UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 8º SEMESTRE

CHEILA INES BALBINOT PEDERSSETI

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

III– GESTÃO

RELATÓRIO FINAL

XAXIM
2018
 CHEILA INES BALBINOT PEDERSSETI

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

– GESTÃO

Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão – 8º
semestre.
Orientador: profª.Yeda Bianchi
Tutor eletrônico: Nathalia Rosseto Silva
Gestora: Daniela Bianchi

Xaxim
2018
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................03

2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO

04
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL..............................04

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO....................................................05

3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..............................................................05
3.2 A ROTINA...............................................................................................................05

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

4.1 Introdução ...........................................................................................................07

4.2 Dados Gerais do Projeto.......................................................................................07
4.3 Referencial Teórico...............................................................................................08
4.4 Planos de Aula da Intervenção.............................................................................08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção.....................................................................11

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 12
REFERÊNCIAS...........................................................................................................13
APÊNDICE (se houver).............................................................................................14
 CURSO PEDAGOGIA

1 INTRODUÇÃO

O presente estudo tem como intuito, trazer considerações acerca do

Estágio Curricular Obrigatório III, Gestão Educacional, bem como articular as
disciplinas estudadas pelo curso de Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná -
UNOPAR com a experiência adquirida em sala de aula. Busca apresentar também,
elementos que possibilitem, refletir sobre a importância que o Estágio tem para os
alunos de pedagogia, por possibilitar a articulação entre a teoria e a prática. O curso
de pedagogia, é bastante teórico e vivenciar a prática, torna o estágio, indispensável
para formação académica, pois possibilita, como coloca Freire (2002), espaços de
reflexão-ação-reflexão, no processo de ensino e aprendizagem.
O estudo será apresentado, no primeiro momento, com uma breve
apresentação da Escola Básica Vila Rica, na sequência, destaco a importância do
estágio, bem como os objetivos que pretendo alcançar, seguido da caracterização e
contextualização do Estágio Curricular Obrigatório III, trazendo alguns dados sobre a
Escola Básica Vila Rica, bem como o desejo em realizar o estágio nesta instituição.
Destaco também algumas informações sobre o Projeto Político Pedagógico - PPP e
apresento os recursos humanos da instituição.

Na sequência, apresento o desenvolvimento do Estágio Curricular em

Gestão, relatando, desde a observação do espaço físico a escolha da turma para a
realização do Estágio, a temática do Plano de ação é a relação família X Escola. A
participação dos pais na vida escolar de seus filhos. Para o desenvolvimento do
trabalho, utilizei como embasamento teórico, os seguintes autores: (PPP) Projeto
Político Pedagógico 2018, Regimento Interno Escolar 2018, PAROLIN (2005), PARO
(2000), MULLER (2001), VYGOTSKY (1984), entre outros.
 CURSO PEDAGOGIA

2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ORGANIZAÇÃO E

CONTRIBUIÇÃO

A escola, escolhida para fazer o estágio curricular obrigatório, foi a Escola

Básica Vila Rica, que fica localizada no Bairro Vila Rica, Chapecó. As atividades no
ambiente escolar, foram realizadas no período de 09 de setembro a 26 de setembro
de 2017. A escola contempla Educação Infantil, Ensino Fundamental de 1° a 5° série
e o Programa Mais Educação de Educação de Jovens e Adultos. O atendimento
ocorre em três turnos (matutino, vespertino e noturno), de segunda a sexta-feira, nós
seguintes horários:
Período Entrada Intervalo Horário
Matutino 07h15 09h30 ás 09h45 11h15
Vespertino 12h30 14h45 ás 15h 16h30
Noturno 18h30 08h30 ás 8h45 21h30

A seguir a fachada da escola:

