UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

FABIANO GRILLO CRETON

MÉTODOS DE CONVERSÃO DE ENERGIA E O COTIDIANO DO

ALUNO
( MOTORES DE COMBUSTÃO INTERNA E COMBUSTÍVEIS COMO
TEMA INTERDISCIPLINAR PARA O PROFESSOR)

Rio de Janeiro
2011
 FABIANO GRILLO CRETON

MÉTODOS DE CONVERSÃO DE ENERGIA E O COTIDIANO DO

ALUNO:
MOTORES DE COMBUSTÃO INTERNA E COMBUSTÍVEIS COMO
TEMA INTERDISCIPLINAR PARA O PROFESSOR

Trabalho de Conclusão de Curso de Química,

para obtenção do título de licenciatura em
Química, no curso da Universidade do Estado do
Rio de Janeiro.

Professor Orientador: José Ilton Pinheiro Jornada

Rio de Janeiro

2011
 FABIANO GRILLO CRETON

MÉTODOS DE CONVERSÃO DE ENERGIA E O COTIDIANO DO

ALUNO:
MOTORES DE COMBUSTÃO INTERNA E COMBUSTÍVEIS COMO
TEMA INTERDISCIPLINAR PARA O PROFESSOR

Monografia apresentada como pré-requisito para obtenção do título de

Licenciado em química da Universidade do Estado do Rio de Janeiro,
submetida à aprovação da banca examinadora composta pelos
seguintes membros:

Prof. Orientador: José Ilton Pinheiro Jornada

Prof. 01: Maria de Fátima Teixeira Gomes

Prof. 02: Fábio Merçon

"A educação é aquilo que permanece
depois que tudo o que aprendemos foi
esquecido."
Burrhus Frederic Skinner
 Resumo

Esta monografia tem por finalidade ampliar a quantidade de temas interdisciplinares, tanto
aclamados pelos PCNs, para o ensino de termoquímica. Visa relacionar processos de
conversão e obtenção de energia com o cotidiano do aluno, com ênfase nos meios de
transportes, bem como relacionar os métodos de conversão de energia utilizados nos
principais meios de transporte, com fatores históricos e econômicos que levarão o homem
moderno a utilizar a combustão como principal fonte de energia. Espera-se que o material
elaborado sirva como um paradidático, voltado para o professor de química do Ensino Médio,
que nem sempre tem tempo para apresentar uma aplicação cotidiana do tema energia, ao
discutir aspectos mecânicos e termodinâmicos relacionados ao funcionamento de motores
automotivos e as características de um combustível, a partir de suas propriedades químicas e
físicas.

Palavras chaves: Motores, combustão, combustíveis, termoquímica

 SUMMARY

This monograph aims to increase the number of interdisciplinary themes, much acclaimed by
PCNs, for teaching thermochemical. Seeks to relate processes of conversion and conservation
of energy to the daily lives of students, with emphasis on means of transport and relate the
energy conversion methods used in the main means of transport, with historical and economic
factors that will lead man to use a combustion as the main source of energy. It is hoped that
the material elaborated serve as paradidatic material, turned to the professor of chemistry at
high school, which does not always have time to present a daily application of the energy
issue when discussing mechanical and thermodynamic aspects related to the operation of
automotive engines and characteristics of a fuel from its chemical and physical properties.

Keywords: engines, combustion, fuels, thermochemical

 LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 01 - Evolução do consumo Médio Humano Diário de Energia per capita.................. 17

Figura 02 - Fontes de energia utilizadas pelo Homem........................................................... 18
Figura 03 - Automóvel de Nicolas-Joseph Cugnot................................................................. 19
Figura 04 - Lohner-Porsche 4x4 fabricado no ano de 1900.................................................... 20
Figura 05 - Motor de 4 tempos ciclo Otto............................................................................... 21
Figura 06 - Automóvel produzido e comercializado por Carl Benz em 1887....................... 22
Figura 07 - Primeiro tempo do funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto....................... 23
Figura 08 - Segundo tempo de funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto....................... 23
Figura 09 - Terceiro tempo de funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto........................ 24
Figura 10 - Quarto tempo de funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto........................... 25
Figura 11 - Sequencia de funcionamento de um motor ciclo Otto 4 cilindros tradicional...... 25
Figura 12 - Diagrama PV ( pressão em função do volume) do ciclo de Carnot...................... 31
Figura 13 - Esquema do engenho de Carnot, durante as várias etapas do ciclo...................... 33
Figura 14 - Ciclos de ar padrão para motores ciclo Otto e ciclo …........................................ 34
Figura 15 - Comparação entre os ciclos Otto e Diesel ideais.................................................. 34
Figura 16 - Diagramas do ciclo Otto quatro tempos................................................................ 36
Figura 17 - Diagramas do ciclo de Rudolf Diesel.................................................................. 36
Figura 18 - Estrutura molecular do etanol e do éter dimetílico.............................................. 42
Figura 19 - Faixa de temperatura ideal dos diferentes índices de viscosidade para óleos
lubrificantes automotivos......................................................................................................... 47
Figura 20 - Fenômeno da pré-ignição em motores ciclo Otto................................................ 52
Figura 21 - Representação ilustrativa da “batida de pino”..................................................... 53
Figura 22 - Dano causado ao pistão do motor pela batida de pino.......................................... 53
Figura 23 - Representação tridimensional da molécula do heptano........................................ 56
Figura 24 - Representação tridimensional da molécula do 2,2,3 – trimetilbutano.................. 56
Figura 25 - Representações da estrutura molecular do n-hexadecano..................................... 57
Figura 26 - Representações da estrutura molecular do alfa metilnaftaleno............................ 58
Figura 27 - Representações da estrutura molecular do heptametilnonano............................ 58
 LISTA DE TABELAS

Tabela 01: Rendimento comparado de alguns combustíveis................................................... 39

Tabela 02: Valores para energias de ligações simples, duplas e triplas.................................. 41
Tabela 03: Calores molares de combustão de algumas substâncias........................................ 42
Tabela 04: Pontos de ebulição e as massas molares de algumas substâncias......................... 44
Tabela 05: Viscosidade de alguns líquidos a várias temperaturas.......................................... 45
Tabela 06: valores de viscosidade para alguns álcoois........................................................... 49
Tabela 07: Pontos de ebulição, fulgor e ignição de alguns combustíveis............................... 50
Tabela 08: Estrutura do heptano e de alguns de seus isômeros................................................ 55
 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais

LBD – Lei de Diretrizes e Bases
PCNEM - Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
PMS – Ponto Morto Superior ( limite superior de um pistão dentro de um cilindro)
PMI – Ponto Morto Inferior ( limite inferior de um pistão dentro de um cilindro)
SAE - Society Automotive Engineer
 SUMÁRIO

1- REVISÃO BIBLIOGRÁFICA......................................................................................... 10
1.1- O novo Ensino Médio segundo o PCNEM.................................................................... 10
1.2 - A Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional e a reforma curricular do Ensino
Médio....................................................................................................................................... 11
1.3 – Interdisciplinaridade..................................................................................................... 13
1.4 – Contextualização........................................................................................................... 14
1.5 - A interdisciplinaridade no ensino de termoquímica.................................................. .15

2-EVOLUÇÃO DAS NECESSIDADES ENERGÉTICAS NAS SOCIEDADES

HUMANAS............................................................................................................................. 16

3 - BREVE HISTÓRIA DOS AUTOMÓVEIS.................................................................... 18

4 - FUNCIONAMENTO DOS MOTORES ATUAIS........................................................ 22

4.1 -Motores a gasolina, álcool ou gás natural veicular ( ciclo Otto)................................ 22
4.2 -Motores a óleo Diesel (ciclo Diesel).............................................................................. 26
4.3 - Considerações adicionais sobre motores ciclo Otto e Diesel...................................... 27

5 - A SEGUNDA LEI DA TERMODINÂMICA................................................................. 29

5.1 – Ciclo termodinâmico ideal........................................................................................... 31
5.2 - Os ciclos termodinâmicos reais.................................................................................... 33
5.2.1 - O ciclo Otto ….............................................................................................................. 35
5.2.2 - Ciclo Diesel.................................................................................................................. 36

6 - COMBUSTÍVEIS. QUAL A MELHOR ESCOLHA?.................................................. 38

6.1 - Capacidade energética de um combustível.................................................................. 38
6.2 – O tamanho da molécula de combustível e o calor de combustão.............................. 39
6.3- Os fatores que influenciam na volatilidade de um combustível (forças
intermoleculares).................................................................................................................... 43
6.4 – Viscosidade.................................................................................................................... 44
6.4.1 - Fatores quer influenciam na viscosidade.................................................................... 48
6.5 - A resistência a autoignição por compressão (octanagem).......................................... 49
6.5.1 - fatores que influenciam na resistência a autoignição por compressão de um
combustível............................................................................................................................... 54
6.6 – índice de cetanas de um óleo diesel.............................................................................. 56

7 – CONSIDERAÇÕES FINAIS E ATIVIDADES EXTRAS........................................... 60

8 - REFERÊNCIAS................................................................................................................ 82
1 - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

1.1 - O novo Ensino Médio segundo o PCNEM

Segundo o PCNEM (Parâmetros Curricular Nacionais do Ensino Médio, 2000,

bases legais, p.5), o Brasil, como os demais países da América Latina, está empenhado em
promover reformas na área educacional que permitam superar o quadro de extrema
desvantagem em relação aos índices de escolarização e de nível de conhecimento que
apresentam os países desenvolvidos. Particularmente, no que se refere ao Ensino Médio,
dois fatores de natureza muito diversa, mas que mantêm entre si relações observáveis,
passam a determinar a urgência em se repensar as diretrizes gerais e os parâmetros
curriculares que orientam esse nível de ensino.
Primeiramente, o fator econômico se apresenta e se define pela ruptura
tecnológica característica da chamada terceira revolução técnico industrial, na qual os
avanços da microeletrônica têm um papel preponderante, e, a partir década de 80, se
acentuam no País.
A denominada “revolução informática” promove mudanças radicais na área do
conhecimento, que passa a ocupar um lugar central nos processos de desenvolvimento, em
geral. É possível afirmar que, nas próximas décadas, a educação vá se transformar mais
rapidamente do que em muitas outras, em função de uma nova compreensão teórica sobre
o papel da escola, estimulada pela incorporação das novas tecnologias.
As propostas de reforma curricular para o Ensino Médio se pautam nas
constatações sobre as mudanças no conhecimento e seus desdobramentos, no que se refere
à produção e às relações sociais de modo geral.
Nas décadas de 60 e 70, considerando o nível de desenvolvimento da
industrialização na América Latina, a política educacional vigente priorizou, como
finalidade para o Ensino Médio, a formação de especialistas capazes de dominar a
utilização de maquinarias ou de dirigir processos de produção. Esta tendência levou o
Brasil, na década de 70, a propor a profissionalização compulsória, estratégia que também
visava a diminuir a pressão da demanda sobre o Ensino Superior.

10
 Na década de 90, enfrentamos um desafio de outra ordem. O volume de
informações, produzido em decorrência das novas tecnologias, é constantemente superado,
colocando novos parâmetros para a formação dos cidadãos. Não se trata de acumular
conhecimentos.
A formação do aluno deve ter como alvo principal a aquisição de conhecimentos
básicos, a preparação científica e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias relativas
às áreas de atuação.
Propõe-se, no nível do Ensino Médio, a formação geral, em oposição à formação
específica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, busca de informações, analise
e seleção; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do simples exercício de
memorização.
São estes os princípios mais gerais que orientam a reformulação curricular do
Ensino Médio e que se expressam na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei
9.394/96.
Pensar um novo currículo para o Ensino Médio coloca em presença estes dois
fatores: as mudanças estruturais que decorrem da chamada “revolução do conhecimento”,
alterando o modo de organização do trabalho e as relações sociais; e a expansão crescente
da rede pública, que deverá atender a padrões de qualidade que se coadunem com as
exigências desta sociedade.

1.2 - A Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional e a reforma curricular do

Ensino Médio.

A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) vem

conferir uma nova identidade ao Ensino Médio, determinando que Ensino Médio é
Educação Básica.
A Constituição de 1988 já prenunciava essa concepção, quando, no inciso II do
Art. 208, garantia como dever do Estado “a progressiva extensão da obrigatoriedade e
gratuidade ao ensino médio”. Posteriormente, a Emenda Constitucional nº 14/96
modificou a redação desse inciso sem alterar o espírito da redação original, inscrevendo no
texto constitucional “a progressiva universalização do ensino médio gratuito”. A
Constituição, portanto, confere a esse nível de ensino o estatuto de direito de todo cidadão.

11
 A alteração provocada pela Emenda Constitucional merece, entretanto, um
destaque. O Ensino Médio deixa de ser obrigatório para as pessoas, mas a sua oferta é
dever do Estado, numa perspectiva de acesso para todos aqueles que o desejarem. Por sua
vez, a LDB reitera a obrigatoriedade progressiva do Ensino Médio, sendo esta, portanto,
uma diretriz legal, ainda que não mais constitucional.
A LDB confere caráter de norma legal à condição do Ensino Médio como parte da
Educação Básica, quando, por meio do Art. 21, estabelece:
“Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I – Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
II – Educação superior”
Isso significa que o Ensino Médio passa a integrar a etapa do processo
educacional que a Nação considera básica para o exercício da cidadania, base para o acesso
às atividades produtivas, para o prosseguimento nos níveis mais elevados e complexos de
educação e para o desenvolvimento pessoal, referido à sua interação com a sociedade e sua
plena inserção nela, ou seja, que “tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-
lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e em estudos posteriores” (Art.22, Lei nº 9.394/96).
Segundo ainda a LDB , Ensino Médio tem a característica da terminalidade, o
que significa assegurar a todos os cidadãos a oportunidade de consolidar e aprofundar os
conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental; aprimorar o educando como pessoa
humana; possibilitar o prosseguimento de estudos; garantir a preparação básica para o
trabalho e a cidadania; dotar o educando dos instrumentos que o permitam “continuar
aprendendo”, tendo em vista o desenvolvimento da compreensão dos “fundamentos
científicos e tecnológicos dos processos produtivos” (Art.35, incisos I a IV).
Em suma, a Lei estabelece uma perspectiva para esse nível de ensino que integra,
numa mesma e única modalidade, finalidades até então dissociadas, para oferecer, de
forma articulada, uma educação equilibrada, com funções equivalentes para todos os
educandos:
• a formação da pessoa, de maneira a desenvolver valores e competências
necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa;
• o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética
e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

12
 • a preparação e orientação básica para a sua integração ao mundo do trabalho,
com as competências que garantam seu aprimoramento profissional e permitam
acompanhar as mudanças que caracterizam a produção no nosso tempo;
• o desenvolvimento das competências para continuar aprendendo, de forma
autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos.

