Prova Enade Educação Física ENADE - 2016 PDF

03
2016
03
Novembro/2016 Educação
03
Física
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
1. Verifique se, além deste caderno, você recebeu a Folha de Respostas, destinada à transcrição das respostas
das questões objetivas de múltipla escolha, das questões discursivas e do questionário de percepção
da prova.
2. Confira se este caderno contém as questões discursivas (D) e objetivas de múltipla escolha, de formação
geral e do componente específico da área, e as relativas à sua percepção da prova. As questões estão
assim distribuídas:
Número das Peso das Peso dos

Partes questões questões no componentes no
componente cálculo da nota
Formação Geral/Discursivas D1 e D2 40%
25%
Formação Geral/Objetivas 1a8 60%
Componente Específico/Discursivas D3 a D5 15%
75%
Componente Específico/Objetivas 9 a 35 85%
Questionário de Percepção da Prova 1a9 ____ ____
3. Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto na Folha de Respostas. Caso contrário, avise
imediatamente um dos responsáveis pela aplicação da prova. Você deve assinar a Folha de Respostas no
espaço próprio, com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Observe as instruções de marcação das respostas das questões objetivas de múltipla escolha (apenas uma
resposta por questão), expressas na Folha de Respostas.
5. Use caneta esferográfica de tinta preta, tanto para marcar as respostas das questões objetivas quanto para
escrever as respostas das questões discursivas.
6. Responda cada questão discursiva em, no máximo, 15 linhas. Qualquer texto que ultrapasse o espaço
destinado à resposta será desconsiderado.
7. Não use calculadora; não se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; não
consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.
8. Você terá quatro horas para responder às questões objetivas de múltipla escolha e discursivas e ao
questionário de percepção da prova.
9. Quando terminar, entregue sua Folha de Respostas ao responsável pela aplicação da prova.
10. Atenção! Você deverá permanecer, no mínimo, por uma hora, na sala de aplicação das provas e só poderá
levar este Caderno de Prova após decorridas três horas do início do Exame.
*R0320161*
2016
FORMAÇÃO GERAL
QUESTÃO DISCURSIVA 1
No primeiro trimestre de 2015, chegaram à Europa, de modo irregular, cerca de 57 300 imigrantes, número
que corresponde, aproximadamente, ao triplo do verificado no mesmo período de 2014, ano em que todos
os recordes haviam sido quebrados. Nesse cálculo, não foram incluídos os imigrantes que naufragaram
no Mediterrâneo ao serem transportados em barcos precários, superlotados e inseguros, fretados por
mercadores que cobram cerca de 2 mil dólares por passageiro.
Disponível em: <www.bbc.com>. Acesso em: 4 ago. 2016 (adaptado).
Considerando essas informações, elabore um texto dissertativo, posicionando-se a respeito dos referidos
movimentos migratórios. Em seu texto, apresente quatro argumentos, sendo dois na perspectiva de quem
migra e dois na perspectiva dos países que recebem os imigrantes. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
10
11
12
13
14
15
Área Livre
2
*R0320162* EDUCAÇÃO FÍSICA
2016
Para a Organização das Nações Unidas (ONU), a violência contra mulheres é uma grave violação dos direitos
humanos que gera impactos físicos e psicológicos. A Central de Atendimento à Mulher (Ligue 180) aponta que,
no Brasil, de janeiro a outubro de 2015, 38,72% das mulheres em situação de violência sofreram agressões
diárias e 33,86%, agressões semanais. A violência doméstica é o tipo mais comum de violência contra a
mulher e, para se tipificar essa violência como crime, foi promulgada, em agosto de 2006, a Lei Maria da
Penha (Lei n. 11.340/2006), resultado de mobilizações para garantir justiça às vítimas e reduzir a impunidade
de crimes cometidos contra as mulheres.
A partir dessas informações, redija um texto dissertativo sobre o impacto da Lei Maria da Penha no quadro
de violência contra a mulher no Brasil. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos:
• impacto da violência doméstica na vida da mulher, na família e na sociedade;
• mudanças nos mecanismos de proteção à mulher decorrentes da Lei Maria da Penha.
(valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
10
11
12
13
14
15
Área Livre
3
EDUCAÇÃO FÍSICA *R0320163*
2016
QUESTÃO 01 QUESTÃO 02
Em janeiro de 2016, entrou em vigor a Lei Brasileira Inserir-se na sociedade da informação não significa
de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), apenas ter acesso às Tecnologias de Informação
instrumento que garante mais direitos às pessoas
com deficiência e prevê punições para atos de e Comunicação (TIC), mas, principalmente, saber
discriminação. A Lei destaca a importância de utilizar essas tecnologias para a busca e a seleção de
estratégias de inclusão e de superação de barreiras informações que permitam a cada pessoa resolver
oriundas de deficiência. problemas do cotidiano, compreender o mundo
Um exemplo de superação e inclusão é a atuação e atuar na transformação de seu contexto. Assim,
do atleta paralímpico Daniel Dias. O nadador, que o uso das TIC com vistas à criação de uma rede de
nasceu no dia 24 de maio de 1988, sem partes de conhecimentos favorece a democratização do acesso à
alguns membros, conquistou, aos 28 anos de idade, informação, a troca de informações e de experiências, a
sua 24ª medalha, das quais 14 de ouro, sendo nove
conquistadas nas Paralímpiadas do Rio de Janeiro. compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento
Orgulho para os brasileiros. humano, social, cultural e educacional.
Disponível em: <www.portal.mec.gov.br>.
Acesso em: 30 jul. 2016 (adaptado).
Com base no texto apresentado, conclui-se que

A a inserção de um indivíduo nas relações sociais e
virtuais contemporâneas exige mais que inclusão
digital técnica.
B o domínio de recursos tecnológicos de acesso à
internet assegura ao indivíduo compreender a
informação e desenvolver a capacidade de tomar
decisões.
C a solução para se democratizar o acesso à
informação no Brasil consiste em estendê-lo a todo
Disponível em: <http://www.lance.com.br>.
Acesso em: 9 set. 2016. o território, disponibilizando microcomputadores
nos domicílios brasileiros.
Considerando o texto apresentado, avalie as
afirmações a seguir, relativas à inclusão de pessoas D o compartilhamento de informações e
com deficiência. experiências mediado pelas TIC baseia-se no
I. O esporte, para ser inclusivo, requer prática pressuposto de que o indivíduo resida em centros
orientada para cada tipo de deficiência. urbanos.
II. Na prática esportiva orientada, metas e E os avanços das TIC vêm-se refletindo globalmente,
objetivos são estabelecidos como ferramentas de modo uniforme, haja vista a possibilidade de
motivacionais a fim de promover ganhos comunicação em tempo real entre indivíduos de
motores e cognitivos à pessoa com deficiência. diferentes regiões.
III. A LBI foi fundamental para a inclusão de
Daniel Dias, que se tornou o melhor nadador Área Livre
paralímpico da história.
É correto o que se afirma em
A II, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
E I, II e III.
4
2016
QUESTÃO 03
A inovação tecnológica pode ser caracterizada como um processo multifacetado que envolve a integração de
várias funções da empresa e de atores externos, conforme ilustra o diagrama a seguir.
Processo de Inovação Tecnológica
CUSTOS DA INOVAÇÃO
Pesquisa e Desenvolvimento (P&D), Recursos Humanos (RH), (Licenciamento, Aquisição),
(Invesmento Produvo), Markeng (MKT)
EMPRESA
Leis e Polícas
Cienfica e
Fontes de informação e P&D
Tecnológica
cooperação tecnológica:
(Governo)
- Clientes
- Fornecedores PRODUÇÃO
- Universidades Financiamento
- Concorrentes da inovação
- Instutos Públicos (instuições
e Privados de Pesquisa MARKETING
financeiras)
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA
Produto Processo
Impactos Econômicos
ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. Manual de Oslo:

