LOBITOS MANUAIS

R.A.P.

SISTEMA DE PROGRESSO

PROG
RESSO
ANEXO 1: FOLHAS DE APOIO AO REGISTO:
DIAGNSTICO INICIAL e CCA

ANEXO 2: TEXTOS DE LIGAO AO IMAGINRIO

ANEXO 3: ACTIVIDADES EDUCATIVAS
OBJECTIVOS EXTRA

ANEXO 4 JOGOS DE DIAGNSTICO

ANEXO 5 FICHAS DE DIAGNSTICO INICIAL
QUADRO COM OBJECTIVOS EDUCATIVOS

MANUAL DE APOIO
Ver. 1.1
(Jun.2
017)

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

DIRIGENTE - Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
1
PERTENCE A : __________________________________________

AGRUPAMENTO: ________________________________________

REGIO: _______________________________________________

BAIRRO/RUA ONDE VIVO: ________________________________

CONTACTO: _____________________

COLECO DE MANUAIS FLOR-DE-LIZ (DIRIGENTES)

DIRIGENTES
- Projecto Educativo - Manual comum s Seces (260 pg.)

LOBITOS - I Seco
- Projecto Educativo da I Seco (178 pg.)
- Sistema de Progresso (130 pg.)
- Caderno de Animao da Alcateia (modelos) (40 pg.)

JNIORES - II Seco
- Projecto Educativo II Seco (174 pg.)
- Sistema de Progresso (76 pg.)
MANUAIS
SNIORES - III Seco R.A.P.
- Projecto Educativo da III Seco (198 pg.)
- Sistema de Progresso (74 pg.)

CAMINHEIROS - IV Seco
- Projecto Educativo da IV Seco (174 pg.)

FICHA TCNICA
AUTOR: Secretariado Nacional para o Programa de Jovens
EDIO: ASSOCIAO DE ESCUTEIROS DE ANGOLA
DIRECO: AEA Departamentos Nacionais da l, II, III e IV Seco
Redaco, designer grfico e paginao: P. Rui Carvalho, Missionrio Passionista
e Assessor do SNPJ para Publicao e Mtodo
ENDEREO: Associao de Escuteiros de Angola
Junta Central, Nova Urbanizao do Cacuaco, n. 1

Colabora connosco enviando sugestes, dvidas e correces para:

b.satula@gmail.com; simoesgunza@hotmail.com; ruicarvalho20@gmail.com;

Associao
- Sistema dede Escuteiros de Angola
2 MANUAIS
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I SECO Progresso -
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 MANUAIS
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A criana no aprende o que os mais

velhos dizem, mas o que eles fazem!
B.P.

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3
4 MANUAIS
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 Anexo 1
FOLHAS DE APOIO

REGISTO DO

DIAGNSTICO INICIAL
E

CONHECIMENTOS,
COMPETNCIAS E ATITUDES

C.6

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5
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8 MANUAIS
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10 MANUAIS
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14 MANUAIS
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 Anexo 2

TEXTOS PARA
OPORTUNIDADES/ACTIVIDADES
EDUCATIVAS
(Ligao entre o Imaginrio principal e os
Objectivos Educativos da Alcateia)

C.6

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15
 rea de Desenvolvimento FSICO (C)
C, a pito a quem os Bndarlougues cham-
am 'minhoca amarela sem pernas', um dos
animais da Selva com mais destreza fsica:
para ela, praticamente no h obstculos.
Embora possua um carcter dbio, acaba, no
Livro da Selva, por se tornar profundamente
amiga de Mugli. Conhece-o quando luta para
o salvar do rapto dos Bndarlougues (1), satis-
faz-lhe a curiosidade quanto s suas transfor-
maes fsicas (2) e acaba por brincar frequen-
temente com ele, auxiliando-o a desenvolver a
sua agilidade e a manter comportamentos saudveis (3).

F1. Participo em actividade fsicas que me ajudam a ser mais gil.

1 Desempenho: C defende Mugli dos Bndarlougues.

C mal acabara de escalar a muralha ocidental () e enroscou-se
e desenroscou-se uma ou duas vezes para se certificar de que todos os
palmos do seu comprido corpo estavam em boa forma. () O primeiro
golpe foi dirigido para o centro da multido que envolvia Bl foi des-
pedido de boca fechada, em silncio, e no foi preciso outro. Os macacos
dispersaram aos gritos de: C! C! Fugi! Fugi! Mugli voltou-se e viu a
cabea do grande pito balouando-se um palmo acima da sua.
Este ento o homnculo disse C. () Acautela-te, homenzinho,
que te no tome por macaco, ao crepsculo, quando tiver mudado de pele.
Somos o mesmo sangue, eu e tu respondeu Mugli. Recebo a
vida de tuas mos esta noite. A minha caa ser a tua caa, se alguma vez
tiveres fome, C.
O Livro da Selva, A caada de C, pp. 69-70, 72-73

16 MANUAIS
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 F2. Conheo os principais rgos do meu corpo, sei onde esto localizados.
F3. Conheo as principais diferenas do corpo das meninas e dos meninos.

2 Auto-conhecimento: C muda de pele.

C, a grande jibia das rochas, mudara a pele talvez pela ducentsima
vez desde que nascera; e Mugli, que nunca se esqueceu de que devera
a vida a C, pela aco de uma noite nas Moradas Frias, de que talvez
vos lembreis, foi felicit-la. A muda de pele torna a serpente caprichosa e
deprimida at que a pele nova comece a reluzir e a ter bonito aspecto. ()
perfeita at s escamas dos olhos disse Mugli baixinho, brincan-
do com a pele velha. estranho ver a cobertura da prpria cabea aos
prprios ps!
Sim, mas a mim faltam-me os ps disse C. () Que te parece a
minha capa nova? Mugli correu a mo de cima a baixo pelo axadrezado
em diagonal do enorme dorso.
A tartaruga marinha tem o dorso mais duro, mas menos vistoso
disse ele. A r, que tem o meu nome, mais vistosa, mas menos dura.
muito linda vista.
O Segundo Livro da Selva, O acicate do rei, pp. 105-106

F4. Sei o que devo e no devo comer e que tenho que descansar.
F5. Cuido do meu corpo e do meu aspecto.
F6. Sei que h comportamentos e produtos que me podem fazer mal