1.3 - Interdisciplinaridade

A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de disciplinas e, ao

mesmo tempo, evitar a diluição delas em generalidades. De fato, será principalmente na
possibilidade de relacionar as disciplinas em atividades ou projetos de estudo, pesquisa e
ação, que a interdisciplinaridade poderá ser uma prática pedagógica e didática adequada
aos objetivos do Ensino Médio.
O conceito de interdisciplinaridade fica mais claro quando se considera o fato
trivial de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros
conhecimentos, que pode ser de questionamento, de confirmação, de complementação, de
negação, de ampliação, de iluminação de aspectos não distinguidos.
A interdisciplinaridade também está envolvida quando os sujeitos que conhecem,
ensinam e aprendem sentem necessidade de procedimentos que, numa única visão
disciplinar, podem parecer heterodoxos, mas fazem sentido quando chamados a dar conta
de temas complexos.
Essa integração entre as disciplinas para buscar compreender, prever e transformar
a realidade aproxima-se daquilo que Piaget (1996) chama de estruturas subjacentes. O
autor destaca um aspecto importante nesse caso: a compreensão dessas estruturas
subjacentes não dispensa o conhecimento especializado, ao contrário. Somente o domínio
de uma dada área permite superar o conhecimento meramente descritivo para captar suas
conexões com outras áreas do saber na busca de explicações.
Outra observação feita pelos estudos de Vigotsky (1993) refere-se à existência de
uma interdependência entre e a aprendizagem dos conteúdos curriculares e o
desenvolvimento cognitivo. Embora já não se aceitem as idéias herbartianas da disciplina
formal, que supunha um associação linear entre cada disciplina escolar e um tipo
específico de capacidade mental, também não é razoável supor que o desenvolvimento

13
cognitivo se dá de forma independente da aprendizagem em geral e, em particular, da
aprendizagem sistemática organizada pela escola.

1.4 - Contextualização

As múltiplas formas de interação que se podem prever entre as disciplinas tal

como tradicionalmente arroladas nas “grades curriculares”, fazem com que toda
proposição de áreas ou agrupamento das mesmas seja resultado de um corte que carrega
certo grau de arbitrariedade. Não há paradigma curricular capaz de abarcar a todas. Nesse
sentido, seria desastroso entender uma proposta de organização por áreas como fechada ou
definitiva. Mais ainda seria submeter uma área interdisciplinar ao mesmo amordaçamento
estanque a que hoje estão sujeitas as disciplinas tradicionais isoladamente, quando o
importante é ampliar as possibilidades de interação não apenas entre as disciplinas
nucleadas em uma área como entre as próprias áreas de nucleação.
A contextualização pode ser um recurso para conseguir esse objetivo.
Contextualizar o conteúdo que se quer aprendido significa, em primeiro lugar, assumir que
todo conhecimento envolve uma relação entre sujeito e objeto. Na escola fundamental ou
média, o conhecimento é quase sempre reproduzido das situações originais nas quais
acontece sua produção. Por esta razão, quase sempre o conhecimento escolar se vale de
uma transposição didática, na qual a linguagem joga papel decisivo.
O tratamento contextualizado do conhecimento é o recurso que a escola tem para
retirar o aluno da condição de espectador passivo. Se bem trabalhado permite que, ao longo
da transposição didática, o conteúdo do ensino provoque aprendizagens significativas que
mobilizem o aluno e estabeleçam entre ele e o objeto do conhecimento uma relação de
reciprocidade. A contextualização evoca por isso áreas, âmbitos ou dimensões presentes na
vida pessoal, social e cultural, e mobiliza competências cognitivas já adquiridas.
Pesquisa recente (PCNEM, 2000, p.79) com jovens de Ensino Médio revelou que
estes não vêem nenhuma relação da Química com suas vidas nem com a sociedade, como
se o iogurte, os produtos de higiene pessoal e limpeza, os agrotóxicos ou as fibras
sintéticas de suas roupas fossem questões de outra esfera de conhecimento, divorciadas da
Química que estudam na escola. No caso desses jovens, a Química aprendida na escola foi
transposta do contexto de sua produção original, sem que pontes tivessem sido feitas para

14
contextos que são próximos e significativos. É provável que, por motivo semelhante,
muitas pessoas que estudaram Física na escola não consigam entender como funciona o
telefone celular. Ou se desconcertem quando têm de estabelecer a relação entre o tamanho
de um ambiente e a potência em “btus” do aparelho de ar-condicionado que estão por
adquirir.

1.5 - A interdisciplinaridade no ensino de termoquímica

A aprendizagem de química, seguindo-se as recomendações do PCNEM e PCN+,

facilita o desenvolvimento de competências e habilidades e enfatiza situações
problemáticas reais de forma crítica, permitindo ao aluno desenvolver capacidades como
interpretar e analisar dados, argumentar, tirar conclusões, avaliar e tomar decisões. Por
exemplo, numa discussão sobre combustíveis em sala de aula, pode-se envolver cálculos
termoquímicos que permitem obter e comparar a energia fornecida na queima de uma dada
quantidade de combustível. Entretanto, é possível e recomendável que se dê uma
abordagem mais abrangente a essa questão, discutindo-se aspectos como a origem e o meio
de obtenção dos combustíveis, sua disponibilidade na natureza, o custo da energia gerada,
a quantidade de poluentes atmosféricos produzidos na queima de cada um deles, os efeitos
desses poluentes sobre o ambiente e a saúde humana, os meios eficazes para minimizá-los
ou evitá-los, a responsabilidade individual e social envolvida em decisões dessa natureza e
a viabilidade de outras fontes de energia menos poluentes. Assim, as escolhas sobre o que
ensinar devem se pautar pela seleção de conteúdos e temas relevantes que favoreçam a
compreensão do mundo natural, social, político e econômico. E, para isso, a forma de
tratamento desses temas e conteúdos é determinante e deve contemplar o desenvolvimento
de procedimentos, atitudes e valores. O conhecimento construído com essa abrangência, de
forma integrada a outras ciências e campos do saber, dentro de contextos reais e
considerando a formação e interesses de cada estudante, estará propiciando o
desenvolvimento das diferentes competências propostas nos PCNEM.

15
2 - EVOLUÇÃO DAS NECESSIDADES ENERGÉTICAS NAS SOCIEDADES
HUMANAS

Os Recursos Energéticos são um bem essencial para os seres vivos. Hoje em dia o
Homem necessita para a sua sobrevivência e, para o seu bem-estar, de inúmeros recursos
energéticos. Porém nem sempre existiram os recursos energéticos que atualmente temos ao
nosso dispor, ou seja, quando os primeiros hominídeos surgiram, não sabiam fazer uso dos
recursos energéticos. Mais tarde descobriram o fogo e, a partir daí, ocorreu uma evolução
gradual na descoberta e desenvolvimento dos recursos energéticos (Fig. 01).

Fig. 01: Evolução do consumo médio de energia per capita.

Fonte: Oliveira, A. Energia e sociedade. Ciência Hoje, v 5, n. 29, p 38, 1987.

O fogo foi utilizado pela primeira vez pelo Homo Erectus no norte da China há
mais de 400 mil anos, e existem evidências que sugerem que tenha sido utilizado muito
antes disso. O fogo foi então a primeira fonte de energia a ser utilizada e foi sem dúvida
bastante útil para o desenvolvimento do Homem.
O fogo tornou possível o desenvolvimento da cerâmica e da metalurgia.
Porém, até muito recentemente, não houve nenhuma inovação significativa na utilização
do combustível usado para fazer fogo. Durante muitas eras, principal combustível do
homem era a lenha. Para além disso, começou a existir um desenvolvimento progressivo
da arte, da caça, da pesca e também da construção dos primeiros abrigos. Após estes

16
desenvolvimentos, surgiu a agricultura. Devido a este sucessivo desenvolvimento houve
cada vez mais um aumento da utilização de energia para desenvolver estas atividades. Mais
tarde surgiram as sociedades industriais e as sociedades tecnológicas, a partir daí o
consumo de energia aumentou de forma explosiva.
Com consequente surgimento destas sociedades o consumo de energia foi
aumentando ao longo dos tempos e as fontes que o homem recorreu foram variando
também. No inicio dos tempos a energia vinha apenas dos alimentos que o Homem
consumia, hoje em dia o Homem utiliza várias formas de energia para superar as suas
necessidades: combustíveis fosseis (carvão, petróleo e gás), energia geotérmica, nuclear,
hidroelétrica, biomassa, eólica e outras (Fig. 02).

Fig. 02: Crescimento da demanda mundial por energia primária entre 1971 e
2005, em milhões de toneladas equivalentes de petróleo (Mtep).
Fonte: Agência Internacional de Energia, WEO-2007, p.76.

O petróleo, embora fosse conhecido desde a Antiguidade, foi obtido pela primeira
vez através de perfuração de poços em 1859. Utilizado na solução do problema de
iluminação urbana, é hoje um dos responsáveis pela movimentação de motores de
combustão interna, devido às características de seus derivados, como gasolina, óleo diesel,
querosene, metano e propano.

17
3 - BREVE HISTÓRIA DOS AUTOMÓVEIS

Assim como a humanidade deixou o aspecto simiesco, o carro foi perdendo sua
semelhança com as carruagens. No século XIX, surgem as primeiras carruagens sem
cavalos, movidas a vapor e tão barulhentas e lentas que desanimariam qualquer um.
Em 1769, um carro a vapor (Fig. 03) foi criado pelo inventor nascido na França,
Nicolas-Joseph Cugnot. Este modelo foi reconhecido pela British Royal Automobile Club
e o Automóvel Club de France como o primeiro carro, que deveria parar a cada 10 ou 15
minutos para abastecimento, o que era um inconveniente. Consta também na história que,
Cugnot foi quem sofreu o primeiro acidente da história do automóvel, ao se chocar contra
o muro do quartel onde servia como engenheiro militar ( LOUIS ANDRÉ, 1993, p 44-45).

Fig. 03. Automóvel de Nicolas-Joseph Cugnot. Velocidade máxima de 9,5

km/h. Réplica exposta no Conservatório Nacional de Artes de Ofícios de Paris.

A partir de 1837, já estava disponível uma carruagens elétrica construida por

Davison Aberdeen, alimentada por uma bateria rústica de ferro-zinco, e impulsionada por
um motor elétrico (BARRETO, 1986, p. 6), mais "rápido” e "silencioso", mas que tinham
o inconveniente de não poder percorrer longas distâncias porque logicamente dependiam
de carga das baterias, que ainda dependiam de muita evolução e, para tal, não se dispunha

18
de patrocinadores que vislumbrassem lucros com o desenvolvimento das mesmas àquela
época.
Em 1900, o carro com o sistema híbrido gasolina-elétrico Lohner-Porsche
(Fig.04), uma autêntica novidade para os fãs de automóveis da época, debutou na Feira
Mundial de Paris. Utilizava um motor à gasolina, que acionava à rotação constante um
pequeno dínamo, que por sua vez carregava um conjunto de baterias. Estas, por sua vez,
alimentavam quatro motores, montados diretamente nas rodas, descartando a necessidade
de eixos de transmissão, engrenagens, correias e embreagem. Devido à extrema
simplicidade deste sistema de transmissão, a eficiência da mesma chegava à 83%. Ele
atingia a velocidade de 56 km/h, quebrou vários recordes de velocidade na Áustria e
venceu o rally de Exelberg em 1901, dirigido pelo próprio Porsche. Posteriormente,
melhorado com motores Daimler e Panhard, mais potentes, conquistou novos recordes de
velocidade. (WAKEFIELD, 1998, p.24). Apesar da tecnologia Lohner-Porsche ser
confiável, ela não conseguiu competir com os carros convencionais com motores a
gasolina. Os custos de produção eram mais altos.

Fig. 04: Lohner-Porsche 4x4 , fabricado no ano de 1900.

Em 1860 Étienne Lenoir constrói o primeiro motor de combustão interna, ou seja,

que queima combustível dentro de um cilindro, aliás o mesmo princípio utilizado nos
motores até hoje. Entre 1860 e 1870, diversas experiências isoladas em toda a Europa,
deram enorme contribuição para o aparecimento de algo muito semelhante ao automóvel
que conhecemos atualmente. Dentre estas experiências citamos a construção de um
pequeno carro movido por um motor a 4 tempos, construído por Siegfried Markus, em

19
Viena, em 1874. Os motores a vapor, que queimavam o combustível fora dos cilindros,
abriram caminho para os motores de combustão interna, que queimavam no interior dos
cilindros uma mistura de ar e gás de iluminação.
O ciclo de 4 tempos foi utilizado com êxito pela primeira vez em 1876, num
motor construído pelo engenheiro alemão Conde Nikolaus Otto. Neste motor (Fig. 05), o
combustível era comprimido antes de ser inflamado, o que resultava num considerável
aumento de rendimento do motor (GOLDBECK, 1965). Ao surgir a gasolina como
combustível, substituindo o gás, o motor passou a ter uma alimentação de carburante
independente. Como vimos, já haviam diversas experiências bem sucedidas para o
aprimoramento do automóvel, faltava apenas reunir tudo isso num único veículo. Gottlieb
Daimler e Carl Benz, cada um ao seu modo, foram os primeiros a utilizar o novo
combustível. Daimler, nasceu na Alemanha, em 1834, trabalhara com "Otto", de quem se
separou, em 1872, para abrir sua própria oficina, perto de Stuttgart, onde passou a contar
com a colaboração de Wilhelm Maybach, outro técnico também formado nas oficinas do
Conde Otto. Neste mesmo ano surgiu o primeiro motor Daimler-Maybach, comparando
com o motor do Conde Otto, que funcionava a 200 R.P.M. (rotações por minuto), o
Daimler-Maybach era de alta velocidade e alcançava 900 R.P.M. Este motor
posteriormente foi utilizado numa carruagem em que foram retirados os varais.

