Projeto Pedagógico Do Curso de Administração - PPC Ufmt

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO - UFMT

FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS – FAeCC
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO - PPC
Alteração da Proposta de Implantação do Projeto

Pedagógico do Curso de Bacharelado em Administração
da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá
apresentada pela Comissão para a implantação do Curso
de Administração.
Cuiabá/ MT
Outubro/2011
1
Projeto Pedagógico do Curso de Administração
Coordenação do Curso de Administração

Prof. MSc. Rosa Almeida Freitas Albuquerque
Aprovado em ____ de _____________ de 2011
Coordenação, Elaboração e Organização:

Comissão de Reestruturação do Curso de Administração
Profa. MSC. Rosa Almeida Freitas Albuquerque
Prof. MSc. Fernando Augusto Delamônica Freire
Prof. MSc. Francisco Mirialdo Trigueiro
Profa. MSc. Lúcia Fernanda de Carvalho
Profa. MSc. Joelma Jacob
Profa. Drª. Neiva de Araújo Marques
Cuiabá/ MT
Outubro/2011
2
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Comparativo de Competências e Habilidades do Administrador 11
Figura 2 Articulação entre Pesquisa, Ensino, Extensão e Capacitação dos 15
Docentes
Figura 3 Articulação da grande area do GEPAD a partitr das habilidades 16
Figura 4 Concepção de articulação entre estrutura curricular e linhas de pesquisa 16
do GEPAD
Figura 5 Disciplinas dos currículos atual e novo pertencentes ao campo de 17
formação básica.
formação Profissional
Figura 7 Justificativa das alterações das disciplinas do currículo atual para novo 19
da formação profissional
Estudos quantitativos e suas tecnologias
Formação Complementar
Figura 10 Trabalho de Curso e Atividades Complementares do currículo Atual 23
para o Currículo
Figura 11 Distribuição da carga horária por tipo de formação/atividade prevista 24
Figura 12 Distribuição da carga horária e do porcentagem que esta representa em 25
relação aos campos de formação
Figura 13 a Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e 26
o novo do 1° e 2° semestre
Figura 13 b Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e 26
Figura 13 c Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e 27
Figura 13 d Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e 27
Figura 14 Estrutura Curricular do Curso de Administração 29
Figura 15 Matriz de Periodização curricular do Curso de Administração – Seriado 30
Semestral – Matutino e Noturno
Figura 16 Estrutura Curricular do Curso de Administração – Matriz Seriado 31

Semestral – Matutino e Noturno
Figura 17 Comparativo de equivalência entre as disciplinas do currículo atual 36

para o novo
Figura 18 Quadro de professores: titulações, ingressos e tempo de serviço na 61
IFES
3
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO...................................................................................................... 5
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.............................................................................. 6
3 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO.................................................. 6
4 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO.............................................. 7
5 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO, BACHARELADO – UFMT............................. 8
6 REORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO.... 14

7 DISCIPLINAS OFERTADAS POR OUTROS DEPARTAMENTOS.................. 47
8 EDIFICAÇÕES E ESPAÇO FÍSICO....................................................................... 47
9 CONCEPÇÃO E PRINCÍPIOS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO................ 49
10 DO CORPO DOCENTE............................................................................................ 60
11 EMPRESA JÚNIOR DA FAeCC: FACIL CONSULTORIA................................ 61
12 INTERFACE COM A PÓS-GRADUAÇÃO............................................................ 62
13 OUTRAS PARCERIAS ............................................................................................. 63
13 BIBLIOTECA CENTRAL E LABORATÓRIO DE ESTUDO.............................. 64
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................... 65
15 REFERÊNCIAS........................................................................................................... 65
APÊNDICE A: REGULAMENTO DO TC.................................................................. 67
APÊNDICE B: REGULAMENTO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES....... 80
APÊNDICE C: REGULAMENTOS DO ESTÁGIO NÃO SUPERVISIONADO 87
ANEXO A: RESOLUÇÃO CONSEPE 45/2010.......................................................... 93
ANEXO B: RESOLUÇÃO CNE 04 /2005.................................................................. 94
4
1 APRESENTAÇÃO
A presente proposta de Projeto Político Pedagógico do Curso de Administração trata da

definição de componentes curriculares e demais estratégias didático-pedagógicas, buscando
contribuir com o processo de formação profissional de administradores por intermédio do curso
de graduação em Administração da Universidade Federal de mato Grosso – UFMT, Campus de
Cuiabá/FAeCC. A partir da perspectiva de reestruturação do Curso em Administração para o ano
de 2011, com ênfase no repasse do conhecimento técnico-conceitual, e decorrência a visão geral
e sistêmica de organização (e.g. privada, pública e terceiro setor), que são questões potenciais
para o processo de ensino-aprendizagem. Em nível de potencial existente, a continuidade entre
cursos de graduação e pós-graduação representa um dado expressivo no quadro de referência
básica para os diferentes níveis de atuação universitária (ensino-pesquisa-extensão).
Para construção da compreensão da realidade, diversos aspectos devem ser considerados
para a reestruturação do Curso de Administração, cabendo destacar alguns:
 inicialmente, é importante lembrar a origem dos cursos de Administração no
Brasil, que contribui para explicar como surge a ênfase na atividade técnica, hoje,
muitas vezes tão almejada;
 o grau de complexidade organizacional como objeto da Administração, discutido
em nível de superficialidade, acaba por gerar controvertidas visões sobre o que é a
área de Administração e o que faz o administrador;
 os novos paradigmas dominantes na produção e na capacitação para o
conhecimento e como eles vêm repercutindo até hoje na reprodução do
conhecimento dentro dos cursos superiores;
 a necessidade de projetos pedagógicos dos cursos de Administração de abordar os
problemas relacionados com suas premissas, políticas, práticas e arquiteturas
institucionais para sua operacionalização.
Nesse sentido, a estruturação desenvolvida no presente Projeto Político Pedagógico visa
atender aos anseios prementes da sociedade cuiabana pelo Curso de Administração de acordo
com as diretrizes estabelecidas pelo MEC.
Assim, o projeto idealiza a clara necessidade das concepções relativas ao processo de
formação do administrador profissional e a definição de competências de futuros egressos.
Com o objetivo de discutir e deliberar sobre o Projeto Pedagógico do Curso de
Administração e traçar estratégias adequadas para a implementação do Curso no campus de
Cuiabá, pela Universidade Federal de Mato Grosso, diversas reuniões foram feitas pelo colegiado
de Departamento e de Curso.
A formação do aluno deve envolver situações que desenvolvam a capacidade de criar
alternativas de ação, de leitura da realidade em diferentes contextos, autonomia intelectual,
utilização apropriada do conhecimento relevante e socialmente significativo e o compromisso
com a construção de uma sociedade democrática.
Desse modo, o presente Projeto Político Pedagógico do curso foi elaborado a partir da
necessidade dos anseios da comunidade local e regional e representam as reflexões e encontros
dos professores, alunos, membros da direção do Departamento de Administração e Faculdade de
Administração e Ciências – FAeCC, possibilitando a construção da formação em Administração
5
voltada para a efetivação de uma prática profissional comprometida com a ética, a produção de
conhecimento na área e o exercício da cidadania.
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Denominação do Curso: Administração

Reconhecimento do Curso: Decreto 82737, de 28 de novembro de 1978, que aprovou o Curso
de Administração na UFMT.
Carga Horária Total: 3.416 horas
Turno: Matutino e Noturno
Duração do Curso: A integralização do curso de Administração após esta reformulação iniciada
passará a ser no mínimo em 08 (oito) semestres e máximo de 12 (doze) semestres para os turnos
matutino e noturno.
Público Alvo: Concluintes do segundo grau.
Número de Vagas: Serão ofertadas 120 vagas, distribuídas em uma única entrada, sendo 60
vagas no período matutino e 60 vagas no período noturno.
Forma de Ingresso: Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) ou outra forma de ingresso
devidamente aprovada pela IES.
Periodização: Seriado semestral
Previsão para início das atividades: Primeiro semestre de 2011.
3 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO
A administração acadêmica e pedagógica do curso é responsabilidade da

Coordenação do Curso e da Chefia do Departamento de Administração.
Chefia do Departamento de Administração

Para chefiar o Curso Administração da FAeCC/UFMT foi eleito o Profº. Msc Jose
Carlos Marques, cujas habilidades técnicas e humanas são imprescindíveis para o andamento
coerente do curso. O chefe de departamento preside o Colegiado de Departamento, os membros
são todos os professores do curso.
Coordenadora do Curso de Administração

Para coordenar o Curso Administração da FAECC/UFMT foi eleita a Profª MSc. Rosa
Almeida Freitas Albuquerque, devidamente capacitada nas dimensões técnica e humana,
portadora de competências inerentes à função. O Coordenador de Curso é o Presidente nato do
Colegiado de Curso.
O Colegiado de Curso é composto pelos seguintes membros: Prof. MSc. Rosa
Almeida Freitas Albuquerque (presidente); Prof. MSc. Maria Eunice Gonçalves Aguiar; Prof.
Esp. Fernando Augusto Delamônica Freire; Prof. MSc. Francisco Mirialdo Chaves Trigueiro e
6
Prof. MSc. Olivan da Silva Rabêlo (Membros Docentes) e Engel Daiane Rodrigues Dias
(Membro Discente).
O Curso de Administração da FAC - Faculdade de Administração e Ciências Contábeis
desta Universidade Federal de Mato Grosso, terá seu funcionamento fundamentado no regime
seriado semestral, com implantação a partir de 2011. A matrícula deverá ser feita por série e em
períodos letivos semestrais, conforme disposição no currículo pleno e no fluxograma do curso.
Reuniões dos Colegiados

As reuniões de Colegiado de Curso são agendadas sistematicamente pelo coordenador
do curso com os professores membros acontecendo com freqüência mensal, ou
extraordinariamente, quando necessário.
Nessas reuniões são promovidas reflexões sobre a estrutura curricular, ementas,
conteúdos programáticos, cronogramas e sistemática de avaliação, demandas e solicitações dos
discentes, entre outros assuntos de interesse do curso.
O Colegiado Departamental se reúne uma vez ao mês ordinariamente e, sempre que
necessário, extraordinariamente. Todas as discussões e decisões a respeito de ensino, extensão,
pós-graduação e pesquisa são deliberados nesse Colegiado.
4 A UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
A Universidade Federal de Mato Grosso

(UFMT) é uma universidade pública federal
vinculada ao Ministério da Educação, criada em 10
de dezembro de 1970 pela Lei n° 5.647, a partir da
fusão da Faculdade de Direito de Cuiabá e do
Instituto de Ciências e Letras de Cuiabá. Nesse ano
foram abertos os 11 primeiros cursos, oferecidos no
campus universitário, na região do Coxipó.
Na década de 1980 foi implantado o
Hospital Universitário Júlio Müller e iniciado o
processo de interiorização do ensino. Criaram-se os
Universidade Federal de Mato Grosso, campi de Rondonópolis, do Médio Araguaia e de
Campus Cuiabá Sinop. Começou também a oferta de turmas
especiais de graduação e ensino das licenciaturas no
modelo graduação parcelada, em diversas cidades e pólos espalhados pelo Estado, que não
contavam até então com acesso ao ensino superior.
Durante a década de 1990 continuam os projetos de turmas especiais e graduação
parcelada em todos os municípios, juntamente com a expansão significativa da oferta de cursos
de graduação nos campi. Inicia-se também a experiência da educação a distância com a criação,
no Instituto de Educação, do Núcleo de Educação Aberta e a Distância (NEAD) precursor
brasileiro na oferta de graduação nessa modalidade.
7
O início da década de 2000 é marcada pela pela criação de novos cursos e turmas, e a
universidade investe em programas de licenciatura na modalidade a distância voltados para
professores de escolas públicas e nos de graduação parcelada nos municípios do interior.
A UFMT hoje é formada por 10 Institutos e 9 Faculdades distribuídas nos quatro campi,
Cuiabá, Rondonópolis, Pontal do Araguaia e Sinop. As atividades de ensino, pesquisa e extensão
estão concentradas em 69 cursos de graduação (incluídas as habilitações) e 60 de especialização
sustentados em núcleos de investigação e extensão, onde quase 20 000 estudantes realizam seus
estudos. A reitora atual é A Professora Doutora Maria Lucia Cavalli Neder.
Destaca-se que o maior e sede das instituições administrativas é a cidade universitária
situada na capital, Campus Universitário Gabriel Novis Neves. Ela abriga a Reitoria, as Pró-
reitorias, a Biblioteca Central, o Restaurante Universitário, o Teatro Universitário, a TV
Universitária, o Centro de Processamento de Dados, o Zoológico, o Complexo Esportivo, o
Hospital Veterinário, a Editora Universitária (EdUFMT), o Centro Cultural e três museus, o
Museu Rondon, com artefatos indígenas, o Museu de Arte e Cultura Popular e o Museu de
Geologia com exposição de rochas, minerais e fósseis. Em Cuiabá também fica a Fazenda
Experimental, localizada fora do campi.
5 CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO – UFMT
A Lei n° 4.769, de 9 de setembro de 1965, dispõe sobre o exercício da profissão de

Administrador. Após 45 anos de Regulamentação da profissão no Brasil o Curso de Graduação
em Administração, Bacharelado constitui-se em um dos cursos com maior número nas
universidades e Faculdades do Brasil. Fazendo com que o país seja considerado um país de
Administradores.
Na UFMT o Curso de Graduação em Administração, Bacharelado, existe desde 1975,
reconhecido pelo Decreto 82.737, de 28 de novembro de 1978.
Durante esses 35 anos de existência o seu Projeto Político Pedagógico (PPP) sofreu várias
avaliações e reavaliações, resultando em alterações como o aumento na carga horária total do
curso e a inclusão de novas disciplinas, transformação do regime de crédito semestral para o de
seriado anual Essas reestruturações objetivaram, principalmente, a adaptação do curso às
demandas sociais e legais que naturalmente acontecem. A presente proposta é, também, resultado
de avaliações do corpo docente e discente e visa uma reorganização do curso alterando-se a
periodização para seriado semestral com a exclusão e inclusão de disciplinas na matriz curricular
com o objetivo de atender exigências legais vigentes, bem como melhorar a ordenação das
disciplinas nas séries e trazer a discussão com os acadêmicos temas de suma importância na
formação do futuro administrador.
Em 2007 foi aprovado novo PPP com o objetivo de atender às Diretrizes Curriculares do
Curso de Graduação em Administração, Bacharelado, estabelecidas na Resolução CNE/
CES/MEC n° 04/2005, de 13/07/2005. No entanto, algumas das mudanças implementadas não
vêm cumprindo as expectativas de Professores e de Estudantes. Dentre as observações levantadas
pelo corpo docente estão as questões referentes à carga horária e algumas ordenações de
disciplinas nas séries. Pelo lado dos discentes, a grande reclamação é a falta de docentes em
várias disciplinas ofertadas por outros Departamentos, trazendo sérios problemas na sua
8
formação e a dificuldade que se expõe um aluno reprovado em disciplinas na série que precisa
esperar um novo ano para se habilitar.
Considerando-se esses fatos acima, o presente Projeto Político Pedagógico propõe nova
matriz curricular pautado na observância aos dispositivos legais e dispositivos regimentares
Institucionais LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394, de 20.12.1996);
DCN - Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração, Bacharelado (Resolução
CNE/CES/MEC nº 04 de 13.07.2005); SINAES – Dispositivos legais e orientações do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior e fundamentado em cinco aspectos principais:
1- As determinações legais em relação às cargas-horárias de disciplinas;
2- Mudanças político/pedagógico/estruturais ocorridas no Departamento de
Administração, principalmente a partir da criação do Grupo de Estudo e Pesquisa em
Administração – GEPAD;
3- Novas exigências legais com relação à oferta da disciplina Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS) e a inclusão da discussão das Relações Étnicas Raciais.
4- A possibilidade de oferecer disciplinas até o teto de 20% da carga horária total na
modalidade a distância.
A principal mudança proposta é a transformação do curso atualmente seriado anual, em um
curso seriado semestral, com uma única entrada de 60 alunos em cada período a partir de um
único processo seletivo. Essa decisão alteraria o número total de ingressantes que hoje é de 80
alunos/ano para 120 alunos/ano. Outra mudança é a alteração da carga horária das disciplinas
ofertadas com carga horária de 120 horas, que serão desmembradas em semestres, em duas com
CH de 64 horas; assim também haverá modificações nas disciplinas atualmente com CH de 60
horas que passarão, todas elas, para uma CH de 64 horas.
Desse modo, todas as disciplinas ofertadas no Curso Bacharelado de Administração da
UFMT terão Carga Horária (CH) de 64 horas, à exceção dos Seminários Temáticos que têm CH
de 32 horas.
A decisão de apenas uma entrada de 60 alunos em cada período – matutino e noturno,
justifica-se considerando que a FAC não disponibiliza o número de salas suficientes para que o
curso de Administração possa ser ofertado com duas entradas. Como também é inviabilizado pelo
número de professores que as duas entradas exigem. Para uma melhor compreensão foi realizado
um estudo com as duas possibilidades. Estudo anexo ao Projeto Pedagógico.
Quanto à heterogênea das estruturas curriculares na UFMT, resultou de muitas reuniões
com a STI e CAE, que após uma acurada analise e simulações com as estruturas curriculares,
2007 e 2010 – constatou que operacionalizar as duas estruturas é o mais indicado. Portanto, o
curso deverá manter-se com as duas estruturas curriculares, a de 2007 aprovada pela Resolução
CNE/CES/MEC nº 04/2005, de 13/07/2005 e a de 2011, aprovada pela Resolução CONSEPE nº
156 de 29/11/2010, do seguinte modo: todos os alunos ingressantes até 2010 continuarão na
matriz curricular 2007, já os ingressantes a partir de 2011 estarão na matriz curricular 2011.
Finalmente, as alterações motivadas pela criação do GEPAD no Departamento de
Administração, exigem um realinhamento da identidade do curso de modo que a formação em
nível de graduação esteja congruente com as linhas de pesquisa definidas.
5.1 Competências e Habilidades - Perfil do Egresso

No contexto atual, o processo de globalização dos mercados traz como conseqüência o
acirramento da concorrência entre as organizações nas diferentes regiões, países e blocos
9
econômicos. Essa concorrência acirrada exige, ao mesmo tempo, redução de custos e elevação da
qualidade dos serviços e produtos, de maneira a incrementar a competitividade organizacional.
Por um lado, a pressão pela ampliação da competência dos recursos humanos implica em
investimentos em programas de capacitação e qualificação profissional aliados a novas práticas
de relações de trabalho. De outro, para sobreviver em mercados globalizados e turbulentos, as
organizações precisam investir em novas tecnologias de gestão e produção, particularmente nas
tecnologias derivadas do uso da informática, para responder à necessidade de velocidade na
assimilação de informações e da correspondente agilidade decisória.
Esse contexto provoca a necessidade de mudanças nas organizações, visto que
demandam novas relações sociais, exigindo dos profissionais novos atributos, que estão
relacionados com os conhecimentos, a aquisição de competências e habilidades inerentes ao seu
campo de atuação profissional. Questões relacionadas aos valores e atitudes também são
ressaltadas, posto que habilitem o indivíduo a assumir o seu verdadeiro papel enquanto agente de
transformação organizacional e, conseqüentemente, de transformação social.
O papel do administrador não é apenas de gerenciar determinada área de uma
organização ou toda uma organização, seja ela pública ou privada, de pequeno, médio ou grande
porte. Torna-se mister o entendimento do objetivo implícito de contribuir para o desenvolvimento
da sociedade, pois a função política e social do administrador o torna um dos profissionais mais
demandados pelo mercado de trabalho.
Os cursos de graduação em administração são responsáveis pela formação de
administradores em vários campos de atuação e existe uma preocupação em dotar esses
profissionais de atributos necessários para que possam desenvolver atividades administrativas em
qualquer segmento empresarial. Neste sentido, os responsáveis pela concepção e
operacionalização do curso idealizam uma filosofia de trabalho, visando alcançar esse objetivo.
O novo perfil do profissional em Administração “não deverá compreender só o como
fazer, mas o porquê fazer”. Isto demonstra uma preocupação com a formação de um profissional
capaz de intervir em processos produtivos, nas relações intra e interorganizacionais, conectados
com o mundo por meio de uma visão transdisciplinar, atuando criticamente nas relações
econômicas, políticas, sociais e culturais.
Contudo, espera-se que o profissional formado na Universidade Federal de Mato Grosso
adquira e desenvolva as competências e habilidades em diferentes níveis, a saber: intelectual,
técnico, organizacional, comunicativo, social, comportamental e político. A seleção dessas
competências e habilidades teve como base de orientação os Anais do II Seminário Nacional
sobre qualidade e avaliação dos cursos de Administração, realizado em Vitória, no ano de 1997,
considerado um marco do sistema de avaliação institucional, rediscutido e reavaliado pelo corpo
docente e discente durante todo o ano de 2008, 2009 e parte de 2010 para esta nova proposição de
PPP.
De certa forma, as competências e habilidades direcionam as atitudes do profissional
durante a sua atuação profissional, compreendendo inclusive a posição esperada e função na
estrutura produtiva, seus direitos e deveres como administradores, sua necessidade de
participação nos processos de organização do trabalho e de acesso e domínio das informações
relativas às reestruturas produtivas e organizacionais em curso.
10
Procurando se enquadrar dentro dessa nova concepção profissional, que deverá suportar
a definição da missão e dos seus objetivos, em termos gerais, o Curso de Administração da
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) propõe o perfil para o Administrador com base
nos seguintes níveis: intelectual, de comunicação, de gerenciamento, de análise, de
comportamento, social, organizacional e técnico/metódicas.
As competências e habilidades que podem refletir nas atitudes do formando estão
descritas na Figura 1.
COMPETÊNCIAS CARACTERÍSTICAS/HABILIDADES
Intelectuais Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente,
introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente, transferir e
generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo
da tomada de decisão.
Comunicativas Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional,
inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou
intergrupais.
Gerenciais Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e
função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento.
Analíticas Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e
formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos
produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e
criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais.
Comportamentais Ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade
de aprender, abertura às mudanças, consciência da qualidade e das implicações éticas
do seu exercício Profissional.
Sociais Desenvolver a capacidade para transferir conhecimentos da vida e da experiência
cotidiana para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação, em diferentes
modelos organizacionais, revelando-se um profissional adaptável.
Organizacionais Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em
organizações.
Técnicas ou Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres
Metódicas e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicas e operacionais.
Figura 1: Competências e Habilidades do Administrador
Fonte: elaborado de acordo com a Resolução CNE/CES 02/2004
5.2 Missão, Visão, Valores e Objetivos do Curso de Administração

a) Missão - “Formar profissionais capazes de criar e administrar organizações de forma ética e
comprometidos com o desenvolvimento social e sustentável”.
A fim de atingir a missão, o curso de Administração contará com um quadro de
professores com relevante experiência acadêmica e profissional, comprometidos com a
excelência no ensino e o bom relacionamento entre professores e estudantes. Assim, o Curso de
Graduação tem como prioridade preparar cidadãos para exercerem a profissão de Administrador,
não havendo área de especialização específica, atuando em diferentes modelagens
organizacionais (de natureza pública, privada ou de terceiro setor) germinadas por meio das três
grandes áreas do GEPAD. Todavia, cabe ao profissional que assim o desejar, realizar uma pós-
graduação na área de concentração.
b) Visão - “Tornar-se referência na qualidade do ensino, pesquisa e extensão em Administração

no Centro-Oeste, sendo reconhecida na formação de pessoas que identifiquem e apliquem
estratégias inovadoras, respeitando os valores humanos fundamentais”.
11
c) Valores - Os valores alicerçados para o curso de Administração estão embasados em:
“Cooperação; Ousadia; Transparência; Respeito e Compromisso”.
d) Objetivos - Norteadores das ações a serem desenvolvidas para atingir as metas estabelecidas
pelo presente PPP, se fundamentam em:
 possibilitar a formação para perceber, analisar e entender os desafios conceituais e
gerenciais propostos pelas mudanças de paradigmas do processo de gestão organizacional
em ambientes internos e externos da realidade internacional e regional;
 extrair da realidade em que vivem os fatos e informações mais relevantes para
fundamentar a formulação de uma política adequada de aproveitamento dos recursos à sua
disposição, contribuindo para a organização atingir suas metas;
 formular políticas pautadas na concepção da necessidade de contínuo desenvolvimento
das pessoas na organização onde atua;
 entender o contexto macro onde está atuando, sendo capaz de estabelecer inter-relações
entre o seu papel como administrador e o impacto de sua atuação num contexto sistêmico
e dinâmico;
 evidenciar o desenvolvimento sustentável das organizações, visando a preservação do
meio ambiente e a responsabilidade social.
 preparar profissionais com capacidade gerencial de entender as organizações, tanto do
ponto de vista de sua estrutura e processos internos, como de suas relações com o
ambiente externo;
 estimular a pesquisa (individual e em grupo) nos níveis acadêmico, científico e
empresarial, fomentando o processo de compartilhamento de conhecimento nas
disciplinas ofertadas na modalidade a distância;
 contribuir para internalização por parte dos seus graduandos de valores de justiça,
responsabilidade e ética profissional;
 aprimorar o conhecimento por meio da teoria-prática dando subsídios para a
interdisciplinaridade.
5.3 Justificativa
O curso propicia desenvolver habilidades requeridas pelo profissional graduado em
Administração, são elas:
a) oportunidade para desenvolver potencialidades individuais;
b) divulgação de estudos, pesquisas e produções próprias da área de conhecimento do
curso.
c) possibilidade de desenvolver as competências e habilidades no exercício da
profissão de cidadão ético e profissionalizado.
d) relevância e atualidade dos conteúdos face aos desafios da profissão;
e) incorporação de tecnologia apropriada;
f) interação entre ensino, pesquisa e extensão no desenvolvimento curricular;
g) perspectiva de inserção dos concluintes no mercado de trabalho.
12
Os novos paradigmas da Administração apresentados por Peter Drucker ainda em 1999
mostram os pontos indispensáveis para as mudanças no ensino da ciência da Administração em
qualquer parte do mundo. Para ele, muitos pressupostos teóricos relativos às empresas, à
tecnologia e à organização perderam a sua atualidade e alguns destoam cada vez mais da
realidade, e conseqüentemente são contraproducentes. O conteúdo teórico do ensino dessa ciência
deve ser avançado no sentido de entender o centro de uma sociedade, de uma economia e de uma
comunidade moderna, como uma instituição administrada, capaz de gerar resultados dentro da
sociedade e de modificá-la.
Face às mudanças do ambiente local ou global em que estamos inseridos, percebe-se a
necessidade de adaptação do currículo do curso de Administração, enfatizando a importância da
integração ensino, pesquisa e extensão, para uma formação do administrador no exercício pleno
da profissão.
A essência das mudanças deve ser processada no projeto de formação profissional e se
encontra tanto na modificação das ementas das disciplinas para a atualização de matérias exigidas
pelo mercado, quanto associadas à práticas pedagógicas inovadoras. Daí a importância de se
implementar 7,05% (240 horas) de sua Carga Horária Total (3400 horas) em disciplinas da matriz
curricular na modalidade a distância.
5.4 Área de Atuação Profissional

