) disse que ele se apresentou com estilo, e o Journal American (WA, EUA) que sua ap-
resentao teve toque de autenticidade. Foi membro do quarteto Janela Brasileira, com quem
recebeu o Prmio COPENE de Cultura e Arte em 1997, lanando o primeiro CD do grupo, e
o prmio Rumos Ita Culturais Msica, 2000. Atuou como primeiro clarinetista da Orquestra
Sinfnica da Bahia nos anos de 1997-1999.
Atualmente, Professor Titular da Escola de Msica da Universidade Federal da Bahia,

atuando como professor de clarineta nos cursos de graduao, mestrado e doutorado. Alm
disso, tem coordenado e dado consultoria a projetos scio-musicais na Bahia e em outros estados.
Realiza pesquisa nas reas pedaggica e de performance musical, desenvolve materiais didticos
para banda e treina alunos da UFBA para trabalharem com a metodologia de ensino coletivo
de instrumentos de banda.

Agradecimentos
A Pedro Kroeger pela consultoria e apoio computacional,

A Givaldo de Cidra pela editorao,
A Pablo Sotuyo Blanco pelo fornecimento de partituras,
A Bertalan Fodor pelas dicas com o programa Lilypond,
Aos colegas que trocaram idias comigo sobre este trabalho,
A UFBA pelo apoio institucional e
Aos cooperadores do programa Lilypond (http://www.lilypond.org), atravs do qual as
partes musicais foram digitalizadas.
Joel Barbosa 4
Palavras aos alunos e ao professor/regente
O livro Da Capo Criatividade para ser utilizado em paralelo ao mtodo Da Capo, mas
pode ser trabalhado independentemente deste. Ele complementa as atividades propostas no
mtodo, possuindo atividades de aquecimento, teoria, imitao e criatividade. As atividades
de aquecimento incluem notas longas em escalas. Elas desenvolvem a tcnica instrumental
individual e possibilitam trabalhar a sonoridade do grupo. Conhecimentos de teoria da msica
so possibilitados por meio de letras que dividem as melodias em frases e semi-frases, auxiliando
sua compreenso e, conseqentemente, sua interpetao. A imitao amplia a capacidade
de percepo. Finalmente, a criatividade, habilidade fundamental na formao do msico,
desenvolvida por meio de improvisao e composio.
Assim como o mtodo Da Capo, o Da Capo Criatividade pode ser usado tambm em aulas
individuais, em aulas de pequenos grupos de instrumentos de famlias semelhantes ou variadas
e com grandes grupos como bandas tradicionais, marciais e sinfnicas. Ele pode ser trabalhado
por uma nica familia de instrumentos, como metais, por exemplo, ou apenas clarineta, com
ou sem o acompanhamento de instrumentos de percusso ou harmonia.
Os livros compem o Da Capo Criatividade so: auta, obo, clarineta, fagote, saxofone
alto, saxfone tenor, trompete, trompa, sax gnis, trombone, bombardino, tuba e percusso. H
livros de bombardino e tuba em diferentes tonalidades, claves e sistemas de escrita.
Para maiores explicaes e dicas, alm das contidas abaixo, indicamos o site:
http://www.dacapo.mus.br.
I - Explicaes e dicas
1. As cabeas de mnimas e semnimas desacompanhadas de hastes indicam notas que devem
ser usadas para improvisao. As cabeas de mnimas so notas pertencentes ao acorde,
consonantes, enquanto as de semnimas so notas que causam dissonncias; notas de
passagem, por exemplo.

Sib
4
4
2. As cabeas de notas em formato de barra indicam atividades de imitao (atividades de

se tocar de ouvido). Elas so notas que servem de dicas para a imitao, informando
as notas utilizadas pelo improvisador. As notas do exemplo abaixo indicam as notas que
podem ter sido utilizadas pelo improvisador do exemplo anterior:
Sib
44

3. Nas msicas com mais de uma voz, dena diferentes grupos instrumentais para cada voz,
escolhendo, por exemplo, os de registro agudo para a voz superior (melodia), os de registro
mdio para as vozes intermedirias (harmonia) e os de registro mais grave para a inferior
(baixo). Porm, experimente outras distribuies dos instrumentos por vozes, utilizando
apenas instrumentos de metais, por exemplo. Tambm utilize, algumas vezes, apenas um
instrumentista por voz, formando trios, quartetos, quintetos etc.
4. H letras e nmeros sobre os compassos e semi-frases dos exerccios e das melodias para
facilitar as atividades. Nas letras ou nmeros que no so de improvisao e imitao,

pode-se usar: a) a banda toda, b) diferentes grupos instrumentais e/ou c) um instrumen-
tista, mudando-o ou no a cada letra.
5. As notas pequenas, utilizadas em alguns exerccios de alguns instrumentos, a 2, por

exemplo, indicam notas que ainda no foram aprendidas nos exerccios correspondentes
do mtodo Da Capo.
6. Os exerccios de improvisao sobre melodias tm na Parte 1 a melodia, com a letra da

msica, e nas Parte 2 e Parte 3 improvisao ou melodia e improvisao. Repita as
Partes 2 e 3 vrias vezes, at que todos improvisem, em seguida, volte ao incio e termine
na indicao de Fim .
7. Nos exerccios de variaes, depois de tocar a ltima variao volte ao incio e termine na
indicao de Fim .
8. Sobre as notas de improvisao aparecem, em algumas atividades, nomes de notas (D,
F, Sol etc). Eles indicam os acordes a que pertencem as notas da improvisao, sendo
D para o acorde de D maior. Os acordes menores so indicados com a palavra menor,
por exemplo: R menor.