Fig. 05: 1876 – Motor de 4 tempos ciclo Otto, com eficiência de 11% .

20
 Carl Benz, compatriota de Daimler e dez anos mais novo que este, sonhava com
um veículo autopropulsado. Em 1855, criou um motor de 4 tempos e instalou na parte de
trás de um triciclo. Era mais pesado e mais lento que o de Daimler, mas duas
características desse veículo persistem ainda hoje: a válvula curta de haste e prato e o
sistema de refrigeração a água (a água não circulava, ficava armazenada num
compartimento) que tinha que ser constantemente abastecido para manter se cheio e
compensar as perdas por ebulição.
Benz, era um homem de negócios e em 1887, iniciou a venda de um veículo de
três rodas (Fig. 06), colocando pioneiramente a disposição da sociedade, um automóvel,
veículo que iria mais tarde modificar todos os conceitos de locomoção do ser humano.
Nesse tempo Daimler, inventou o motor que seria utilizado mesmo depois do inicio do
século XX.

Fig. 06: Automóvel produzido e comercializado por Carl Benz em 1887.

Fonte: Automuseum Dr. Carl Benz.

21
4 - FUNCIONAMENTO DOS MOTORES ATUAIS.

4.1 -Motores a gasolina, álcool ou gás natural veicular ( ciclo Otto)

O motor de explosão, ou motor de combustão interna, é amplamente usado para

movimentar automóveis, ônibus, caminhões, etc. Os motores que funcionam com base no
ciclo Otto, usa-se comumente álcool, gasolina ou gás natural (mistura de propano e
metano), podendo ser construídos ou adaptados para uso com outros combustíveis voláteis.
A produção do movimento começa pela queima de combustível no interior de cilindros.
Estes cilindros possuem em seu interior um pistão, e válvulas para admissão de mistura de
ar/combustível, outra para escape de gases queimados e, uma vela de ignição. O pistão que
se move no interior do cilindro veda quase que perfeitamente o mesmo, e é acoplado a uma
haste, chamada biela, ao eixo do motor, chamado de árvore de manivelas. O eixo do
motor, ao girar faz com que o movimento chegue as rodas através do sistema de
transmissão do carro.
Abaixo segue um esquema do motor a "quatro tempos" ciclo Otto, assim
denominado porque seu funcionamento se faz em quatro etapas.

Primeiro tempo (admissão)

A válvula de admissão se abre e a de escapamento mantém-se fechada. O pistão

desce, aspirando a mistura ar/combustível, que penetra para interior do cilindro. No fim
deste curso, a válvula de admissão se fecha (Fig. 07)

Segundo tempo (compressão)

As válvulas de admissão e escapamento mantem-se fechadas. Ao subir, o pistão

comprime a mistura ar/combustível na câmara de combustão (Fig. 08).

22
Fig. 07: Primeiro tempo do funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto

Fig. 08: Segundo tempo de funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto.

23
Terceiro tempo (combustão)

Ambas as válvulas permanecem fechadas. Dá-se início a combustão da mistura

ar/combustível recém comprimida, através de uma centelha elétrica produzida pela vela de
ignição. Com a progressiva e rápida expansão dos gases resultantes da queima, o pistão é
empurrado para baixo, produzindo trabalho no eixo do motor (Fig. 09).
Durante a queima do combustível, a temperatura pode chegar a 600 °C.

Fig. 09: Terceiro tempo de funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto.

Quarto tempo (escape)

A válvula de admissão permanece fechada, e a válvula de escapamento permanece

aberta. O pistão sobe a fim de expulsar os gases restantes da combustão (Fig. 10).

Observação: Nota-se que, apesar deste ser o ciclo de funcionamento mais

utilizado em veículos terrestres de transporte, dos quatro tempos de funcionamento do

24
motor ciclo Otto, apenas um dele fornece trabalho para o motor. Deste trabalho, grande
parte dele é gasto apenas para que motor cumpra os outros três ciclos e, manter-se em
funcionamento.

Fig. 10: Quarto tempo de funcionamento do motor 4 tempos ciclo Otto

Fig. 11 : Sequencia de funcionamento de um motor ciclo Otto 4 cilindros.

25
4.2 -Motores a óleo Diesel (ciclo Diesel)

O motor a diesel, também chamado de motor de ignição por compressão é um

motor no qual ocorre combustão interna, sem o uso de faísca oriunda de velas, como nos
automóveis convencionais. Seu funcionamento é caracterizado pelo fato da inflamação do
combustível se dar pela reação entre o óleo que é injetado no momento em que o pistão
está muito próximo do ponto morto superior, caracterizando a máxima compressão com o
ar que está comprimido entre o pistão e o cabeçote.
A principal diferença entre o motor a gasolina e o motor diesel está na questão da
robustez; têm-se para os motores a gasolina um funcionamento com a taxas de compressão
variando na faixa de 8:1 a 12:1, enquanto para o motor diesel têm-se essa variação na faixa
de 14:1 a 25:1.
Enquanto o motor a gasolina aspira a mistura ar/combustível para o cilindro o
motor Diesel aspira apenas ar.
A ignição dos motores a gasolina se dá a partir de uma faísca elétrica fornecida
pela vela de ignição antes da máxima compressão na câmara de combustão. Já no motor
Diesel ocorre combustão do combustível pelas elevadas temperaturas (500 ºC a 650ºC,
chegando a até 1000 °C durante a queima do mesmo) do ar comprimido na câmara de
combustão. O Engenheiro Rudolf Diesel, chegou a esse método quando aperfeiçoava
máquinas a vapor.
Neste ponto entra uma questão importante relacionada ao ciclo Diesel: O número
de Cetanas, que é definido como a facilidade com que um combustível entra em
autoignição. Devido a característica dos ciclos diesel de realizar a combustão através da
compressão do combustível é desejável que este entre facilmente em autoignição, ao
contrario dos ciclos Otto, onde deseja-se alta resistência a compressão (elevada
octanagem).
Nas câmaras de combustão do motor a Diesel, muito menores que as de um motor
a gasolina, a taxa de compressão, sendo mais elevada, resulta num aumento de rendimento
pois é maior a conversão da energia calorífica em energia mecânica; além disso, verificam-
se menos perdas de calor nessas câmaras. Cada cilindro num motor a Diesel apresenta um
injetor que assegura o fornecimento de combustível na quantidade correta e no devido
momento.

26
4.3 - Considerações adicionais sobre motores ciclo Otto e Diesel

As máquinas Otto operam com taxa de compressão compreendida entre 6:1 e

12:1. Uma taxa de compressão da ordem de 12:1 requer a utilização de combustível com
maior poder antidetonante; as gasolinas especiais, de alta octanagem (alto teor de octano),
se caracterizam por resistirem, sem pré-ignição, a tal taxa. Se uma taxa de compressão tão
elevada quanto as que ocorrem em máquinas Diesel (16:1 a 20:1) fosse implementada
sobre uma mistura gasosa de ar e combustível, desencadearia a indesejada combustão
espontânea (pré-ignição) antes de ocorrer a centelha elétrica na vela de ignição, devido a
um aumento excessivo da temperatura durante a compressão. É importante destacar
também que a diferença entre a gasolina comum e a de alta octanagem está no seu poder
antidetonante e não na energia liberada durante a combustão; ambas as gasolinas liberam
cerca de 45 kJ quando ocorre a combustão completa de 1 g de cada uma delas.
O volume no final da admissão (volume máximo) está relacionado com uma
informação importante sobre a máquina: a sua cilindrada. A maioria dos automóveis tem
tal informação bem à vista e usualmente é expressa em litros (por exemplo 1.6, entenda-se
1,6 L) Se o motor possui diversos cilindros (como ocorre nos automóveis), a cilindrada
está relacionado ao produto do número de cilindros pelo volume máximo de qualquer um
deles.( F.L. DA SILVEIRA)
Como a potência é a taxa de variação do trabalho, a potência desenvolvida por
um motor é tanto maior quanto mais rapidamente o ciclo acontecer. A rapidez com a qual o
ciclo é efetuado depende da frequência de rotação do motor. Portanto, uma forma de
aumentar a potência de um motor, mantido todo o resto constante, é aumentando a sua
velocidade angular.
Outra diferença evidente entre os motores do ciclo Otto ( gasolina, álcool ou
GNV) e ciclo Diesel, está na potência e força desenvolvidos por eles. Para uma mesma
cilindrada, geralmente os motores a gasolina possuem maior potência máxima, enquanto os
motores a Diesel possuem maior torque aplicado no seu eixo. Essa diferença reside no fato
de que, para o motor a Diesel poder obter uma maior taxa de compressão, o curso do
pistão no cilindro deve ser maior, o que resulta num maior caminho percorrido pelo pistão.
Para tal, a manivela do eixo do motor obrigatoriamente deve ser maior, produzindo-se
assim maior força e, uma menor rotação máxima do eixo do motor. Não é surpresa

27
perceber que, na maioria, os veículos equipados com motores a Diesel são utilizados para
serviços pesados, onde são necessários motores com elevado torque máximo.

28
5 - A SEGUNDA LEI DA TERMODINÂMICA

Um dos primeiros cientistas que mais se intrigou com esta questão foi o
engenheiro francês Sadi Carnot (1796 -1832). Ele supôs que uma máquina ideal não teria
atrito. Ela seria uma máquina reversível. O Calor sempre passa de um objeto mais quente
para um objeto mais frio. Um motor reversível é aquele em que a transferência de calor
pode mudar de direção, se a temperatura de um dos objetos é mudada de por um valor
infinitesimal. Quando um motor reversível faz com que calor entre em um sistema, o fluxo
se dá como resultado de uma diferença infinitesimal de temperatura, ou porque foi
realizado um trabalho infinitesimal sobre o sistema. Se tal processo pudesse ser realmente
realizado, ele seria caracterizado por um estado contínuo de equilíbrio e iria ocorrer a uma
taxa tão lenta que necessitaria um tempo infinito. Um motor real sempre envolve ao menos
uma certa quantidade de irreversibilidade. Calor não irá fluir sem uma diferença finita de
temperatura, e o atrito não pode ser eliminado ( BERTULANI, 1999).
Carnot mostrou que, se um motor reversível ideal absorve uma quantidade de
calor Q1 de um reservatório a temperatura T1 e elimina uma quantidade de calor Q2 para

um reservatório a temperatura T2, então Q1 / T1 = Q2 / T2. Nesta relação T é a temperatura

absoluta, medida em Kelvin e um reservatório de calor é um sistema, como um lago, que é

tão grande que sua temperatura não muda quando o calor envolvido no processo
considerado passa para dentro ou para fora do reservatório. O resultado de Carnot vale para
qualquer motor reversível. Qualquer motor real elimina mais energia Q2 para um

reservatório a T2 que um motor reversível.

Suponha que tenhamos um reservatório de água quente. Podemos tomar uma

quantidade de calor Q1 desse reservatório e convertê-lo em trabalho? Somente se tivermos

um lugar à temperatura mais baixa T2 onde possamos eliminar alguma parte do calor. Um

motor não pode realizar trabalho simplesmente removendo calor de um reservatório a uma
temperatura fixa. Esta é uma maneira de se expressar a segunda lei da termodinâmica. Para
converter calor em trabalho, precismos pelo menos de dois lugares com temperaturas
diferentes. Se tomarmos Q1 à temperatura T1 devemos eliminar pelo menos Q2 à

29
temperatura T2. A máxima quantidade de trabalho que podemos tirar de um motor é

portanto W = Q1 - Q2 = Q1 - Q1 T2 / T1 = Q1 (1 / T2 / T1). W é positivo se T1 for maior do

que T2.

A eficiência de um motor é a razão do trabalho obtido e a energia absorvida a

temperatura mais alta. A eficiência máxima emax de tal motor é

A eficiência máxima de uma máquina a vapor tomando calor a 100 oC = 373 K e

eliminando calor à temperatura ambiente 20 oC = 293 K é (373 - 293 ) / 373 = 0.21 =

21%.
Para um refrigerador que mantenha uma temperatura interna de 4oC = 277 K

operando em uma cozinha com 22 oC = 299 K o melhor coeficiente de qualidade é Emax=

277 / (299 - 277) = 12.6. A melhor razão possível entre a quantidade de calor removido e o
trabalho realizado é 12.6. Calor não pode fluir de dentro de um refrigerador comum para a
cozinha mais quente, ao menos que liguemos o motor elétrico que realiza trabalho sobre o
fluido refrigerador. Um ar condicionado é um refrigerador cujo lado de dentro é o quarto, e
o lado de fora é o ambiente externo ao quarto.
Uma bomba de calor é um refrigerador cujo lado interno é o ambiente externo ao
quarto, e cujo lado externo é o quarto a ser aquecido. O melhor coeficiente de qualidade
possível para uma bomba de calor é Emax = Tdentro / (Tfora / Tdentro). Se a temperatura do

ambiente externo for 5oC = 278K e a temperatura do quarto for 25oC = 298K então Emax=

298/(298/278) = 14.9. No entanto, se a temperatura do ambiente externo cai para -10 oC =

263K então Emax = 298/(298 /263) = 8.5.

30
5.1 - Ciclo termodinâmico ideal (Ciclo de Carnot)

Sadi Carnot (1796-1832) publicou em 1823 uma brochura intitulada “Reflexões

sobre a potência motriz do fogo”. Enunciava aí um ciclo ideal que, partindo da
transformação de gases perfeitos, deveria ter um rendimento de aproximadamente 72%, o
qual, aliás, nunca atingido por um motor térmico real. (MARTINELLI, p.43).
Suponhamos que o engenho funciona com um gás ideal, que está contido num
cilindro onde numa das suas extremidades se encontra um pistão (êmbolo móvel). Tanto o
cilindro como o pistão não são condutores térmicos.
A máquina imaginada funcionaria segundo um ciclo de Carnot, que consiste na
alternância de duas transformações isotérmicas com duas adiabáticas (não ocorre
transferência de energia sob a forma de calor), tal como mostra a figura 12.
O ciclo de Carnot é um ciclo ideal, que trabalha entre duas temperaturas, Tf e Tq,

e onde a segunda é superior à primeira. Pela observação da figura 12, constata-se que o
ciclo funciona em quatro etapas:

Fig. 12 – Diagrama PV ( pressão em função do volume) do ciclo de Carnot.

