FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS DO VALE DO SÃO

LOURENÇO- EDUVALE

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR

JACIARA – MT

2017

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 ANDRÉIA VIEIRA DOS SANTOS
CLEYTON CAETANO PEREIRA
LUANA VIANA SATÉLIS
MARILIZE DOURADO PAULINO
SEBASTIÃO DE ASSIS FRANCA BIANOR

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR

Relatório Científico apresentado ao Curso de

Pedagogia da Eduvale, em cumprimento às
exigências legais da disciplina de Estágio
Supervisionado em Gestão Escolar.

Orientadoras: Prof. Jacirene Pires e Rose

Nogueira

JACIARA - MT

2017

2
 Agradecimento

Primeiramente a professora D. Jacirene Pires e professora Esp. Rose

Nogueira pela orientação na construção deste relatório de estágio, depois a
instituição de ensino Escola Estadual Marechal Rondon, por ter nos aberto as portas
para o desenvolver desse projeto, todos os demais colegas componentes do grupo
em especial a Luana Viana Satelis, por sua dedicação e comprometimento a mais
na construção do mesmo.

Edna Campos

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Resumo

Iniciei meu estágio no dia 03-05-2017 na escola Marechal Rondon, onde observei
particularidades que jamais imaginaria presenciar, principalmente nessa escola onde
funciona o CEJA - Centro Educacional de Jovens E Adultos. Nesse tempo pessoas
entraram em minhas vidas, onde fui muito bem atendido pelas pessoas que ali
trabalham (diretora, coordenadora, secretaria, enfim todos os funcionários). Mas
como na realidade o meu maior foco era CDCE - Conselho Deliberativo da
Comunidade Escolar, fiquei um pouco decepcionado pois não consegui participar
das reuniões, mas busquei informações com o presidente de conselho. Tive acesso
ao PPP pela coordenadora que nos disponibilizou passando o conteúdo para um
pen drive de um dos componentes do grupo. O analise do documento foi um pouco
superficial já que o PPP da escola ainda está em reformulação.Foi uma experiência
incrível, onde pudemos absorver muitos conhecimentos sobre meu futuro ambiente
de trabalho, assim todos nós do grupo: Andréia, Edna, Luana, Marilize, Cleyton e
Sebastião procuramos avaliar sobre esse ambiente novo, tudo valeu como
experiências, tantos os pontos positivos como os negativos. Valeu a pena, desafios
sempre nos causam ansiedade e preocupações, pois com ele adquiri
conhecimentos. A escola é e sempre será um ambiente de desafios (aprendizagem)
e se algum dia deixar de ser perderá totalmente o sentido.

Palavras chave

Conselho Escolar. Comunidade escolar. Gestão escolar.

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 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 10

2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 06

2.1O ESTÁGIO SUPERVISIONADO 11

2.2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 11

3 DESENVOLVIMENTO 15

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 23

REFERÊNCIAS 25

ANEXOS

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1. PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
PEDAGOGIA

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: FACULDADE EDUVALE

CAMPO DE ESTÁGIO: Escola Estadual Marechal Rondon

ACADÊMICO: Marilize Dourado Paulino Matrícula: 8438

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

Na minha primeira visita observei o espaço físico da escola Marechal.

Conversamos com a Diretora e a Coordenadora, no qual me recebeu com muita
disposição.
Na segunda visita iniciei a aplicação dos questionários a direção, a
coordenação, a um professor, à três funcionários não docentes.
Na terceira visita tive a oportunidade de participar da sala do educador
(formação continuada) tomei ciência que a escola conta com dois dias destinados
para a formação continuada um dia para planejamento e outro para reuniões do
PRO FUNCIONARIO;
Na quarta visita programei para encontrar com o presidente do Conselho
Deliberativo da Comunidade Escolar. Chegando à escola a Diretora nos direcionou a
sala dos professores onde ele se encontrava, fui apresentado de inicio expliquei meu
objetivo com o encontro e começamos dialogar sobre os assuntos relativos ao
funcionamento do Conselho Deliberativo.
Depois dos dados coletados e organizados digitalmente enviei por email aos
demais colegas da sala de aula para analisá-los segundo fui instruídos pela minha
orientadora.

6
1.2 OBJETIVOS

Um dos meus maiores objetivos é conhecer as práticas que subsidiam a gestão

democrática dentro do ambiente escolar; garantindo circunstancias oportunas de
variadas vivências na organização e gestão educacional com o compromisso da
ética profissional.
Ampliar a visão da realidade vivida na instituição incluindo todas as áreas
redescobrindo assim a capacidade de desenvoltura na mediação do conhecimento.
Procurar compreender o processo da distinção entre administração e gestão
educacional, analisando a gestão além dos processos administrativos.