 CURSO PEDAGOGIA

2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL

O Estágio Curricular Obrigatório III, em Gestão Educacional é indispensável

na formação do futuro professor, por possibilitar a articulação entre a teoria e a
prática. Está experiência ajuda na formação de um professor de Gestão
Educacional, mais reflexivo, por meio de uma construção de identidade e dos
saberes do dia a dia.
O objetivo principal, do Estágio Curricular Obrigatório III na Gestão
Educacional: Observar e relacionar a prática observada com a proposta curricular da
instituição e com os teóricos que fundamentam as discussões desta etapa de
ensino, e desenvolver um Plano de ação com o objetivo de Proporcionar aos pais
um esclarecimento e conhecimento sobre as normas da escola previstas no Projeto
Político Pedagógico.
Entre os objetivos, que o estágio possibilita alcançar estão: Conhecer e
caracterizar os espaços de atuação do profissional pedagogo; Observar, registrar e
analisar situações diárias no que se refere ao trabalho do pedagogo, compreender a
relação interpessoal que se estabelece entre os profissionais da instituição;
experimentar situações de análise, planejamento e intervenção necessárias á
atuação profissional do futuro pedagogo; Articular teoria e prática a partir da análise
e reflexão da realidade vivenciada.

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O interesse em realizar o estágio, nesta escola ocorreu, por ela fazer parte de
uma Vila de classe média baixa, que atende crianças que se encontram em uma
realidade que necessita de mais amparo social e também pela mesma ser próxima a
 CURSO PEDAGOGIA

minha casa, já conhecia o trabalho que é desenvolvido na comunidade escolar que

têm como proposta a integração em torno dos desafios e metas de trabalho, que só
se consolida através de resultados conquistados na prática, isso se reflete nos
resultados do IDEB, que vem aumentando a cada ano, em 2013 foi de 4.2 e o
projetado para 2015 é de 4.5, ou seja, um desenvolvimento de uma educação que
respeita a diversidade cultural promovendo o enriquecimento permanente do
universo de conhecimentos.

Durante toda a vivência na instituição, ficou claro que a equipe escolar se

preocupa, de fato, com a realidade social e aprendizagem das crianças para que
tenham um futuro promissor. Este foi um dos pontos mais importantes para a
realização do trabalho, pois é uma preocupação que está registrada no Projeto
Político Pedagógico (PPP) da escola.

A instituição fica localizada em uma comunidade de classe média baixa com

uma população estimada de 772 habitantes, de acordo com o censo 2010, desses,
segundo informações do Projeto Político Pedagógico da Escola, cerca de 20%
necessitam de auxílio social, pois ganham abaixo de 2 salários-mínimos mensais,
estas condições de pobreza acabam refletindo muitas vezes em uma
desestruturação social. A instituição possui em sua estrutura física: 5 salas de aula,
sendo 01 sala de gestão escolar, 01 sala dos professores, 02 banheiros, 1 em anexo
a sala dos professores e outro para os alunos, 01 biblioteca, 01 sala de informática -
CEMUT, 01 almoxarifado, anexo depósito de limpeza, 01 refeitório e 01 área
coberta.

CORPO DOCENTE E DEMAIS FUNCIONÁRIOS

Por meio dos dados coletados no Projeto Político Pedagógico - PPP da

escola, o quadro de funcionários hoje é de 48 funcionários, destes tem 1 gestora,1
secretária, 1 coordenadora pedagogia, 1 coordenadora do projeto educação integral.
Dos professores, 15 são do berçário ao ensino fundamental, 8 são professores da
educação de jovens de adultos, 11 são estagiários, tem mais 3 merendeiras e 5
auxiliares de serviços gerais.
 CURSO PEDAGOGIA

3. 2 A ROTINA OBSERVADA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PRIMEIRO DIA DE OBSERVAÇÃO

ESCOLA: Escola Básica Vila Rica

Data: 20\08\2018

Local: Vila Rica/ Chapecó

Diário de observação
Hora de início/término da aula:07h15 ás 11h15
nº1
Professor(a) Gestora: Daniela Bianchi

Nível/Ano: Gestão

Estagiário(a): Cheila I. B. Pedersseti

No primeiro dia de estágio, em Gestão, na Secretária de Educação da

Escola Vila Rica, observei o espaço físico da escola, que estruturada conforme a
tabela a seguir:

Área construída: Área Total: 2.351,40 m²

1.662,11 m²

Dependências Qtde Observação

Sala de Gestão Escolar 01 Junto com a secretaria.