Diretrizes para coleta e interpretação de dados sobre inovação. Brasília: FINEP, 2006.
Com base nas relações estabelecidas no diagrama, avalie as afirmações a seguir, concernentes ao processo
de inovação tecnológica.
I. A inovação tecnológica é alicerçada por atividades realizadas nas empresas, tais como esforços
de P&D, contratação de mão de obra qualificada, licenciamento e aquisição de tecnologias,
investimento produtivo e ações de marketing.
II. A empresa deve interagir com fontes externas de informação e cooperação tecnológica, tais como
clientes, fornecedores, universidades, concorrentes e institutos públicos e privados de pesquisa.
III. Cabe à empresa não só propor a implantação de leis e políticas científicas e tecnológicas, mas também
buscar financiamento específico para processos inovadores nas instituições financeiras.
IV. A geração de resultados efetivos de inovação tecnológica, tanto de produto quanto de processo,
impacta economicamente a própria capacidade de uma empresa para futuras inovações.
É correto apenas o que se afirma em
A I e IV.
B II e III.
C III e IV.
D I, II e III.
E I, II e IV.
5
2016
O plágio é daqueles fenômenos da vida acadêmica
a respeito dos quais todo escritor conhece um caso,
sobre os quais há rumores permanentes entre as
comunidades de pesquisa e com os quais o jovem
estudante é confrontado em seus primeiros escritos.
Trata-se de uma apropriação indevida de criação
literária, que viola o direito de reconhecimento
do autor e a expectativa de ineditismo do leitor.
Como regra, o plágio desrespeita a norma de
atribuição de autoria na comunicação científica, viola
essencialmente a identidade da autoria e o direito
individual de ser publicamente reconhecido por uma
criação. Por isso, apresenta-se como uma ofensa
à honestidade intelectual e deve ser uma prática
enfrentada no campo da ética.
Na comunicação científica, o pastiche é a forma
mais ardilosa de plágio, aquela que se autodenuncia
pela tentativa de encobrimento da cópia. O copista
é alguém que repete literalmente o que admira.
O pasticheiro, por sua vez, é um enganador, aquele Disponível em: <https://desenvolvimentoambiental.wordpress.com>.
que se debruça diante de uma obra e a adultera Acesso em: 9 set. 2016.
para, perversamente, aprisioná-la em sua pretensa
autoria. Como o copista, o pasticheiro não tem voz A partir das ideias sugeridas pela charge, avalie as
própria, mas dissimula as vozes de suas influências asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
para fazê-las parecer suas.
I. A adoção de posturas de consumo sustentável,
DINIZ, D.; MUNHOZ, A. T. M. Cópia e pastiche: plágio na
comunicação científica. Argumentum, Vitória (ES), com descarte correto dos resíduos gerados,
ano 3, v. 1, n.3, p.11-28, jan./jun. 2011 (adaptado). favorece a preservação da diversidade biológica.
Considerando o texto apresentado, assinale a
PORQUE
opção correta.
A O plágio é uma espécie de crime e, portanto, deve II. Refletir sobre os problemas socioambientais
ser enfrentado judicialmente pela comunidade
resulta em melhoria da qualidade de vida.
acadêmica.
B A expectativa de que todo escritor acadêmico A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
reconheça a anterioridade criativa de suas fontes
é rompida na prática do plágio. A As asserções I e II são proposições verdadeiras,
C A transcrição de textos acadêmicos, caso não seja e a II é uma justificativa correta da I.
autorizada pelo autor, evidencia desonestidade B As asserções I e II são proposições verdadeiras,
intelectual.
D Pesquisadores e escritores acadêmicos devem ser mas a II não é uma justificativa correta da I.
capazes de construir, sozinhos, sua voz autoral, C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é
a fim de evitar a imitação e a repetição que
caracterizam o plágio. uma proposição falsa.
E O pastiche se caracteriza por modificações D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
vocabulares em textos acadêmicos, desde que
proposição verdadeira.
preservadas suas ideias originais, bem como
sua autoria. E As asserções I e II são proposições falsas.
6
2016
A Lei n. 8.213/1991 assegura a contratação de A articulação indígena-quilombola vem-se consolidando
pessoas com deficiência tanto no serviço público em Oriximiná, no Pará, desde 2012, com o objetivo de
como em empresas privadas que empreguem cem incentivar a parceria entre índios e quilombolas frente a
trabalhadores ou mais. Todavia, ainda não é tão novos desafios comuns.
simples a inserção dessas pessoas no mercado de
trabalho, como ilustra a figura abaixo. A aliança possibilitou, em 2015, a reaproximação
entre índios da Terra Indígena Kaxuyana-Tunayana
e os quilombolas da Terra Quilombola Cachoeira
Porteira, cujas relações, no processo de regularização
de suas terras, haviam assumido ares de conflito.
Reunidos no Quilombo Abuí, escolhido como local
neutro e livre de influências externas, em maio de
2015, lideranças indígenas e quilombolas de ambas
as terras, com a mediação de lideranças quilombolas
de outras comunidades, acordaram os limites
territoriais para fins de regularização fundiária.
O acordo foi oficializado junto ao Ministério Público
Federal e ao Ministério Público Estadual.
Disponível em: <http://www.quilombo.org.br>.
Acesso em: 29 ago. 2016 (adaptado).
Disponível em: <www.multiplicandocidadania.com.br>. A análise dessa situação evidencia a importância da

