1º SIMULADO PRÉ-IFES

Física, Matemática, Biologia, Química,

2013

Geografia, História, Português.

50 Questões
Sexta-feira - 12 de abril
Das 14h às 18h30min
Duração: 4h30min
1º Simulado Pré-IFES

FÍSICA
Texto para a interpretação das questões:

A COPA DO MUNDO FIFA

A Copa do Mundo ou Campeonato do Mundo de Futebol é um torneio de futebol masculino
realizado a cada quatro anos pela Federação Internacional de Futebol (FIFA). A primeira edição aconteceu
em 1930, no Uruguai, com a vitória da seleção da casa. Nesse primeiro mundial, não havia torneio
eliminatório, e os países foram convidados para o torneio. Nos anos de 1942 e 1946, a Copa não ocorreu
devido à Segunda Guerra Mundial.
O Brasil é o país que alcançou mais títulos mundiais (1958, 1962, 1970, 1994 e 2002) - e o único
país que ganhou fora de seus domínios. É também o único país a ter participado de todos os Campeonatos.
Segue-se a seleção da Itália, tetracampeã (1934, 1938, 1982 e 2006); a Alemanha, tricampeã (1954, 1974 e
1990); os bicampeões Argentina (vencedora em 1978 e 1986) e Uruguai (vencedor em 1930 e em 1950); e,
por fim, com um único título, as seleções da Inglaterra, campeã em 1966, e da França, campeã em 1998.
A Copa do Mundo é o segundo maior evento desportivo do mundo, ficando atrás apenas dos Jogos
Olímpicos de Verão. É realizada a cada quatro anos, tendo sido sediada pela última vez em 2006 na
Alemanha, com a Itália como campeã, ficando a França em segundo lugar, o país organizador a Alemanha
em terceiro e Portugal em quarto. Em 2010, terá lugar na África do Sul e, em 2014, o Brasil será o país
sede, conforme anúncio da FIFA no dia 30 de novembro de 2007. Desde a Copa do Mundo de 1998 é
realizada com 32 equipes participantes.

1.
No ano de 1994 a seleção brasileira foi tetracampeã mundial, vencendo a Itália nas cobranças de
pênalti. Roberto Baggio, jogador da Itália e considerado o melhor do mundo em 1993, foi visto como o
“vilão” da história, por perder o pênalti na última cobrança.
Sabendo que a distância da marca do pênalti ao gol é de 12 metros e que a bola chutada pelo
jogador italiano demora 0,3 segundos para ir da marca ao gol, determine a velocidade da bola chutada por
Roberto Baggio, em m/s:
a) 20
b) 30
c) 40
d) 50
e) 60
Gabarito: C
Resolução/comentário:
v = espaço / tempo
v = 12 / 0,3
v = 40 m/s

2. Na copa de 2002, o Brasil enfrentou a Inglaterra nas quartas de finais e a eliminou por 2 x 1.
Em um momento do jogo, o goleiro Marcos tocou a bola para o zagueiro Lúcio, que estava a 20 metros
dele. Lúcio conduziu a bola por 10 metros e tocou o capitão Cafú. Cafú, ao receber a bola, driblou o
jogador inglês Gerrard e conduziu a bola por 70 metros e a cruzou por 20 metros para o volante
Rivaldo, que quase marcou o gol. Se desde o momento em que a bola sai do pé do goleiro Marcos até
quando a bola chega em Rivaldo se passa 1 minuto, determine a velocidade escalar média da bola, em
m/s e Km/h, para a situação descrita acima:
a) 2 m/s e 7,2 Km/h
b) 3 m/s e 7,2 Km/h
c) 2 m/s e 3,6 Km/h
d) 2 m/s e 1,8 Km/h
e) 3 m/s e 3,6 Km/h
Gabarito: A
Resolução/comentário:
v = espaço / tempo
v = (20 + 10 + 70 + 20) / 60
v = 120 / 60
v = 2 m/s = 7,2 Km/h

1
 1º Simulado Pré-IFES

3. O jogador Roberto Carlos, atualmente jogador do Corinthians Paulista, era um excelente batedor de
faltas para a seleção brasileira. A velocidade da bola quando submetido ao seu poderoso chute era de
incríveis 180 Km/h (50m/s).
Considerando a velocidade da bola constante, fazem-se as seguintes afirmativas em relação ao jogador
brasileiro:
I. A bola chutada por Roberto Carlos descrevia um Movimento Retilíneo Uniforme.
II. Ao bater uma falta à uma distância de 12,5 metros do goleiro, a bola chega ao gol em
2 segundos.
III. Se a bola demorar 0,5 segundos para chegar ao gol, a distância de Roberto Carlos ao gol é de
25 metros.

Das afirmativas acima, a(s) afirmativa(s) que é(são) correta(s):

a) I
b) II
c) III
d) II e III
e) I e III
Gabarito: E
Resolução/comentário:
I – Como a bola tem velocidade constante, o movimento é retilíneo uniforme (CORRETO)
II – tempo = espaço / velocidade
tempo = 12,5 / 50
tempo = 0,25 s (ERRADO)

III – velocidade = 50 m/s

em 1 segundo o espaço será igual a 50 m
em 0,5 segundo o espaço será 25 m(CORRETO)

4. Em certa situação, o jogador Kaká recebe a bola na posição 70 m em relação às linhas laterais do
campo e corre com uma velocidade constante igual a 7 m/s em direção ao gol. A Função Horária da
Posição que melhor descreve o movimento do jogador brasileiro é:
a) S = 7 + 70.t c) S = 70 + 70.t e) S = 70 - 7.t
b) S = 7 - 70.t d) S = 70 + 7.t
Gabarito: D
Resolução/comentário:
S = So + v · t
S = 70 + 7 · t

MATEMÁTICA
5. Seja o conjunto A = {2,{4},{4,5}}, marque a alternativa errada.
a) {4,5} ∈ A
b) 4 ∈ A
c) {2} ⊂ A
d) {4} ∈ A
e) 2 ∈ A
Gabarito: B
Resolução/comentário:
OBSERVAÇÃO: Lembrar que quando se relaciona elemento e conjunto usa-se o símbolo de pertence e de
conjunto para conjunto, os símbolos contido ou contém. O elemento 2 está em A e como {2}, subconjunto
de A está contido. O conjunto {4} é elemento de A e não subconjunto.