3 Bem-estar fsico: Mugli brinca com C.

Vou-te levar eu disse Mugli, e curvou-se a rir, para erguer a seco
mdia do grande corpo de C, exactamente onde o tronco era mais gros-
so (). Comeou ento o habitual jogo de todas as noites o rapaz, no
vigor da sua grande fora, e o Pito, na sua esplndida pele nova, ergui-
dos um em frente do outro para uma sesso de luta , prova de vista e de
fora. C podia, evidentemente, esborrachar uma dzia de Muglis, se se
no contivesse; mas jogava com cautela, e nunca soltava um dcimo da
sua fora. Desde que Mugli tinha robustez suficiente para aguentar um
pouco de tratamento duro, C ensinara-lhe o jogo e este exercitava-lhe os
membros como nenhum outro.
O Segundo Livro da Selva, O acicate do rei, p. 106

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MANUAIS
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17
 rea de Desenvolvimento AFECTIVO (Rakcha)

Na idade dos Lobitos, a famlia (e sobretu-

do os educadores, por norma os pais) de-
Rakcha
sempenha um papel fulcral. Por essa razo,
optmos nesta rea por uma das figuras
parentais que surge no Livro da Selva: Rak-
cha, a Me Loba, que adopta Mugli incondi-
cionalmente, mostrando como podemos dar-
nos bem mesmo com os que so diferentes
(1), defendendo-o de Xercane (2) e aman-
do-o com todo o seu corao (3).

A1. Escolho as minhas amizades e dou-me bem com todos.

A2. Escuto e respeito os mais velhos, tendo os pais como exemplo.
A3. Distingo aquilo que gosto e no gosto e consigo falar sobre isso
A4. Sei que meninos e meninas comportam-se de maneira diferente e res-
peito isso.

1 Relacionamento e sensibilidade: Rakcha acolhe Mugli

no Covil.
Que pequenino! Que nuzinho e que ousado! disse brandamente
Me Loba. () Eia! Est a comer com os outros. Este ento um cachor-
ro de homem. () Pai Lobo disse-lhe gravemente:
() O cachorro tem de ser apresentado alcateia. Queres ainda con-
serv-lo, Me?
Conserv-lo! disse ela, arquejante. Chegou nu, de noite, s e es-
fomeado; todavia, no tinha medo! () Se o quero conservar? Pois que
dvida? Est quieto, rzinha.
O Livro da Selva, Os irmos de Mugli, pp. 16, 19

18 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
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 A5. Sou capaz de falar daquilo que sinto.

2
Equilbrio emocional: Rakcha defende Mugli de
Chercane.
O rugido do tigre encheu o covil como um trovo. Me Loba sacudiu de
si os Lobitos e avanou dum salto, com olhos que no escuro lembravam
duas luas verdes, a desafiar o olhar chamejante de Xercane.
Sou eu, Rakcha [o Demnio], que respondo. O cachorro de homem
meu, Langri meu e s meu! E ningum o matar. Viver para correr
com a alcateia e caar com a alcateia; e no fim, repara bem, caador de
cachorrinhos nus, papa-rs, mata-peixes caar-te- a ti. E agora reti-
ra-te, seno, pelo smbar que matei (eu no como gado morto de fome),
vais voltar para a tua me, fera queimada da selva, mais coxo do que
vieste ao mundo! Vai-te!
O Livro da Selva, Os irmos de Mugli, pp. 18-19

A6. Sei quais so as minhas qualidades e os meus defeitos.

3 Auto-estima: Rakcha ama Mugli como ele .

Vou-te levar eu disse Mugli, e curvou-se a rir, para erguer a seco
mdia do grande corpo de C, exactamente onde o tronco era mais gros-
so (). Comeou ento o habitual jogo de todas as noites o rapaz, no
vigor da sua grande fora, e o Pito, na sua esplndida pele nova, ergui-
dos um em frente do outro para uma sesso de luta , prova de vista e de
fora. C podia, evidentemente, esborrachar uma dzia de Muglis, se se
no contivesse; mas jogava com cautela, e nunca soltava um dcimo da
sua fora. Desde que Mugli tinha robustez suficiente para aguentar um
pouco de tratamento duro, C ensinara-lhe o jogo e este exercitava-lhe os
membros como nenhum outro.
O Segundo Livro da Selva, O acicate do rei, p. 106

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- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
19
 Desenvolvimento do CARCTER (Bl)

Bl , no Livro da Selva, o animal re- Bl

sponsvel pelo desenvolvimento do carcter
de Mugli. De facto, ele que ensina os pre-
ceitos da Lei da Jangal (que, na I seco, est
corporizada na Lei e nas Mximas do Lobito).
Assim, ele ensina a Mugli a Lei (1), ensina-o
a cumpri-la da melhor forma, pensando no que
faz e no desistindo (2) e orgulha-se da apren-
dizagem do Cachorro de Homem, que se rev-
ela particularmente respeitador e capaz (3).

C1. Sei a Lei e as Mximas da Alcateia.

C2. Tenho em conta a opinio dos mais velhos quando tomo decises.
C3. Participo em Actividades que me ajudam a apreender coisas novas.

1 Autonomia: Bl ensina a Lei da Selva.

Bl, o mestre da Lei, ensinou-lhe as leis dos bosques e das guas:
a distinguir um ramo podre dum so; a falar cortesmente s abelhas sil-
vestres quando encontrasse uma colmeia destas a cinquenta ps do solo;
o que havia de dizer ao morcego Mangue, quando o importunasse nos
ramos ao meio-dia, e a adverti as cobras-dgua, nos lagos, antes de mer-
gulhar no meio delas. () Depois Mugli aprendeu tambm o grito de caa
do forasteiro, que tem de se repetir com fora at obter resposta, todas
as vezes que um dos moradores da Selva caa fora do seu prprio terre-
no. Quer dizer em traduo: Dai-me licena de caar aqui porque tenho
fome. E a resposta : Caa ento para comer, mas no por prazer.
O Livro da Selva, A caada de C, pp. 46-47

20 MANUAIS
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I SECO - Sistema de Progresso -
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 C4. Cumpro as tarefas que me so dadas, porque sei que isso importante.
C5. No desisto, mesmo quando as tarefas so difceis.
C6. Reconheo que as minhas aces tm consequncias.