D menor

44
Sib
9. O nome das notas nos ttulos das atividades indicam o som real. Por exemplo, na ativi-
dade 5, intitulada Diverso no modo drico sobre sol , a nota Sol o som real que o
instrumento produz, a nota de efeito, e no, necessariamente, a nota escrita no penta-
grama. Se vericarmos as partes da clarineta e do trompete, veremos que elas tm a nota
L escrita, em vez de Sol.
II - Quanto a improvisao
1. Quem deve improvisar no Mtodo?
O professor, os alunos e/ou convidados.
2. Quem escolhe os improvisadores e sua ordem ou seqncia?
O professor e/ou aluno(s).
3. Como determinar a ordem dos improvisadores?
Pela ordem que esto sentados, por nomes (Joo, Maria etc) ou por instrumentos. A
ordem pode ser comunicada antes de iniciar a msica ou ir sendo anunciada durante
a improvisao. Neste ltimo caso, o professor, um aluno ou o improvisador anterior
diz o nome ou aponta gestualmente o prximo improvisador, enquanto o grupo continua
tocando. Para que o improvisador anterior indique o prximo, ele deve deixar, obviamente,
uma pausa no m do improviso.
4. A m de ganhar tempo, pode-se criar ordens xas de improvisadores, seqncias padronizadas,

e nome-las. Por exemplo:
Padro de Improvisao 1 :
Primeiro improvisador: Maria da auta,
Segundo: Joo da clarineta,
Joel Barbosa 6
Terceiro: Jos do trompete e
Quarto: Luiza do trombone.
Assim, em vez de criar e explicar uma diferente ordem cada vez que for tocar um dado
exercico, basta dizer com que Padro ele ser tocado.
5. A m de facilitar a ordem de quem improvisa, use as letras ou nmeros colocados sobre

os compassos e semi-frases das melodias. Observe que a letra i ou I no utilizada.
6. Com que acompanhamento improvisar?
Mude o acompanhamento rtmico proposto nas lies que tm improvisao, variando,

de acordo com a possibilidade da melodia, utilizando ritmos de samba, marcha, baio,
xaxado, maracatu, coco etc. No nal dos livros de percusso e regncia h um apndice
com esses ritmos escritos. Aproveite para ensin-los de ouvido para os percussionistas.
III - Quanto a imitao

1. Quem faz imitaes no Mtodo?
Um aluno, um grupo (metais, madeiras, clarinetas, meninas, meninos etc) ou a banda

toda.
2. Quem escolhe os imitadores e sua ordem ou seqncia?
O professor, um aluno e/ou um grupo de alunos.
3. Como determinar a ordem dos imitadores?
Da mesma forma que se faz com a improvisao. Por nomes (Joo, Maria etc), gneros
(meninos, meninas), instrumentos, naipes (madeiras, metais) ou pela ordem que esto
sentados (linha da frente, primeiro da linha etc). A ordem pode ser denida antes de
iniciar a msica ou ir sendo comunicada durante a improvisao. Neste ltimo caso, o
professor, um aluno ou o improvisador diz o nome ou aponta gestualmente quem, ou que
grupo, far a imitao. Isto desenvolve a concentao dos participantes.
4. A m de ganhar tempo, pode-se criar tambm ordens xas de imitadores, seqncias

padronizadas, e nome-las. Por exemplo:
Padro de Imitao A :
Primeiros imitadores: Flautas e clarinetas,
Segundos: Saxofones,
Terceiros: Trompetes e trompas
Quartos: Trombones e bombardinos.
5. Utilize as letras ou nmeros colocados sobre os compassos e semi-frases das melodias para
distribuir a ordem dos alunos que faro a imitao.

IV - Relao com os exerccios do mtodo Da Capo
Para praticar as atividades do Da Capo Criatividade em conjunto com as do mtodo Da Capo,
foi inserida a tabela abaixo que mostra a relao entre os exerccios dos dois livros. Pratique
os exerccios da coluna Da Capo Criatividade aps ter aprendido os exerccios da coluna Da
Capo.
Da Capo Da Capo Criatividade

51 - 55 3
56 -58 1 - 4
59 - 62 5 - 6
63 - 66 7 - 8
67 - 69 9 - 11
70 - 74 12 - 17
75 - 79 18 - 20
80 - 81 -
82 - 86 -
87 - 90 21 - 28
91 - 95 29 - 35
96 - 100 36 - 38
101 - 105 39 - 41
106 - 111 42 - 46
112 - 117 47 - 56
V - Histria
Obo
O obo faz parte da famlia dos instrumentos de madeira e seu som produzido atravs da
vibrao de uma palheta dupla (duas palhetas sobrepostas). Sua origem est relacionada ao
shawm do sculo XIII, instrumentos de palheta dupla que foram muito usado na msica da
Idade Mdia (500-1430). A palavra obo , na verdade, oriunda da palavra francesa hautbois,
a qual designa um instrumento agudo de madeira da famlia do shawm. Sua inveno se deu em
1660 e creditada ao francs Jean Hoteterre. Hoje, a maioria dos obos construda segundo
o sistema de chaves inventado por Theobald Boehm para auta na primeira metade do sculo
XIX, prtica que se iniciou no sculo passado. Sua famlia inclui o obo, o obo d'Amore em
l e o corne ingls em f.
Joel Barbosa 8
VI - Quadro de Dedilhado