6. Se A = {1,2,3,{4,5}} e B = {3,4,5,{4},6}, o número total de subconjuntos de A – B é:

a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8

2
1º Simulado Pré-IFES

Gabarito: E
Resolução/comentário: O total de subconjuntos de um conjunto com onde n elementos é calculado pela
n
potência 2 . Repare que {4,5} neste caso é elemento do conjunto A. É visto como um só. No conjunto B, o
elemento 4 é diferente do elemento {4}. Essas observações indicam que A possui quatro elementos e B
possui 5 elementos. Temos:
⎧⎨ A = {1,2,3,{4,5}} ⇒ ( A − B) = {1,2,{4,5}} ⇒ n( A − B) = 3
⎩B = {3,4,5,{4},6}
nP( A − B) = 2 3 = 8(elementos )

7. O valor da expressão numérica 0,555... + 1,242424... + 0,0111... é:

199
a)
110
109
b)
110
139
c)
110

159
d)
110
299
e)
110
Gabarito: A
Resolução/comentário: Escrevendo as frações geratrizes de cada racional e simplificando, temos:
⎧⎨
a = 0,555...
⇒ ⇒ ⇒
10a − a = (5,555...) − (0,555...) 9a = 5 a =
5
⎩
i)
10a = 5,555... 9
⎧b = 1,242424... ⇒ 100b − b = (124,242424...) − (1,242424...) ⇒ 99a = 123 ⇒ a = 123 = 41
ii ) ⎨
⎩100b = 124,242424... 99 33
⎧⎪c = 0,0111...
iii ) ⎨10c = 0,111... ⇒ 100c − 10c = (1,111...) − (0,111...) ⇒ 90a = 1 ⇒ a =
1
⎪⎩100c = 1,111... 90

5 41 1 5(110) + 41(30) + 1(11) 550 + 1230 + 11 1791 199

Soma : + + = = = =
9 33 90 990 990 990 110

8. Se a = 0,666..., b = 1,333... e c = 0,141414..., o valor da expressão a.b + c é:

34
a)
33

35
b)
33
37
c)
33
38
d)
33
104
e)
33
Gabarito: A
Resolução/comentário: Escrevendo as frações geratrizes de cada racional, temos:

3
 1º Simulado Pré-IFES

⎧⎨a = 0,666... ⇒ 10a − a = (6,666...) − (0,666...) ⇒ 9a = 6 ⇒ a = 6 = 2

⎩10a = 6,666...
i)
9 3

ii )⎨
⎧b = 1,333... ⇒ 10b − b = (13,333...) − (1,333...) ⇒ 9a = 12 ⇒ a = 12 = 4
⎩10b = 13,333... 9 3
⎧c = 0,141414... ⇒ 100c − c = (14,141414...) − (0,141414...) ⇒ 99a = 14 ⇒ a = 14
iii ) ⎨
⎩100c = 14,141414... 99

416 (22 )16 232

Resolvendo a expressão: = = = 229
2.4 2 3
2.2 2

9. Camila gastou 1/3 da farinha de trigo que possuía para fazer um bolo para suas amigas, mais tarde
resolveu gastar 5/8 do restante da farinha para fazer uma torta. Determine a fração da farinha que
sobrará.
a) 1/4
b) 3/8
c) 3/4
d) 5/7
e) 9/10
Gabarito: C
Resolução/comentário:
1/3 + 2/3.5/8 = 3/4

10. A professora de matemática de Aline pediu uma pesquisa informativa sobre os moradores do seu bairro.
Feita a pesquisa, Aline concluiu que: 1/2 dos moradores menores de 18 anos são homens e 1/2 dos
restantes são mulheres. Se as mulheres residentes nesse bairro são 130, determine o número de
moradores do bairro.
a) 600
b) 580
c) 570
d) 560
e) 520
Gabarito: E
Resolução/comentário:
1/4 de x= 520, x/4 = 130 >>>> x = 520.

a
11. Se a fração irredutível é a geratriz da dízima periódica 1, 0353535..., então a soma a + b é igual a:
b
a) 28
b) 118
c) 225
d) 309
e) 403
Gabarito: E
Resolução/comentário:
1035 - 10 1025 205
= = ,ENTAO
990 990 198 . a + b = 205 + 198 = 403

12. Se x representa um número natural qualquer de dois algarismos distintos, escrevendo-se o algarismo 8
à esquerda de x, obtém-se um novo número que tem a mais que x:
a) 8 unidades.
b) x unidades.
c) 8x unidades.
d) 80 unidades.
e) 800 unidades.
Gabarito: E
Resolução/comentário:

4
1º Simulado Pré-IFES

Seja ab o número x, composto dos algarismos a e b, com a ≠ b.