Acesso em: 30 jul. 2016.
A autodeterminação dos povos tradicionais na
A respeito da inserção, no mercado de trabalho, de definição de seus limites territoriais.
pessoas com deficiência, avalie as afirmações a seguir.
B intervenção prévia do Estado em situações de
I. Assegurada por lei, a contratação de potencial conflito entre povos tradicionais.
profissionais com deficiência é cada vez
mais frequente no serviço público, contudo C urgência de regularização das terras quilombolas e
a regulamentação de cotas para esses indígenas, priorizando-se áreas isentas de conflitos.
profissionais não abrange as empresas D definição, por atores externos, dos desafios comuns
privadas. a serem enfrentados pelos povos tradicionais.
II. As pessoas com deficiência passaram a ter E participação do Ministério Público nas negociações
mais chances de inserção no mercado de de limites territoriais entre quilombolas e indígenas.
trabalho, mas, em geral, elas ainda enfrentam
Área Livre
preconceito nos locais de trabalho.
III. Um dos maiores empecilhos para a inserção
de profissionais com deficiência no mercado
de trabalho é de natureza cultural e envolve
estereótipos e discriminação.
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
7
2016
QUESTÃO 08
A figura a seguir ilustra a apresentação do teatro de bonecos do grupo Riso do Povo, do mestre Zé Divina,
de Pernambuco. Esse tipo de teatro, denominado mamulengo, está intimamente ligado ao contexto histórico,
cultural, social, político, econômico, religioso e educativo da região Nordeste do Brasil.
Apresentado em praças, feiras e ruas, em linguagem provocativa e irreverente, com repertórios inspirados
diretamente nos fatos do cotidiano popular, o mamulengo ganha existência nos palcos por meio do
movimento das mãos dos atores que manipulam os bonecos, narram as histórias e transcendem a realidade,
metamorfoseando o real em momentos de magia e sedução.
Disponível em: <https://en.wikipedia.org>. Acesso em: 22 ago. 2016.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir.

I. O mamulengo dá vida ao objeto e à matéria e permite jogo cênico divertido em que os atores de carne
e osso cedem às formas animadas o lugar central da comunicação teatral.
II. No mamulengo, os bonecos são os próprios agentes da ação dramática, e não simples adereços
cenográficos.
III. No mamulengo, os atores interagem com o público de forma a transportá-lo para a mágica
representação cênica.
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
Área Livre
8
2016
COMPONENTE ESPECÍFICO
10
* * * Técnico
PSE (CR 10) 8 * Atletas
0
Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4
VIVEIROS, L.; COSTA, E. C.; MOREIRA, A.; NAKAMURA, F. Y.; AOKI, M. S.; Monitoramento do treinamento no judô: comparação entre a intensidade
da carga planejada pelo técnico e a intensidade percebida pelo atleta. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, v. 17, n. 4, jul/ago, 2011 (adaptado).
O gráfico apresentado demonstra a comparação entre a percepção subjetiva de esforço (PSE) da carga planejada
por um técnico de judô para quatro sessões de treinamento e aquela percebida pelos atletas (n = 40). *p < 0,05.
Com base nas informações do gráfico e considerando que o técnico planejou suas sessões de treinamento
para microciclos recuperativos, elabore um texto dissertativo abordando os seguintes aspectos:
• a percepção dos atletas e a percepção do técnico em relação às sessões de treinamento;
• a implicação prática da PSE dos atletas no planejamento dos microciclos recuperativos.
RASCUNHO
1
10
11
12
13
14
15
9
2016
Um profissional de Educação Física, que trabalha com adolescentes em um programa de iniciação ao
futsal, optou por utilizar, em suas aulas, o método analítico para o ensino dos fundamentos técnicos dessa
modalidade. Esse método, também conhecido como método por partes, vem sendo utilizado desde a década
de 1960 e caracteriza-se pelo desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem por meio da execução
dos fundamentos sem a presença de adversário. Os profissionais utilizam esse método quando objetivam
inserir nas aulas movimentos com alto nível de complexidade e baixo nível de organização.
CORRÊA, U. C.; SILVA, A. S.; PAROLI, R. Efeitos de diferentes métodos de ensino na aprendizagem do futebol de salão.
Motriz, v.10, n.2, p. 79-88, 2004 (adaptado).
A partir dessas informações, faça o que se pede nos itens a seguir.

