Universidade Católica de Moçambique

Instituto de educação à Distância

Actividade Física na Comunidade Primitiva e na Sociedade Esclavagista e em

outros povos na antiguidade

Helena Avelino Tiago

Código: 708212849

Curso: Educação Física

Disciplina: História de desporto
(1º ano)

Folha de Feedback

0
 Classificação
Categoria
Indicadores Padrões
s Pontuação Nota do Subt
máxima tutor otal
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
Aspectos
Estrutura  Discussão 0.5
organizacionais
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 2.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao 2.0
objecto do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
3.0
(expressão escrita
Conteúdo
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e  Revisão
discussão bibliográfica
nacional e
2.0
internacional
relevante na área
de estudo
 Exploração dos
2.5
dados
 Contributos
Conclusão 2.0
teóricos práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas

Referênci Normas APA 6ª  Rigor e coerência

as edição em das
2.0
Bibliográfi citações e citações/referência
cas bibliografia s bibliográficas

1
Recomendações de melhoria:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2
Índice
Folha de Feedback......................................................................................................1

Recomendações de melhoria:............................................................................................2

1. Introdução...............................................................................................................4

1.1. Objectivos...........................................................................................................5

1.1.1. Objectivo Geral...............................................................................................5

1.1.2. Objectivos Específicos....................................................................................5

1.2. Metodologia........................................................................................................5

1.2.1. Pesquisa Bibliográfica.....................................................................................5

2. Evolução da Educação Física ao longo dos tempos...............................................6

3. Conclusão.............................................................................................................10

4. Referencias Bibliograficas....................................................................................11

3
 1. Introdução

   O presente trabalho tem como tema actividade Física na Comunidade Primitiva e na
Sociedade Esclavagista e em outros povos na antiguidade visto que a Educação Física é
vista hoje como agente de saúde, estética, melhoria da condição atlética, recuperação
física, dentre outras funções, mas nem sempre se pensou assim.

 Portanto percebe-se que os relatos mais primórdios de actividades físicas vêm desde a
época pré-histórica, quando já se percebia uma preocupação pelo físico mais forte,
porém, não com o intuito da beleza ou exercício e sim de protecção. Desde então a
Educação Física se adaptava às épocas e sociedades na medida em que passava por
mudanças e estágios, evoluindo a cada século para chegar à Educação Física que
conhecemos actualmente.

 A evolução da Educação Física acontece gradativamente à evolução cultural dos povos,

estando interligada aos sistemas políticos, sociais, económicos e científicos das
sociedades.

Todavia, é imprescindível avultar que nem todos os povos transpunham os mesmos

estágios simultaneamente. Enquanto o Egipto dos Faraós já estava numa época
Histórica, muito próximo dele, muitas civilizações viviam no maior primitivismo.

Actualmente, em pleno século XXI podemos encontrar aglomerados humanos que

vivem em estado selvagem, como algumas tribos isoladas na floresta da Amazónia,
interior da África ou nos desertos da Austrália. Estas tribos vivem na verdadeira idade
da Pedra.

4
 1.1. Objectivos
Objectivo significa um fim a atingir, uma meta de pesquisa, propósito de pesquisa, ou
seja, é a finalidade de um trabalho de pesquisa, que indica o que o pesquisador vai
desenvolver. Para Marconi & Lakatos (2002, P.24) “toda pesquisa deve ter um
objectivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar. ”
Definir objectivos de pesquisa é um requisito para desenvolver uma pesquisa científica.

1.1.1. Objectivo Geral

O objectivo geral “está ligado a uma visão global e abrangente do tema. ” Esta visão
permite ao pesquisador compreender o todo da pesquisa. Para Andrade (2009) o
objectivo geral está ligado ao tema de pesquisa.