De acordo com o Conselho Federal de Administração são mais de 251 áreas de
habilitações que permeiam as especialidades do curso de Administração. Todavia, para que o
aluno possa se especializar nas áreas de habilidades faz-se necessário cursar, primeiramente, o
curso de administração geral, onde possibilitará, ao mesmo, a noção ampla da ciência da
Administração. Após a graduação, o aluno egresso terá diversas escolhas concernentes às áreas
de habilitações para se especializar.
As áreas de atuação dos egressos graduados em Administração tem um campo de
trabalho bastante atrativo, visto que toda empresa, pública ou privada, necessita, direta ou
indiretamente, de um profissional desse campo de conhecimento. Isso dá, ao Administrador,
possibilidade de atuar em diversos segmentos de mercado. Desse modo o Administrador pode
atuar, em variadas atividades, a saber:
a) Como profissional liberal ou empregado de empresas privadas, órgãos
governamentais e organizações não-governamentais, as chamadas empresas do
terceiro setor;
b) Em funções de Assessoria, Planejamento, Organização, Avaliação;
c) Em cargos executivos, de Diretor, Gerente ou Chefe de Seção, nas áreas de
recursos humanos, financeiros e marketing, dentre outras.
O profissional formado estará apto a desempenhar funções em diferentes setores,
podendo atuar como profissional liberal autônomo ou como empregado, exercendo as mais
diversas atividades, além daquelas que lhe são privativas por força da legislação.
Pelas prerrogativas do profissional da Administração e pelas várias fontes de pressão,
que obrigam as empresas a se aperfeiçoarem cada vez mais, seu processo de planejamento e
controle, a necessidade do Administrador é cada vez maior.
13
Uma visão geral das áreas em que o Administrador pode atuar pode ser assim
especificada:
Nas Empresas Comerciais, Industriais e de Serviços: Desenvolvimento de atividades
em nível de Direção, Gerência, Supervisão, Consultoria e Assessoria nas áreas de
Marketing, Finanças, Produção, Recursos Humanos e outras.
Na Qualidade de Autônomo: Auditor Independente, Consultor, Proprietário de
Escritório e de empresas.
Na Área Acadêmica: Professor, Pesquisador, Escritor, Palestrante, Conferencista,
Dirigente Acadêmico, Assessor.
Nas Empresas Rurais: questões relativas ao agrobusiness, isto é, relativas à análise da
lucratividade, à formação de preços e à comercialização dos produtos rurais.
Nos Órgãos Públicos: Gestor Governamental/ Fiscal de Tributos, Fiscal de
Contribuições, Agente de Arrecadação, Auditoria e Inspetoria.
Nas Organizações do Terceiro Setor: Captação de recursos, Gestor Ambiental,
Fenomenológico, Dialético, etc.
O profissional formado no curso de graduação em Administração pela FAC/UFMT,

deverá estar apto a atuar como gestor empreendedor com visão estratégica de futuro, na
consolidação de seu próprio negócio, ou em cargos executivos, de direção, gerência,
coordenação, supervisão, chefia, em empresas de diversos portes (pequenas, médias e grandes),
naturezas (comercial, industrial, de serviços) e áreas (públicas, privadas e terceiro setor), atuando
como gestor de políticas organizacionais que envolvam conhecimentos e habilidades específicas
da área de administração.
6 REORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA DO CURSO DE GRADUAÇÃO

ADMINISTRAÇÃO
Para desenvolver o perfil definido para o egresso do curso de graduação em

Administração da UFMT, identificou-se a necessidade de se ter uma gestão administrativa e
pedagógica que unifique as políticas de graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão.
Os docentes do Departamento definiram a pesquisa como o principal eixo norteador de
tais políticas. Neste sentido, estruturou-se o Grupo de Estudo e Pesquisas em Administração
(GEPAD) em três linhas básicas de investigação definidas em função da área de formação dos
professores doutores do Departamento: 1) Gestão de Instituições e Organizações Públicas; 2)
Comportamento Organizacional e 3) Inovação Organizacional.
Apresenta-se a Figura 2 que sintetiza a idéia e a lógica geral da estruturação curricular do
curso.
14
Figura 2: Articulação entre a pesquisa, ensino, extensão e capacitação docente.
Uma nova identidade está sendo construída para o curso e para o Departamento baseada
nas expertises de seu quadro docente titulado. Portanto, é preciso que a matriz curricular esteja
alinhada com esta identidade, sendo necessário realizar algumas alterações no formato e na lógica
que articula as diversas formações enfatizadas pelas diretrizes curriculares.
As áreas de concentração das linhas de pesquisa do GEPAD, orientarão a pesquisa e,
portanto, orientará também, a definição dos estudos de casos que gerarão TC- Trabalho de Curso
ao final da graduação. Dessa forma, os orientadores do Trabalho de Curso poderão inserir seus
orientandos nos Grupos de Pesquisas, oportunizando a experiência e o contato destes com a
prática da iniciação científica. Além disso, os estudos realizados pelos alunos poderão gerar
artigos científicos para publicações em nível Regional, Nacional e Internacional em periódicos e,
assim, paulatinamente consolidar as linhas de pesquisa e o próprio GEPAD.
A lógica de estruturação do Departamento considerando-se as linhas de pesquisa deverá,
também, orientar a política de capacitação docente do Departamento. Ou seja, os planos de
capacitação serão realizados levando em conta as áreas de pesquisa mais carentes de titulação
docente, visando fortalecer todas as linhas de pesquisa do GEPAD, a formação da graduação e da
pós-graduação. Cabe destacar ainda, que a articulação com o ensino de pós-graduação com a
atividade de pesquisa dar-se-á a partir da consolidação de cursos lato sensu desenvolvidos em
consonância com as linhas de pesquisa do GEPAD. Antes de iniciar a apresentação mais
detalhada das alterações efetivadas na estrutura curricular do curso, torna-se importante
apresentar, de forma sintética, como se configuram as interligações entre as diversas atividades
do Departamento e o grupo.
A redefinição e o realinhamento da política acadêmica do Departamento de
Administração implicaram na necessidade de revisar a estrutura curricular do curso de forma que
esta possa incorporar a concepção das linhas de pesquisa como norteadora das atividades de
ensino.
As áreas para a consolidação das linhas do GEPAD – Grupo de Pesquisa do Curso de
Administração conforme a figura acima estão dispostas a partir de 3 três (linhas) que foram
fragmentadas por meio de diversas habilitações, podendo ser visualizada na Figura 3 abaixo:
15
Figura 3: Articulação da grande área do GEPAD a partir das habilitações.
Para a consolidação do curso caberá ao aluno a conclusão das etapas das atividades
relacionadas obedecendo a carga horária total, podendo ser visualizado na Figura 4 abaixo:
Figura 4: Concepção de articulação entre estrutura curricular e linhas de pesquisa do GEPAD.

Finalizada esta primeira parte de exposição mais geral sobre os principais aspectos que
envolvem a re-definição da política estrutural e acadêmica do Departamento de Administração, a
seguir exploram-se, mais especificamente, todas as alterações que foram realizadas na estrutura
curricular do curso.
16
6.1 Alterações em disciplinas e cargas horárias de acordo com o campo de formação
A nova matriz curricular 2011 apresenta alteração em relação ao projeto político
pedagógico anterior em disciplinas e configuração dos campos de formação propiciada pelo
curso. Para facilitar a visualização, apresentam-se as Figuras 5 a 9 que resumem as principais
alterações, por campo de formação.
Figura 5: Disciplinas dos currículos atual e novo pertencentes ao campo de formação básica
A carga horária do currículo atual compreende 720 horas anuais para a formação básica.
No caso da implementação do currículo novo essa carga horária está estruturada em 768 horas,
havendo algumas mudanças, dentre elas:
 A carga horária das disciplinas de 60 horas passou para 64 horas de acordo com a
Lei das Diretrizes Básicas – LDB 9.394 de 20 de dezembro de 1996;
 A disciplina Teoria do Conhecimento (60) foi adaptada para Ética Empresarial e
Responsabilidade Social perfazendo a CH de (64) horas;
 Contabilidade Gerencial do currículo atual foi reformulada para o currículo novo
com a nomenclatura de Contabilidade para Administradores com CH de 64 horas;
 A disciplina Psicologia Aplicada a Administração mudou a nomenclatura para
Comportamento Humano nas Organizações e aumentou a CH para 64 horas;
17
 Sociologia Aplicada a Administração mudou de nomenclatura para Gestão da
Diversidade nas Organizações incluindo em sua ementa, as questões das Relações
Étnicas Raciais com CH de 64 horas;
 Na disciplina Teoria Econômica foi substituída pela disciplina Gestão e
Elaboração de Projetos (64) horas;
 Disciplina Língua Portuguesa (60) horas foi readaptada para Gestão de
Comunicação Empresarial (64) horas, com enfoque em Redação Empresarial.
Figura 6: Disciplinas dos currículos atual e novo pertencentes ao campo de formação Profissional
Com relação a essas disciplinas do campo de formação profissional que no atual currículo
compreende um total de 1020 horas passa para uma CH total de 1152 horas. As seguintes
alterações foram realizadas no currículo novo em relação ao atual:
 mudança da carga horária das disciplinas de 60 horas para 64 horas de acordo com a Lei
da LDB 9394 de 20/12/1996, para cumprimento dos 200 dias letivos;
 as disciplinas no currículo atual com carga horária de 120 horas foram desmembradas em
duas, sendo I e II, compreendendo cada uma carga horária de 64 horas e ministradas
semestralmente em períodos distintos e ainda alteradas com uma nova nomenclatura, são
elas: a) Gestão do Crescimento humano para Gestão de Pessoas; b) Administração
Mercadológica para Administração de Marketing; c) Administração de Materiais,
Patrimônio e Logística para Administração de Material e Patrimônio I 64h e Logística e
Cadeia de Suprimentos II 64h. Teoria Geral da Administração, Administração Financeira
18
e Orçamentária e Planejamento e Estratégia Empresarial permaneceram com a mesma
nomenclatura, houve somente o desmembramento das cargas horárias anuais para
semestrais;
 houve alteração na nomenclatura da disciplina de Administração de Sistema de
Informação (60) horas para Administração Sistemas de Informações Gerenciais e Decisão
de 64 horas;
 Administração de Negócios (60) horas alterou nomenclatura para Empreendedorismo e
Rede de Cooperação com carga horária de 64 horas
Desse modo, as alterações do currículo atual para o novo no conjunto de disciplinas que
compõem a Formação Profissional passará de 1020 horas para 1152 horas, ampliando 132 horas
na carga horária.
Os desmembramentos das disciplinas com carga horária de 120 horas, respectivas

nomenclaturas e justificativa podem ser visualizadas na Figura 7 a seguir:
Disciplinas de 120 horas
Nomenclatura Atual Nova Nomenclatura Justificativa
Desmembrada em duas disciplinas de 64 horas identificadas
GESTÃO DO GESTÃO DE pelos nomes de Gestão de Pessoas I e II. A mudança na
CRESCIMENTO PESSOAS I (64h.) nomenclatura torna-se adequada, pois é mais coerente com a
HUMANO definição usualmente empregada, tanto na realidade
120 horas empresarial como no contexto acadêmico.
GESTÃO DE
PESSOAS II (64h.)
ADMINISTRAÇÃO Na nova proposta, a disciplina passará por um
ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAL E desmembramento e mudança de nome. Serão duas
DE MATERIAL, PATRIMÔNIO I disciplinas com total de 64 horas, cada uma, com as
PATRIMÔNIO E (64h.) seguintes denominações: Administração de Materiais e
LOGÍSTICA LOGÍSTICA E Patrimônio e Logística e Cadeia de Suprimentos.
120 horas CADEIA DE
SUPRIMENTOS II
(64h.)
Desmembrada em duas disciplinas com total de 64 horas,
ADMINISTRAÇÃO cada uma, com as seguintes denominações: Administração
DE MARKETING I de Marketing I e Administração de Marketing II. A
ADMINISTRAÇÃO (64h.) primeira tratará das funções e atividades do marketing, como
MERCADOLÓGICA conceitos, relacionamento, valor, segmentação, pesquisa,
120 horas ADMINISTRAÇÃO posicionamento, comportamento do consumidor e
DE MARKETING II planejamento de marketing. A segunda abordará o composto
(64h.) de marketing – Produto, Preço, Praça (distribuição),
Promoção (Comunicação de Marketing). E plano de
marketing (estratégias e táticas).
PLANEJAMENTO O desmembramento possibilita a adequação semestral,

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO sendo que no primeiro semestre demonstram as ferramentas
ESTRATÉGIGO EMPRESARIAL I do Planejamento e no segundo semestre estuda sua
EMPRESARIAL (64h.) implementação.
120 horas
PLANEJAMENTO
ESTRATÉGICO
EMPRESARIAL II
(64h.)
19
ADMINISTRAÇÃO O desmembramento possibilita a adequação semestral,
demonstrando as ferramentas da Administração Financeira e
ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E Orçamentária.
FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA I
ORÇAMENTÁRIA (64h)
120 Horas ADMINISTRAÇÃO
FINANCEIRA E
ORÇAMENTÁRIA II
64h
Figura 7: Justificativa das alterações de nomenclatura das disciplinas do campo de formação profissional
Em relação às disciplinas que formam o campo de estudos quantitativos e suas

tecnologias (Conteúdos abrangendo pesquisa operacional, teoria dos jogos, modelos matemáticos
e estatísticos e aplicação de tecnologias), as alterações efetuadas foram as seguintes:
Figura 8: Disciplinas dos currículos atual e novo pertencentes ao campo de Estudos Quantitativos e suas
Tecnologias
As disciplinas de formação no campo de estudos quantitativos e suas tecnologias do

currículo atual foram ratificadas para o currículo novo, sendo: Estatística Aplicada a
Administração, Pesquisa Operacional, Matemática Comercial e Financeira e Cálculo para
Administradores, todas com carga horária de 60 horas no atual currículo passando para 64 horas
no novo.
20
Houve mudança na nomenclatura e carga horária da disciplina de Gestão da Tecnologia
da Informação (60) horas, para Gestão da Inovação Tecnológica de com carga horária de 64
horas.
O total da carga horária das disciplinas do campo de estudos quantitativos e suas
tecnologias no curso de Administração passou de 300 horas para 320 horas.
A Figura 9 abaixo refere-se a matriz de disciplinas de formação complementar indicando
as alterações propostas:
Figura 9: Disciplinas dos currículos atual e novo pertencentes ao campo de Formação Complementar
As disciplinas de formação complementar foram distribuídas da seguinte forma:

 A carga horária total de 300 hora/aula passará para 576 hora\aula, resultado do
acréscimo de 4 hora/aula por disciplina em cumprimento à exigência de 200 dias
letivos pela legislação em vigor;
 A disciplina Administração Rural mudou a nomenclatura para Gestão em
Agronegócios com acréscimo 4 hora/aula;
 Gestão Ambiental Empresarial mudou a nomenclatura para Gestão Ambiental e
Desenvolvimento Sustentável – 64h.
 Serão oferecidas as seguintes disciplinas optativas: Educação Física 64h; LIBRAS –
Língua Brasileira de Sinais 64h e Tópicos Emergentes em Administração 64h
21
As disciplinas optativas são importantes na medida em que flexibilizam ao aluno buscar
conhecimentos de seu interesse para compor o seu currículo acadêmico.
A disciplina Educação Física volta a fazer parte do currículo do Curso de
Administração, agora como uma optativa, para atender interesse de vários alunos, considerando-
se a importância da prática de esportes para a saúde física e mental dos mesmos.
A disciplina LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais (64) horas tem por objetivo atender
ao dispositivo legal Resolução CONSEPE 45 de 24 de maio de 2010. Como também, preparar o
profissional para interagir e atuar com portadores de necessidades especiais dentro e fora do
ambiente de trabalho.
Tópicos Emergentes é uma disciplina que tanto alunos quanto professores podem definir o
conteúdo a ser trabalhado considerando-se as expectativas de ambos com relação a formação
profissional frente às transformações do macro e micro ambientes.
Seminário Temático
Para contribuir com a formação integral do profissional da Administração, há na estrutura
curricular do curso os Seminários Temáticos. Foram pensados como um dos elementos centrais
do processo de aprendizagem do estudante, servindo de elemento motivador para o
desenvolvimento de processos de pesquisa sobre e no cotidiano das práticas de administração.
Em cada período do curso está prevista a realização de um Seminário Temático. O
estudante realizará pesquisa sobre determinado fato, relacionado com a realidade em que está
inserido e envolvendo o campo da Administração. Os resultados desse estudo serão apresentados
para o coletivo dos envolvidos no curso durante os encontros presenciais. Os objetivos dessa
formação na/pela pesquisa é instigar o estudante à observação acurada dos fatos, à análise crítica
dos mesmos e a um processo de reflexão sobre questões ligadas à Administração.
A partir do 1º Semestre os Seminários Temáticos possibilitam a aplicação dos conteúdos
estudados, oportunizando vivências na administração das organizações e revelando caráter
sistêmico do comportamento organizacional. Em cada um dos semestres os alunos deverão
escrever pequenos artigos a partir dessas pesquisas.
Os Seminários Temáticos serão sempre precedidos de planejamento específico, podendo
incluir modalidades diversas de trabalho: grupos de trabalho, oficinas, conferências, palestras etc.
devendo ser acompanhados pelo alunado e professores, aberto ao público interessado em geral.
Os Seminários Temáticos estão distribuídos semestralmente com carga horária de 32

horas cada, com um total de 256 horas. Assim, do total de 3.416 horas para integralização do
curso serão oferecidas 256 horas na modalidade a distância, alocadas da seguinte maneira:
Seminário Temático I 32 horas 1º semestre
Seminário Temático II 32 horas 2º semestre
Seminário Temático III 32 horas 3º semestre
Seminário Temático IV 32 horas 4º semestre
Seminário Temático V 32 horas 5º semestre
Seminário Temático VI 32 horas 6º semestre
Seminário Temático VII 32 horas 7º semestre
Seminário Temático VIII 32 horas 8º semestre
22
O objetivo dos seminários temáticos no Curso de Administração é a integração entre as
disciplinas de cada semestre com a metodologia de pesquisa, possibilitando aos alunos
desenvolverem senso de pesquisa observando aos fatos, analisando criticamente e refletindo
sobre possibilidades de melhoria. Essa correlação contribui sobremaneira para aquisição das
habilidades conceituais, humanas e técnicas do profissional em Administração, Mintzberg citado
em Chiavenato (2004) assevera que o aluno que aprende a correlacionar as práticas
administrativas no contexto em que vive, desenvolve competências de saber, saber fazer e saber
acontecer. O Regulamento do Seminário temático será elaborado pelo Colegiado de Curso.
A Figura 10 indica o Trabalho de Curso e as atividades de cunho complementar ao Curso
de Administração com carga horária total de 600 horas.
Figura 10: Trabalho de Curso e Atividades Complementares dos currículos atual e novo
As Atividades Complementares são práticas acadêmicas obrigatórias que enriquecem a

formação do aluno do Curso de Administração por ampliar seu conhecimento em detrimento às
necessidades do mercado de trabalho.
As atividades complementares de acordo com seu Regulamento no apêndice B,
compreendendo a carga horária total de 300 (trezentas) horas, distribuídas em 4 grupos de
importantes atividades são eles:
 Grupo I: Atividade de ensino;
 Grupo II: Atividade de Pesquisa e Produção Científica
 Grupo III: Atividades de Extensão
23
 Grupo IV: Atividade Sócio-cultural, Artística e Esportiva
Essas atividades compõem o currículo de formação obrigatória, com carga horária de 300
horas, cabendo ao aluno o cumprimento da mesma até o término do curso. Assim, os alunos
deverão seguir o regulamento das Atividades Complementares.
A prática do estágio curricular supervisionado não-obrigatório pelos acadêmicos do
Curso de Administração terá sua carga horária computada conforme prevê a Lei 11.788/2008,
compreendendo o acréscimo dessa carga horária no computo geral do curso. O Regulamento do
Estágio Curricular Supervisionado não Obrigatório encontra-se no Apêndice C.
Na Figura 11 abaixo se encontra a grade de distribuição total das atividades do Curso de
Administração definidas como cargas horárias das atividades em sala de aula, as cargas horárias
das atividades extracurriculares não obrigatórias e as atividades complementares.
Figura 11: Distribuição da carga horária por tipo de formação/atividade prevista
A carga horária do projeto é de 3.416 horas, sendo que (8,82%) equivalente a 300 horas
das atividades complementares do curso, atendendo a exigência da Resolução CNE nº 4/2005 de
oferecer no máximo 10% do total da CH em atividades complementares. A carga horária dessa
readaptação do projeto proposto mantém 2560 horas de atividades em sala de aula; 300 horas de
TC – Trabalho de Curso; 300 horas de Atividades Complementares e 572 de Formação
Complementar um total de 3.416 horas.
Na figura 12 concentram-se distribuídas as cargas horárias do Curso de Administração
em relação ao campo de formação de acordo com as diretrizes estabelecidas pela Resolução CNE
04/2005.
A distribuição da carga horária total do Curso de Administração é de 3.416 perfazendo o
percentual de (100%), sendo distribuídas da seguinte forma: Na Formação Profissional 1152
horas (33.74%); Na Formação Básica 768 horas, perfazendo um percentual de (22,48%);
24
Formação de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias 320 horas (9,36%); Formação
Complementar 576 horas (16.86%); Atividade de Trabalho de Curso 300 horas e as Atividades
Complementares 300 horas (8,78%).
Figura 12: Distribuição da carga horária e do porcentagem que esta representa em relação aos campos de
formação
6.2 Integralização do Curso

O Curso de Administração da Faculdade de Administração e Ciências Contábeis da
Universidade Federal de Mato Grosso terá seu funcionamento fundamentado no regime seriado
semestral, com implantação a partir de 2011 para ingressantes a partir de 2011, sendo que os
alunos com entrada até 2010 continuarão na matriz curricular 2007.
A matrícula deverá ser feita por série e em períodos letivos semestrais, conforme disposição
no currículo pleno e no fluxograma do curso.
De acordo com a Resolução n º 04, de 13/07/2005 do Conselho Nacional de Educação, o
Curso de Administração será ministrado no tempo útil de 3.416 (três mil e quatrocentos e
dezesseis horas) e integralizado no tempo mínimo 8 semestres ou máximo de 12 semestres.
6.2.1 Estrutura Curricular do Curso de Administração - Seriado Semestral – Diurno e

Noturno
As transformações ocorridas na mudança de regime, na carga horária, na substituição de
disciplinas por outras e na eliminação de disciplinas exigiram alterações na distribuição destas ao
longo dos semestres. A seguir são apresentadas estas alterações, em forma de figuras, as quais
comparam a formatação existente no atual currículo com a proposta para o novo currículo. Sua
25
distribuição será definida por disciplinas obrigatórias contemplando do 1° semestre ao 8°
semestre, podendo visualizar nas Figuras 13a, 13b, 13c e 13d abaixo:
Figura 13a: Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e o novo referente 1° e 2°
semestres.
Figura 13b: Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e o novo referente 3° e 4°
semestres.
26
Figura 13c: Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e o novo referente 5° e 6°
semestres.
Figura 13d: Comparativo da matriz curricular e carga horária entre currículo atual e o novo referente 7° e 8°
semestres.
27
Ao término do oitavo semestre o aluno completará (2560) horas de atividades
executadas em sala de aula sendo distribuídas em 8 semestres com disciplinas de carga horária de
32 e de 64 horas.
Para a concretização da carga horária total da matriz curricular do Curso de
Administração será necessário que o aluno cumpra as atividades complementares (CH 300 horas)
para integralização do currículo pleno do curso, cabendo ao mesmo a responsabilidade de
cumpri-la de acordo com Regulamento (Apêndice B).
As configurações do atual e do novo currículo levaram a diferentes cargas horárias totais
que são mostradas na figura abaixo de forma comparativa.
Respeitando-se a carga horária indicada no total de 3.416 horas serão demonstradas na
matriz curricular do Curso de Administração as disciplinas semestrais e seus respectivos códigos
de acordo com a Figura 14.
28
Figura 14: Estrutura Curricular do Curso de Administração – Matriz Seriado Semestral – Matutino e
Noturno
SEM. CÓDIGO DISCIPLINAS CH
1º 205.2646-6 Teoria Geral da Administração I 64
304.2810-6 Cálculo para Administradores 64
105.3078-1 Comportamento Humano nas Organizações 64
205.1564-2 Métodos e Pesquisa Aplicada à Administração – MPA I 64
102.3062-3 Gestão de Comunicação Empresarial 64
205.2646-5 Seminário Temático I 32
SUB – TOTAL 352
205.2646-6 Teoria Geral da Administração II 64
201.0757-9 Legislação Social e Trabalhista 64
2º 108.2995-4 Ética Empresarial e Responsabilidade Social 64
110.3150-1 Gestão da Diversidade nas Organizações 64
203.2543-3 Contabilidade para Administradores 64
205.2646-7 Seminário Temático II 32
SUB – TOTAL 352
202.0295-4 Economia Brasileira 64
205.2399-8 Organização, Sistemas e Métodos 64
3º 201.1573-2 Direito Administrativo 64
308.3008-2 Estatística Aplicada a Administração 64
205.2646-8 Administração de Sistemas de Informações e Decisão 64
205.2646-9 Seminário Temático III 32
SUB – TOTAL 352
205.2647-0 Administração de Marketing I 64
201.0757-9 Legislação Tributária 64
4º 205.2647-1 Planejamento e Estratégia Empresarial I 64
205.2647-2 Administração de Material e Patrimônio 64
203.1567-8 Matemática Comercial e Financeira 64
205.2647-3 Seminário Temático IV 32
SUB – TOTAL 352
205.2645-4 Pesquisa Operacional 64
203.2127-9 Custos Empresariais 64
205.2647-4 Planejamento e Estratégia Empresarial II 64
5º 205.2647-5 Administração de Marketing II 64
205.2647-6 Gestão de Pessoas I 64
205.2647-7 Seminário Temático V 32
SUB – TOTAL 352
205.2647-8 Administração da Produção e Operações 64
205.2647-9 Gestão de Pessoas II 64
6º 205.1597-9 Comércio Exterior 64
205.2648-0 Administração Financeira e Orçamentária I 64
205.2645-3 Métodos e Pesquisa Aplicada à Administração – MPA II 64
205.2648-1 Seminário Temático VI 32
SUB – TOTAL 352
205.2648-2 Gestão de Agronegócios 64
205.2648-3 Empreendedorismo e Rede de Cooperação 64
7º 205.2522-2 Políticas e Administração Pública 64
205.2522-2 Logística e Cadeia de Suprimento 64
205.2648-4 Administração Financeira Orçamentária II 64
Seminário Temático VII 32
205.2648-7 TRABALHO DE CURSO I – (TC I) 150
SUB – TOTAL 502
205.2648-8 Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável 64
308.3010-2 Gestão da Inovação Tecnológica 64
8º - Disciplina Optativa 64
205.0031-9 Mercado Financeiro 64
202.3054-1 Gestão e Elaboração de Projetos 64
-- Seminário Temático VIII 32
205.2649-0 TRABALHO DE CURSO II - (TC II) 150
SUB-TOTAL 502
TOTAL 3.116
Figura 14: Matriz de Periodização curricular do Curso de Administração – Seriado Semestral – Matutino e
Noturno
29
A Figura 15 apresenta o demonstrativo da correspondência da matriz curricular do
Curso de Administração.
Áreas Conhecimento DISCIPLINAS C.H

