NIVELAMENTO DE MATEMÁTICA

NIVELAMENTO DE
MATEMÁTICA

FACULDADE CAPIXABA DA SERRA/EAD

Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017
SUMÁRIO 1
 NIVELAMENTO DE MATEMÁTICA NIVELAMENTO DE MATEMÁTICA

GRUPO A Faculdade Multivix está presente de norte a

sul do Estado do Espírito Santo, com unidades
APRESENTAÇÃO Aluno(a) Multivix,

MULTIVIX DA DIREÇÃO
Estamos muito felizes por você agora fazer parte do
em Cachoeiro de Itapemirim, Cariacica, Castelo, maior grupo educacional de Ensino Superior do Espírito
Nova Venécia, São Mateus, Serra, Vila Velha e

EXECUTIVA
Santo e principalmente por você ter escolhido a Multi-
Vitória. Desde 1999 atua no mercado
vix para fazer parte da sua trajetória profissional.
capixaba, destacando-se pela oferta
de cursos de graduação, técnico, A Faculdade Multivix possui unidades em Cachoeiro
pós-graduação e extensão, com quali- de Itapemirim, Cariacica, Castelo, Nova Venécia, São
dade nas quatro áreas do conheci- Mateus, Serra, Vila Velha e Vitória. Desde 1999, no
mento: Agrárias, Exatas, Humanas e mercado capixaba, destaca-se pela oferta de cursos
Saúde, sempre primando pela quali- de graduação, pós-graduação e extensão de quali-
dade de seu ensino e pela formação dade nas quatro áreas do conhecimento:
de profissionais com consciência Agrárias, Exatas, Humanas e Saúde, tanto na
cidadã para o mercado de trabalho. modalidade presencial quanto a distância.

Atualmente, a Multivix está entre o

Além da qualidade de ensino já comprovada
seleto grupo de Instituições de Ensino Superi- REITOR pelo MEC, que coloca todas as unidades do
or que possuem conceito de excelência junto
Grupo Multivix como parte do seleto grupo das
ao Ministério da Educação (MEC). Das 2109
Instituições de Ensino Superior de excelência no
instituições avaliadas no Brasil, -
Brasil, contando com sete unidades do Grupo
apenas 15% conquistaram notas 4 e
entre as 100 melhores do País, a Multivix
5, que são consideradas conceitos de
REITOR preocupa-se bastante com o contexto da
excelência em ensino.
realidade local e com o desenvolvimento do
Estes resultados acadêmicos colocam país. E para isso, procura fazer a sua parte,
- todas as unidades da Multivix entre as investindo em projetos sociais, ambientais e na
melhores do Estado do Espírito Santo promoção de oportunidades para os que
e entre as 50 melhores do país. sonham em fazer uma faculdade de qualidade
mas que precisam superar alguns obstáculos.
Prof. Tadeu Antônio de Oliveira Penina
Diretor Executivo do Grupo Multivix
MISSÃO Buscamos a cada dia cumprir com nossa missão que
é: “Formar profissionais com consciência cidadã para
Formar profissionais com consciência cidadã
o mercado de trabalho, com elevado padrão de quali-
para o mercado de trabalho, com elevado
dade, sempre mantendo a credibilidade, segurança e
padrão de qualidade, sempre mantendo a credi-
modernidade, visando à satisfação dos clientes e
bilidade, segurança e modernidade, visando à
colaboradores.”
satisfação dos clientes e colaboradores.
Entendemos que a educação de qualidade sempre foi
a melhor resposta para um país crescer. Para a Multi-
VISÃO vix, educar é mais que ensinar. É transformar o

Ser uma Instituição de Ensino Superior reconhe- mundo à sua volta.

cida nacionalmente como referência em quali-

Seja bem-vindo!
dade educacional.

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2 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 3
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ICONOGRAFIA SUMÁRIO

1 POTENCIAÇÃO 6

ATENÇÃO ATIVIDADES DE 2 NOTAÇÃO CIENTÍIFICA 11

APRENDIZAGEM
PARA SABER

3 RADICIAÇÃO 13

SAIBA MAIS
ONDE PESQUISAR CURIOSIDADES
4 EXPRESSÕES ALGÉBRICAS 16
LEITURA COMPLEMENTAR 4.1 PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO 18
DICAS

5 EQUAÇÕES 21
GLOSSÁRIO QUESTÕES

MÍDIAS
ÁUDIOS
INTEGRADAS

ANOTAÇÕES CITAÇÕES

EXEMPLOS DOWNLOADS

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4 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 5
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1 POTENCIAÇÃO
Vamos iniciar pensando em uma situação problema.