a) Aponte duas vantagens e duas desvantagens do uso do referido método para o ensino de futsal.
(valor: 5,0 pontos)
b) Apresente outro método utilizado para desenvolver os fundamentos do futsal, comparando-o com o
método descrito no texto. (valor: 5,0 pontos)
RASCUNHO
1
10
11
12
13
14
15
Área Livre
10
2016
A figura a seguir descreve uma proposta para explicar a relação entre a competência motora e o nível de
atividade física em crianças.
2 a 5 anos
Nível de Competência
6 a 10 anos Motora
Atividade Física
STODDEN, D. F.; GOODWAY, J. D. et al. A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity:
an emergent relationship. Quest, v. 60, n. 2, p. 290-306, 2008 (adaptado).
Com base nessa proposta, elabore um texto dissertativo abordando os seguintes aspectos:
• a relação existente entre nível de atividade física e competência motora;
• a importância das atividades de lazer ativo para crianças de 4 anos de idade e suas implicações para
essas crianças quando estiverem com 6 anos de idade.
RASCUNHO
1
10
11
12
13
14
15
Área Livre
11
2016
A arte da prescrição do exercício é a integração Periodização é o planejamento do tempo disponível
bem-sucedida da ciência do exercício com as técnicas para o treinamento, de acordo com os objetivos
comportamentais que resultam na adesão, a longo intermediários estabelecidos, respeitando-se os
prazo, ao programa e na obtenção dos objetivos dos princípios científicos do treinamento desportivo.
indivíduos. O amparo científico na prescrição do
O modelo tradicional de periodização do treinamento
exercício permite que profissionais de educação física
consigam otimizar a relação quantidade-qualidade foi proposto e estabelecido na década de 1950, com
na construção de uma sessão de treino. Para isso, fundamento na teoria da síndrome da adaptação
é importante conhecer e entender os princípios do geral, e é referência entre os treinadores até os dias
treinamento esportivo. de hoje. Esse modelo, caracterizado pela variação
AMERICAN COLLEGE SPORT MEDICINE. Guidelines for exercise ondulante das cargas de treinamento, divide-se
testing and prescription. 9 ed. Baltimore: Lippincott Williams & em períodos: de preparação, de competição e de
Wilkins, 2013 (adaptado).
transição.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes DANTAS, E. H. M. et al. Adequabilidade dos principais modelos de
asserções e a relação proposta entre elas. periodização do treinamento esportivo. Rev. Bras. Ciênc. Esporte,
Porto Alegre, v. 33, n. 2, p. 483-494, jun. 2011 (adaptado).
I. De acordo com o princípio da individualidade
Tendo o texto como referência e considerando a
biológica, cada indivíduo possui características
relação entre as etapas da preparação física e o
únicas e específicas.
desempenho competitivo, avalie as asserções a
PORQUE
seguir e a relação proposta entre elas.
II. A prescrição de exercício individual deve levar
em consideração aspectos como idade, sexo, I. A variação ondulante das cargas é importante
história de atividade física e nível de atividade para a adequação do volume e da intensidade
física da pessoa. do programa de treinamento, de acordo com
o período de preparação do atleta.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e PORQUE
a II é uma justificativa correta da I. II. Cada um dos períodos do modelo tradicional
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, de periodização do treinamento, requer um
mas a II não é uma justificativa correta da I. dimensionamento específico da carga de
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é treinamento para que o atleta atinja o pico de
uma proposição falsa. performance no período de preparação.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e
E As asserções I e II são proposições falsas.
a II é uma justificativa correta da I.
Área Livre
B As asserções I e II são proposições verdadeiras,
mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é
uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
12
2016
Observa-se, entre os praticantes de treinamento de O envelhecimento, caracterizado por um processo
força recreacional que têm como principal objetivo dinâmico, contínuo, progressivo e pelo declínio das
melhorar a aparência física, um aumento crescente funcionalidades dos sistemas corporais, tem como
no uso de recursos ergogênicos, como, por exemplo,
umas de suas consequências a redução da massa
esteroides anabolizantes e suplementos alimentares.
muscular, que leva ao declínio da força muscular.
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a O conjunto dessas manifestações foi denominado de
seguir.
fragilidade física do idoso. Os programas de exercícios
I. Em casos específicos e, desde que avalie as físicos para idosos podem colaborar na redução ou
condições do indivíduo, o profissional de inibição da evolução desse quadro clínico.
educação física poderá prescrever dietas e
FRIED, L. P.; TANGEN, C. M.; WALTSON, J., et al. Frailty in Older Adults:
recursos ergogênicos. Evidence for a phenotype. Journal of Gerontology.
II. Os esteroides anabolizantes são utilizados v. 56A, n. 3, p. 146-156, 2001 (adaptado).
em esportes de força/potência para Considerando os programas de exercícios físicos para
promover o aumento da síntese proteica e,
idosos como uma das alternativas para a melhora
consequentemente, aumento da massa e da
do quadro de fragilidade desse público, avalie as
força muscular.
afirmações a seguir.
III. O uso de esteroides anabolizantes em baixa
dosagem garante a preservação da saúde do I. Dada a complexidade clínica do quadro de
indivíduo. fragilidade do idoso, é muito importante que
É correto o que se afirma em cada caso seja discutido e tratado por uma
A I, apenas. equipe multidisciplinar composta por médico,
nutricionista, fisioterapeuta e profissional de
B II, apenas.
educação física.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas. II. Exames complementares solicitados pelo
E I, II e III. médico como, por exemplo, dosagens
hormonais e densitometria óssea, auxiliam o
Área Livre
profissional de educação física a determinar a
intensidade e o volume do treinamento.
III. Avaliações da composição corporal e da força
muscular são determinantes e suficientes
para o sucesso de programas de exercícios
físicos para idosos frágeis.
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas
E I, II e III.
13
2016
Ao receber atletas de judô para a temporada de A figura a seguir ilustra um exercício de extensão de
treinamento após um período longo de férias, um cotovelos realizado em equipamento de musculação
preparador físico, profissional de educação física, conhecido como pulley.
resolveu avaliar cada um dos três tipos de força
muscular dos atletas — a força de potência, a força
de resistência e a força máxima. Para tanto, elaborou
um cronograma em que, no primeiro dia, seria
realizado o teste de força de potência, no segundo o
teste de força de resistência e, no terceiro, o teste de
força máxima.
Nesse contexto, para aferição dos três tipos de força
(de potência, de resistência e máxima), os testes
que devem ser eleitos pelo preparador físico, são,
respectivamente,
A teste de uma repetição máxima, teste de salto
vertical e teste de barra estático.
B teste de salto horizontal, teste de barra estático e Disponível em: <http://www.aworkoutroutine.com>.
teste de dinamometria estático. Acesso em: 22 de set. 2016 (adaptado).
C teste de arremesso de medicine ball, teste de A respeito do exercício demonstrado na figura, avalie
salto horizontal e teste de uma repetição máxima. as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
D teste dinâmico de um minuto em apoio de solo, I. O exercício representado na figura baseia-se
teste dinâmico de um minuto em abdominais no sistema de alavancas classificado como
e teste de uma repetição máxima. interfixa, indicado para trabalhar o tríceps
E teste dinâmico de um minuto em força abdominal, braquial.
teste dinâmico de um minuto em barra e teste PORQUE
dinâmico de um minuto em apoio de solo.
II. Nesse exercício, a resistência do movimento
Área Livre
ocorre de baixo para cima nas mãos do
executante, o eixo de rotação é representado
pelo cotovelo, e a força, pelo ponto de inserção
do tríceps.
14
2016
QUESTÃO 15
Dois indivíduos procuraram uma assessoria esportiva para iniciar um programa de treinamento com o
propósito de completar uma prova de meia-maratona. Após terem realizado exames clínicos, esses indivíduos
também foram submetidos a testes físicos, cujos resultados são apresentados a seguir.
Indivíduo 1 Indivíduo 2
Idade 25 anos Idade 35 anos
Sexo Masculino Sexo Masculino
Massa Corporal 70 kg Massa Corporal 75 kg
Frequência Cardíaca Máxima 195 bpm Frequência Cardíaca Máxima 185 bpm
VO2 máximo 50 ml/kg/min VO2 máximo 55 ml/kg/min
Limiar Anaeróbio 11 km/h Limiar Anaeróbio 11 km/h
Limiar Anaeróbico (LA) VO2 máximo

60
12
LA
VO2 máximo (ml/kg/min)
50
10
Lactato (mmol/L)
8 LA 40
6 30
4 Indivíduo 1 20
Indivíduo 1
2 Indivíduo 2 10 Indivíduo 2
0 0
8 9 10 11 12 13 14 15 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Velocidade (km/h) Velocidade (km/h )
Considerando os dados apresentados, avalie as afirmações a seguir.

