ARTIGO ORIGINAL

Aplicativo móvel para ensino da Classificação

Internacional para a Prática de Enfermagem
Mobile application for the teaching of the International Classification for Nursing Practice
Aplicación móvil para enseñar la Clasificación Internacional en la Práctica de Enfermería

RESUMO
Objetivo: Desenvolver um aplicativo móvel para o ensino da Classificação Internacional
Nikaelly Pinheiro MotaI
para a Prática de Enfermagem. Métodos: Estudo metodológico aplicado, de produção
ORCID: 0000-0001-5224-446X tecnológica, realizado em três fases do modelo de design instrucional contextualizado:
análise, design e desenvolvimento. Resultados: O aplicativo possui uma tela inicial, na
Claudenisa Mara de Araújo VieiraI qual são fornecidas informações sobre a equipe e o tópico de ajuda. Em seguida, são
ORCID: 0000-0003-0638-9750 listados quatro moblets, que versam sobre apresentação, guia do usuário constituído
por cinco módulos, jogos educativos e cinco casos clínicos. Também são dispostas as
Maria Naiane Rolim NascimentoI referências utilizadas para a construção do aplicativo. Considerações finais: Foi possível
ORCID: 0000-0001-9115-1485 desenvolver o aplicativo com potencial para impulsionar estudantes e profissionais de
enfermagem a ter um melhor conhecimento sobre o referido sistema de classificação.
Adriana Moraes BezerraII Descritores: Enfermagem; Tecnologia Educacional; Informática em Enfermagem;
ORCID: 0000-0003-0929-4685 Terminologia Padronizada em Enfermagem; Processo de Enfermagem.

Glauberto da Silva QuirinoI ABSTRACT

ORCID: 0000-0001-5488-7071 Objective: Developing a mobile application for the teaching of the International Classification
for Nursing Practice. Methods: Methodological applied research for technological production,
Nuno Damácio de Carvalho FélixIII performed in three phases of the contextualized instructional design model: analysis, design
 ORCID: 0000-0002-0102-3023 and development. Results: The application has an initial screen, which provides information
about the team and its purpose. Then, four moblets are listed, including presentation, user’s
guide consisting of five modules, educational games and five clinical cases. The references on
which the application was based are also presented. Final considerations: It was possible to
I
Universidade Regional do Cariri. Crato, Ceará, Brasil. develop an application with the potential to promote the knowledge of nursing students and
II
Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza, Ceará, Brasil. professionals about this classification system.
III
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Descriptors: Nursing; Educational Technology; Nursing Informatics; Standardized
Santo Antônio de Jesus, Bahia, Brasil. Nursing Terminology; Nursing Process.

Como citar este artigo: RESUMEN

Objetivo: Desarrollar una aplicación móvil para enseñar la Clasificación Internacional
Mota NP, Vieira CMA, Nascimento MNR, Bezerra AM,
en la Práctica de Enfermería. Métodos: Estudio metodológico aplicado, de elaboración
Quirino GS, Félix NDC. Mobile application for the
tecnológica, realizado en tres fases del modelo de diseño instructivo contextualizado:
teaching of the International Classification for Nursing análisis, diseño y desarrollo. Resultados: La aplicación tiene una pantalla de bienvenida, en
Practice. Rev Bras Enferm. 2019;72(4):1020-7. que brinda información sobre el personal y el tema de auxilio. A continuación, se enumeran
doi: http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0751 cuatro moblets, que versan sobre la presentación, el guía del usuario constituido por cinco
módulos, juegos educativos y cinco casos clínicos. También se encuentran las referencias
Autor Correspondente: utilizadas en la elaboración de la aplicación. Consideraciones finales: Fue posible
desarrollar la aplicación con potencial para impulsar a estudiantes y a profesionales de
Nikaelly Pinheiro Mota
enfermería que conozcan mejor dicho sistema de clasificación.
E-mail: nikaellyp04@gmail.com
Descriptores: Enfermería; Tecnología Educacional; Informática Aplicada a la Enfermería;
Terminología Normalizada de Enfermería; Proceso de Enfermería.