1.3 JUSTIFICATIVA

Este trabalho de pesquisa tem como tema central “o estagio em gestão escolar
para a construção de uma escola pública autônoma e participativa” e se dará por
meio de leituras exploratórias de obras científicas de autores diversos que permitirão
análises e reflexões críticas no tocante a temática, “gestão escolar”. Será elaborado
um relatório de estagio para assegura o cumprimento da obrigatoriedade do estagio.
Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga
horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. O estagio curricular
cumpre em ser obrigatório no curso de formação de professores, é significativo pois
possibilita o primeiro contato com o ambiente escolar.
Assim desenvolvi meu relatório por meio de análises de documentos que
respondam às hipóteses levantadas a respeito das ações administrativas e
pedagógicas, do gestor, dos coordenadores, dos conselhos, como também de todos
os colaboradores envolvidos no processo educacional, apresentando os parâmetros
que delineiam o modelo de gestão escolar sob análise, e fazendo relações com a
estrutura de um novo paradigma de gestor escolar. A sistematização das
informações e das análises será desenvolvida de forma mais precisa relatando; seus
problemas e aspectos relevantes que precisam ser discutidos com maior ênfase
bem como os documentos normatizadores e materiais disponibilizados na internet

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Proporcionará a fundamentação teórica e científica que dará suporte a toda
argumentação desenvolvida no meu trabalho.
Contudo, esse trabalho de observação e pesquisa será desenvolvido por meio de
análises teóricas bibliográficas que sustentará as hipóteses levantadas
proporcionando a compreensão de novos conhecimentos e direcionamentos para
um novo olhar sobre a escola, bem como na maneira dos gestores desenvolverem
seu papel de modo a contribuir decisivamente para o processo de gestão
democrática nas escolas públicas.

1.4 METODOLOGIA (QUALITATIVA, BIBLIOGRÁFICA, DESCRITIVA )

Minha pesquisa é qualitativa, pois trabalhei com método de investigação, que

se foca no caráter de analise, estudando as particularidades individuais dos sujeitos.
É bibliográfica, pois me amparamos em teóricos que sustentam o desenvolver de
meu trabalho. É exploratória por assumir estudos de casos; também é descritiva por
ter registros de observação que serão correlacionados com os dados obtidos em
outras escolas.
Sobre a pesquisa qualitativa:

A pesquisa qualitativa compreende um conjunto de diferentes técnicas

interpretativas, tais informações foram observadas e sistematizadas através
de meus estudos, que visam descrever e decodificar os componentes de um
sistema complexo de significados e que tem por objetivo traduzir e
expressar os sentidos dos fenômenos sociais estudados.

Podendo ser desenvolvida por questionários instrumentos na qual se produz

perguntas e são entregues para o pesquisado. Segundo Gil o questionário,
conceituado como a técnica de investigação composta por numero mais ou menos
de questões apresentadas por escrito as pessoas tendo nos objetivos o
conhecimento de opinião, crenças, sentimentos, interesses, expectativas, situações
experiências vivenciadas GIL (1999, p.128).

A investigação no campo de pesquisa também pode ser por de uma entrevista

que é aplicada de maneira tranqüila e livre, já que as perguntas são através de
diálogos descontraídos com o entrevistado. conforme Marconi & Lakatos (1999,
p.94) a entrevista é um encontro entre duas pessoas, a fim de que uma delas
obtenha informações a respeito de um determinado assunto.

A pesquisa bibliográfica diferentemente do que pensam muitos pesquisadores

iniciantes, e, muitas vezes, até pesquisadores experientes, a pesquisa bibliográfica

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 não está presente em todas as modalidades de pesquisa. É verdade que em
todas as pesquisas, inclusive nas experimentais, que não são muito próprias das
ciências humanas e sociais, o pesquisador precisa buscar na bibliografia
especializada conhecimentos científicos e até informações menos sistematizadas
que se relacionam ao seu estudo, mas isso não caracteriza a pesquisa como
pesquisa bibliográfica. A pesquisa bibliográfica tem como principal característica, o
fato de que o campo onde será feita a coleta dos dados é a própria bibliografia sobre
o tema ou sobre o objeto que se quer investigar.

1. Delineamento da pesquisa: elaboração do projeto da pesquisa

2. Revisão bibliográfica: para delinear melhor o problema de pesquisa, o

pesquisador deve fazer uma pesquisa bibliográfica sobre seu objeto. Isso permite
que o estudioso se aproprie de conhecimento para a compreensão aprofundada
do assunto e do tema

3. Coleta de dados: leitura cuidadosa dos autores e obras selecionadas para coleta
de dados para análise.

4. Organização dos dados: estudo exaustivo dos dados coletados, organizando-os

em categoria de análise.

