Geografia 11 e 12 Classe: Programas de
Geografia 11 e 12 Classe: Programas de
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PROGRAMAS DE
GEOGRAFIA
11ª e 12ª Classe
Título
Programas de Geografia - 11ª e 12ª Classes
(Área de Ciências Económico-Jurídicas e de Ciências Humanas)
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem
2014 / 2.ª Edição / 2.000 Ex.
E-mail: geral@editoramoderna.com
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11ª E 12ª CLASSES
INTRODUÇÃO À DISCIPLINA
NO 2º Ciclo do Ensino Secundário GERAL
Na sociedade actual, a acção educativa tem necessariamente que enfrentar os
desafios inerentes às constantes transformações, tanto do ponto de vista sócio-
cultural como geopolítico. Estes dois pressupostos exigem formas diferentes e
actuantes no pensar pedagógico, na planificação do próprio processo educativo
e na organização curricular que, por sua vez, determinam as prioridades na
estruturação dos conhecimentos, as habilidades/competências e as atitudes/
valores que o aluno deve adquirir e desenvolver em determinadas etapas do ciclo
escolar.
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PROGRAMAS DE GEOGRAFIA
Atitudes e Valores
›› Valorizar a obra da Natureza e a acção positiva do ser humano sobre ela;
›› Demonstrar atitude de respeito e de solidariedade para com os povos de
culturas diferentes;
›› Desenvolver a percepção espacial no sentido de uma progressiva apropriação
dos diferentes espaços geográficos regionais;
›› Avaliar a importância da cooperação internacional como factor de
desenvolvimento dos povos e regiões geográficas;
›› Desenvolver o espírito crítico;
›› Revelar hábitos de convivência democrática.
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11ª Classe
Programa
11ª E 12ª CLASSES
2° TRIMESTRE
3° TRIMESTRE
Tema 4 - As Américas:
Contrastes no seu Desenvolvimento .................... 27 horas
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PROGRAMAS DE GEOGRAFIA
TEMAS/CONTEÚDOS
Tema 1 - Europa: Espaços e Contrastes
1.1. A localização da Europa no Mundo;
1.2. Os países e as principais cidades;
1.3. Os portos mais importantes;
1.4. Os diferentes espaços no continente europeu;
1.5. Os principais conjuntos de relevo e os principais sistemas fluviais;
1.6. A população e suas principais características sócio-demográficas;
1.7. Diferenças no bem-estar e na qualidade de vida dos europeus;
1.8. Os problemas ambientais na Europa.
Objectivos gerais:
›› Conhecer as características da situação geográfica da Europa;
›› Conhecer as características do espaço europeu;
›› Reconhecer as características gerais das costas da Europa;
›› Desenvolver o sentido de localização de diferentes dimensões espaciais da
Europa;
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Sugestões metodológicas:
Neste tema destacar-se-á a Euroásia como uma grande massa continental,
desenvolvendo-se primeiramente a Europa que, pelas suas características
históricas, é estudada como um continente.
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Objectivos gerais:
›› Conhecer as características da situação geográfica da Ásia;
›› Conhecer a divisão política e principais cidades asiáticas;
›› Reconhecer características mais relevantes da costa da Ásia;
›› Desenvolver o sentido de localização de diferentes dimensões espaciais da
Ásia;
›› Conhecer características gerais do relevo da Ásia;
›› Conhecer características gerais dos rios e lagos da Ásia;
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PROGRAMAS DE GEOGRAFIA
Sugestões metodológicas:
Com a abordagem deste tema, pretende-se que os alunos adquiram
conhecimentos básicos da grande massa terrestre euro-asiática, nomeadamente:
situação geográfica, extensão, costas, relevo, clima, sistemas fluviais, zonas
naturais, características sócio-demográficas da sua população e aspectos de
desenvolvimento.