Submissão: 19-09-2018 Aprovação: 20-10-2018

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 Aplicativo móvel para ensino da Classificação Internacional para a Prática de Enfermagem
Mota NP, Vieira CMA, Nascimento MNR, Bezerra AM, Quirino GS, Félix NDC.

INTRODUÇÃO que dificuldades acerca dos sistemas de classificação sejam mais

prontamente sanadas(13).
O processo ensino-aprendizagem caracteriza-se, na con- Destaca-se, enquanto potencialidade da CIPE®, sua contribuição
temporaneidade, pelo dinamismo, modernização e utilização para a consolidação da enfermagem enquanto ciência, visto que
de ferramentas tecnológicas, para torná-lo mais atrativo e par- ela agrupa termos padronizados e relevantes, que caracterizam e
ticipativo, o que tem potencial para o estabelecimento de uma singularizam o cuidado de enfermagem dentro de um contexto
aprendizagem significativa. Neste universo e com esta finalidade, multiprofissional, proporcionando ao enfermeiro a identificação
percebe-se a necessidade de estimular e promover a utilização dos problemas de enfermagem. Neste âmbito, exige-se raciocínio
de abordagens inovadoras, como programas e ferramentas clínico para a tomada de decisão na resolução de tais problemas e no
multimídias para o ensino, que sejam centradas no aprendiz e estabelecimento das intervenções necessárias, nas quais o profissional
alinhadas ao contexto e à necessidade do público-alvo. Assim, atua como agente protagonista no processo de cuidar(14). Logo, a
estas abordagens configuram-se como estratégias tecnológicas utilização da CIPE®, no processo ensino-aprendizagem assistencial,
imprescindíveis na consolidação de um ensino flexível e promotor pode se dar de maneira consistente, possibilitando aprendizagem
de aprendizagens ativas(1-2). significativa, tanto para estudantes como para profissionais(15).
A utilização de tecnologias da informação e comunicação mostra-se Este estudo alicerça-se no desenvolvimento de um recurso
capaz de fortalecer o processo ensino-aprendizagem mediante o multimídia, do tipo aplicativo para aparelhos móveis, visando
incentivo da autonomia do educando, a construção do conhecimento proporcionar ao usuário uma ferramenta inovadora, de fácil
de maneira conjunta e o dinamismo ocasionado pela informatiza- acesso e transporte, para esclarecimento de dúvidas e para
ção, estimulando a formação de conceitos e o desenvolvimento despertar o interesse e a motivação pelo conhecimento, em
de habilidades em diversas áreas da educação(3), nelas inserida a especial quando se trata de um sistema de classificação que,
enfermagem. Estas tecnologias necessitam ser incorporadas aos em si, também configura-se com tecnologia do cuidado de
sistemas educacionais, com a perspectiva de proporcionar uma enfermagem a ser explorada.
aprendizagem mais consistente, visto que o ensino tradicional
apresenta fragilidades, no tocante à formação ativa dos sujeitos(1). OBJETIVO
O desenvolvimento e a aplicação destas tecnologias, como
aplicativos, redes sociais e ambiente virtual de aprendizagem, cola- Desenvolver um aplicativo móvel para o ensino da Classificação
boram para a aquisição de conhecimentos fundamentais à prática Internacional para a Prática de Enfermagem.