Economia Brasileira 64
Economia
Gestão e Elaboração de Projetos 64
Língua Portuguesa Gestão de Comunicação Empresarial 64
Direito Administrativo 64
Direito Legislação Social e Trabalhista 64
Legislação Tributária 64
Matemática Cálculo para Administradores 64
Estatística Estatística Aplicada à Administração 64
Contabilidade para Administradores 64
Contabilidade Custos Empresariais 64
Matemática Comercial e Financeira 64
Filosofia Ética Empresarial e Responsabilidade Social 64
Psicologia Comportamento Humano nas Organizações 64
Sociologia Gestão da Diversidade nas Organizações 64
Administração de Marketing I 64
Administração Mercadológica
Administração de Marketing II 64
Administração de Produção Administração de Produção e Operações 64
Gestão de Pessoas I 64
Gestão de Pessoas
Gestão de Pessoas II 64
Administração Financeira e Orçamentária I 64
Administração Financeira e
Administração Financeira e Orçamentária II 64
Orçamentária
Mercado Financeiro 64
Administração de Recursos Administração de Material e Patrimônio 64
Materiais e Patrimoniais Logística e Cadeia de Suprimento 64
Adm Sistemas de Informação Administração de Sistemas de Informação e Decisão 64
Organização, Sistemas e Métodos Organização, Sistemas e Métodos 64
Empreendedorismo e Rede de Cooperação 64
Planejamento e Estratégia Empresarial I 64
Planejamento e Estratégia Empresarial II 64
Teoria Geral das Organizações I 64
Teoria Geral da Administração Teoria Geral das Organizações II 64
Gestão de Inovação Tecnológica 64
Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável 64
Gestão de Agronegócios 64
Comércio Exterior 64
Trabalho de Curso - TC Trabalho de Curso I e II 300
Pesquisa Operacional Pesquisa Operacional 64
Métodos de Pesquisa Aplicados à Métodos de Pesquisa Aplicados à Administração I 64
Administração I Métodos de Pesquisa Aplicados à Administração II 64
Métodos de Pesquisa Aplicados à
Administração II
Administração Pública Políticas e Administração Pública 64
Seminários Temáticos I a VIII 256
Língua Portuguesa 64
LIBRAS 64
Disciplinas Optativas
Educação Física 64
Tópicos Emergentes em Administração 64
 Grupo I: Atividade de ensino; 300
 Grupo II: Atividade de Pesquisa e Produção Científica
Atividades Complementares  Grupo III: Atividades de Extensão
 Grupo IV: Atividade Sócio-cultural, Artística e Esportiva
Carga Horária Total 3.416

Figura 15: Demonstrativo da correspondência da matriz curricular do Curso de Administração
30
Na Figura 16 estão distribuídas as disciplinas de acordo com o semestre do currículo
pleno do Curso de Administração, divididos em 8 semestres, onde cada disciplina
compreende a carga horária de 4 (quatro) horas semanais durante 16 semanas.
1º. PERIODO 2º. PERIODO 3º. PERIODO 4º. PERIODO

TEORIA GERAL DE TEORIA GERAL DE DIREITO ADMINISTRAÇÃO DE
ADMINISTRAÇÃO I (4) ADMINISTRAÇÃO II (4) ADMINISTRATIVO (4) MARKETING I (4)
CÁLCÚLO PARA ÉTICA EMPRESARIAL E ORGANIZAÇÃO, LEGISLAÇÃO
ADMINISTRADORES (4) RESPONSABILIDADE SISTEMAS E TRIBUTÁRIA (4)
SOCIAL (4) MÉTODOS (4)
COMPORTAMENTO GESTÃO DA ECONOMIA ADMINISTRAÇÃO DE
HUMANO NAS DIVERSIDADE NAS BRASILEIRA (4) MATERIAIS E
ORGANIZAÇÕES( 4) ORGANIZAÇÕES (4) PATRIMÔNIO (4)
METODO PESQUISA LEGISLAÇÃO SOCIAL E ESTATÍSTISCA MATEMÁTICA
APLICADO A TRABALHISTA (4) APLICADA A COMERCIAL E
ADMINISTRAÇÃO I (4) ADMINISTRAÇÃO (4) FINANCEIRA (4)
GESTÃO DE CONTABILIDADE PARA ADMINISTRAÇÃO DE PLANEJAMENTO E
COMUNICAÇÃO ADMINISTRADORES (4) SISTEMA DE ESTRATEGIA
EMPRESARIAL(4) INFORMAÇÃO E EMPRESARIAL I (4)
DECISÃO (4)
SEMINÁRIO TEMÁTICO SEMINÁRIO TEMÁTICO SEMINÁRIO SEMINÁRIO TEMÁTICO
I (2) II (2) TEMÁTICO III (2) IV (2)
5º. PERIODO 6º. PERIODO 7º. PERIODO 8º. PERIODO
PESQUISA GESTÃO DE PESSOAS II GESTÃO DE GESTÃO E
OPERACIONAL(4) (4)
AGRONEGÓCIOS (4) ELABORAÇÃO DE
PROJETOS (4)
ADMINISTRAÇÃO ADMINISTRAÇÃO LOGÍSTICA E CADEIA GESTÃO AMBIENTAL E
MARKETING II (4) FINANCEIRA E DE SUPRIMENTO (4) DESENVOLVIMENTO
ORÇAMENTÁRIA I (4) SUSTENTÁVEL (4)
CUSTOS METODO PESQUISA POLÍTICA E MERCADO FINANCEIRO
EMPRESARIAIS (4) APLICADO A ADMINISTRAÇÃO (4)
ADMINISTRAÇÃO II (4) PÚBLICA (4)

GESTÃO DE PESSOAS I ADMINISTRAÇÃO DA EMPREENDEDORISM GESTÃO DE INOVAÇÃO
(4)
PRODUÇÃO E O E REDE DE TECNOLÓGICA (4)
OPERAÇÕES (4) COOPERAÇÃO (4)
PLANEJAMENTO E COMÉRCIO EXTERIOR ADMINISTRAÇÃO DISCIPLINA OPTATIVA
(4) (4)
ESTRATEGIA FINANCEIRA E
EMPRESARIAL II (4) ORÇAMENTÁRIA II (4)
SEMINÁRIO TEMÁTICO SEMINÁRIO TEMÁTICO SEMINÁRIO SEMINÁRIO TEMÁTICO
V (2) VI (2) TEMÁTICO VII (2) VIII (2)
TRABALHO DE CURSO TRABALHO DE CURSO
I (150) II (150)
Legenda: Conteúdos de Formação Básica
Conteúdos de Formação Profissional
Conteúdos Complementar
Conteúdos Quantitativos e suas Tecnologias
Figura 16: Matriz curricular do Curso de Bacharelado em Administração
31
As justificativas para as mudanças das/nas disciplinas do Projeto Político Pedagógico do
Curso de Administração encontram-se estampadas na Figura 17.
Currículo Currículo Novo Justificativa

Atual
Psicologia Comportamento Essa proposição se justifica na medida em que a disciplina Comportamento
Aplicada à Humano nas Humano nas Organizações, sob a responsabilidade de um docente do
Administração Organizações Departamento de Administração, trabalhará dentro das linhas de pesquisa do
GEPAD, visando o fortalecimento destas rumo ao Mestrado em
Administração.
Língua Gestão de A mudança de foco tem por objetivo alavancar o aprendizado específico da
Portuguesa Comunicação linguagem organizacional, objetivo esse que não vem sendo alcançado pelos
Empresarial docentes indicados para ministrar a disciplina de Língua Portuguesa,
independentemente das orientações que fornecemos aos mesmos no início de
cada semestre.
Teoria do Ética A mudança de Teoria do Conhecimento para Ética Empresarial e
Conhecimento Empresarial e Responsabilidade Social se deve ao fato de que a sociedade moderna
Responsabilidad vivencia uma profunda crise de valores e é urgente que as Organizações
e Social possam se posicionar de maneira adequada em favor da Vida, do Ambiente e
do Ser Humano. Vivemos hoje uma sociedade organizacional.
Sociologia Gestão da A alteração de transformar a disciplina Sociologia Aplicada à Administração
Aplicada à Diversidade nas em Gestão da Diversidade nas Organizações se justifica frente à preocupação
Administração Organizações em formar profissionais habilitados, competentes e com atitudes de respeito
às diversidades (necessidades especiais, relações étnico-raciais, e outras) no
bojo das Organizações Produtivas, principalmente no que se refere à
Lucrativas.
Teoria Gestão e A disciplina Gestão e Elaboração de Projetos vinha sendo solicitada pelos
Econômica Elaboração de alunos há muito tempo, haja vista que essa é uma área carente de
Projetos profissionais em nossos municípios, e até mesmo em nosso Estado.
Considerando que é o estudo micro e macro econômico que dão base a
elaboração de projetos, sugerimos, então a aplicação objetiva desses
conhecimentos através da Gestão e Elaboração de Projetos. Cremos que,
dessa maneira, conseguiremos sair da esfera do saber para a esfera do fazer,
aproximando teoria e prática.
Contabilidade Contabilidade Houve a adequação para o conteúdo voltado para as necessidades prementes
Gerencial para da profissão do Administrador.
Administradores
Administração Administração e Decidiu-se pela introdução do conteúdo de processos de tomada de decisão
e Sistemas de Sistemas de nessa disciplina, visando tornar os profissionais egressos do Curso de
Informações Informações e Administração da UFMT.
Decisões
Administração Administração A disciplina foi fragmentada em duas porque Logística é uma estratégia
de Material, de Material e empresarial da qual Administração de Materiais e Patrimônio faz parte. O
Patrimônio e Patrimônio objetivo é conhecer os conceitos e técnicas inerentes à área de Materiais e,
Logística Logística e depois, integrar esse conhecimento no gerenciamento logístico.
Cadeia de
Suprimentos
Gestão da Gestão da Aumentou o conteúdo de inovação Tecnológica, tendo com foco a Teoria
Tecnologia da Inovação Sistêmica, inovação e suas Tecnologias por meio dos sistemas integrados,
Informação Tecnológica segurança em Sistemas de Informação, éticas e Sociais em Sistemas de
Informação.
Administração Administração Durante a maior parte do Século XX, a idéia que se tinha da área de
da Produção da Produção e produção era aquela que produzia bens de consumo. Com o vertiginoso
Operações aumento dos serviços, ‘produção’ ganhou uma nova conotação. A ‘produção
de serviços’ precisa ser tão bem gerenciada quanto a produção de bens. E a
formação dos administradores necessita acompanhar essa mudança.
32
Currículo Currículo Justificativa
Atual Novo
Gestão do Gestão de Como decorrência do enfoque produtivo dentro das organizações, a área de
Crescimento Pessoas I e II pessoas também sofreu novas exigências. A produção de serviços demanda
Humano mais envolvimento dos colaboradores.
Administração Empreendedoris A disciplina Administração de Negócios focava o plano de negócio.
de Negócios mo e Rede de Entretanto, tratá-la com o olhar do Empreendedorismo aumenta o seu
Cooperação dinamismo, indo ao encontro da necessidade do acadêmico de
Administração, que é muito pragmático. Aliar a isso conhecimentos acerca
de Rede de Cooperação capacita o futuro profissional para atuar em cenários
marcadamente instáveis.
Administração Gestão de Administração Rural é um tema ‘acanhado’ para o momento presente. O
Rural Agronegócios Agronegócio, notadamente aqui no Mato Grosso, insere-se no mercado
internacional. Competimos globalmente. É importante formar
administradores capazes de gerenciar esse setor produtivo de forma eficiente
e eficaz.
Gestão Gestão O foco da disciplina Gestão Ambiental e Empresarial é legal e normativo.
Ambiental e Ambiental e Entretanto, atentar para normas e leis não garante sustentabilidade. A
Empresarial Desenvolviment sustentabilidade dos negócios requer administradores com outra postura
o Sustentável consciencial. As disciplinas de Ética Empresarial e Responsabilidade Social
e Gestão da Diversidade nas Organizações oferecem a base para que seja
possível questionar alguns valores que fazem com que nosso estilo de vida
atual seja considerado insustentável.
Questionar processos produtivos, questionar a real necessidade de produtos e
serviços que a organização oferece aos seus clientes. Questionar se a
organização na qual estamos inseridos faz diferença positiva para o Planeta.
Figura 17: Justificativa de substituição das disciplinas do currículo atual para o novo.
6.2.2 Seminário Temático do Curso de Administração Seriado Semestral – Noturno e

Diurno
Os Seminários Temáticos previstos para os alunos do 1º ao 8º semestre terão a
característica de ser integrador. Esse Seminário Integrador, como uma das adaptações à nova
matriz curricular, vai envolver as disciplinas perpassando por uma única temática de pesquisa.
A partir de 2012 as temáticas e disciplinas relacionadas aos Seminários Temáticos, serão

definidas pelo Colegiado de Curso.
a) Lembramos que esses seminários, parte da matriz curricular 2011, serão ofertados na
modalidade a distância. Nessa modalidade, os encontros presenciais são fundamentais
para a estruturação e apresentação dos resultados. Esses encontros acontecerão aos
sábados, podendo ocupar apenas o período matutino, como também haverá momentos
onde a programação necessitará de todo o dia. As datas desses encontros serão
regulamentadas pelo Colegiado de Curso.
b) A FAC tem espaço no Bloco da Pós Graduação que comporta simultaneamente até 250
pessoas em encontros presenciais.
c) Esses alunos poderão participar de mesmas salas virtuais que contemplem alunos de
vários períodos letivos.
33
6.2.3 Ementas das disciplinas do currículo pleno do curso
6.2.3.1 Ementas das Disciplinas Primeiro Semestre
– CÁLCULO PARA ADMINISTRADORES – 64 horas.

Ementa: Funções. Gráficos. Progressão aritmética e progressão geométrica. Limites. Derivadas. Regras de
derivação. Aplicações das derivadas. Diferenciais. Integral. Imediata. Integral definida. Integral indeferida. Técnicas
de integração. Áreas. Volumes. Funções de várias variáveis. Máximo e mínimo. Aplicabilidade desses conceitos e
fórmulas no ambiente empresarial.
Referência Básica:
TAN, S. T..Matemática Aplicada à Administração e Economia. São Paulo: Editora Pioneira Thomson Learning,
2003.
SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática para cursos de economia, administração e ciências contábeis. São
Paulo. Atlas, 2002.
GUIDORIOZZI, Hamilton Luiz. Cálculo. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2004.
Complementar:
VERAS, Lilia L..Matemática aplicada à economia. São Paulo. Atlas.
CUNHA, Félix da e outros. Matemática Aplicada. São Paulo. Atlas.
– TEORIA DAS ORGANIZAÇÕES I – 64 horas

Ementa: Fundamentos teóricos-filosóficos da administração e das organizações. Campo de atuação do
administrador. Antecedentes históricos da evolução do pensamento administrativo. Conceitos básicos. Níveis
Administrativos. O ambiente mutável da administração. As funções administrativas frente às novas tendências.
Principais áreas funcionais da administração. Papéis e Habilidades do Administrador. Processo decisório. Escola
Clássica da Administração. Modelo Burocrático. Administração da Qualidade. Escola de Relações Humanas.
Abordagem Neoclássica da Administração. Escola Estruturalista.
Referências Básicas:
CARAVANTES et al, Geraldo R. Administração: teorias e processos. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
CHIAVENATO, I. Princípios da Administração: o essencial em Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2006.
DAFT, R L. Organizações: Teorias e projetos. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2002.
Complementares:
HUNTER, J C. O monge e o executivo. Rio de Janeiro: Sextante. 2004.
LACOMBE, F e HEILBORN, G. Administração: princípios e tendências. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
MAXIMIANO, A C A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 6ª ed. São Paulo: Atlas,
2006.
______. Introdução à Administração. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2004.
MOTTA, F C. P e VASCONCELOS, I F G. Teoria Geral da Administração. São Paulo: pioneira Thomson Learning, 2004.
ROBBINS, S P. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo: Saraiva, 2005.
– GESTÃO DE COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL – 64 horas.

Ementa: Comunicação Interna; Comunicação externa; Comunicação eficaz e de qualidade. Redação Oficial: atas,
ofícios, memorandos, etc.
Referência Básica:
ABERJE. Estudos Aberje 1. São Paulo, Aberje, 1998.
ARGYRIS, C e outros. Comunicação eficaz na empresa. Rio de Janeiro, Editora Campus, 1999.
BAHIA, J. Introdução à Comunicação Empresarial. Rio de Janeiro, Editora Mauad, 1995..
Complementar:
BLAND, M & JACKSON, P. A comunicação na empresa. Lisboa/Portugal, Editorial Presença, 1992.
BUENO, W Ca. Comunicação Empresarial: teoria e pesquisa. São Paulo, Editora Manole, 2003.
BEKIN, S F. Conversando sobre Endomarketing. São Paulo, Makron Books, 1995.
– MÉTODOS DE PESQUISA APLICADOS À ADMINISTRAÇÃO I – 64 horas

Ementa: Origens da pesquisa científica. Conceitos básicos da metodologia científica. Objeto da metodologia
científica. Leitura e análise de texto. Pesquisa bibliográfica. Elaboração de resumo descritivo, interpretativo e crítico.
Elementos de um texto científico.
34
ANDRADE, M. M. de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 2.
ed. São Paulo: Atlas, 1997
DENCKER, A F M. Métodos e Técnicas de Pesquisa em Turismo. São Paulo: Futura, 1998.
DIETRICH, H. Novo guia para pesquisa científica. Blumenau: Da FURB, 1999.
Complementares:
LAKATOS, E. M e MARCONI, M. de A. Metodologia Científica. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2000
LAKATOS, E.M. e MARCONI, M. de A. Metodologia do Trabalho Científica. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2001
COMPORTAMENTO HUMANO – 64 horas
EMENTA: Conceituar comportamento organizacional e pessoal; Demonstrar os objetivos organizacionais e

individuais, Desenvolver habilidades e reconhecimento da importância das relações humanas nos ambientes de
trabalho; Apresentar as correntes teóricas comportamentais; Comunicação organizacional e interpessoal; Barreiras
da Comunicação; Conflito, Frustração e Ajustamento.
GRIFFIN, Ricky W. MOORHEAD, Gregory. Fundamentos do Comportamento Organizacional. SP: Ática, 2006.
LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. Comportamento Organizacional: conceitos e práticas. São Paulo: Saraiva,
2006.
ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. 11ª ed. SP: Pearson Prentice Hall, 2005.
Complementares:
BOWDITCH, James L. e BUONO, Anthony F. Elementos de Comportamento Organizacional. São Paulo: Pioneira,
1992.
CHANLAT, J.-F. O indivíduo na organização: dimensões esquecidas. ed. São Paulo: Atlas, 1996.
MORGAN, Gareth. Imagens da organização. São Paulo: Atlas, 1996
ZANELLI, J. C.; BORGES-ANDRADE, J. E.; BASTOS, A. V. B. Psicologia, Organizações e Trabalho no Brasil.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
6.2.3.2 Ementas das Disciplinas Segundo Semestre

– TEORIA DAS ORGANIZAÇÕES II – 64 horas
Ementa: Escola de Relações Humanas. Enfoque comportamental da Administração. Desenvolvimento Organizacional.
Cultura Organizacional. Teoria dos Sistemas. Pensamento sistêmico da Administração. Tecnologia da Informação. Teoria
Matemática. Abordagem Contingencial da Administração. Teorias sobre motivação e liderança. Os novos paradigmas da
administração. Administração ciência e tecnologia. Novas abordagens da administração. Planejamento e administração
participativa. Ética e responsabilidade sócio-ambiental. Administração da Era digital. Análise crítica e comparativa das
abordagens.
Referências Básica:
BELASCO, J A. Ensinando o Elefante a Dançar: Como estimular mudanças na sua empresa. Rio de Janeiro: Elsevier,
2005.
CARAVANTES et al, Geraldo R. Administração: teorias e processos. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
CHIAVENATO, Io. Princípios da Administração: o essencial em Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2006.
DAFT, R L. Organizações: Teorias e projetos. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2002.
GARETH, M. Imagens da organização. São Paulo: Atlas, 1996.
Complementares:
GUERREIRO RAMOS, A. A nova ciência das organizações. Rio de Janeiro: FGV, 1981.
HUNTER, J C. O monge e o executivo. Rio de Janeiro: Sextante. 2004.
LACOMBE, F e HEILBORN, G. Administração: princípios e tendências. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
MAXIMIANO, A C A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 6ed. São Paulo: Atlas,
2006.
35
– LEGISLAÇÃO SOCIAL E TRABALHISTA – 64 horas.
Ementa: Noções do direito: constitucional, civil e comercial. Origem e evolução história do Direito do Trabalho. Relação
de emprego. Contrato de trabalho. Remuneração do trabalho. Duração do trabalho. Estabilidade e fundo de garantia por
tempo de serviço. Direito coletivo do trabalho: convenção e acordo coletivo. Previdência social: segurados, dependentes,
benefícios e custeio. Previdência pública e privada. Acidente do trabalho.
CAMPANHOLE, A & CAMPANHOLE, H L. Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) e Legislação Complementar.
São Paulo: Atlas, 1995.
Complementar:
MARTINS, S P. Direito processual do trabalho. São Paulo: Atlas, 1995.
MASCARO, A N. Curso de Direito do Trabalho. São Paulo, Saraiva, 1995.
ZAINAGHI, D S. Curso de legislação social. São Paulo: Atlas, 1995.
– ÉTICA EMPESARIAL E RESPONSABILIDADE SOCIAL – 64 horas.

Ementa: Possibilidades a relação sujeito e objeto de conhecimento e suas as conjunturas culturais no
desenvolvimento da organização; o saber pretendido dentro do conhecimento construído das Ciências Humanas,
Naturais e Formais; O Conhecimento e discurso éticos. Valores morais. Normas morais. Responsabilidade moral e
liberdade. Questões éticas Contemporâneas. Verdade. Liberdade. A Ciência. A Política. Ética da Administração.
ARANHA, L A e MARTINS, M E P. Filosofando: Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 1986.
MOREIRA, J M. A Ètica Empresarial no Brasil. 1ºed. São Paulo: Thomson Learning, 2002.
TEIXEIRA, N G. A Ètica no Mundo da Empresa. 1ºed. São Paulo: Thomson Learning, 1998.
Complementares:
CAPRA, F. O Ponto de Mutação. Trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Cultrix, 1982.
MARTINS, I G. Ètica no Direito e Na Economia. São Paulo: Thomson Learning, 1999.
DEMO, P. Conhecimento Moderno: sobre ética e intervenção no conhecimento. Petrópolis: Vozes 1997.
– GESTÃO DA DIVERSIDADE NAS ORGANIZACÕES – 64 horas.

Ementa: Os processos sociais-status-papel e grupos sociais na organização e a sociedade. A estrutura e cultural no
âmbito interno e externo das organizações. Controle social. Estratificação social. A sociologia e a administração.
Organização formal. Comportamento organizacional. Cultura e organização. Processo social e controle social.
Competição, troca e cooperação. Pressão e poder formal. A função do sistema de status nas organizações. Gestão da
diversidade: vantagens e desvantagens; os grupos diferentes; criação de rede de parcerias; as relações étnicas raciais;
Relações Étnicas Raciais. Os fatores de diferenciação do individuo sem discriminação
COSTA, S. G. e FERREIRA, C. S.. Diversidade e minorias nos estudos organizacionais brasileiros: presença de
lacunas na última década. IV Encontro de Estudos Organizacionais 2006. COX JR., T. Cultural Diversity in
Organizations. Theory, research and practice. San Francisco: Berret-Koehler, 1994
BENTO, M. A. S. Ação afirmativa e diversidade no trabalho. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.
Complementares:
MCGOWAN, W G. Revolução em tempo real: Gerenciando a tecnologia da informação. Rio de Janeiro: Campus,
1997.
HORKHEIMER, M.; ADORNO, T. W. Dialética do esclarecimento. São Paulo: Paz e Terra, 1985.
– CONTABILIDADE PARA ADMINISTRADORES – 64 horas.