Secretaria 01 Junto com a sala de Gestão

Sala dos professores 01 Com banheiro em anexo

Biblioteca 01 Junto com sala do 4º ano

Sala de informática 01 CEMUT

Almoxarifado 01 Junto com o depósito

Depósito de limpeza 01 Junto com o almoxarifado

Sanitários adaptados 02 Específicos Educação Infantil

 CURSO PEDAGOGIA

Alarme 01 Com vários pontos - Patrimonial

No decorrer da manhã de observação, a gestora atendeu alguns pais, fornecendo

informações sobre seus filhos. Uma aluna veio há escola, mas não tinha aula na
turma, a coordenadora Pedagógica tentou entrar em contato com os pais por
telefone e ninguém atendeu, o aluno foi acompanhado até em casa. Em outra
situação um aluno esqueceu de tomar o remédio para a ansiedade e estava
passando mal, a coordenadora também tentou entrar em contato com a família
sem sucesso, e o aluno foi acompanhado até a casa de uma senhora que cuida
dele.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: Escola Básica Vila Rica

Data: 21\08\2018

Local: Vila Rica/ Chapecó

Diário de observação
Hora de início/término da aula: 07h15 ás 11h15
nº2
Professor (a) Gestor: Daniela Bianchi

Nível/Ano: Gestão

Estagiário (a): Cheila I. B. Pedersseti

Hoje observei a organização do trabalho na Secretaria de Gestão da Vila Rica.

 CURSO PEDAGOGIA

Encontra-se distribuído conforme as competências das áreas (Educação Infantil,

Ensino Fundamental), atendendo e contemplando as atividades previstas no
calendário escolar.

Os níveis de ensino encontram-se organizados da seguinte forma: Educação

Infantil (4º turmas sendo matutino e vespertino), Berçário Integral, Maternal
Integral – Pré-escolar e matutino e vespertino, ensino fundamental de 1º a 5º série
(03 turmas no período matutino e 02 no vespertino). Atualmente a escola
desenvolve suas atividades para aproximadamente 173 alunos.

A instituição educativa está organizada da seguinte forma:

Educação Infantil:

- Berçário Integral (4 meses a 2 anos);

- Maternal Integral (2 anos a 3 anos);

- Pré-Escolar Vespertino ( 4 anos);

- Pré-Escolar Matutino (5 anos);

Ensino Fundamental (09 anos)

Anos Iniciais:

1ºanos; 2ºano, 3ºano,4ºano,5 ºano

Programa Educação Integral

Início das 12h30 min ás 16h30 min

 CURSO PEDAGOGIA

Professores e turmas

Berçário: São três (3) professores que trabalham no berçário neste ano, a
professora regente e mais duas (2) professoras, conta com a colaboração de
quadro (4) Agentes Educativas.

Maternal: São três (3) professoras que trabalham no maternal este ano, a
professora regente e mais duas professoras, conta com a colaboração de mais
cinco (5) Agentes Educativas.

Pré-II- Matutino – São três (3) professores que trabalham no Pré II, a professora
regente e mais duas (2) professoras e uma (1) agente educativa.

Pré-I – Vespertino – São três (3) professores que trabalham com o pré I, a
professora regente e mais duas (2) professoras.

Ensino Fundamental

1º ano – Professora Regente e quatro (4) professores de áreas.

2ºano - Professora Regente e quatro (4) professores de áreas.

3ºano - Professora Regente e quatro (4) professores de áreas.

4ºano - Professora Regente e quatro (4) professores de áreas.

5ºano- Professora Regente e quatro (4) professores de áreas.