5. Análise e interpretação dos dados: discussão dos resultados obtidos na coleta de

dados.

6. Redação final: elaboração do relatório final da pesquisa na forma exigida para o

nível da investigação empreendido – monografia, trabalho de conclusão de
curso, dissertação de mestrado, tese de doutorado, ou outro tipo de relatório.

Interpretar, num sentido restrito, é tomar uma posição própria a respeito das
ideias enunciadas, é superar a estrita mensagem do texto, é ler nas entrelinhas, é
forçar o autor a um diálogo, é explorar toda a fecundidade das ideias expostas, é
cortejá-las com outras, enfim, é dialogar com o autor. (SEVERINO, 1985, p. 60).

A Pesquisa descritiva tem por objetivo descrever as características de uma

população, de um fenômeno ou de uma experiência. Esse tipo de pesquisa
estabelece relação entre as variáveis no objeto de estudo analisado. Variáveis
relacionadas à classificação, medida e/ou quantidade que podem se alterar
mediante o processo realizado.

Quando comparada à pesquisa exploratória, a única diferença que podemos

detectar é que o assunto já é conhecido e a contribuição é tão somente proporcionar
uma nova visão sobre esta realidade já existente.

9
INTRODUÇÃO

Estagio é uma exigência da academia, porem, através do mesmo enriquec

e atualizamos a formação acadêmica, desenvolvida nos cursos, onde se usufrui dos
conhecimentos adquiridos, para suprir eventuais necessidades no aprendizado.
Fazem-nos assimilar o conhecimento entre pratica e teoria estudado em sala.
O principal objetivo do estagio é conhecer as praticas responsáveis pelo
desenvolvimento da gestão democrática o qual é necessário para uma gestão
coerente e precisa, sempre voltada a qualidade do ensino de uma instituição alem
de direcionar este acadêmico o fazer sua profissão.
O estágio em gestão escolar foi realizado na Escola Estadual Marechal
Rondon. Neste este estagio desenvolvi alguns questionários que foram direcionados
ao professor, coordenador, diretor, presidente do conselho deliberativo, e aos não
docentes que trabalham no ambiente escolar. O meu relatório contempla a seguinte
organização:

 Carga horária do estagio curricular

 Caracterização do espaço da escola
 Infraestrutura escolar e recursos humanos.
 Analise dos dados pesquisados.
 Considerações finais.

Os meus textos foram analisados conforme os documentos normativos do

CDCE, pelo site da Seduc-MT, e o próprio PPP da escola. Bem como teóricos que
discutem minha metodologia como Severino, Marconi & Lakatos, Gil, TOZINI-REIS.
Que sustentam minha fala com suas bases teóricas.

Os resultados obtidos nesta escola foram encaminhados ao demais colega que

analisaram separadamente cada especificidade. Ressaltando que o meu trabalho é
analisar a importância do Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar dentro das
escolas pesquisadas.

10
2.1 Estágio curricular

Segundo a lei 11.788 de 25 de dezembro de 2008 art. 2º parágrafo  1º

Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga
horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. o estagio curricular
cumpre em ser obrigatório no curso de formação de professores,é significativo
pois possibilita a construção de aprendizagens como também trocas de
conhecimentos no espaço escolar.

O estagio abre porta para novos conhecimentos é através do estagio que o

acadêmico conhece sua profissão e começa se conscientizar de sua pratica,
analisando e experenciando com o profissional que já atua na área.

O estagio é o momento de confrontar a teoria e a pratica é entender que o

aprendido na sala da academia deve ser desenvolvido no estagio, com
moderações sempre respeitando o profissional que tem anos de experiência,
indagando situações repetitivas e até mesmos as diferenciadas sempre
avaliando com olhar crítico.

2.2 Caracterização da escola

A Escola A Escola Estadual “Marechal Rondon, observada para o Estágio,

possui um Projeto Político Pedagógico construído pela comunidade escolar e
revisado todos os anos. Nesse PPP consta os dados da escola, a caracterização da
escola, as turmas atendidas, a metodologia de trabalho adotada pela escola e os
projetos desenvolvidos pela escola. Porem nesse ano a escola passou por uma
mudança de sistema na qual atrasou sua elaboração; desse modo minha pesquisa
teve algumas restrições em algumas informações.

Tive acesso ao PPP – Projeto Político Pedagógico,através da coordenadora

da instituição, depois de alguns dias já que ainda não se encontrava concluído, ela
nos proporcionou por meio de um pen drive. Realizei uma leitura prévia na semana
seguinte.

Em minhas leituras ao documento, observei a sua estrutura onde o mesmo

apresenta toda a organização da Instituição. O PPP é um planejamento que define a
identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade.