de saúde e de enfermagem. Configuram-se como instrumentos
inovadores, capazes de tornar o processo ensino-aprendizagem MÉTODOS
mais atrativo e dinâmico(4). Podem gerar mudanças potenciais no
ensino e na assistência concernente à qualidade dos cuidados Aspectos éticos
prestados à população, pois estimulam o desenvolvimento de
conhecimentos e habilidades que fortalecem a prática, promo- Este estudo não foi submetido ao Comitê de Ética em Pesqui-
vendo a redução nos riscos de erro humanos(5). sa, considerando que utilizou-se como base de dados apenas
Na educação em enfermagem, a utilização das tecnologias a literatura, não envolvendo seres humanos. O mesmo foi ca-
educacionais e de comunicação tem crescido de maneira expo- dastrado no International Council of Nurses (ICN) para uso não
nencial, em especial quando relacionadas à simulação de usuários comercial da CIPE®.
virtuais, por meio de casos clínicos(6), sistematização da assistência
de enfermagem(7) e uso dos sistemas de classificação(8), respon- Referencial teórico-metodológico: Classificação Interna-
dendo à demanda de utilização de instrumentos construídos cional para a Prática de Enfermagem
com base científica, por meio de uma linguagem padronizada e
suporte nas teorias de enfermagem. A CIPE® foi aprovada pelo ICN em 1989, tendo sua primeira versão
Em se tratando de linguagem padronizada, estudos(9-10) apre- em 1996, configurando-se como sistema de classificação de enfer-
sentam a predominância do uso no ensino e na prática assistencial magem em contínuo processo de desenvolvimento, congregando
dos sistemas de classificação como a NANDA Internacional, Nursing termos relevantes para a estruturação de enunciados de diagnósticos,
Interventions Classification (NIC) e a Nursing Outcome Classification resultados e intervenções de enfermagem. Mostra-se uma termino-
(NOC), quando comparados à Classificação Internacional para a logia padronizada, ampla e complexa, que representa o domínio da
Prática de Enfermagem (CIPE®), mesmo sendo este o único sistema prática de enfermagem no âmbito mundial, que busca introduzir
de classificação em enfermagem reconhecido pela Organização rigor e normatização das ações de enfermagem, mediante o registro
Mundial da Saúde (OMS) inserido na família de classificações das atividades. Por outro lado, ela desenvolve-se como tecnologia
internacionais como classificação relacionada(11). de informação, por proporcionar a coleta, o armazenamento e a
A parcimônia, no que se refere ao uso da CIPE®, no campo análise de dados de enfermagem em uma variedade de cenários,
prático, pode estar relacionado à sua pouca difusão no âmbito linguagens e regiões geográficas, contribuindo para que a prática
acadêmico, contribuindo para a formação de profissionais que dos profissionais da enfermagem seja eficaz e, sobretudo, visível
não possuem habilidades para o uso de tal terminologia(12), o que e reconhecida, no contexto da saúde e sociedade. Atualmente, a
pode ser facilitado pelo uso de um aplicativo móvel, que favorece versão 2017 da classificação apresenta 4.326 termos distribuídos
e facilita o conhecimento de seus procedimentos, permitindo entre 10 conceitos organizadores dentro do Modelo dos Sete Eixos;