 Compreender sobre actividade Física na Comunidade Primitiva e na Sociedade

Esclavagista e em outros povos na antiguidade;

1.1.2. Objectivos Específicos

De acordo com Marconi & Lakatos (2003, P.219) os objectivos específicos “apresentam
carácter mais concreto. [...], permitindo, de um lado, atingir o objectivo geral e, de
outro, aplicá-lo a situações particulares. ” Portanto, os objectivos específicos são o
desmembramento do objectivo geral, facilitando o percurso da pesquisa

 Descrever o processo histórico, social e politica da evolução de educação física;

 Reconhecer actividade Física na Comunidade Primitiva e na Sociedade Esclavagista
e em outros povos na antiguidade;
 Reflectir sobre a Evolução da Educação Física ao longo dos tempos;

1.2. Metodologia
Gil (2008) diz que metodologia descreve os procedimentos a serem seguidos na
realização da pesquisa.

1.2.1. Pesquisa Bibliográfica

Na visão de Fonseca (2009, P.37), a pesquisa bibliográfica é feita a partir do
levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios electrónicos,
como livros e artigos científicos, páginas web sites. Para se realizar a pesquisa vou
recorrer numa leitura interpretativa de obras diversas que abordam o assunto e usarei
alguns artigos disponibilizados na internet.

5
 2. Evolução da Educação Física ao longo dos tempos

 De acordo com DA COSTA (2005),  desde a pré-história a Educação Física vem sendo
influenciada pela sociedade. Nessa época as actividades físicas ficaram restritas a
defender-se e atacar. A luta pela sobrevivência levou a movimentos naturais. Para
desenvolver estudos sobre a época, os pesquisadores se baseavam em todos os tipos de
objectos, como pedras trabalhadas ou rudimentares, fósseis de animais e de humanos,
pinturas rupestres, monumentos e, um pouco mais tarde, objectos e monumentos de
bronze e ferro, câmaras mortuárias, estradas, dentre outros.

Para RAMOS (1983), todos os exercícios físicos, qualquer que seja sua forma de
realização, possuem suas raízes, de forma hipotética ou verdadeira nas mais primitivas
civilizações. Pode - se afirmar que todos os tipos de exercícios físicos são provenientes
de quatro grandes causas humanas: luta pela existência, ritos e cultos, preparação
guerreira e jogos e práticas atléticas.

Portanto  o homem primitivo deslocava-se de um lugar para outro a procura de

alimentos, marchando, subindo em árvores, escalando penhascos, nadando, saltando e
lançando as suas diferentes armas de arremesso. Assim o homem executa os seus
movimentos corporais mais básicos e naturais desde que se colocou de pé. Pela
repetição contínua desses exercícios, na luta pela sobrevivência, aperfeiçoava as
funções, educando-as gradativa e inconscientemente.

 Porém, todo esse contexto é algo natural e quotidiano. E, como Educação Física
propriamente dita, os primeiros registos tardaram a aparecer.

 Em cada sociedade, povo ou país a Educação Física apresentava focos diferentes de
interesse e utilização. Na China a Educação Física era praticada em carácter de guerra,
além da finalidade terapêutica e higiénica.

  De acordo com Silva (1998), na Índia, a Educação Física era vista como uma doutrina
a ser seguida, de foco fisiológico e com indispensáveis necessidades militares. Foi onde
teve origem a Yoga e exercícios ginásticos aprofundados da medicina com técnicas de
respiração e massoterapia. Buda atribuía aos exercícios o caminho da energia física,
pureza dos sentimentos, bondade e conhecimento das ciências para a suprema felicidade
do Nirvana, (no budismo, estado de ausência total de sofrimento).
6
  No Japão, a Educação Física possuía fundamentos médicos, higiénicos, filosóficos,
morais, religiosos e guerreiros. Os samurais são um exemplo de guerreiros feudais
originados da prática da Educação Física no Japão. Já no Egipto, os exercícios
Gímnicos formaram a ginástica egípcia dotada de equilíbrio, força, flexibilidade e
resistência. A existência da ginástica egípcia foi revelada em pinturas nas paredes de
tumbas.

 Para Godoy (1996), na Grécia que encontramos a civilização antiga que mais
contribuiu para a Educação Física. Novamente é visível a ligação que a sociedade e sua
cultura têm com a história da Educação Física. Foi na Grécia que surgiram os grandes
pensadores, que contribuíram com vários conceitos, até hoje aceitos pela Educação
Física e pela pedagogia. Grandes artistas, pensadores e filósofos como Mirón, Sócrates,
Hipócrates, Platão e Aristóteles criaram conceitos como o de equilíbrio entre corpo e
espírito ou mente, citados por Platão. Também nasceram na Grécia os termos halteres,
atleta, ginástica, pentatlo, entre outros.