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  É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante
determinado período de tempo.

 É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos

conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente
na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

 É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos

necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

Ao ler o PPP encontramos os valores da Escola Municipal de Ensino

Fundamental e Educação Infantil “Marechal Rondon” é Invocação: Procuramos
novas alternativas para solucionar as dificuldades encontradas e melhorar o
processo de ensino-aprendizagem; Participação: Valorizamos e incentivamos a ação
participativa de todos os segmentos escolares; Compreensão: Buscamos
compreender as dificuldades encontradas no ambiente escolar, levando em
consideração as diferenças individuais.

A instituição tem como missão a função social de auxiliá-los, oportunizando a

aquisição de valores e conhecimentos básicos para a vida cotidiana e promovendo
atitudes e habilidades para que cada um exerça e participe plenamente do exercício
da cidadania. O estudante não deve se formar apenas para o mercado de trabalho,
como querem que pensemos, mas, também como ser humano, novo cidadão, com
valores morais e éticos e continuação para o desenvolvimento de uma sociedade
mais justa e menos desigual.
A Visão da escola é ser uma escola com sucesso acadêmico e profissional
buscando qualidade de vida, envolvendo-os em atividades culturais, sociais,
tecnológicas e cientificas. Trajetória de esforços e conquistas e satisfação das
famílias.
A escola Marechal Rondon conta com uma parte física composta por 12 salas
de aulas, 01 sala multifuncional, 01 secretaria, 01 sala de professores, 01 depósito,
01 almoxarifado, 01 refeitório, 01 banheiro feminino e 01 masculino para os
profissionais, banheiros masculino e feminino com acessibilidade para os alunos, 01
laboratório para exame supletivo online, 01 laboratório de computação para os
educandos, 01 biblioteca, 01 sala de coordenação, 01 sala de direção e 01 sala da
rádio escolar – Projeto EDUCOMUNICAÇÃO. Possui ainda um pátio interno com

12
palco, pátio externo para estacionamento e quadra poliesportiva coberta. (Porém o
prédio aguarda por reforma).

Organograma da Escola.

Perfil dos alunos e da comunidade – Os estudantes da escola em sua

maioria são oriundos de bairros distante, periféricos e zona rural. Poucos são os da
região central da cidade. Em maioria os alunos e alunas pertencem a classe ‘E’ e
‘D’, segundo dados do IBGE. Em grande parte a mão de obra é braçal, exaustiva. E
por vezes devido a crise financeira destes alunos voltam ao seu lugar de origem e
acabam por não retornar a escola, ocasionando desistência e/ou abandono escolar.

13
2.3 Infraestrutura e recursos humanos

Atualmente o CEJA Marechal Rondon atende alunos nos períodos matutino e

noturno. O corpo docente é formado por professores efetivos e contratados
segundo a Portaria expedida pela mantenedora SEDUC a cada final de ano. Os
Técnicos em laboratório de informática, exame supletivo online, biblioteca, apoio
nutrição e infraestrutura escolar, vigias todos seguem as orientações da mesma
Portaria. A escolha do diretor (a) se dá por meio de eleições com a participação de
toda a comunidade escolar, o CDCE é formado pelo segmento pais, alunos,
professores e funcionários de acordo com a Lei n° 7.040/98 tendo como função
contribuir com o processo da gestão democrática.

14
3 DESENVOLVIMENTO
O estágio Supervisionado em gestão Escolar foi iniciado a partir do dia
11/04/2017, onde os grupos se apresentaram na escola com os documentos em
mãos ao Diretor. Explicando sobre as atividades que seriam desenvolvidas na
escola, conforme a organização a qual discutimos em sala de aula com minha
orientadora.
O estágio em Gestão Escolar é composto por 08h de Observação do
ambiente escolar; descrição e relatório do que foi observado; 03 h de Observação
da sala do educador; 04 h para aplicação dos questionários; 06 h de Sistematização
de respostas;05 h para Analise de documentos; 02 h para participação da Reunião
de conselho escolar; 12h de Sistematização de todos os dados coletados escrita dos
relatórios.
Meu estagio em particular, foi desenvolvido na escola CEJA Marechal
Rondon, ambiente na qual fui bem recebido e orientado quanto a organização dos
horários e jornada de trabalho da instituição.
O CEJA Marechal Rondon oferta cursos nos períodos matutino ( 7:00 às
11:00) e noturno ( 19:00 às 23:00) e atividades extra curriculares no período
vespertino (13:00 as 17:00)
 Nível fundamental:
 1° Segmento1° e 2° Anos
 2°Segmento 1° e 2°Anos
 Ensino Médio:
 1° e 2°anos
 Exame Supletivo online
 Atendimento por disciplina/ carga horária etapa
 PROFUNCIONÁRIO
No primeiro momento realizei uma observação na infraestrutura escolar. Na qual
analisei as salas, o pátio, a recepção, o refeitório e a quadra escolar; construindo
descrições para nutrir meu relatório.
No segundo momento tive oportunidade de participar da sala do educador
(formação continuada). A escola possui dois horários de aula, sendo matutino e