• Processo de A para B: corresponde a uma expansão isotérmica à temperatura

Tq. O gás é posto em contacto térmico, através da base do cilindro, com uma fonte de

energia sob a forma de calor à temperatura Tq. Durante a expansão do volume VA para

31
volume VB, o gás recebe energia, |Qq|, e realiza trabalho, WAB, para empurrar o pistão,

aumentando, desta forma, o volume dentro do cilindro.

• Processo de B para C: a base do cilindro é substituída por uma parede não
condutora e o gás expande de forma adiabática, isto é, não entra nem sai do sistema energia
sob a forma de calor. Durante a expansão, a temperatura do gás diminui de Tq para Tf e o

gás realiza trabalho, WBC, ao empurrar o pistão.

• Processo de C para D: o gás é posto em contacto térmico, através da base do

cilindro, com uma fonte de energia sob a forma de calor à temperatura Tf e é comprimido

isotermicamente. O pistão move-se de forma a diminuir a área dentro do cilindro,

realizando trabalho, WCD, sob o gás que é comprimido até ao volume VD. Durante este

processo, o gás transfere energia sob a forma de calor, |Qf|, para a fonte fria.

• Processo de D para A: novamente a base do cilindro é substituída por uma

parede não condutora, ocorrendo uma compressão adiabática. O gás continua a ser
comprimido pelo pistão que realiza trabalho, WDA, sob o gás, o qual aumenta novamente a

sua temperatura até Tq, sem que haja qualquer troca de calor no sistema.

As quatro etapas do ciclo de Carnot estão melhor representadas na figura 13:

32
 Figura 13: Esquema do engenho de Carnot, durante as várias etapas do ciclo.

5.2 - Os ciclos termodinâmicos reais

O motor de combustão interna não opera segundo um ciclo termodinâmico, como

já foi dito. Entretanto, os modelos termodinâmicos de motores de combustão interna, com
o objetivo de análise térmica, trabalham com ar em um ciclo termodinâmico. A Fig. 14
mostra o esquema de um ciclo de ar teórico padrão ar para um motor de combustão interna,
e a figura 15 sobrepõem os ciclos Otto e Diesel ideais.

33
Fig. 14 : Ciclos de ar padrão para motores ciclo Otto e ciclo

Fig. 15: Comparação entre os ciclos Otto e Diesel ideais.

34
5.2.1 - O ciclo Otto

Teoricamente, o ciclo enuncia-se da seguinte maneira: o enchimento do cilindro

efetua-se com a pressão atmosférica, pois que:

AB = Compressão adiabática;
BC = Elevação brutal da pressão em volume constante;
CD = Expansão adiabática;
DA = Baixa brutal de pressão em volume constante.

O esvaziamento do cilindro se efetua em pressão atmosférica.

Primeira fase: compressão adiabática

Efetuada de maneira adiabática, a compressão leva os gases a uma certa

temperatura, contudo insuficiente para provocar a inflamação.
Segunda fase: transformação isovolumétrica

Introduz-se uma fonte quente destinada a elevar instantaneamente a pressão dos

gases (faísca elétrica) sem que o pistão tenha tempo de deslocar-se durante essa
transformação de volume constante.

Terceira fase: expansão adiabática

Terminada a inflamação, a massa gasosa distende-se de maneira adiabática e o fim

dessa distensão corresponde a uma baixa sensível de pressão.

Quarta fase: expansão isocórica

A abertura do escapamento provoca uma baixa brutal de pressão que leva o

interior do cilindro à pressão atmosférica enquanto o pistão bascular em ponto morto
(volume constante).

35
 Na figura 16, observa-se os diagramas teórico e real do ciclo em questão.
Observe-se que o ciclo real é sensivelmente diferente.

Fig.16:Diagramas do ciclo Otto quatro tempos. A) diagrama teórico B)

diagrama real.

5.2.2 - Ciclo Diesel

Quando Diesel se interessou pelo motor térmico, procurou realizar

industrialmente um motor concebido segundo o ciclo de Sadi Carnot. Sabe-se que a
realização deste primeiro motor manifestou-se impossível. Diesel abandonou este ciclo,
devido aos perigos que o mesmo apresentava pela compressão elevada demais (250kg);
substituiu-o por um ciclo mais simples, conhecido como o nome de “ciclo Diesel”,
representado na figura 17:

Fig. 17: Diagramas do ciclo de Rudolf Diesel. A) diagrama teórico B)

diagrama real.

36
 O enchimento e o esvaziamento do cilindro efetua-se com a pressão atmosférica,
pois que:
AB = compressão adiabática do ar puro aspirado antes;
BC = combustão em pressão constante;
CD = expansão adiabática;
DA = baixa brutal da pressão.

Primeira fase: compressão adiabática

O ar puro aspirado anteriormente é comprimido e atinge uma temperatura

suficiente para provocar a inflamação do combustível injetado.

Segunda fase: compressão isobárica

No começo da distensão, a combustão efetua-se em pressão constante, quando o

volume aumenta e a expansão dos gases compensa a queda de pressão devida ao aumento
de volume.

Terceira fase: expansão adiabática

A expansão efetua-se sem troca de calor com as paredes do cilindro.

Quarta fase: baixa de pressão

A abertura brutal do escapamento produz uma queda rápida da pressão enquanto o

pistão báscula em ponto morto (volume constante).

37
6 - COMBUSTÍVEIS. QUAL A MELHOR ESCOLHA?

Muitas são as fontes de energia que o homem vem utilizando, porém, histórica e
economicamente, o homem baseou suas fontes de energia em processos de combustão.
Álcool, gasolina, óleo diesel, lenha, carvão mineral, gás liquefeito do petróleo e querosene
são exemplos de combustíveis presentes em larga escala em nosso cotidiano. Também em
usinas termelétricas, o calor produzido em combustões é transformado em energia
elétrica.(GEPEQ. 2005. p.211)
Combustão é o nome dado a uma reação química onde um material combustível
interage com um material comburente ( geralmente oxigênio), havendo geração de calor.
No entanto, a produção de calor por um combustível não é suficiente para que ele seja
considerado um bom combustível. Além de ter a capacidade de liberar calor em grande
quantidade, o combustível deve apresentar determinadas características que garantam um
bom desempenho durante a sua queima, de acordo com a sua utilização.

6.1 - Capacidade energética de um combustível

Um dos aspectos a ser considerado na escolha de um combustível é a sua

eficiência, em relação à quantidade de calor que o mesmo é capaz de produzir. A
quantidade de calor liberada por unidade de massa ou volume do combustível é referida
como poder calorífico. A tabela 01 fornece os valores caloríficos dos combustíveis mais
comuns atualmente.
Com a tabela 01, é possível comparar as massas de diferentes combustíveis, para
produzir uma mesma quantidade de energia na forma de calor.
Conhecendo o poder calorífico, é possível determinar a energia liberada por
diferentes massas de combustíveis e, de posse destes dados, pode-se determinar a energia
gerada por mol de combustível utilizado.

38
 TABELA 01
Rendimento comparado de alguns combustíveis

COMBUSTÍVEL PODER CALORÍFICO

Em KJ/Kg
Gás liquefeito do petróleo (GLP) 49.030,00
Gasolina isenta de álcool 46.900,00
Gasolina com 20% de álcool 40.546,00
Querosene 45.144,00
Óleo Diesel 44.851,00
Carvão metalúrgico nacional 28.424,00
Gás canalizado 17.947,00
Lenha 10.550,00
Etanol 29.636,00
Metanol 22.200,00
Metano 53.922,00
Propano 49.951,00
Butano 49.324,00
Acetileno 40.964,00
Hidrogênio 120.802,00
Fonte: Gepeq, Interações e transformações I, EdUSP, p. 214

6.2 - O tamanho da molécula de combustível e o calor de combustão (cadeias

carbônicas)

O calor liberado na queima de 1 mol de combustível chama-se calor molar de

combustão. Essa quantidade de energia pode ser medida experimentalmente em aparelhos
denominados calorímetros.
Mas de onde vem a energia liberada nas reações de combustão?
A energia liberada está relacionada ao balanço de energia envolvido entre a
quebra e formação de ligações químicas.
A energia de ligação consiste na quantidade de energia associada a uma ligação
num composto químico. É obtida através do calor de atomização. Por exemplo, no metano
a energia de ligação da ligação C-H é um quarto da entalpia do processo. As energias de

39
ligação podem ser calculadas a partir da entalpia-padrão de formação do composto
(variação da entalpia que se dá na formação de uma substância, partindo de certos
elementos químicos em condições normais 298 K e 1,03 bar) e da entalpia da atomização
dos elementos. As energias calculadas desta forma são denominadas de energias de ligação
médias ou energias de ligação térmicas. Estas dependem até certo ponto da molécula
escolhida.
Embora seja frequente os valores das energias de ligação entre os mesmos átomos
diferirem em moléculas diferentes, essa diferença, em geral, não é muito significativa. Por
isso, é costume apresentar os valores de energias de ligação entre um dado par de átomos
como uma média dos valores verificados para essa mesma ligação em várias moléculas
diferentes.
A energia de ligação está relacionada com outros parâmetros referentes à ligação
química, nomeadamente:

• Ordem de ligação: quanto maior for a ordem de ligação, isto é, quanto

maior for a densidade eletrônica na região situada entre dois átomos ligados numa
molécula, que se traduz num aumento do carácter duplo ou triplo da ligação, maior
é o valor da energia de ligação;

• Comprimento de ligação: quanto maior for o comprimento de uma

ligação química entre dois átomos, isto é, quanto mais distantes estiverem dois
átomos ligados, menor é a energia da ligação.

Compare-se, por exemplo, as energias e comprimentos das ligações carbono

carbono simples, dupla e tripla nas moléculas de etano, eteno e etino, respectivamente.
Como se pode ver na tabela 02, à medida que a ordem da ligação C–C aumenta, aumenta a
sua energia e diminui o seu comprimento.

40
 TABELA 02
Valores para energias de ligações simples, duplas e triplas

Energia de ligação / Comprimento de ligação

Molécula Ligação C...C
kJmol-1 [3] / Å [4]
Etano Simples, 345 1,535
Eteno (Etileno) Dupla 612 1,329
Etino (Acetileno) Tripla 809 1,203
Fonte: Handbook of Chemistry and Physics, 90th Edition.

Então, dentro de uma mesma classe de substâncias (tabela 03), pode-se observar
um aumento do calor molar de combustão, de acordo com o aumento do tamanho da cadeia
carbônica. Também, quando se consideram algumas substâncias, por exemplo, álcoois e
hidrocarbonetos, observa-se que o calor molar de combustão se relaciona ao número de de
átomos de carbono e de hidrogênio que constituem suas moléculas. Isso sugere que as
substâncias cujas partículas sejam constituídas por maior números de átomos “guardariam”
maior quantidade de calor a ser liberado na combustão, em comparação com moléculas
menores. Assim, o tamanho da molécula de combustível seria um dos fatores que influem
no calor de combustão e, portanto, na eficiência dos combustíveis.
É razoável pensar que os melhores combustíveis são aqueles que possuem
moléculas com o maior número de ligações químicas, ou seja, o maior número de átomos.
No entanto, algumas substâncias, apesar de apresentarem a mesma fórmula química, tem
calores de combustão diferentes. Essas substâncias são classificadas como isômeros.
O etanol e o éter dimetílico, mostrados na tabela 03, são isômeros, mas possuem
calores de combustão diferentes.
De acordo com as idéias de Dalton, as transformações químicas são rearranjos de
átomos. Assim, esses rearranjos devem envolver separação e reagrupamento dos átomos
que compõem as substâncias reagentes para a formação de produtos.
A separação e o reagrupamento de átomos são processos que envolvem
mobilização de energia. No caso do etanol e do éter dimetílico (Fig. 18), entende-se que as
substâncias possuem calores de combustão diferentes, por possuírem interações
intramoleculares diferentes entre si.

41
 TABELA 03
Calores molares de combustão de algumas substâncias

SUBSTÂNCIA FÓRMULA CALOR DE COMBUSTÃO

(Kcal/Mol) (KJ/Mol)
Hidrogênio H2(g) 68,3 285,5
Grafita C(s) 94,0 393,0
Monóxido de carbono CO(g) 67,6 283,0
hidrocarbonetos

Metano CH4(g) 212,8 890,4

Etano C2H6(g) 372,8 1600,0
Propano C3H8(g) 530,6 2220,0
Butano C4H10(g) 688,0 2878,6
Acetileno C2H2(g) 310,6 1300,0
Benzeno C6H6(g) 781,0 3268,0
Metanol CH4O(L) 174,0 726,0
açúcares éteres álcoois

Etanol C2H6(L) 327,0 1366,0

1-Propanol C3H8(L) 481,0 2010,0
1-Butanol C4H10(L) 635,0 2654,0
Dimetílico C2H6O6(L) 348,0 1454,0
Dietílico C4H10O(L) 652,0 2725,4
D-Glicose C6H12O6(s) 673,0 2816,0
1-Frutose C6H12O6(s) 676,0 2825,7
Sacarose C12H12O11(s) 1349,0 5644,0
Lactose C12H12O11(s) 1351,0 5647,2
Fonte: Gepeq, Interações e transformações I, EdUSP, p.220.

Fig. 18: Estrutura molecular do etanol e do éter dimetílico.