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1.915 conceitos pré-condenados (relativos a diagnósticos, resultados dos enfermeiros em trabalhar com métodos que conduzem o raciocí-
e intervenções de enfermagem); e 2.401 conceitos primitivos(16-17), nio clínico, devido à sobrecarga de trabalho(23-24). O desenvolvimento
considerando a Norma ISO 18.104(18). de um aplicativo móvel para ensino do sistema de classificação pode
A fim de colaborar com seu avanço e superar os desafios, o colaborar com sua aplicação prática, uma vez que é adaptável ao tempo
ICN iniciou, em 2003, a acreditação de centros para pesquisa e e à disponibilidade dos estudantes, profissionais de enfermagem e
desenvolvimento da CIPE®(19). Hoje, contabilizam-se 15 centros demais interessados, enquanto público-alvo deste estudo.
CIPE® em todo o mundo(20), que colaboram no desenvolvimento da A coleta de referencial literário para a referida fase envolveu
classificação no âmbito mundial e dos subconjuntos terminológicos. desde a escolha do modelo para desenvolvimento do aplicativo,
No Brasil, o centro de pesquisa e desenvolvimento da CIPE®, até a busca de artigos, dissertações, teses e livros, por meio de uma
localizado em João Pessoa (PB), contribui para o desenvolvimen- revisão da literatura, para se avaliar a real necessidade ou demanda
to da classificação por meio da construção e da validação de de estratégias para abordagem da temática, bem como o alcance
subconjuntos terminológicos, a partir de dissertações e teses(21), do objetivo proposto neste estudo. Utilizaram-se os descritores em
com publicações de artigos em periódicos nacionais e interna- ciências da saúde “Processos de Enfermagem” e “enfermagem”, e a
cionais, que impulsionam a difusão do conhecimento sobre a palavra-chave “Classificação Internacional para a Prática de Enferma-
classificação, e colaboram para o ensino, assistência e pesquisa gem”, na biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online (SciELO)
em enfermagem. O compilado destes dados foi utilizado para e na base de dados da Literatura Latino-Americana e do Caribe em
concepção, análise e desenvolvimento deste estudo. Ciências da Saúde (LILACS), na plataforma Sucupira e no banco de
teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Modelo de design instrucional contextualizado Superior (Capes), bem como foram levantadas as versões publica-
das nos livros da CIPE®, com ênfase na versão 2015, subsidiando a
Optou-se por este modelo devido à simplicidade, clareza e elaboração do conteúdo para o aplicativo. Esta etapa ocorreu entre
coesão com o objetivo proposto, além de sua ampla utilização agosto de 2016 a maio de 2017, tendo sido definidos os conteúdos
no campo da construção de aplicativos móveis na enfermagem. a serem utilizados, os objetivos do sistema, as potencialidades para
É composto por cinco fases e possui ações bem definidas: análise, ambientes de estudo, a infraestrutura tecnológica e a criação do
design, desenvolvimento, implementação e avaliação(22). diagrama para desenvolvimento do software.
A fase de análise consiste em apreender o problema educacional O design do aplicativo foi inicialmente elaborado pelos autores
e elaborar uma solução relacionada, por meio do levantamento deste estudo, de forma que os dados coletados na fase anterior fos-
das necessidades, a caracterização do público-alvo, a coleta de sem organizados para contemplar o objetivo deste trabalho. Foram
referencial literário, a definição dos objetivos educacionais, a de- consideradas as potencialidades e as limitações no desenvolvimento
finição dos conteúdos, a análise da infraestrutura tecnológica e a do software, como as questões envolvendo o tempo necessário e
criação de um diagrama para orientar a construção da ferramenta. a escassez de recursos humanos e financeiros para sua execução.
O design versa sobre a concepção pedagógica que promove apren- Definiram-se o conteúdo didático, os tópicos e a redação dos dados
dizagem, envolvendo o planejamento e a produção do conteúdo previamente organizados, a seleção das mídias e o layout inicial.
didático; a definição dos tópicos e redação dos módulos; a seleção Na fase de desenvolvimento, ocorreram a concretização da
das mídias; e o desenho da interface (layout). O desenvolvimento estrutura elaborada previamente e a configuração do aplicativo por
compreende a seleção das ferramentas do aplicativo multimídia, um programador da área das ciências da computação. Destaca-se
a definição da estrutura de navegação e o planejamento da confi- que a linguagem do material digital foi a mais objetiva e clara
guração de ambientes. A implementação abrange a configuração possível, com intuito de facilitar o processo ensino-aprendizagem
das ferramentas e recursos tecnológicos educacionais, bem como dos usuários. Neste estudo, com a proposta de desenvolver o
a construção de um ambiente para download da aplicação na software acessível e gratuito para o público-alvo, optou-se pelo
internet e a utilização no dispositivo móvel por um público-alvo. sistema operacional Android, sendo intitulado CIPE® Play.
A fase de avaliação envolve a análise de especialistas em relação
aos conteúdos, recursos didáticos e interface do ambiente(22). Análise dos dados