O novo número, com a inserção à esquerda do algarismo 8 será: 8ab
Utilizando o princípio do valor posicional de um algarismo num número, poderemos escrever:
ab = 10.a + b
8ab = 8.100 + 10 · a + b
Efetuando a diferença, vem:
8ab – ab = 8 · 100 + 10 · a + b – (10.a + b) = 800
Portanto, alternativa e.

13. Numa república hipotética, o presidente deve permanecer 4 anos em seu cargo; os senadores, 6 anos,
e os deputados, 3 anos. Nessa república, houve eleição para os três cargos em 2001. A próxima eleição
simultânea para esses três cargos ocorrerá, novamente, em:
a) 2011
b) 2012
c) 2013
d) 2015
e) 2020
Gabarito: C
Resolução/comentário:
Solução: fazendo o mmc entre 3, 4 e 6, temos:
MMC(3;4;6) = 12 ANOS
Portanto: 2001 + 12 = 2013

14. Certo planeta possui dois satélites naturais: Lua A e Lua B; o planeta gira em torno do Sol e os satélites
em torno do planeta, de forma que os alinhamentos:
Sol – planeta – Lua A ocorre a cada 18 anos e Sol – planeta – Lua B ocorre a cada 48 anos. Se hoje
ocorrer o alinhamento Sol – planeta – Lua A – Lua B, então esse fenômeno se repetirá daqui a:
a) 48 anos
b) 66 anos
c) 96 anos
d) 144 anos
e) 860 anos
Gabarito: D
Resolução/comentário:
Fazendo o mmc entre 18 e 48; temos:

MMC(18; 48) = 144 ANOS

3
15. Paulo gastou do que recebeu do seu pai para ir ao cinema com a namorada. Em seguida, gastou a
4
metade do que restou para fazer um lanche, sobrando ainda R$ 7,00.

Quanto Paulo recebeu de seu pai?

a) R$ 56,00
b) R$ 45,00
c) R$ 50,00
d) R$ 60,00
e) R$ 40,00
Gabarito: A
Resolução/comentário:
Valor: x
1 x
de x = 7 ...... = 7 ...... x = 56,00
4 4
16. Um colecionador possui um número de moedas antigas compreendido entre 150 e 200. Agrupando
essas moedas de 12 em 12, de 15 em 15 ou de 36 em 36, sempre sobram 10 moedas. Quantas
moedas têm esse colecionador?
a) 180
b) 190
c) 155
d) 165
e) 175

5
 1º Simulado Pré-IFES

Gabarito: B
Resolução/comentário:
D(12) = 12 , 24 , 36 , 48 , 60 ,72 , 84 , 96 , 108 , 120 , 132 , 144, 156 , 168 , 180 , 192...

D(15) = 15 , 30 ,45 , 60 , 75 , 90 , 105 , 120 , 135 , 150 , 165 , 180 , 195 ...

D(36) = 36 , 72, 108 , 180 , 216...

Logo, 180 + 10 = 190

17. A metade de 416 é:

8
a) 4
8
b) 2
31
c) 2
32
d) 2
16
e) 2
Gabarito: C
Resolução/comentário:
416 (22 )16 232
= = = 232−1 = 231
2 2 2

22007.32007.52007
18. Calculando o valor da expressão , temos:
302005
a) 900
b) 800
c) 700
d) 600
e) 500
Gabarito: A
Resolução/comentário:
22007.32007.52007 (2.3.5)2007 302007
= = = 302007 −2005 = 302 = 900
302005 302005 302005

19. A metade da quarta parte de 416 é:

a) 28
b) 216
c) 231
d) 229
e) 223
Gabarito: D
Resolução/comentário:
416 (22 )16 232
= = = 229
2.4 2 3
2.2 2

BIOLOGIA
20. Relacione as substâncias citadas na 1ª coluna as suas respectivas funções na 2ª coluna:
(1) Cálcio ( ) Reserva nutritiva de animais.
(2) Água ( ) Podem exercer a função de isolante térmico.
(3) Lipídeos ( ) Fibra responsável pela sustentação da pele.
(4) Glicogênio ( ) Participa da contração muscular.
(5) Colágeno ( ) Pode agir como regulador térmico.

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1º Simulado Pré-IFES

A sequência encontrada é:
a) 4, 3, 5, 1, 2.
b) 3, 5, 2, 1, 4.
c) 2, 5, 3, 4, 1.
d) 1, 5, 2, 4, 3.
e) 4, 1, 3, 2, 5.
Gabarito: A
Resolução/comentário: Cálcio e água são compostos inorgânicos e apresentam funções reguladoras,
lipídios, glicogênio e colágeno apresentam funções energética e estrutural.

21. Reservas de carboidrato nos músculos ficam na forma de:

a) Glicogênio
b) Lactose
c) Amido
d) Sacarose
e) Glicose
Gabarito: A
Resolução/comentário: glicogênio é um polissacarídeo de reserva dos animais, armazenado no fígado e
nos músculos.

22. As proteínas responsáveis pela contração da fibra muscular estriada são:

a) Fibrina e mioglobina.
b) Mioglobina e actina.
c) Miosina e fibrina.
d) Fibrina e miosina.
e) Actina e miosina.
Gabarito: E
Resolução/comentário: Actina e miosina são proteínas que atuam no processo da contração muscular.

23. Dadas as seguintes afirmativas:

I. As proteínas são substâncias de grande importância para os seres vivos: muitas participam da
construção da matéria viva.
II. As proteínas chamadas enzimas facilitam reações químicas celulares.
III. Anticorpos, que também são proteínas, funcionam como substâncias de defesa.