a) Uma escola tem 364 alunos. Um deles inventou uma fofoca e, em um minuto,
POTENCIAÇÃO
contou a 3 colegas. Pelo jeito, a fofoca era boa porque, 10 minutos depois, cada um
A notação an, onde a é um número real e n é um número natural diferente de
desses 3 contou a novidade a 3 colegas que ainda não conheciam. Assim, cada um
zero, é a representação de uma potência. a é chamado de base e n é o ex-
que recebia a notícia sempre transmitia a 3 colegas desinformados, gastando, para poente, com n significando a quantidade de vezes que a base aparece como
isso, 10 minutos. fator de uma multiplicação.
Assim:
Veja como a fofoca se espalha:

I. 3 alunos contou a novidade a mais 3 colegas, então 3 x 3 = 9 alunos ficaram saben-

do do boato no vigésimo minuto. Perceba que esta notação facilita a escrita simplificando a comunicação e a rep-
resentação numérica.

II. Os 9 alunos que sabiam da fofoca contaram para mais 3 alunos cada, então 3 x 3 Por definição, consideram-se verdadeiras as seguintes afirmações:
x 3 = 27 (ou 3 x 3 = 27) alunos ficaram sabendo do boato no trigésimo minuto.
2
a1 = a

a0 = 1, para qualquer número a ≠ 0

III. Na primeira hora (60 minutos), conforme verificamos na tabela 35 x 3 = 36 = 729
alunos ficariam sabendo da fofoca.

IV. Assim, como a escola tem 364 alunos, todos os alunos ficaram sabendo do boato
em 1 hora.
• Todo número real, a, não-nulo, elevado a zero é igual a 1. (a0 = 1)

• Todo número real a, elevado a 1, é igual a ele mesmo. (a1 = a

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6 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 7
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• POTÊNCIA COM EXPOENTE NATURAL

Considere um número real positivo . Para todo número natural n maior que 1, a potência
an é o produto n de fatores iguais ao número a.

• POTÊNCIA COM EXPOENTE INTEIRO

Para o cálculo de potências cuja base é um número real positivo e o expoente é um nú-
• PROPRIEDADE DAS POTÊNCIAS
mero inteiro negativo, que iremos representar por -n, sendo n um número natural, temos:

A partir da definição de potências, é possível observar algumas de suas características.

Essas características das potências são decorrentes unicamente da relação entre a de-
finição de potência e as operações de multiplicação e divisão.

• POTÊNCIA COM EXPOENTE RACIONAL

A potência ar , com a > 0 e a ≠ 1, para todo rEQ tal que r=m/n com m pertencendo ao con-
junto dos número Reais e n pertencendo ao conjunto dos número Naturais, excluindo o
zero, é definida como
n
a m , ou seja:

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8 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 9
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2 NOTAÇÃO CIENTÍIFICA
• POTÊNCIA DE BASE 10

Efetuam-se as potências de 10 escrevendo à direita da unidade tantos zeros quantas

forem as unidades do expoente.
A notação científica serve para expressar números muito grandes ou muito pequenos.
Exemplos O segredo é multiplicar um número pequeno por uma potência de 10.

Vamos iniciar com um exemplo:

Você sabia que a massa da terra é aproximadamente 6,02 x 10²⁴ Kg Isto representa 6.0
20.000.000.000.000.000.000.000. Como vê, a notação inicial é muito mais conveniente.
Ela é denominada notação científica e é utilizada para representar valores muito gran-
des ou muito pequenos. Veja outros valores escritos em notação científica e os escreva
em sua representação decimal:

• Raio da Terra: 6,40 x 106 m =

• Massa da Lua: 7,44 x 1022 Kg =
• Distância Terra-Lua (centro a centro): 3,84 x 108 m =

NOTAÇÃO CIENTÍFICA

É normal o uso da notação científica, isto é a escrita de um núme-

ro com auxílio de potências de base 10. Geralmente se usa o se-
guinte formato:

A x 10n

Onde A é um número maior que 1 e menor que 10 e n é o ex-

poente de 10.

Para escrever um número em notação científica procede-se a di-

visão sucessiva por 10 até que encontremos um resultado entre 1
e 10, lembrando que ao dividirmos um número por 10 há um de-
slocamento da vírgula para a esquerda. A quantidade de divisões
efetuadas, ou seja, a quantidade de deslocamentos da vírgula é o
expoente do 10. Observe o exemplo:

Hoje vivem na terra cerca de 6 bilhões de habitantes.

6 bilhões = 6.000.000.000 = 6 x 109

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10 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 11
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3 RADICIAÇÃO
Como se escreve o número 6.000.000.000 na notação científica?

6 x 109

Procedimento:
Denomina-se Raiz de índice n (ou raiz n-ésima) de A, o número ou expressão, que
1. Podemos escrever 6.000.000.000 = 6.000.000.000x10º elevado a potência n tem como resultado o número A.