I. A prescrição de exercícios contínuos com intensidade estável a 12 km/h para o indivíduo 2 não
resultaria em interrupção precoce porque o acúmulo de lactato ocorre somente em intensidades
acima do limiar anaeróbio.
II. O aumento do limiar anaeróbio do indivíduo 1 pode ser alcançado por meio de estímulos superiores
à velocidade de 12 km/h.
III. A intensidade ótima para o treinamento aeróbio do indivíduo 2 é de 14 km/h porque sua capacidade
máxima de utilização de oxigênio para produção de energia é alcançada somente a partir de 15 km/h.
IV. Os indivíduos 1 e 2 suportam cargas de treinamento de longa duração com velocidade de corrida
entre 12 km/h e 13 km/h porque o VO2 máximo de ambos é alcançado somente a partir dos 14 km/h.
A I e II, apenas.
B I e III, apenas.
C II e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II, III e IV.
15
2016
Durante o planejamento para os Jogos Olímpicos O sedentarismo na adolescência aumenta a

Rio 2016, o fisiologista responsável pela preparação incidência de doenças cardiovasculares na vida
dos maratonistas alemães alertou os treinadores adulta, sendo a prática de exercícios físicos aeróbios
indicada para o combate das doenças hipocinéticas,
da equipe sobre as previsões do tempo no dia da
desde que orientadas por profissionais da área de
competição. Após realizar uma pesquisa detalhada Educação Física.
das condições climáticas do Rio de Janeiro nos AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Diretrizes do ACSM
últimos dez anos, ele verificou grande probabilidade para os testes de esforço e sua prescrição. 9 ed. Rio de Janeiro:
Guanabara-Koogan; 2014 (adaptado).
de a competição ocorrer em condições de altas
temperaturas e elevada umidade relativa do ar. Caracteriza-se como efeito do treinamento aeróbio
em adolescentes
Com base na situação descrita e no conhecimento
A a elevação da frequência cardíaca de repouso.
científico sobre respostas fisiológicas do organismo
B a redução do consumo de oxigênio máximo
durante o exercício em ambientes quentes e úmidos,
(VO2 máximo).
avalie as asserções a seguir e a relação proposta
C a redução da velocidade de corrida no início do
entre elas.
acúmulo de lactato.
I. A despeito da eficiência dos mecanismos D o aumento do recrutamento das fibras
termorreguladores dos atletas de alto nível, musculares tipo II, o que pode causar hiperplasia
as condições ambientais previstas para o ou hipertrofia mitocondrial.
dia de competição devem ser motivo de E o aumento da diferença entre a frequência
preocupação dos treinadores. cardíaca máxima e a frequência cardíaca de
repouso.
PORQUE
Área Livre
II. O trabalho muscular intenso durante o
exercício em ambientes quentes e úmidos
pode causar hipertermia, contra a qual
o principal mecanismo de proteção é
a evaporação do suor, que poderá ser
insuficiente para regular a temperatura
corporal devido à umidade alta.
16
2016
A prática de exercícios físicos regulares, a qualidade O cotidiano dos projetos sociais sobre esporte e lazer
da dieta e o uso correto de medicação sob prescrição revela grupos de participantes que se identificam
médica são condições para a melhoria da qualidade com as atividades que lá se desenvolvem e, assim,
de vida de indivíduos diabéticos e hipertensos. se tornam assíduos e trazem amigos e parentes
Considerando uma atuação multiprofissional e a para delas participarem. Por outro lado, há pessoas
intervenção do profissional de educação física na avessas a atividades em grupo, assim como há,
prescrição e no controle dos programas de exercícios também, os pequenos grupos que não gostam de
físicos para pessoas com essas características, avalie conviver com grandes grupos. Normalmente, essas
as afirmações a seguir. pessoas e esses grupos têm alguma característica
que os deixa desconfortáveis. Por vezes, sentem-se
I. O profissional de educação física deve
discriminados, porque estão fora do padrão
prescrever exercícios resistidos e aeróbios, no
corporal, por causa da cor da pele, dos cabelos, por
máximo, três vezes por semana, com duração
sua preferência sexual ou por outras razões que os
de 60 minutos, de acordo com Colégio
Americano de Medicina do Esporte para excluem. Quando alguém os convence a participar
diabéticos e hipertensos. de projetos sociais, chegam tarde, saem cedo e,
não raro, abandonam as atividades após algumas
II. O profissional de educação física deve proceder semanas.
à anamnese dos indivíduos, considerar
GOELLNER. S. V. et al. Gênero e Raça: inclusão no esporte e lazer.
suas condições clínicas e prescrever-lhes Porto Alegre: UFRGS, 2009 (adaptado).
exercícios físicos com base nas informações
obtidas e de acordo com as limitações de Nesse contexto, o profissional da educação física
cada um, relatadas pelo médico da equipe contribui para combater as discriminações de gênero
multiprofissional. e raça/etnia quando
A identifica, denuncia e desqualifica os estereótipos
III. O profissional de educação física deverá
culturalmente construídos, que controlam e
acompanhar a execução do programa de
exercícios físicos prescrito pelo médico a esses imobilizam papéis e funções específicas para
pacientes, respeitando as condições clínicas homens e mulheres, para brancos, pardos, negros
de cada indivíduo. e índios.
B amplia o acesso às atividades de esporte e lazer
pelos grupos socialmente desfavorecidos e
A I, apenas. trabalha com cada grupo separadamente, para
B II, apenas. evitar conflitos.
C I e III, apenas. C dissemina conceitos, comportamentos e atitudes
D II e III, apenas. que evidenciam as diferenças culturais entre os
E I, II e III. sujeitos, julgando-as e comparando-as.
Área Livre D discute e impõe a redução das resistências
contra a injustiça e a desigualdade de gênero, de
orientação sexual e de raça/etnia, uma vez que
essa é a forma de superação desse preconceito.
E proporciona à comunidade que participa das
atividades de esporte e lazer um atendimento que
revela as diferenças entre as pessoas e determina
o espaço de cada um no grupo comunitário.
17
2016
O Barão Pierre de Coubertin fundou o Comitê Um profissional de Educação Física que atua em uma
Olímpico Internacional (COI) em 1890, com o intuito academia de musculação recebe um adolescente
de resgatar os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga, o para iniciar treinamento com exercícios resistidos.
O adolescente, que utiliza uma prótese na articulação
que inspirou os Jogos Olímpicos da Era Moderna, que
do joelho esquerdo, explica ao profissional que
tiveram início em 1896 em Atenas na Grécia. sofreu um acidente de carro há 18 meses e, por
Disponível em: <www.educacaofisica.com.br/esportes>. complicações vasculares, foi necessária a amputação.
Acesso em: 9 jul. 2016 (adaptado).
Há três meses, o adolescente faz uso de uma prótese,
Considerando os Jogos Olímpicos da Era Moderna, que ainda está em ajustes.
avalie as afirmações a seguir. Considerando que um dos princípios éticos e
morais do profissional de Educação Física é a oferta
I. O lema olímpico significa: Citius (o mais
do acesso à prática de exercícios físicos a todos,
habilidoso), Altius (o mais alto), Fortius (o independentemente das características que o
mais rápido). indivíduo apresente, avalie as afirmações a seguir.
II. Entre os desafios enfrentados pelo COI para I. Diante de uma amputação transtibial, é
a realização dos Jogos Olímpicos, incluem-se necessário observar a presença de edemas e
boicotes, doping, interesses políticos e terrorismo. neuromas.
III. A tocha e a pira são símbolos olímpicos II. O profissional deve atentar-se para possíveis
que resgatam a cultura grega, na qual se compensações na marcha do aluno durante a
execução dos movimentos.
considerava o fogo um elemento sagrado.
III. A cautela na prescrição de exercícios de força
IV. O COI precisou adaptar os jogos olímpicos às para o membro amputado é necessária, mas,
mudanças sociais contemporâneas, criando os para o membro não comprometido, tais
Jogos Olímpicos de Inverno, os Jogos Olímpicos cuidados são dispensáveis.
da Juventude e, mais recentemente, os Jogos IV. O profissional deve prescrever exercícios
Paralímpicos, para atletas com deficiência que aumentem a estabilidade do sujeito na
física, cognitiva e visual. marcha, priorizando o fortalecimento da
musculatura do quadril.
A I e III, apenas.
A I e III.
B I e IV, apenas.
B II e IV.
C II e III, apenas. C III e IV.
D II e IV, apenas. D I, II e III.
E I, II, III e IV. E I, II e IV.
Área Livre Área Livre
18
2016
A atenção às desigualdades sociais e aos Pode-se classificar em dois os tipos de motivação que
problemas nas diversas comunidades periféricas auxiliam no diagnóstico de interesse de uma pessoa
do Brasil tornaram-se mais visíveis nos últimos em participar de atividades físicas e esportivas: a
anos nos meios de comunicação, o que abriu intrínseca e a extrínseca.
uma grande oportunidade para o surgimento Considerando essa informação e possíveis respostas
de inúmeros projetos sociais que, de uma forma de pessoas acerca da própria motivação para
geral, objetivam minimizar problemas por meio de o esporte, avalie quais das afirmações a seguir
atividades esportivas. evidenciam a motivação instrínseca.
Considerando esse contexto, avalie as afirmações I. “Aprecio o reconhecimento social que as
a seguir. vitórias no esporte proporcionam”.
I. Para que os projetos sociais em educação II. “Valorizo a superação de meus limites físicos
física, esporte e lazer obtenham êxito e durante a prática da modalidade”.
cumpram seu papel transformador nas
comunidades consideradas vulneráveis, é III. “Sinto que a cada vitória no esporte, maior é a
necessário que sejam desenvolvidos com a confiança em novas competições”.
supervisão do governo. IV. “Atribuo o sucesso esportivo ao
II. A implantação de projetos de educação desenvolvimento das relações e da coesão da
física, esporte e lazer, de caráter social, deve equipe”.
ser considerada na elaboração de políticas São exemplos de motivação intrínseca apenas o que
públicas em áreas de vulnerabilidade social. se afirma em
III. A visão reducionista das comunidades A I e II.
socialmente vulneráveis favorece a existência B II e III.
de programas sociais que encontram na C III e IV.
educação física, no esporte e no lazer o
D I, II e IV.
remédio para as mazelas da sociedade.
E I, III e IV.
Área Livre
A II, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
E I, II e III.
Área Livre
19
2016
QUESTÃO 24
Um profissional de educação física foi contratado para ensinar voleibol a crianças de 9 e 10 anos de idade em
um clube social de sua cidade. Na primeira semana de aula, verificou que a turma era heterogênea em relação
ao nível de aprendizagem motora. Para otimizar o processo de ensino-aprendizagem, o professor agrupou os
alunos conforme o nível de aprendizagem, aplicando o modelo clássico proposto por Fitts e Posner, de acordo
com o qual o processo de aprendizagem ocorre em três fases distintas. O professor utilizou as características
comportamentais dos alunos nas aulas para classificá-los, considerando as fases de aprendizagem, nos
seguintes grupos:
• grupo 1 (fase associativa): crianças que apresentavam movimentos descoordenados, sem eficiência, sem
fluência e que requeriam muita atenção na execução das atividades;
• grupo 2 (fase cognitiva): crianças que demonstravam padrão motor mais estável, que cometiam erros
moderados e apresentavam desempenho relativamente consistente;
• grupo 3 (fase autônoma): crianças que apresentavam elevado nível de precisão e eram capazes de
detectar e corrigir os próprios erros.
FITTS, P. M.; POSNER, M. I. Human performance. Belmont, CA: Brooks/Cole, 1967 (adaptado).
Considerando o caso descrito e as fases da aprendizagem motora, avalie as afirmações a seguir.