Quadro 1:
A B C
Si bemol Pausa de colcheia Primeira e segunda casa

G
1 Escala a trs vozes
Parte 1
3 3 3
Andante
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

1 a voz
4
p
3 2 a3 voz 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3
4
p
3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 a voz
4

p

A

f

f

f
Joel Barbosa 10
Parte 2

43
1 2 3 4 5 6 7

p

8
9
10 11 12 13 14 15
18
16

17
19 20 21

f
Parte 3
3

1 2 3 4
4
p
6

5
f
Pratique este nmero com mi natural tambm.
2 Improvisando em A Barata
Parte 1
1 a voz A1 B1
42
A ba ra ta diz que tem Se te

42
2 a voz
2 3 a voz
4
C1 D1

sai as de fi l. men ti ra da ba ra ta, E la tem u ma


1. 2.
JJ JJ
E1

F1 Fim

s. Ah! ah! ah! oh! oh! oh E la tem u ma s. Ah! ah! s.
JJ JJ

JJ JJ

Parte
A2 2 C2 E2

B2 D2

JJ F
1. 2.
JJ
F2

Sib Mib Sib

JJ JJ

JJ JJ

Volte ao incio e termine no Fim .
3 Escala do modo ldio sobre si bemol e Grcos
Improvise com Grcos

1

44
p

2

f p f p f p
3
9
4 5
f p f
Joel Barbosa 12
6
7 8 9

p f f p p f p f p f

10
11 12 13

f
14
17

15 16
p f p f f p f p f p
18
19

f p f f
20
i

21
p
22
Faa seu grfico para improvisar.
9

23

1. Pratique este nmero com mi bemol.
2. Pratique este nmero com mi bemol e l bemol.
3. Pratique este nmero com mi natural e l bemol.
4 Completando a melodia
4
4


Quadro 2:
A B
Sol Sinais de dinmica
G
5 Diverso no modo drico sobre sol
Parte 1

Adante
3
4

p

f

9

Parte 2
Arpejo

4
3
p f p p f p
Parte 3
m m
43 m m
f p f p

9

p p f p
Joel Barbosa 14
Parte 4

1
43
2 3 4

5
6 7 8
9
10

11 12 13

Parte 5
1
3
13

2 6

3 4 5 7 8 9 10 11 12
4

Parte 6
6
1
4
3
2

3 4

5

7
8

9

Toque este nmero substituindo o mi natural por mi bemol.
6 Dando msica ao texto

44
Can tan do vou a se ca do ser to, On de a

vi da-a pren deu a re sis tir. No mor re,

""
Cantando vou a seca do serto,
Onde a vida aprendeu a resistir.
No morre, no; sem chuva, vai dormir
E, com a gua, desperta em emoo.

Quadro 3:
A B C
F Mezzo forte Semnima pontuada
7 Brincando em f maior
Parte 1

4
A
4 p

f

B
p

f
C

p
Parte 2

A

B C D E F G
4

4

H J K L

M N

O

P Q

Toque este nmero substituindo o mi natural por mi bemol, obtendo assim a escala mixoldia
sobre o mi bemol.
Joel Barbosa 16
8 Improvisando em Quando Eu Era Pequenino
Parte 1
Andante

A 1 a voz
42
mf
Quan do-eu e ra pe que ni no, Que dia bi nho mais tra ves so-eu e ra-en
2

2 a voz
4
2 3 a voz
4

B

to! Quan do-as mo as me bei ja vam Eu lhes da va, eu lhes da va-um

J
J JJ J
C D

f
be lis co. Vem c, vem c, meu bem; Vem c, meu co ra o, Pois eu te que ro
JJ

JJ

J
J J
1. 2.
Parte 2
J JJ
Fim A1

dar Mais um bei ji nho-en to. Vem to. mf
JJ

JJ


J J

B1

C1
J
JJ
Sib

f
JJ

JJ

JJ
1. 2.

F D1 Sib
JJ

JJ

Quadro 4:
A B
Acento Vivo
>
Tocar a nota acentuada com mais n- Bem rpido
fase, ou seja, com um ataque mais
forte.
Joel Barbosa 18
9 Improvisando em Atirei o Pau no Gato
Parte 1
Allegro

1 a voz A B
44
f mf
A ti rei o pau no ga to to, mas o
4
2 a voz

4
4 3 a voz
4
C D E F

ga to to no mor reu reu reu. Do na Chi ca ca ad mi rou se se Do ber

Parte 2

Fim Sib
JJ
ro, do ber ro que-o ga to deu: mi au!
mf
B
JJ
A

JJ

P F Sib Mib
P
D
PP
E

C

PP


J

Sib F Sib
J

F JJ

JJ

Joel Barbosa 20
10 Amarelinha vertical
Este jogo semelhante a brincadeira de amarelinha. O objetivo atingir o cu, partindo da

terra. Para alcan-lo, necessrio galgar uma casa de cada vez, sempre partindo da casa 1 e
retornando a ela. Por exemplo: 1, 1-2-1, 1-2-3-2-1, 1-2-3-4-3-2-1, 1-2-3-4-5-4-3-2-1 etc. Se voc

errar uma nota, um ritmo ou um sinal de expresso, perde a vez e outro comea. Quando voltar
a sua vez, recomece da casa 1, ou seja: 1, 1-2-1, 1-2-3-2-1 etc. Vencem aqueles que atingirem o
cu.
11 Improvisando em Cachorrinho
Parte 1
Vivo

A 1 a voz
2 B
4
mf
Ca chor ri nho-es t la tin do L no fun do do quin tal. Ca la-a bo ca, ca chor
2

2 a voz
4
mf
2 3 a voz
4
mf
C

f
ri nho, Dei xa-o meu ben zi nho-en -trar. Cre ou la la, Cre ou la --la la, Cre

Parte 2
Fim
JJ B1
D A1

ou la la, No sou eu que ca io l.