2 Responsabilidade: Bl ajuda a cumprir a Lei.

O rugido do tigre encheu o covil como um trovo. Me Loba sacudiu de
si os Lobitos e avanou dum salto, com olhos que no escuro lembravam
duas luas verdes, a desafiar o olhar chamejante de Xercane.
Sou eu, Rakcha [o Demnio], que respondo. O cachorro de homem
meu, Langri meu e s meu! E ningum o matar. Viver para correr
com a alcateia e caar com a alcateia; e no fim, repara bem, caador de
cachorrinhos nus, papa-rs, mata-peixes caar-te- a ti. E agora reti-
ra-te, seno, pelo smbar que matei (eu no como gado morto de fome),
vais voltar para a tua me, fera queimada da selva, mais coxo do que
vieste ao mundo! Vai-te!
O Livro da Selva, Os irmos de Mugli, pp. 18-19

3 Coerncia: Bl orgulha-se de Mugli.

Sus! Sus! Sus! Sus! Illo! Illo! Illo, olha c para cima, Bl da Alcateia
de Seiuni! () Vi Mugli entre os Bndarlougue. Ordenou-me que to
dissesse. ()
Papo cheio e sono profundo te desejamos, Tchill disse Bguir.
Hei-de lembrar-me de ti logo que matar e reservarei a cabea para ti s,
modelo de milhafres!
Nada! No h de qu. O rapaz lembrou-se da palavra-mestra. Eu no
podia fazer outra coisa. E Tchill subiu s voltas para o seu poiso.
No se esqueceu de se servir da lngua disse Bl, com um risinho
de orgulho. Imagine-se uma pessoa to jovem a lembrar-se da pala-
vra-mestra das aves enquanto o arrastavam atravs das rvores!
O Livro da Selva, A caada de C, pp. 60-61

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MANUAIS
R.A.P.
21
 rea de Desenvolvimento ESPIRITUAL (Hati)

Hati, o elefante, , no Livro da Selva, o

animal que domina todos os conhecimentos
sobre a Jangal, sendo respeitado por todos
por ser sensato e bom conselheiro. Ele o
fiel depositrio de toda a Sabedoria da Sel-
va, que apresenta nas histrias maravilhosas
que conta e que permitem aos bichos com-
preender o mundo e sentir-se uma famlia
unida. Uma delas da criao de tudo o que
existe e da forma como a selva uma famlia (1). A Sabedoria da Selva
est ainda repleta de valores morais (que o Lobito descobre medida que
aprofunda o conhecimento sobre Jesus) ligados ao bem e tolerncia (2).
So todos estes ensinamentos que Hati transmite a todos os bichos e a
Mugli, para que em cada dia respeitem o mundo em que vivem e com-
preendam o que , de facto, importante.

E1. Conheo as primeiras histrias do Livro Sagrado que a minha Igreja/

Credo usa.
E2. Sei a histria do Enviado/Profeta/Mensageiro maior da minha Igreja/Credo.
E3. Sei que a minha Igreja/Credo uma famlia a que eu perteno.

1 Descoberta: Hati conta a histria de Tha.

Calai-vos a nas margens que eu vou contar-vos a histria. ()
Sabeis, meus filhos comeou , de todas as coisas, o homem a que
mais temeis. () E no sabeis porque temeis o Homem? continuou Hati.
Eis a razo: no comeo da Selva, e ningum sabe quando isso foi, ns
os da Selva andvamos juntos sem receio uns dos outros () E o Sen-
hor da Selva era Tha, o Primeiro dos Elefantes. Este extraiu a Selva das
guas profundas com a tromba; e onde fez sulcos no cho com os dentes
a correram os rios; e onde bateu com a pata, apareceram lagos de boa
gua; e quando soprava pela tromba, assim, as rvores caam. Foi deste
modo que a Selva foi feita, e assim me contaram a histria. () Nesses
tempos no havia trigo, nem meles, nem pimenta, nem cana-deacar,
e to pouco existiam pequenas choupanas como as que todos conheceis;

22 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 e os moradores da Selva nada sabiam do Homem, mas viviam na Selva
juntos, formando um s povo.
O Segundo Livro da Selva, Como nasceu o medo, p. 18

E4. Sei que a orao diria uma maneira de falar com Deus.
E5. Imito o Enviado/Profeta/Mensageiro maior da minha religio.
E6. Sei que existem diferentes religies.

2 Aprofundamento: Hati guarda toda a Sabedoria da Selva.

Pedira as palavras-mestras a Hati, o elefante selvagem, que sabe to-
das as coisas. A caada de C, 49

O calor continuava e devorava toda a humidade, at que por fim o

canal maior do Ueinganga era o nico que levava um fiozinho de gua
entre as suas margens mortas; e quando o elefante bravo, Hati, que vive
cem anos e mais, viu aparecer, precisamente no meio do rio, uma crista
de rocha extensa, magra e azul, sabia que estava a ver a Rocha da Paz,
e, sem mais delongas, ergueu a tromba e proclamou a Trgua da Sede
(). Pela Lei da Selva ru de morte quem matar nos bebedouros logo
que se tenha declarado a Trgua da Sede. () Os moradores da Selva
aproximavam-se, famintos e exaustos, do rio sumido tigre, urso, veado,
bfalo e porco, todos em conjunto, bebiam das guas conspurcadas ().
Homem! disse Xercane tranquilamente. Matei um, h uma hora.
() Tinha esse direito na minha noite, como sabes, Hati. Xercane fala-
va quase cortesmente.
Sei, sim respondeu Hati; e aps breve pausa: J saciaste a sede?
() Ento vai-te. O rio para beber e no para conspurcar. Ningum
seno o Tigre Coxo seria capaz de se gabar do seu direito nesta poca em
que todos ns sofremos. ()
Qual o direito de Xercane, Hati? [ perguntou Mugli.] ()
uma histria velha disse Hati , uma histria mais velha que a Sel-
va (). Hati avanou at lhe dar a gua pelos joelhos no pego do Penedo
da Paz. Embora magro, enrugado e de presas amarelas, tinha o ar do que
a Selva via nele o seu senhor.
O Segundo Livro da Selva, Como nasceu o medo, pp. 11, 16-17

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- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
23
 rea de Desenvolvimento INTELECTUAL
(Bguir)
Bguir

O Lobito , por inerncia, muito curioso: inter-

essa-se por tudo, adora descobrir coisas novas.
Bguir, a pantera negra que, com a sua intelign-
cia e imaginao, protege Mugli, contribuindo
decisivamente para a sua entrada na Alcateia de
Seiuni (3), , no Livro da Selva, o animal que aju-
da o Cachorro de Homem a trilhar novos camin-
hos. Assim ela que lhe ensina os segredos da caa, ajudando-o a escol-
her o que mais conveniente e interessante (1), e a usar o que aprende
para ser melhor e mais capaz (2)..