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Objectivos gerais:
›› Conhecer as características da situação geográfica da Austrália e Oceânia;
›› Desenvolver o sentido de localização de diferentes dimensões espaciais da
Austrália e Oceânia;
›› Reconhecer as características gerais das costas da Austrália e Oceânia;
›› Reconhecer as características mais relevantes do relevo da Austrália e
Oceânia;
›› Reconhecer aspectos gerais do potencial natural da Austrália e Oceânia nos
seus diversos aspectos;
›› Reconhecer características sócio-demográficas gerais da população da
Austrália e Oceânia;
›› Relacionar a existência de diferentes níveis de desenvolvimento na Austrália
e Oceânia;
›› Reconhecer características da situação geográfica da Austrália;
›› Reconhecer aspectos da descoberta da Austrália;
›› Reconhecer as características do clima da Austrália;
›› Reconhecer aspectos gerais das investigações científicas na Antárctida;
›› Compreender as particularidade do “buraco de ozono” sobre a Antárctida;
›› Conhecer o conteúdo essencial dos tratados, convenções e acordos para a
protecção ou exploração da Antárctida;
›› Reconhecer as principais riquezas da Antárctida.
Sugestões metodológicas:
A abordagem do tema 3 pretende que os alunos adquiram conhecimentos sobre
as características físico-geográficas e económico-sociais gerais do continente mais
pequeno e os grupos de ilhas que constituem Oceânia, por um lado, e de uma
grande massa terrestre coberta de gelo onde se realizam diversas investigações
científicas.
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Objectivos gerais:
›› Reconhecer as características da situação das Américas;
›› Reconhecer a divisão política e principais cidades das Américas;
›› Reconhecer as características gerais das costas da América;
›› Reconhecer os principais conjuntos de relevo das Américas;
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Sugestões metodológicas:
A abordagem deste tema completa o estudo das diferentes regiões do nosso
planeta, iniciado com o estudo do continente africano, no primeiro ciclo do
Ensino Secundário.
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SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS
ALVES DA CUNHA, murillo. Geografia Geral e do Brasil 2. Francisco Alves
Editora. Rio de Janeiro, 1982.
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12ª Classe
Programa
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2° TRIMESTRE
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TEMAS/CONTEÚDOS
Tema 1 - Por Que Estudar Demografia?
1.1. Conteúdo da Demografia.
1.2. Demografia e Economia.
1.3. Interligação da Demografia com outras ciências.
1.4. A população e seu crescimento:
1.4.1. Controvérsias entre população e crescimento.
1.4.2. Malthusianismo e Neomalthusianismo.
1.6. Recenseamentos da população:
1.6.1. Evolução histórica dos censos.
1.6.2. Características da população.
1.7. As variáveis demográficas: tendências e realidades:
1.7.1. Natalidade, fecundidade e nupcialidade.
1.7.2. Mortalidade e suas variações.
1.8. As migrações, problemas e soluções.
1.9. As políticas demográficas.
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Objectivos gerais:
›› Enquadrar a contribuição da Demografia no contexto do binómio população/
desenvolvimento;
›› Conhecer a terminologia demográfica;
›› Conhecer os conceitos demográficos fundamentais;
›› Conhecer os métodos de análise demográfica;
›› Conhecer as correntes do pensamento demográfico;
›› Relacionar as características do censo com as do sistema de estatísticas vitais;
›› Conhecer as características sócio-demográficas da população angolana;
›› Calcular os indicadores demográficos (taxas);
›› Compreender os aspectos relevantes do fenómeno das migrações;
›› Compreender a problemática do crescimento populacional/ desenvolvimento;
›› Conhecer os fundamentos para o estabelecimento ou adopção de políticas
demográficas;
›› Apresentar propostas de resolução de problemas de população.
Sugestões metodológicas:
Com a abordagem deste tema pretende-se consciencializar o aluno da
importância do estudo da Demografia para sua formação e para melhor
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›› Se faça breve referência histórica dos censos até os nossos dias, salientando
os critérios adoptados por organismos internacionais para se considerar
censo;
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Objectivos gerais:
›› Reconhecer os factores condicionantes das produções e das formas de
produção das mesmas;
›› Conhecer características que definem o desenvolvimento da agricultura;
›› Avaliar o impacto da degradação dos solos na produção agrícola e os seus
efeitos nas populações;
›› Compreender os efeitos da desertificação na qualidade de vida das
populações.
Sugestões metodológicas:
Com a abordagem deste tema pretende-se que os alunos adquiram
conhecimentos dos factores que condicionam a produção de alimentos de origem
agrícola, forma de produção e distribuição dessa produção.