Assinale:
a) se somente I estiver correta.
b) se somente II estiver correta.
c) se somente III estiver correta.
d) se I e II estiver correta.
e) se todas estiverem corretas.
Gabarito: E
Resolução/comentário: As proteínas apresentam as seguintes funções: estrutural, catálise e defesa
do organismo.

QUÍMICA
24. Definimos a densidade de um corpo ou objeto como sendo a razão, isto é, o quociente entre a massa
do corpo e o seu volume. Determine a densidade de uma substância que possui massa igual a 300g e
3
volume igual a 40cm
3
a) 0,133 g/ cm
3
b) 0,75 g/ cm
3
c) 7,5 g/ cm
3
d) 75 g/ cm
3
e) 0,075 g/ cm
Gabarito: C
Resolução/comentário:
De acordo com a definição da densidade, sabemos que:
D=M
V

7
 1º Simulado Pré-IFES

Substituindo os valores do enunciado da questão, onde a massa corresponde a 300g e o volume

3
corresponde a 40cm , temos que:
D = 300g
3
40 cm
3
D = 7,5 g/ cm

25. O naftaleno, comercialmente conhecido como naftalina, empregado para evitar baratas em roupas,
funde em temperaturas superiores a 80 °C. Sabe-se que bolinhas de naftalina, à temperatura ambiente,
têm suas massas constantemente diminuídas, terminando por desaparecer sem deixar resíduo. O
mesmo pode ser observado com o gelo seco. Essa observação pode ser explicada pelo fenômeno da:
a) fusão c) solidificação e) vaporização
b) sublimação d) liquefação
Gabarito: B
Resolução/comentário: Sublimação é a passagem do estado sólido diretamente para o estado gasoso. A
naftalina sublima, ou seja, passa diretamente do estado sólido para o estado de vapor.

26.
TEMPERATURA DE TEMPERATURA DE
SUBSTÂNCIA
FUSÃO (°C) EBULIÇÃO (°C)
X -70 10
Y -25 25
W 70 320
R -160 -30
T 0 100
Dentre as substâncias citadas, a que está no estado vapor à temperatura de 5°C e a que está no estado
sólido a 25°C são, respectivamente:
a) R e W c) Y e X e) W e T
b) X e R d) T e Y
Gabarito - A
Resolução/comentário:
A 5 °C, as substâncias encontram-se nos seguintes estados físicos:
X - líquido
Y – líquido
W - sólido
R - vapor
T - líquido
A substância que se encontra no estado de vapor é a substância R.

A 25 °C, as substâncias encontram-se nos seguintes estados físicos:

X - vapor
Y – coexiste líquido e vapor
W - sólido
R - vapor
T - líquido

A substância que se encontra no estado sólido é a substância W.

3 3 3
27. Sabe-se que a densidade do gelo é 0,92 g/cm , a do óleo é 0,8 g/cm e da água é de 1,0 g/cm . A partir
desses dados podemos afirmar que:
a) o gelo flutua no óleo e na água.
b) o gelo afunda no óleo e flutua na água.
c) o gelo flutua no óleo e afunda na água.
d) o óleo flutua sobre a água e o gelo flutua sobre o óleo.
e) a água flutua sobre o gelo e afunda sobre o óleo
Gabarito: B
Resolução/comentário:
Comparando-se as densidades, temos:
3 3
O gelo afunda no óleo, pois sua densidade, 0,92 g/cm , é maior que a densidade do óleo, 0,8 g/cm , ou
seja, o gelo é mais “pesado” que o óleo.
O gelo flutua na água, pois sua densidade é menor que a densidade da água, ou seja, o mesmo ficará em
suspensão (flutuará) na água.

8
1º Simulado Pré-IFES

GEOGRAFIA
28. A figura a seguir ilustra duas representações da região Sul do Brasil em projeções cartográficas
(Mercator e UTM – Universal Transversa de Mercator). Apesar do uso de uma mesma escala, é
possível observar que elas apresentam tamanho diferenciado.

Quanto a isso, é correto afirmar:

a) As Projeções de Mercator e Universal Transversa de Mercator apresentam o mesmo processo de
deformação, podendo-se atribuir as alterações no tamanho das representações a interesses políticos.
b) As duas representações estão corretas, devendo-se a deformação ao fato de que os estados da região
Sul apresentam menor relevância econômica no contexto nacional.
c) As projeções Universal Transversa de Mercator e de Mercator são diferentes e empregam distintos
processos de deformação, alterando o tamanho das representações.
d) A representação que utiliza a Projeção de Mercator está correta, uma vez que é oficialmente
empregada no Brasil para a representação do território nacional, enquanto que aquela que utiliza a
Projeção UTM é inadequada, pois se aplica a representações em escala global.
e) Apesar de as escalas apresentarem valores idênticos, as figuras foram deformadas aleatoriamente,
provocando as diferenças no tamanho.
Gabarito: C
Resolução/Comentário: Devido à técnica de projeção empregada, os mapas resultantes podem ter
variações de escala, parecendo maiores ou menores quando comparados.
A alternativa [A] é falsa, as deformações são diferentes, mas não o são suficientes pra promover interesses
políticos mais comuns entre as projeções de Mercator e de Peters.
A alternativa [B] é falsa, não se questiona a importância da região nas projeções.
A alternativa [D] é falsa, ambas podem ser aplicadas no caso de escala regional.
A alternativa [E] é falsa, as deformações resultam das técnicas de projeção que não são aleatórias.