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noturno, ficando o período vespertino para atividades complementares inclusive a
sala do educador.
Quanto à sala do educador é dividida em dois dias da semana sendo segunda
feira para planejamentos dos coordenadores junto ao corpo docente. Na quarta feira
são destinadas as reuniões onde participam todos os setores que atuam na escola.
Para o terceiro momento apliquei meu instrumento de pesquisa (questionários)
conforme instruído por minhas orientadoras. Questionários esses aplicados a
diretora, a coordenadora, a uma professora atuante, a três funcionários não
docentes.
Tive acesso ao PP pela coordenadora que nos disponibilizou passando o
conteúdo para um pen drive de um dos componentes do grupo. O analise do
documento foi um pouco superficial já que a escola esta passando por algumas
reformulações quanto ao seu sistema, e o PPP ainda se encontra em elaboração. O
conteúdo disponibilizado ao meu grupo foi o que não tinha sofrido alterações de um
ano para o outro.
A participação da reunião do conselho não foi possível, devido as datas não
coincidirem com o meu cronograma de estagio. Assim a diretora da escola nos
encaminhou para o presidente do conselho na qual tive um dialogo com
questionamentos sobre as finalidades do conselho e as funções de cada membro.
Depois de realizadas as entrevistas com os participantes, distribuímos minhas
pesquisas para os demais colegas de classe onde serão analisados em cinco
grupos distintos tratando de suas especificidades.

Apresentação e Análises Dos Dados Coletados

A importância do Conselho Deliberativo na escola

De maneira geral o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar o então

conhecido como CDCE, foi implantado com intuito de melhoria com um dialogo que
contribuísse nas relações entre sociedade e comunidade escolar. Segundo a cartilha
do CDCE de 2013, o CDCE é:

16
 Um importante instrumento de gestão democrática dentro da unidade
escolar. O CDCE, como órgão colegiado, é um espaço coletivo onde os
diferentes segmentos da comunidade escolar e local estão representados.
Por ser um órgão colegiado, suas decisões, são tomadas em reunião,
isoladamente, nenhum conselheiro tem poderes para tomar decisões.
(cartilha CDCE-2013 p.6)

Como toda organização se ampara em algum documento normativo o CDCE

esta para o desenvolver da gestão democrática dentro do ambiente escolar , pois se
a gestão democrática compreende o envolvimento de todos na pratica escolar o
CDECE é o principal instrumento.
Desse modo concordamos com Lück (2009,p.69) quando diz que a escola
democrática é aquela em que os seus participantes estão coletivamente organizados
e compromissados com a promoção de educação de qualidade para todos.
Assim o CDCE, veio para garantir a efetivação da Gestão democrática, ou
seja, representar voz e o voto dos participantes da comunidade escolar e local.
Desde a implantação há mais dez anos vem tendo alterações que contribuem para a
melhoria do processo de ensino/aprendizagem como também no ambiente escolar.
O CDECE traz uma finalidade básica que é democratizar a escola,
possibilitando espaços de informação, organização e deliberação, integrando a
comunidade escolar e local. Outra finalidade essencial do CDCE é a
descentralização da autonomia e co-responsabilidade no interior das instituições.
A Composição do CDCE se da por meio da participação da comunidade
(sociedade) sendo dividida da seguinte maneira:
02 representantes dos alunos, para ser titulares;
02 representantes dos pais, para ser titulares;
02 representantes dos professores, para ser titulares;
02 representantes dos funcionários AAE, para ser titulares.
Quantos aos suplentes são um para cada representação em caso de
desistência ou transferências. Para que não haja eleições extraordinárias,
lembrando que os suplentes podem participar das reuniões com direito de voz,
porem não tem direito de voto. Segue o mesmo modelo:

01 representante dos alunos, para ser suplente;

01 representante dos pais, para ser suplente;
01 representante dos professores, para ser suplente;

17
 01 representante dos funcionários AAE, para ser suplente;

Nas reuniões onde somente os membros titulares votam são estabelecidos os

cargos entre eles. Sendo o diretor um membro nato, nas escolas Municipais
podendo até ser o presidente. O mesmo não acontece nas escolas estaduais onde o
Diretor não pode ser o presidente muito menos o tesoureiro. Algumas escolas
adotam o diretor somente como um membro sem cargo, já que ele é responsável
legal pela escola e pode ficar sobrecarregado de responsabilidades. Os cargos que
compõem o CDCE:

Presidente; vice-presidente; secretaria; tesoureiro; representante de pais;

representante de funcionário; representante de alunos.

