Este documento resume um livro sobre um menino chamado Dibs que foi rejeitado por seus pais desde o nascimento. A história descreve como Dibs tinha dificuldade em interagir com outras crianças e professores. Após sessões de terapia, Dibs foi capaz de expressar emoções como raiva e tristeza e encontrar sua própria identidade.
Este documento resume um livro sobre um menino chamado Dibs que foi rejeitado por seus pais desde o nascimento. A história descreve como Dibs tinha dificuldade em interagir com outras crianças e professores. Após sessões de terapia, Dibs foi capaz de expressar emoções como raiva e tristeza e encontrar sua própria identidade.
Este documento resume um livro sobre um menino chamado Dibs que foi rejeitado por seus pais desde o nascimento. A história descreve como Dibs tinha dificuldade em interagir com outras crianças e professores. Após sessões de terapia, Dibs foi capaz de expressar emoções como raiva e tristeza e encontrar sua própria identidade.
Este documento resume um livro sobre um menino chamado Dibs que foi rejeitado por seus pais desde o nascimento. A história descreve como Dibs tinha dificuldade em interagir com outras crianças e professores. Após sessões de terapia, Dibs foi capaz de expressar emoções como raiva e tristeza e encontrar sua própria identidade.
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UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE TEORIA E FUNDAMENTOS
LAÍS CAROLINE S. CRUZ
Reflexão Crítica
BRASÍLIA 2017 Reflexão Crítica Sobre o Livro “Dibs em busca de si mesmo”.
O livro “Dibs em busca de si mesmo” relata a história de um menino que
desde sua gestação fora rejeitado pelos pais, que tinham outros planos para suas vidas, e assim o seu desenvolvimento psicossocial fora prejudicado, até que com a ajuda de uma psicóloga ele entra num caminho de autoconhecimento até o encontro de sua própria identidade. O presente texto irá analisar alguns conceitos de teóricos como Henri Wallon e Vixtor Frankl, sobre alguns pontos sobre desevolvimento da criança, que enquadra com alguns acontecimentos do livro. No início do livro nos deparamos com uma criança com um comportamento totalmente contrário de que pensamos ser normal para uma criança da mesma idade que Dibs, 5 anos. Em sua sala de aula não há nenhuma forma de interação com as outras crianças e nem mesmo com os professores. Em certos momentos é descrito que “Dibs não fazia nenhum movimento, sua resistência é total e cheia de tensão”. De acordo com Wallon “a emoção qualquer que seja sua variação está sempre ligada à mudança do tônus dos membros e da vida orgânica sob os diferentes domínios funcionais” (PEDROZA, 2005). Assim, o que podemos ver, é que Dibs é uma criança muito carregada emocionalmente, com muito sentimento guardado pra si, que no decorrer da história descobrimos ser raiva e tristeza. Conforme o desenrolar da história, vimos em um momento de desabafo da mãe o quanto Dibs fora rejeitado pelo seus pais. Desde a gravidez indesejada, a criança não recebe nenhum acolhimento e é afastada totalmente da sociedade pois os pais o julgam retardado, “não queríamos que nenhum de nossos amigos soubesse como era Dibs. Afastamo-nos, mais e mais, de seu convívio, porque, se eles continuassem a freqüentar nossa casa, naturalmente iriam ver o bebê.” Para Frankl (1991), o ser humano é ser existencial, “um ser que possui necessidade de engajamento pessoal na sociedade da qual faz parte”. Pela fala de Frankl, vemos o quanto Dibs é prejudicado pela atitude dos pais, pois lhe foi negada o contato com outras pessoas que é necessário para a própria formação de sua identidade. Isso faz lembrar de uma frase de Vigotsky (1929) “eu sou o outro dentro de mim”, reafirmando o quanto é necessário a presença do outro para a formação do ser humano. Para Wallon (1934) o meio social é o mais importante para a formação da personalidade, algo que é obscura para Dibs, pois ele passa grande parte de livro referindo a si mesmo na terceira pessoa. Para a psicologa que trabalha com Dibs durante todo o livro, muito da rejeição dos pais por Dibs é o fato de que, por possuirem grande inteligência, aprenderam a deixar de lado as emoções e os sentimentos por pensarem ser uma fraqueza, ou por não saber lidar. Mas isso não quer dizer que os pais sejam culpados por não saber lidar com o filho, e sim que eles mesmos sejam vítimas de seus próprios príncipios. Outros personagens aparecem e podemos ver que Dibs tem um relacionamento diferente do que tem com seus pais ou professores. São eles a avó e o jardineiro. E o que mais se faz notar é como os dois demostram afeição pelo menino, e isso fez com que Dibs sempre interagisse com eles de uma forma menos agressiva do que com os pais. No decorrer do livro, nas sessões de terapia, Dibs pode externar todos os sentimentos que possuia, raiva, as vezes desprezo pela família que tinha, pela escola, em alguns momentos tristeza por não ter sido acolhido em sua família do modo como uma criança deveria ser acolhida, e assim foi descobrindo que tudo o que precisava para se desenvolver e descobrir quem ele era estava dentro de si mesmo. Para Frankl (1991) isso é descobrir o sentido da vida, “quem conhece o sentido para sua própria vida encontra, na consciência desse fato, mais do que em outra fonte, ajuda para a superação das dificuldades externas e dos desconfortos internos” (Frankl, 1991 apud Barros e Rodrigues, 2009). E foi assim para Dibs, um encontro com o seu próprio eu, aprendeu a lidar com as circunstâncias de sua vida, e em si encontrou forças para enfrentar quaisquer dificuldade.
Referencias Bibliográficas Barros, L.A.; Rodrigues, L.A. Sobre o fundador da logoterapia: Victotr Frankl e sua contrinuição à Psicologia. Estudos, v.36, n.1/2, p.11-21, jan/fev.2009. Disponível em: http://seer.ucg.br/index.php/estudos/article/view106/714. Pedroza, R.L.S. (2005). O desenvolvimento da pessoa e o ensino-aprendizado. (pp.32-56). Em aprendizagem e prática do professor. São Paulo: Moderna, Brasília: Universidade de Brasília Vale, R.M. Em busca de sentido à formação integral do ser humano na perspectiva de Viktor E. Frankl. Revista Logos e Existência, v.3,n.2,2014 (p.191-202)