29. Os seguintes mapas mostram diferentes partes do Brasil com diferentes escalas.

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 1º Simulado Pré-IFES

As distâncias medidas nos mapas acima estão em centímetros. No mapa ao centro, entre Natal e Fernando
de Noronha, a distância é de aproximadamente 2,5 cm e, no mapa à esquerda, a distância entre Brasília e o
Rio de Janeiro é de aproximadamente 3,0 cm. Em escala real, esses valores devem ser, aproximadamente:
a) 250 km e 900 km.
b) 250 km e 1800 km.
c) 500 km e 300 km.
d) 500 km e 900 km.
e) 250 Km e 300 Km.
Gabarito: A
Resolução/Comentário: Natal e Fernando de Noronha: se 1 cm do mapa equivale a 100 Km do real,
portanto, 2,5 cm do mapa equivalem a 250 Km do real. Brasília e Rio de Janeiro: se 1 cm do mapa equivale
a 30 000 000 cm do real, logo, 3 cm do mapa equivale a 900 000 000 cm do real, ou 900 km do real.

30. Para facilitar a comunicação entre os diversos pontos do planeta, convencionou-se um sistema de fusos
horários, baseado nos meridianos. Considerando estes fusos horários mundiais, quando for 14h do dia
25 de dezembro de 2011, na cidade de Londres, na Inglaterra, será 11h na cidade de Vitória, no Brasil,
e 23h na cidade de Tóquio, no Japão.

Observe o Mapa a seguir:

Disponível em:<geografia para todos.com.br> Acesso em: 15 ago. 2011. [Adaptado]

A diferença de horários entre as cidades mencionadas está associada aos fusos horários, que foram
definidos, entre outras razões, pelo:
a) movimento de translação da Terra, que é executado no sentido oeste-leste, de modo que os lugares
situados a leste têm horário atrasado em relação aos lugares a oeste.
b) movimento de rotação da Terra, que é executado no sentido leste-oeste, de modo que os lugares
situados a oeste têm horário adiantado em relação aos lugares a leste.
c) movimento de rotação da Terra, que é executado no sentido oeste-leste, de modo que os lugares
situados a leste têm horário adiantado em relação aos lugares a oeste.
d) movimento de translação da Terra, que é executado no sentido leste-oeste, de modo que os lugares
situados a oeste têm horário atrasado em relação aos lugares a leste.
e) O movimento aparente do sol é no sentido oeste-leste, isto faz com que os lugares mais a leste tenham
o horário mais adiantado.
Gabarito: C
Resolução/Comentário: O sol nasce a leste e se põe a oeste e a rotação da Terra é no sentido oeste-leste.
Por isso quanto mais a leste mais adiantada será a hora.

10
1º Simulado Pré-IFES

31. Se uma imagem vale mais do que mil palavras, um mapa pode valer um milhão – mas cuidado. Todos
os mapas distorcem a realidade. (...) Todos os cartógrafos procuram retratar o complexo mundo
tridimensional em uma folha de papel ou em uma televisão ou tela de vídeo. Em resumo, o autor avisa,
todos os mapas precisam contar mentirinhas.
MARK MONMONIER Traduzido de How to lie with maps. Chicago/London: www.nationalgeographic.com The University of
Chicago Press, 1996.

Observe o planisfério acima, considerando as ressalvas presentes no texto.

Para deslocar-se sequencialmente, sem interrupções, pelos pontos A, B, C e D, percorrendo a menor
distância física possível em rotas por via aérea, as direções aproximadas a serem seguidas seriam:
a) Leste – Norte – Oeste c) Leste – Noroeste – Leste e) Leste –Sul - Oeste
b) Oeste – Norte – Leste d) Oeste – Noroeste – Oeste
Gabarito: A
Resolução/Comentário: Do ponto A para o B o menor caminho é a leste, depois a norte e por último a
oeste.

HISTÓRIA
32. Observe a charge.

(Fonte: NOVAES, Carlos Eduardo & LOBO, César. História do Brasil para principiantes.
São Paulo, Ática, 1998. P. 24.)
O que retrata a charge?
a) A separação de Portugal e Espanha, devido o Périplo africano, pois o mesmo prejudicava os lusos e
beneficiava os hispânicos.
b) A inveja do Rei D. João II de Portugal da Rainha Isabel I de Castela por ter mais terras no novo mundo
(América).
c) O Tratado de Madri, assinado entre Portugal e Espanha, para definir as terras a serem conquistadas na
Oceania.
d) O Tratado de Tordesilhas, que definia que as terras a Oeste da linha imaginária (370 léguas da ilha de
Cabo Verde) pertenceriam a Espanha e a Leste a Portugal
e) A aliança entre Portugal e Espanha na guerra de reconquista, que tinha como principal objetivo realizar
militar e religiosamente a expulsão dos Judeus da Península Ibérica.

11
 1º Simulado Pré-IFES

Gabarito: D
Resolução/comentário: O Tratado de Tordesilhas, que definia que as terras a Oeste da linha imaginária
(370 léguas da ilha de Cabo Verde) pertenceriam a Espanha e a Leste a Portugal.
A imagem diz respeito do tratado assinado entre Portugal e Espanha em 7 de Junho de 1494 na povoação
castelhana de Tordesilhas, na Espanha, que definia uma linha imaginária distante 370 léguas da ilha de
Cabo Verde, onde a oeste desta as terras pertenceriam a Espanha e a lesta a Portugal.

33. A Literatura contribuiu e ainda contribui muito com a História, tanto que através dela conseguimos ter
um nível melhor de compreensão do desenvolvimento de certas civilizações. O poema “Mar Português”,
de Fernando Pessoa, mostra bem esse fato. Assinale a alternativa correta de acordo com o poema.
Ó mar salgado, quanto do teu sal Valeu a pena? Tudo vale a pena
São lágrimas de Portugal! Se a alma não é pequena.
Por te cruzarmos, quantas mães choraram, Quem quer passar além do Bojador
Quantos filhos em vão rezaram! Tem que passar além da dor.
Quantas noivas ficaram por casar Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Para que fosses nosso, ó mar! Mas nele é que espelhou o céu.

