INSTITUTO ESTHER VALERIO

Avaliação de Português

Aluno (a): ________________________________________ Nº ___ 8º Ano Ensino Fundamental

Professor: Rayner Richard Data: ______ / ______ /______ Valor: 18 pontos
Instruções:
 Leia atentamente todas as questões, antes de iniciar a prova.
 Se a questão for discursiva, dê resposta completa, observando a estrutura do parágrafo dissertativo.
 A prova deve ser feita com caneta azul ou preta.
 Se houver dúvida quanto à elaboração correta de uma questão, ou à existência de mais de uma resposta
para uma questão, escreva na questão um bilhete para o professor da disciplina.
 Não deixe nenhuma questão em branco. Pense, raciocine e encontrará a resposta.
 Não tenha pressa para entregar a prova. Responda às questões com calma. Os inteligentes não são os que
acabam rápido, mas aqueles que fazem a prova com responsabilidade e atenção.
Boa Prova!
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Leia:

EDITORIAL – 26/02/2014

Economizar água já deveria fazer parte de nossa cultura

Uma das mais ricas experiências de convivência com a seca é de Israel

A divulgação pela Fundação Cearense de Meteorologia e Recursos Hídricos (Funceme) do

mais recente prognóstico para os próximos três meses em relação à possibilidade de chuvas no
Ceará, apesar de indicar pequena melhora na comparação com os dados anteriores, não chega a
causar otimismo no povo sertanejo que ainda aguarda um inverno bom para este ano. De acordo
com a Funceme a probabilidade de o Estado ter chuvas abaixo da média histórica em março, abril
e maio continua sendo de 40%. As pequenas alterações se deram nas categorias de chuvas em
torno da média (subiu de 35% para 40%) e chuvas acima da média (caiu de 25% para 20%).
Na verdade, segundo a avaliação dos técnicos, caso se confirme o novo prognóstico, o
efeito mais imediato seria a dificuldade de alimentação para o gado. Já quanto à viabilidade do
armazenamento de água para consumo humano o reflexo por conta desse quadro não seria tão
grande. O fato é que estamos realmente diante de situação na qual é preciso que se pense
imediatamente em alternativas de convivência, e não mais que fiquemos a aguardar eternamente
pelas chuvas. Nesse sentido, mesmo que o Governo do Estado não tenha aventado a
possibilidade de iniciar um racionamento, é preciso que a sociedade se conscientize da
importância de poupar água.
A economia de água, por sinal, tem sido tema bastante discutido entre especialistas na
temática, justamente antevendo problemas futuros em algumas regiões do planeta. Os momentos
de crise são sempre propícios para que se possa mudar, muitas vezes, a cultura de um povo. Por
que não fazemos o mesmo agora e já passamos a adotar a economia de água como estratégia
para os próximos anos?
Uma das mais ricas experiências de convivência com a seca é de Israel. Lá, nos últimos 30
anos, sem acrescentar uma gota de água, ou um centímetro a mais de terra cultivada, a produção
foi aumentada em 17 vezes. Isso por meio da tecnologia, do conhecimento, do uso de forma mais
inteligente. Uma das formas de se alcançar isso foi justamente poupando. Hoje, aquele país
depende muito menos da chuva. Vê-se, portanto, que é possível combinar meios e métodos com a
mudança de cultura.

http://www.opovo.com.br/app/opovo/opiniao/2014/02/26/noticiasjornalopiniao,3212365/economizar-aguaja-.
1. Sobre o gênero textual editorial é correto afirmar:
a) O editorial pode ser escrito por qualquer cidadão que queira manifestar a sua opinião sobre
algum assunto.
b) O editorial expõe fatos e informações recentes com o objetivo de deixar os leitores informados
sobre os últimos acontecimentos.
c) O editorial representa a opinião da empresa jornalística sobre algum assunto em pauta no
momento.
d) O editorial informa a população sobre pesquisas recentes que explicam problemas que estão
afetando a sociedade.
e) O editorial expõe a opinião coletiva de determinados grupos da sociedade sobre problemas
políticos e sociais.

2. A tese defendida no texto pode ser encontrada em qual trecho a seguir?

a) “...é preciso que se pense imediatamente em alternativas de convivência, e não mais que
fiquemos a aguardar eternamente pelas chuvas”.
b) “...apesar de indicar pequena melhora na comparação com os dados anteriores, não chega a
causar otimismo no povo sertanejo...”
c) “As pequenas alterações se deram nas categorias de chuvas em torno da média (subiu de 35%
para 40%) e chuvas acima da média (caiu de 25% para 20%)”.
d) “A economia de água, por sinal, tem sido tema bastante discutido entre especialistas na
temática, justamente antevendo problemas futuros em algumas regiões do planeta”.
e) “Os momentos de crise são sempre propícios para que se possa mudar, muitas vezes, a cultura
de um povo”.

