Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

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Didáctica de
Português II
Guia Tutorial

Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa

3º Ano

Docente: ………………………………………………..
E-mail:…………………………………………………………..
Contacto:…………………………………………….
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ÍNDICE
1. Introdução ................................................................................................................................ 2

2. Objectivos Gerais de Aprendizagem ....................................................................................... 2

3. Conteúdos a Abordar ............................................................................................................... 2

4. Método de aprendizagem......................................................................................................... 3

5. Desempenho Esperado ............................................................................................................ 3

6. Formas de Avaliação ............................................................................................................... 4

7. Actividades a Realizar (prazos) ............................................................................................... 4

Actividade 1: (Da 1ª Unidade à 12ª Unidade) ............................................................................ 4

Actividade2: (Da 13ª Unidade à 24 ªUnidade) ........................................................................... 5

8. Sessões de aprendizagem......................................................................................................... 6

a. 1a Sessão Presencial: 07 à 08 de Março ............................................................................... 6

b. 2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio ................................................................................. 6

8.1. Momento interregno............................................................................................................. 7

8.2. Recursos ............................................................................................................................... 7

9. Sessão de Exames .................................................................................................................... 8

10. Bibliografia Recomendada................................................................................................... 8

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1. Introdução
Seja bem-vindo à cadeira de Didáctica de Português II. Nesta cadeira desenvolveremos um
conjunto de actividades com vista aos estudantes deterem conhecimentos teóricos de natureza
prático-pedagógica de modo que estes estejam munidos de ferramentas para que possam
compreender o processo de ensino e aprendizagem da língua em geral e, particularmente, da
Língua Portuguesa.

O Material de apoio base é o Módulo da Disciplina mas deve ser, necessariamente, enriquecido
pelas bibliografias que serão recomendadas e por outras que abordam os conteúdos das unidades.

2. Objectivos Gerais de Aprendizagem

 Compreender que o processo de ensino e aprendizagem da L2 se realiza em diferentes
contextos e que cada um destes tem o seu condicionalismo.
 Planificar o processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa e execução da aula.
 Desenvolver capacidades Científico-pedagógicas que visam aintervenção activa e contínua
no processo de ensino e aprendizagem.
 Possuir conhecimentos sobre a Didáctica da Língua Portuguesa L2, tendo em consideração
o contexto em que ocorre a aprendizagem desta língua;
 Aplicar os conhecimentos e capacidades adquiridos em actividades de planificação e
leccionação de aulas;

3. Conteúdos a Abordar
Nesta disciplina iremos abordar os seguintes conteúdos:
 A Didáctica da Língua Materna (Português)
 Finalidades/objectivos do Ensino do Português
 Processo de aquisição e aprendizagem de línguas
 Conceito e desenvolvimento do currículo
 A dinâmica do Português no ensino primário em Moçambique
 Aprendizagem da língua em situação de Contacto
 Tarefa, estratégias e textos
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 O papel dos diferentes ambientes linguísticos escolares

 Teorias e métodos de ensino das línguas
 Noções básicas da Língua e da Linguagem
 Currículo: elementos; formal; informal; ocultoe processo de ensino
 A Língua Portuguesa em Moçambique
 A dinâmica do Português no ensino primário em Moçambique
 Aprendizagem da língua em situação de Contacto
 Competência linguística e comunicativa em aprendentes de Língua Segunda
 Noções de estratégias e actividades de ensino-aprendizagem
 Planificação organizada de estratégias e actividades de ensino aprendizagem

4. Método de aprendizagem
O curso adota métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa que a
responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele passa a ser,
sobretudo, um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.

As sessões serão ministradas segundo métodos de exposição aberta do tutor da disciplina e trabalho
independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais seguidas de partilhas na sala de
aula.

5. Desempenho Esperado
Espera-se que o estudante desenvolva capacidades de formação autónoma eactualização contínuas,
no contexto da Didáctica do Português Lda linguagem e que aprimore os conhecimentos científico-
didácticos eficazes para a intervenção activa no ensino do Português em Moçambique.
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6. Formas de Avaliação
Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para auto –
avaliação, pois constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais ou de
campo (teóricos ou práticos) realizados pelo estudante têm sobre a média de frequência o peso de
40% e são indicados pelos tutores. No final do ano será realizado um exame de Múltipla escolha
que terá o peso de 60% sobre a média final. A nota final será calculada através da seguinte fórmula:
NF = MF x 40% + NE x 60%; onde:

NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

Actividades a Realizar (prazos)

Os exercícios de autoavaliação abaixo descritos, são actividades que visam desenvolver o estudo
individual do estudante e garantir o desenvolvimento formativo. As actividades que serão
classificadas (Sumativas), serão indicadas pelo tutor durante as sessões.

Actividade 1: (Da 1ª Unidade à 12ª Unidade)

1. Dê o conceito de programação
2. A programação se assemelha a uma ponte sustentada por dois pilares básicos. Comenta
esta afirmação
3. Idealize um plano de aula que se situa ao nível “medio prazo”, tendo em conta a realidade
da sua escola.
4. Defina um objectivo geral do qual extrai 3 específicos e dois comportamentais.
5. De acordo com a taxonomia de Bloom os objectivos educacionais podem ser
categorizados em função de domínios. Mencione-os.
6. Porque se afirma que a ordem porque os conteúdos devem ser apresentados não é linear?
7. Define vocabulário e identifique os tipos.
8. Porque se diz que a comunicação desenvolve-se numa situação de reciprocidade?
9. Dê o conceito de erro e aponte as situações de erros mais frequentes.
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10. Dê o conceito de leitura, descreve os processos e técnicas de leitura.