Retirado da página no dia 22/03/2013:

http://www.luso-poemas.net/modules/news03/article.php?storyid=221#ixzz2OIqFd4Y6

O poema acima refere-se:

a) à expansão marítima portuguesa nos séculos XV e XVI, aumentando a conquistas de novas terras.
b) ao fechamento político português devido à falta de investimentos para a navegação.
c) a revolução da cidade do Porto, que possibilitou a reformulação política de Portugal.
d) ao comércio desenvolvido pelos portugueses no mar Ártico, onde a pesca do Salmão era
muito proveitosa.
e) a abertura dos portos as nações amigas de Portugal.
Gabarito: A
Resolução/comentário: A expansão marítima portuguesa nos séculos XV e XVI, aumentando a conquistas
de novas terras. O poema retrata o pioneirismo português em se lançar ao mar e expandir seu comércio de
especiarias. Isso foi possível graças ao processo de centralização do governo desse país, associado ao
privilégio do posicionamento geográfico (com saída para o oceano Atlântico) e também a escola de Sagres,
fundada por D. Henrique (5º filho de D. João, mestre de Avis).

34. Na Baixa Idade Média, a formação de centros urbanos, o renascimento do comércio e o aparecimento
de feiras e rotas tiveram sobre a estrutura feudal as seguintes consequências:
a) desenvolveram a economia agrícola e as relações servis de produção.
b) acentuaram a descentralização política e aprofundaram as desigualdades sociais.
c) provocaram o declínio do modo de produção servil e o desenvolvimento do trabalho livre e da
economia monetária.
d) consolidaram uma cultura teocêntrica e monopolizada pela Igreja.
e) levaram ao fracasso as tentativas de centralização do poder, empreendida pela aliança reis-burguesia.
Gabarito: C
Resolução/comentário: Com as Cruzadas, a Europa Ocidental passou pela reabertura do mar
Mediterrâneo e o renascimento comercial e urbano, agilizando o comércio e o uso da moeda, além da
liberdade das cidades, que terminava com as relações servis. Daí as estruturas do feudalismo entram
em declínio.

35. Foram características do Renascimento, entre outras:

a) a retomada dos valores da cultura greco-romana: o antropocentrismo; a convicção de que tudo pode ser
explicado pela ciência.
b) a reafirmação dos valores da cultura medieval; o deísmo; o caráter civil da produção artística.
c) o repúdio aos valores da cultura greco-romana;o deísmo; o racionalismo.
d) o repúdio aos valores da cultura medieval; o antropocentrismo; a negação de que tudo pode ser ex-
plicado pela razão e pela ciência.
e) a valorização da cultura oriental; o humanismo; o caráter eclesiástico da produção artística.
Gabarito: A
Resolução/comentário: O homem da Idade Moderna observa com desprezo a Idade Média, a
considerando um período de ignorância, e valoriza a antiguidade, as produções artísticas, literárias e
arquitetônicas Greco romanas, então retoma o pensamento e produção do período clássico.

12
1º Simulado Pré-IFES

PORTUGUÊS
Leia estas palavras de Santos Dumont:

“O ponto fraco nos aeroplanos era o leme; dei, POIS, sempre maior atenção a esse órgão e a seus
comandos para os quais sempre empreguei os cabos de aço de primeira qualidade que são usados pelos
relojoeiros nos relógios de igrejas.”

36. A palavra que substitui satisfatoriamente o termo destacado é:

a) porque
b) portanto
c) porém
d) embora
e) onde
Gabarito: B

Leia o texto a seguir para responder às questões de 36 a 40.

Mais ativos, mais espertos

Novas pesquisas sugerem que a prática regular de exercícios estimula a multiplicação de neurônios e
favorece a aprendizagem

O cérebro de quem pratica atividade física regularmente funciona melhor. Os atletas e os

profissionais de educação física dizem isso há muito tempo. Pela primeira vez, porém, os cientistas
conseguiram reunir um conjunto de evidências para sustentar a afirmação que antes parecia apenas um
recurso para manter os alunos estimulados. Com ajuda de imagens de ressonância magnética, os
pesquisadores conseguiram determinar o que acontece no cérebro de quem malha. Concluíram que
fazer exercício uma hora por dia, pelo menos três vezes por semana, estimula a produção de neurônios
e favorece a aprendizagem. Em outras palavras, quem se exercita fica mais esperto.
Cientistas da Universidade de Colúmbia e do Instituto de Pesquisa Salk, nos Estados Unidos,
submeteram um grupo de voluntários a essa rotina de malhação durante três meses. Concluíram que a
prática dobrou o fluxo de sangue no cérebro e provocou o nascimento de novas células no hipocampo, a
área relacionada com a memória e com a capacidade de aprendizagem.
Para investigar esse fenômeno, os pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas
decidiram analisar a cabeça dos judocas profissionais. O cérebro foi comparado com o de outros
indivíduos sedentários pelo educador físico Wantuir Jacini, sob a orientação da neurologista Li Li Min.
Imagens de ressonância magnética revelaram que os atletas possuíam maior quantidade de massa
cinzenta em áreas ligadas ao desenvolvimento motor e à concentração.

(Revista Época, 5/11/2007, p.128.)