I. Os alunos do grupo 1 foram classificados adequadamente porque apresentavam características típicas
da fase inicial de aprendizagem motora, denominada de associativa.
II. Os alunos do grupo 2 foram classificados corretamente porque demonstraram comportamentos da
fase cognitiva, que representa a fase intermediária de aprendizagem motora.
III. Os alunos do grupo 3 foram classificados apropriadamente porque as características descritas ocorrem
no estágio avançado de aprendizagem, chamado de autônomo.
A II, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
E I, II e III.
Área Livre
20
2016
A prática esportiva pode ser um importante meio de Uma pessoa com paralisia cerebral procurou um clube
proteção à saúde mental na infância e na adolescência, esportivo para iniciar a prática de uma modalidade
mas a busca exacerbada por resultados a curto prazo paralímpica em alta performance com vistas à sua
tem levado profissionais do esporte a adotar práticas participação nas próximas Paralímpiadas.
pedagógicas com ênfase na especialização esportiva Nessa situação, que modalidade esportiva
precoce. Esses procedimentos podem causar paralímpica que essa pessoa poderia praticar
transtornos emocionais que prejudiquem a saúde oficialmente junto ao Comitê Paralímpico Brasileiro?
mental de jovens esportistas.
A Bocha paralímpica.
Considerando esse contexto, para evitar a B Voleibol sentado.
especialização precoce e garantir os benefícios
da prática esportiva à saúde mental de crianças e C Futebol 5.
adolescentes, o profissional de educação física deve D Golbol.
E Judô.
A garantir que eles não vivenciem frustrações,
tristezas e chateações durante a prática esportiva. Área Livre
B utilizar métodos adequados para o aprimoramento
técnico e tático desse público durante a etapa de
iniciação esportiva.
C organizar competições esportivas que enfatizem a
aprendizagem e lhes proporcionem experiências
prazerosas.
D avaliar a personalidade, o nível de autoestima,
a percepção de competência, a motivação e a
autorregulação dos alunos durante sua formação
esportiva.
E acompanhar, por meio de aplicações de escalas
e entrevistas, a saúde mental das crianças e
adolecentes com o objetivo de evitar transtornos
emocionais advindos de competições esportivas.
Área Livre
21
2016
QUESTÃO 27
Ao longo da adolescência, o ser humano passa por um processo de maturação em que se observam alterações
no organismo e, consequentemente, na própria prática motora. Tal maturação permite que o jovem seja
capaz de desenvolver exercícios de maior duração em baixa/média intensidade até o início da idade adulta.
A maturação biológica promove o aumento da capacidade aeróbia ao longo da adolescência, por isso, é
difícil identificar o que é resultado de treinamento e o que é efeito da maturação sobre a potência aeróbia
do adolescente.
A potência aeróbia, representada pelo Consumo de Oxigênio Máximo (VO2 máximo), é a máxima capacidade
do organismo de determinado indivíduo em absorver, transportar e utilizar oxigênio para a produção
energética.
GOBBI, S.; VILLAR, R.; ZAGO, A. S. Bases teórico-práticas do condicionamento físico. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005 (adaptado).
A partir dessas informações, relativas às variáveis que, necessariamente, alteram o VO2 máximo por meio
da maturação na adolescência, avalie as afirmações a seguir.
I. As mudanças na composição corporal devem ser consideradas pelo profissional de educação física.
II. O profissional de educação física deve considerar a variação morfológica do sistema cardiorrespiratório.
III. A economia de movimento em esforço físico é uma variável imprescindível à prescrição de exercícios
para um adolescente.
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
Área Livre
22
2016
QUESTÃO 28
Integram uma equipe multiprofissional que trabalha em um asilo com idosos institucionalizados, uma
profissional de educação física, um enfermeiro, uma nutricionista, dois médicos, dois fisioterapeutas e uma
terapeuta ocupacional. Na reunião semanal da equipe, os integrantes discutem sobre a mobilidade e a aptidão
física dos idosos e a profissional de educação física explica que, ao longo da vida, o organismo humano
apresenta um nível de aptidão física que, normalmente, aumenta até a metade da quarta década de vida e,
depois, segue em declínio. Ela apresenta, então, o gráfico a seguir, que mostra o resultado de uma coleta de
dados sobre o nível de força muscular ao longo da vida como um dos componentes da aptidão física, aferido
por meio de dinamômetro de pressão manual, em pessoas fisicamente ativas de ambos os gêneros.
50
45
40
pressão manual (kgf)
Força isométrica de
35
30
Masculino
25
Feminino
20
15
10
5
0
10 20 30 40 50 60 70
Idade (anos)
GOBBI, S.; VILLAR, R.; ZAGO, A. S. Bases teórico-práticas do condicionamento físico. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas e a perspectiva básica de trabalho do profissional de Educação