Após a tomada militar da Grécia, Roma absorveu a cultura desta civilização, porém a
Educação Física se caracterizou pelo espírito prático e utilitário, tendo assim uma visão
voltada para a preparação dos soldados e da população para a guerra. Foi no período
romano que surgiu a famosa frase “Mens sana in Corpore Sano”.

 A Idade Média foi marcada pelo impacto do Cristianismo, repleta de ascetismo. Mesmo
com isso, estudantes continuavam a seguir as teorias de Aristóteles, enriquecendo o
património dos conhecimentos. Nesta época floresceu a arte gótica, surgiram as
primeiras universidades, e com elas personalidades geniais como Santo Tomás de
Aquino. Considerada como “a Idade das Trevas”, o culto ao corpo era considerado
pecado e com isso, houve uma grande decadência da Educação Física. Os exercícios
Físicos ficaram retidos em torneios muito sangrentos.

 No Renascimento, a Educação Física deu um salto em busca do seu próprio

conhecimento. O período da renascença fez explodir novamente a cultura física. A
admiração e dedicação pela beleza do corpo, antes proibida, agora renascem com
grandes artistas como Leonardo da Vinci (1432-1519). A escultura de estátuas e a
dissecação de cadáveres fizeram surgir a anatomia, grande passo para a Educação Física
e a Medicina.

7
A introdução da Educação Física na escola, no mesmo nível das disciplinas tidas como
intelectuais, se deve nesse período a Vittorino da Feltre (1378-1466) que, em 1423,
fundou a escola “La Casa Giocosa” onde o conteúdo programático incluía os exercícios
físicos”. (PEREIRA; MOULIN, 2006, p. 19-20).

O Iluminismo na Inglaterra era contra o abuso do poder no campo social. Esse período
trouxe novas ideias e, como destaque nessa época, temos dois grandes nomes: Rousseau
e Pestalozzi. Rousseau propôs a Educação Física como necessária à educação física
infantil, introduzida nas escolas. Pestalozzi foi o primeiro educador a chamar a atenção
para 2 (dois) elementos fundamentais na prática dos exercícios, a posição e a execução
perfeita, sem os quais os praticantes não conseguiriam os objectivos visados.

 O marco da idade contemporânea teve como principal tema o surgimento da ginástica

localizada, onde tiveram como responsáveis quatro grandes escolas: a alemã, a nórdica
(escandinava), a francesa e a inglesa.

Deste período podemos citar grandes personalidades de destaque. Na escola alemã

como pai da ginástica pedagógica moderna Johann Cristoph Friederick Guts Muths,
notável pedagogo. O fundador e fomentador da ginástica sócio-patriótica foi Friedercik
Ludwing Jahn, cujo fundamento era a força. Seu lema era “vive quem é forte”. “Foi ele
quem inventou a Barra fixa, as barras paralelas e o cavalo, dando origem à Ginástica
Olímpica”. (PEREIRA; MOULIN, 2006, p. 20).

Já na Escola Escandinava ou Nórdica, o grande destaque foi o sueco Per Henrik Ling,
que teve de lutar com energia e tenacidade ao procurar estabelecer ramos científicos aos
exercícios físicos, levando para a Suécia as ideias de Guts Muths.

A ginástica sueca foi o grande trampolim para tudo o que se conhece como ginástica
actualmente. Como nos descreve em sua obra PEREIRA e MOULIN (2006, P. 21) “Per
Henrick Ling (1766-1839) foi o responsável por isso, levando para a Suécia as ideias de
Guts Muths após contacto com o instituto de Nachtegall. Ling dividiu sua ginástica em
quatro partes: a pedagogia – voltada para a saúde evitando vícios posturais e doenças, a
militar – incluindo o tiro e a esgrima, a médica – baseada na pedagogia, evitando
também as doenças e visando ainda a estética – preocupada com a graça do corpo”.

8
 Na Escola Francesa temos como elemento principal o espanhol naturalizado Francisco
Amorós y Ondeano. Ele dividiu a ginástica em civil e industrial, militar, médica e
cênica. O método conhecido como ginástica natural teve um francês como seu defensor.
Georges Herbert (1875-1957) defendia que a Educação Física deveria preconizar os
movimentos naturais do ser humano, ou seja: correr, trepar, nadar, saltar, empurrar,
puxar, dentre outros.