JJ

JJ

Joel Barbosa 22

C1

Mib

f

Sib D1
F
JJ

JJ

JJ

Quadro 5:
A B
L bemol Pausa de colcheia (continuao)
12 Escala do modo ldio sobre l bemol
Parte 1
4
4

f


Parte 2
4 2 3
1

4 5 6 7 8
4

p
11 14

9

10
12 13

15 16

17

23
18 19 20
21 22

24 29

25 26
27 28

Parte 3
4
1

2 3 5 6
4 7
4

p
8

9 10 11 12 13

Pratique este nmero substituindo o mi bemol pelo mi natural.
13 Cai, Cai Balo
Copie a melodia de Cai, Cai Balo e escreva uma segunda voz.
Joel Barbosa 24
14 Roda e Chicotinho Queimado
Roda:
Esta brincadeira consiste em tocar os nmeros, rodando no sentido horrio ou anti-horrio,
e repetindo cada um deles trs vezes. Quem errar eliminado. Aps algum ser eliminado se
inicia o jogo do incio. Vencem os que conseguirem dar trs rodadas sem errar.
Chicotinho queimado:
Este jogo semelhante a brincadeira de mesmo nome. So seis jogadores. Cada um dos cinco
nmeros do jogo ca com um participante e um sexto paticipante ca livre. Os cinco iniciam
tocando juntos e cam repetindo os trechos musicais de seu nmero. O sexto participante
repete cada nmero duas vezes, sem interrupo, em sentido horrio ou anti-horrio como se
estivesse rodando em torno dos cinco participantes. Se ele no tocar um dos nmeros duas

vezes, ou seja, tocar uma ou trs vezes ou no toc-lo, pul-lo, o participante deste nmero
deve interromper o jogo. Se ele no interromper, ele eliminado do jogo. Se ele interromper,
ser eliminado quem estava rodando e ele passa a rodar no lugar do eliminado. Vencem aqueles
que no forem eliminados.
15 Faca Amolada
Aprenda de ouvido a msica Faca Amolada de Milton Nascimento e Ronaldo Bastos. Decore-
a, improvise e depois escreva uma variao para ela.
16 Escala de mi bemol maior
Parte 1
4 1

4
f p

2

f p mf

f f mf p mf f
Parte 2
4 2
1

3 4 5 6 7

4
mf
8 11

9 10

12 13
99

14
9
15

mf p
Joel Barbosa 26
Pratique este nmero substituindo o l bemol pelo l natural, obtendo assim a escala ldia
sobre o r bemol.
17 Boas Festas
Aprenda de ouvido a msica Boas Festas de Assis Valente. Decore-a, improvise e depois
escreva uma variao para ela.
Quadro 6:
A B
Mi bemol Sinal de repetio
G

18 Improvisando Na Corda da Viola
Parte 1
Vivo

J A
1 a voz
J
42
1.
J J
Na cor da da vi o la To do mun do ba te. Na
2 J
2 a voz

4 JJ J
2 3 a voz JJ JJ
4

1. 2.

Fim
JJ JJ
2.

B

ba te. As la va dei ras Fa zem as sim. sim.
JJ JJ J

JJ JJ
J
Parte 2
Sib Mib
C

JJ JJ
Mib

JJ JJ
JJ JJ

D
JJ JJ JJ JJ JJ

Mib

JJ JJ

JJ JJ

Joel Barbosa 28
19 Balo
Esta atividade consiste em passear pelas casas.

Regras:

1. S pode iniciar na casa 1 e terminar na 9.
2. S pode passar de uma casa para outra se ambas estiverem conectadas por um trao do
balo, no importando se o nmero maior ou menor que o anterior.
Concesses:
1. Vale voltar a uma casa uma segunda vez durante o paseio, inclusive casa 9.
2. No precisa utilizar-se de todos os nmeros antes de concluir na casa 9.
3. Os participantes podem iniciar juntos ou um aps o outro.
Exemplo:
Voc pode fazer uma ordem assim 1-3-6-8-5-2-1-2-4-7-9.
20 Variaes sobre Cravo Banco na Janela

Allegro

A
JJ
B
42
mf
Cra vo bran co na ja ne la si nal de ca sa men to.
Dei xa dis so, Fu la na Que-in da no che gou seu tem po.

JJ JJ
C D Fim
Os quin d l l! Os quin d l l l l,
Os quin d l l! No sou eu que ca io l!
Variao 1
Moderato

A1 C1 D1
33 33 33
B1
42
p
Variao 2
Vivo

A2 B2 D2
42 33 33 33
C2
f p f p
Joel Barbosa 30
Variao 3
Allegro

A3 C3 D3
42 33 33 33
B3
f p f p
Variao 4 - Esta voc escreve!