42
6.3 -Os fatores que influenciam na volatilidade de um combustível (forças
intermoleculares)

Nos motores de combustão interna, a gasolina ou o álcool líquido, devem ser

vaporizados antes de entrar no interior dos cilindros do motor. Quanto maior for a
vaporização do álcool ou da gasolina, melhor será seu desempenho no motor. A facilidade
com que um líquido se transforma em vapor, espontaneamente e a temperatura ambiente,
expressa a sua volatilidade, sendo esta uma característica desejável em um bom
combustível.
Embora todos os líquidos manifestem uma tendência a evaporação, nem todos se
transformam em vapor com igual rapidez. Como exemplo, sabe-se que uma gota de
gasolina evapora mais facilmente do que uma gota de álcool, uma gota de álcool evapora
mais rápido do que uma gota de água e, uma gota de água evapora mais rápido do que
uma gota de óleo.
Dalton admitia a matéria constituída por partículas diminutas, dotadas de massa e
em constante movimento, existindo entre elas forças de interações e espaços vazios.
Analisando estas idéias, pode-se prever o comportamento das substâncias quanto a sua
vaporização.
A vaporização de uma substância dá-se da seguinte forma: as partículas de um
líquido são dotadas de uma energia média, a uma determinada temperatura. Como é um
valor médio, algumas partículas, mesmo abaixo da temperatura do ponto de ebulição,
possuem energia suficiente para vencer as interações intermoleculares, pondo-se assim, na
forma gasosa. As diferenças de volatilidade e/ou pontos de ebulição indicam diferenças
quanto a liberdade de movimento das partículas que constituem um líquido e que, por sua
vez, dependem da natureza das partículas e da intensidade das forças de interação entre
elas. A tabela 04 indica os pontos de ebulição e as massas molares de algumas substâncias.

43
 TABELA 04
Pontos de ebulição e as massas molares de algumas substâncias

SUBSTÂNCIA FÓRMULA PONTO DE EBULIÇÃO MASSA MOLAR

A 1ATM (°C) (g/mol)
Metano CH4(g) - 161 16
Etano C2H6(g) - 88 30
Hidrocarbonetos

Propano C3H8(g) - 44 44
Butano C4H10(g) 0 58
Pentano C5H12(L) 36 72
Hexano C6H14(L) 69 86
Octano C8H18(L) 126 114
Pentadecano C15H32(S) 271 212
Hexadecano C16H34(S) 288 226
Metanol CH4O(L) 65 32
álcoois

Etanol C2H6(L) 78 46
1-Propanol C3H8(L) 97 60
1-Butanol C4H10(L) 118 74
éteres

Dimetílico C2H6O6(g) - 24 46
Dietílico C4H10O(L) 35 74
Acetona C3H6O(L) 56 58
Água H2O(L) 100 18
Glicerina C3H8O(L) Decompõe-se a 290 92
Fonte: Gepeq, Interações e transformações I, EdUSP, p.231.

6.4 - Viscosidade

Nem todos os líquidos escoam com a mesma facilidade. Alguns, como o álcool ou
gasolina são “finos” e escoam facilmente; outros são “grossos”, como a glicerina, o óleo de
rícino, os óleos combustíveis, os lubrificantes para motor, e oferecem resistência ao
escoamento. A medida da resistência que um líquido oferece ao escoamento expressa a sua
viscosidade (GEPEQ, 2005, p.245.)
A viscosidade é medida em aparelhos chamados viscosímetros, como o do
químico alemão Ostwald (1853-1932), ou por comparação com a de um líquido, cuja
viscosidade é conhecida, em condições experimentais idênticas. Ela representa a
quantidade de líquido que escoa, numa certa distância, num certo tempo. Uma unidade
usual de viscosidade é o poise ( 1 poise = 1g/cm.s ) ou milipoise, que equivale a 1,0 x10 -3

44
poise. A tabela 05 indica s valores de viscosidade de algumas substâncias líquidas a várias
temperaturas.

TABELA 05
Viscosidade de alguns líquidos a várias temperaturas.

SUBSTÂNCIA FÓRMULA VISCOSIDADE ( mP)

0 °C 20 °C 50 °C
Água H2O 17,92 10,02 5,49
Etanol C2H6O 17,73 12,00 7,02
Éter dietílico C4H10O 2,84 2,33 1,81
Óleo de rícino C12H22O2 › 4.000,00 986 200
Glicerina C3H8O3 121.100,00 14.900,00 ‹ 400
Octano C3H18 7,6 5,42 4
Ácido sulfúrico H2SO4 482 254 88,2
Fonte: Gepeq, Interações e transformações I, EdUSP, p.247.

Pode-se definir grau de viscosidade de um óleo a uma dada temperatura, como a

resistência oposta pelo óleo a qualquer escorregamento interno das suas moléculas. A
viscosidade varia com a temperatura, pressão e natureza do líquido, sendo uma
característica que depende das condições de trabalho, e que é definida por duas grandezas
físicas, ou seja, pela sua viscosidade dinâmica e viscosidade cinemática.
O índice de viscosidade (V.I.) de um óleo é um valor empírico que estabelece uma
relação entre a variação que a sua viscosidade sofre com a temperatura, e as variações
idênticas de dois óleos de referência, um relativamente sensível (V.I.=0) e outro
relativamente insensível (V.I.=100), tomando-se como base as viscosidades medidas às
temperaturas de 100 e 210ºF (37,8 e 98,9ºC).
O óleo com baixo índice de viscosidade é proveniente do Golfo do México e o de
alto índice da Pensilvânia (centro dos EUA). É possível, no entanto, produzir óleos mais
sensíveis à temperatura do que os que se encontram abrangidos pela referência V.I.=0, e
outros menos sensíveis do que os que figuram com a referência V.I.=100, devido,
sobretudo, à introdução de novos aditivos, obtendo-se assim valores de índice de

45
viscosidade abaixo de zero ou acima de 100, respectivamente. (MOBIL
LUBRIFICANTES).
Em resumo, a viscosidade de todos os óleos diminui com o aumento de
temperatura, mas nos óleos com alto índice de viscosidade aquela não varia tanto como nos
que têm um baixo V.I., para idênticas amplitudes de variação.
Os óleos comercializados como lubrificantes de motor de veículos automotivos
são classificados de acordo com a viscosidade. A SAE ( Society of Automotive Engineers )
desenvolveu um sistema de classificação baseado nas medições de viscosidade. Para óleos
de motores, este sistema estabeleceu 11 tipos de classificações ou graus de viscosidade:
SAE 0W, 5W, 10W, 15W, 20W, 25W, 20, 30, 40, 50 e 60. O "W"que se segue ao grau de
viscosidade SAE significa inverno (winter) e indica que um óleo é adequado para uso em
temperaturas mais frias. Os óleos que tem a designação W devem ter o valor de
viscosidade adequado quando medidos nas temperaturas baixas. As classificações SAE que
não incluem o W definem graduações de óleo para uso em temperaturas mais altas. A
viscosidade desses óleos SAE 20, 30 40 e 50 devem ter o valor adequado quando medidos
a 100°C.
A viscosidade de um óleo é tanto mais alta quanto maior é o número S.A.E.,
assim, um óleo S.A.E. 30 é mais viscoso que um óleo S.A.E. 20 e um óleo S.A.E. 20W é
mais viscoso que um óleo S.A.E. 10W.
O desenvolvimento dos melhoradores de índice de viscosidade possibilitou a
fabricação dos óleos de múltipla graduação e de primeira qualidade, este tipo é também
conhecido como óleo multigraduado. Esses óleos, SAE 20W40, 20W50, 5W40 são
largamente usados, porque ao dar partida no motor, o óleo está frio. Nesta temperatura ele
deve ser "fino" o suficiente para fluir bem e alcançar todas as partes do motor. Já em altas
temperaturas, ele deve ter a viscosidade adequada para manter a película protetora entre as
partes metálicas, garantindo a lubrificação adequada à temperatura de trabalho do motor.
Deste sistema de classificação resulta que, por exemplo, não é possível um óleo
ter a designação S.A.E. 20 e S.A.E. 40 simultaneamente, uma vez que os seus limites de
viscosidade referidos a 98,9ºC não se sobrepõem. Um óleo pode, no entanto, ser ao mesmo
tempo S.A.E. 20W e S.A.E. 40 (classificado na série de Inverno e na série de Verão)
tomando então a designação de óleo multigraduados; tem um grau de viscosidade a baixa
temperatura e outro grau a quente (Fig. 19)

46
 Figura 19: Faixa de temperatura ideal dos diferentes índices de viscosidade
para óleos lubrificantes automotivos.
Fonte: LUMOBRAS, lubrificantes especiais.

Os óleos multigraduados constituem uma categoria particular dos óleos motores

uma vez que são sempre designados por dois números S.A.E. apresentando-se contraídos
num só: S.A.E. 10W/30, que designa um óleo de alto índice de viscosidade ao ponto de se
manter suficientemente fluído a – 20ºC - S.A.E. 10W - e não muito viscoso a 100ºC -
S.A.E. 30.
Um óleo SAE 50 a altas temperaturas é mais fluído que um SAE 5 W a baixas
temperaturas, pelo que um óleo multigraduados SAE 5 W / 50 ao passar de -20ºC para 100,
torna-se mais fluído apesar de o seu grau passar de 5 (com W) para 50.
Os óleos classificados como SAE sem a designação W têm suas viscosidades
medidas em 100°C para assegurar viscosidade adequada em temperaturas operacionais
normais do motor.
A viscosidade dos óleos é uma característica muito importante, que não pode
deixar de ser considerada. O querosene, por exemplo, é um combustível que precisa ter
uma viscosidade adequada, ao queimar em um pavio. A alimentação do pavio se dá através

47
da ascensão do líquido acima do nível em que se encontra dentro do reservatório . Asim,
essa subida do combustível depende de sua viscosidade , que deve possibilitá-la para
alcançar a chama antes que o pavio seque. Sendo grande a viscosidade, a ascensão fica
difícil, e o querosene queimará com chama muito instável (GEPEQ, 2005, p. 245)
Tratando-se de óleos combustíveis, como o óleo diesel, a viscosidade fornece
dados sobre a facilidade com que são bombeados e/ou transferidos, bem como sobre a
temperatura a que devem ser preaquecidos, para depois serem atomizados, favorecendo
dessa forma a eficiência da combustão.

6.4.1 - Fatores quer influenciam na viscosidade

Macroscopicamente, a viscosidade de uma substância líquida está relacionada

diretamente com a temperatura, pois quanto maior a temperatura, maior é a agitação
molecular. Com isso, as moléculas do líquido tem maior mobilidade, logo o líquido
também a tem, facilitando o seu escoamento. Mas como explicar as diferenças de
viscosidade substâncias líquidas diferentes? Não há um relacionamento simples entre
viscosidade e tamanho de partículas que cubra todos os tipos de líquidos.
A viscosidade em um líquido é causada por forças entre suas partículas (também
chamadas de moléculas). Diferentes líquidos têm diferentes tipos de forças. Por exemplo: a
água possui ligações de hidrogênio bastante fortes, o mercúrio possui interação metálica
entre seus átomos e moléculas de gordura e óleo apresentam as chamadas forças de "Van
der Waals", que são bastante fracas. Se levarmos em consideração apenas um tipo de
interação, forças intermoleculares maiores significam um líquido mais viscoso.
No caso das forças de Van der Waals, elas crescem com o tamanho da partícula.
Em hidrocarbonetos, há um aumento quase linear da viscosidade de C1 (metanol) a C10
(decanol). Isso se deve ao aumento crescente da cadeia linear de hidrocarbonetos. Como o
óleo vegetal possui moléculas longas, as forças de Van der Waals são grandes e, assim, a
viscosidade é alta.
No caso das ligações de hidrogênio, o número de ligações que uma molécula pode
formar possui um grande efeito sobre sua viscosidade. Considere três líquidos simples,
todos de tamanho molecular muito semelhantes, com uma, duas e três ligações de

48
hidrogênio formando grupos, respectivamente. A comparação do aumento da viscosidade
devido o aumento das ligações de hidrogênio pode ser vista na tabela 06.

TABELA 06
valores de viscosidade para alguns álcoois

SUBSTÂNCIA VISCOSIDADE (mP) a 25 °C

Propanol 2,0
Propanodiol 40,0
Propanotriol (Glicerina) 934
Fonte: www.planetseed.com

O motivo desse aumento drástico é que um número maior de ligações de

hidrogênio por molécula possibilita fortes redes tridimensionais entre as moléculas nos
líquidos, enquanto ligações únicas de hidrogênio só podem se formar em cadeias lineares.

6.5 - A resistência a autoignição por compressão (octanagem)

O comportamento de um material combustível frente a uma fonte de calor e em

contato com o oxigênio do ar pode ser descrito através do ponto de fulgor, ponto de
combustão e do ponto de ignição.

- Ponto de fulgor: corresponde à temperatura em que o combustível se vaporiza

em quantidade suficiente para que o seu vapor, em mistura com o ar, possa inflamar-se
instantaneamente pela aproximação de uma chama.

- Ponto de combustão: temperatura na qual os vapores de combustível queimam

a contato com uma chama, e continuam a queimar com a retirada da chama, pois a
vaporização se dá em quantidade suficiente para alimentar a combustão.

- Ponto de ignição: temperatura na qual o combustível queima, mesmo sem a

presença de chama.

A tabela 07 exibe os valores destes fatores para alguns combustíveis:

49
 TABELA 07
Pontos de ebulição, fulgor e ignição de alguns combustíveis.

COMBUSTÍVEL PONTO DE PONTO DE PONTO DE

EBULIÇÃO (°C) FULGOR (°C) IGNIÇÃO (°C)
Etanol 78 13 423
Éter etílico 34,6 - 45 180
Benzeno 80, -11 562
Tolueno 111 4 536
Gasolina 40 - 200 - 43 280
Querosene 175 - 320 45 255
Óleo combustível 230 - 350 66 259
Fonte: Gepeq, Interações e transformações I, EdUSP, p.236.

É importante conhecer ponto de fulgor de um combustível, poi através dele,

pode-se prever a segurança no transporte, manuseio e armazenamento do mesmo.
Para que se possa entender como a energia inicial promove a ocorrência de
combustão, é preciso considerar que, segundo as idéias de Dalton sobre a constituição da
matéria, o combustível e o ar contêm partículas que se movem incessantemente, com
certa rapidez e, portanto, dotadas de certa energia (GEPEQ, 2005, p.237). Neste sentido, é
razoável admitir que partículas de combustível e de ar, quando postas em contato, possam
sofre colisões.

Pela teoria da colisão, para haver reação é necessário que:

• as moléculas dos reagentes colidam entre si;

• a colisão ocorra com geometria favorável à formação do complexo ativado;
• a energia das moléculas que colidem entre si seja igual ou superior à energia de
ativação.