Analise dos dados

Para discorrer meus analises basei-me nos conceito pesquisados nos

documentos disponibilizados pelo site SEDUC-MT, ao qual pontuei acima.
Na organização do estagio são destinados uma participação nas reuniões
com observação como pesquisa para o conselho porem, essa pesquisa não foi
realizada como previsto. Cada grupo pesquisador entrou em contato com algum
membro que formasse o conselho para obtenção de informações. Já que participar
das reuniões não foi possível.
Os dados para analise são advindos de cinco escolas da Região do Vale do
São Lourenço, sendo elas quatro publicas e uma particular; das quatro publicas três
da rede municipal e uma da rede estadual. As três da rede municipal duas
pertencem ao município de Jaciara-MT e uma ao Município de São Pedro da Cipa.
A escola particular não conta com um Conselho Escolar. Assim meu analise
será a partir de quatro escolas. Começaremos a discutir a parti das três escolas
municipais. Na qual seus sistema e organização do Conselho seguem o mesmo
direcionamento, quanto aos membros do conselho.
A pesquisa da escola A, não foi realizada através de observação em alguma
reunião Conselho, pois a escola não deu muita importância a essa parte do estagio.
Tanto que o grupo investigador teve algumas dificuldades para realizar a pesquisa,
pois nenhum membro escolar informou quem era o presidente e muito menos os
dias que as reuniões acontecem. A pesquisa só foi possível depois de muita procura
18
por algum membro que se disponibilizasse para atendê-los. A pesquisa foi aplicada
ao tesoureiro do conselho por meio dele ficaram sabendo quando as reuniões
acontecem. Assim quando não tem nenhum assunto a tratar de urgência acontecem
de dois em dois meses, quando necessário convoca-se para as reuniões
extraordinárias.
A entrevista valeu-se de três questionários interrogativos. Indagando o
conceito de Conselho Deliberativo, finalidades, e como ele é constituído:
Pergunta 1 – O que é o Conselho Deliberativo Escolar?
É um órgão colegiado, constituído por representantes de todos os segmentos da
comunidade pais, alunos, membros do magistério e diretor, conjunto de pessoas
com autoridades iguais.
Pergunta 2 – Qual a função do Conselho Deliberativo Escolar?
Tem a finalidade de assegurar a participação de todos os segmentos para as
decisões da escola e acompanhar na aplicação dos recursos e discussão das
prioridades.
Pergunta 3 – Como são constituído o Conselho Deliberativo?
A eleição é feita a cada dois anos, se um dos membros sair precisa ser refeita a
eleição.
As respostas 1 e 2 correspondem com os conceitos discutidos nos
documentos normativos do CDCE. Porem o entrevistado não relatou nenhuma
experiência na efetivação do CDCE no ambiente da qual ele é um participante.
A resposta da questão 3 foi respondida de forma vaga; não foi explicitado a
organização do membros somente como são realizadas as eleições.
A pesquisa da escola B foi realizada com o próprio diretor, pois o conselho
estava em reformulação, e as reuniões acontecem quando necessário. O grupo
investigador não participou das reuniões, devido estar com alguns cargos não
preenchidos como citado estão em reformulação. A entrevista foi dirigida por
questionários abertos, percebe-se que o entrevistado ficou a vontade para conversar
sobre o assunto. Seguem os questionários e suas respostas.
Como funciona?
Qual a nomenclatura dos cargos do conselho?
Quando acontecem as reuniões?
Pais e alunos participam dessas reuniões?