37. As evidências reunidas pelos cientistas indicam que:

a) os profissionais de educação física supervalorizam o benefício do exercício físico.
b) os profissionais de educação física exageram na intensidade do exercício físico.
c) exercício físico é benéfico apenas para atletas e judocas.
d) não há diferença entre o cérebro de quem malha e de quem não malha.
e) exercício físico regular favorece a um melhor funcionamento do cérebro.
Gabarito: E

38. Os estudos realizados nos Estados Unidos foram realizados com um grupo de:
a) desportistas amadores.
b) judocas.
c) profissionais de educação física.
d) voluntários.
e) alunos estimulados.
Gabarito: D

13
 1º Simulado Pré-IFES

39. Os estudos nos Estados Unidos e na Universidade Estadual de Campinas constataram o seguinte:
a) os benefícios do exercício físico foram mais evidentes em alunos estimulados, pois a motivação é
fundamental nesse caso.
b) os exercícios estimulam a produção de neurônios que resultam da aprendizagem com o aumento do
fluxo de sangue.
c) o nascimento de novas células na área relacionada com a memória e com a capacidade
de aprendizagem.
d) mais massa cinzenta no cérebro dos judocas e maior desenvolvimento motor dos sedentários.
e) maior poder de concentração nos sedentários, pois eram capazes de ficar mais tempo parados.
Gabarito: C

40. A forma pronominal isso (primeiro parágrafo) retoma a seguinte parte do texto:
a) o cérebro de quem pratica atividade física regularmente.
b) atividade física.
c) quem pratica atividade física regularmente funciona melhor.
d) o cérebro de quem pratica atividade física regularmente funciona melhor.
e) os atletas e profissionais de educação física.
Gabarito: D

41. O sintagma nominal os atletas (no último parágrafo) se refere a:

a) os atletas (mencionados no primeiro parágrafo).
b) os atletas e profissionais de educação física.
c) alunos estimulados.
d) um grupo de voluntários.
e) judocas profissionais.
Gabarito: E
Resolução/comentário:

TEXTO 1

QUERO QUE VÁ TUDO PRO INFERNO

Roberto Carlos
De que vale o céu azul e o sol sempre a brilhar
Se você não vem e eu estou a lhe esperar
Só tenho você no meu pensamento
E a sua ausência é todo o meu tormento
Quero que você me aqueça nesse inverno
E que tudo mais vá pro inferno

De que vale a minha boa vida de playboy

Se entro no meu carro e a solidão me dói
Onde quer que eu ande tudo é tão triste
Não me interessa o que de mais existe
Quero que você me aqueça nesse inverno
E que tudo mais vá pro inferno

Não suporto mais você longe de mim

Quero até morrer do que viver assim
Só quero que você me aqueça nesse inverno
E que tudo mais vá pro inferno

42.A respeito do texto 1 não se pode afirmar apenas que:

a) O eu lírico deseja estar com a pessoa amada ou querida.
b) O eu lírico prefere o verão ao inverno.
c) O eu lírico se julga “playboy”.
d) O eu lírico quer dizer no poema que, apesar das coisas boas que possui, está triste.
e) O verso “E que tudo mais vá pro inferno” quer dizer que o eu lírico não se importa com as demais coisas
que aconteçam.
Gabarito: B

14
1º Simulado Pré-IFES

43. A palavra “playboy”, presente no primeiro verso da segunda estrofe, pode ser caracterizada, quanto a
seu processo de formação, como:
a) composição
b) derivação
c) abreviação
d) empréstimo
e) sigla
Gabarito: D

Texto para as questões 44 a 46:

Há muitas, quase infinitas maneiras de ouvir música. Entretanto, as três mais frequentes
distinguem-se pela tendência que em cada uma delas se torna dominante: ouvir com o corpo, ouvir
emotivamente, ouvir intelectualmente.
Ouvir com o corpo é empregar no ato da escuta não apenas os ouvidos, mas a pele toda, que
também vibra ao contato com o dado sonoro: é sentir em estado bruto. É bastante frequente, nesse
estágio da escuta, que haja um impulso em direção ao ato de dançar.
Ouvir emotivamente, no fundo, não deixa de ser ouvir mais a si mesmo que propriamente a
música. É usar da música a fim de que ela desperte ou reforce algo já latente em nós mesmos. Sai-se
da sensação bruta e entra-se no campo dos sentimentos.
Ouvir intelectualmente é dar-se conta de que a música tem, como base, estrutura e forma. Referir-
se à musica a partir dessa perspectiva seria atentar para a materialidade de seu discurso: o que ele
comporta, como seus elementos se estruturam, qual a forma alcançada nesse processo.
(Adaptado de J. Jota de Moraes, O que é música.)

44. De acordo com o contexto, quando uma tendência de ouvir se torna dominante, a audição musical:
a) supõe a operação prévia da livre e consciente escolha de um dos três modos de recepção.
b) estabelece uma clara hierarquia entre as obras musicais, com base no valor intrínseco de cada
uma delas.
c) privilegia determinado aspecto da obra musical, sem que isso implique exclusão de outros.
d) ocorre de modo a propiciar uma combinação harmoniosa e equilibrada dos três modos de recepção.
e) subordina os modos de recepção aos diferentes propósitos dos compositores.
Gabarito: C

45. Nesse texto, o primeiro parágrafo e o conjunto dos demais articulam-se de modo a construir,
respectivamente:
a) uma proposição e seu esclarecimento.
b) um tema e suas variações.
c) uma premissa e suas contradições.
d) uma declaração e sua atenuação.
e) um paradoxo e sua superação.
Gabarito: A