Ementa: Usuários da contabilidade. Relatórios contábeis. Situação financeira versus situação econômica. Regimes
de contabilidade. Estrutura conceitual da contabilidade. Demonstração do fluxo de caixa e demonstração de lucros
acumulados. Contabilidade por balanços sucessivos. Escrituração do ativo circulante e a longo prazo, ativo
permanente, passivo circulante e a longo prazo e patrimônio líquido. Balanço, Demonstração dos lucros e prejuízos
acumulados e Demonstração das mutações do patrimônio líquido. Demonstração do fluxo de caixa. Demonstração
das origens e aplicações de recursos. Demonstração do valor agregado. Notas explicativas. Analise e interpretação
das demonstrações contábeis. Aplicabilidade dos instrumentos contábeis na tomada de decisão na empresa.
IUDÍCIBUS, S.; MARION, J. C.; Curso de Contabilidade para não Contadores, 3. ed., São Paulo, Atlas, 2000.
MARION, J. C., Contabilidade Básica, 7. ed., São Paulo, Atlas, 2004.
Complementar
ALMEIDA, M C. Curso Básico de Contabilidade. São Paulo, Atlas, 2002.
CREPALDI, S.A. Curso Básico de Contabilidade. São Paulo, Atlas, 2003.
36
IUDÍCIBUS, S.; MARTINS, E.; GELBCKE, E.R. Manual de Contabilidade das Sociedades por Ações (aplicável
às demais sociedades) - Suplemento. 2. ed. São Paulo, Atlas, 2009.
6.2.3.3 Ementas das Disciplinas Terceiro Semestre

– DIREITO ADMINISTRATIVO – 64 horas.
Ementa: Definição e posição do Direito Administrativo entre as disciplinas jurídicas. História e evolução do direito
administrativo no mundo e no Brasil. Princípios fundamentais do direito administrativo. Administração pública
centralizada e descentralizada. Servidores Públicos. Atos Administrativos. Licitações. Contratos Administrativos.
Atuação do estado no domínio econômico e intervenção na propriedade privada. Poderes hierárquicos,
Regulamentares e de política. Responsabilidade civil do estado. Controle da administração.
MEIRELLES, H L. Direito Administrativo brasileiro. 26 ed. São Paulo: Malheiros, 2001.
ALBUQUERQUE, R. Desapropriação e constituição de servidão administrativa. São Paulo, Atlas, 1995.
Complementar:
DI PIETRO, M S Z. Direito administrativo. 2 ed.São Paulo, Atlas, 1995.
________. Discricionariedade administrativa na Constituição de 1988. São Paulo, Atlas, 1996.
FIGUEIREDO, Mo. Teoria Geral do Estado. São Paulo, Atlas, 1995.
LAZZARINI, Á. Estudos de Direito Administrativo. 2 ed. São Paulo: Revista dos Tribunais,1999.
– ESTATÍSTICA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO – 64 horas

Ementa: Princípios da estatística. Variáveis aleatórias. Modelos de distribuição contínua e discreta. Amostragem.
Estimação. Testes de significância. Regressão. Correlação e séries temporais. Aplicações ao curso de Administração.
DONAIRE, D & MARTINS, G A. Princípios de estatística. São Paulo, Atlas, 1995.
FONSECA, J S. & MARTINS, Gilberto A. Curso de estatística. São Paulo, Atlas, 1995.
Complementares:
FONSECA, J S. at alii. Estatística aplicada. São Paulo, Atlas, 1995.
MILONE, G & ANGELINI, F. Estatística Geral. São Paulo, Atlas, 1995.
– ECONOMIA BRASILEIRA – 64 horas.

Ementa: As fases do desenvolvimento brasileiro no pós-guerra. Recuperação e auge. A nova fase do crescimento
“voltado para fora”. Auge e declínio da substituição de importações. Crise do sistema. Crescimento, distribuição de
renda e dependência. Problemas setoriais: papel do estado. Desempenho da agricultura. Exportações. Interpretações
das inflações brasileiras. A década de oitenta. Os planos econômicos. As privatizações. Os anos noventa e a abertura
comercial. A globalização e a competitividade brasileira. A estabilização econômica. Os ajustes externos e internos.
Conjuntura atual e perspectivas.
BACHA, E.L. Introdução a Macroeconômia: uma perspectiva brasileira. São Paulo: Fundação Getúlio Vargas,
1996
BAER, W. A economia brasileira. 2 ed.São Paulo: Nobel, 2002.
GEMAUD, A. P; VASCONCELLOS, M. A. S. de & TONETTO JR, R. Economia brasileira e contemporânea. 3
ed. São Paulo: Atlas, 1999.
Complementares:
BRUM, A. J. O desenvolvimento econômico brasileiro. Petrópolis: Vozes, 1999
FURTADO, M. B. Síntese da economia brasileira 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
LEITE, A D. A economia brasileira: de onde viemos, onde estamos e o que esperar do futuro. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2004.
– ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS – 64 horas

Ementa: Críticas a Teoria das Organizações. Estudos de trabalho. Lay-Out. Instrumentos gráficos e ferramentas da
qualidade. Departamentalização visão holística. Flexibilidade empresarial. Levantamento de dados. DFD –
Diagnóstico de fluxos lógicos. Instrumentos de comunicação, Análise de sistema organizacional. Diagnóstico.
Projetos de estruturação e de reestruturação Reengenharia. Manualização. Método PDCA. Sistemas de qualidade.
Normas internacionais de qualidade. NBR ISO 9000. NBR ISO 14000. AS 8000.
37
BEUREN, I. M. Gerenciamento da informação: um recurso estratégico no processo de gestão empresarial. São
Paulo: Atlas, 1998.
BULGACOV, S (organizador). Manual de Gestão Empresarial. São Paulo-SP: Atlas. 1999
CHINELATO FILHO, J. O&M integrado à informática. 9ª. Ed. Rio de Janeiro Livros Técnicos e Científicos
Editora S.A. 1999.
CRUZ, T. Sistemas, Organizações e Métodos: estudo integrado de novas tecnologias de Informação. São Paulo:
Atlas, 1997.
Complementares:
ROCHA, L O L. Organização e métodos: uma abordagem prática. São Paulo, Atlas, 1995.
TOMASKO, R. M. Downsing: reformulando e redimensionando sua empresa para o futuro. São Paulo, Makron
Books, 1995.
OLIVEIRA, D P R. Sistemas, organização & métodos: uma abordagem gerencial. 14. ed. São Paulo: atlas, 2004.
– ADMINISTRAÇÃO DE SISTEMA DE INFORMAÇÃO E DECISÕES– 64 horas

Ementa: A empresa vista como um sistema. Conceitos básicos sobre sistemas de informação. Obtenção de
informação sobre sistemas administrativos. Componentes condicionantes, níveis de influência e de abrangências do
sistema de informação. Estruturação do sistema de informação. Implementação e avaliação do sistema de
informação. Metodologia e desenvolvimento de Sistema de informação gerencial. Análise decisória. Logística da
informação. Sistema de apoio a decisão gerencial.
ANGELONI, M T. Organizações do Conhecimento. São Paulo: SARAIVA. 2002.
O’BRIEN, J A. Sistema de Informação e as Decisões Gerenciais na era da Internet. São Paulo: Saraiva. 2004.
BATISTA, E O. Sistemas de Informação o Uso Consciente da Tecnologia para o Gerenciamento. São Paulo:
SARAIVA. 2004.
Complentares:
CAPRA, F O Ponto de Mutação. São Paulo-SP: CULTRIX.. 1991
-------------------- A Teia da Vida . São Paulo-SP: CULTRIX., 1996
CHOPRA, Deepak “ As Sete Leis Espirituais do Sucesso” .São Paulo/SP: Editora Best Seller - 1994
6.2.3.4 Ementas das Disciplinas Quarto Semestre

– LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA – 64 horas.
Ementa: Distinção entre direito e legislação. Atividade financeira do estado. Receita, despesas e gestão patrimonial
ao estado. O estado de direito e o poder de tributar. Sistema tributário nacional – a Emenda Constitucional nº 18/65.
Princípios constitucionais tributários na Constituição Federal de 1988. Discriminação de rendas e a competência
tributária da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. Obrigação tributária – fato gerador e
responsabilidade tributária. Responsabilidade por atos ilícitos em matéria tributária. Os crimes fiscais. Crédito
tributário. Lançamento como ato administrativo constituído. Dívida ativa e suas conseqüências. Principais impostos
federais, estaduais e municipais.
MACHADO, H B. Curso de direito tributário. – 18. ed. rev., atual. e ampl. – São Paulo:Malheiros, 2000.
CARRAZA, R A. Curso de direito Constitucional Tributário. 11 ed. rev. atual. ampl. São Paulo: Malheiros
Editores, 1998;
BORBA, C. Direito Tributário: teoria e 700 questões. Rio de Janeiro: Impetus, 2002.
Complementar:
MODESTO, P; MENDONÇA, O (Coord.). Direito do Estado: novos rumos/tomo 3. São Paulo: Max Limonad,
2001.
– MATEMÁTICA COMERCIAL E FINANCEIRA – 64 horas.

Ementa: Porcentagens. Juros simples. Desconto simples. Taxas proporcionais. Método hamburguês. Juros
compostos. Rendas. Sistemas de amortização. Estratégias comerciais de compra e venda. Diagrama de fluxo de
caixa. Avaliação de investimento pelos métodos do Valor Presente Líquido, Taxa Interna de Retorno e Pay-Back.
Taxa nominal, efetiva, real e over. Aplicação da matemática financeira para operações no mercado financeiro:
desconto de duplicatas, aplicações em CDB, Poupança, Fundos de investimento, avaliação de ações.
ASSAF NETO, A. Matemática financeira e suas aplicações. 8ed. São Paulo: Atlas, 2003.
SHINODA, C.. Matemática Financeira para usuários do Excel. 2ed.São Paulo: Atlas, 1998.
ASSAF NETO, A. Finanças Corporativas e Valor. São Paulo: Atlas, 2003.
Complementares:
38
FARO, C. Matemática financeira. São Paulo: Atlas, 1982.
MERCHEDE, A. Matemática Financeira para usuários do Excel e HP-12C. São Paulo: Atlas, 2001, 1ª. Edição
PUCCINI, A L. Matemática financeira objetiva e aplicada. São Paulo: Saraiva, 1999.
– ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAL e PATRIMÔNIO - 64 horas

Ementa: Função de administração de material. Previsão de demanda. Políticas de material. Gestão de estoque.
Estudo dos materiais. Classificação de material. Licitação. Aquisição. Recebimento, armazenamento, circulação e
expedição de material. Lay-Out. Controle de estoque. Avaliação de estoque. Administração patrimonial: conceito,
aspectos legais e fiscais. Manual do material e do patrimônio. Planejamento agregado e MRP.
ANSOFF, I. A nova estratégia empresarial. 3ª ed. São Paulo Atlas, 2002
ARAÚJO, J. S. de. Administração de materiais. São Paulo: Atlas, 1997.
BALLOU, R. H. Logística empresarial: transportes, administração de materiais e distribuição. São Paulo: Atlas,
2003.
Complementares:
CORRÊA, J. K . Gerência de materiais. São Paulo: Atlas, 1996.
DAWSON, R. Decisões certas e seguras sempre. Rio de Janeiro: Campus, 1996.
DEMING, W. Edwards. Qualidade: a revolução na Administração. 4ª ed. Rio de Janeiro: Marques-Saraiva, 2004.
DIAS, M. A. P. Administração de materiais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas 1998.
DIAS, M. A. P. Gerência de materiais: um modelo para situações de crise e incerteza. São Paulo: Atlas, 1998.
– PLANEJAMENTO E ESTRATÉGIA EMPRESARIAL I – 64 horas.

Planejamento: conceitos, evolução histórica e princípios. Tipos de planejamento: estratégico, tático e operacional.
Sistemas e variáveis ambientais. Metodologia do planejamento estratégico e empresarial. Diagnóstico da
organização. Análise SWOT ( Ameaças, Oportunidades, Pontos Fortes e Ameaças). Missão, Visão e Valores.
BIAGIO, L A; BATOCCHIO, A. Plano de Negócios: estratégias para micro e pequenas empresas. Barueri – SP:
Manole, 2005.
CHIAVENATO, I. Princípios da Administração: o essencial em Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro
: Elsevier, 2006.
CARAVANTES et. al. G R. Administração: Teorias e processos. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
Complementares:
MAXIMIANO, A C A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 6ª Ed. São Paulo
: Atlas, 2006.
MEGGINSON et al. Administração: conceitos e aplicações . 4. ed. São Paulo : Harbra, 1998.
ADMINISTRAÇÃO DE MARKETING I – 64 horas

Ementa: Conceito, evolução, princípios e atividades de marketing – Marketing de Relacionamento. Fidelização de
Clientes. Entrega de Valor ao Cliente. Posicionamento. Marketing social. Áreas de marketing – endomarketing,
esportivo, cultural etc. - Análise das variáveis microambientais a macroambientais de marketing – Pesquisa de
marketing e sistema de Informação – Segmentação de mercado – Comportamento do consumidor final e comprador
organizacional – Planejamento de Marketing e Estratégia Organizacional – Matriz BCG – Estratégias de Ansoff.
Análise SWOT.
BROOKS, I. Seu Cliente Pode Pagar Mais / Ian Brooks; versão brasileira: Márcia Cláudia Alves. – São Paulo –
SP: Editora Fundamento Educacional, 2005.
CHURCHILL, G A. MARKETING: criando valor para o cliente. Tradução Cecília Camargo Bartalotti e Cid
Knipel Moreira. 2ª ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
COBRA, Marcos. Administração de Marketing no Brasil. São Paulo. Cobra Editora de Marketing. 2003.
KOTLER, P. Administação De Marketing: a bíblia do marketing / Philip Koltler, Kevin Lane Keller; - 12 ed. São
Paulo: Pearson Pretince Hall, 2006.
KOTLER, P & ARMSTRONG, G. Princípios De Marketing. 9ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
KOTLER, P. Marketing De A a Z: 80 conceitos que todo profissional precisa saber. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
Complementares:
RICHERS, R. Marketing: uma visão brasileira. 2 ed. São Paulo: Negócio Editora, 2000.
SCHEWE, C D. MBA: Curso Prático De Marketing. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
ZENONE, L C e . BUAIRIDE, A M R. Marketing Da Promoção E Merchandising: Conceitos e estratégias para
ações bem-sucedidas; - São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
39
6.2.3.5 Ementas das Disciplinas Quinto Semestre
– CUSTOS EMPRESARIAIS – 64 horas.
Ementa: Objetivos da análise fundamentalista de investimentos. Análise setorial. Capacidade de endividamento.
Dinâmica financeira das empresas. Indicadores de rentabilidade. Indicadores desestrutura.Valor da empresa.Taxa de
desconto.Valor residual.Indicadores do mercado: preço / valor patrimonial da ação, preço / lucro por ação, PL
justo.Necessidade de Capital de Giro e efeito tesoura.
MARTINS, E. Contabilidade de custos. São Paulo, Atlas, 2003.
PADOVEZE, C L. Contabilidade gerencial: um enfoque em sistema de informação contábil. São Paulo, Atlas,
1997.
Complementares:
ARANTES, N. Sistemas de gestão empresarial: conceitos permanentes na administração de empresas válidas. São
Paulo, Atlas, 1994.
BRIMSOM, J.A. Contabilidade por atividades: uma abordagem de custeio baseado em atividades. São Paulo,
Atlas, 1996.
CREPALDI, S. A. Curso básico de contabilidade de custos. São Paulo, Atlas, 2002.
HORNGREN, C.T; FOSTER, G; DATAR, S.M. Contabilidade de custos. Rio de Janeiro, LTC, 2000.
IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade gerencial. 6 ed. São Paulo, Atlas, 1998.
– PLANEJAMENTO E ESTRATÉGIA EMPRESARIAL II– 64 horas.

Objetivos e Estratégias. Cenários e planejamento. Pensamento Estratégico. Funções administrativas: marketing,
recursos humanos, finanças e produção/operações. Políticas e diretrizes empresariais. Planos de ação e táticas.
Unidades Estratégicas de Negócios. Escolas de Planejamento Estratégico. Matriz BCG. Estratégia de crescimento.
Balanced Scorecard.
BIAGIO, L A; BATOCCHIO, A. Plano de Negócios: estratégias para micro e pequenas empresas. Barueri – SP :
Manole, 2005.
CHIAVENATO, Io. Princípios da Administração: o essencial em Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro :
Elsevier, 2006
CARAVANTES et. al. G R. Administração: Teorias e processos. São Paulo : Pearson Prentice Hall, 2005.
Complementares:
MAXIMIANO, A C A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 6ª Ed. São Paulo
: Atlas, 2006.
MEGGINSON et al. Administração: conceitos e aplicações . 4. Ed. São Paulo: Harbra, 1998.
– ADMINISTRAÇÃO DE MARKETING II – 64 horas

Ementa: Conteúdo do plano de marketing. Gerenciamento de Produto e Serviços – Decisões de marcas,
embalagens, rótulos e design – Marketing de Serviços. Gerenciamento de Preços – Matemática do marketing –
Formação de Preços. Custos, Concorrência e Clientes. Estratégias de preços e descontos. Gerenciamento dos Canais
de Distribuição – Logística, Cadeia de Distribuição, Atacado e Distribuidores, Varejo – Cobertura de mercado e
níveis de distribuição. Gerenciamento da Comunicação Integrada de Marketing – Propaganda, Publicidade, Relações
Públicas, Venda Pessoal, Marketing Direto, Promoção de Vendas e Merchandising. Mensagem. Canais de
comunicação. Administração de Vendas.
COBRA, M. Administração de Marketing no Brasil. São Paulo. Cobra Editora de Marketing. 2003.
ETZEL et al. Marketing. São Paulo: Makron Books, 2001.
KOTLER, P. Administação de Marketing: a bíblia do marketing / Philip Koltler, Kevin Lane Keller; - 12ª ed. São
Paulo: Pearson Pretince Hall, 2006.
KOTLER, P & ARMSTRONG, G. Princípios de Marketing. 9ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
KOTLER, P. Marketing de A a Z: 80 conceitos que todo profissional precisa saber. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
Complementares:
RICHERS, R. Marketing: uma visão brasileira. 2ª ed. São Paulo: Negócio Editora, 2000.
SCHEWE, C D. MBA: CURSO Prático de Marketing. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
ZENONE, L C e BUAIRIDE, A M R.. Marketing da Promoção E Merchandising: Conceitos e estratégias para
ações bem-sucedidas; - São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
40
– GESTÃO DE PESSOAS I – 64 horas
Ementa: gestão das pessoas face às mudanças no ambiente interno e externo à organização. Introdução à moderna
Gestão de Pessoas: novos desafios, contexto, processos, características. A Gestão de Pessoas em um ambiente
dinâmico e competitivo. Planejamento estratégico de Gestão de Pessoas. Rotatividade e absenteísmo. Desenho de
Cargos. Descrição e análise de cargos, métodos e usos. Recrutamento, seleção, socialização organizacional e
avaliação de desempenho. Recrutamento: conceito, onde recrutar (mercado de trabalho e de recursos humanos),
técnicas, avaliação dos resultados. Seleção: conceito, a seleção como processo de comparação e de decisão, técnicas.
Avaliação dos resultados. Orientação de pessoas: cultura organizacional e seus componentes. Socialização
organizacional: métodos e vantagens. Cultura e clima organizacional. Avaliação de desempenho humano: conceito,
aplicações, responsabilidades e métodos.
CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos na organização. Rio de Janeiro:
Campus, 1999.
LACOMBE, F. Recursos Humanos: Princípios e Tendências. São Paulo: Saraiva, 2005
BOOG, G G. Faça a diferença: como construir sua competência pessoal e transformar seus potenciais em realidade.
São Paulo: Editora Infinito. 2000. 245 p.
Complementares:
DUTRA, J S. Gestão de Pessoas: modelo, processos, tendências e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2002. 210 p.
FLEURY, A; FLEURY, M T L. Estratégias empresariais e formação de competências. 2.ed. São Paulo: Atlas,
2001. 169p.
MARRAS. J P. Administração de recursos humanos: do operacional ao estratégico. 3.ed. São Paulo: Futura, 2000.
332p.
TACHIZAWA, T. Gestão com pessoas: uma abordagem aplicada às estratégias de negócios. Rio de Janeiro: Ed.
FGV, 2001. 260p.
- PESQUISA OPERACIONAL – 64 horas

Ementa Introdução à Pesquisa Operacional: Origem da Pesquisa Operacional e suas principais aplicações,
Características gerais de um problema de programação linear, Estrutura algébrica de um problema de programação
linear (PL), Problemas típicos de PL, Solução gráfica de um PL, Método simplex – caso de maximização, Solução
algébrica de um PL, O algoritmo simplex: caso de maximização,Interpretação econômica do método simplex;
Dualidade : O modelo dual de um PL, Analogia entre as soluções primal e dual, Interpretação econômica do dual; O
problema do transporte: O modelo linear do transporte, O algoritmo dos transportes – solução inicial, O algoritmo
dos transportes – teste de otimalidade; Teoria de jogos, Critério Maxmin e minimax , Ponto de sela, Jogos 2 x 2,
Dominância, Jogos 2 x n e n x 2 e Resolução gráfica.
GOLDBARG, M Cr. Otimização Combinatória e programação linear: Modelos e Algoritmos: Rio de
Janeiro: Campus, 2000.
LACHTERMACHER, G. Pesquisa Operacional na tomada de decisões: Rio de Janeiro: Campus 2002.
TAHA, Hamdy A.. Pesquisa Operacional: uma visão geral – 8. ed. – São Paulo: Prentice Hall, 2008.
Complementares:
SILVA, E M. Pesquisa Operacional para os cursos de Administração, Economia e Ciências Contábeis. São
Paulo, ed. Atlas, 1998.
ANDRADE, E. L. Introdução à Pesquisa Operacional, LTC, 1998.
6.2.3.6 Ementas das Disciplinas Sexto Semestre

– MÉTODOS DE PESQUISA APLICADAS À ADMINISTRAÇÃO II – 64 horas
Ementa: Métodos científicos: indutivo, hipotético-dedutivo, dialético e outros – especialmente os específicos das
ciências sociais, histórico, comparativo e funcionalista. Fases da pesquisa científica: tema, problema, justificativa,
objetivos, revisão teórica, metodologia, análise de dados, referências bibliográficas, cronograma, orçamento, citação
no texto científico e suas modalidades. Elementos constituintes da monografia e sua normatização.
ANDRADE, M. M. de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 2.
ed. São Paulo: Atlas, 1997.
GIL, A C. Projetos de Pesquisa. 3°ed. São Paulo: Atlas,1996.
LAKATOS, E. M e MARCONI, M. de A. Metodologia Científica. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2000
Complementares:
LAKATOS, E.M. e MARCONI, M. de A. Metodologia do Trabalho Científica. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2001
QUIVY, R et al. Manual de investigação em ciências sociais. Lisboa: Gradiva, 1992.
41
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa Social Métodos e Técnicas. 2ed. São Paulo: Atlas, 1989.
ROESCH, S M. A. Projetos de estágio e de pesquisa em Administração: guia para estágios, trabalhos de
conclusão, dissertações e estudos de caso. 2. ed. São Pulo: Atlas, 1999
– ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA I – 64 horas

Ementa: Campo de atuação do administrador financeiro. Objetivos da empresa e objetivos da administração
financeira. Organização da área financeira. Principais administradores financeiros. Tipos de planejamento: a curto,
médio e longo prazo. Planejamento estratégico, tático e operacional. Integração do planejamento estratégico com o
planejamento financeiro. Evolução do sistema orçamentário: empresarial, base zero, contínuo, perpétuo. Elaboração
do orçamento empresarial. Projeções das demonstrações financeiras: DRE, Balanço, Fluxo de Caixa, DOAR,
DMPL. Análise das demonstrações financeiras: Horizontal e Vertical. Índices, Du Pont, Insolvência. Ponto de
Equilíbrio contábil, econômico e financeiro. Alavancagem operacional, financeira e combinada.
ASSAF NETO, A. Finanças Corporativas e valor. São Paulo, Editora Atlas, 2003.
GILTMAN, L J..Princípios de Administração Financeira. São Paulo: Harbra, 1998.
KASSAI, J R. Retorno de investimento. São Paulo. Atlas, 2000, 2ª. Edição
SILVA, J P. Análise financeira das empresas. 5 ed. São Paulo. Atlas, 2001.
BLAT, A. Análise de Balanços. São Paulo: Makron Books, 2001.
BRASIL, Haroldo Vinagre. Gestão Financeira das Empresas: Um modelo dinâmico. Rio de Janeiro: Qualitymark,
2001.
Complementares:
COGAN, S. Modelos de ABC / ABM. Rio de Janeiro. Qualitymark, 1997. COPELAND, Tom; KOLLER,
CORONADO, O. Controladoria no atacado e varejo. São Paulo. Atlas, 2001.
DAMODARAN, A. Finanças corporativas: teoria e prática. Porto Alegre: Bookman, 2004.
FREZATTI, F. Orçamento empresarial, planejamento e controle gerencial. São Paulo: Atlas, 2000.
______. Gestão de Valor na Empresa. São Paulo: Atlas, 2003.
HORNGREN, C T; FOSTER, G; DATAR, S M. Contabilidade de custos. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
– GESTÃO DE PESSOAS II – 64 horas