Colisão efetiva ou eficaz é aquela que resulta em reação, isto é, que está de acordo
com as duas últimas condições da teoria da colisão. O número de colisões efetivas ou
eficazes é muito pequeno comparado ao número total de colisões que ocorrem entre as

50
moléculas dos reagentes. Quanto menor for a energia de ativação de uma reação, maior
será sua velocidade.
Uma elevação da temperatura aumenta a velocidade de uma reação porque
aumenta o número de moléculas dos reagentes com energia superior à de ativação.
Além de boas condições de inflamabilidade, existe um outro requisito que um
bom combustível para motores a combustão interna deve apresentar: a resistência à
compressão e consequente resistência à detonação ou explosividade.
A gasolina automotiva é uma mistura de hidrocarbonetos – C 5H12 a C12H26 – e sua
faixa de ebulição se situa entre 35 °C e 220 °C, sendo o octano (C8H18), seu principal
componente. Daí vem o termo octanagem, ou índice de octanas. A qualidade antidetonante
de uma gasolina automotiva é de importância fundamental. Se esse poder antidetonante é
baixo ocorre a detonação.
O índice de octano de uma gasolina é uma medida da sua qualidade antidetonante
ou capacidade de resistir à detonação. Ele é determinado em um motor padrão que
consiste, essencialmente, de um motor monocilíndrico, com taxa de compressão variável e
que foi desenvolvido pelo Cooperative Fuel Research Committee – CFR.
A eficiência e potência de um motor a gasolina dependem das suas características.
O desenho da câmara de combustão, a mistura combustível, o avanço da ignição, a taxa de
compressão, a qualidade da centelha, o tipo de válvulas etc., têm influencia sobre a
potência obtida durante a fase de expansão ou potência.
A detonação é um fenômeno de combustão anormal que depende de complexos
processos físicos e químicos estreitamente interligados com o projeto do motor e as
condições de operação. Não se pode caracterizar, completamente, o desempenho
antidetonante de uma gasolina por intermédio de um ensaio simples. Este desempenho está
intimamente relacionado ao motor onde a gasolina é usada e às condições de operação.
Esse relacionamento varia de um tipo de motor para outro e pode mesmo ser diferente para
motores de uma mesma marca e tipo vindos de uma mesma linha de fabricação, devido a
variações normais em uma produção em série.
Na combustão normal, a mistura combustível/ar em cada cilindro do motor deve
queimar suave e uniformemente em seguida à ignição feita pela vela. Mas, às vezes,
enquanto a frente de chama varre a câmara de combustão, a porção ainda não queimada de

51
combustível (gás residual) sofre tal aquecimento e compressão que não resiste, sofrendo
uma autoignição e detonando violentamente (Fig. 20).

Fig. 20 : Fenômeno da pré-ignição em motores ciclo Otto.

O pistão, em vez de ser empurrado para baixo de modo uniforme na fase de

potência, sofre uma pancada seca instantânea, à qual ele não pode responder por estar
ligado ao eixo e manivela, que por sua vez está ligado a outros pistões em fases diferentes
do ciclo do motor, na velocidade mantida no momento. A súbita liberação de energia da
detonação na área de gás residual provoca flutuações de pressão de elevada frequência
através da câmara de combustão, que são registradas pelo ouvido como um ruído metálico
forte chamado “detonação” ou “batida de pino”(Fig. 21). A energia do combustível que
poderia ser convertida em trabalho útil é dissipada sob a forma de ondas de pressão e
aumento de calor radiante para as peças circundantes do motor e para o fluido de
refrigeração. Além de produzir um som indesejável e desperdiçar energia do combustível,
a detonação prolongada superaquece as válvulas, velas e pistões, o que não somente
encurta sua vida mas, também, causa a pré-ignição, danosa para o motor (Fig. 22).

52
Fig. 21: Representação ilustrativa da “batida de pino”.

Fig. 22: Dano causado ao pistão do motor pela batida de pino.

53
6.5.1 - fatores que influenciam na resistência a autoignição por compressão de um
combustível.

A capacidade antidetonante de uma gasolina é, geralmente, influenciada pela

estrutura química que a constitui. Diferentes estruturas relacionam-se a diferentes
tendências á detonação.
Avalia-se a qualidade antidetonante da gasolina pelo seu índice de octanagem A
escala de octanagem foi estabelecida atribuindo-se o valor 100 ao isooctano, cuja
resistência a compressão é elevada , e 0 ao heptano, cuja resistência à compressão é bem
pequena. Se uma gasolina apresenta índice de octanas igual a 73, significa que se comporta
como uma mistura de 73% de isooctano e 27% de heptano. Entretanto, são possíveis
valores superiores a 100 para a octanagem; uma gasolina com octanagem 120
apresentará na mesma escala uma resistência 20% superior à do isoctano.
Atualmente, um dos processos usados com vistas à melhoria da qualidade das
gasolinas é a isomerização, que consiste em converter hidrocarbonetos de cadeia linear em
seus isômeros de cadeia ramificada, mais resistentes à compressão. A tabela 08 apresenta
alguns isômeros do heptano.
Para se compreender como a capacidade antidetonante depende da estrutura, é
preciso lembrar que a tendência à detonação representa a tendência à combustão
instantânea ou ignição, e consequentemente a probabilidade de rompimento e formações
de outras ligações.
Dentro de uma mesma série de isômeros, observa-se que, quanto menor o
números de ramificações da cadeia, maior é o seu ponto de ebulição, devido ao melhor
contato intermolecular. O fato de o ponto de ebulição ser baixo indica alta volatilidade,
logo a inflamabilidade do combustível torna-se facilitada. Mas, na prática, dentro de uma
mesma série de isômeros, aqueles que contém o maior números de ramificações possíveis
possuem a maior capacidade de resistir a autoignição por compressão, apesar de serem os
mais voláteis da série. Sendo assim, a volatilidade não está relacionada com a capacidade
antidetonante de um combustível.

54
 TABELA 08
Estrutura do heptano e de alguns de seus isômeros

HIDROCARBONETO n° de índice de calor de

átomos octanas combustão
Nomenclatura Estrutura (kJ/mol)

Heptano
7 0 1026

2-metil- 7 41 1026
hexano

2,2 – 7 89 1026
dimetilpentano

2,2,3 – 7 113 1026

trimetilbutano

Fonte: Gepeq, Interações e transformações I, EdUSP, p.239.

A melhor explicação para o caso está relacionada com a estrutura da molécula.

Moléculas de cadeia linear possuem uma maior área de exposição a choques, além de
serem muito mais suscetíveis a torções elevadas nas ligações covalentes entre seu átomos,
facilita a quebra das mesmas.
As figuras 23 e 24 representam respectivamente as moléculas do heptano e do
2,2,3 – trimetilbutano. Através delas, pode-se observar o efeito das ramificações, dentro de
uma mesma série de isômeros, no poder antidetonante de um combustível.

55
 Fig. 23 : Representação tridimensional da molécula do heptano

Fig. 24: Representação tridimensional da molécula do 2,2,3 – trimetilbutano.

6.6 – índice de cetanas de um óleo diesel

Diferentemente dos motores à gasolina ou álcool que aspiram uma mistura

ar/combustível e têm uma ignição por centelha (velas de ignição), nos motores diesel o
início da combustão se dá por autoignição do combustível. Nesses motores diesel, o ar
aspirado para o interior do cilindro é comprimido pelo pistão, de forma a elevar a
temperatura (PETROBRAS).

O combustível é injetado diretamente na câmara de combustão, imediatamente

antes do instante em que o processo de combustão deva ser iniciado. O tempo decorrido

56
entre o início da injeção e o início da combustão é chamado de atraso de ignição. Este
atraso é consequência do tempo requerido para que ocorra a pulverização, aquecimento e
evaporação do combustível, a sua mistura com o ar seguidos das reações químicas
precursoras da combustão e finalmente da autoignição da mistura. Quanto menor for o
atraso melhor será a qualidade de ignição do combustível. Um atraso longo provoca um
acúmulo de combustível sem queimar na câmara, que quando entra em autoignição, já fora
do ponto ideal, provoca aumento brusco de pressão e um forte ruído característico,
chamado de batida diesel.
A qualidade de ignição do diesel pode ser medida pelo seu número de cetano
(NC) ou calculado pelo índice de cetano (IC). O número de cetano é obtido através de um
ensaio padronizado do combustível em um motor monocilíndrico, onde compara-se o seu
atraso de ignição em relação a um combustível padrão com número de cetano conhecido.
O combustível padrão é uma mistura equivalente de n-hexadecano (Fig. 25) ou
cetano (NC = 100) e alfa metilnaftaleno (NC = 0) (Fig. 26). Portanto um combustível com
NC = 45, tem a mesma qualidade de ignição que uma mistura dos padrões acima contendo
45% de cetano. O heptametilnonano (HMN)(Fig. 27), com NC = 15, foi adotado como o
limite inferior da escala, em substituição ao alfa metilnaftaleno do procedimento original,
por ser um produto mais estável.

Fig. 25 : Representações da estrutura molecular do n-hexadecano.

57
 Fig. 26: Representações da estrutura molecular do alfa metilnaftaleno.

Fig. 27: Representações da estrutura molecular do heptametilnonano.

O índice de cetano é calculado através das correlações baseadas em propriedades

físicas do combustível rotineiramente determinadas. Esse índice é função do ponto de

58
destilação médio (T 50%) e da densidade, apresentando boa correlação com o número de
cetano.

O número de cetano adequado para motores diesel, em geral situa-se na faixa de

40 a 60. Valores inferiores a 40 podem causar fumaça na descarga, com aumento de
consumo, perda de potência, aumento de ruído (batida). Por outro lado, se o diesel
proporciona que o motor arranque com facilidade e opere satisfatoriamente, tanto em
marcha lenta quanto com carga total, não se verificará ganhos significativos com o
aumento do número de cetano, podendo-se até piorar o desempenho para valores muito
altos.

59
7 – CONSIDERAÇÕES FINAIS E ATIVIDADES EXTRAS

Com base nos conhecimentos adquiridos sobre motores de combustão interna

veiculares e seus combustíveis, têm-se a possibilidade de explorar em sala de aula diversas
teorias científicas atuais, na escolha de um bom combustível, fazendo-se uso de atividades
extras, para fixação dos conceitos sobre combustíveis e combustão. Com isso espera-se que
o aluno consiga interpretar situações que envolvam conceitos sobre energia liberada em um
processo químico, além de uma maior familiarização com as unidades de concentração
usuais.

7.1 Atividades extras para fixação de conhecimentos adquiridos.

1. (CEFET - PR) O 2° princípio da Termodinâmica pode ser enunciado da seguinte forma:

"É impossível construir uma máquina térmica operando em ciclos, cujo único efeito
seja retirar calor de uma fonte e convertê-lo integralmente em trabalho." Por
extensão, esse princípio nos leva a concluir que:

a) sempre se pode construir máquinas térmicas cujo rendimento seja 100%;

b) qualquer máquina térmica necessita apenas de uma fonte quente;
c) calor e trabalho não são grandezas homogêneas;
d) qualquer máquina térmica retira calor de uma fonte quente e rejeita parte desse calor
para uma fonte fria;
e) somente com uma fonte fria, mantida sempre a 0°C, seria possível a uma certa máquina
térmica converter integralmente calor em trabalho.

2. Represente, utilizando equações químicas, a combustão das substâncias abaixo:

a) C8H18
b) H2
c) C3H8
d) Fe

60
e) C
f) Mg
g) C4H10
i) CO

3. Nas equações que apresentam CO2 como produto, o que têm em comum os reagentes?

4. Por que as combustões do Fe, do Mg e do H2 não apresentam CO2 como produto?

5. Quando se acende uma vela, observa-se a presença de uma chama, como você interpreta
este fenômeno?
Comentários: Quando acendemos o pavio, começa uma reação de combustão. O
barbante, que é o combustível, queima na presença de oxigênio, o comburente. O produto
da reação são vapores de água e gás carbônico, mais energia sob a forma de calor.
Os gases que se formam com a reação, mais quentes e menos densos, tendem a
subir, criando uma corrente de ar para o alto ao redor da chama. O ar que vem de baixo
está cheio de oxigênio, enquanto na parte de cima da chama ele está saturado do gás
carbônico que acabou de se formar na combustão.
O efeito é o mesmo que soprar uma churrasqueira. O ar que vem por baixo
oxigena a combustão , que gera mais calor (cerca de 1 400 ºC), formando uma luz azul. Em
cima, com pouco oxigênio e muito gás carbônico, a combustão é mais fraca, a temperatura
é menor (800 ºC) e a luz amarelada, quase vermelha.

6. A gasolina utilizada em São Paulo tem como principal componente o octano (C8H18) e
20% de etanol ( C2H6O).

a) Represente, através da equação balanceada, a combustão dos componentes desta

gasolina.
b) Quais são os produtos produzidos na combustão desta gasolina?

61
7. (ENEM 2008) .A Lei Federal n.º 11.097/2005 dispõe sobre a introdução do biodiesel na
matriz energética brasileira e fixa em 5%, em volume, o percentual mínimo obrigatório a
ser adicionado ao óleo diesel vendido ao consumidor.
De acordo com essa lei, biocombustível é “derivado de biomassa renovável para
uso em motores a combustão interna com ignição por compressão ou, conforme
regulamento, para geração de outro tipo de energia, que possa substituir parcial ou
totalmente combustíveis de origem fóssil”.

A introdução de biocombustíveis na matriz energética brasileira:

a) colabora na redução dos efeitos da degradação ambiental global produzida pelo uso de
combustíveis fósseis, como os derivados do petróleo.
b) provoca uma redução de 5% na quantidade de carbono emitido pelos veículos
automotores e colabora no controle do desmatamento.
c) incentiva o setor econômico brasileiro a se adaptar ao uso de uma fonte de energia
derivada de uma biomassa inesgotável.
d) aponta para pequena possibilidade de expansão do uso de biocombustíveis, fixado, por
lei, em 5% do consumo de derivados do petróleo.
e) diversifica o uso de fontes alternativas de energia que reduzem os impactos da produção
do etanol por meio da monocultura da cana-de-açúcar.