Tipo de estudo Os resultados oriundos das fases deste estudo foram organiza-
dos de forma descritiva em quadros e figuras para clarificá-los e
Trata-se de uma pesquisa metodológica aplicada, de produção facilitar a análise dos dados obtidos, bem como de sua correlação
tecnológica de um aplicativo móvel abordando a CIPE®, a partir com o estado da arte produzido no âmbito nacional e internacional.
das tecnologias da informação e comunicação. Neste estudo,
optou-se por utilizar as fases de análise, design e desenvolvimento RESULTADOS
do modelo de design instrucional contextualizado.
As fases de análise, design e desenvolvimento foram fundamen-
Procedimentos metodológicos tais para o alcance do objetivo deste estudo. O aplicativo móvel
desenvolvido foi intitulado de CIPE® Play e foi disponibilizado para
A fase de análise considerou o problema educacional envolvendo a download no sistema Android, de forma gratuita, na loja virtual
pouca utilização da CIPE® na prática assistencial devido à limitação no Google Play. A escolha pelo sistema operacional Android foi
conhecimento acerca do sistema de classificação, além da resistência em decorrência de ser compatível com a maioria dos aparelhos

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móveis (celulares e tablets), tornando-se um aplicativo acessível como são desenvolvidos estes enunciados; e, por fim, um módulo
a um maior número de usuários. O usuário necessita de acesso à apresentando os principais Subconjuntos Terminológicos da CIPE®
internet para realizar o download e, após salvar na memória do existentes, englobando o conceito e sua finalidade (Figura 3).
aparelho, o aplicativo fica disponível também para uso off-line.
Foram desenvolvidos moblets que facilitam a interatividade
do usuário com o aplicativo; cada um deles possui módulos para
melhor explanação. O aplicativo CIPE® Play foi composto por 14
telas, sendo elas: tela inicial (início, ajuda, sobre, sair); apresenta-
ção; cinco guias do usuário; dois jogos educativos; e referências,
conforme descritos no Quadro 1.
No que se refere à primeira tela, o usuário tem acesso a infor-
mações relevantes sobre os colaboradores deste estudo e, caso
tenha alguma dúvida em relação ao software, tem a opção “ajuda”,
que traz o fluxograma de navegação, bem como apresenta as
opções “início” e “sair”. Na tela seguinte, existem quatro opções Fonte: CIPE® Play.
para o usuário selecionar. A primeira é a apresentação do soft- Figura 1 – Telas de apresentação do CIPE® Play, Crato, Ceará, Brasil, 2019
ware; a segunda é o “guia do usuário”, além das telas de “jogos
educativos” e “referências”, conforme apresentado na Figura 1.
O moblet “guia do usuário”, é constituído por cinco módulos
que versam sobre as principais informações acerca da SAE, do PE
e de seus sistemas de classificação. Nesta tela, o usuário encontra
uma representação gráfica de um enfermeiro explicando, por
meios de balões, as principais informações referentes à temáti-
ca citada; no contexto da CIPE®, são apresentados o ano de sua
organização, os responsáveis por seu desenvolvimento e suas
principais vantagens; e versões da CIPE®, que apresenta uma
linha do tempo esclarecendo cada versão desenvolvida (Figura 2).
O usuário clica na versão que deseja e recebe todas as informações
sobre essas versões; elaboração de enunciados para diagnósticos,
Fonte: CIPE® Play.
resultados e intervenções de enfermagem, elucidados de acordo Figura 2 – Telas de guia do usuário, fluxograma de apresentação e contex-
com a norma ISO 18.104 e com o Modelo de Sete Eixos da CIPE®; tualização da CIPE® Play, Crato, Ceará, Brasil, 2019

Quadro 1 – Síntese descritiva das telas que compuseram o CIPE® Play, Crato, Ceará, Brasil, 2019