Ementas: Desenvolvimento de Pessoas. Treinamento, conceito, processo, etapas. Desenvolvimento de pessoas e de
organizações: os novos tempos, criatividade e inovação, mudança organizacional, desenvolvimento organizacional.
Recompensar Pessoas: remuneração, recompensas, composição dos salários, métodos convencionais de avaliação e
classificação de cargos, pesquisa salarial, tabelas salariais. Planejamento de carreira. Política salarial. Sistemas de
remuneração variável. Incentivos: sistemas de recompensas, tipos de remuneração. Remuneração estratégica.
Remuneração por habilidades e competências. Curva de maturidade. A carreira em Y. Participação nos lucros.
Manutenção de Pessoas. Benefícios e Serviços Sociais: conceitos, tipos, objetivos, desenho do programa, custos.
Previdência Social e Previdência Complementar. Saúde e Segurança Organizacional. Qualidade de Vida no
Trabalho. Monitoração de Pessoas. Comunicação interna, banco de dados e sistemas de informações. Balanço
Social.
CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos na organização. Rio de Janeiro:
Campus, 1999.
LACOMBE, F. Recursos Humanos: Princípios e Tendências. São Paulo: Saraiva, 2005
BERGAMINI, C W. et al. Avaliação de Desempenho Humano na empresa. 4a.Ed. São Paulo: Atlas, 1992.
BOOG, Gustavo G. Faça a diferença: como construir sua competência pessoal e transformar seus potenciais em
realidade. São Paulo: Editora Infinito. 2000.
Complementares:
DUTRA, J S. Gestão de Pessoas: modelo, processos, tendências e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2002.
FLEURY, A; FLEURY, M T L. Estratégias empresariais e formação de competências. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2001.
MARRAS. J P. Administração de recursos humanos: do operacional ao estratégico. 3.ed. São Paulo: Futura, 2000.
TACHIZAWA, T. Gestão com pessoas: uma abordagem aplicada às estratégias de negócios. Rio de Janeiro: Ed. FGV,
2001.
- ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO E OPERAÇÕES – 64H

Objetivos e função da administração da produção. Abordagens para gestão estratégica da produção. Sistemas de
produção para empresas diversas. Classificação dos sistemas de produção. Ergonomia e melhoria das condições de
segurança e higiene no trabalho. Fluxo de operações e otimização de processos. Melhoramento da produção e
desenvolvimento de produto. Fundamentos conceituais da gestão da qualidade. Processo de elaboração do projeto
42
em sistemas de produção (PCP, MRP II, OPT, KANBAN, ETC). Controle da qualidade total. Reengenharia de
processos. Gestão estratégica de custos (CMS E ABC).
Capacidade produtiva de unidades e redes de produção. Just in time e produção enxuta. Controle estatístico do
processo. Manutenção produtiva total. Confiabilidade de processos. Ferramentas da gestão da qualidade. Tendências
em administração da produção.
CORRÊA, H L. Administração de produção e operações. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
DORNIER, P. Logística e operações globais: textos e casos. São Paulo: Atlas, 2000.
HABERKORN, E. Teoria do ERP. São Paulo: Makron Books, 1999.
RONTODORO, R G. Seis sigma: estratégia gerencial para melhoria do processo, produtos e serviços. 3 ed. São
Paulo: Atlas, 2002.
STEVENSON, W J. Adm. das operações e produção. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
Complementares:
MOREIRA, D. A. Introdução à administração da produção e operações. São Paulo: Pioneira, 1998.
SCHMENNER, R.W. Administração de operações em serviços. São Paulo: Futura, 1999.
SLACK, N. et al. Administração da produção (ed. integral). São Paulo: Atlas, 2002.
CORRÊA, H L; et al. Just in time, MRP II E OPT: um enfoque estratégico.12 ed. São Paulo: Atlas, 1993.
COMÉRCIO EXTERIOR – 64 horas

Ementa: Introdução ao comércio exterior. Cenário do comércio exterior brasileiro. Sistema Brasileiro de comércio
exterior. Compra e venda em comércio exterior. Política Brasileira de exportação. Administração de negócios
internacionais.
SOARES, Cláudio César. Introdução ao comércio exterior: fundamentos teóricos do comércio internacional.
São Paulo: Saraiva, 2004. **
TANURE, Betânea; DUARTE, Roberto G. Gestão internacional. São Paulo: Ed. Saraiva, 2006
VAZQUEZ, José Lopes. Comércio exterior brasileiro. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2009. **
Complementares:
ABREU, Marcelo de Paiva. Comércio exterior: interesses do Brasil. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
FDC - FUNDAÇÃO DOM CABRAL. Ranking das transnacionais brasileiras. Belo
Horizonte, 2010. Disponível em www.fdc.org.br
LUNA, E. P. Essencial de comércio exterior de A a Z. 3 ed. São Paulo: Aduaneiras, 2009. **
MAIA, Jayme de Mariz. Economia internacional e comércio exterior. 12 ed. São Paulo: Atlas, 2008.
MINERVINI, Nicola. O exportador: ferramentas para atuar com sucesso no mercado internacional.
5 ed.SãoPaulo: Pearson Prentice Hall, 2008. **
SEABRA, Fernando. Comércio exterior. Sistema Universidade Aberta do Brasil, 2009.
6.2.3.7 Ementas das Disciplinas Sétimo Semestre

- POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – 64 horas
Ementa: A administração pública e o sistema político brasileiro. Sistema de organização político-administrativo do
Brasil. Característica do sistema político brasileiro. Fundamentos de Administração pública. Diferenças entre gestão
privada e gestão pública. A administração burocrática. Funções do governo. A elaboração do plano. Estratégia e
política de desenvolvimento. Fundamentos de políticas públicas. Formulação e implementação das políticas
públicas. Novo modelo de gestão pública.
PEREIRA, J. P.. Manual de Gestão Pública Contemporânea. São Paulo: Atlas, 2007.
SPINK & BRESSER, P. S. e L. C. B. Reforma do Estado e Administração Pública Gerencial. São Paulo: FGV,
3ª ed., 2003.
Complementar:
TREGOE, B. et aL.. A estratégia da alta gerência. 3ªed Rio de Janeiro: Zahar, 1992.
–EMPREENDEDORIMO E REDE DE COOPERAÇÃO – 64 horas

Ementa: Criação de empresas e negócios. Pesquisa de mercado e dispositivos legais. Campo e natureza: industrial,
comercial e prestação de serviços. Processo administrativo nas pequenas e médias empresas. Investimentos. Riscos e
responsabilidades. Empreendimento, empreendedor e empresário. Fontes de financiamentos. Planejamento e projeto
de uma empresa. Política de crescimento e expansão de negócios. Processo de conversação e de negociação.
43
A atividade empreendedora em uma economia globalizada; Histórico e conceitos de empreendedorismo;
Características do empreendedor; O empreendedor e o empresário; Fatores de sucesso e insucesso na criação de
empresas; As principais motivações do empreendedor; O intraempreendedor – O empreendedor corporativo;
Desenvolvimento de Plano de Negócios e Projetos Sociais; Empreendedorismo no Setor Público.
BAZERMAN. M H. Negociando racionalmente. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2004.
BRANSKI, Regina Meyer. Estratégias de negócios na Internet. Economia & Empresas. São Paulo: Instituto
Presbiteriano Mackenzie/UM, v.4, no1, p.99-110, jan./mar.,2003.
SOUZA, E. da Castro Lucas de. Empreendedorismo além do plano de negócio. 1 ed. São Paulo: Atlas, 2005.
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. 2 ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005.
Complementares:
DOLABELA, Fernando. A vez do sonho. São Paulo: Cultura, 2000.
CAVALCANTI, Marly. Gestão estratégica de negócios: evolução, cenário, diagnóstico e ação. São Paulo:
Pioneira, 2003.
DORNELLAS, José Carlos de Assis. Empreendedorismo. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
ERNST & YOUNG, Sotec. Guia para Desenvolvimento de Plano de Negócios. São Paulo: ed. Record, 2001.
WOMACK, James, P. e JONES, Daniel T. A mentalidade enxuta nas empresas: elimine o desperdício e crie
riqueza. 3ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
– ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA II – 64 horas

Ementa: Decisões de investimento: tipos de projetos, taxa mínima de atratividade, avaliação pelo VPL, TIR e Pay-
Back. Avaliação de plano de negócios. Risco e retorno. Decisões de financiamento: estrutura de capital, custo médio
ponderado de capital. Política de Dividendos. Gestão financeira de curto prazo: Ciclo operacional e financeiro.
Gestão do caixa, contas a receber, a pagar e estoques. Análise dinâmica e necessidades de capital de giro. Formação
do preço de venda. Tópicos especiais: Gestão baseada em valor. Utilização do BSC. Fusões e aquisições.
Indicadores de gestão: ROA, ROI, ROE, EVA, MVA. Demonstrativo do Valor Adicionado – DVA. Administração
de empresas em dificuldades financeiras. Gestão econômica – Gecon.
ASSAF NETO, A. Finanças Corporativas e valor. São Paulo, Editora Atlas, 2003.
GILTMAN, L J. Princípios de Administração Financeira. São Paulo: Harbra, 1998.
KASSAI, J R. Retorno de investimento. São Paulo. Atlas, 2000, 2ª. Edição.
SILVA, J P. Análise financeira das empresas. 5 ed. São Paulo. Atlas, 2001.
BLAT, A. Análise de Balanços. São Paulo: Makron Books, 2001.
BRASIL, Haroldo Vinagre. Gestão Financeira das Empresas. Um modelo dinâmico. Rio de Janeiro: Qualitymark,
2001.
Complementares:
COGAN, S. Modelos de ABC / ABM. Rio de Janeiro. Qualitymark, 1997. COPELAND, Tom; KOLLER, Tim;
MURRIN, J. Avaliação de empresas “Valuation”. São Paulo: Makron Books, 2000.
DAMODARAN, A. Finanças corporativas: teoria e prática. Porto Alegre: Bookman, 2004.
LOGÍSTICA INTEGRADA E CADEIA DE SUPRIMENTO – 64 horas

Ementa: Conhecimentos relativos às atividades a cargo dos distintos segmentos da cadeia de suprimentos e o
respectivo fluxo de informações sob o enfoque logístico integrado. Movimentação, armazenamento,
dimensionamento, controle, tempos, custos, lotes econômicos e os modelos de gerenciamento voltados à demanda
por produtos e por serviços ofertados pelas organizações, envolvendo, conseqüentemente, fornecedores, clientes,
entidades governamentais e órgãos não governamentais. Logística para atender e-business. Sistemas para
gerenciamento da cadeia de suprimentos (SCM, ERP, MRP). Conceituação e importância do planejamento e
controle da produção. As grandes filosofias da administração da produção: just-in-case, just-in-time, método
Kanban. O sistema de administração dos gargalos da produção ("OPT") e os estudos de tempo e movimentos
(técnica de levantamento, registro e análise do processo de produção). O estudo do lay-out industrial. Projeto do
produto e processo de produção. Técnicas de análise de localização industrial.
CORRÊA, H L. Administração de produção e operações. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
TEVENSON, W J. Adm. das operações e produção. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
LAURINDO, F J B.; ROTONDARO, R G. Gestão integrada de processos e da tecnologia da Informação. São
Paulo: Atlas, 2006.
Complementares:
DORNIER, P. Logística e operações globais: textos e casos. São Paulo: Atlas, 2000.
44
HABERKORN, E. Teoria do ERP. São Paulo: Makron Books, 1999.
MOREIRA, D. A. Introdução à administração da produção e operações. São Paulo: Pioneira, 1998.
GESTÃO DE AGRONEGÓCIOS – 64 horas

Ementa:
Contextualização da realidade agropecuária nacional e do agronegócio: histórico, transformações, (modernização),
dificuldades e desafios gerenciais. Estudo das áreas de administração, dando-se ênfase às organizações rurais: área
de produção, área de recursos humanos, área de finanças e área de comercialização, logística e marketing. Gestão do
agronegócio: origem, impacto, conceitos básicos e cadeias produtivas.
ARAÚJO, M J. Fundamentos de agronegócios. São Paulo: Atlas, 2005.
CALLADO, A A C. Agronegócio. 1 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
Complementares:
MEGIDO, J. L. TEJON; et.al. Marketing & Agribusiness. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
ZYBERSZTAJN, D; SCARE, R F. Gestão da Qualidade no Agrobusiness. 1 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
6.2.3.8 Ementas das Disciplinas Oitavo Semestre

- GESTÃO DA INOVAÇÃO TECNOLOGICA – 64 horas
Ementa: Teoria Geral dos Sistemas e Abordagem Sistêmica. Fundamentos em Sistemas de Informação nos
Negócios. Tecnologias e Sistemas de Informação. Sistemas Integrados. Segurança em Sistemas de Informação.
Questões Éticas e Sociais em Sistemas de Informação. Conceitos de Ciência, Tecnologia e Inovação; Modelos de
Mudanças Tecnológicas; Estratégias de inovação das empresas; Formas de acesso à tecnologia; Cooperação entre
produtores e utilizadores do conhecimento; Planejamento e gestão do processo de inovação. Avaliação Tecnológica;
Proposições para uma empresa inovar; Indicadores de Ciência e Tecnologia e Inovação; Sistemas de Negócios
Eletrônicos; Inovação e Competitividade. Difusão de Inovações. Inovação e especificidades setoriais. Inovação e
internacionalização de empresas. Políticas públicas para inovação.
ANGELONI, M T. Organizações do Conhecimento. São Paulo: SARAIVA. 2002.
O’BRIEN, James A. Sistema de Informação e as Decisões Gerenciais na era da Internet. São Paulo: SARAIVA.
2004.
ANPEI. Indicadores empresariais de inovação tecnológica. São Paulo: ANPEI, 2000.
BARBIERI, J C. Produção e Transferência de Tecnologia. São Paulo: Ática.
CARNEIRO, A . Inovação estratégia e competitividade. Lisboa: Texto Editora Ltda. 1995.
TIDD, Joe; BESSANT, John; PAVITT, Keith. Gestão da Inovação. Porto Alegre: Bookman,2008..
Complementares:
BATISTA, E O. Sistemas de Informação o uso Consciente da Tecnologia para o Gerenciamento. São Paulo:
SARAIVA. 2004.
DAVILA, T; EPSTEIN, M J.; SHELTON, R. As regras da inovação. Porto Alegre: Bookman, 2007.
TIGRE P B. Gestão da Inovação: a economia da tecnologia no Brasil. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
–GESTÃO E ELABORAÇÃO DE PROJETOS – 64 horas.

Ementa: Introdução à Gerência de Projetos, Ciclo de vida do Projeto, Áreas de conhecimento em Gerência de
Projetos, Divisão por Processos, Gerência de Escopo, Gerência de Tempo, Gerência de Custos, Gerência de
Qualidade, Gerência de Recursos Humanos, Gerência de Comunicação, Gerência de Riscos, Gerência de aquisições
Integração das áreas. O Plano de Projeto. O contexto da gerência de projetos; Gerência de integração e projetos;
Gerência de integração e projetos; Gerência da integração de projetos; Gerência do escopo do projeto; Gerência do
tempo do projeto; Gerência de recursos humanos do projeto; Gerência de Comunicação do projeto; Gerência de
riscos do projeto; Gerência das aquisições do projeto; Gerência da implantação do projeto. Análise da prática da
elaboração; Finalidades e as etapas de elaboração de um projeto. As técnicas de Elaboração de projetos. As
metodologias alternativas. A prática da elaboração e gestão de projetos.
KERZNER, H. Gestão de projetos: as melhores práticas. Porto Alegre: Bookman.2002.
CLEMENTE, A. (org). Projetos Empresariais e Públicos. São Paulo : Atlas, 1998.
CUKIERMAN, Z. S. O Modelo PERT/COM Aplicado a Projetos. Reichmann & Affonso, 2000.
Complementares:
EDVINSSON, L. & MALONE, M. S. Capital Intelectual: descobrindo o valor real de sua empresa pela de
identificação seus valores internos. São Paulo: Makron, 1998.
MARCOVITCH, J. (org). Cooperação Internacional: estratégia e gestão. São Paulo : EdUSP, 1994.
45
MAXIMIANO, A. C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em resultados. São Paulo : Atlas,
1997.
MAXIMIANO, A. C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em resultados. São Paulo : Atlas,
1997.
– MERCADO FINANCEIRO – 64 horas

Ementa: Processo de poupança e investimento: Fatores de produção e a geração de renda - Relação entre poupança,
renda, consumo e investimento. Globalização dos mercados. Intermediação financeira. Funções da moeda. Políticas
econômicas: Fiscal, Monetária, Cambial e de Rendas. Instrumentos de política monetária. Sistema Financeiro
Nacional: Estrutura e funcionamento das instituições normativas e operativas. Segmentação de mercado: Mercado
monetário, de crédito, cambial e de capitais. Mercado primário e secundário. Operações ativas e passivas das
Instituições Financeiras. Ações e debêntures: Definições, classificações e modalidades de underwriting. Operações
com títulos do Tesouro e do Banco Central. Bolsa de Valores: estrutura e funcionamento. Operações com ações: a
vista, a termo, futuro e opções. Análise fundamentalista e grafista. Análise de retorno de investimento em ações.
Home Broker. Bolsa de Mercadorias e Futuros: Mercado a termo e mercado futuro. O mercado das commodities.
Aplicações Financeiras: Renda Fixa e Variável. CDB, RDB, Poupança, Fundo de Investimento. Tipos de taxas:
nominal, efetiva, real e over. Desconto de duplicatas. Operações com swap, hedge e arbitragem. Financiamento das
atividades empresariais: Indústria, comércio e agricultura, exportação. Leasing, CDC, Sistema BNDES, FCO,
PROGER. Risco Brasil e Agências de Rating. Gestão de Riscos: introdução ao gerenciamento de riscos.
Conceituação. Riscos sistêmicos e não-sistêmicos. Programas de transferências de riscos. Prevenção de perdas.
Gerenciamento contínuo. Gerenciamento estratégico. Implantação de uma área de gestão de riscos efetiva. Seguros,
limites máximos de indenização. Planos ou normas de gerenciamento de riscos (PGR/NGR). Regulação e liquidação
de sinistros. Segurança das informações. Compliance. ERM - Enterprise Risk Management. Redes logísticas.
Agregando valor com o gerenciamento de riscos: lucratividade de longo prazo. Alinhamento corporativo entre
gestores de risco e de logística. Transportes e segurança (padrão TAPA e ISPS Code). Sistemas inteligentes de
rastreamento de informações geográficas. Segurança física e patrimonial
CORADI, C. D. Introdução aos Derivativos. São Paulo: BM&F, 1998.1ª. edição
CAVALCANTE, F; MISUMI, J. Y. Mercado de Capitais. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
FORTUNA, E. Mercado Financeiro, produtos e serviços. 14ed. Rio de Janeiro, Qualitymark, 2001.
ANDRADE, A. ROSSETTI, J P. Governança corporativa. São Paulo, Editora Atlas, 2004.
ANDREZO, A. F; LIMA, I. S. Mercado Financeiro, aspectos históricos e conceituais. São Paulo: Thomson, 2000.
2ª. Ed.
Complementares:
FARIA, R. G. Mercado Financeiro, Instrumentos e Operações. São Paulo: Pearson, 2003.1ª. Ed.
FIGUEIREDO, A C. Introdução aos Derivativos. São Paulo, Thomson, 2002. 1ª. Edição KASSAI, José Roberto.
Retorno de investimento. São Paulo. Atlas, 2000.
ASSAF NETO, A. Finanças Corporativas e Valor. São Paulo: Atlas, 2003.
PAULOS, J A. A lógica do mercado de ações. Rio de Janeiro: Campus, 2004. MERCHEDE, Alberto. Matemática
Financeira para usuários do Excel e HP-12C. São Paulo: Atlas, 2001.
ASSAF NETO, A. Matemática financeira e suas aplicações. 8ed. São Paulo: Atlas, 2003.
- GESTÃO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL – 64 h

Gestão ambiental e o desenvolvimento sustentável; A Gestão ambiental e o desenvolvimento sustentável no Brasil;
Os agentes de mudança – Rede internacional Administração no ambiental; Os princípios da Gestão ambiental;
Características das organizações e a gestão ambiental; Tipos de organizações e diferentes impactos ambientais;
Estratégias diferenciadas de gestão ambientais; Gestão ambiental no contexto das organizações.
ANDRADE, R O B; TACHIZAWA, T; CARVALHO, A B. Gestão Ambiental: Um enfoque estratégico aplicado
ao Desenvolvimento Sustentável. 2 Ed. São Paulo: Pearson Makron Books, 2002.
Complementares:
ANDRADE, R O B. Gestão Ambiental: enfoque estratégico aplicado ao desenvolvimento sustentável. 2ed. São
Paulo: Makron Brooks, 2002.
BARBIERI, J C. Gestão Ambiental Empresarial. São Paulo: Saraiva, 2004.
DEMAROJOVIC, J. Sociedade de Risco e Responsabilidade Sócio-Ambiental: perspectivas para a educação
corporativa. São Paulo: Senac, 2001.
46
DISCIPLINAS OPTATIVAS
EDUCAÇÃO FÍSICA - 64 horas

Ementa: Exercícios Lúdicos, Dança de Salão, Natação, Voley, Basquete e demais atividades esportivas à escolha
do aluno.
- LIBRAS – 64 horas
Apresentação Sinais do Alfabeto Manual brasileiro com as Mãos; Apresentação dos Números, Pronomes pessoais,
Família; Apresentação dos Verbos, substantivos, consoantes, com iniciação com a vogal: Apresentação das
expressões: dias da semana, meses do ano e temporalidade; Frases; animais; Frases; alimentação e bebidas; regiões
do mundo, Estados do Brasil e diferentes profissões.
Referências:
Básicas: Livro de Libras . http://www.libras.org.br/livro_libras.php
Complementares: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/parecer17.pdf
TÓPICOS EMERGENTES – 64 horas

Seminários e Palestras sobre temas emergentes relacionados com a Administração Pública e Privada. Práticas
inovadoras de gestão de empresas. Novas ferramentas de gestão administrativa e suas implicações para as
organizações.
As referências deverão ser indicadas pelo docente responsável de acordo com o tema a ser trabalhado nessa
disciplina a cada novo semestre.
7 DISCIPLINAS OFERTADAS POR OUTROS DEPARTAMENTOS
7.1 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

1) Custos Empresariais – 64 horas.
2) Matemática Comercial e Financeira – 64horas.
3) Contabilidade para Administradores
7.2 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

1) Cálculo para Administradores – 64 horas.
7.3 DEPARTAMENTO DE DIREITO

1) Direito Administrativo – 64 horas
2) Legislação Social e Trabalhista – 64 horas.
3) Legislação Tributária – 64 horas
7.4 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS

1) Economia Brasileira – 64 horas;
2) Gestão e Elaboração de Projetos – 64 horas.
7.5 DEPARTAMENTO DE ESTATÍSTICA

1) Estatística aplicada à Administração – 64 horas.
8 EDIFICAÇÕES E ESPAÇO FÍSICO
O Departamento de Administração é composto pela seguinte infra-estrutura: secretaria, a

chefia de departamento e a coordenação de curso funcionam em um mesmo local, com dois
banheiros, quanto ao imobilizado que fornece suporte as atividades do Departamento existem
47
quatro computadores, quatro mesas para escritório, uma mesa central para reunião 16 cadeiras.
O Departamento de Administração possui em seu espaço físico cinco salas de aula
climatizadas, cada sala de aula contém 40 carteiras estudantis, quadro negro, uma mesa para o
professor. A sala de vídeo/ DVDs é equipada com uma TV 20’’, um vídeo cassete e um aparelho
de DVD.
A partir de 2011, será inaugurado uma nova estrutura que dará suporte a FAC, conforme
adequação do Projeto REUNI, com isto o Curso Administração terá a oportunidade de ampliar
seu número de vagas de 80 para 120 alunos. O prédio foi projetado para recepcionar aos alunos e
comporta 05 salas de aula totalmente climatizadas com projetor de mídia em cada sala,
Laboratório de informática e Biblioteca Setorial. No que se refere às salas aula do antigo prédio
serão transformadas em salas de professores com regime de trabalho de 40 horas semanais
dedicação exclusiva (D.E) visando a qualidade do Ensino, Pesquisa e Extensão.
Uma nova sala de estudo para os alunos foi inaugurada em outubro de 2010
possibilitando aos mesmos pesquisarem bibliografias atualizadas em ambiente climatizado com
livros, revistas científicas, monografias e TC- Trabalho de Curso dos alunos, dentre outros. Na
biblioteca Central são disponibilizados materiais bibliográficos com política de empréstimo para
os alunos funcionando em três turnos.
O Centro acadêmico de Administração está ativado seu espaço encontra-se em uma sala
no centro do corredor central preparada para recepcionar os alunos.
Na área comum entre os Cursos da FAC estão localizados o Laboratório de
Processamento de Dados da FAC, com 50 máquinas operando com computadores de alta
tecnologia.
No bloco B funciona a sala para a Empresa Junior de consultoria, que contém dois
computadores, mesa, livros entre outros equipamentos, telefone, internet. Uma sala de
professores, comum aos outros professores da FAC, com mesa, cadeiras. No corredor existem
vários sanitários coletivos masculinos e femininos. Há infra-estrutura para deficientes nas
entradas dos ambientes, tais como: salas de aula, banheiros, auditório para grandes eventos.
A sala da Diretoria e o prédio da Pós–graduação, onde sua infra-estrutura é utilizada em
grandes eventos. Na área comum há espaços para exposições, lazer, bancos, jardins internos e
uma cantina.
Está sendo elaborado pela diretoria um levantamento de todo espaço físico do
departamento e das áreas comuns a todos os cursos.
9 CONCEPÇÃO E PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS O CURSO DE

ADMINISTRAÇÃO
A concepção e princípios metodológicos deste curso estabelecem os caminhos e

alternativas adequados para a concretização da formação pretendida, visto que o êxito de
propostas de formação que busquem a construção progressiva das competências depende
consideravelmente da metodologia utilizada devido à inter-relação entre o que se aprende e
como se aprende.
48
Compreendidas como um conjunto de processos que o ser humano lança mão para
alcançar um determinado fim, as escolhas metodológicas se respaldam em concepções e
princípios que auxiliam o professor na organização das situações didáticas potencializadoras da
aprendizagem dos alunos.
Assim, as estratégias e princípios metodológicos, seguirão prioritariamente os
aspectos legais exigidos, uma visão interdisciplinar e sistêmica da formação do aluno,
implicando em atividades que se complementam e se inter-relacionam. Concebe-se assim, uma
dinâmica que prevê a interação e entre a teoria e a prática, entre o pensar e o fazer, entre a
descrição e prescrição entre a análise e a síntese, entre o real e o desejado das situações do
contexto de aprendizagem.
9.1 Avaliação do Processo Ensino/Aprendizagem