11. Indique e descreve os momentos do acto de leitura na sala de aula.

12. Identifique e explique detalhadamente os métodos mais usados pelos professores para o
ensino da L2.
13. Explique com detalhes os passos ou etapas a percorrer no acto da leitura de um texto.

Actividade2: (Da 13ª Unidade à 24 ªUnidade)

14. Dê o conceito de composição e indique a importância da escrita no mundo actual.

15. Explique como redigir textos atendendo `a sua tipologia.

16. Define ortografia e indique as razões que explicam o interesse pela correcta grafia no sistema
escolar.

17. Define de escrita e enumere as diferenças formais entre a linguagem oral e a escrita.

18. Dê o conceito do termo gramatica. Identifique e diferencie claramente os tipos de gramática

19. Relacione a planificação com o professor seu executor por excelência.

20.Indique os tipos de materiais didácticos e suas vantagens.

21.Enumere as normas da utilização do quadro e giz.

22. A avaliação pode mostrar que a planificação não esta adequada `a turma respectiva sobre
tudo a planificação a médio prazo ou a curto prazo. Concorda com esta afirmação? Justifique a
tua resposta.

23. Quais são as modalidades de avaliação e debruce-se sobre elas.

24.Explique as etapas recomendadas na leitura de um texto ou de um livro.

25.Em que consiste a técnica de leitura designada Scaning.

26.Identifique os diferentes modelos de leitura.

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27.Debruce-se sobre a leitura sem mediação defendida por LURIA.

28. Identifique e explique as diferentes modalidades de leitura.

29.Indique as ciências que tem forte relacionamento com as Didácticas das línguas.

30. Explique a contribuição da sociolinguística no desenvolvimento da didáctica da língua.

7. Sessões de aprendizagem

a. 1a Sessão Presencial: 07 e 08 de Março

Nesta sessão inaugural, o tutor faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da
disciplina, a metodologia a ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem
esperados, orienta o debate dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades de
auto-avaliação, trabalhos teóricos ou práticos a serem realizados e define com os estudantes as
estratégias de interacção. O seu papel centra-se na motivação, mediação, orientação e promoção
de um contexto de aprendizagem conducente a formação da comunidade de aprendizagem.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas pontuais
referentes ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam laços sociais,
coordenam estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela formação de grupos de
estudos, e sugerem estratégias de comunicação entre estes e o tutor.

b. 2a Sessão Presencial: 16 e 17 de Maio

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu processo
de aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar feedback das
actividades até então realizadas, monitorar actividades práticas e fornecer as directrizes na
preparação para o exame.

Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e interagem

com os colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades práticas, debatem em
torno das restantes unidades do módulo e partilham recursos.
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8.1. Momento interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet ou
fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto aprendizagem. Nesta fase, o
tutor esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador, modera,
acompanha as discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

O estudante realiza actividades de auto-avaliação e trabalhos individualmente ou em grupo, de

forma rigorosa conforme os objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo,
seus pares, tutor, realiza trabalhos práticos ou teóricos. A colaboração entre os estudantes é
estimulada de modo que juntos construam o conhecimento, pelo debate de ideias e partilha de
informações e recursos.

8.2. Recursos

As disciplinas são ministradas com o emprego de recursos que propiciem ao estudante a devida
autonomia e o desenvolvimento de sua capacidade de iniciativa. Assim sendo, dispõem-se os
seguintes recursos de aprendizagem: Guias de estudo, Conteúdo Básico de Referência (Módulo),
Bibliografias básicas e complementares e objectos de aprendizagem (Textos de apoio, PowerPoint,
Prezi, entre outros).

Também são usados suportes tecnológicos como recursos audiovisuais (projector multimídia, tela
interativa, Tablet, data-show e CD).

Com relação as aulas práticas desenvolvidas no decorrer do curso, cumpre salientar que as mesmas
são concebidas de acordo com as especificidades de cada disciplina, principalmente aquelas que
carecem de laboratórios de informática, com acesso a internet, laboratórios de química, física,
Biologia, Educação Física e Desporto, receptor GPS, Software SIG, aula-excursão, dentre outros,
com vista a dinamizar o aprendizado e incentivar a busca pelo conhecimento.
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9. Sessão de Exames

 Exame Normal de cadeiras Gerais (1º a 3º ano) excepto estatística e Especificas do 4º ano:
01 e 02 de Agosto.
 Exame de Recorrência de cadeiras Gerais (1º a 3º ano) excepto estatística e Especificas do
4º ano: 05 à 06 de Setembro.
 Exames Normal de especialidade (1º a 3º ano) incluindo estatística: 31 de Outubro e 01 de
Novembro.
 Exame de Recorrência de especialidade (1º a 3º ano) incluindo estatística: 05 à 06 de
Dezembro.

10. Bibliografia Recomendada

AMOR, Emília (1983), Didáctica do Português: Fundamentos e Metodologia, Lisboa: Texto
Editora.
GOMES, A. (1991), Guia do Professor de Língua Portuguesa, Vol. I, Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
LIBÂNEO, José Carlos (1998), Didáctica, São Paulo: Cortez Editora.
MONTMOLLIN, Maurice de (1973), O Ensino Programado, Coimbra: Livraria Almedina.
PACHECO, José Augusto (1996), Currículo: Teoria e Práxis, Porto: Porto Editora.
POPHAM, W. James e BAKER, Eva L. (1976), Táticas de Ensino em Sala de Aula, 1ª ed., Porto
Alegre: Editora Globo S.A
RIBEIRO, António Carrilho E RIBEIRO, Lucie Carrilho (2003). Planificação e Avaliação do
Ensino-aprendizagem. (1ª ed.). Lisboa: Universidade Aberta.