I1. Proponho Alcateia temas e assuntos novos para pesquisar.

I2. Sei onde procurar e guardar novas informaes.
I3. Sou capaz de escolher o que mais gostava de fazer e aprender.

1 Procura do conhecimento: Mugli e Bguir caam juntos.

Espera disse Bguir, atirando-se para a rente quanto podia num
soberbo salto. A primeira coisa a fazer quando a pista se no entende
dar um lano para diante, sem deixar as prprias pegadas no cho.
Bguir voltou-se ao cair em terra e enfrentou Mugli, bradando:
Aqui vem outra pista ao encontro dele. O p mais pequeno, o da
segunda pista, e os dedos virados para dentro!
Mugli aproximou-se a correr e observou a nova pista.
o p de um caador Gonde disse. Olha, aqui arrastou o arco so-
bre a erva. Foi a razo por que a primeira pista se desviou to de repente.
O P Grande ocultou-se do P Pequeno.
verdade disse Bguir. Agora, para no desmancharmos as
pegadas ao cruzar o rasto um do outro, cada um de ns siga uma pista.
() Continuaram a correr outra meia milha, mantendo sempre a mesma
distncia pouco mais ou menos, at que Mugli, que no levava a cabea

24 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 to perto do cho como Bguir, exclamou:
J se encontraram. Boa Caa.
O Segundo Livro da Selva, O acicate do rei, pp. 118, 120

I4. Sou desembaraado e uso as coisas que aprendo para resolver prob-
lemas.
I5. Sei dizer quando h um problema e o que preciso fazer para o resolver.
I6. Gosto de imaginar e fazer coisas novas.

2 Resoluo de problemas: Bguir responsabiliza Mugli.

Eu no vi seno uma grande serpente a descrever crculos capricho-
sos at que escureceu. E tinha o focinho todo ferido. Ora! Ora!
Mugli disse Bguir, colrica , tinha o focinho ferido por tua cau-
sa; assim como eu tenho as orelhas, ilhargas e patas doridas, e Blu o
pescoo e as espduas, por tua causa.
Nem Blu nem Bguir podero ter gosto na caa durante muitos dias.
() E tudo isto, cachorro de homem, por teres brincado com os Bndar-
lougues.
Verdade, verdade disse Mugli, pesaroso. Sou um malvado
cachorro de homem, e trago c dentro o corao muito triste. ()
Blu no queria meter Mugli em mais apuros, mas tambm no podia
torcer a Lei; portanto, tartamudeou:
O arrependimento no suspende o castigo. Mas lembra-te, Bguir,
de que ele pequenino.
Descansa que no me esqueo, mas portou-se mal, e tem de ser
punido. Mugli, tens alguma coisa a alegar?
Nada. Procedi mal. Tu e Blu estais feridos. justo.
O Livro da Selva, A caada de C, pp. 75-76

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- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
25
 rea de Desenvolvimento SOCIAL (qul)

qul, o Lobo Solitrio que chefia a Alcateia

de Seiuni, , para Mugli, o exemplo do Guia.
De facto, ele consegue orientar de forma correc-
ta e respeitosa as reunies na Rocha do Con-
selho (1) e sabe discernir como pode ser til:
quando, j velho, obrigado a ceder o seu lugar
de Chefe da Alcateia a outro, tem humildade su-
ficiente para ficar e ajudar Fao, que agora o
responsvel pelo Povo Livre (2); quando Mugli
mata Xercane, ele desempenha na perfeio as
tarefas que Mugli guardou para ele, no impondo ditatorialmente a sua
autoridade (3).

S1. Conheo as regras de boa educao que me fazem dar bem com os
outros.
S2. Participo da melhor vontade em todas as Actividades.
S3. Respeito aquilo que de todos.
S4. No me aborreo/chateio quando perco nas votaes.

1 Exercer activamente a cidadania: qul orienta as re-

unies na Rocha do Conselho.
qul, o grande lobo cinzento solitrio, que governava a alcateia por
fora e astcia, jazia a todo o comprido no seu rochedo ().
Por fim e as cerdas do pescoo de Me Loba retesaram-se ao chegar
o momento Pai Lobo empurrou Mugli, a R, como lhe chamavam,
para o centro (). Ouviu-se por detrs do rochedo um rugido abafado a
voz de Xercane bradando: O cachorro meu. Entregai-mo. () qul
nem sequer mexeu as orelhas e disse apenas:
Reparai bem, lobos! Que tem a gente livre que ver com as ordens
de quem quer que seja, seno do Povo Livre? Reparai bem! () Quem
defende este cachorro? ()
O cachorro de homem? O cachorro de homem? disse [Blu]. Falo

26 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 eu pelo cachorro de homem. ()
Precisamos doutro ainda disse qul. Blu j falou, que mestre
dos nossos Lobitos novos. Quem o acompanha?
Uma sombra negra caiu dentro do crculo. Era Bguir ().
Leva-o disse ele a Pai Lobo , e cria-o como convm a um da gente
livre.
O Livro da Selva, Os irmos de Mugli, pp. 20, 22-23, 25

S5. Procuro ser til aos outros no meu bairro..

S6. Sou capaz de escutar e dar importncia s opinies dos outros, aguar-
dando a minha vez de falar.