A escola conta com a colaboração de uma estagiário, duas colaboradoras

auxiliares de serviços internos e 3 (três) colaboradores e funcionários da Orbenk.
 CURSO PEDAGOGIA

Hoje a Diretora atendeu alguns alunos e modificou o horário de uma estagiária

remunerada, devido a necessidades do berçário.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: Escola Básica Vila Rica

Data: 22\08\2018

Local: Vila Rica/ Chapecó

Diário de observação
Hora de início/término da aula: 07h15 ás 11h15
nº3
Professor(a) regente: Daniela Bianchi

Estagiário(a): Cheila I. B. Pedersseti

 CURSO PEDAGOGIA

Hoje duas mãe procuram vaga para crianças para o Berçário, a Diretora disse que
iria colocar na fila de espera, pois as vagas já estão todas ocupadas. Uma das
atribuições em destaque do Pedagogo é tomar decisões. Alguns dos documentos
utilizados pelo gestor são: currículo, proposta pedagógica, Projeto Político
Pedagógico.

A diretora ao conversar com os professores, pais e alunos, adota uma postura

humilde, sempre os atendendo com educação e respeito, tentando resolver e auxilia-
los conforme as suas necessidades.Hoje era dia da Coordenadora Pedagógica, na
hora do intervalo foi feita uma confraternização, onde cada professor trouxe um
prato de lanche, foi feita uma homenagem e entregue uma flor.
 CURSO PEDAGOGIA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: Escola Básica Vila Rica

Data: 23\08\2018

Local: Vila Rica/ Chapecó

Diário de observação
Hora de início/término da aula: 07h15 ás 11h15
nº4
Professor(a) Gestor: Daniela Bianchi

Nível/Ano: 4° ano do Ensino Fundamental

Estagiário(a): Cheila I. B. Pedersseti

Hoje a Diretora estava de folga, então fiquei na secretária com a Secretária da

Escola. Nesta manhã veio uma mãe pedir ajuda, para o encaminhamento de alguns
documentos, necessitando de digitação de alguns papeis, pois a mesma não sabe
escrever, a coordenadora combinou o horário de meio dia para poder auxilia-la.

Neste dia começou também um novo aluno bebê no berçário de 4 meses.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Diário de observação ESCOLA: Escola Básica Vila Rica

nº5 Data: 24\08\2018

Local: Vila Rica/ Chapecó

Hora de início/término da aula: 07h15 ás 11h15

Professor(a) Gestora: Daniela Bianchi

 CURSO PEDAGOGIA

Nível/Ano: Gestão

Estagiário(a): Cheila I. B. Pedersseti

Hoje a diretora ficou examinando documentações de encaminhamentos de alunos

com problemas de aprendizado para profissionais especializados e fazendo a parte
mais burocrática.

3.4 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

A escola iniciou suas atividades no ano de 1981, quando as irmãs que

administravam o colégio Bom Pastor doaram uma casa de madeira que serviu como
escola, atendendo crianças em idade de Pré-escolar e funcionando como igreja
também. Em 1986, o município assumiu a escola, passado a pertencer a Secretária
da Assistência e Família.
A atual sede, construída em 1991, só foi oficializada em 1992, passando a
denominar-se Escola Isolada Municipal Vila Rica. No ano de 2007, a escola foi
totalmente reformada e ampliada com a construção de duas salas de aula para o
maternal com banheiros adaptados para crianças desta idade, além de parquinho
infantil e ambiente adequados para o bom andamento das atividades. Neste período
a unidade educativa contava com 144 alunos.
Em 2018, a escola deu inicio as suas atividades com a criação de novos
projetos como: Projeto “ Aprendizagem cooperativa” ( construindo partes Eu e o
Outro), o mesmo tem como objetivo mostrar a importância cooperativa e designar
um roteiro para a implantação da aprendizagem cooperativa em sala de aula. Esse
consiste na adaptação de alguns textos e outros elaborados por autores diversos.
Projeto “ Junior Achievement” ( Nosso planeta, Nossa casa), com o objetivo
ensinar os conceitos e atitudes de preservação do nosso planeta e ao mesmo tempo
suprir suas necessidades básicas, cuidando com o consumismo exagerado.
 CURSO PEDAGOGIA