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Atua no conjunto em tomada de decisões de dentro da escola.
Sem calendários para reuniões, sempre que se tem repasse de recurso e
decisões de medidas extraordinárias em casos de problemas na escola.
Todos participam de reuniões em sala de aula, pais e alunos são convocados
discussões de todos os problemas de grupos e depois as individuais.
Entrega de provas regimentais para pais e discussões para soluções de
problemas dos alunos, problema de alunos resolvidos diretamente com os pais.
Nota-se que o diretor deixa claros os conceitos, quais são as participações, e
de maneira geral seu funcionamento, porem não discutiu a proposta do grupo sobre
os cargos.
A pesquisa da escola C, foi desenvolvida por meio de uma elaboração de um
texto, o grupo não relatou se foi realizado algum questionário, por mais simples que
seja ou se apenas pediu ao entrevistado que discorresse sobre o tema. A entrevista
foi aplicada ao presidente do CDCE que os receberam com muita atenção e
disponibilidade, geralmente as reuniões acontecem de mês em mês. O grupo não
participou da reunião. Pois no momento da conversa a presidente do conselho, se
mostrou prestativa para poder marcar uma reunião, porém não marcou.
O texto elaborado conforme o grupo me enviou:
A Escola C trabalha a Gestão Democrática de maneira que todos os membros da
comunidade escolar tenham oportunidade de participar das decisões da gestão da
escola, onde eles discutem, planejam e solucionam problemas, voltadas para o
desenvolvimento da própria escola. A Escola tem a participação do Conselho
Deliberativo da Comunidade Escolar, onde todos têm como objetivo principal auxiliar
e acompanhar nas decisões que poderá vir afetar o desenvolvimento e o
funcionamento da escola, tanto na parte administrativa quanto na parte pedagógica
porem só acontece o conselho deliberativo na escola uma vez ao mês ou quando
realmente é necessário, muitas das vezes os membros que compõem o conselho
não participam das reuniões quando são convocados.
Nesse pequeno trecho notamos umas das primeiras dificuldades enfrentadas
na efetivação do CDCE, a falta de participação da comunidade (sociedade) e
(escolar), pois são poucas pessoas que disponibilizam de seu tempo para estar

20
presente numa reunião. É importante destacar que essa escassez de presenças
nessas reuniões também são dados que devem ser avaliados pela própria
comunidade escolar como também pelo próprio cidadão que reclama de seus
direitos porem não participa de uma simples reunião que com sua colaboração
poderá fazer a diferença na sua realidade. Pois é de conhecimento de poucos que
os benefícios que são destinados para a escola primeiramente passa por uma
avaliação pelo membros do CDCE, também é importante elencar que através do
CDCE qualquer escola pode realizar projetos que vão além do que o próprio MEC,
disponibiliza, pois tem uma quantia de verba para projetos e não são destinados
para cada escola e sim somente para escolas que se organizam para receber tais
benefícios ou sejam matem um ótimo índice de frequencia na composição do CDCE.
A entrevista da escola D, foi desenvolvida através de um dialogo com o
presidente do CDCE, na qual destacou alguns pontos importantes como também,
falou de sua pratica pessoal e a importância do CDCE para a comunidade escolar.
A respeito da finalidade do CDCE esta ouvir a comunidade escolar
principalmente os alunos sendo o objetivo de a escola trazer o ensino/aprendizagem
de qualidade. A maioria dos anseios e cobranças é para melhoria desse processo.
Sobre seu cargo tudo que é realizado na escola envolve o conselho, na
gestão administrativa mesmo é necessária a sua assinatura. Atuando como
presidente ele diz que passou a conhecer o funcionamento da escola tanto
pedagógico quanto administrativo. Sabe-se sobre os recursos que cada setor tem
suas especificidades a prestação de contas. A dificuldade do conselho relatado por
ele é a ausência da participação da sociedade. Pois o EJA trabalha com alunos de
todas as idades, assim os pais também são os alunos, o que acaba por aumentar
essa defasagem da sociedade.
Ele comenta sobre a personalidade do sujeito do EJA, destacando ser
formado em Geografia e diz que não basta ser apenas um professor ele se torna um
psicólogo e filosofo quando precisa, não apenas para alunos, mas também aos
professores e demais que atuam na escola. Ele ressalta que os maiores conflitos
são com indisciplinas por parte de alunos adolescentes, que na maioria das vezes já
são alunos renegados de um período que não se encaixou na sala de aula.

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 Ele trabalha em conjunto com a diretora em todas as ações seja uma simples
compra de um lápis ou qualquer tipo de gasto. A participação do Diretor no conselho
deliberativo e indispensável, sendo ele um membro nato.
A secretaria participa de todas as reuniões preenchendo o livro ata com tudo
que é tratado nas reuniões, também atua na organização de datas para as próximas
reuniões.
Quanto ao tesoureiro é desempenhado por uma mulher do setor da limpeza é
responsável por prestações de contas, e os cheques também são assinados por ela.
Todos os cargos do conselho têm um suplente em caso de desistência do
titular.
A pesquisa realizada na escola D tem um diferencial em seu sujeito pois os
componentes do CDCE, são somente alunos já que os alunos que freqüentam
escola são na maioria adultos.
Os resultados obtidos pelos grupos foram bem similares quanto os conceitos
e as finalidades do CDCE, trazendo sempre o ponto de partida a participação e
envolvimento do coletivo em tudo que acontece na escola.
Umas das maiores dificuldades enfrentadas na efetivação do CDCE é a
defasagem na participação da sociedade, pois até mesmo alunos que frenquentam a
sala de aula diariamente se vê sem disponibilidade ou falta de interesse para
participar das reuniões e na tomada de decisões do ambiente escolar.
Nos escritos em relação ao conselho percebe-se pouca interação e ciência do
que realmente seja Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar. Sabe seus
objetivos e serventias porem não se explora as novas possibilidades que este pode
contribuir para a sociedade local.