2 33
A4 B4
4
C4 D4
33 33
Volte melodia principal, ou Tema, e termine no Fim .
Quadro 7:
Descanso
21 Cromatismo
Parte 1

Andante
44 9 9 9 9 9
p f f p
1
2 3 4 5 6
9 9 9 9 9 9 9
mf mf
7

8 9 10 11 12

mf p
13

14 15 16 17 18

p p

9
Parte 2
9

f p p f
20 21 25
19

22 23 24

mf mf mf
27 28 29 30
26 31 32

p p

33

34 35 36 37

p f f f
22 Improvisando sobre a Cano do Cego

1 a voz
Parte 1
Lento

A
JJ
43
B C
p
Com li cen a de vo c, Bo a tar de meu se nhor. Vim pe dir a vs me

43 JJ

2 a voz
p
3
3 a voz
JJ
4 p
Parte 2
JJ
D
JJ
Fim A1
JJ
f
c U maes mo la por fa vor.
JJJ
J
J
JJJ
Joel Barbosa 32
JJ JJ JJ JJ JJ JJ
JJ JJ
B1 JJ JJ

C1 D1
JJ
JJ JJ
JJ
23 Brincando com escalas sobre sol
Parte 1

44

p
4
4
p
4
4

p


Parte 2
4
1

2 3 4 5 6 7
4

14
8

9

10 11

12
13

15

16
17 18 19 20
21 22

29
23

24 25 26 27 28

32

30

35

31 33 34

Parte 3

1
44
2 3 4 5 6

p

7

8 9 10 11 12

13

15
14 16

1. Pratique este nmero com mi bemol, mantendo o l bemol.
2. Pratique este nmero com l natural, mantendo o mi natural.
3. Pratique este nmero com mi bemol e l natural.
Joel Barbosa 34
24 Improvisando em torno de sol

44
1 a voz

2 a voz
44
p f
4
3 a voz

4 p f
A3 33 33 33 33
3
3
Repita at o ltimo improvisador indicar para seguir
33 3

33
p
33
p

B
33 33
at sumir.
3 Repita vrias vezes,
3 33
33 33

25 Improvisando em Maracuj
Parte 1
Allegro

A 1 a voz

43
B C
mf
Es ta va sen ta do na pra ia, To man do meu ma ra cu j, Ah! Ah! Pas
3

2 a voz

4
3 3 a voz

4
J D J
1.--2.
J JJ
sou a Fu la na-e me dis se: Pas sa-o Ci cla no pr c. Ah! Ah!

J
J
JJ

3. Parte 2
E J J J J J
Fim A1
JJ JJ J
f mf
Pas sa, Pas sa, c.
JJ
JJ

JJ JJ

C1

B1

Joel Barbosa 36
F menor
E1

D1

Mib

Sib

Mib

F menor
Sib

Mib
JJ

JJ

JJ


26 Pata Choca
Siga as instrues de Roda e Chicotinho Queimado, nmero 14 na pgina 25.
Joel Barbosa 38
27 Duo e Banda
Andante

44
1 a voz* Solo ** A

p

2 a voz*

Solo **

44
p
3 a voz***

Banda ****

4
4
f p
8 B C

p

p f f
f pf p

f

15
p f p f

f p f p

k
21 D

p p

p

f p
* Notas em formato de X = Toque qualquer nota, mas siga o ritmo indicado.
** Solo = Apenas um instrumento por voz.
*** Notas em formato de barra = Toque qualquer nota grave ou aguda de acordo com a
notao.
**** Banda = Indica que a terceira voz pode ser feita pela banda completa ou parte dela.

28 Que tal terminar esta melodia?

44

Quadro 8:
A B C D
D Stacatto
Descanso Descanso
29 S para clarineta
30 Dois por dez

Moderato
2 A

B

C
D
4
mf
2
4
mf
Joel Barbosa 40
31 Cum Sancto Spiritu
Padre Jos Maurcio (1767-1830)

Adaptado por Joel Barbosa

Allegretto

44
mf
7

f
Extrado do Gloria in Excelsis da Missa de Santa Ceclia (1826) do Padre Jose Maurcio,
editado pelo Projeto Memria Musical Brasileira e publicado pela Funarte em 1984.
32 Escala de d menor antiga a trs vozes

Andante

44
1 a voz
p

2 a voz
44
p
3 a voz

4
4
p

A

Toque substituindo o l bemol pelo l natural.

33 Amarelinha espiral
Siga as instrues de Amarelinha vertical, nmero 10 na pgina 21. A terra e o cu de

Amarelinha vertical correspondem a casa 1 e 16 de Amarelinha espiral, respectivamente.
Joel Barbosa 42
34 Doce e Raivoso
Lento
- A Solo
-

44
1 a voz *

f
-
p
4 2a voz** -
Solo

4
f p
f
4 3 a voz *** - - -

4
f
5
C

B Tutti

f

Solo

Tutti
f p

f

Solo Tutti Solo

p f p f
> Solo
D E
9

Solo Tutti
p f f f p f
-

Tutti Solo
f f p f
-
f
Solo

Tutti

p
f f

f f

F Tutti

14

f p f p

Tutti
p
f f p

Tutti

p p f p

Os trechos indicados por solo devem ser tocados por apenas um instrumentista, enquanto o
trecho marcado por Tutti por todos aqueles selecionados para aquela voz.
As notas em formato de tringulo indicam notas agudas, em formato de barra, notas de
registro mdio, e em formato de x, notas graves.
35 Desao
4
Concorrente 1