Física que atua com idosos e integra a equipe multiprofissional, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
I. Com o avanço da idade, o declínio do nível de força muscular ocorre de forma mais acentuada após
os 30 anos.
PORQUE
II. Ao envelhecer, as pessoas deixam de praticar exercícios físicos com volumes e intensidades eficazes
para impedir o declínio da força muscular.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
23
2016
QUESTÃO 29
Disponível em: <http://www.wp.clicrbs.com.br>.Acesso em: 30 jul. 2016 (adaptado).
Com base na imagem apresentada, assinale a opção em que se apresentam corretamente o nome do aparelho
utilizado nessa competição de ginástica artística e a medida cinética que se pode realizar no momento de
aterrissagem do ginasta com uma plataforma de força colocada logo abaixo da área de proteção.
A Mesa; Velocidade.
B Mesa; Tempo de reação.
C Cavalo; Velocidade de reação.
D Mesa; Força de reação do solo.
E Cavalo; Velocidade de deslocamento.
Área Livre
24
2016
QUESTÃO 30
Na tabela a seguir é apresentada uma análise detalhada de três marcas nos 100 metros rasos do velocista
jamaicano Usain Bolt.
Usain Bolt
Tempo por trecho da prova (segundos)

Tempo total
Competição Tempo de (s)
0-20 m 20-40 m 40-60 m 60-80 m 80-100 m
reação
Pequim 2008 0,165 2,70 1,77 1,69 1,65 1,71 9,69
Berlim 2009 0,146 2,74 1,75 1,67 1,61 1,66 9,58
Londres 2012 0,165 2,76 1,76 1,66 1,61 1,67 9,63
Disponível em: <http://www.deportes.elpais.com>. Acesso em: 20 jul. 2016 (adaptado).
Considerando os dados apresentados na tabela, avalie as afirmações a seguir.

I. Se Usain Bolt igualasse suas melhores marcas das três competições em cada trecho da prova nas
Olimpíadas, ele concluiria a prova com tempo abaixo de 9,53 s.
II. A velocidade de reação foi o fator determinante para que Usain Bolt alcançasse sua melhor marca.
III. A desaceleração de Usain Bolt nos últimos 20 metros nas provas pode ser explicada pela redução na
capacidade de produzir energia pela via anaeróbia lática.
IV. Usain Bolt alcançou a velocidade máxima de corrida nas três competições no trecho compreendido
entre 20 e 40 metros.
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
Área Livre
25
2016
A biomecânica utiliza como métodos de medição Ao analisar o planejamento pedagógico das