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PROGRAMAS DE GEOGRAFIA
Objectivos gerais:
›› Reconhecer os aspectos relevantes da evolução do processo de produção
industrial;
›› Reconhecer as particularidades das actividades industriais na produção dos
recursos;
›› Conhecer as características da produção de recursos piscatórios;
›› Reconhecer a importância da produção de energéticos como um factor
indispensável no desenvolvimento dos ciclos de produção, suas fontes de
obtenção, características da exploração e comercialização dos principais
recursos.
Sugestões metodológicas:
Com a abordagem deste tema pretende-se que os alunos consolidem
conhecimentos sobre processos de produção, caracterizem tipos de indústrias,
factores condicionantes da localização industrial e as grandes áreas industrializadas
do planeta.
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PROGRAMAS DE GEOGRAFIA
Objectivos gerais:
›› Reconhecer a importância dos transportes como meios que servem para a
circulação e distribuição dos produtos;
›› Reconhecer homogeneidades e heterogeneidades na distribuição das redes
de transportes e comunicações, na mobilidade de pessoas, bens, informação
e capitais;
›› Relacionar os movimentos de pessoas e bens com a organização do espaço
mundial;
›› Compreender a importância de acesso à informação, sua utilização para o
reforço da cooperação internacional e a interdependência cada vez maior
entre os diferentes espaços, como resultado da crescente mundialização dos
meios técnicos de comunicação.
Sugestões metodológicas:
Com a abordagem deste tema, pretende-se que os alunos reconheçam as
características mais acentuadas na distribuição das redes de transportes e
comunicações, na mobilidade de pessoas, bens, informação e capitais, assim
como que estabeleçam a relação da mobilidade das pessoas, bens e informação
com a organização do espaço mundial.
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Objectivos gerais:
›› Compreender o significado do comércio internacional de bens no que diz
respeito à sua vinculação com todos os ramos da produção dos recursos;
›› Conhecer os principais fluxos de produção a nível mundial, nomeadamente,
alimentares, minerais, bens de equipamento e bens de consumo.
›› Compreender o papel das sociedades industrializadas no controlo dos
circuitos comerciais, em particular no que se refere à tomada de decisão dos
tipos de produção a produzir e dos preços a praticar.
Sugestões metodológicas:
Com a abordagem deste tema, pretende-se que os alunos adquiram
conhecimentos gerais sobre os fluxos de produção a nível mundial, o papel
dos países altamente industrializados no controlo dos circuitos comerciais, a
importância do comércio externo e o papel da cooperação internacional, entre
outros aspectos relacionados com a actividade comercial internacional.
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Objectivos gerais:
›› Conhecer as principais etapas evolutivas que deram origem às cidades e os
factores que influenciam o seu crescimento;
›› Compreender os processos que impulsionam o crescimento urbano e as
alterações que se verificam, como aumento da urbanização;
›› Conhecer os aspectos mais evidentes da relação entre as zonas urbanas e as
rurais e os impactos que os aglomerados urbanos têm nos assentamentos
rurais;
›› Conhecer estratégias globais adoptadas para abrandar a urbanização.
Sugestões metodológicas:
A abordagem deste tema pretende consciencializar o aluno para a enorme
expansão das cidades, especialmente nos países em vias de desenvolvimento
que transformam a dinâmica social do mundo inteiro, colocando desafios sem
precedentes às autoridades.
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SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS
ANTUNES, JOÃO. Geografia 9. Plátano Editora. 1ª edição. Lisboa, 1997.
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AVALIAÇÃO
No processo de ensinar-aprender, estabelece-se uma interacção professor-
aluno através de uma relação dinâmica com o saber, com o saber fazer e com
o saber ser, traduzida na aquisição de conhecimentos e no desenvolvimento de
habilidades/competências e de atitude valores.
Nesta direcção, a avaliação deverá ser integrada porque faz parte do conjunto
de actividades de ensino-aprendizagem; integral, porque tem em conta, tanto a
aquisição de novos conceitos, como de procedimentos, de atitudes e capacidades
de relação e comunicação, assim como o desenvolvimento autónomo de cada
aluno, de forma contínua e sistemática. A sistematicidade da avaliação evidencia-
se através da interacção permanente professor-aluno, desenvolvendo atitudes de
auto e heteroavaliação. Desta forma, a avaliação desempenhará a sua dimensão
formativa ao permitir a autoconfiança e a progressão na aprendizagem.
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