4
4
Concorrente 2

4
4
Banda
4
mf

3

A3 B
3
33

3
3
mf

C
33

D

33

33 3

Repita o trecho A quantas vezes necessrias para denir o vencedor.
Vence o concorrente que conseguir imitar melhor o outro.
Pratique o Desao substituindo o mi natural por mi bemol, ou seja, na escala mixoldia.
Joel Barbosa 44
Quadro 9:
A B
Descanso Descanso
36 Eu Fui ao Jardim Celeste
B C D
Vamos por dinmica e completar a segunda voz.
4
2
A Moderato

4
2

37 Improvisando em Terezinha
1 a voz
Parte 1
Lento
3 JJ B
A C

4
p
Te re si nha de Je sus, De tra ves sa foi ao cho, A cu
O pri mei ro foi seu pai, O se gun do seu ir mo, O ter
3 2 a voz JJ
4
p
3 JJ
3 a voz
4

p
D JJJ

Fim
J
di ram trs ca va lei ros, To dos trs de cha pu na mo.

cei ro foi a que le A quem e la deu a mo.

JJ
JJ
JJ
JJ

D menor

Parte 2

F menor

A1 B1

JJJ JJ
p

D menor D menor

Sol menor Sol menor
J
C1

D1 JJ JJ
JJ
JJ JJ
JJ

Repita e termine no Fim .
Joel Barbosa 46
38 Variaes sobre Terezinha
Andante
3
B
A C

4 p
Te re si nha de Je sus, De tra ves sa foi ao cho, A cu
O pri mei ro foi seu pai, O se gun do seu ir mo, O ter
D Fim
JJ

di ram trs ca va lei ros, To dos trs de cha pu na mo.
cei ro foi a que le A quem e la deu a mo.
Variao 1
Moderato

B1 D1
A1
33
43
C1
p
Variao 2
Allegro

A2
3 B2

C2 3 D2
43 33
f p f p
Variao 3
Andante
3
A3

B3 C3

4
p p
D3
f f
33
p

Variao 4
Moderato

C4
3
A4 B4
4 p
f
33

D4
p
33
A5 B5 C5 D5
3
4
Quadro 10:
D.C. al Fine (Da Capo al Fine)

Voltar ao comeo e terminar no Fine
39 Improvisando em Engenho Novo

Parte 1
Allegro

2 A1
1 a voz
B1
4
f mf

En ge nho No vo, En ge nho No vo,
2

2 a voz
4
f
mf
2 3 a voz

4
f mf
Joel Barbosa 48

C1

A1' B1'

En ge nho No vo bo ta-a ro da pra ro dar! En ge nho No vo, En ge nho

mf

JJ

C1' D1

No vo, En ge nho No vo bo ta-a ro da pra ro dar! Eu dei um
JJ

JJ

E1
pu lo, dei dois pu los, dei trs pu los des ta vez pu lei o mu ro qua se

Parte 2
JJ JJ

Fine A2 B2 C2

mor ro de pu lar.
JJ JJ

JJ JJ


D2
JJ JJ

Sib F
JJ JJ

JJ JJ

E2
. F J
Sib D.C. al Fine

Sib
J

JJ

JJ

40 Variaes sobre Ciranda, Cirandinha

Andante

B
42
A
p,
Ci ran da, ci ran di nha, Va mos to dos ci ran dar. Va mos
J JJ

Fim
dar a me ia vol ta, Vol ta-e me ia va mos dar.
Variao 1
Allegro
2 3 33
A1 B1

4
p mf mf
Variao 2
Moderato
3 33
A2 B2
42
mf f mf
Joel Barbosa 50
Variao 3
Allegro
2 3 33
A3 B3
4
p mf p
2
B4
33
A4
4
41 Improvisando em Mata, Tira

Parte 1
Allegro

1 a voz
JJ
42
A1 B1
f mf f
No sa lo dan cei! Ma ta, ti ra, ti ra
JJ
42
2 a voz
f mf f
2
3 a voz
JJ
4
f mf f

1. 2.
D1
J
J
C1
JJ
mf mf f
rei! No sa rei! Se nho ra, Do na Fu la na, Ma ta, ti ra, ti ra

JJ JJ
mf mf f
JJ JJ

mf f

Parte 2
JJJ

1. 2.

B2
JJ JJ
Fine Sib A2
J
mf
rei! Se nho rei!
JJ JJ JJ
JJ
mf
J JJJ JJ
J J

mf
Sib JJ

JJ

1. 2.

C2

F Sib Sib

JJ JJ

JJ JJ

1. 2.

Sib D.C. al Fine

D2
JJ
F Sib

JJ

J
J

Quadro 11:
A B C
D.S ao Fine (Dal Frmula de compasso
Segno al Fine)
Descanso
Joel Barbosa 52
42 Escala em si bemol a trs vozes
Parte 1
Andante

1 a voz

2 a voz
p

3 a voz
p

p

A

f

f

f
Parte 2

6 7 8

1
2
3

4
5
p
11 12 13 14
pp
9

10

f
Parte 3
2 3 4
1
5 6 7
mf

f
1. Pratique este nmero substituindo o l natural pelo l bemol, escala mixoldia.

2. Pratique este nmero substituindo o mi bemol pelo mi natural, escala ldia.
3. Pratique este nmero substituindo o l natural pelo l bemol e o mi bemol pelo mi

natural.
43 Como terminar esta melodia?