2. Deslocamos a vírgula para esquerda até deixarmos com uma casa inteira
6,000.000.000

3. Como a vírgula foi deslocada 9 vezes para a esquerda, a ordem de grandeza será 9

4. Assim, temos: 6x109

a) Observe que até agora a notação científica foi utilizada para representar valores mui-
to grandes. Acontece que ela também pode ser utilizada para representar valores mui-
to pequenos. Como será a representação do número 0,000000000000000000000006
em notação científica?

6 x 10-24

Nem sempre conseguimos encontrar um valor inteiro com resul-

tado de uma raiz de um número natural. Por exemplo 5 *. Neste
caso podemos utilizar a calculadora ou atribuir uma aproximação
para o resultado pretendido. Você consegue chegar a uma resul-

tado aproximado para 5.

* Números como este pertencem ao conjunto dos números irracionais, isto é, números que não podem ser
escritos em forma de fração.

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12 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 13
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• PROPRIEDADES DE RADICAIS 4ª) Radiciação de Radicais

1ª) Adição e Subtração de Radicais semelhantes Multiplicam-se os índices e conservam-se os radicandos.

Radicais de mesmo índice e mesmo radicando são semelhantes. Na adição e subtra- Exemplos:
ção de radicais semelhantes, operam-se os coeficientes e repete-se o radical.

Exemplos:

ANOTAÇÕES
2ª) Multiplicação e Divisão de Radicais de mesmo índice

Multiplicam-se (ou dividem-se) os radicais de mesmo índice, repete-se o radical e ope-

ram-se os radicandos.

Exemplos:

3ª) Potenciação de Radicais

Eleva-se o radicando a potência indicada e conserva-se o índice.

Exemplos:

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14 SUMÁRIO
Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017 Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017
SUMÁRIO 15
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4 EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
• Já a quantidade de rodapé, não considerando o espaço da porta, corresponde ao
perímetro do quarto e pode ser expressa pela fórmula: P = x + y + x + y, ou seja,
P = 2x + 2y.

Por que o uso de letras? Vamos ver um exemplo de utilização: Imagine que seu quarto Na fórmula da área do retângulo, a letra x ou y pode representar vários números, por-
tenha as medidas x e y e você queira revesti-lo com carpete. tanto é uma variável.

Na fórmula do perímetro, a letra P, de perímetro, também é uma variável e varia em

função de x e y.

As variáveis são utilizadas de forma muito significativa nas fórmulas, pois além de sim-
plificar a comunicação o uso das letras também é universal, já que da forma escrita
apenas quem entende português entende, ao passo que a fórmula com letras pode
ser compreendida por pessoas de todo o mundo.

Observe o exemplo abaixo:

Como você indicaria a quantidade de carpete necessária? E a de rodapé?
Se o perímetro do retângulo anterior for 18 m e y igual ao dobro de x, temos:
Nessas duas situações, utilizamos letras para representar a forma genérica de calcular
área e perímetro, que no caso acima, teve sua aplicação em relação a quantidade de
carpete e rodapé necessária para utilização em um quarto com dimensões x e y.

As generalizações são situações nas quais a letra pode assumir o papel de variável. Ge-
neralizar é expressar de forma geral uma situação. É colocar em uma expressão uma
representação válida para toda uma série ou sequência.

Pode-se chegar a uma generalização intuitivamente ou por meio de tentativas, até

que se consiga enxergar uma forma de estabelecer uma relação entre os valores que P = 6x e a equação: 6x = 18
conseguimos visualizar ou determinar e os valores que são conseguidos a partir dos
Nessa equação, x é uma incógnita, um número desconhecido e para encontrá-lo,
dados de entrada.
basta resolver a equação.
As generalizações são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais
As expressões x . y, 2x + 2y, 6x = 18 são chamadas EXPRESSÕES ALGÉBRICAS. São
complexas utilizadas nas diversas ciências, e, em particular na Matemática, onde essa
formadas por números e letras ou somente por letras e servem para simplificar fórmu-
linguagem é denominada Álgebra. Generalizando a situação acima temos:
las, resolver equações.
• A quantidade de carpete necessária para revestir o quarto, corresponde à área
A parte da Matemática que lida com variáveis e incógnitas chama-se Álgebra com ela
desse quarto de formato retangular. A área do retângulo pode ser expressa pela
podemos expressar fatos da aritmética, geometria e ciências em geral, resolver pro-
fórmula: A = x . y

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16 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 17
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blemas, em diversas situações não somente na Matemática, mas também em outras DISTRIBUTIVA
áreas do conhecimento ou em situações diversas com as quais nos deparamos no
nosso dia a dia. a. (b + c) = a. b + a.c

São Exemplos de expressões algébricas: PRODUTOS NOTÁVEIS

Afim de economizar tempo e não ter de multiplicar termo a termo, utilizamos os pro-
dutos notáveis.