46. Considere as seguintes afirmações:

I. Ouvir música com o corpo é senti-la em estado bruto.
II. Ao ouvir-se a música emotivamente, sai-se do estado bruto.

Essas afirmações articulam-se de maneira clara e coerente no período:

a) Com o corpo, ouve-se a música sentindo-a em estado bruto, ocorrendo o mesmo se ouvi-
la emotivamente.
b) Sai do estado bruto quem ouve música com o corpo, no caso de quem a sente de modo emotivo.
c) Para sentir a música emotivamente, quem sai do estado bruto é quem a ouve com o corpo.
d) Sai para o estado emotivo de ouvir música aquele que a ouvia no estado bruto do corpo.
e) Quem ouve música de modo emotivo deixa de senti-la no estado bruto, próprio de quem a ouve com
o corpo.
Gabarito: E

15
 1º Simulado Pré-IFES

47. Leia atentamente os textos abaixo:

TEXTO 1
Massa diz que realizou um sonho ao ser pole em Interlagos
Quinto brasileiro a conquistar uma pole no GP do Brasil de Fórmula 1 – repetindo Emerson
Fittipaldi, Nelson Piquet, Ayrton Senna e Rubens Barrichelo - , Felipe Massa afirmou neste sábado que
realizou um sonho em sua carreira ao garantir a primeira posição do grid de largada da corrida em
Interlagos e ouvir o seu nome ser gritado pelo público que lotou o autódromo.
(Milton Pazzi Jr. em www.estadao.com.br – acessado em 21 out. 2006.)

TEXTO 2.
Felipe Massa crava a pole position do Grande Prêmio do Brasil
O brasileiro Felipe Massa confirmou o favoritismo e conquistou a pole position do Grande Prêmio
do Brasil, última etapa da temporada 2006 da Fórmula 1. Forte desde os treinos livres de sexta-feira,
ele assumiu a primeira posição com o tempo de 1min10s842
(http://esporte.uol.com.br – acessado em 21 out. 2006.)

Os dois textos referem-se ao mesmo tema: à primeira posição na largada do Grande Prêmio de Fórmula 1
do Brasil, conquistada por Felipe Massa, piloto brasileiro. Acerca do modo como aparece no texto o aspecto
pessoal, emocional e subjetivo, pode-se afirmar que:
a) ambos são isentos de subjetividade, como deve ser todo texto jornalístico que prima sempre pela
objetividade para que tenha maior credibilidade.
b) o primeiro texto é mais subjetivo, porque se refere ao sonho e às sensações de Felipe Massa, além de
compará-lo a outros ídolos do automobilismo brasileiro.
c) o segundo é mais subjetivo, porque indica precisamente que se trata de uma etapa específica da
competição e porque indica o tempo exato da melhor volta de Felipe Massa.
d) o primeiro é mais subjetivo, porque indica com precisão não só o dia em que Felipe Massa fez a
afirmação, como também se refere precisamente à “primeira posição”.
e) o segundo é mais subjetivo, porque em seu título apresenta de modo completo tanto o nome Felipe
Massa quanto o nome Grande Prêmio do Brasil.
Gabarito: B

O texto a seguir é referência para a questão 48.

Reduzir a poluição causada pelos aerossóis – partículas em suspensão na atmosfera, compostas
principalmente por fuligem e enxofre – pode virar um enorme tiro pela culatra. Estudo de pesquisadores
britânicos e alemães revelou que os aerossóis, na verdade, seguravam o aquecimento global. Isso porque
eles rebatem a luz solar para o espaço, estimulando a formação de nuvens (que também funcionam como
barreiras para a energia do sol). Ainda é difícil quantificar a influência exata dos aerossóis nesse processo
todo, mas as estimativas mais otimistas indicam que, sem eles, a temperatura global poderia subir 4 ºC até
2100 – as pessimistas falam em um aumento de até 10º, o que nos colocaria “dentro” de uma
churrasqueira. Como os aerossóis podem causar doenças respiratórias, o único jeito de lutar contra a alta
dos termômetros é diminuir as emissões de gás carbônico, o verdadeiro vilão da história.
(Superinteressante, dez. 2005, p. 16.)

48. Assinale a alternativa cujo sentido NÃO está de acordo com o sentido que a expressão “pode virar um
enorme tiro pela culatra” apresenta no texto.
a) Pode ter o efeito contrário do que se pretende.
b) Pode aumentar ainda mais o problema que se quer combater.
c) Pode fazer com que o aquecimento global aumente.
d) Pode provocar diminuição na formação de nuvens.
e) Pode aumentar a ocorrência de doenças respiratórias.
Gabarito: E

16
1º Simulado Pré-IFES

TIRINHA 1.

49. A alternativa que melhor explica o humor da tirinha é:

a) O fato de uma aranha ter 342 filhos.
b) A maldade de Garfield, ao deparar-se com uma mãe de tantos filhos.
c) O fato de a aranha ter 342 filhos adolescentes.
d) O fato de como é difícil criar filhos adolescentes.
e) Garfield já ter um jornal de prontidão para uma situação dessas.
Gabarito: D

TIRINHA 2.

50. A alternativa que melhor explica o humor da tirinha é:

a) Mafalda levou a expressão “estou com o moral no chão” em seu sentido literal.
b) Mafalda ficou triste com uma coisa sem importância.
c) A faxineira nem deu importância para o moral de Mafalda.
d) A palavra “moral” aparece como se fosse masculina.
e) Mafalda ficou triste com o fato de seu moral literalmente ter ido para o lixo.
Gabarito: A

17
 JARDIM DA PENHA
(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI
(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO
(27) 3062 4967

VILA VELHA
(27) 3325 1001

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