2 Solidariedade e tolerncia: qul ajuda Fao.

Os lobos novos, os filhos da Alcateia de Seiuni, que se dissolvera,
prosperavam e aumentavam, e quando atingiram o nmero aproximado
de quarenta elementos de cinco anos, mas sem Chefe, de voz plena e ps
limpos, qul disse-lhes que se deviam juntar para seguir a Lei e andar
sob as ordens de um Chefe, como competia ao Povo Livre. ( )
Quando Fao, filho de Faona (o pai deste era o Pisteiro Cinzento dos
bons tempos de qul) se guindou chefia da Alcateia, em sucessivos
combates, de harmonia com a Lei da Selva, e as velhas vozes e canes
comearam a ouvir-se mais uma vez sob as estrelas, Mugli apareceu
na Rocha do Conselho para recordao. Quando lhe apeteceu falar, a Al-
cateia escutou at ao fim (). Fao e qul estavam juntos sobre a rocha,
e abaixo deles, de nervos tensssimos, sentavam-se os outros.
O Segundo Livro da Selva, Mabecos, pp. 156-157

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- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
27
 3 DENTADA

LOBITO NA SELVA

1 DENTADA 2 DENTADA

Lobito ENTRA Lobito VIVE NA

NA ALCATEIA ALCATEIA

ADESO

PATA-TENRA

28 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 Anexo 3

SUGESTES DE
OPORTUNIDADES/ACTIVIDADES
EDUCATIVAS
(Actividades e ideias que podem
ser usadas como guia
para cumprir os Objectivos
das 3 Dentadas do Sistema de Progresso)

C.6

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
29
 Crescer!
verso em reviso v. 1.1

Objectivos Educativos
I SECO LOBITOS
1 Dentada F1. Participo em actividades fsicas que F2. Conheo os principais rgos do meu
LOBITO ENTRA me ajudam a ser mais gil. corpo, sei onde esto localizados.
NA ALCATEIA

2 Dentada F3. Conheo as principais diferenas do F4. Sei o que devo e no devo comer e
LOBITO VIVE corpo das meninas e dos meninos. que tenho que descansar.
NA ALCATEIA

3 Dentada F5. Cuido do meu corpo e do meu F6. Sei que h comportamentos e produ-
LOBITO NA SELVA aspecto. tos que me podem fazer mal.

1 Dentada A1. Escolho as minhas amizades e A2. Escuto e respeito os mais velhos, ten-
LOBITO ENTRA dou-me bem com todos. do os pais como exemplo.
NA ALCATEIA

2 Dentada A3. Distingo aquilo que gosto e no A4. Sei que meninos e meninas com-
LOBITO VIVE gosto e consigo falar sobre isso. portam-se de maneira diferente e

verso em reviso
NA ALCATEIA respeito isso.

3 Dentada A5. Sou capaz de falar daquilo que sinto. A6. Sei quais so as minhas qualidades
LOBITO NA SELVA e os meus defeitos.

1 Dentada C1. Sei a Lei e as Mximas da Alcateia. C2. Tenho em conta a opinio dos mais
LOBITO ENTRA velhos quando tomo decises.
NA ALCATEIA

2 Dentada C3. Participo em Actividades que me C4. Cumpro as tarefas que me so

LOBITO VIVE ajudam a apreender coisas novas. dadas, porque sei que isso
NA ALCATEIA importante.

3 Dentada C5. No desisto, mesmo quando as C6. Reconheo que as minhas aces
LOBITO NA SELVA tarefas so difceis. tm consequncias.

1 Dentada
E1. Conheo as primeiras histrias do E2. Sei a histria do Enviado/Profeta/
LOBITO ENTRA Livro Sagrado que a minha Igreja/ Mensageiro maior da minha Igreja/
NA ALCATEIA Credo usa. Credo.

2 Dentada E3. Sei que a minha Igreja/Credo uma E4. Sei que a orao diria uma
LOBITO VIVE famlia a que eu perteno. maneira de falar com Deus.
NA ALCATEIA

3 Dentada E5. Imito o Enviado/Profeta/Mensageiro E6. Sei que existem diferentes religies.
LOBITO NA SELVA maior da minha religio.

1 Dentada I1. Proponho Alcateia temas e assuntos I2. Sei onde procurar e guardar novas
LOBITO ENTRA novos para pesquisar. informaes.
NA ALCATEIA

2 Dentada I3. Sou capaz de escolher o que mais I4. Sou desembaraado e uso as
LOBITO VIVE gostava de fazer e aprender. coisas que aprendo para resolver
NA ALCATEIA problemas.

3 Dentada I5. Sei dizer quando h um problema e o I6. Gosto de imaginar e fazer coisas
LOBITO NA SELVA que preciso fazer para o resolver. novas.
Design: Rui Carvalho - ruicarvalho20@gmail.com

1 Dentada S1. Conheo as regras de boa educao S2. Participo da melhor vontade em todas
LOBITO ENTRA que me fazem dar bem com os outros. as Actividades.
NA ALCATEIA

2 Dentada S3. Respeito aquilo que de todos. S4. No me aborreo/chateio quando

LOBITO VIVE perco nas votaes.
NA ALCATEIA

3 Dentada S5. Procuro ser til aos outros no meu S6. Sou capaz de escutar e dar
LOBITO NA SELVA bairro. importncia s opinies dos outros,
aguardando a minha vez de falar

30 ManualIde
Coleco Sempre Alerta - A.E.A.
SECO
MANUAIS
- Sistema
Apoio Formao de
- ProgramaProgresso
Educativo
Associao
(Agrupamento - de
S. Paulo - LOBITOS - ESCUTEIROS
Escuteiros
da Cruz-Uge) - I de
SECO
Angola (A.E.A.)
Piloto
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
Fase
45
verso em reviso
R.A.P. R.A.P.
2016 - 2017
 1 DENTADA

LOBITO
ENTRA NA
ALCATEIA
BRONZE

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
31
 Desenvolvimento FSICO

Dimenso da personalidade: o corpo

LIGAO AO IMAGINRIO

u (C DEFENDE MUGLI DOS BNDARLOUGUES)

DESEMPENHO [rentabilizar e desenvolver as suas capacidades, destre-
za fsica; conhecer os seus limites]

u (C MUDA DE PELE)
AUTO-CONHECIMENTO [conhecimento e aceitao do seu corpo e do
seu processo de maturao]

u (MUGLI BRINCA COM C)

BEM-ESTAR FSICO [manuteno e promoo: exerccio; higiene;
nutrio; evitar comportamentos de risco]

SUGESTO de Oportunidades/Ac-
Objectivos tividades Educativas que podem ser
Educativos usadas para cumprir os objectivos

F1. Valores e Servio

- Treino de respirao: aprender a coordenar
a respirao ou ensinar outros a faz-lo,
Participo em explicando porque que importante.
actividades
fsicas que me Relacionamento interpessoal
ajudam a ser - Participar em jogos com o bando em que
necessria a entreajuda (por exemplo,
mais gil. transportar um elemento em braos, per-
correr um caminho com os ps ligados ou
olhos vendados, sob a direco do guia,
etc.)