44 Qui Tollis
Padre Jose Maurcio (1767-1830) Adaptado por Joel Barbosa
k
Andante Sustenuto

mf

mf

f

f
Extrado do Gloria in Excelsis da Missa de Santa Ceclia (1826) do Padre Jose Maurcio,
editado pelo Projeto Memria musical Brasileira e publicado pela Funarte em 1984.
45 Escrevendo a segunda voz para Senhora Dona Sancha

2 A Moderato
C

B

4
Se nho ra do na San cha Co ber ta de-ou ro-e pra ta, Des
2
4
Joel Barbosa 54

D

cu bra-o seu ros to, Que re mos ver sua ca ra.

46 Requiescat
Annimo

99 2
Andante
4
9
99 2
4
Extrado do Memento do Volume IX - Msica Fnebre da coleo Acervo da Msica Brasileira
- Restaurao e Difuso de Partituras, 2003, trabalho coordenado por Paulo Castagna e
publicado pela Fundao Cultural e Educacional da Arquidiocese de Mariana, BH.
47 Missa e Credo
Damio Barbosa de Arajo (1835)


3

4

3
4
7

m m m

m m m

14


21

Adaptado para banda da edio de Pablo Sotuyo Blanco (copyright 2003-2006). [Ms 6.20,
Arquivo Histrico Municipal da Fundao Gregrio de Matos, Salvador, BA].
48 Duelo

Concorrente 1

Concorrente 2

Banda

mf

33 33 33 33
A

33

33

mf

B
33

33 33 33 33

33

Joel Barbosa 56
1. Repita o trecho de A a B quantas vezes necessrias para enir o vencedor
2. Vence o duelo aquele que improvisar usando as notas certas, no sair do compasso e
zer mais bonito.
49 Improvisando em A rvore da Montanha
Allegro z
2 A1 J Parte
1 a voz 1

C1

B1
4 J
f mf mf
2 2 voz
A rv' re da mon ta nha, O

l i a ! A rv' re da mon
JJ
a
4
f

f
2 avoz
JJ

3
4

f mf f mf
2 a voz
JJ
4
4
f mf f mf
D1
JJ JJJ
1. 2.
Fine E1
J
mf p
ta nha, O l i a ! A ! Es ta rv' re tem um ga lho, ai, ai,
JJ JJJJ

JJ
f

JJ

JJ
p
f mf
JJ JJJJ

f p

Parte 2

Lento
JJ
A2 Allegro

F1 B2

mf
ai, que-a mor de ga lho! O ga lho da rv' re
Lento
JJ
p

f
JJ

mf

f
JJ

mf f
F
1. 2.
D2
C2 J E2
J
mf

JJ
f

JJ

mf f mf p
JJ
p
mf f

Lento

F2

D. S. al Fine

mf

Lento

p

Joel Barbosa 58
50 Compondo em r menor

51 Escala de f maior a trs vozes

Andante

1 a voz
A B

p p

f

2 a voz

p p

f

3 a voz

p f p
1. Pratique substituindo o mi natural por mi bemol.
2. Pratique substituindo o l natural pelo l bemol.
3. Pratique substituindo o mi natural por mi bemol e l natural por l bemol.
Quadro 12:
Colcheia e semnima pontuada