O ato de avaliar está presente no cotidiano das pessoas, pois, a todo o momento
necessita-se tomar decisões, apreciando, analisando e estabelecendo juízos de valor provisórios
que, na maioria dos casos, são frutos das opiniões formadas a partir do saber construído no
processo ensino-aprendizagem. Por mais que cada docente tenha sua metodologia e sua prática
da avaliação, faz-se necessário mensurar o rendimento para que o discente possa se auto avaliar e
encontrar uma melhor maneira de se comprometer com seu desempenho e com o processo de
construção do saber.
A avaliação é integrante do processo de ensino-aprendizagem e deve favorecer o
crescimento do aluno em termos de desenvolver o pensamento crítico e a habilidade de análise e
reflexão sobre a ação desenvolvida. O objetivo da avaliação do ensino deve estar voltado para a
construção do conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento da capacidade do discente
para resolver problemas referentes aos assuntos, fórmulas e métodos que lhe foram efetivamente
ensinados.
A avaliação se concretiza a partir das ações cotidianas que visam levantar dados sobre o
desempenho discente e permitem o desencadeamento de ações potencializadoras da
aprendizagem, como exemplo, pode-se citar a observação cotidiana do desempenho diário do
aluno, na disciplina, o acompanhamento da participação, envolvimento e realização das
atividades, exercícios, trabalhos grupais, seminários, sua participação em classe e extra-classe
etc. Essas atividades aqui perdem a conotação de mensuração e de julgamento, que levam à
classificação, colocando-se a serviço da reorientação do planejamento didático interdisciplinar,
com vistas ao alcance de uma maior aprendizagem.
O Colegiado de Curso regulamenta e orienta ao docente os procedimentos, obedecendo

ao cronograma constante no plano de ensino, sendo um consenso em realizar no mínimo três
avaliações, no semestre, sendo a nota um instrumento de avaliação única para cada disciplina.
Cabe ressaltar que o docente possui liberdade para eleger a melhor metodologia e procedimento
de ensino-aprendizagem e avaliação, baseado em sua experiência pessoal, contudo é necessário
apresentar o procedimento ao Colegiado de Curso. Um repensar das antigas práticas de
avaliação, ainda vigentes em algumas disciplinas, levou grande parte dos professores a mudarem
a avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
As avaliações serão aplicadas pelo docente responsável da disciplina, por meio de
provas, trabalhos, seminários, etc. Essas avaliações seguirão padrões objetivo e/ou subjetivo.
49
A mudança parte exatamente da idéia de se avaliar um processo e não mais um
resultado. Dentro disso, os professores vêm realizando as seguintes atividades:
 Avaliação do professor e auto-avaliação dos alunos correlacionando o aprendizado
com o programa desenvolvido.
 Avaliação continuada que busca evidências de aprendizado durante o período letivo
com várias modalidades de respostas dos alunos. Ex: Escrever casos, resenha
críticas, relatórios, apresentar seminários criativos, etc..
 Preparação e organização de eventos diversos, que vai desde a definição da temática,
passando pelos convidados a palestrar e buscando patrocinadores, divulgando, até a
avaliação do evento. Esta é uma das atividades que além de avaliar o processo de
ensino-aprendizagem amplia a integração com a sociedade.
 Os planos serão elaborados em consonância com o projeto pedagógico do Curso e
amplamente divulgado para os alunos.
O Departamento de Administração segue as instruções normativas da Resolução

CONSEPE Nº 14, de 01 de fevereiro de 1999, nos título VIII, estabelecem os critérios de
avaliação de ensino-aprendizagem e seus procedimentos operacionais, definindo em seu art. 64, a
avaliação, entendida como integrante do processo de ensino-aprendizagem, devendo favorecer o
crescimento do aluno em termos de desenvolver o pensamento crítico, a habilidade de análise,
reflexão sobre a ação desenvolvida e, coerente com uma concepção de educação, ensino e
aprendizagem.
Os resultados da avaliação, obtidos em momentos diferentes e formas diversas que
envolvam habilidades de comunicação, análise e julgamento, deverão retornar aos alunos, em
tempo hábil, para reflexão crítica sobre seu desempenho, sendo estas a partir da conclusão e
aproveitamento de cada disciplina tendo em vista os aspectos de assiduidade e de processo
ensino-aprendizagem, serão considerados durante todo o período letivo, exame final e/ou de
segunda época, quando houver.
Os trabalhos de curso, a avaliação do ensino e aprendizagem, deverão obedecer as
normas especificadas no Regulamento de Trabalho de Curso anexo ao projeto.
As avaliações de segunda época, os aproveitamento de estudos, o aluno especial e o
aluno em regime domiciliar deverão seguir as normativas estabelecidas na Resolução
referenciada acima.
As notas das avaliações aplicadas no Curso de Administração serão precedidas de
pesos, onde os resultados das verificações do rendimento são expressos em notas na escala de 0
(zero) a 10 (dez), com, no máximo, uma casa decimal. A verificação da eficiência compreenderá
as avaliações progressivas e a avaliação final. Entende-se por avaliações progressivas, aquelas
feitas ao longo do período letivo, num mínimo de três, objetivando verificar o rendimento do
aluno em relação ao conteúdo ministrado durante o período o resultado final regulamentadas pela
Resolução Consepe nº14 de 01/02/99, que estabelece:
 Aprovação direta- ter aproveitamento igual ou superior a sete (7,0);
 Aprovação com exame final- ter aproveitamento igual ou superior a cinco (5,0),
resultante da média desta nota com a média das demais avaliações;
50
 Aprovação com exame de segunda época- ter aproveitamento igual ou superior a
cinco (5,0), resultante da média desta nota e a média das demais avaliações, excluída
a nota do exame final.
Assim, segundo a Resolução anterior o aluno será considerado aprovado se obtiver
média final igual ou superior a 5,0 (cinco) e apresentar um mínimo de 75% de freqüência às
aulas.
Assim, na verificação da eficiência, será aprovado por média o aluno que, em cada
disciplina, apresentar média aritmética das notas com resultado igual ou superior a 07 (sete).
O aluno que apresentar a média de que trata o item anterior, igual ou superior a 04
(quatro) e inferior a 07 (sete), será submetido à avaliação final. O aluno que se enquadrar na
situação descrita no parágrafo anterior será aprovado quando obtiver nota igual ou superior a 04
(quatro) na avaliação final, média final igual ou superior a 05 (cinco), calculada pela seguinte
fórmula:
SF= PF + ME/2 ≥ 5 = onde:
SF = Situação Final;
PF = Prova Final;
ME = Média Antes da Prova Final.
Será reprovado o aluno que não preencher as condições estipuladas acima. A nota
mínima de aprovação em uma disciplina é definida pelas normas vigentes da UFMT.
Quanto a reprovação a disciplina o aluno poderá matricular-se em turno diferente desde
que haja compatibilidade de horário.
Os professores apresentarão aos alunos, no início do período letivo, as normas e os
encaminhamentos do processo de avaliação especificados em seus planos de ensino. Para atender
com eficácia a função de avaliador o docente deve responder às indagações sobre o que deve ser
avaliado, apresentar seu plano de ensino e programa da disciplina, é importante remeter aos
objetivos da ação pedagógica, refletindo sobre os objetivos da disciplina, sobre as habilidades e
competências que os discentes constroem, a partir da metodologia proposta, e do fazer
pedagógico diário da sala de aula. A delimitação do que vai ser avaliado está intimamente ligada
aos objetivos de ensino-aprendizagem que se propõe alcançar com o grupo, em um determinado
momento. Avaliar-se-á, conseqüentemente, o que aprenderam quais habilidades e competências
construíram. As atividades corriqueiras, como exercícios, trabalhos em grupos, leituras,
participação das aulas, avaliação integradora anual, constituem-se em termômetros para se
averiguar, paulatinamente, o desempenho dos alunos.
O Curso de Administração para a avaliação do processo ensino-pesquisa-extensão,
visando a qualidade do Curso, através dos alunos, professores e egressos está construindo seu
instrumento de avaliação, sob coordenação do Colegiado de Curso seguindo dos parâmetros
estabelecidas pelo SINAES. Para a reestruturação do projeto pedagógico avaliação de
aprendizagem para obtenção da qualidade do Curso, será aplicada semestralmente. O
instrumento de avaliação in loco permite a fazer uma pesquisa detalhada a partir da percepção
dos professores, técnicos e chefes imediatos, discentes e egressos. Concomitante a isto, realizará
pesquisa com os alunos para captar as habilidades do aluno no decorrer do Curso. Os resultados
advindos da análise dos dados podem ser muito positivos, pois permitirão o repensar das
51
práticas. O instrumento será disponibilizado na plataforma da IFES para que os mesmos
respondam. O resultado da avaliação poderá implicar na reflexão do professor sobre o seu
desempenho enquanto mediador do processo de construção/ reconstrução de conhecimento pelos
alunos. Antes de qualquer coisa, de acordo com Luckesi (1995:45), precisa-se: “compreender
que, por meio dos instrumentos de avaliação que utilizarmos, estamos solicitando que o aluno se
revele. Respeito e cuidado são fundamentais neste processo.” Assim, a avaliação precisa ser um
instrumento subsidiador do processo ensino/aprendizagem, bem como do planejamento e
execução da ação pedagógica planejada. Deve ser um meio para se buscar a melhoria do
ensino/aprendizagem, e uma forma justa de uniforme de avaliar o desempenho do discente e de
autocrítica para o docente.
O Curso trabalhará o processo ensino-aprendizagem como elemento estrutural
fundamental na qualidade do ensino. A relação entre o ensino e a aprendizagem não é mecânica,
não é simples transmissão do professor que ensina para o aluno que aprende. Ao contrário, é uma
relação recíproca na qual se destacam o papel orientador do professor e a atividade dos alunos.
Para atendimento dessa proposta de formação profissional, o eixo do Projeto
Pedagógico do Curso tem como base complementar a formação do aluno em disciplinas que
estão relacionadas diretamente com as linhas de pesquisa do GEPAD. Partindo do pressuposto
de que o grupo de pesquisa fomentará a produção de conhecimento pelos professores
pesquisadores do Departamento a prática do processo de ensino aprendizagem como uma
construção social será possível, inclusive com a participação ativa dos alunos, pois pretende-se
que as atividades de pesquisa sejam realizadas com a participação dos discentes e técnicos.
Além do alinhamento com o eixo central norteador da política acadêmica do
Departamento, algumas outras ações e projetos deverão ser desenvolvidos.
A verificação do aproveitamento escolar será efetuada sob duas condições:
 Sistema por Resultados – correspondem à verificação em conformidade com seu
desempenho, que tem por objetivo verificar o rendimento do aluno no final do
semestre após encerramento dos assuntos, relativos às diferentes disciplinas do
curso;
 Sistema por Processos - corresponde à verificação formativa, que tem por objetivo
verificar o rendimento durante o processo, ou seja, no transcorrer do semestre ou
no momento em que o assunto está sendo lecionado, dependendo das práticas
pedagógicas utilizadas pelo docente, e de acordo com a área.
 O aproveitamento escolar basicamente será verificado por meio de questões
objetivas e subjetivas/discursivas, que deverão apresentar situações problema para
o aluno no momento da resolução não demonstre perder a noção do todo. Esse
tipo de questão deve levar o aluno a pensar, fazendo com que, na resposta, ele
demonstre saber raciocinar, compreender e interpretar o problema proposto.
O uso de instrumentos de verificação do rendimento escolar deverá ser eficaz e efetivo,
no sentido de propiciar o entusiasmo e a motivação para o exercício profissional, em vez de se
preocupar em colocar no mercado meros reprodutores de conhecimento que não tenham
quaisquer compromissos com o curso e ainda com o meio onde está inserido.
Cabe lembrar que professores e alunos devem implementar mudanças que assegurem um
processo de ensino-aprendizagem efetivo para ambas as partes. O processo deve ser conduzido
52
de forma sistemática e como tal deve ser verificado em vários intervalos para que as partes
envolvidas possam discutir os problemas que estão ou não facilitando o aprendizado permanente.
No plano de ensino de cada semestre, o docente deve estabelecer em seu planejamento
pedagógico definições claras que dêem segurança ao aluno sobre como a disciplina será
desenvolvida e como será avaliado o seu conhecimento. Propõe-se a adoção de formas
alternativas de avaliação do aluno que favoreça a verificação dos seguintes desempenhos:
 técnico-científico – clareza, fundamentação, perspectivas divergentes,
importância, domínio de conteúdo, questionamento, síntese, soluções alternativas;
 didático-pedagógico – cumprimento dos objetivos, integração e adequação de
conteúdos, procedimentos e materiais didáticos/bibliográficos utilizados;
 dos aspectos atitudinais, filosóficos e éticos – orientação, atitudes e valores,
pontualidade e assiduidade de professores e alunos.
No processo de avaliação docente, devem ser observadas as seguintes questões:
a avaliação tem por finalidade exclusiva a melhoria de desempenho didático-pedagógico
(domínio do conteúdo e prática de ensino); os resultados da avaliação serão de acesso exclusivo
do avaliado e do coordenador de curso; a forma e o conteúdo da avaliação serão sustentados por
métodos estatísticos, cabendo a coordenação do curso definir a metodologia a ser utilizada.
A instituição oferecerá, anualmente, a seus docentes programação de eventos, seminários
ou palestras sobre metodologia do ensino superior, nos quais serão discutidos temas teóricos e
experiências práticas.
9.2 Avaliação Institucional

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei
nº 10.861 de 14 de abril de 2004, prevê, dentre outros aspectos, a avaliação das Instituições de
Ensino Superior e a criação, por ato do Reitor, das Comissões Próprias de Avaliação (CPA). Na
Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT, foi criada pela Administração Superior uma
Coordenadoria de Análise e Avaliação Institucional que, por meio das comissões central e
setoriais, é responsável pela articulação das diversas ações de avaliação desenvolvidas pela
Instituição, sejam elas demandas internas ou externas.
Na perspectiva adotada pela UFMT a avaliação das Instituições de Educação Superior
(IES) tem caráter reflexivo e formativo, cuja síntese está na frase socrática: “conhece-te a ti
mesmo”. Visa a conhecer e a aperfeiçoar as atividades internas da IES, bem como a ação dos
seus principais agentes: egressos, discentes, docentes e servidores técnico-administrativos. Nessa
visão, a avaliação institucional busca a participação responsável e efetiva desses agentes, de
modo a construir uma cultura interna favorável à avaliação, que possibilite maior
conscientização acerca da missão, bem como das finalidades acadêmica e social da IES.
Os trabalhos empreendidos pela Coordenadoria de Análise Institucional e Avaliação
visam a consolidar a noção de que a avaliação institucional participativa é a via para a reflexão
coletiva e, por conseguinte, para o planejamento institucional participativo. Em seu Projeto para
a Auto-avaliação Institucional (2005), a Comissão Própria de Avaliação destaca seis princípios
que justificam e norteiam seus esforços: racionalidade; responsabilidade; gestão colegiada;
reflexão; aprimoramento; e referência.
53
Ressalta-se que, dada à falta de uma tradição de avaliação sistemática na Instituição
como um toda, referida comissão busca, presentemente, construir uma nova cultura de avaliação,
o que tem implicado investimentos na superação de dois grandes desafios:
 sensibilização da comunidade interna; e
 incentivo ao engajamento democrático dos atores institucionais. Tais desafios têm
sido gradativamente superados por meio da disseminação de uma nova
compreensão do processo de avaliação, em termos de sua relevância, significados
e implicações para todos os atores envolvidos.
No contexto do Curso de Graduação em Administração da FAeCC, a avaliação será
realizada como um processo de constante aprimoramento, tanto no que se refere a seu
funcionamento quanto na busca do alcance social de suas ações.
Para tal, o Curso será permanentemente avaliado quanto ao mérito, em termos da
qualidade interna de recursos e funcionamento, e quanto à relevância, em termos de resultado,
impacto e repercussões das suas atividades.
Um processo dessa natureza requer, por um lado, agregar elementos quantitativos, fator
crucial no sucesso de um projeto de avaliação, e, por outro, a interpretação e a incorporação dos
aspectos qualitativos pelos diversos atores que participam do processo instrucional: docentes,
discentes e servidores técnico-administrativos. Em síntese, serão adotados dois tipos de
procedimentos: avaliação de cursos e disciplinas e avaliação institucional permanente.
9.3 Atividades Acadêmicas Curriculares visando a qualidade

As práticas pedagógicas utilizadas nos cursos de administração devem ser direcionadas
para a construção de um arcabouço teórico muito bem articulado, como também numa relação
estreita com o mundo do trabalho. Nesse sentido, a metodologia disseminada no curso, que
indica como seus objetivos serão alcançados, deve procurar criar uma estratégia capaz de dotar o
aluno de um de uma visão ampla e contextualizada da ciência da Administração.
A lei n. 9.394/96, que trata da LDB, no seu capítulo IV, art. 43, afirma que a educação
superior tem por finalidade:
“I – estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
II – formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a
inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da
sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
III – incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura; e,
desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
IV – promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos
que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do
ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;
V – suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que
vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do
conhecimento de cada geração;
54
VI – estimular o conhecimento de problemas do mundo presente, em particular
os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e
estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
VII – promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão
das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica
e tecnológica geradas pela instituição.”
A metodologia direciona as ações dos condutores do curso (coordenador, chefe do

departamento e professores), que em sintonia com o corpo discente procuram operacionalizar o
planejamento curricular através de práticas pedagógicas inovadoras. Para isso, a disciplina de
Gestão da Inovação Tecnológica pode ser uma grande aliada, pois “o discurso tecnológico
desafia a escola a se modernizar, sob pena de se transformar em apêndice anacrônico da
sociedade. No que se refere informática subentende-se, os alunos saibam as ferramentas de
informáticas necessários para aquisição dos conteúdos em Administração visando a
interdisciplinaridade entre elas. Assim, a informática, buscando familiarizar os estudantes com
essa nova tecnologia e prepará-los para ingressar em um mercado de trabalho cada vez mais
competitivo” (MACEDO, 1997, p. 41).
Preocupado com esse novo contexto, o Curso de Administração adotará uma metodologia
embasada nas seguintes premissas:
 primar pela qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão;
 conscientizar o aluno, desde o primeiro ano, que o processo de formação profissional
depende também da sua responsabilidade e do seu comprometimento com o curso;
 incentivar a prática da leitura, já que o curso é interdisciplinar, o que requer uma visão
ampla e integrada de aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais;
 utilizar a tecnologia da informação, sobretudo a Internet, o vídeo, simulações em
computador, entre outros, como meios para tornar a relação ensino-aprendizagem mais
prazerosa;
 promover a relação entre a teoria e a prática através da introdução dentro dos programas
das disciplinas de atividades práticas desenvolvidas em instituições públicas e privadas;
 incentivar a produção científica dos alunos, mesmo em atividades de ensino, como
também estimular a prática da pesquisa e da extensão;
 instituir fóruns de debates permanentes sobre temas atuais e emergentes com a integração
de alunos e professores da graduação e da pós-graduação;
 debater os programas das disciplinas em sala de aula, para que os alunos possam emitir
sugestões e ajudem na concepção e operacionalização do conteúdo programático;
 promover avaliações pautadas numa relação mais estreita com o ambiente acadêmico e
empresarial, onde o professor deve ser o mediador;
 realizar planejamentos pedagógicos, por área de concentração, para atualização dos
programas, articulação de atividades de pesquisa e extensão e avaliação do processo de
ensino-aprendizagem;
 aplicar uma avaliação semestral de cada disciplina, utilizando-a não apenas como um
indicador da qualidade do docente e do curso, mas como um meio de aperfeiçoamento e
de renovação;
55
 incentivar a elaboração de “cases”, oriundos da experiência profissional e acadêmica dos
docentes, a fim de oferecer uma Central de Casos atualizada e contextualizada com a
nossa realidade;
 promover a conscientização empreendedora junto ao alunado, participando, por exemplo,
da Empresa Júnior Administração;
 utilizar, sempre que possível, a simulação do ambiente institucional, através de jogos de
empresas.
Vale lembrar que a operacionalização dessa metodologia não será um processo fácil, em
virtude das dificuldades por que passam as instituições de ensino superior. Entretanto, o primeiro
passo para que ela seja efetivada, é um maior comprometimento de todos os envolvidos no
processo.
Visando capacitar os alunos do curso para atuação em campo profissional em permanente
mudança, a metodologia utilizada é baseada em conceitos teóricos-práticos, pelos quais o aluno é
levado a desenvolver seu trabalho na universidade e em situações reais nas organizações,
empresas e na comunidade. Os métodos pedagógicos a serem utilizados pelos professores
privilegiarão a construção do conhecimento dos alunos por intermédio de:
 pesquisas – o aluno será capaz de analisar problemas organizacionais e utilizar de forma
adequada teorias, conceitos e técnicas administrativas. Deverá receber a conceituação
para saber desenvolver pesquisas autônomas, na busca dos fundamentos teórico-práticos
que informam sua ação. Os trabalhos de conclusão de curso atuam como importante
integrador deste item (pesquisa) com os demais itens;
 participação ativa na construção de cenários – como uma habilidade fundamental ao
moderno profissional, o aluno é chamado a participar de cenários, como novos produtos,
novas arquiteturas organizacionais, novas formas de trabalho e novos processos de
produção;
 desenvolvimento de trabalhos em equipe – será dada prioridade aos trabalhos
acadêmicos realizados em equipes, tornando os alunos habilitados em agregar pessoas,
discutir idéias, coordenar tarefas;
 estudos individuais orientados – complementarmente, serão solicitados trabalhos
individuais, de forma a desenvolver nos alunos a capacidade de busca de informações,
leitura, compreensão, crítica e criação de idéias e conceitos.
O método proposto será aplicado inclusive na condução dos seminários temáticos em
Administração I a VIII compreendendo a 32 horas com o total de 256 horas.
Para atingir os propósitos, as disciplinas serão ministradas semestralmente, sendo os
concentrados para o aluno visando as atividades técnico/práticas coordenadas diretamente pelos
professores por meio de trabalhos em nível individual ou em grupo, estudos de casos e resolução
de problemas propostos.
Os alunos terão apoio bibliográfico, no próprio espaço de sala de aula, em organizações e
empresas, nos laboratórios ou na biblioteca, como forma de incentivo a pesquisa aplicada e de
troca de experiências cognitivas, visando a construção/reconstrução dos conhecimentos de forma
contextualizada. Será adotado o sistema de livre-texto sempre que o conteúdo programático
disciplinar permitir.
56
Enfim, a metodologia utilizada pelo curso toma por base os seguintes fundamentos:
integração das disciplinas, programa institucional de bolsas de iniciação científica, projetos de
extensão, programa de monitoria, programa de tutoria, programa de atividades extra-classe,
empresa júnior, norma de estágio curricular supervisionado, norma de trabalho de conclusão de
curso, visitas técnicas, excursões pedagógicas, dramatização e eventos programados.
9.4 Linhas Básicas de Ação

O Curso de Administração entende que unir ensino, pesquisa e extensão, significa
caminhar para que a educação seja realmente integrada, envolvendo docentes e discentes numa
criação e re-elaboração do conhecimento, com intuito de que a realidade seja apreendida e não
somente reproduzida. Desta forma, a Instituição busca vincular, cada vez mais, suas ações às
necessidades da comunidade, permitindo que as mesmas sejam realmente relevantes a esta
sociedade, bem como promovendo o fortalecimento do ensino através de um processo de
ação/reflexão/ação.
A partir de uma discussão ocorrida nos anos de 2008, 2009 e 2010, os docentes
revisaram a política acadêmica. O atual momento pelo qual passa o Departamento, marcado
especialmente pela contratação de vários docentes e previsão de retorno dos docentes que se
encontram em qualificação em nível de doutorado, é possível pensar as políticas do
Departamento de forma mais alinhada.
O quadro docente mais titulado permite, assim, que seja adotada uma política cujo
eixo principal seja a atividade de pesquisa, não só pela grande lacuna existente, mas pela
crescente importância dessa atividade no mundo acadêmico. A existência da atividade de
pesquisa torna-se cada vez mais o critério fundamental em torno do qual se estrutura a concessão
de melhorias e aperfeiçoamentos, não só para o Departamento, mas também, para os professores
individualmente. Concebe-se ainda, que estruturar a política acadêmica do Departamento em
torno da atividade de pesquisa é condição fundamental para a produção do conhecimento,
principalmente em uma região que carece de produção científica que permita conhecer a
realidade regional.
9.4.1 Projeto Livro do Semestre

Livro do semestre é um projeto, já utilizado por outras instituições de ensino, que têm
por objetivo estimular a leitura, as discussões entre as diferentes séries e a construção de análises
interdisciplinares nas atividades a serem desenvolvidas pelos docentes. Consiste na
obrigatoriedade de todos os alunos do curso lerem o livro indicado para aquele semestre. E ao
término do cronograma estipulado para a leitura, os professores, cada qual se dentro de sua
própria disciplina, elabora uma atividade que permita ao aluno desenvolver seu espírito crítico e
contextualizar a leitura com os temas trabalhados em sala. A avaliação será aplicada pelo
docente e associada as outras avaliações da disciplina. O projeto foi implantado em 2008 e a
partir de diversas discussões junto aos docentes será implementado a partir de 2011. Os
resultados esperados do projeto se objetiva na:
 Auxilia o aluno no desenvolvimento do hábito da leitura;
 Promove discussões entre séries;
 Permite maior interação entre discentes de diferentes séries;
57
 Viabiliza a percepção de diferentes disciplinas dentro de um mesmo assunto,
promovendo a interdisciplinaridade.
9.4.2 Projeto Cine Gerencial