 Já a Escola Inglesa baseava-se nos jogos e nos desportos. Seu defensor era Thomas
Arnold, quem recriou os jogos olímpicos. A escola inglesa também teve uma enorme
influência no treinamento militar.

    Com a propagação das ideias pelo mundo destas quatro grandes escolas, a Educação
Física passou a ser mais estudada, organizada e reconhecida. Ela conquistou seu espaço,
ganhou cunho científico e tornou-se indispensável na vida das pessoas, desde as
crianças menores até as pessoas mais idosas.

9
 3. Conclusão

A evolução da história da Educação Física passou por várias fases; algumas positivas e
outras negativas. Estas fases construíram o conceito que a educação física possui
actualmente, ocupando a posição de destaque que a mesma possui na sociedade. E as
fases que virão, tornarão a prática da educação física, seja ela escolar ou não, mais
profissional e mais difundida, com objectivos cada vez mais definidos e específicos,
pois com a regulamentação da profissão em 1998, o acesso à Educação Física está
sendo defendida e proporcionada em escala maior para toda a população, independente
de classe social, idade, condição física, cor, religião, opção sexual ou alguma
deficiência física, motora ou mental.

É possível perceber que a Educação Física passou por profundas modificações,

consequências de todo o processo histórico e que, actualmente, ainda está em mutação,
sendo que este processo continuará ocorrendo com o passar dos anos. Em tempos atrás,
as mudanças ocorriam de forma mais lenta. Hoje em dia, com a velocidade na
transmissão de informações e com a facilidade ao acesso aos novos estudos e
publicações, acredita-se que as mudanças acontecerão de forma mais rápida e mais
abrangente.

Todos os processos de evolução estão interligados à história do mundo. É impossível

separar história, sociedade e política dos movimentos proporcionados pela classe
defensora da Educação Física. Esses aspectos história, sociedade, política e os
movimentos proporcionados pelos educadores físicos - sustentam e formam a base do
contexto actual da Educação Física Mundial.

A Educação Física surgiu concomitantemente com o surgimento do homem sobre a

Terra. Quando o homem sentiu a necessidade de lutar, conquistar, fugir e caçar para
sobreviver começou também a procura pela melhoria de sua condição para executar
estas tarefas. Mesmo sem saber, estava praticando uma educação física, natural e
utilitária. Assim, com esta prática realiza os movimentos corporais mais básicos e
naturais desde que se colocou em pé: nadar, correr, trepar, empurrar, saltar, arremessar e
puxar.  A evolução da Educação Física acontece gradativamente à evolução cultural dos
povos, estando interligada aos sistemas políticos, sociais, económicos e científicos das
sociedades.

10
 4. Referencias Bibliograficas
ANDRADE, M.M. (2009). Introdução à Metodologia do Trabalho Científico:
Elaboração de Trabalhos na Graduação. 9. ed. São Paulo: Atlas

COSTA, M. G. Ginástica localizada. 2ª Ed., Rio de Janeiro. Ed. Sprint, 1998.

DA COSTA, L. (org.)  Atlas do Esporte no Brasil.  Rio de Janeiro: Shape, 2005.

FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.

GIL, A, C. (2008). Métodos e Técnica de Pesquisa Social. 7ªed.). São Paulo: Martins
fonte

GODOY, L. Os jogos olímpicos na Grécia antiga.  São Paulo: Nova Alexandria, 1996.

MARCONI, M.A. & LAKATOS, E.M. (2002). Técnicas de Pesquisa: Planejamento,

Execução de Pesquisas, Amostragens e Técnicas de Pesquisas, Elaboração, Análise e
Interpretação de Dados. 5. ed. São Paulo: Atlas.

MARCONI, M.A. & LAKATOS, E.M. Fundamentos da Metodologia Científica. 5 ed.

SP: Atlas, 2003

PEREIRA, M. M; MOULIN, A. F. V. Educação Física para o Profissional

Provisionado.  Brasília: CREF7, 2006.

RAMOS, J. J.  Exercícios físicos na história a na arte. São Paulo: Ibrasa, 1983

SILVA, N.P. Atletismo.  2ª Ed. São Paulo: Ed. Cia Brasil, 1998.

STEINHILBER, J. Profissional de Educação Física Existe?  Rio de Janeiro: Ed. Sprint:

1996.

11