- Projeto “ Plantando a semente da conscientização”, cujo o objetivo é ensinar as

crianças, conceitos e atitudes de preservação do meio ambiente.
- Projeto “ A importância da Interação\Socialização entre as crianças da Educação
Infantil”, o objetivo é possibilitar momentos de convívio, para que as crianças
possam aprender juntas e explorarem o mesmo ambiente.
- Projeto “ O despertar da paixão por histórias”, tendo como objetivo incentivar os
educandos juntamente com as famílias a despertarem o gosto pela leitura.
- Projeto “ trilha encantada”, vai ser desenvolvido com a turma do Programa
Educação Integral, tem como promover ações que favorecem a construção dos
conhecimentos associados a realidade da criança, ler, contar histórias, escrever e
resolver situações problemas como fonte de aprendizagem.
A escola atende hoje um total de 215 alunos entre Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Sendo setenta e sete na
Educação Infantil, cento e quinze no Ensino Fundamental e vinte e três no EJA.
O Projeto Político Pedagógico PPP, tem como objetivo geral Proporcionar um
ambiente agradável e uma educação de qualidade tanto em recursos quanto em
conhecimento, partindo sempre da realidade cognitiva, afetiva e emocional
priorizando o processo de ensino aprendizagem de forma significativa e lúdica para
que ocorra o desenvolvimento integral dos educandos.
Objetivos Específicos
Educação Infantil:
Garantir á criança acesso a processos de apropriação, renovação e
articulação de conhecimentos e aprendizagem de diferentes linguagens, assim como
o direito á proteção, á saúde, á liberdade, á confiança, ao respeito, á dignidade, á
brincadeira, á convivência e á interação com outras crianças.
Ensino Fundamental
- Contribuir para a compreensão da realidade é medida que articula as diferentes
visões de mundo, propiciando aos alunos conteúdos necessário para que possam
entender e interpretar o que se passa ao seu redor, que saibam pensar
articuladamente, tomar suas próprias decisões, buscando informações construindo
seu próprio conhecimento.
- Garantir a todos, sem restrições, o acesso, permanência e avanços sócios –
cognitivos, especialmente do educando com necessidades educacionais especiais,
entendendo este como um direito á educação que traduza o direito a aprender e a
 CURSO PEDAGOGIA

desenvolver-se plenamente.
-Respeitar as diferenças e a pluralidade de todos os segmentos que compõe a
escola, criando estratégias para mobilizar a comunidade escolar a fim de um objetivo
comum, em prol da melhoria da Educação, é uma das tarefas da gestão
democrática.
Propõe a participação do homem como sujeito na sociedade, na cultura e na
história, se faz na medida de sua conscientização, implicando na busca da
transformação da sociedade atual, a qual possibilite romper as barreiras existentes
na mesma, para transforma-la em uma sociedade aberta.
As relações políticas sociais serão definidas com trabalho coletivo envolvendo
todos os segmentos da comunidade escolar, onde mesmos permanecerão em
constante discussão e avaliação coletiva.
Queremos com o projeto criar possibilidades para instrumentalizar e através
deste, buscar a transformação da sociedade atual sem uma nova sociedade e que
através desta transformação da sociedade e que através deste, buscar a
transformação da sociedade e que através desta transformação, criem-se
possiblidades na qual a maioria da população historicamente excluída garanta o
direito á Educação e a participação ativa da sociedade.
Entende-se que o papel do educador é o de provocar desequilíbrio,
mudanças, também nossa ação, o planejamento se torna um passo principal,
possibilitando caminhos ao conhecimento, ás transformação, que são os objetivos
da educação. No entanto, o planejamento tem como função precípua na práxis do
educador a finalidade de dar direcionamento ás ações pré-determinadas.
O planejamento deve estar de acordo com o nível dos educandos,
relacionando os conteúdos estabelecidos no currículo com os conhecimentos
próprios e a realidade social e cultural de forma a criar novos conhecimentos que
auxiliem na vida cotidiana do educando.
O projeto é um dos auxiliadores, ele implica em ensinar de forma diferente,
levando em consideração como os educandos aprendem e pensam, partindo do que
já sabem e sobre o tema e pesquisando suas concepções espontâneas, ou seja,
suas ideias a respeito dos acontecimentos e fenômenos em geral.
A organização dos projetos trabalhados na rede municipal de ensino ocorre a
partir do processo didático-pedagógico, cujo, fundamento é o materialismo histórico,
trata da apreensão do conhecimento cientifico-cultural, na instituição educativa,
 CURSO PEDAGOGIA