de seus parâmetros quantitativos a cinemetria, a modalidades Karatê e Judô de uma escola de
eletromiografia, a dinamometria e a antropometria. esportes, o coordenador esportivo que supervisiona
a equipe de professores verificou que, nas turmas de
A cinemetria é um método de medição cinemática
6 a 10 anos, o processo de ensino-aprendizagem era
que busca, a partir da aquisição de imagens da voltado prioritariamente para o aprimoramento das
execução do movimento, observar o comportamento técnicas que fazem parte dessas modalidades através
de variáveis dependentes, tais como: velocidade, de programas essencialmente especializados.
deslocamento, posição e orientação do corpo e de Com base nessa situação, avalie as asserções a seguir
suas partes. e a relação proposta entre elas.
SANTOS, S. S.; GUIMARÃES, F. J. S. P. Avaliação biomecânica de atletas
I. O coordenador esportivo deverá convocar uma
paraolímpicos brasileiros. Rev. Bras. Med.Esporte,
v. 8, n. 3, 2002 (adaptado).
reunião com os professores da equipe para
discutir o processo de ensino-aprendizagem
Considerando a definição acima, avalie as asserções a dos alunos e propor a reestruturação do
seguir e a relação proposta entre elas. planejamento pedagógico das referidas
modalidades.
I. A cinemetria é um componente relevante da
biomecânica para o estudo dos movimentos PORQUE
corporais em atletas paralímpicos, por oferecer II. As crianças submetidas precocemente a
informações precisas sobre quais músculos treinamentos especializados podem vir a
são recrutados em cada movimento, sobre apresentar transtornos psicológicos, lesões e
a atividade muscular durante o movimento, esgotamento prematuro.
a intensidade e a duração do recrutamento A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
muscular. A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e
PORQUE a II é uma justificativa correta da I.
II. O esporte paralímpico caracteriza-se pela alta mas a II não é uma justificativa correta da I.
performance física e técnica de seus praticantes C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é
e pela busca do máximo desempenho possível uma proposição falsa.
em cada uma das modalidades. D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. proposição verdadeira.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, E As asserções I e II são proposições falsas.
e a II é uma justificativa correta da I. Área Livre
26
2016
O profissional de educação física que atua na Um professor de voleibol introduziu recentemente em
área de ginástica artística em um clube tem suas aulas da categoria mirim, composta por crianças
como finalidade o aperfeiçoamento do exercício com 13 anos de idade, treinamentos específicos para
denominado parada de mãos, também conhecido aprendizagem do saque por cima. Entretanto, os
como parada de dois apoios, pelos praticantes sob jovens atletas vêm apresentando muitas dificuldades
sua orientação. na assimilação do padrão geral do fundamento e
dificuldade na identificação dos próprios erros.
Considerando o objetivo desse professor, para
executar esse exercício, o praticante deve Considerando os diferentes fatores que influenciam a
aprendizagem motora, avalie as afirmações a seguir,
A manter o seu corpo na postura grupada invertida. a respeito das estratégias que podem contribuir
B manter o seu corpo na postura carpada invertida. para o processo de ensino-aprendizagem do saque
C apresentar agilidade e equilíbrio para realizar por cima.
a postura carpada. I. O professor deve realizar várias demonstrações
D manter o seu corpo na postura estendida do saque por cima durante as atividades
invertida. propostas nas aulas, para favorecer a formação
E passar, respectivamente, pelas posturas carpada, da imagem representativa do padrão geral do
grupada e estendida. movimento.
Área Livre II. Realizar a correção do movimentos toda vez
que a criança executar um saque errado é
uma estratégia a ser usada pelo professor
para fortalecer o desenvolvimento dos
mecanismos de detecção e correção do erro
pelas crianças.
III. Nas fases iniciais de aprendizagem, o
professor deve estruturar a prática variando
parâmetros, como a direção e a força aplicada
à bola, visando facilitar a assimilação do
mecanismo do saque pelas crianças.
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
Área Livre
27
2016
QUESTÃO 35
Nos últimos anos alguns autores brasileiros têm defendido a adoção da TGFU (teaching games for
understanding, ensinando o jogo pela compreensão). Segundo essa proposta pedagógica o processo
ensino-aprendizagem do jogo esportivo deve ocorrer de forma contextualizada, em ambiente que estimule
o aprendiz a compreender a lógica do jogo antes do gesto técnico. Para isso, é proposta a realização de
jogos reduzidos, com a diminuição do número de jogadores, do tempo de jogo e do espaço a ser utilizado.
Entretanto, é importante que se mantenha no jogo uma estrutura tática semelhante à construída para o
jogo formal.
BOLONHINI, S. Z.; PAES, R. R. A proposta pedagógica do teaching games for understanding: reflexões sobre a iniciação esportiva.
Pensar a Prática, Goiânia, v.12, n. 2, p.1-9, 2009 (adaptado).
Considerando as características do TGFU, avalie as afirmações a seguir.

I. A vivência de jogos variados estimula a diversificação das habilidades, a criatividade e a busca por
múltiplas formas de solucionar problemas.
II. O jogo esportivo coletivo favorece a aprendizagem de forma significativa, a partir da integração entre
as dimensões sociais, culturais, físicas e emocionais.
III. O profissional deve elaborar estratégias que possibilitem a dedicação de tempo para a repetição e o
aprimoramento do gesto técnico, ainda que esteja desvinculado do contexto do jogo formal.
IV. As estratégias de ensino, segundo essa proposta pedagógica, devem oferecer oportunidade para que
os participantes dialoguem e reflitam sobre as metodologias empregadas e o desempenho obtido.
A I e III.
B II e III.
C II e IV.
D I, II e IV.
E I, III e IV.
Área Livre
28
2016
QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO DA PROVA
As questões abaixo visam levantar sua opinião sobre a qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar.
As informações/instruções fornecidas para a resolução

Formação Geral?
A Muito fácil. A Sim, até excessivas.
B Fácil. B Sim, em todas elas.
C Médio. C Sim, na maioria delas.
D D Sim, somente em algumas.
E E Não, em nenhuma delas.
Você se deparou com alguma diﬁculdade ao responder

à prova. Qual?
A Muito fácil. A Desconhecimento do conteúdo.
B Fácil. B Forma diferente de abordagem do conteúdo.
C Médio. C
D D
E E
à prova.
Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo

total, você considera que a prova foi
A muito longa. você percebeu que
B longa. A não estudou ainda a maioria desses conteúdos.
C adequada. B estudou alguns desses conteúdos, mas não os aprendeu.
D curta. C estudou a maioria desses conteúdos, mas não os aprendeu.
E muito curta. D estudou e aprendeu muitos desses conteúdos.
E estudou e aprendeu todos esses conteúdos.
Os enunciados das questões da prova na parte de

Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?
A Sim, todos. A Menos de uma hora.
B Sim, a maioria. B Entre uma e duas horas.
C Apenas cerca da metade. C Entre duas e três horas.
D D Entre três e quatro horas.
E Não, nenhum. E Quatro horas, e não consegui terminar.
Os enunciados das questões da prova na parte de
A Sim, todos.
B Sim, a maioria.
C Apenas cerca da metade.
D
E Não, nenhum.
29
2016
Área Livre
30
2016
Área Livre
31
03
03
2016
32

Prova Enade Educação Física ENADE - 2016 PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Prova Enade Educação Física ENADE - 2016 PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Prova Enade Educação Física ENADE - 2016 PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

03

Número das Peso das Peso dos

Com base no texto apresentado, conclui-se que

Processo de Inovação Tecnológica

ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. Manual de Oslo:

Disponível em: <www.multiplicandocidadania.com.br>. A análise dessa situação evidencia a importância da

Disponível em: <https://en.wikipedia.org>. Acesso em: 22 ago. 2016.

A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir.

A partir dessas informações, faça o que se pede nos itens a seguir.

Limiar Anaeróbico (LA) VO2 máximo

Considerando os dados apresentados, avalie as afirmações a seguir.

Durante o planejamento para os Jogos Olímpicos O sedentarismo na adolescência aumenta a

Considerando o caso descrito e as fases da aprendizagem motora, avalie as afirmações a seguir.

Considerando as informações apresentadas e a perspectiva básica de trabalho do profissional de Educação

Disponível em: <http://www.wp.clicrbs.com.br>.Acesso em: 30 jul. 2016 (adaptado).

Tempo por trecho da prova (segundos)

Disponível em: <http://www.deportes.elpais.com>. Acesso em: 20 jul. 2016 (adaptado).

Considerando os dados apresentados na tabela, avalie as afirmações a seguir.

A biomecânica utiliza como métodos de medição Ao analisar o planejamento pedagógico das

Considerando as características do TGFU, avalie as afirmações a seguir.

As informações/instruções fornecidas para a resolução

Você se deparou com alguma diﬁculdade ao responder

Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo

Os enunciados das questões da prova na parte de

Os enunciados das questões da prova na parte de

Você também pode gostar