62
TEXTO 1

ÁGUA PODE SUBSTITUIR GASOLINA

WASHIGTON – Está cada vez mais próximo o uso da água como combustível
não poluente para automóveis e indústria, segundo um relatório publicado pela
Universidade de Princeton na quarta-feira. A idéia não é nova: trata-se de usar a energia
solar para separar a água em seus componentes, o oxigênio e o hidrogênio, que é um gás
altamente inflamável. Isso só não foi feito até agora porque o custo de decomposição da
água sempre acaba ficando mais caro do que o conteúdo energético liberado, ou seja,
gastava-se mais eletricidade para separar a água do que a energia que se obtinha
queimando o hidrogênio.
O estudo afirma que os custos estão diminuindo drasticamente e em breve a
energia do sol vai se igualar à gasolina. O principal gargalo do processo é a conversão da
energia solar em elétrica. Os painéis de silício que realizaram isso, iguais aos que são
usados em calculadoras de bolso, ainda custam caro. Um galão de hidrogênio custaria
agora 2 dólares, portanto mais caro que a gasolina. Mas a tendência é baratear.
“Em 1970 uma célula solar capaz de produzir 5 watts de potência custava mil
dólares. Hoje um painel que produz 13 watts custa apenas 50 dólares. No fim do século”,

63
calcula o pesquisador Robert Willian, de Princeton, “esse custo vai baixar para 20 centavos
por watt”
Superado esse problema, tudo está resolvido então, pois a tecnologia adicional já é
conhecida. Depois de separado hidrogênio, ele seria enviado por gasodutos para os grande
centros urbanos. Esse sistema tem a vantagem de permitir “estocar” a energia na forma de
hidrogênio, para ser queimado na hora que for preciso. A eletricidade, por outro lado, tem
de ser consumida ao mesmo tempo em que é produzida. O hidrogênio tem ainda outras
vantagens sobre os combustíveis alternativos como o álcool; sua produção não exige terras
agrícolas, ao contrário, as células solares vão ser instaladas em desertos ensolarados. Além
disso o resultado da queima do hidrogênio é praticamente apenas água, sem poluição.

( O Estado de S.Paulo, set. 1989)

De acordo com texto, responda as questões de 8 a 12.

8. Qual a equação que representa a transformação química (hidrogênio como combustível)

citada no texto, sabendo-se que a energia liberada a 25 °C e 1 atm de pressão é de 57,8
Kcal/mol.

9. A equação anterior representa:

I calor de formação da água gasosa

II calor de combustão do hidrogênio
III calor de combustão do oxigênio gasoso
IV calor de decomposição do hidrogênio gasoso

São corretos os complementos:

a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV

64
10. Usando as informações do quadro abaixo e as fornecidas pelo texto, cite quatro
vantagens para o uso do hidrogênio como combustível.

COMBUSTÍVEL PODER CALORÍFICO (kcal/kg)

Gasolina isenta de álcool 11.200
Gasolina com 20% de álcool 9.700
Álcool como combustível 6.507
hidrogênio 28.900

11. Através dos dados da 1ª questão, demonstre que poder calorífico do hidrogênio é de
28.900 Kcal/kg.

12. Qual o motivo de não estarmos usando o hidrogênio como combustível ainda?
Comentários: Aqui, o professor pode induzir o aluno a pesquisar os custos para a produção
de hidrogênio gasoso. Apesar de ser o elemento mais abundante do universo, aqui na
Terra, ele está fortemente ligado à outros elementos químicos como o oxigênio, na
molécula de água, de onde se pode extrair o hidrogênio pelo processo de eletrólise, que
demanda uma enorme quantidade de eletricidade. Com isso, o aluno pode questionar-se
sobre a viabilidade econômica atual do uso do hidrogênio como fonte de energia.
Compensa gastar eletricidade para gerar energia através da queima do hidrogênio, ou seria
mais racional utilizar a eletricidade que seria gasta na produção de hidrogênio como fonte
de energia, inclusive para os meios de transporte?

TEXTO 2

HIDROGÊNIO: A POEIRA QUE BEBE E LIBERA ENERGIA

Empenhados em fazer do hidrogênio o mais abundante elemento químico, uma

fonte de energia limpa, os cientistas vêm jogando suas fichas basicamente em duas técnicas
de armazenamento, sob a forma de gás liquefeito ou de gás comprimido. Talvez sejam
becos sem saída.

65
“Sem uma boa tecnologia de armazenagem as aplicações do hidrogênio são limitadas”,
preocupa-se Willian Hoglang, gerente do programa de hidrogênio do Departamento de
Energia Americano. Para liquefazer o hidrogênio é preciso resfriá-lo a -225 °C, o que custa
quatro vezes mais do que produzir o equivalente de gasolina.
O gás comprimido de hidrogênio é muito mais barato, mas requer um absurdo
espaço de armazenagem, quatro vezes superior a seu equivalente em gasolina. O que se
busca é dificílimo, um sistema de estocagem leve, compacto, barato, seguro e fácil de
usar.
Neste sentido, parecem promissores os ensaios destinados a armazenar
hidrogênio como um “sólido” em combinação com outros materiais. Uma das técnicas é
agregar o hidrogênio a um parceiro inerte chamado hidreto metálico. Banhado em
hidrogênio, o metal separa as duas moléculas do gás. Os átomos individuais , então, ficam
retidos no metal até serem aquecidos.
No Centro de Energia Solar da Flórida, em Cabo Canaveral, a equipe de pesquisa
chefiada pela química Darlene Slattery experimenta hidreto de magnésio, um pó
acinzentado capaz de conter hidrogênio até a porção de 7% de seu próprio peso, ou quatro
vezes mais, por volume, do que um recipiente de hidrogênio líquido. O inconveniente é
que pó pesa oito vezes mais do que o equivalente em gasolina. A pesquisa crê que a
mistura de magnésio com níquel ou outros metais, ou sua fusão com alumínio, possa
reduzir esse peso a padrões econômicos e práticos.

(Globo Ciência, set 1993)

66
TEXTO 3

ÔNIBUS MOVIDO A HIDROGÊNIO

Um ônibus que produz óxido de nitrogênio em volume 20 vezes menor que um

veículo a diesel e não expele monóxido de carbono. Do seu escapamento saem apenas
gases; composto basicamente de vapor de água. Parece ficção científica, mas não é. O
centro de pesquisas conjuntas da União Europeia, com a colaboração de pesquisadores do
grupo francês Air Líquide, apresentou recentemente o protótipo de um ônibus movido a
hidrogênio com todas essas vantagens e que, talvez, venha a ser uma ótima alternativa de
transporte coletivo par os grandes centros urbanos. Os técnicos admitem que ainda há
muitos aperfeiçoamentos a se fazer, mas esperam colocar os novos veículos em circulação
já no próximo ano.

(Globo ciência, set 1995)

13. Analise as informações contidas nos textos 2 e 3, e tire suas conclusões sobre a
viabilidade econômica sobre o uso do hidrogênio como combustível automotivo. Compare
sua viabilidade com outras formas de energia que você conheça.

67
 Comentários: Apesar de o uso de hidrogênio como combustível automotivos
produzir menor quantidade de poluente – ainda acontece a reação concorrente do
nitrogênio do ar com oxigênio dentro dos motores – os custos para a obtenção do mesmo
são muito elevados e, os motores atuais que podem queima-lo, são semelhantes aos que
queimam derivados de petróleo, inclusive na baixa eficiência térmica, menor que 40%.
Com os custos e dificuldades atuais para a obtenção de eletricidade para uso como
fonte de energia, será que, com as tecnologias atuais, é viável economicamente a
combustão de hidrogênio nos motores térmicos atuais?

14. (ENEM – 2003) O setor de transporte, que concentra uma grande parcela da demanda
de energia no país, continuamente busca alternativas de combustíveis. Investigando
alternativas ao óleo diesel, alguns especialistas apontam para o uso do óleo de girassol,
menos poluente e de fonte renovável, ainda em fase experimental. Foi constatado que um
trator pode rodar, nas mesmas condições, mais tempo com um litro de óleo de girassol, que
com um litro de óleo diesel.

Essa constatação significaria, portanto, que usando óleo de girassol,

a) o consumo por km seria maior do que com óleo diesel.

b) as velocidades atingidas seriam maiores do que com óleo diesel.
c) o combustível do tanque acabaria em menos tempo do que com óleo diesel.
d) a potência desenvolvida, pelo motor, em uma hora, seria menor do que com óleo diesel.
e) a energia liberada por um litro desse combustível seria maior do que por um de óleo
diesel.

15. (ENEM- 1999) A gasolina é vendida por litro, mas em sua utilização como
combustível, a massa é o que importa. Um aumento da temperatura do ambiente leva a um
aumento no volume da gasolina. Para diminuir os efeitos práticos dessa variação, os
tanques dos postos de gasolina são subterrâneos. Se os tanques não fossem subterrâneos:

I. Você levaria vantagem ao abastecer o carro na hora mais quente do dia pois estaria
comprando mais massa por litro de combustível.

68
II. Abastecendo com a temperatura mais baixa, você estaria comprando mais massa de
combustível para cada litro.
III. Se a gasolina fosse vendida por kg em vez de por litro, o problema comercial
decorrente da dilatação da gasolina estaria resolvido.
Destas considerações, somente:

a) I é correta.
b) II é correta.
c) III é correta.
d) I e II são corretas.
e) II e III são corretas.

Comentários:
Como os líquidos (gasolina) dilatam-se muito mais que os sólidos (tanque), então em
temperaturas, mais elevadas o volume do combustível seria maior com a mesma massa e
haverá prejuízo para o consumidor. Assim (I) está errada. Ao contrário, em temperaturas
mais baixas o volume seria menor com a mesma massa e você levaria vantagem. Portanto,
a afirmação (II) está correta. Finalmente se a gasolina fosse comercializada por kg o
fenômeno da dilatação térmica nada afetaria a favor ou contra o consumidor.

16. (ENEM – 2003) Nos últimos anos, o gás natural (GNV: gás natural veicular) vem
sendo utilizado pela frota de veículos nacional, por ser viável economicamente e menos
agressivo do ponto de vista ambiental.
O quadro compara algumas características do gás natural e da gasolina em condições
ambiente.

Densidade (kg /m3) Poder Calorífico (kJ /kg)

GNV 0,8 50.200
GASOLINA 738 46.900

69
 Apesar das vantagens no uso de GNV, sua utilização implica algumas adaptações
técnicas, pois, em condições ambiente, o volume de combustível necessário, em relação ao
de gasolina, para produzir a mesma energia, seria:

a) muito maior, o que requer um motor muito mais potente.

b) muito maior, o que requer que ele seja armazenado a alta pressão.
c) igual, mas sua potência será muito menor.
d) muito menor, o que o torna o veículo menos eficiente.
e) muito menor, o que facilita sua dispersão para a atmosfera.

17. (ENEM – 2003) No Brasil, o sistema de transporte depende do uso de combustíveis

fósseis e de biomassa, cuja energia é convertida em movimento de veículos. Para esses
combustíveis, a transformação de energia química em energia mecânica acontece:

a) na combustão, que gera gases quentes para mover os pistões no motor.

b) nos eixos, que transferem torque às rodas e impulsionam o veículo.
c) na ignição, quando a energia elétrica é convertida em trabalho.
d) na exaustão, quando gases quentes são expelidos para trás.
e) na carburação, com a difusão do combustível no ar.

18. (ENEM-2004) Já são comercializados no Brasil veículos com motores que podem
funcionar com o chamado combustível flexível, ou seja, com gasolina ou álcool em
qualquer proporção. Uma orientação prática para o abastecimento mais econômico é que o
motorista multiplique o preço do litro da gasolina por 0,7 e compare o resultado com o
preço do litro de álcool. Se for maior, deve optar pelo álcool. A razão dessa orientação
deve-se ao fato de que, em média, se com um certo volume de álcool o veículo roda dez
quilômetros, com igual volume de gasolina rodaria cerca de:

a) 7 km.
b) 10 km.
c) 14 km.
d) 17 km.

70
e) 20 km.

19. (ENEM – 2005) O gás natural veicular (GNV) pode substituir a gasolina ou álcool nos
veículos automotores. Nas grandes cidades, essa possibilidade tem sido explorada,
principalmente, pelos táxis, que recuperam em um tempo relativamente curto o
investimento feito com a conversão por meio da economia proporcionada pelo uso do gás
natural. Atualmente, a conversão para gás natural do motor de um automóvel que utiliza a
gasolina custa R$ 3.000,00. Um litro de gasolina permite percorrer cerca de 10 km e custa
R$ 2,20, enquanto um metro cúbico de GNV permite percorrer cerca de 12 km e custa R$
1,10. Desse modo, um taxista que percorra 6.000 km por mês recupera o investimento da
conversão em aproximadamente:

a) 2 meses.
b) 4 meses.
c) 6 meses.
d) 8 meses.
e) 10 meses.

20. (ENEM – 2007) Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais
recomendável para a diminuição dos gases causadores do aquecimento global?

a) Óleo diesel.
b) Gasolina.
c) Carvão mineral.
d) Gás natural.
e) Vento.

21. (ENEM – 2009.A) Vários combustíveis alternativos estão sendo procurados para
reduzir a demanda por combustíveis fósseis, cuja queima prejudica o meio ambiente
devido à produção de dióxido de carbono (massa molar 44 g/mol). Três dos mais
promissores combustíveis alternativos são o hidrogênio, o etanol e o metano. A queima de

71
1 mol de cada um desses combustíveis libera uma determinada quantidade de calor, que
estão apresentadas na tabela a seguir.

Combustível Massa molar (g/mol) Calor liberado na queima (kJ/mol)

H2 2 270
CH4 16 16.900
C2H5OH 46 1.350

Considere que foram queimadas massas, independentemente, desses três

combustíveis, de forma tal que em cada queima foram liberados 5400 kJ. O combustível
mais econômico, ou seja, o que teve menor massa consumida, e o combustível mais
poluente, que é aquele que produziu a maior massa de dióxido de carbono foram,
respectivamente.

a) O etanol, que teve apenas 46g de massa consumida, e o metano, que produziu 900g de
CO2.
b) O hidrogênio, que teve apenas 40g de massa consumida, e o etanol, que produziu 352g
de CO2.
c) O hidrogênio, que teve apenas 20g de massa consumida, e o metano, que produziu 264g
de CO2.
d) O etanol, que teve apenas 96g de massa consumida, e o metano que produziu 176g de
CO2.
e) O hidrogênio, que teve apenas 2g de massa consumida, e o etanol, que produziu 1350g
de CO2.