através das três fases de método dialético de elaboração do conhecimento que se

expressam no processo: prática-teoria-prática.
A avaliação é um elemento indissociável do processo educativo, que
possibilita ao educador definir critérios para planejar as atividades e criar situações
que geram avanços na aprendizagem.
Os educandos aprendem de formas variadas, em tempos diferentes, têm
vivências anteriores e pessoais, por isso se faz necessário entender que o papel da
Instituição Educativa é de incluir, promover crescimento, desenvolver possibilidades
para que todos aprendam em todos os contextos, socializando experiências,
construindo cultura.
A avaliação deve identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagens
e detectar problemas de ensino. Também permitir a identificação do ritmo de
evolução dos educandos em seus processos de formação, criando condições de
intervir de modo imediato e em longo prazo para sanar dificuldades, propiciando
informações que permitem replanejar atividades pedagógicas. Cabe ainda ressaltar
o direito da família em discutir os resultados da avaliação, bem como participar do
processo educativo.
A avaliação tem como objetivo fornecer informações sobre as ações e
avanços de aprendizagem, e portanto deve ser realizada ao longo de todo o
processo pedagógico, não somente no final, para não correr o risco de perder o seu
propósito.
A avaliação na Educação Infantil, deve ser sistemática e continua, levando em
consideração os processos vivenciados pelas crianças, resultado de um trabalho
intencional da professora. A avaliação da Educação Infantil visa diagnosticar e
acompanhar o desenvolvimento da criança no aspectos físicos, psicológico,
intelectual e social. O registro da avaliação será semestral, por meio de parecer
descritivo e não tem caráter de promoção.
A avaliação de aprendizagem no Ensino Fundamental é de caráter formativo,
numérico, bimestral e adota uma estratégia de progresso individual e contínuo,
tendo o educando que obter média 7. Na Educação de Jovens e Adultos, a
aprendizagem ocorre por módulos, o educando necessita ter frequência mínima de
75% do total de horas do efetivo trabalho na escola, além de ser avaliado e obter em
cada módulos, “ no mínimo as menções Excelente, Proficiente, Suficiente, nas
avaliações durante o processo de aprendizagem, além da avaliação descrita no Art.
 CURSO PEDAGOGIA

39, que traz especificações sobre a mesa “ ter caráter analítico e propositivo a fim de
que o aluno tenha clareza de seus limites e avanços, tornando o processo de
construção do conhecimento um ato reflexivo”.

3.5 ENTREVISTA COM O PEDAGOGO

1- As condições de infraestrutura conseguem atender as necessidades de

alunos público alvo da educação especial? O que falta e por quê?

A infraestrutura da escola ainda não está 100% adequada, mas consegue

atender as necessidades e a demanda até o momento. Temos sala de recursos
na escola, rampas de acessibilidade e algum mobiliário adaptado.
No momento temos uma aluna cadeirante e estamos fazendo as adaptações de
acordo com as necessidades. Precisamos reformar as calçadas de circulação da
escola bem como uma tampa de acesso ao parque.

2- As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor,

entre outras) conseguem da conta das dificuldades de apresentada
pelos alunos?

Sim, temos muitos recursos, os profissionais conseguem desenvolver um ótimo

trabalho com os educandos, hoje temos programas como a educação Integral
( extra-classe ), e mais alfabetização que nos auxiliam com reforço e aulas
diferenciadas, proporcionando atendimento individualizado. Também tem projetos
individualizado. Também tem projetos de rede quinzenal com professor para estar
pensando no planejamento diferenciado.
3- O número de profissionais é suficiente para dar conta das necessidades
da escola?