Inúmeros filmes podem ser trabalhados como material audiovisual para sala de aula,
contudo se essa prática não for bem conduzida gera o desestímulo do aluno em relação a aula.
Os filmes serão editados, devendo haver uma discussão antes, apresentando a proposta e
depois discutindo a situação assistida e para fechar uma análise crítica contextualizando o filme e
a disciplina. Devem ser elaboradas atividades extra-classe e cada professor avalia, conforme
seus próprios critérios. Essas análises podem ser feitas buscando inter-relacionar diferentes
disciplinas. Na interface de duas ou mais áreas do conhecimento ou tomando como foco de
discussão os temas transversais. Desse modo, o projeto hora apresentado será implantado a partir
de 2011.
Existem literaturas específicas que indicam o filme, mostram como estes devem ser
trabalhados e orientam as análises. O departamento deve oferecer o material de apoio e viabilizar
a estrutura de vídeo para as aulas. Os professores de uma mesma série podem propor um trabalho
integrado entre suas disciplinas.
9.4.3 Projeto Experiência Comprovada

Este projeto envolve a participação de profissionais que seriam convidados para vir em
sala conversar com o grupo, falar sobre sua experiência desde que saiu da Faculdade (caso tenha
freqüentado uma), até os dias de hoje. Essa atividade pode ser efetivada em data especial com a
reunião de várias turmas ou na sala de aula, com uma turma específica.
O curso deve também organizar seminários, simpósios, mesas redondas e promover
toda sorte de extensão universitária. De modo a viabilizar que as atividades extra-curriculares
sejam cumpridas.
9.5 Pesquisa
A política de pesquisa da FAC da Universidade Federal de Mato Grosso tem como
pressuposto a concepção de pesquisa universitária como um “princípio educativo e científico”
que deve partir e estar em permanente diálogo com a realidade para assegurar a qualidade
educativa do projeto pedagógico em ação.
Pesquisar é realizar um processo de “investigação metódica e sistemática” sobre
aspectos específicos da realidade que se relacionam entre si e com os outros campos. Neste
sentido, o conhecimento se constrói tanto pela via dedutiva, quanto indutiva. O essencial é ter a
clareza de que é preciso captar o fenômeno e construir a essência, não como verdade pronta e
acabada, mas como o conhecimento possível (expressão de sentir, pensar e agir num tempo e
espaço determinados).
Este caminho requer domínio teórico e metodológico no tratamento com o objeto de
investigação e deve ser rigoroso, dinâmico e reflexivo.
A pesquisa e a produção científica do Curso de Administração buscará a ampliação
da produção do saber e a veiculação dos conhecimentos a serviço da comunidade como forma de
assegurar a análise, a compreensão e intervenção da realidade enquanto suporte básico para uma
58
formação profissional conectada com os problemas que emergem desta realidade e às demandas
do progresso científico e tecnológico.
Como já salientado anteriormente, a pesquisa forma o eixo central da política
acadêmica do Departamento. A estruturação, conceitual e física, do Grupo de Estudos e
Pesquisas em Administração – GEPAD – representa concretamente tal priorização e cria o
espaço adequado para que tanto professores quanto alunos estejam envolvidos com a prática da
pesquisa e com a produção de conhecimento.
Três projetos iniciais estão em andamento, envolvendo todas as linhas de pesquisa do
GEPAD e que contam com a participação de 6 bolsistas de iniciação científica com Bolsas VIC.
Além disso, os coordenadores das linhas do GEPAD submeteram projetos às agências
financiadoras com o objetivo de captar recursos para consolidar as condições de realização das
atividades de pesquisa.
Concebe-se que o GEPAD seja o fomentador principal do desenvolvimento da cultura
acadêmica do Departamento e incentive a participação progressiva e contínua dos docentes,
técnicos administrativos e discentes nas atividades de pesquisa, na produção do conhecimento e
na elevação da produção científica do Departamento.
9.5 Extensão
É fundamental a continuidade do desenvolvimento dos conhecimentos e, para tal, serão
realizados cursos de extensão e atualização, congruentes com as atividades de pesquisa, com o
ensino de graduação e pós-graduação e voltadas para o trabalho da escola, família e comunidade.
Assim, o Departamento de Administração da FAC/UFMT, propõe ser um órgão
promotor e incentivador de extensões e, nesse sentido, desenvolverá ações nos seus diferentes
ângulos: extensão com o desenvolvimento comunitário e a formação da consciência social;
extensão como ação cultural; extensão como educação continuada; extensão como prestação de
serviço e extensão como formação de opinião pública.
No ano de 2010, foi registrado o projeto de pesquisa da Prof° Liliane Cristine de
Alcantâra Schlemer, cujo tema trata do Diagnóstico das Organizações: elaboração de Projetos e
Processos de Intervenção Administrativa. Prof. Fernanda Pereira Silva o tema retrata a Cultura
Organizacional a partir Ada perspectiva da Gestão do Conhecimento Humano nas Organizações.
9.6 Monitoria
A Monitoria tem por objetivo proporcionar ao estudante de graduação oportunidade de
engajar-se em um plano de atividades de ensino que possibilite o aprofundamento dos
conhecimentos em determinada área específica e o desenvolvimento de atitudes e habilidades
favoráveis à sua formação acadêmica profissional. Além disso, criar condições para que os
membros do corpo discente da Faculdade de Administração da FAC/UFMT possam desenvolver
pensamento e comportamento para o trabalho científico independente.
O Monitor é o aluno selecionado através de entrevista e análise de currículo, e que
exercerá suas atribuições junto ao professor da disciplina. O período de monitoria tem a duração
de um semestre letivo, podendo ser renovado.
A orientação e o acompanhamento pedagógico do monitor estarão a cargo do professor
responsável pela disciplina, da área de conhecimento e da coordenação a que estiver vinculada à
59
disciplina. Cabendo ao monitor apresentar ao professor um plano no início do semestre e um
relatório no final para posterior apreciação e homologação da área e do coordenador.
No ano de 2010.2 foram registrados dois projetos de monitorias dos professores Elifas
Gonçalves Junior e Francisco Mirialdo Chaves Trigueiro nas disciplinas de Administração
Mercadológica e Teoria das Organizações, respectivamente. Para 2010.2 os projetos estão em
fase de implementação.
10 CORPO DOCENTE
10.1 Perfil do Corpo Docente

A formação de uma equipe de trabalho de professores é o alvo pretendido pelo Curso de
Administração e, nesse sentido, postula um espaço para trocas, discussões, acertos,
planejamentos, replanejamentos, sessões de estudo, tendo em vista a interdisciplinaridade dos
conhecimentos teóricos e práticos e o profissional que se deseja formar.
As necessidades humanas e o compromisso com a transformação social devem estar
presentes na seleção dos conteúdos, na metodologia de trabalho e, especialmente, na sistemática
de avaliação adotada.
O docente do ensino superior, pertencente ao Curso de Administração deve ser
possuidor das seguintes características: Coerência entre discurso e ação; Segurança e abertura às
sugestões e propostas dos alunos; capacidade de diálogo; Preocupação com o aluno e seus
interesses; Relacionamento pessoal e amigo; Competência e habilidade para disciplina a qual
ministrará; Capacidade didática, flexibilidade, criatividade e inovação; Incentivo à participação,
dinamismo, coordenação; Clareza e objetividade na transmissão de informações; Interesse,
dedicação, paixão pela ação docente”.1 e Competência técnica e teórica aliada à experiência no
mundo organizacional.
No ano de 2010, entraram mais oito professores para o quadro de docentes do

Departamento. E ainda deverão contratar mais três docentes até o final do ano, sendo dois na
vaga de professores que se aposentaram em 2010 e uma por equivalência porque o candidato
aprovado na vaga de Administração Financeira desistiu da posse. Assim, o Curso está sendo
oxigenado por novos professores que estão entrando permitindo assim, a readequação do quadro
para o desenvolvimento de pesquisa, ensino e extensão e a capacitação dos docentes atuais. Vale
ressaltar que mesmo com essas contratações, o curso necessita fundamentalmente do aumento no
número de docentes para atender a demanda atual e se possível ampliar o número de vagas.
O Curso de Administração na modalidade a distância conta hoje com aproximadamente

1.200 alunos na graduação e deverão entrar mais 680 em nível de especialização para os cursos
de Gestão Pública e em Gestão em Saúde, e está presente em 15 pólos. Em 2011 serão ofertadas
mais 200 vagas do Curso de Administração Pública na modalidade a distância para atender aos
pólos de Chapada dos Guimarães, Campo Verde, Cáceres e Várzea Grande, sendo previstas 50
vagas para cada um.
1
MASSETTO, Marcos. Ensino – Aprendizagem no 3o grau. IN: D’ANTOLA, Arlette. A prática docente na Universidade. São Paulo:
EPU, p. 22, 1992.
60
Para atender ao Curso presencial com 350 alunos aproximadamente mais todos os
alunos e respectivos pólos da educação a distância e a vários outros cursos da UFMT como:
Ciências Econômicas, Ciências Contábeis, Ciências da Computação, Sistema de Informação,
Engenharia Elétrica, Química e Engenharia Civil, o Departamento conta com esses 21 docentes
relacionados na Figura 18.
Titulação Nome Admissão Tempo de

Serviço
Mestre Adriana dos Santos Caparroz de Carvalho 2010 1 ano
Doutor Ávilo Roberto Magalhães 1997 14 anos
Doutora Anna Elizabeth Tavares de Araújo Freitas 2010 1 ano
Mestre * Cecília Arlene de Moraes 1979 31 anos
Doutor Eber Luis Capistrano 2010 1 ano
Mestre Elifas Gonçalves Júnior 1993 17 anos
Doutor Einstein Lemos De Aguiar 1995 15 anos
Especialista Fernando Augusto De Lamônica Freire 1976 34 anos
Mestre Francisco Mirialdo Chaves Trigueiro 2006 4 anos
Doutor* Gabriel Jonas Martiniano de Araújo 1978 32 anos
Mestre Jose Carlos Marques 2011 1 ano
Mestre Joelma Jacob 2002 8 anos
Mestre Lígia Maria Heinznann 2010 1 ano
Mestre Liliane Shlemer Alcantâra 2010 1 ano
Mestre Lucia Regina Silveira Auozani 2011 1 ano
Especialista* Márcio Luiz de Mesquita 1976 34 anos
Doutor Neiva de Araújo Marques 1987 23anos
Mestre Rosa Albuquerque de Almeida 2010 1 ano
Mestre Renato Neder 2010 1 ano
Mestre Olivan da Silva Rabelo 2011 1 ano
Mestre Ivana Aparecida Ferrer Silva 2004 6 anos
Figura 18: Quadro Professores: Titulações, Ingresso e tempo de serviço no IFES.
11 EMPRESA JUNIOR DA FAeCC – FÁCIL CONSULTORIA2
A Empresa Júnior da FAC iniciou suas atividades em 1993, sendo a primeira

Empresa Júnior do Estado de Mato Grosso, uma idéia que vinha dando certo em outras
universidades Brasileiras e do Mundo.
Em 2005 transformou-se em Fácil Consultoria a partir do resultado de uma pesquisa
realizada junto ao corpo discente para encontrar um nome que demonstrasse por meio dele o que
tem a oferecer aos alunos, clientes e sociedade: “Facilitar o caminho para realização de
sonhos.”
Para concretização das atividades a FACIL Consultoria conta com 20 associados entre os
alunos e professores, sendo que dos dois Departamentos da FAeCC mais o curso de Economia
da FE, além de consultores sênior3, desses ainda contamos com um corpo de mais 20 consultores
juniores4 ativos, que gozam de constantes programas de treinamento e aperfeiçoamento para
2
Dados do folder Fácil Consultoria criado para a Feira do Empreendedor 2005.
3
Consultor Sênior: Consultores juniores formados.
4
Consultores Juniores: Alunos aprovados no Projeto Trainee da FAeCCil Consultoria.
61
possam atender a demanda de projetos e consultorias da sociedade que buscam na empresa o
caminho para o sucesso de seus empreendimentos.
A FACIL Consultoria, assim como outras empresas juniores de todo o Brasil, é uma
associação sem fins lucrativos, gerenciada por estudantes universitários que realizam projetos e
prestam serviços nas suas áreas de graduação, principalmente para micro e pequenas empresas.
Os serviços realizados pela FACIL Consultoria contam obrigatoriamente com a orientação de
professores ou profissionais habilitados visando a garantia da qualidade e do resultado nos
serviços prestados. Seguindo o conceito apresentado pelo movimento nacional de empresas
juniores, a FACIL Consultoria tem como principais objetivos: Promover o desenvolvimento
técnico e acadêmico de seus associados visa o desenvolvimento econômico e social da
comunidade acadêmica; Fomentar o espírito empreendedor de seus associados; Promover o
contato dos alunos com o mercado de trabalho; e Promover o desenvolvimento pessoal e
profissional de seus associados.
Seguindo o planejamento estratégico realizado pela atual gestão chegaram a seguinte
Visão de Futuro:
“Ser a Empresa Júnior de referência regional, até dezembro de 2011 em qualidade e
acessibilidade para os empreendedores e de integração com o mercado para os seus
associados através de consultorias, assessorias e treinamentos.”
A missão é
“contribuir para realização dos sonhos dos acadêmicos e empreendedores, ofertando
serviços de consultorias acessíveis e com qualidade no estado de Mato Grosso”.
Todos os serviços são desenvolvidos pelos acadêmicos dos cursos de Administração,
Economia e Ciências Contábeis da UFMT, contanto sempre com a orientação dos professores
e/ou profissionais da área, o que garante a qualidade dos serviços prestados.
O projeto é sempre monitorado pelas diretorias comercial e de projetos visando manter a
qualidade dos serviços prestados e garantir que os resultados pretendidos sejam efetivamente
alcançados e principalmente que o cliente se sinta satisfeito em trabalhar conosco.
Pela sua finalidade educacional, por não visar lucro em suas atividades e ainda por contar
com o apoio da Universidade Federal de Mato Grosso, subsidiando sua estrutura física, a FACIL
Consultoria tem como diferencial os preços praticados, abaixo da realidade do mercado de
consultorias. Dessa forma, garante o acesso aos serviços de consultoria, assessoria e treinamento
empresarial aos empreendedores informais, micro e pequenos empresários de Cuiabá e interior
de Mato Grosso contribuindo com a prosperidade desses empreendedores e ajudando na
concretização de seus sonhos.
12 INTERFACE COM A PÓS-GRADUAÇAO
O Programa de Pós-Graduação do Departamento de Administração deverá alinhar-se com

a política acadêmica do Departamento e, portanto, definir áreas de atuação prioritária em relação
ao desenvolvimento dos cursos de pós-graduação “Lato Sensu”. O graduado em Administração
da UFMT pode aprofundar seus conhecimentos já iniciados na graduação.
O Departamento está desenvolvendo o Projeto e deverá consolidar o Curso de
Especialização Lato Sensu em Administração com um módulo básico e na seqüência três opções
62
à escolha dos estudantes: 1) Comportamento Humano nas Organizações, 2) Políticas Públicas e
3) Inovação Organizacional.
O curso de Especialização em Comportamento Humano nas Organizações ofereceu sete
turmas e encontra-se a última em fase de finalização com entrega e defesa das monografias. É
um curso consolidado, tendo sido oferecido de forma contínua em várias edições e, portanto, já é
considerado referência na área.
O Departamento de Administração também ofereceu duas edições, em parceria com o
Governo do Estado, por meio da Escola de Governo, o curso de Gestão de Organizações
Públicas.
Convém salientar ainda, que alguns cursos encontram-se em andamento e complementam
a oferta de Cursos de Especialização na área de Administração. São eles:
1. MBA Gestão Estratégica (oferecidas seis edições);
2. Especialização em Gestão de Cooperativas de Crédito;
3. Especialização em Gestão Hospitalar (segunda edição);
4. Especialização em Gestão Integrada de Marketing.
5. Especialização em Administração – com três linhas temáticas Políticas e Gestão
Públicas, Inovação Organizacional e Comportamento Humano, ofertou 40 vagas
sendo que teve o inicio em junho de 2011 e o término em março de 2012.
Destaca-se ainda, que o plano para o médio prazo é que a política definida pela pós-
graduação possa culminar com a implantação de um curso de Mestrado oferecido pelo
Departamento de Administração, segundo as linhas de pesquisas definidas para o GEPAD.
13 OUTRAS PARCERIAS
Além dos projetos e parcerias acima mencionados o curso de Administração tem
desenvolvido parcerias com o SEBRAE-MT, recebendo palestrantes para divulgar o
empreendedorismo e o jogo de empresas DESAFIO Sebrae, que no ano de 2006, duas equipes
que receberam a premiação, uma pelo primeiro e outra pelo segundo lugar eram equipes com
membros dos cursos de Administração da UFMT. A equipe vencedora com alunos do quarto ano
diurno e a equipe que ficou em segundo lugar com os alunos da Turma Especial de Primavera do
Leste –MT.
Outro evento de suma importância realizado pelo Sebrae-MT, foi o primeiro Concurso de
estudos de caso da pequena empresa de sucesso de Mato Grosso. Nossos alunos escreveram
casos de sucesso de empresas pré-selecionadas pelo Instituição e nessa primeira edição e entre
dez premiados que deu origem a um livro, estão presentes 5 alunos da UFMT, entre esses o
primeiro lugar, todos orientados por docentes do Curso. O segundo evento, mais uma vez foi
marcado pela presença do Curso de Administração e novamente, entre os dez premiados estavam
presentes três alunos orientados pelos docentes do Departamento .
O IEL- Instituto Euvaldo Lodi é outro parceiro do Departamento, em 2006 foram
realizados dois projetos de extensão, planejamento estratégico e planejamento de marketing,
onde foram capacitados gestores do setor de envasamento de água mineral.
63
O Departamento de Administração é associado da Associação Nacional dos Cursos de
Graduação em Administração -Angrad e em 2007 sediou o XVIII Encontro de Cursos de
Graduação em Mato Grosso- XVIII Enangrad.
Em 2006 o Departamento de Administração recebeu o título de quatro estrelas, segundo o
guia do estudante 2006. Na sexta edição do GE Melhores Universidades, foram avaliados 7.299
cursos com titulação de bacharelado e turma formada há pelo menos um ano de 958 instituições.
Desses, 2.280 cursos de 335 instituições e 107 áreas receberam três, quatro ou cinco estrelas. Os
dados da avaliação de cursos foram utilizados para desenvolver rankings das escolas por
diferentes critérios.
Os professores são estimulados a realizarem visitas–técnicas in loco, essa prática é
realizada a partir da aceitação das empresas em receberem os alunos, a prática tem sido de muito
êxito e o processo envolve a parceria com as empresas.
Em 2010, foi sedimentada a parceria com O SEBRAE, onde os alunos e professores estão
engajados em pesquisa de campo para conhecer o perfil do micro empresário em Mato Grosso
num projeto denominado Negócio-a-Negócio. Esse projeto é financiado pelo SEBRAE e a
UFMT participa com seus alunos e docentes qualificados.
13 BIBLIOTECA CENTRAL E LABORATÓRIO DE ESTUDO

A Biblioteca Central da Universidade Federal de Mato Grosso é entendida como uma
rede de relações, disponibilizando informação e aproximando pessoas ou instituições envolvidas
na geração, na produção, na organização e no compartilhamento de conhecimentos. O acervo da
Biblioteca relativo ao Curso Administração tem como objetivo facilitar o ensino, fornecendo o
material bibliográfico adequado, tanto para o uso dos alunos quanto para os professores. .
O acervo bibliográfico atual é de 167.000 exemplares sendo que destes, 16.000 são
Coleções de Obras Raras destinadas à consulta, abrangendo as mais diversas áreas do
conhecimento.
A inscrição para empréstimo é livre para alunos, professores, técnicos e aposentados
da UFMT. A Coleção de Periódicos é de 403 títulos correntes e 1542 títulos retroativos, e para
o ano 2001 foram pagos 54 títulos de revistas Internacionais, sendo que destes 34 são
renovações e 20 são novas assinaturas, destinadas aos cursos de pós-graduação.
O acervo é todo informatizado e está organizado de acordo com a CDU (Sistema de
Classificação Decimal Universal), dividido nas seguintes classes:
Classe Tipo
0 Generalidades, Ciência do conhecimento
1 Filosofia e psicologia
2 Religião e teologia
3 Ciências sociais
5 Matemática e ciências naturais
6 Ciências aplicadas, Medicina, Tecnologia
7 Arte, Arquitetura, Artes plásticas, Música
8 Linguagem, Lingüística, Literatura
9 Geografia, Biografia, História
64
O espaço físico é de 1.962m² para o acervo, as salas de estudos em grupo possuem
863,91 m² e as cabines individuais possuem 63m², cada uma. O corpo administrativo é
formado por bibliotecárias e servidores auxiliares que atendem, organizam e explicam sobre o
funcionamento da Biblioteca.
No ano de 2010 foi revigorada a sala de estudo dos alunos do Curso de
Administração (presencial e a distância), Ciências Contábeis e Economia com acervo
totalmente atualizado com livros, monografias e teses. O material está disponibilizado aos
alunos com ambiente de estudo climatizado com dois computadores interligados via internet.
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente projeto não é um instrumento acabado, ele é o início do repensar
permanente em nossas práticas metodológicas e no aprimoramento das atividades acadêmicas
de modo a formar cidadãos éticos e preparados a assumir seus papéis institucionais e sociais,
além de se adequar às contingências do mercado. Segue anexo as Resoluções e Normas
utilizadas na confecção deste material.
15 REFERÊNCIAS
ANDRADE, R. O. B (coord.). Biblioteca básica para os cursos de graduação em administração.

florianópolis: Udesc, 1997.
ANDRADE, R. O. B.; TORDINO, C. A. O que podemos aprender com os cursos 5.São paulo:
Makron Books, 2000.
ANDRADE, R. O. B.; AMBONI, N. Diretrizes curriculares para o curso de administração:

como entendê-las e aplicá-las na elaboração e revisão do projeto pedagógico. São Paulo: M.
Books do Brasil, 2003.
______. Teorias da Administração: os desafios do professor frente às novas diretrizes

curriculares. são paulo: M. Books do Brasil, 2006.
BRASIL. LEI 9394/96: Lei das diretreizes bases da educação Brasileira. BRASÍLIA: MEC,
1997.
CHAUÍ, M. S. Universidade de Hoje. São Paulo: USP, 2001.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração, São Paulo: Ed Atlas,

2004.
FISHER, T. O ensino de administração no o Brasil: da tutela estrangeira à utonomia necessária.

In: encontro anual da associação nacional dos programas de pós-graduação em Administração –
Enanpad, 9., 1990, Florianópolis. Anais da ix. p.165-170.
MOTTA, P R. Transformação organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1998.
65
APÊNDICE A – REGULAMENTO DE TRABALHO DE CURSO – TC
Universidade Federal de Mato Grosso

Faculdade de Administração e Ciências Contábeis
Departamento de Administração
Curso de Graduação em Administração
Regulamento 001/2010
Elaboração Trabalho de Curso – T. C.
Elaboração: Profª Drª Neiva de Araújo Marques
Cuiabá/MT
Maio/2010
66
CAPÍTULO I
DA CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DE CURSO
Art. 1º - O Trabalho de Curso em Administração possui caráter obrigatório e é caracterizado como uma
atividade de pesquisa em ambiente real de trabalho, sob a orientação de um docente especificamente
indicado para tal, envolvendo não só os aspectos humanos e técnicos da profissão, mas também o
comprometimento social com o contexto do campo de conhecimento em Administração.
Parágrafo Único - As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Administração
(Resolução nº 4, de 13 de julho de 2005), determina que para a conclusão do Curso o aluno deverá
realizar ou um estágio supervisionado ou um trabalho de curso sob orientação docente. Desta forma o
Curso de Graduação em Administração da UFMT/FAeCC optou e instituiu a produção, pelos acadêmicos,
de um Trabalho de Curso sob orientação de um docente do curso e/ou de outros cursos da UFMT, como
requisito parcial para a obtenção do grau de Bacharel em Administração.
Art. 2º - Nenhum aluno poderá obter o grau de Bacharel em Administração sem ter cumprido as
exigências relativas a este regulamento de Trabalho de Curso que se constitui de pesquisa científica a ser
apresentada formalmente no formato de trabalho monográfico.
Parágrafo Único – Para atender ao caput deste artigo, os alunos do Curso de Administração que estejam
regularmente matriculados no sétimo semestre do curso, deverão iniciar o desenvolvimento do Trabalho
de Curso de forma individual.
Ar. 3º - Nenhum Professor-Orientador poderá orientar mais de 05(cinco) Trabalhos de Curso-TC,

simultaneamente.
CAPÍTULO II
DOS OBJETIVOS DO TRABALHO DE CURSO
Art. 4º - O Trabalho de Curso visa proporcionar ao estudante de Administração:
a) Condições para iniciação científica orientada à prática profissional, tendo em vista a
consecução dos objetivos do curso de administração;
b) Oportunidade para assimilar experiências práticas e/ou planejar e desenvolver
atividades de natureza sistêmico-administrativa em empreendimentos relacionados à
formação profissional; e
c) Adequação dos conhecimentos adquiridos com a realidade profissional,
realimentadora do processo de ensino.
CAPÍTULO III
DA ESTRUTURA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Art. 5º - O Trabalho de Curso é realizado a partir do sétimo semestre letivo (período matutino/noturno)
sendo 150 horas para cada semestre.
Art. 6º - Os alunos que desenvolvem o TC são orientados por docentes do Curso de Administração que
assumem a função de Professor Orientador.
Parágrafo Único – Sempre que houver necessidade de convidar Professores de outros Departamentos
para a orientação, estes deverão ser acompanhados de co-orientadores professores do Departamento de
Administração.
Art. 7º - Para acompanhamento do trabalho por parte do orientador, o aluno deverá elaborar dois (02)
relatórios parciais de acordo com o projeto do TC aprovado pelo orientador a ser entregue na
67
Coordenação de Curso, atendendo ao cronograma pré-estabelecido. Deverá ainda, apresentar um artigo
científico, elaborar e defender o Trabalho de Curso, a ser apresentado a uma Banca Examinadora ao final
do período letivo.
Parágrafo Único – Juntamente com a versão final do TC o aluno deve entregar uma autorização para
utilização do TC para fins acadêmicos (modelo Apêndice A).
Art. 8º - A Banca examinadora deve ser integrada pelo Professor Orientador, a quem cabe a presidência
da mesma, e por mais dois professores lotados no Departamento de Administração, preferencialmente.
Parágrafo Primeiro - Cada membro da Banca Examinadora atribui uma nota para o texto e outra para a
apresentação oral, que varia de zero a 10,0 (dez).
Art. 9º – O TC será avaliado de forma contínua e a nota final calculada pela fórmula:
MF = A1(4)+A2(5)+A3(6)
15
sendo: MF = Média Final
A1 = Nota da Avaliação feita pelo Professor Orientador
A2 = Nota da Avaliação da Banca Examinadora para a apresentação oral
A3 = Nota da avaliação feita pela Banca Examinadora para o texto
ART. 10 - A Banca Examinadora avalia o trabalho apresentado e a exposição feita pelo aluno observando
os seguintes itens:
a) Exploração e propriedade na utilização do material bibliográfico usado no desenvolvimento
do trabalho;
b) Capacidade de identificar, projetar e sugerir alterações para resolução de problemas
organizacionais em consonância com aprendizado adquirido no Curso e teorias específicas
para o desenvolvimento do trabalho;
c) Capacidade de análise e crítica;
d) Capacidade de interpretação e redação;
e) Coerência e clareza na apresentação das idéias;
f) Cumprimento das tarefas programadas;
g) Criatividade na exposição do trabalho.
Art. 11 - Para que o Trabalho de Curso seja considerado concluído, juntamente com o Relatório Final, o
aluno deverá entregar um artigo científico produzido em conjunto com seu orientador. O artigo deverá,
antes de ser entregue na Coordenação do Curso, ser aprovado pelo orientador.
Parágrafo Único - O aluno providenciará uma declaração do orientador aprovando o artigo para
publicação (Apêndice B).
Art. 12 - Os prazos para a realização do Trabalho de Curso são definidos e divulgados pela Coordenação
de Curso em cronograma no início do ano letivo quem compõem de: Plano de Trabalho; Relatório
Parcial; Relatório Final e Artigo Científico.
Parágrafo Primeiro – Plano de Trabalho é o documento formal que o aluno, de comum acordo com o
Orientador, apresentará à Coordenação de Curso contendo: resumo do projeto aprovado, nome da
empresa onde se realizará o estudo, termo de aceite do Orientador com o cronograma de encontros para
orientação.
68
Parágrafo Segundo – Relatório Parcial é o documento comprobatório do cumprimento das etapas pré-
determinadas em cronograma.
Parágrafo Terceiro – O Relatório Final representa a finalização do Trabalho de Curso para submeter-se
à defesa.
Parágrafo Quarto – O artigo científico é uma produção de iniciação científica a partir do Trabalho de
Curso que poderá ser publicado em Revistas e Periódicos da área de Administração, após apreciação de
uma Comissão Científica de Avaliação.
Art. 13 - A entrega do Plano de Trabalho, dos Relatórios Parciais, do Relatório Final e do Artigo
Científico fora dos prazos pré-estabelecidos, está sujeita à seguinte regra:
I. O aluno que não cumprir o prazo de entrega de qualquer um dos produtos exigidos para o
Trabalho de Curso, por qualquer motivo, de acordo com a data limite para a entrega do documento
deverá apresentar, por escrito, justificativa do atraso até 3 dias úteis após essa data;
II. Após esses 03 dias, os Trabalhos que ainda configurarem atraso sofrerão redução na média final
do aluno.
CAPÍTULO IV
DOS TIPOS DE TRABALHO DE CURSO
Art. 14 - O Trabalho de Curso - TC só poderá ser feito na modalidade ELABORAÇÃO DO ESTUDO