Telas principais Itens componentes Objetivos

Início Retornar à tela inicial
Ajuda Esquematizar o aplicativo por meio de um fluxograma
Sobre Oferecer informações sobre a equipe responsável pelo desenvolvimento do software
Sair Fechar o aplicativo
Apresentação Apresentar texto com boas-vindas e o objetivo do aplicativo
Guia do usuário Compreender cinco tópicos relevantes para a CIPE®
Jogos educativos Revisar as informações contidas no software por meio de dois tópicos
SAE*, PE** e sistemas de
I Tópico do Guia do Usuário Sintetizar os conceitos por meio de imagens ilustrativas
classificação
II Tópico do Guia do Usuário Contextualizando a CIPE® Conceituar a CIPE®
III Tópico do Guia do Usuário Versões da CIPE® Abordar as versões da CIPE por meio de uma linha do tempo
Explicar como elaborar um diagnóstico, um resultado e uma intervenção, com base
IV Tópico do Guia do Usuário Elaboração de enunciados
na norma ISO 18.104 e no Modelo de Sete Eixos da CIPE®
Subconjuntos Explanar sobre o conceito dos subconjuntos terminológicos da CIPE® e ofertar trabalhos
V Tópico do Guia do Usuário
terminológicos da CIPE® científicos com seus subconjuntos terminológicos para cada prática clínica
I Tópico do Jogos Educativos Casos clínicos Revisar o conteúdo por meio de cinco situações clínicas
II Tópico do Jogos Educativos Quiz Revisar o conteúdo por meio de nove perguntas ofertadas
Referências Informar as referências utilizadas
Nota: *SAE: Sistematização da Assistência de Enfermagem. **PE: Processo de Enfermagem.

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recurso tecnológico objetiva dinamizar o ensino, e possibilitar o

desenvolvimento de habilidades e conhecimentos capazes de
mobilizar atitudes na resolução de problemas.
Autores desenvolveram softwares do tipo aplicativo móvel para
ensino utilizando a CIPE®, com objetivos variados, como cuidado à
beira do leito em uma unidade de terapia intensiva(27) e outro para
apoio à tomada de decisões no cuidado de enfermagem direcio-
nado à crianças e adolescentes(3). Entretanto, estes estudos foram
elaborados para ensino de especificidades clínicas de enfermagem,
não apresentando dados gerais sobre o sistema de classificação
e mostrando-se, então, como uma lacuna no conhecimento e no
Fonte: CIPE® Play.
desenvolvimento tecnológico, somada à necessidade de maior
Figura 3 – Telas do Modelo dos Sete Eixos e os Subconjuntos Terminológicos
da CIPE®, Crato, Ceará, Brasil, 2019 difusão de conhecimentos específicos acerca do sistema.
Tais ferramentas podem possuir diferentes objetivos, como
auxílio clínico, melhorar a assistência ao usuário dos serviços de
saúde e promover a melhoria na comunicação(25). Neste estudo,
almejou-se, com o aplicativo desenvolvido, focar as questões
relacionadas à atratividade e à objetividade, de modo que alguns
aspectos, como a escolha e o tamanho da fonte, as cores esco-
lhidas para o design e a escolha do conteúdo, gerassem maior
conforto visual e dinamicidade das informações.
Com o uso da tecnologia móvel na área da saúde, diversos
benefícios podem ser alcançados. O uso de softwares vem revolu-
cionando e sendo aceito entre profissionais desta área (28). A rápida
evolução de tecnologias informacionais promove mudanças na
Fonte: CIPE® Play. forma de compreender conteúdos e traz avanço na construção