Nossa escola atende 03 níveis: Educação Infantil, Ensino fundamental e EJA

(polo). O número de profissionais no momento são 03 pessoas responsáveis no
turno diurno e 01 coordenador que auxilia no turno noturno. Atendemos no total 215,
 CURSO PEDAGOGIA

seria necessário sim mais um coordenador pedagógico, mas não conseguimos

devido ao número de alunos.
4- O conselho de classe acaba influenciando de que forma nas questões
ligadas à dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?

O conselho de classe é um momento, onde toda a equipe se reúne, gestão,

coordenação, professores, pais e alunos, para discutir e avaliar as ações educativas
e indicar alternativas que busque garantir a efetivação do processo de ensino e
aprendizagem dos alunos.
5- Em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades
planejadas pela escola?

Nas assembleias, eventos como o dia da família na escola, reunião, conselho de

classe, participação nas aulas.
6- Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no
fazer-pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo.

Existem a interferem sim no processo de ensino aprendizagem, a maioria das

famílias são de baixa renda e muitos não concluíram nem a educação básica.
Devido a baixa escolaridade das famílias e outros fatores sociais, eles conseguem
ajudar seus filhos (nos temos escolares) na organização e acompanhamento
escolares das atividades.

7- De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos

Profissionais da escola?

Fazendo articulação entre todos os elementos essenciais para que ocorra os

processos ensino, buscando sempre a ética e coerência entre os trabalhos
realizados.
Contribuindo para ampliação de discussão, mantendo a organização do espaço e
sempre propondo estratégias para a melhoria de qualidade do ensino.

3.5Avaliação:
A avaliação do Plano de Ação será realizada pela presença e participação dos pais
 CURSO PEDAGOGIA

na atividade.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Dialogando com a gestora da Escola Vila Rica, foi sugerido que o

melhoramento da instituição exige participação de todos os envolvidos no processo
educacional dos educandos, e que a participação dos pais é de suma importância.
Diante disso, optamos por oferecer nossa ajuda através de uma ação a ser
desenvolvida na escola buscando aproximar os pais da mesma, para que eles sejam
informados e busquem se integrar na criação do PPP da escola, e possam
reconhecer a sua importância diante da mesma.
Muitos pais sentem-se tímidos e ao mesmo tempo desinformados sobre as
normas internas da escola, bem como o PPP (Projeto Político Pedagógico), e a
aproximação dos mesmos na vida escolar de seus filhos e ai entra o papel do gestor
ao possibilitar e criar estratégias de aproximação e envolvimento dos pais, para o
sucesso da escola e na aprendizagem dos alunos.

6.REFERÊNCIAS:
Escola Vila Rica. Projeto Politico Pedagógico. 2018.
Escola Vila Rica. Regimento Interno Escolar. 2018.
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PAROLIN, Isabel. Professores formadores: a relação entre a família, a escola e

a aprendizagem. Curitiba: Positivo, 2005.
PARO, Vitor Henrique. Qualidade do ensino: a contribuição dos pais. São Paulo:
Xamã, 2000.
MULLER, José Luis. Disciplina Indisciplina: nenhuma cotidiano escolar. 2001.
ROMANELLI, G. Autoridade e poder na família. IN: Carvalho, M. Família
contemporânea em debate. São Paulo: EDUC/ Cortez, 2005.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 1984.
POLONIA, Ana da Costa; DESSEN, Maria Auxiliadora. Em busca de uma
compreensão das relações entre família e escola relações família-escola. 2005.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São
Paulo: Cortez, 2004.
ARROYO, Miguel G. Ofício de Mestre: imagem e auto-imagens. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2000.
PRADO, Danda. O que é família. São Paulo: Brasiliense, 1981.
CHECHIA, Valéria Aparecida; ANDRADE, Antônio dos Santos. O desempenho
escolar dos filhos na percepção de pais de alunos com sucesso e insucesso.
escolar, 2005.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL
LDB
CURSO PEDAGOGIA
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