3. Para defender uma tese, é necessário que se busquem argumentos que levem o seu interlocutor
a concordar com o seu pensamento e, para dar sustentação a esses argumentos, algumas
estratégias são importantes. No texto II, o autor utilizou quais estratégias argumentativas?
I. Faz referência a fatos históricos para exemplificar como lidamos com os períodos de seca.
II. Cita o prognóstico de um instituto de meteorologia.
III. Compara a situação das poucas no Ceará com a de outros estados do Nordeste.
IV. Cita dados estatísticos que comprovam a escassez de água.
V. Cita opiniões de especialistas sobre tecnologias que poderiam ajudar na economia de água.
VI. Faz comparação entre as formas de lidar com a carência de chuva no Ceará e Israel.
a) Estão corretos os itens I, II e VI.
b) Estão corretos os itens II, IV e VI.
c) Estão corretos os itens I, III e V.
d) Estão corretos os itens II, IV, e V.
e) Estão corretos os itens II, V e VI.

Leia o texto e responda:

4. a) Qual a tipologia e o gênero do texto em estudo?
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b) Qual é o objetivo do texto?

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c) Identifique o slogan do anúncio.

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5. Que tipo de linguagem é predominante no texto?

a) Literária.
b) Verbal e não verbal.
c) Subjetiva.
d) Expositiva

6. Descreva a logomarca da propaganda.

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Quando desejamos convencer alguém sobre a importância de um produto ou de uma informação,

utilizamos o recurso da publicidade. Observe o texto a seguir e responda:

7. O que texto divulga e qual o seu público alvo?

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8. O texto faz uma relação de intertextualidade com uma obra literária. Qual é essa obra e como é
feira essa intertextualidade?
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Observe:

9. Os meios de comunicação podem contribuir para a resolução de problemas sociais, entre os

quais o da violência sexual infantil. Nesse sentido, a propaganda usa a metáfora do pesadelo para:
a) informar crianças vítimas de violência sexual sobre os perigos dessa prática, contribuindo para
erradica-la.
b) denunciar ocorrências de abuso sexual contra meninas, com o objetivo de colocar criminosos na
cadeia.
c) dar a devida dimensão do que é abuso sexual para uma criança, enfatizando a importância da
denúncia.
d) destacar que a violência sexual infantil predomina durante a noite, o que requer maior cuidado
dos responsáveis nesse período.
e) chamar a atenção para o fato de o abuso infantil ocorrer durante o sono, sendo confundido por
algumas crianças com um pesadelo.

Leia:

10. Que crítica social é possível inferir pela leitura do cartum?

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11. Que frase poderia resumir a imagem da “mentira”?

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12. A principal finalidade do texto é
a) trazer uma reflexão.
b) apresentar uma crítica.
c) provocar humor.

13. A charge revela, sobretudo, que

a) as pessoas estão com medo de serem assaltadas nas ruas.
b) o medo da contaminação é superior ao medo de armas.
c) as mulheres estão sendo atacadas constantemente.

“Memória do povo – vozes de mestres”

            […] Os personagens deste livro não foram escolhidos por acaso. São representantes de
uma região rica em sua diversidade, cheia de histórias, rituais e encantamentos que a
modernidade nos faz imaginar perdidos no tempo, mas que estão mais vivos do que nunca.
            Aqui está o resultado de quase um ano de trabalho, período _____ que as autoras
dedicaram boa parte de seu tempo a escutar e a esmiuçar histórias, para nos brindar com o relato
de vida desses homens e mulheres a quem damos o nome de mestres. […]
BERALDO, Ana; REIS, Eunice. “Memória do povo – vozes de mestres”. São Paulo: Anauá, 2011.
 
14. Identifique a passagem que apresenta um pronome relativo:
a) “[…] cheia de histórias, rituais e encantamentos que a modernidade […]”
b) “[…] as autoras dedicaram boa parte de seu tempo […]”
c) “[…] para nos brindar com o relato de vida […]”
 
15.  Analise a frase e sublinhe o “que” com função de pronome relativo:
“[…] mas que estão mais vivos do que nunca.”
 
16.  No espaço do texto, uma preposição acompanha o pronome relativo “que”. Assinale-a:
a) “a”
b) “em”
c) “de”
 
17.  Ao final do texto, o pronome relativo “quem” retoma:
a) “as autoras”
b) “esses homens e mulheres”
c) “mestres”
 
18.  Aponte a oração em que o pronome relativo “cujas” foi corretamente empregado:
a) Este é o livro cujas as histórias nos encantam!
b) Este é o livro em cujas histórias nos encantam!
c) Este é o livro cujas histórias nos encantam!
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“Nunca deixe nada em branco. Aquele que tentou e não conseguiu é superior àquele que não tentou.”
Boas férias!