Trabalho de Didactica de Matematica Basica II

Amarchande Daniel Maricoa
Flório Fernando Roia
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA DO ENSINO

BÁSICO
Universidade Pedagógica
Nacala-Porto
2019
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA DO ENSINO BÁSIC
1.Objecto de Estudo e Importância da Didáctica da Matemática
Por se tratar de didáctica este campo de saber tem como objecto o Ensino da Matemática. É
através desta que surgem as directrizes e traços para a produção e melhoramento dos meios de
ensino da Matemática com vista ao alcance de resultados almejados, isso inclui objectivos, meios
de avaliação, apoio teórico, meios de previsão, de análise de dispositivos, e métodos próprios
para a eficácia do Ensino da Matemática.
Tendo delimitado e identificado as dificuldades do Ensino da Matemática esta vem dar resposta
face a este desafio, apresentando procedimentos concretos e práticos para a melhoria do Ensino
desta ciência incrementando desta forma o crescimento académico dos alunos resultantes das
ferramentas fornecidas aos docentes e pedagogos de vários níveis.
Baseando-se no pensador FREIRE (1996)...Ensinar é uma arte, não se limita apenas em

transferir conhecimentos, pois não existe professor sem aluno. O aprender é intrínseco ensinando
também se aprende…
2.Metodos do Ensino da Didáctica de Matemática
Num contexto Pedagógico Métodos de Ensino trata-se de um conjunto de acções desenvolvidas

por um profissional de Educação pelas quais se organizam as actividades de Ensino para atingir
objectivos em relação a um conteúdo específico relacionado com a Educação. Assim sendo a
Didáctica de Matemática fornece métodos próprios para este campo do saber, eis os seguintes
Método Dedutivo - o argumento é feito de maior para menor ou seja da premissa maior e as
conclusões estão nas premissas e não produz conhecimentos novos.
Método Indutivo – este vai de menor para maior ou seja da premissa maior para menor e as
conclusões vão para além dessas anunciadas.
Elaboração Conjunta – é aplicada em quase todos momentos da aula tendo grande valor para a
Matemática pois estimula nos alunos as habilidades expressar opiniões, verbalizar suas
experiencias, aprender a escutar, interpretar e ate processar novos conhecimentos. Neste também
destaca-se o trabalho em grupo com objectivo e cooperação possibilitando os alunos de
diferentes conhecimentos contribuir nas actividades com suas habilidades intelectuais.
Trabalho Independente – desenvolve o papel do professor de propor actividades dirigidas e

orientadas pelo professor de forma indirecta, através de estudo, solução de problemas dentre
outra tarefas pedagógicas. Neste contexto deve-se tomar cuidado com alguns requisitos básico
como deixar bem claro os objectivos propostos e ao final resultados desejado, divulgando-os
para toda sala.
Na concepção de Vasconcelos (1990) … Uma das causas para a deficiência na acção Educativa
encontra-se na Metodologia e na grande dificuldade que os alunos têm em processar o
aprendizado, não entendendo a articulação entre o conteúdo e a metodologia…
3.Uso de Meios de Ensino
Do ponto de vista pedagógico e Didactico-Matematico meios de Ensino são recursos, vias,

directrizes, procedimentos utilizados para organização e condução metódica do Processo de
Ensino e Aprendizagem, recursos estes que combinados com métodos permitem ao profissional
de Educação aos alunos alcançarem objectivos da aula de uma forma metódica, efectiva e
racional.
O uso destes na Matemática permitem através do pratico perceber o abstracto entendendo assim
a realidade do conteúdo que é leccionado pelo professor. São de vital importância pelo facto de
serem integrantes dos processos comunicativos que se dão no Ensino como podemos ilustrar a
posterior os seguintes
 Facilita apresentar mensagens informativas que devem receber os alunos;

 Potencializam habilidades intelectuais nos alunos;
 Contribuem a segurança individual do aluno, reafirmação pessoal na capacidade de
aprender e criação de incentivos a aprendizagem dos alunos sentirem-se activos do
processo docente e do trabalho científico.
 Não são meros recursos de aprendizagem académicos, senão também podem se converter
em objectos de conhecimento para os alunos.
 São suporte que mantém estável e inalterável a informação da matemática;
Na nossa realidade escolar a insuficiência dos meios de Ensino tem sido uma das grandes
dificuldades e um dos desafios enfrentados para a efectivação plena do Processo de Ensino e
Aprendizagem, sendo necessário em certos momentos esforço adicional para que a leccionação
não impacte de maneira negativa nos resultados.
4. Análise do Programa de Ensino sobre o uso de jogos em aulas de Matemática
Na actualidade a Educação da Matemática mantém o seu valor como modelo de

desenvolvimento lógico-formal importantes para o desenvolvimento psicomotor do aluno na sala
de aula e o maneio de jogos, hipóteses e outras destrezas manuais são de inquestionável
importância para o alcance de resultados e desenvolvimento do raciocínio.
Nesta ordem de ideias o incentivo aos jogos patente no programa de ensino encontram
enquadramento e se encaixam perfeitamente face aos desafios do momento pois estes envolvem
temas ou conteúdos ora em alusão. A criatividade põe em causa o imobilismo intelectual e a
passividade ou conformismo segundo Mattar citado por Vergani (1992-52) sustenta que…os
conceitos deverão ser abordados tendo em conta a experiencia do aluno e numa situação concreta
podem ser jogos sobejamente conhecidos…
Devido ao seu valor estético que será absorvido pelos alunos de maneira muito diferente, em
circunstancias também diferentes e muitas vezes inesperadas. É resultado de actividades
descontraídas de lazer tais como jogos, apreciação da Natureza e ate de objectos de arte.
Estas razões podem ser descritas como sendo valores utilitários ou de raciocínio e estético devem
reflectir e considerar como motivação a nível restrito e intrínseco.

Trabalho de Didactica de Matematica Basica II

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Trabalho de Didactica de Matematica Basica II

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Trabalho de Didactica de Matematica Basica II

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Amarchande Daniel Maricoa

Flório Fernando Roia

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA DO ENSINO

1.Objecto de Estudo e Importância da Didáctica da Matemática

Baseando-se no pensador FREIRE (1996)...Ensinar é uma arte, não se limita apenas em

2.Metodos do Ensino da Didáctica de Matemática

Num contexto Pedagógico Métodos de Ensino trata-se de um conjunto de acções desenvolvidas

Trabalho Independente – desenvolve o papel do professor de propor actividades dirigidas e

3.Uso de Meios de Ensino

Do ponto de vista pedagógico e Didactico-Matematico meios de Ensino são recursos, vias,

 Facilita apresentar mensagens informativas que devem receber os alunos;

4. Análise do Programa de Ensino sobre o uso de jogos em aulas de Matemática

Na actualidade a Educação da Matemática mantém o seu valor como modelo de

Você também pode gostar