32 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 Objectivos Vivncia de Alcateia
Educativos Finais: - Praticar na Alcateia diversos jogos tradicio-
F1. Praticar nais (barra do leno, malha, etc.).
actividade fsica que
promova o Mstica e Imaginrio
desenvolvimento e - Narrao, dramatizao ou actividade sobre
manuteno da
agilidade, a actividade fsica de Mugli na Alcateia (A
flexibilidade e de- Caada de C ou O Acicate do Rei)
streza de forma ade-
quada sua idade, Animao
capacidade e - Executar danas e canes com movimen-
limitaes. tos.
Esclarecimento - Improvisar instrumentos musicais (com
e avaliao paus, pedras, etc.) e treinar a coordenao
Procura-se que o Lo- rtmica.
bito se desenvolva,
em termos fsicos, a Tcnica
nvel da - Aprender a fazer e aplicar diversos ns (n
desenvoltura
(agilidade, flexibili- direito e de correr, de barqueiro e cabea
dade) e da coorde- de cotovia, de oito e lais de guia, pedreiro e
nao motora escota) e saber enrolar uma espia (pode-se
(habilidade e usar o Livro da Selva para explicar os ns).
destreza), tendo em
ateno as suas Expresso plstica
limitaes e
potencialidades. - Coser um boto.
- Fazer um objecto que implique colagens
Pistas para minuciosas (com missangas ou conchas
avaliao: pequenas, por exemplo).
Demonstra interesse
por actividades Vida na Natureza
fsicas
diversificadas? - Proporcionar momentos de ginstica mati-
Participa em vrias? nal.
Demonstra - Jogos que impliquem coordenao de diver-
agilidade? sos tipos: exerccios de equilbrio, camba
capaz de lhotas, mini-basquetebol, estafetas, corri-
coordenar os seus das de bicicleta, jogos aquticos, etc.
movimentos em
diversas situaes - Gincana ou estafeta em terra ou gua com
(jogos de percia, vrios obstculos.
danas, etc.)?
Revela habilidade
manual
adequada ao seu
desenvolvimento?

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
33
 Desenvolvimento FSICO

SUGESTO de Oportunidades/Ac-
Objectivos tividades Educativas que podem ser
Educativos usadas para cumprir os objectivos

Valores e Servio
- Fazer uma apresentao dos principais
F2. rgos do corpo humano, identificando os
principais riscos para cada um deles se
Conheo os houver um estilo de vida no saudvel.
principais
Relacionamento interpessoal
rgos do meu - Jogo em que se verifica o que capaz de
corpo, sei onde fazer uma criana de 3 anos, outra com a
esto idade de um Lobito e um adulto.
localizados. - Cartes com nomes das partes do corpo e
principais rgos (o Lobito tem que as iden-
tificar no seu prprio corpo).
- Praticar natao e jogos aquticos, BTT ou
outros desportos individuais ou colectivos.

Objectivos Vivncia de Alcateia

Educativos - Visitar um clube desportivo, por exemplo, e
Finais: falar com os atletas para descobrir que par-
tes do corpo tm que se desenvolver mais
F2. Conhecer e e porqu.
aceitar o - Caso estejam disponveis: visitar exposies
desenvolvimento sobre o corpo humano.
e - Apresentar ao bando, ou fazer em bando,
amadurecimento um trabalho feito sobre um rgo ou apa-
relho do corpo humano (por exemplo, um
do seu corpo
trabalho realizado na escola).
com naturalidade. - Jogar um Trivial sobre a anatomia huma-
na.

34 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 Mstica e Imaginrio
- Narrao, dramatizao ou actividade sobre
a vida de Mugli na Alcateia (O Acicate do
Esclarecimento e Rei, no episdio em que Mugli exercita o
avaliao: seu corpo com a ajuda de C, Corridas da
Pretende-se que o Primavera, etc.).
Lobito tenha noo
das partes Animao
constituintes do seu - Cantar canes sobre o corpo humano;
corpo e do seu
funcionamento. Tcnica
- Medir pulsao antes e depois do exer-
Pistas para ccio.
avaliao:
Aceita com Expresso plstica
naturalidade o seu - Recortar e construir um mapa do corpo hu-
corpo? mano com espaos em branco para se co-
Identifica os seus larem depois nomes dos rgos.
principais rgos? - Construir e montar um puzzle com imagens
Localiza-os? de partes do corpo para no final da cons
Compreende truo se verificarem as diferenas.
minimamente
a sua utilidade? Vida na Natureza
Tem noo de que - Realizar raides com dificuldade e distncia
est a crescer? progressivamente maior (no comear por
Relaciona doenas grandes distncias), ensinando aos Lobi-
com problemas em tos como funcionam os seus msculos.
determinadas partes
do corpo? Escreve aqui outras ideias/actividades:
-

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
35
 Desenvolvimento AFECTIVO

Dimenso da personalidade: os sentimentos e as emoes

LIGAO AO IMAGINRIO

u (RACKCHA ACOLHE MUGLI NO COVIL)

RELACIONAMENTO E SENSIBILIDADE [auto-expresso; intereducao;
valorizao dos laos familiares; opo de vida; sentido do belo e do esttico]

u (RACKCHA DEFENDE MUGLI DE XERCANE)

EQUILBRIO EMOCIONAL [saber lidar com as emoes controlar/exprimir;
manter um estado interior de liberdade; maturidade]

u (RACKCHA AMA MUGLI COMO ELE )
AUTO-ESTIMA [conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se]

