Expressão Dramática

EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Relação com as competências gerais

A Expressão Dramática contribui para o desenvolvimento das competências gerais, a
serem gradualmente apreendidas ao longo da educação básica, na medida em que, em
todas as actividades próprias desta área, se procura promover no aluno hábitos e
oportunidades de:
- Questionar a realidade a partir de improvisações, tendo como suporte as vivências

pessoais, a observação e interpretação do mundo e os conhecimentos do grupo.
- Utilizar a linguagem corporal e vocal para expressar sentimentos e ideias.
- Utilizar saberes tecnológicos ligados à luz, som, imagem e formas plásticas como
produtores de sinais enriquecedores da linguagem teatral.
- Explorar a dimensão da palavra enquanto elemento fundamental da teatralidade na
sua vertente escrita, lida, dita, falada e cantada.
- Enriquecer o uso da palavra pelo desenvolvimento dos aspectos ligados à dicção,
sonoridade, ritmo, intenção e interpretação.
- Estimular a reflexão individual e coletiva, escrita e oral, como forma de
desenvolvimento de um discurso próprio.
- Valorizar a compreensão de línguas estrangeiras como um veículo de acesso à
informação, nomeadamente nos suportes informáticos e novas tecnologias
multimédia, à comunicação entre pessoas de culturas e origens diferentes e, mesmo,
como elemento enriquecedor da representação e do jogo dramático.
- Estimular a autonomia de pesquisa geradora de formas e exercícios teatrais.
- Adequar as metodologias e as técnicas à dinâmica do grupo de trabalho.
- Estimular a reflexão coletiva sobre o trabalho em curso.
- Estimular a diversificação das fontes de pesquisa.
- Estimular a adaptação a diferentes grupos de trabalho.
- Incentivar a pesquisa e a seleção do material adequado para a construção de
personagens, cenas e projetos teatrais.
- Ser capaz de tomar decisões rápidas e adequadas ao contexto artístico em causa, em
situação performativa.
- Analisar as situações dramáticas em jogo e ser capaz de antecipar os efeitos do seu
desenvolvimento, com vista a uma resolução criativa do problema.
- Desenvolver a espontaneidade e a criatividade dramática individual.
- Incentivar a responsabilização individual no seio do grupo, e do grupo no grupo
alargado.
- Dividir um projeto de trabalho em tarefas a desenvolver por pequenos grupos
(cenários, figurinos, produção, som, luz e interpretação).
- Trabalhar a dinâmica de grupo a partir da ação simultânea, em grupo alargado, em
pequeno grupo e a pares.
- Desenvolver a postura, flexibilidade e mobilidade corporal.
- Desenvolver a consciencialização e o domínio respiratório e vocal.
- Promover o respeito pelas regras estabelecidas e adequadas a cada actividade.
- Estimular o respeito pela diversidade cultural.
Experiências de aprendizagem
Nas atividades dramáticas os alunos deverão desenvolver uma série de competências,
físicas, pessoais, relacionais, cognitivas, técnicas, de forma que possam expressar-se
criativamente, improvisando e interpretando pela forma dramática. No processo de
aprendizagem os alunos devem desenvolver continuamente a utilização do corpo, voz
e imaginação enquanto veículos de expressão e comunicação.
Procura-se desenvolver competências individuais alicerçadas e sustentadas no seio do

desenvolvimento do grupo, através de actividades de:
- Exploração dos instrumentos expressivos: corpo, voz, espaço.

- Exploração temática pela improvisação.
- Criação de dramatizações.
- Pesquisa ativa e criativa baseada na interação com pessoas, espaços, vivências
diferenciadas que permitam o aprofundamento da criação dramática.
- Pesquisa documental (bibliográfica, videográfica, sonora...) que estimule o
crescimento criativo.
- Exploração das potencialidades interdisciplinares na criação de um projeto
dramático.
- Alargamento de referências através da assistência a espectáculos.
- Concretização de projetos com público.
- Promoção e participação em iniciativas de intercâmbio de experiências, tais como
mostras, encontros ou festivais de teatro com e para jovens.
Competências específicas
- Relacionar-se e comunicar com os outros.

- Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
- Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.
- Explorar diferentes tipos de emissão sonora.
- Aliar gestos e movimentos ao som.
- Reconhecer e reproduzir sonoridades.
- Explorar, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante.
- Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis.
- Utilizar e transformar o objeto, através da imaginação.
- Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
- Mimar atitudes, gestos e ações.
- Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participar na criação oral de histórias.
- Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.
- Utilizar o corpo e a voz na construção de personagens.
- Construir histórias para serem improvisadas.
- Transformar formas narrativas em formas dramáticas.
- Explorar criativamente diferentes formas de dizer textos.
- Investigar e improvisar a partir de temas provenientes de outras áreas do
conhecimento.
- Inventar, construir e utilizar adereços e cenários.
- Identificar e valorizar o teatro entre outras formas artísticas.
Mas importa deixar bem claro uma conceção que tem induzido as pessoas a cometer
um erro crasso: “ O jogo dramático, não é teatro. Este, normalmente parte de um
texto – representação em potência – que traduz uma acção dramática, evolutiva,
através de situações vividas pelas personagens.”
No sentido de se desmistificar a confusão muitas vezes gerada entre

Educadores/Professores entre teatro e jogo dramático, convém distinguir as suas
diferenças.
No teatro, há um texto escrito, interpretado por atores.
Dão vida a outros seres cuja existência é imaginária, traduzindo o pensamento da
personagem que interpretam.
A Criança quando está a representar julga expor a realidade, enquanto o ator
pretende, de forma consciente, transmitir uma aparência.
A criança realiza jogos dramáticos e não teatro.
A principal diferença entre o teatro e o jogo dramático ou outras atividades, é o fato
de que, no primeiro caso, existe um elo de ligação entre atores e audiência e, no
segundo caso, existe a presença de Interações ativas e experiências entre os
intervenientes, não havendo a preocupação em realizar um espetáculo.
Apesar das diferenças, pode dizer-se que, tanto o jogo dramático como o teatro são
atividades de expressão e comunicação que favorecem a interpretação e a
consequente assimilação da realidade.

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- Questionar a realidade a partir de improvisações, tendo como suporte as vivências

Procura-se desenvolver competências individuais alicerçadas e sustentadas no seio do

- Exploração dos instrumentos expressivos: corpo, voz, espaço.

- Relacionar-se e comunicar com os outros.

No sentido de se desmistificar a confusão muitas vezes gerada entre

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