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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao chegar ao fim desse estágio supervisionado, se faz necessário algumas

considerações, sobre o que me acrescentou, e o que irei levar para minha “práxis
pedagógica” sabendo-se que o estágio, objetiva instrumentalizar o aluno do curso de
Pedagogia para que este possa construir sua práxis pedagógica, ou seja, possibilita
ao graduando compreender as relações existentes no processo de Gestão Escolar e
analisá-las de forma crítica colaborando para estabelecer transformações neste
processo para que a escola venha a desempenhar sua função da melhor forma
possível.

Assim, o estágio em Gestão Escolar se torna um momento de atividade que

se apresenta num constante processo de ação-reflexão levando a uma ação
transformadora. Uma identidade profissional constrói-se com base na significação
social da profissão; na revisão constante dos significados sociais da profissão; na
revisão das tradições.
Por tratar-se de uma profissão permeada por particularidade e condições
determinantes, ser pedagogo é muito mais do que se aprende nos bancos das
universidades e assim, o estágio em Gestão Escolar promove a interação do novo
profissional com o meio escolar com suas contradições, é nesse espaço que as
teorias serão validadas.
Durante o período de estágio, foram momentos de descobertas e
aprendizagem, foi de grande importância para a minha formação acadêmica, na
construção não só profissional, como também pessoal, pois me possibilitou
momentos para refletir sobre a importância de ser pedagogo.

O estágio foi uma boa experiência, pois me proporcionou momentos de

aprendizagem, os desafios que se encontra no desenvolver gestão. Em minhas
observações, percebi que a formação e a capacitação é muito importante para a
construção de um tipo de identidade, que adquiri nas escolas estudadas mostrou-
se que gestão escolar não é simplesmente dizer que participa mas sim . Atuar em
prol de um bom clima escolar e a absorção das avaliações externas pelo processo
educacional das escolas. Apesar do curto período de tempo que tive para observar e

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analisar o desenvolver da gestão, foi proveitoso pois desfrutei de conhecimentos que
até então era apenas teoria sem significações.

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REFERÊNCIAS

DISPONIVEL EM: http://site.seduc.mt.gov.br/cdce/index.php?pg=publicacao.

DISPONIVEL EM:

http://site.seduc.mt.gov.br/cdce/publicacoes/CICLO_FORMACAO_DIRETORES_BIE

NIO_2014_2015.pdf.

DISPONIVEL EM: https://anaisdosimposio.fe.ufg.br/up/248/o/1.4.__4_.pdf.

DISPONIVEL EM: https://docente.ifrn.edu.br/andreacosta/desenvolvimento-de-

pesquisa/tecnicas-de-coletas-de-dados-e-instrumentos-de-pesquisa

DISPONIVEL EM: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-

politico-pedagogico-ppp.

DISPONIVEL EM:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-

2010/2008/lei/l11788.htm as 20h22mim.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5ª ed. São Paulo:

atlas, 1999.

LÜCK, Heloísa, Dimensões de gestão escolar e suas competências, Curitiba,

Editora Positivo, 2009, p 69.

TOZINI-REIS, Marília Freitas de Campos, Metodologia da Pesquisa. 2 ed.Curitiba,

IESDE Brasil S.A., 2010, p. 42 a 53.

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ANEXOS

Formulário de Identificação

Dados do Relatório Científico

Título e subtítulo: Relatório De Estágio Supervisionado Em Gestão Escolar

Autor: Marilize Dourado Paulino

Supervisor de estágio: Jacirene Pires e Rose Nogueira

Instituição e endereço completo:

FACULDADE EDUVALE- Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas do vale do
São Lourenço, Rua Caiçara, nº 2114, Centro, Jaciara-MT
Supervisor de campo:
Rose Nogueira
Instituição e endereço completo:
Escola Estadual CEJA Marechal Rondon, Rua Itararé, nº 1640, centro,
Jaciara-MT
Resumo
Palavras-chave/descritores:

Conselho Escolar. Comunidade escolar. Gestão escolar.

Período de estágio

Início: 03 / 05 / 2017 Término: 17 / 05 / 2017

Jornada de trabalho: 04h horas semanais: 20h

Total de horas: 40

Observações/notas

Instrumentos de pesquisa.

Conselho Deliberativo
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Finalidades
Organograma: Membros
presidente;
vice presidente;
secretario;
tesoureiro;
representante de pais;
representante de funcionário;
representante de alunos;

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