52 Improvisando em Melo, Melo
Parte 1
Moderato
C1

1 a voz A1

B1
f p p
Me lo, me lo, sa bi a, de la ran
2 a voz

mf
f
3 a voz

p
f
4 a voz

f p
E1
( (
D1 F1

p
jei ra, sa bi a, A mo re na bo ni ta, sa bi

(
( (

mf mf

Parte 2
G1
aaa A2

H1 Fine
a
p
a, Na mo ra dei ra, sa bi a,
a aa
aa

mf
aaa
a
aaa
a
Joel Barbosa 60
C2

B2 D2

p

Mib Sib

F2
E2
G2

p

F

Parte 3
Mib B3
A3
H2

Sib

Sib

mf


D3
C3 E3

Mib Sib Sib

mf

G3
F3 H3 D.C. al Fine

F F

Sib

mf mf

53 Variaes sobre Carneirinho, Carneiro
Cnone
Moderato
1
A J J J
42
B

p
Car nei ri nho, car nei ro, nei ro, nei ro, O lhai pr'o cu, o
2

C
, , ,
lhai pr'o cho, pr'o cho, pr'o cho. Man da-El Rei Nos so Se

D
J J JJ

Fim

nhor, Se nhor, Se nhor, Pa ra ns nos le van tar mos.
Joel Barbosa 62
Variao 1

Andante

42
mf p mf
9
33

p
Variao 2

2 Allegro
4

3
mf
33

f
Variao 3

2 Moderato
4
p
33

mf f
42

54 Escravo de J ou Chapeuzinho Vermelho
Escolha uma destas melodias e componha uma variao para ela.

55 Escolha uma msica para aprender de ouvido e
apresente a seus colegas.
56 Componha uma msica e toque para seus colegas.
Joel Barbosa 64
Sumrio
Aos Leitores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Sobre o Autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Agradecimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Palavras aos alunos e ao professor/regente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Explicaes e dicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Quanto a improvisao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Quanto a imitao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Relao com os exerccios do mtodo Da Capo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Histria dos Instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Quadro de Dedilhado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1 Escala a trs vozes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 Improvisando em A Barata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3 Escala do modo ldio sobre si bemol e Grcos . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4 Completando a melodia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5 Diverso no modo drico sobre sol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Dando msica ao texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
7 Brincando em f maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
8 Improvisando em Quando Eu Era Pequenino . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
9 Improvisando em Atirei o Pau no Gato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
10 Amarelinha vertical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
11 Improvisando em Cachorrinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
12 Escala do modo ldio sobre l bemol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
13 Cai, Cai Balo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
14 Roda e Chicotinho Queimado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
15 Faca Amolada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
16 Escala de mi bemol maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
17 Boas Festas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
18 Improvisando Na Corda da Viola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
19 Balo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
20 Variaes sobre Cravo Banco na Janela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
21 Cromatismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
22 Improvisando sobre a Cano do Cego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
23 Brincando com escalas sobre sol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
24 Improvisando em torno de sol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
25 Improvisando em Maracuj. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
26 Pata Choca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
27 Duo e Banda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
28 Que tal terminar esta melodia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
29 S para clarineta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
30 Dois por dez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
31 Cum Sancto Spiritu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
32 Escala de d menor antiga a trs vozes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
33 Amarelinha espiral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
34 Doce e Raivoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
35 Desao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
36 Eu Fui ao Jardim Celeste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
37 Improvisando em Terezinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
38 Variaes sobre Terezinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

39 Improvisando em Engenho Novo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
40 Variaes sobre Ciranda, Cirandinha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
41 Improvisando em Mata, Tira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
42 Escala em si bemol a trs vozes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
43 Como terminar esta melodia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
44 Qui Tollis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
45 Escrevendo a segunda voz para Senhora Dona Sancha . . . . . . . . . . . . . 54
46 Requiescat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
47 Missa e Credo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
48 Duelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
49 Improvisando em A rvore da Montanha . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
50 Compondo em r menor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
51 Escala de f maior a trs vozes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
52 Improvisando em Melo, Melo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
53 Variaes sobre Carneirinho, Carneiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
54 Escravo de J ou Chapeuzinho Vermelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
55 Escolha uma msica para aprender de ouvido e apresente a seus colegas. . . . . 64
56 Componha uma msica e toque para seus colegas. . . . . . . . . . . . . . . 64
Joel Barbosa 66
Lista dos Quadros
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Da Capo Criatividade Vol. 2 Oboe - Joel Barbosa

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Obo

Copyright by Joel L. da Silva Barbosa

DA CAPO CRIATIVIDADE Obo Vol 2. Jundia, So Paulo:

Copyright 2010 by Keyboard Editora Musical Ltda. _Todos os direitos reservado_

Editorao: Givaldo de Cidra

Editado e Impresso por Keyboard Editora Musical Ltda

Registro na Fundao Biblioteca Nacional

Maestro Marcelo Fagundes

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 1

Joel Luis da Silva Barbosa

Sua dissertao de doutorado sobre metodologia de

Atualmente, Professor Titular da Escola de Msica da Universidade Federal da Bahia,

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 3

A Pedro Kroeger pela consultoria e apoio computacional,

2. As cabeas de notas em formato de barra indicam atividades de imitao (atividades de

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 5

5. As notas pequenas, utilizadas em alguns exerccios de alguns instrumentos, a 2, por

6. Os exerccios de improvisao sobre melodias tm na Parte 1 a melodia, com a letra da

O professor, os alunos e/ou convidados.

2. Quem escolhe os improvisadores e sua ordem ou seqncia?

O professor e/ou aluno(s).

3. Como determinar a ordem dos improvisadores?

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar ordens xas de improvisadores, seqncias padronizadas,

Primeiro improvisador: Maria da auta,

Segundo: Joo da clarineta,

Quarto: Luiza do trombone.

5. A m de facilitar a ordem de quem improvisa, use as letras ou nmeros colocados sobre

6. Com que acompanhamento improvisar?

Mude o acompanhamento rtmico proposto nas lies que tm improvisao, variando,

III - Quanto a imitao

Um aluno, um grupo (metais, madeiras, clarinetas, meninas, meninos etc) ou a banda

2. Quem escolhe os imitadores e sua ordem ou seqncia?

O professor, um aluno e/ou um grupo de alunos.

3. Como determinar a ordem dos imitadores?

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar tambm ordens xas de imitadores, seqncias

Primeiros imitadores: Flautas e clarinetas,

Terceiros: Trompetes e trompas

Quartos: Trombones e bombardinos.

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 7

Da Capo Da Capo Criatividade

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 9

1 Escala a trs vozes

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 11

3 Escala do modo ldio sobre si bemol e Grcos

Improvise com Grcos

1. Pratique este nmero com mi bemol.

2. Pratique este nmero com mi bemol e l bemol.

3. Pratique este nmero com mi natural e l bemol.

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 13

5 Diverso no modo drico sobre sol

6 Dando msica ao texto

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 15

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 17

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 19

Este jogo semelhante a brincadeira de amarelinha. O objetivo atingir o cu, partindo da

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 21

12 Escala do modo ldio sobre l bemol

Da Capo Criatividade - Vol. 2 - Obo 23

Pratique este nmero substituindo o mi bemol pelo mi natural.

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar ordens xas de improvisadores, seqncias padronizadas,

Primeiro improvisador: Maria da auta,

5. A m de facilitar a ordem de quem improvisa, use as letras ou nmeros colocados sobre

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar tambm ordens xas de imitadores, seqncias

3 Escala do modo ldio sobre si bemol e Grcos

Improvise com Grcos