SUGESTO de Oportunidades/Actividades
Objectivos Educativas que podem ser usadas
Educativos para cumprir os objectivos

Valores e Servio
A1. - Auxlio, a outro Lobito, em actividades de forma
Escolho desinteressada.
as minhas - Construir, com o seu bando, um jogo para a Al-
amizades e cateia.
dou-me bem
com todos. Relacionamento interpessoal
- Jogo do Amigo Secreto.
Objectivos
Educativos - Jogos de inter-ajuda em que o papel de cada um,
Finais: no bando, essencial para vencer.
A1. Valorizar e
demonstrar
sensibilidade
nas suas
relaes

36 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 afectivas, Vivncia de Alcateia
de modo - Participar activamente nas reunies de bando,
consequente aceitando os outros como so.
coma opo de
vida assumida. - Acolher bem os aspirantes, explicando-lhes
aspectos da vida quotidiana da Alcateia.

Esclarecimento Mstica e Imaginrio

e avaliao:
Neste objectivo, - Narrao, dramatizao ou actividade sobre a en-
procura-se trada de Mugli na Alcateia (o seu acolhimento no
que o Lobito Covil e na Rocha do Conselho).
demonstre
capacidade para
escolher de Animao
forma - Fazer uma mmica em conjunto com outros Lobi-
adequada os tos, demonstrando aceitar cada um como .
seus amigos,
sem, com isso, - Apresentar, com o seu bando, um nmero na Flor
deixar de se Vermelha.
relacionar de
forma positiva
com os outros Tcnica
(ultrapassando - Ensinar a Lobitos mais novos alguns ns (direito,
situaes de torto, cabea de cotovia, de barqueiro, de cor-
conflito e rer, de oito, lais de guia simples), demonstrando
insegurana).
pacincia.
Pistas para - Ensinar aos Aspirantes a saudao e o significado
avaliao: das insgnias do uniforme.
Consegue
dar-se bem com
a generalidade Expresso plstica
das pessoas - Fazer um pequeno trabalho sobre ser amigo.
(mesmo no
sendo muito - Fazer uma prenda para um amigo.
amigo delas)? - Fazer um brinquedo para oferecer numa festa de
Consegue fazer crianas (especialmento no dia 1 de Junho).
escolhas a nvel - Desenhar cartes de parabns e/ou de Boas Fes-
das suas
amizades, tas e/ou convites
baseando-se no
carcter dos Vida na Natureza
outros? Aceita os
outros como eles - Colaborar na montagem e desmontagem do cam-
so? po (montar e desmontar tendas, limpar o local,
respeitador? etc.).
cordato?
Provoca
confuso?
Mantm as
amizades do
Bando fora da
Alcateia?

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
37
 Desenvolvimento AFECTIVO

SUGESTO de Oportunidades/Actividades
Objectivos Educativas que podem ser usadas
Educativos para cumprir os objectivos

Valores e Servio
- Visitar um lar/residncia de 3 idade, assim como
A2. algum idoso que viva sozinh@, animando um mo-
mento.

Escuto e Relacionamento interpessoal

respeito os - Explicar a sua rvore genealgica.
mais velhos, - Realizar uma actividade conjunta com os pais,
onde estes desempenhem uma tarefa em conjun-
tendo os to com os filhos.
pais como - Realizar entrevistas a pessoas mais velhas sobre
exemplo. vrios assuntos.

Vivncia de Alcateia
- Ajudar o qul a preparar todo o material para
uma actividade de Alcateia.
Objectivos - Conhecer as insgnias dos dirigentes do Agrupa-
Educativos mento.
- Entrevistar os dirigentes do Agrupamento.
Finais:
- Participar em Conselhos de Alcateia/Guias (para
A2. Respeitar preparao de Caadas, por exemplo), aceitando
a existncia as opinies dos Chefes.
de vrias
sensibilidades Mstica e Imaginrio
- Narrao, dramatizao ou actividade sobre a vida
estticas de Mugli na Alcateia (respeito e obedincia aos
e artsticas, bichos da Selva que o ajudavam - por exemplo, a
formando a aprendizagem da Lei com Bl ou a Caada de
sua opinio C; a adopo de Mugli pela famlia dos lobos;
o amor de Mugli pelos seus pais adoptivos e
com sentido irmos; a relao protectora de Mugli e Messua
crtico. em Tigre! Tigre!, A invaso da Selva ou Corri-
das da Primavera).

Animao
- Criar e representar uma pea em que se mencio-
nem as regras da sociedade e respeito pelos mais
velhos.

38 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 Esclarecimento Tcnica
e avaliao: - Saber arrumar a sua mochila.
- Colaborar na preparao de alimentos para uma
O intuito deste refeio em campo.
objectivo
ajudar o Lobito a: Expresso plstica
- assumir o seu
- Realizar um pequeno trabalho sobre a escola no
lugar na famlia;
- aceitar a tempo dos meus avs ou a profisso do meu
autoridade pai.
parental
- compreender Vida na Natureza
que a harmonia - Deixar limpo o local de uma actividade, demons
familiar passa trando obedincia.
por estabelecer
relaes de amor
e respeito entre
todos. Escreve aqui outras ideias/actividades:
-
Pistas para
avaliao:
Demonstra
respeito para -
com os mais
velhos, mesmo
que no sejam
da sua famlia? -
Ouve o que tm
para lhe dizer?
Respeita a de-
ciso dos mais -
velhos (pais,
avs, etc.)
mesmo que no
goste dela?
obediente?
capaz de
demonstrar
afecto?
Demonstra
equilbrio nas
suas relaes
afectivas
(relativamente a
cimes, inveja,
chamadas de
ateno, agres-
sividade, etc.)?

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
39
 Desenvolvimento do CARCTER

Dimenso da personalidade: a atitude

LIGAO AO IMAGINRIO

u (BL ENSINA A LEI DA SELVA)

AUTONOMIA [tornar-se independente; capacidade de optar; construir o
seu quadro de referncias]

u (BL AJUDA A CUMPRIR A LEI)

RESPONSABILIDADE [ser consequente; perseverana e empenho; le-
var a bom termo um Projecto assumido]

u (BL ORGULHA-SE DE MUGLI)

COERNCIA [viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as
suas ideias].