Figura 4 – Telas dos jogos educativos, casos clínicos e referências, Crato, do conhecimento, tornando-se ferramenta educacional ativa.
Ceará, Brasil, 2019 Logo, é possível observar que estratégias de ensino embasadas
em métodos ativos promovem a articulação entre a teoria e a
Ao clicar em determinada opção, o usuário tem acesso a artigos, prática, tanto para o ensino na graduação como para a educação
dissertações e teses atualizadas, que abordam os enunciados de permanente de profissionais de enfermagem(29).
diagnósticos, resultados e intervenções de enfermagem pré-e- A utilização de metodologias ativas, enquanto ferramentas
laborados para áreas específicas do cuidado de enfermagem. O pedagógicas de ensino na graduação de enfermagem, tem fa-
“jogos educativos” é o moblet seguinte, constituído por casos vorecido este processo de ensino-aprendizagem, possibilitando
clínicos e um quiz. Por último, encontra-se um moblet com as aos estudantes vivenciar de maneira antecipada a prática clínica,
referências utilizadas para a construção do software (Figura 4). por meio da busca por solução de problemas de saúde comuns
A primeira opção possui cinco casos clínicos, nos quais o na rotina de enfermagem, abordando as mais variadas necessi-
usuário pode selecionar o que deseja acessar, pois existem casos dades referentes à integralidade do cuidado, e tratando-se de
diferentes para áreas de prioridades específicas da enfermagem. O instrumentos diferenciados no desenvolvimento de habilidades
usuário deve identificar os sinais, sintomas e respostas humanas, e competência destes profissionais(26).
de acordo com o caso clínico apresentado, devendo, em seguida, Neste sentido, cabe reforçar que, para um software obter êxito
marcar a opção com os principais diagnósticos, resultados e in- em seu funcionamento, é necessário que haja atratividade das
tervenções de enfermagem com base na CIPE®. O usuário pode informações. Assim, percebe-se que as representações visuais
visualizar todas as resoluções destes casos clicando na opção possuem forte poder de representação, pois o usuário compreende
“ver respostas”. Por fim, segue-se o quiz para avaliação de seus melhor as informações, assim como é capaz de recordar com mais
conhecimentos em relação à temática. facilidade as informações, devido à vinculação com a imagem(30).
Destarte, pesquisa realizada em uma universidade na Espanha,
com a participação de 109 estudantes de enfermagem, observou
DISCUSSÃO que o uso de tecnologias educacionais é altamente satisfatório
para estudantes de enfermagem, pelo auxílio que recebem na
O software denominado CIPE® Play é uma tecnologia que visa realização dos planos de cuidados e diagnósticos, por meio da
facilitar o processo ensino aprendizagem, tanto para profissio- atratividade. A principal implicação da ferramenta esteve rela-
nais quanto para estudantes de enfermagem, no que se refere à cionada à aplicabilidade do Processo de Enfermagem, e o uso
utilização da CIPE®. Neste contexto, o uso destes recursos tecno- dela auxilia o conhecimento e compreensão de taxonomias,
lógicos tem aumentado tão rápido quanto seu desenvolvimento, além de alcançar maior eficiência no processo de atenção em
produzindo uma geração de profissionais que lança mão destas enfermagem, que pode ser muito útil para a aplicabilidade em
tecnologias para apoiar sua tomada de decisão(25-26). Este tipo de prática clínica(13).