• Quadrado da Soma

Indicado por: a mais b ao quadrado é igual ao quadrado do primeiro mais duas vezes

o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo:

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
São exemplos de fórmulas matemáticas:
Exemplos:

a) (x + 3)2 = x2 + 2. x. 3 + 32 = x2 + 6x + 9
b) (2x + 5)2 = (2x)2 + 2. 2x. 5 + 52 = 4x2 + 20x + 25

• Quadrado da Diferença

Indicado por: a menos b ao quadrado é igual ao quadrado do primeiro menos duas

vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo:

(a - b)2 = a2 - 2ab + b2

4.1 PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO Exemplos:

a) (x - 7)2 = x2 - 2. x. 7 + 72 = x2 - 14x + 49
Algumas propriedades da Multiplicação são:
b) (3x + 5)2 = (3x)2 - 2.3x. 5 + 52 = 9x2 - 30x + 25
COMUTATIVA
• Produto da Soma pela Diferença
a.b=b.a
Indicado por: quadrado do primeiro termo (a) menos o quadrado do segundo termo
ASSOCIATIVA (a + b) . (a - b) = a2 - b2

a.(b.c)=(a.b).c

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18 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 19
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5 EQUAÇÕES
Exemplos:

a) (x + 5) . (x - 5) = (x) - 5 = x - 25
2 2 2

b) (5x + 2) . (5x - 2) = (5x)2 - 22 = 25 x2 -

A letra é utilizada como incógnita basicamente nas equações. Neste caso ela substitui-
• Cubo da Soma rá valores que não conhecemos e que não podem ser qualquer um que queiramos.
Veja a situação a seguir, na qual Isabel propõe um desafio ao seu colega de trabalho:
Indicado por: a mais b ao cubo é igual ao cubo do primeiro mais três vezes o qua-
drado do primeiro vezes o segundo, mais três vezes o primeiro vezes o quadrado do
segundo, mais o cubo do segundo:

(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2+b3

Exemplos:

a) (x + 3)3 = x3 + 3.x2 . 3 + 3. x. 32 + 33 = x3 + 9x2 + 27x + 27

b) (2x + 5)3 = (2x)3 + 3. (2x)2 . 5 + 3.2x. 52 + 53 = 8x3 + 60x2 + 150x + 125

• Cubo da Diferença

Indicado por:a menos b ao cubo é igual ao cubo do primeiro menos três vezes o qua-
drado do primeiro vezes o segundo, mais três vezes o primeiro vezes o quadrado do
Uma forma de representar a situação colocada por Isabel seria denominar o valor
segundo, menos o cubo do segundo.
desconhecido por uma letra, por exemplo, n. O problema, então, poderia ser esque-
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 matizado assim:

Exemplos: 7n – 48 = n.

a) (x - 2)3 = x3 - 3.x2 . 2 + 3.x. 22 - 23 = x3 - 6x2 + 12x - 8 E resolver a equação seria encontrar o valor de n. Qual seria o número procurado por Isabel?
b) (3x - 1)3 = (3x)3 - 3. (3x)2 . 1 + 3.3x.12 - 13 = 27x3 - 27x2 + 9x - 1
Observe que numa equação temos o princípio da igualdade que nos remete ao con-
ceito de equilíbrio: o mesmo equilíbrio da balança de dois pratos que os armazéns
utilizavam tempos atrás, antes das máquinas digitais.

Você já utilizou ou viu alguém utilizar uma balança de pratos?

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20 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 21
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Ela é utilizada para comparar “pesos”. Observe que a balança mostrada está equilibra-
da, isto significa que os três cocos juntos pesam 600 g. Este equilíbrio pode ser manti-
do, caso seja inserido mais um coco de um dos lados da balança, no outro lado deva
haver a compensação, ou seja, deve ser inserido um coco, ou algo com penso do coco
do outro lado para mantermos nossa balança equilibrada.

Resposta: Cada coco pesa 200 gramas.

Essas operações podem ser feitas pensando em operações inversas. Trocando elemen-
to de lugar na igualdade, operação passar a ser inversa (multiplicação para divisão e
ANOTAÇÕES
vice versa, adição para multiplicação e vice versa).

Exemplo 1: Resolva as equações abaixo:

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22 SUMÁRIO
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SUMÁRIO 23
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SAÚDE • EDUCAÇÃO • DIREITO • GESTÃO E NEGÓCIOS

2017 • Proibida a reprodução total ou parcial. Os infratores serão processados na forma da lei.
As imagens e ilustrações utilizadas nesta apostila foram obtidas no site: http://br.freepik.com

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