SUGESTO de Oportunidades/Actividades
Objectivos Educativas que podem ser usadas
Educativos para cumprir os objectivos

Valores e Servio
C1. - Jogos vrios:
Sei a Lei e as > Os Lobitos escrevem as Mximas e Lei em
Mximas da papis e cada um escolhe e explica um artigo,
dizendo como que o cumpre e o que no se
Alcateia. deve fazer.
C1. Possuir e > Puzzle de construo da Lei e das Mximas.
desenvolver um > De entre uma lista de actividades, escolher
quadro quais se associam a cada artigo da Lei e Mxi-
de valores que mas e quais as que no se devem praticar.
so fruto > Escolher, no conjunto dos artigos da Lei e Mxi
de uma opo mas, aquele que parece mais difcil de atingir
consciente. e explicar porque que difcil. O resto dos
Lobitos d sugestes sobre o que fazer.

40 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 Esclarecimento - Orao para fazer noite, em que o Lobito rev as
e avaliao: atitudes que teve de acordo com a Lei e com as
Procura-se que Mximas e as que no estiveram de acordo.
o Lobito saiba a
Lei e Mximas e Relacionamento interpessoal
demonstre - Relembrar em casa as leis da Alcateia, dando-as a
capacidades de
reflexo sobre o conhecer aos familiares.
que significam,
manifestando Vivncia de Alcateia
concordncia - Ensinar aos Lobitos mais novos a Lei e as Mxi-
com elas e mas.
assumindo-as - Jogo de estafetas em que os Lobitos tm de orde-
como nar a Lei e as Mximas.
valores a seguir.
Mstica e Imaginrio
PISTAS PARA - Narrao, dramatizao ou actividade sobre a vida
AVALIAO: de Mugli na Alcateia (Bl ensina a Lei, Mugli
cumpre a Lei em todos os momentos).
Consegue
enumerar a Lei Animao
e as Mximas? - Utilizar as danas da Selva para explicar os
Sabe explicar o artigos da Lei e Mximas.
seu significado?

capaz de dar Tcnica

exemplos de - Fazer uma gincana de obstculos em que tenha
cumprimento de levar significados das Leis e Mximas para no
da Lei e das final do percurso as colocar em frente s respecti-
Mximas? vas Leis e Mximas.
capaz de se Expresso plstica
avaliar a este
- Construir um man de frigorfico, um quadro ou um
nvel?
pequeno folheto com a Lei e as Mximas para le-
Sabe dar var para casa.
exemplos de
momentos em Vida na Natureza
que no cumpriu - Sada para pr em aplicao, na Natureza, algu-
Lei ou mas Mximas (por exemplo, ser asseado, saber
Mximas, ver e ouvir, pensar primeiro no seu semelhante,
revelando etc.), atravs da limpeza de algum campo, ob-
capacidade
de avaliao? servao de caractersticas da Natureza (cores,
cheiros), proteger um animal ou planta, etc.

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
41
 Desenvolvimento do CARCTER
SUGESTO de Oportunidades/Actividades
Objectivos Educativas que podem ser usadas
Educativos para cumprir os objectivos

Valores e Servio
- Tomar decises correctas hora de escolher par-
ticipar ou no em actividades (por exemplo, vir
C2. reunio ou ir a uma festa de anos; ir jogar bola
ou fazer os/as trabalhos/tarefas de casa).
Tenho em
conta a Relacionamento interpessoal
opinio dos - Escolha do Cargo que prefere (negociao, ouvir o
Chefe, escolher consoante os diversos argumen-
mais velhos tos apresentados).
quando tomo
decises. Vivncia de Alcateia
- Escolha de uma proposta de caada, ouvindo a
opinio dos Chefes.
- Partilha de opinies e avaliao de actividades,
ouvindo e aceitando a opinio dos mais velhos.

Objectivos Mstica e Imaginrio

Educativos - Narrao, dramatizao ou actividade sobre a
Finais: vida de Mugli na Alcateia (as lies de Bl ou
C2. Ser capaz Bguir, a conversa com Bguir antes de deixar
de formular e a Alcateia, as conversas com Messua (me hu-
construir as mana de Mugli), a conversa com C perante a
suas prprias ameaa dos ces vermelhos, etc.).
opes,
assumindo-as Animao
com clareza. - Escutar a opinio dos Chefes na hora de es
colher uma pea para a Flor Vermelha.

Tcnica
- Jogo de aplicao: ensinar alguns ns, explican-
do as suas diferentes aplicaes. De seguida, dar
aos Lobitos vrias situaes e lev-los a decidir
que n usariam em que ocasio.

42 MANUAIS
R.A.P.
I SECO - Sistema de Progresso -
Coleco Flor de Liz - A.E.A.
 Esclarecimento Expresso plstica
e avaliao: - Escolha de um objecto para fazer, como prenda
Atravs deste (para um Dia do Pai ou da Me, por exemplo). O
objectivo, Chefe pode dar vrios materiais e dar sugestes,
pretende-se que o vendo como que os Lobitos reagem a elas.
Lobito, a partir
das sugestes Vida na Natureza
e conselhos dos
- Raide com jogo de pistas local a um ponto alto
mais velhos
(adultos ou na serra mais prxima do teu Agrupamento. Ao
Lobitos mais longo do percurso encontraro, certamente, zona
velhos) demonstre de mata sensvel. Pelo caminho tero que decidir
capacidades para qual ser o percurso, seguindo-se a que a maioria
fazer e assumir decidir. Avaliar a deciso no final.
escolhas.

Escreve aqui outras ideias/actividades:

PISTAS PARA -
AVALIAO:
Procura recolher
opinies hora
de tomar uma
deciso?

Ouve os adultos?

Ouve o seu guia

e os Lobitos mais
velhos?

Manifesta respeito
pelas sugestes
que
lhe so dadas?

capaz de
escolher o que
adequado?

demasiado
influencivel?

Toma decises
pensando no que
de facto
melhor para si e
para os outros?

Coleco Flor de Liz - A.E.A.

- Sistema de Progresso - I SECO
MANUAIS
R.A.P.
43