22. (ENEM – 2010) No que tange à tecnologia de combustíveis alternativos, muitos

especialistas em energia acreditam que os alcoóis vão crescer em importância em um
futuro próximo. Realmente, álcoois como metanol e etanol têm encontrado alguns nichos
para uso doméstico como combustíveis há muitas décadas e, recentemente, vêm obtendo
uma aceitação cada vez maior como aditivos, ou mesmo como substitutos para gasolina em
veículos. Algumas das propriedades físicas desses combustíveis são mostradas no quadro
seguinte.

72
 Álcool Densidade a 25 °C (g/ml) Calor de combustão(kJ/mol)
metanol 0,79 726,0
etanol 0,79 1367,0
Dados: massas molares em g/mol C = 12 g/mol; O = 16 g/mol; H = 1 g/mol.

Considere que, em pequenos volumes, o custo de produção de ambos os alcoóis

seja o mesmo. Dessa forma, do ponto de vista econômico, é mais vantajoso utilizar:

a) metanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 22,7 kJ de energia por
litro de combustível queimado.
b) etanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 29,7 kJ de energia por
litro de combustível queimado.
c) metanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 17,9 MJ de energia
por litro de combustível queimado.
d) etanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 23,5 MJ de energia por
litro de combustível queimado.
e) etanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 33,7 MJ de energia por
litro de combustível queimado.

TEXTO 4

COMBUSTÃO DO ÁLCOOL E DA GASOLINA

A gasolina é uma mistura de vários hidrocarbonetos. Seu principal constituinte é o

octano (C8H18). O álcool etílico ou etanol (C2H6O), juntamente com a gasolina é utilizado
como combustível. Quando esses combustíveis reagem com o gás oxigênio em condições
ideais, os únicos produtos que se originam são dióxido de carbono e vapor de água.
No entanto, à gasolina são misturados álcool etílico, para economizar petróleo, e
aditivos que evitam a corrosão e aumentam a sua eficiência. Ao álcool misturam-se
aditivos anticorrosivos. Essas substâncias também reagem, formando gases (NO2 e CO) e
partículas sólidas (fuligem e derivados de chumbo) que são expelidos e lançados na
atmosfera juntamente com o dióxido de carbono e vapor d'água.

73
 Algumas medidas podem ser tomadas para diminuir a emissão dessas substâncias
poluentes:
a) reciclagem dos gases do escapamento para dentro do motor com o objetivo;
b) utilização de filtros especiais para reduzir a evaporação de combustível;
c) utilização de filtros para absorver as partículas sólidas emitidas.

(Eduardo R. D Silva et alii. Álcool e Gasolina – Combustíveis do Brasil)

Baseado no texto e em seus conhecimentos, responda as questões de 22 a 24:

23. Escreva a equação de combustão completa da gasolina e do álcool (etanol).

24. Quais são as substâncias poluentes lançadas na atmosfera, originárias da queima desses
combustíveis? De que reação provém o CO?

25. Calcule o calor envolvido na combustão do etanol (kJ/mol), sabendo que seu poder
calorífico é de 27.200 kJ/kg.
Dado: Massa molar do etanol = 46g/mol

TEXTO 5

OCTANAGEM: EXPRESSANDO A QUALIDADE DA GASOLINA

A gasolina amarela e azul possuem corantes para identificá-las, sendo que a

diferença entre elas deve-se á qualidade, que é superior na azul.
O motor de um automóvel funciona com o pistão recolhendo o combustível e
comprimindo-o, até que, sob ação da faísca da vela, é provocada uma combustão violenta
(explosão).
A gasolina é de baixa qualidade quando não espera a faísca da vela para explodir,
reduzindo assim o rendimento do motor. Sendo formada por uma mistura do n-heptano e
iso-octano (2,2,4-trimetil-pentano), sua qualidade depende da quantidade de iso-octano

74
presente na mesma. O índice de octanagem é dado por essa quantidade de iso-octano;
quanto mais iso-octano, maior o índice de octanagem.

(Eduardo R. D Silva et alii. Álcool e Gasolina – Combustíveis do Brasil)

A partir do texto e de seus conhecimentos, responda as questões de 25 a 28.

25. Qual a propriedade dos combustíveis que é medida pelo índice de octanagem?

26. Por que na mistura, somente o 2,2,4-trimetil-pentano confere maior octanagem para a
gasolina?
Comentário: para responder este questionamento em sala de aula, demostre as
estruturas moleculares isômeras presentes na gasolina, comparando as cadeias carbônicas
presentes.
No ítem 6.5.1 - fatores que influenciam na resistência a autoignição por
compressão de um combustível, página 54 deste trabalho, o professor poderá buscar
maiores esclarecimentos.

27. Quando um combustível explode sem a presença de uma faísca, qual a temperatura que
foi atingida?

28. O que significa a expressão “gasolina com índices de octanagem igual a 75”?

75
TEXTO 6

REESCREVENDO UM TEXTO JORNALÍSTICO

O Circo da nova gasolina

Aqui tem gasolina Premium. Em meio ao tiroteio de erros, ninguém sabe se vale
a pena pagar mais pela Premium, Nem as fábricas explicam se os carros ganham em
desempenho.
Primeiro erro: em fevereiro, a Petrobras colocou no mercado a gasolina Premium,
de alta octanagem, com preço cerca de 20% maior do que a gasolina comum. Anunciou
que era um produto para melhorar o desempenho de carros com motor de alta performance.
Também não testou o produto em carros à venda no país, para informar ao público quais
deles seriam beneficiados com a nova gasolina.
Segundo erro: uma inverossímil propaganda dos postos Ipiranga/Atlantic na
televisão mostra uma Brasília, um Fusca e uma Romi-Isetta, supostamente abastecidos
com gasolina F-1 Master Premium, ultrapassando um carro esportivo. O anúncio foi tirado
do ar por5 recomendação do Conselho Nacional de Auto-Regulamentação Pública (Conar),
sob a alegação de propaganda enganosa.
Terceiro erro: logo após a cena imaginada pela Ipiranga/Atlantic, um comunicado
do Sindicato Nacional de Empresas Distribuidoras de Combustíveis e de Lubrificantes

76
(Sindincom), publicado na imprensa, informa aos consumidores que a recém lançada
gasolina Premium, de elevada octanagem, não traz benefícios para a maioria dos carros da
frota brasileira (Fusca e Brasília incluídos), apenas para os que dispõem de motor de alta
performance, com alta taxa de compressão. O comunicado não se deu ao trabalho de
explicar o que significa a alta taxa de compressão.
Quarto erros: baseados em testes pouco minuciosos, vários órgão da imprensa
criticam o lançamento da Premium, que apesar de ser mais cara, não melhoraria em nada
desempenho de carros nacionais e importados.
Cercado de bobagens por todos os lados, o pobre consumidor ficou sem saber se,
ao parar num posto para abastecer, deveria colocar a tal gasolina Premium. Esteve à mercê
dos desinformados frentistas. “A Premium só serve para importados, moço, para o seu não
adianta”, ouviu repórter de Quatro Rodas ao tentar abastecer um Corsa 1.0 num posto em
São Paulo. Quinto erro da série.
A Premium é uma gasolina de alta octanagem - tem 91 octanas, contra 80 da
gasolina comum e aditivada-, cuja a única diferença em relação à comum é possuir um
detergente que elimina resíduos da queima de combustível do motor. Para entender o que é
octanagem, lembre-se de que a gasolina explode mesmo sem a presença de uma chama ou
faísca: basta comprimi-la até um determinado limite. Quanto mais octanas possuir a
gasolina, mais resistente ela fica à explosão quando comprimidas, ou seja, maior é esse
limite. Quanto menos octanas, menor será o controle da explosão pela faísca da vela.
Dentro do cilindro do motor, uma gasolina de baixa octanagem pode explodir
enquanto o pistão ainda está comprimindo-a. Quando isso acontece, o pistão tem que fazer
força para completar o seu curso, causando assim um desperdício de potência do motor.
Essa detonação antes da hora é conhecida como “batida de pino”. Como a gasolina de alta
octanagem é mais resistente a explosão, com ela se torna mais difícil o motor do carro
bater pino.
Por isso, a gasolina Premium é indicada para motores de alta taxa de compressão
– como suporta uma pressão maior, devolve mais força ao pistão ao explodir e aumenta o
desempenho do motor. Para saber a taxa de compressão do motor de seu carro, basta
procurar no manual do proprietário.
Se for menor que 10:1, então é baixa e a Premium não vai fazer diferença no seu
carro.

77
 Se for acima de 10:1, é alta. Aqui, cai por terra o mito de que a Premium só serve
para importados: carros como Honda Civic (9,2:1), o Ford Mondeo (9,5:1) e o Peugeot
306XR (9,25:1) têm taxa de compressão baixa. Já nacionais como o Vectra 2.0 16V
(10,8:1), o Fiesta 1.4 16V (10,3:1) e o Gol 1000 MiPlus (10,5:1) possuem taxa de
compressão alta.
Se o seu carro estiver no time dos que têm alta taxa de compressão, isso talvez o
torne um consumidor da Premium. Talvez porque, como não disse o comunicado da
Sidicom, há mais fatores envolvidos. “ conjunto que segue o máximo de vantagens da
Premium é o que reúne alta taxa de compressão, sensor de detonação e injeção eletrônica”,
explica Renato Vieira, coordenador do projeto gasolina Premium da Petrobras. Injeção
eletrônica todo carro novo tem. Taxa de compressão é uma informação disponível no
manual do proprietário. Já o sensor de detonação é ainda desconhecido da maioria dos
consumidores.
Onde a Premium entra nisso? Em lugar nenhum, se o motor de seu carro é de
baixa taxa de compressão, pois não vai fazer diferença. Em caso de taxa alta, vai haver um
aumento de desempenho, por menor que seja, em comparação com a gasolina comum e
aditivada. Mas se o automóvel tiver o sensor de detonação, o computador reajusta o ponto
de ignição sozinho, assim que entra a nova gasolina.
Com descobrir se o carro é dotado de sensor? Essa informação não está nos
manuais e as generalizações do tipo “ os importados têm, os nacionais não” são uma
bobagem. Contam com sensor todos os carros da VolksWagen (exceto a kombi), todos os
da Fiat (menos o Uno Mille SX), além do ômega, do Corsas 16V e do Vectra 16V, da
General Motors. Na Ford, nenhum modelo nacional tem o sensor. Importados como Honda
Civic e a maioria dos Peugeot não o possuem.
Toda a história de alta taxa de compressão, porém, não, passa de teoria. Isso
porque, segundo as fábricas brasileiras, os carros feitos aqui e os importados por elas têm o
motor preparado para a gasolina comum. A Premium, portanto, faria pouca diferença,
mesmo num Vectra 16V ou num Gol 1.0 Mi Plus, que reúnem todos os requisitos. As
fábricas garantem isso, entretanto, sem ter testado a nova gasolina em seus carros. O único
consenso é que a nova gasolina melhora o desempenho dos importados sem tropicalização.
Diante de tanta controvérsia, a Petrobras fará o que deveria ter feito antes:
promover encontros com mecânicos, criar uma caixa postal para esclarecimentos ao

78
público e editar um manual sobre gasolina. O importante é saber que se a Premium não
melhora desempenho do seu carro, também não piora. Pelo menos num aspecto ela parece
ótima: com metade do ter de enxofre das gasolinas comuns (0,1% contra 0,2%), faz o
motor emitir 30% menos de monóxido de carbono, segundo a Petrobras.
Se alguém quiser pagar um pouco mais para poluir menos o ar que respira, seja
bem vindo.

A explosão dentro do motor

Motor de alta performance: A gasolina comum tem menor octanagem e explode

mais fácil quando comprimida. Se isso ocorrer enquanto o pistão está subindo, ele precisa
fazer força para completar o percurso, perdendo rendimento. Como Premium é mais
resistente à explosão, o pistão chega até o fim do curso sem problemas.

Motor de baixa performance: Quando está bem regulado, o motor de baixa taxa de
compressão funciona normalmente com a gasolina comum, sem que haja explosão quando
o pistão está no meio do caminho. Com a Premium, o motor atua exatamente da mesma
maneira, e não fica mais potente só porque o combustível é melhor.

(revista Quatro Rodas, Abr.1997)

Considerando as informações contidas no texto, responda as questões de 29 a 32.

29. A explicação apresentada no texto é adequada para corrigir os erros apontados?

Justifique.

30. Vale a pena pagar 20% a mais por essa nova gasolina? Explique.

31. Logo que a gasolina Premium foi clocada no mercado a Ipiranga/Atlantic vinculou nos
meios de comunicação uma propaganda mostrando que um carro esportivo é ultrapassado
por uma Brasília. Esse anúncio foi retirado dos meios de comunicação através de processo
judicial. Explique esse fato, relacionando a melhor octanagem da gasolina Premium com o
desempenho do motor do carro.

79
 Comentários: a energia produzida na combustão de uma substância provém das
ligações químicas presentes entre os átomos constituintes da molécula. Dentro de uma
série de isômeros de cadeia, a quantidade e o tipo de ligações químicas são as mesmas
entre os isômeros. Com isso, todos os isômeros presentes na gasolina irão produzir a
mesma quantidade de energia, mesmo que seja o isômero de menor octanagem. Então, se
um motor foi construído para funcionar com uma gasolina de baixa octanagem, o uso de
uma gasolina de octanagem superior não trará nenhum aumento de potência para o
mesmo.

32. Se você posse funcionário do posto de gasolina, como você explicaria ao consumidor:

a) Por que a gasolina de maior índice de octanas tem melhor desempenho no motor do
carro, evitando a batida de pino, considerando as estruturas de seus principais
componentes?
b) Levando em conta a transformação química chamada combustão da gasolina, discuta o
que significa poluir menos.
c) O que significa “91 octanas”?

80
8- REFERÊNCIAS

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Universidade Federal Do Rio de Janeiro, 1999. http://www.if.ufrj.br/teaching/fis2/

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