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No que se refere aos jogos educativos, como quiz e casos Limitações do estudo
clínicos, eles são ferramentas que facilitam o processo de apren-
dizagem e se mostram muito flexíveis no ambiente educacional, Tem-se como limitações o desenvolvimento na plataforma
sendo capazes de atingir diversos aspectos no usuário. Isto ocorre Android, fazendo-se necessário que tal tecnologia seja adequada
principalmente por seu caráter motivacional, o que evidencia a a outros sistemas operacionais, e a utilização de três fases do
relevância do desenvolvimento de um software(31). modelo de design instrucional contextualizado. Pontua-se a ne-
Os jogos caracterizam-se como estratégia de ensino e visam cessidade de finalização das fases de implementação e avaliação
auxiliar na formação de enfermeiros sobre o raciocínio diagnóstico, do modelo de design instrucional contextualizado para verificar
facilitando, consequentemente, sua utilização na prática clínica. sua adequação e oferecer melhorias, sendo esta uma proposta
Eles apresentam, como vantagem, a abordagem orientada para para estudos posteriores.
perguntas, e não para respostas, bem como estimulam a partici-
pação ativa dos aprendizes no processo ensino-aprendizagem, Contribuições para a enfermagem, saúde ou política pública
interesse, articulação entre teoria e prática, pensamento crítico,
Este estudo vislumbra benefícios, como a possibilidade de
reflexão, aprendizagem a partir da experiência e argumentação(29).
se expandirem informações sobre este sistema de classificação,
Ainda, tem-se o fato de testarem o raciocínio por meio dos jogos,
tanto para estudantes da graduação como para profissionais
proporcionando ao estudante um ambiente seguro para tomar
inseridos no mercado de trabalho, facilitando o processo de
decisões clínicas sem o risco de prejudicar um usuário real(6). Neste
comunicação entre os enfermeiros por ele possuir linguagem
contexto, os acadêmicos podem ter acesso ao conteúdo com uma
unificada, bem como utilizar e aplicar estes conteúdos, descritos
apresentação detalhada e exercícios que problematizam o tema,
no software, na prática clínica independentemente da cultura
desafiando sua curiosidade e propondo simular digitalmente um
ou região geográfica em que o usuário se encontra. Ainda, há a
caso clínico, antes de fazê-lo em campo real.
inserção de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem,
Softwares desta natureza, assim como outras tecnologias da in-
no contexto da enfermagem e seus sistemas de classificação, em
formação e comunicação, potencializam algumas qualidades para o
especial neste estudo, a CIPE®.
estudante, como, por exemplo, sua autonomia, sua flexibilidade de
Tem-se a disseminação de uma linguagem unificada na enfer-
horário para o estudo, e o ritmo da aprendizagem e da auto-organi-
magem, visto que o aprofundamento e a utilização de um sistema
zação(30). O aplicativo desenvolvido neste estudo abre perspectivas
de classificação contribuem diretamente para esta finalidade. A
para acreditar que seu uso contribui no processo ensino-aprendiza-
pesquisa desenvolvida traz reflexão sobre a importância da usabi-
gem, possibilitando o protagonismo do público-alvo e cooperando
lidade deste recurso digital em âmbito assistencial e acadêmico,
também no julgamento clínico para a prática do enfermeiro.
para impulsionar o julgamento clínico e a tomada de decisão.
Faz-se necessário que sejam implementadas estratégias dinâmi-
cas, interativas e inovadoras na educação em enfermagem, princi-
CONSIDERAÇÕES FINAIS
palmente no que concerne à CIPE®, de modo que a enfermagem
possa progredir como ciência, bem como haja melhoria, no que se Por meio deste aplicativo, foi possível construir uma tecnologia
refere aos métodos de aprendizagem, sendo de suma relevância informacional para o ensino da CIPE®. Esta ferramenta tem poten-
que a memorização sobre determinados assuntos seja reduzida, cial para impulsionar estudantes e profissionais de enfermagem
e sobressaiam-se a reflexão e a tomada de decisão, com base em a ter um melhor entendimento sobre a CIPE® e sua utilização na
achados clínicos. prática profissional da enfermagem. Ademais, aponta-se que
Ressalta-se, ainda, que os subconjuntos terminológicos presentes ela seja capaz de difundir o conhecimento formal em qualquer
no aplicativo têm o intuito de clarificar todo o processo de entendi- esfera geográfica. No futuro, pretende-se realizar, como próxima
mento acerca do sistema de classificação, não limitando-se a estes, etapa deste estudo, a validação do conteúdo, da aparência e da
e despertando o interesse dos enfermeiros. Assim, outros subcon- aplicabilidade do software com juízes da enfermagem e da infor-
juntos podem ser buscados na literatura, de acordo com a clientela mática, garantindo uma tecnologia mais adequada e confiável
e/ou prioridades de saúde atendidas em cada setor de trabalho. A para a comunidade acadêmica e profissional.
elucidação deste aplicativo, enquanto ferramenta de pesquisa, pode
incentivar o uso desta e de outras ferramentas tecnológicas pelos FOMENTO
enfermeiros, assim como incitar o interesse pelo desenvolvimento
de novas tecnologias, alinhando o conhecimento teórico-prático de Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico
enfermagem e buscando melhorias na qualidade da assistência(32-33) . e Tecnológico (Funcap).

REFERÊNCIAS

1. Salvador PTCO, Mariz CMS, Vítor AF, Ferreira Jr MA, Fernandes MID, Martins JCA, et al. Validation of virtual learning object to support the
teaching of nursing care systematization. Rev Bras Enferm [Internet]. 2018 [cited 2018 Sep 13];71(1):16-24. Available from: http://dx.doi.
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2. Silva DML, Carreiro FA, Mello R. Educational technologies in nursing assistance in health education: integrating review. Rev Enferm

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