DE CASO referente a problemas ou situações administrativas reais, tratados e encaminhados por
profissionais de empresas da região, visando a formação de um acervo regional que auxiliem o ensino da
Administração.
Parágrafo Primeiro - Os Planos de Trabalho serão aceitos com a celebração de Termo de Aceite
(Apêndice C) que deve ser assinado pelo aluno e pelo Professor Orientador e entregue à Coordenação de
Curso.
Parágrafo Segundo - O TC deve estar adequado a uma das linhas de pesquisa indicadas pelo curso, que
expressam os eixos temáticos do GEPAD (Grupo de Estudos e Pesquisas em Administração) conforme
as seguintes linhas de atuação:
1) Gestão e Políticas Públicas: Voltam-se para a realização de pesquisas, estudos e consultorias nas
áreas de gestão pública, modelos de gestão pública, políticas públicas, agências reguladoras e
terceiro setor.
2) Comportamento Organizacional: Desenvolvem estudos, pesquisas e consultorias nas áreas de
qualidade de vida no trabalho, gestão de competências, cognição organizacional e clima
organizacional.
3) Tecnologia, Organizações e Inovação: Realizam-se estudos, pesquisas e consultorias nas áreas de
tecnologias de gestão organizacional, gestão ambiental, práticas inovadoras de gestão e inovação
organizacional.
Parágrafo Terceiro - Deverão ser analisados, pelos coordenadores de área do GEPAD, todos os temas que
sejam de afinidade do discente para desenvolver o seu TC, no sentido de verificar se são compatíveis
com uma das linhas de pesquisa.
69
CAPÍTULO V
DA FORMA DE APRESENTAÇÃO DOS RELATÓRIOS PARCIAL E FINAL E DO ARTIGO
Art. 15 - Os Acadêmicos deverão entregar na Coordenação de Curso os Relatórios Parciais em uma cópia
impressa encadernada com espiral e/ou apenas grampeada, de acordo com os prazos, dentro da
formatação e conteúdos estabelecidos.
Art. 16 - A versão preliminar do Relatório Final deverá ser entregue na Coordenação de Curso em 3
cópias impressas e encadernadas com espiral de acordo com os prazos estabelecidos e dentro da
formatação e conteúdos estabelecidos pela coordenação de curso.
Parágrafo Único – O Professor Orientador deverá devolver o TC corrigido acompanhado de seu parecer
na Ficha de Aprovação para Avaliação de Trabalho de Curso (Apêndice D).
Art. 17 - O Relatório Final, depois de avaliado pelo orientador e pelos dois avaliadores indicados e de
terem sido realizadas as alterações e melhorias propostas, tendo sido aprovado em sua forma final, versão
definitiva, deverá ser entregue no dia da apresentação à Banca Examinadora, nas seguintes formas:
I. Uma cópia impressa em capa dura azul royal com letras douradas;
II. Uma cópia digital (PDF) em CD com identificação completa de que se trata de Relatório
Final (com título do trabalho e nome do aluno).
Art. 18 - O Artigo Científico, depois de avaliado pelo orientador e de terem sido realizadas as alterações
e melhorias propostas, tendo sido aprovado em sua forma final, deverá ser entregue, no dia da defesa do
TC, na Coordenação de Curso nas seguintes formas:
I. Uma via impressa;
II. Uma cópia digital (PDF) em CD, com identificação completa de que se trata do Artigo
Científico.
CAPÍTULO VI
DO PLÁGIO
Art. 19 - Os Relatórios e Artigos nos quais, comprovadamente, for constatado plágio serão, sem recurso,
reprovados. A comprovação deverá ser realizada pelo Professor Orientador e/ou demais avaliadores,
indicando a fonte da qual o aluno de forma inadequada retirou as informações sem as devidas citações ou
indicações.
Parágrafo Único - O aluno que tiver seu Relatório reprovado por plágio deverá matricular-se novamente
no oitavo semestre do curso e elaborar novo Relatório sob a orientação de Professor do Curso ao qual
pertence, estando ainda sujeito a todas as normas expostas na Lei de Direitos Autorais.
CAPÍTULO VII
DOS SUJEITOS DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CURSO EM
ADMINISTRAÇÃO
Art. 20 - O processo de realização do Trabalho de Curso em Administração envolve a Universidade,

através do Departamento de Administração, representado pelo Coordenador de Curso, o Professor
Orientador; os Professores do Curso e os integrantes da Banca.
70
Parágrafo Único - Para os efeitos desta Norma, entende-se por atribuições e competências de cada um
desses sujeitos, os seguintes;
a) DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO
São atribuições do Departamento, quer à sua Chefia, Coordenador do Curso, quer ao conjunto de
seus Professores:
 Fixar a carga de trabalho dos Professores na atividade de orientação dentro do número máximo de 05
(cinco) Trabalhos pelos quais um mesmo orientador poderá responsabilizar-se;
 Atribuir a cada Professor Orientador do TC encargo de dez horas para cada 05 (cinco) trabalhos
orientados.
 Desenvolver nos Professores Orientadores a exata compreensão de que esta é uma atividade
acadêmica regular e como tal exige que cada um se empenhe, não só na tarefa de orientação
específica, como, também, nos aspectos metodológicos e no cumprimento dos prazos fixados no
calendário do Trabalho de Curso. Indicar a responsabilidade pela Coordenação do Curso, dentre os
docentes do Departamento.
 Motivar professores dos diferentes componentes curriculares a que passem a utilizar os relatórios ou
parte deles para estudos em sala de aula e que convidem os egressos para falar de seu trabalho final.
b) COORDENAÇÃO DE CURSO
Compete a esta Coordenação de Curso as seguintes tarefas:
 Coordenar as atividades de TC.
 Realizar periodicamente reuniões com Professores e alunos; ou promover encontros de avaliação e
elaborar relatórios.
 Possuir e exercer controle sobre:
 relação de alunos matriculados no sétimo e oitava semestres do curso;
 relação dos Professores Orientadores, suas áreas ou linhas de pesquisas, disponibilidade, número de
orientandos;
 Acompanhar o andamento das diversas etapas de cada um dos processos, verificando o cumprimento
de critérios estabelecidos neste instrumento e as orientações gerais quanto à estrutura básica para a
elaboração do Trabalho de Curso, inclusive as normas da ABNT.
 Motivar os professores e alunos para que preparem suas produções com vistas a participar de Jornadas
de Pesquisa e iniciação científica, de concursos, para o uso de partes ou todo texto em sala de aula, a
convidar os egressos a falar de seu trabalho aos alunos, dar continuidade a estudos de temas ou
questões levantadas nos Trabalhos de Curso, e outras atividades possíveis.
 Montar estratégias para a divulgação dos resultados destes trabalhos junto à comunidade acadêmica e
também a externa.
 Buscar a colaboração da Coordenação de Atividades Complementares quanto aos dois últimos itens
mencionados.
c) PROFESSOR ORIENTADOR
O Professor-Orientador deve ser preferencialmente lotado no Departamento de Administração,
dentro das áreas de ensino ou linhas de pesquisa em que cada um atua. Nos casos de temas que remetam a
áreas além das relacionadas com o Professor Orientador poderá o aluno optar por uma co-orientação de
outro Professor, podendo ser do Departamento ou de outros Departamentos da UFMT. A escolha de
Professores de outros Departamentos como Professor Orientador será aceita nos casos em que o tema for
pertinente a àqueles Departamentos devendo, nestes casos, ser designado um Co-Orientador pertencente
ao Departamento, com vistas a cuidar das especificidades do campo da Administração.
71
São atribuições do Professor Orientador:
a) Coordenar, orientar e acompanhar o desenvolvimento dos trabalhos sob sua orientação, quer no
campo específico do tema em estudo, da metodologia de pesquisa e de análise, bem como de
apresentação de relatórios de trabalhos científicos e de expressão, seguindo parâmetros, critérios e
orientações contidos neste regulamento.
b) Avaliar periodicamente o aluno, indicando alterações necessárias, sistematizando suas observações
em documento próprio para tal.
c) Manter a Coordenação de Curso informada do andamento dos trabalhos de seu Orientando;
d) Realizar atividades em sala de aula que permitam desenvolver a habilidade de cada aluno colocar seu
trabalho de curso e suas argumentações sob o enfoque de um ensaio para a Banca;
e) Encaminhar o Orientando para a Banca se julgar o trabalho em condições para tal (Apêndice D);
f) Participar da banca como Presidente.
d) ALUNO
São atribuições do aluno matriculado no sétimo semestre do curso de Administração:
 Apresentar à Coordenação de Curso Plano de trabalho com termo de compromisso.
 Comparecer aos encontros com seu orientador de TC, cumprindo rigorosamente as tarefas que lhe
forem atribuídas;
 Apresentar o Trabalho de Curso de acordo com as orientações existentes neste Regulamento.
 Cumprir o cronograma de encontros de orientação, efetuando as apresentações previstas.
 Apresentar seu trabalho perante à banca examinadora para tal composta, efetuando os ajustes
sugeridos pelos seus membros, editando a versão final do relatório conforme as exigências.
 Entregar devidamente encadernado e em arquivo digitalizado e autorizar a colocação do Trabalho de
Curso nos acervos da biblioteca física e virtual da Universidade Federal de Mato Grosso (Apêndice
A).
CAPÍTULO VIII
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 21 – A Coordenação de Curso decidirá conjuntamente com a Chefia do Departamento de

Administração sobre os casos omissos neste Regulamento.
Art. 22 – Este Regulamento entra em vigor a partir da data de aprovação do Projeto Político Pedagógico
Estrutura 2011, pelo CONSEPE.
72
APÊNDICE A1: AUTORIZAÇÃO DE USO DO TRABALHO DE CURSO
Autorizo, exclusivamente para fins acadêmicos e científicos:
A) A reprodução total ou parcial deste trabalho de curso por processos fotocopiadores;
B) A publicidade em biblioteca física e/ou virtual da UFMT.
DATA ____/____/_______ Nome e Assinatura do Acadêmico
APÊNDICE A2: TERMO DE ACEITE DO TRABALHO DE CONCLUSÃO

– TC (PROFESSOR ORIENTADOR/ACADÊMICO)
Tendo em vista a realização do Trabalho de Conclusão – TC, intitulado

__________________________________________________________________________, do
Curso de Administração da UFMT/FAeCC, eu,_________________Professor(a) Orientador(a),
comprometo-me a orientar e acompanhar esse Trabalho, segundo horário a seguir.
Horário das Orientações do TC:

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
Matutino
Vespertino
Noturno
Eu, ____________________________________, acadêmico(a) do Curso de Administração da

UFMT/FAeCC, declaro aceitar o horário, a metodologia do trabalho, as orientações e
recomendações do(a) Professor(a) Orientador(a), bem como, declaro ter conhecimento das
normas referentes ao desenvolvimento do TC.
___________________, ______de ______________ de _______
Professor Orientador Aluno
73
APÊNDICE A3: NORMAS PARA APRESENTAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO
DE CURSO
A3.1 – ORIENTAÇÃO PARA DIGITAÇÃO
Formato Folha branca, tamanho A4 (210x297)

Tipo de fonte Times New Roman
Tamanho da fonte 12 para todo texto, com exceção da nota na folha de rosto, das citações longas e notas de
rodapé que devem ser apresentadas em tamanho menor (10).
Espaçamento Usar entrelinhas espaço 1,5 cm, com exceção das citações longas e notas de rodapé que
entrelinhas devem ser apresentadas com espaço simples.
Os títulos das seções devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por
um espaço duplo (ou dois espaços simples).
As referências ao final do trabalho devem ser separadas entre si por espaçamento duplo.
Paginação Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas
seqüencialmente, porém a numeração é impressa a partir da primeira folha da parte textual
(na Introdução), em algarismos arábicos (1, 2, 3 ...), no canto superior direito da folha,
devendo aparecer, sem interrupção, progressivamente, em todas as folhas a partir dessa
seção.
Margem superior 3,0 cm
Configuração das Margem inferior 2,0 cm
margens das páginas Margem esquerda 3,0 cm
Margem direta 2,0 cm
Títulos e sub-títulos Os títulos de elementos pré-textuais (Termo de Aprovação, Dedicatória, Agradecimentos,

Listas de Tabelas, Sumário, Resumo) e pós-textuais (Referências e Anexos) devem ser
centralizados, escritos todos com letras maiúsculas, em destaque negrito, com fonte 12 e
não devem ser numerados.
Os títulos indicativos dos elementos textuais (Introdução à Considerações Finais) devem
ser alinhados à esquerda, numerados em algarismos arábicos e escritos em negrito, com as
MUITO letras maiúsculas.
IMPORTA Nos títulos e demais seções numerados por algarismos arábicos (1,2,3 ...) não se utilizam
NTE ponto, hífen, travessão ou qualquer sinal após o indicativo de seção ou de seu título,
separa-se apenas com um espaço.
Abreviaturas e Siglas Quando aparecem pela primeira vez no texto, deve-se colocar o nome por extenso,
acrescentando-se a abreviatura ou sigla entre parênteses.
Ex: Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT)
74
APÊNDICE A4: FICHA DE APROVAÇÃO PARA AVALIAÇÃO DE
TRABALHO DE CONCLUSÃO –
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO
Aluno(a): __________________________________________________________________
E-mail: ____________________________________________________________________
Matrícula nº _________________________ Telefone: _____________________________
Prof(a) Orientador(a) ________________________________________________________
Título do Trabalho: __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PARECER DO ORIENTADOR:
Aprovo e considero o trabalho apto para avaliação da banca examinadora.

Data ______________________________ Assinatura ____________________________
Reprovo o Trabalho, justifico segundo texto abaixo:_________________________________

Data ______________________________ Assinatura ______________________________
CIÊNCIA DO ALUNO:
Data ______________________________ Assinatura ____________________________
75
APÊNDICE A5: Plano de Trabalho de Curso e Folha de Acompanhamento TC
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
PLANO DE TRABALHO DE CURSO 2010
Cuiabá, ______ de ___________ de 2010

Professor(a) Orientador(a) ______________________________________________________
E-mail _______________________________________ Telefone: ________________________
Nome Aluno(a): _______________________________________________________________
E-mail _____________________ __________________ Telefone: ________________________
Título Provisório do Trabalho:

_____________________________________________________
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:
Metodologia
1 – Tipo de Pesquisa: Exploratória ( ) Descritiva ( ) Explicativa ( )
1.1 Estudo de Caso na área de _________________________________________________
1.2 Instrumento de Coleta de Dados: Entrevista ( ) Questionários ( ) Os dois ( ) Nenhum ( )
1.3 – Amostra: Aleatória ( ) Uso de métodos quantitativos para definir ( )
1.4 – Sujeitos da pesquisa: _______________________________________________________
1.5 - Análise dos Dados: Quantitativa ( ) Qualitativa ( ) Os dois tipos ( )
1.6–Teoria de Base: ______________________________________________________________
Descrição e Cronograma das Atividades - Período: Junho/2010 a Novembro/2010
ATIVIDADES Jun Jul Ago Set Out Nov
______________________________ ______________________________
ASSINATURA DO(A) ORIENTADOR(A) ASSINATURA DO(A) ALUNO(A)
76
APENDICE A5.1: FOLHA DE ACOMPANHAMENTO TC
Aluno (a): ____________________________________________________HN ( ) HD ( )
E-mail ____________ ________________________ Telefone: ________________________
Docente:__________________________________________________________________
E-mail __________________________________ Telefone: ________________________
Visto Visto Prof

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS 2010 Data
Aluno Orientador
77
APÊNDICE A6: DECLARAÇÃO DE AUTORIA DO TC
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO E CIENCIAS CONTABEIS
DECLARAÇÃO
DECLARO, a quem possa interessar, que o Trabalho de Curso, uma das exigências necessária à
colação e concessão do Grau de Bacharel em Administração, junto a UFMT – Universidade
Federal de Mato Grosso que eu,............... (NOME DO ALUNO), matrícula n. , RG. n.
.........., SSP-MT e CPF n...............................,
1. Apresentei à Coordenação do Estágio Supervisionado em Administração, do Curso de
Administração da Faculdade de Administração e Ciências Contábeis da Universidade
Federal de Mato Grosso, sob o título (“--------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------“ ), é de minha autoria.
2. Que toda e qualquer referência contida no corpo do texto foi usada apenas como
complementação, e não como texto do presente Trabalho de Curso, não tendo, o mesmo
sido copiado, plagiado ou reproduzido de nenhuma outra espécie, sendo o texto
inédito, vez que é fruto apenas das minhas palavras e criações.
3. Estar ciente das implicações penais e civis bem como das sanções administrativas que
implicam o presente Trabalho de Curso, dentre estas a Constituição Federal art. 5º ,
XXVIII, Código Civil, Código Penal, Lei 10.695/2003, a Lei 9.609/98, Lei 9.610/98, e
demais referências legislativas, podendo a qualquer tempo o presente trabalho ser
julgado e sofrer qualquer punição e até mesmo desconsideração e anulação, quando
houver clara e evidente infração ao direito autoral daquele que se sentir lesado pelo
presente trabalho.
Diante de todo o exposto, firmo a presente.

Cuiabá-MT, de de 2010.
( Nome do Aluno ) e ( Matricula do Aluno )
78
APÊNDICE B – REGULAMENTO DA ATIVIDADE COMPLEMENTAR
CAPÍTULO I
DIRETRIZES GERAIS
O presente Regulamento baseia-se na instituição da obrigatoriedade do cumprimento de horas destinadas a
Atividades Complementares do Curso de Administração da Faculdade de Administração e Ciências
Contábeis da Universidade Federal de Mato Grosso – Campus Cuiabá, por ocasião da reestruturação do
Projeto Político Pedagógico implementado em 2011. Este documento ainda está de acordo com orientação
do Ministério da Educação (MEC) através do Conselho Nacional de Educação (CNE), e ainda com as
diretrizes curriculares para o Curso de Administração, estabelecido pela Resolução CNE/CES Nº 4, DE 13
de Julho de 2005.
DA CARACTERIZAÇÃO
Artigo 1º – As Atividades Complementares são componentes curriculares que possibilitam o
reconhecimento, por avaliação, de habilidades, conhecimentos e competências do aluno, inclusive
adquiridas fora do ambiente escolar, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais,
opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mundo do trabalho e com as ações de
extensão junto à comunidade (RESOLUÇÃO CNE/CES 4/2005, ART. 8).
Parágrafo único: Em linhas gerais, relacionam-se ao ensino, pesquisa e extensão, mas também aos
aspectos culturais e profissionais relevantes à formação do profissional, embora não necessariamente
diretamente no âmbito da ciência administrativa. Portanto, constituem um amplo leque de opções,
conforme discriminado em anexo deste regimento, a serem desenvolvidas pelo aluno.
Artigo 2º – As Atividades Complementares são práticas acadêmicas obrigatórias que enriquecem a
formação do aluno do Curso de Administração, sendo o seu cumprimento indispensável para a obtenção do
grau correspondente, atendendo às Diretrizes Curriculares estabelecidas pelo Ministério da Educação e
Cultura. Sua realização depende exclusivamente da iniciativa dos alunos.
Artigo 3º - As Atividades Complementares possibilitam o aproveitamento de conhecimentos adquiridos
pelo aluno em atividades curriculares e extracurriculares, de interesse para sua formação profissional e
pessoal. Elas são um importante instrumento de enriquecimento do perfil do egresso.
Artigo 4º - As Atividades Complementares são integradas por diversos tipos de atividades e estudos
agrupados em quatro modalidades. É importante ressaltar que as disciplinas curriculares e o trabalho de
curso não podem ser considerados como Atividades Complementares.
Artigo 5º - As Atividades Complementares são um requisito indispensável à colação de grau dos alunos do
curso de Administração da FAeCC/UFMT. O aluno deve realizar um total de 300 Horas de Atividades
Complementares. Sua integralização deve acontecer ao longo do curso e elas devem obrigatoriamente
constar no histórico escolar dos alunos.
CAPÍTULO II
DOS OBJETIVOS
Artigo 6º – O objetivo das Atividades Complementares é enriquecer os currículos do curso de graduação
em Administração, possibilitando aos alunos o aprofundamento de atividades complementares à estrutura
curricular básica, contribuindo assim para o desenvolvimento de competências e habilidades importantes
para a sua formação profissional.
Artigo 7º - As Atividades Complementares possibilitam o reconhecimento de conhecimentos,
competências e habilidades, adquiridas pelos alunos, tanto no contexto interno, quanto fora do âmbito
institucional, de acordo com as modalidades descritas no Capítulo III deste regulamento.
Parágrafo único – As Atividades Complementares devem estar relacionadas a conteúdos que estejam de
acordo com o projeto pedagógico do curso.
79
CAPÍTULO III
DOS GRUPOS DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Artigo 8º – São consideradas atividades e/ou estudos que podem ser validados como Atividades
Complementares:
GRUPO UM- Atividades de Ensino
GRUPO DOIS – Atividades de Pesquisa e Produção Científica
GRUPO TRÊS – Atividades de Extensão
GRUPO QUATRO – Atividades Sócio-Culturais, Artísticas e Esportivas
Parágrafo único: Serão consideradas como Atividades Complementares as atividades, descritas em anexo,
realizadas sob orientação do docente, devidamente aprovadas pelo Coordenador das Atividades
Complementares e Registradas no órgão competente.
Artigo 9º - As Atividades de Ensino envolvem uma adequada orientação educacional que proporcionam a
formação necessária ao desenvolvimento das potencialidades dos alunos sob o âmbito de sua preparação
para o mercado de trabalho e para o exercício da cidadania
Artigo 10 - Entendem-se como Atividades de Pesquisa as contribuições de ampliação do saber vigente e a
busca da inovação técnica, científica e artística, que possuem por fim aprimorar a educação universitária,
visando um ensino que forma a disposição investigativa e a promoção da produção de novos
conhecimentos.
Artigo 11 – As Atividades de Extensão se constituem em importante eixo que articula a comunidade
interna da Universidade à externa. Assim, a extensão é capaz de criar um importante vínculo entre a
academia e a sociedade, fortalecendo as trocas e a efetivação de redes de conhecimento teórico e empírico.
§ 1º – Insere-se nesta categoria a participação em projetos de consultoria e suporte técnico promovidos por
outras IES ou por empresa pública ou privada de consultoria em Administração ou em áreas correlatas.
Artigo 12 – As Atividades Sócio-Culturais, Artísticas e Esportivas estão inseridas no Grupo Quatro, e
se caracterizam pelo seu caráter socializador. Trata-se de um processo que visa à conscientização
participante e criadora das populações através da intermediação dos acadêmicos do curso de
Administração. Procura estimulá-las juntamente com seus grupos para o auto-desenvolvimento a fim de
que sejam agentes e não meros espectadores passivos. Quando o homem modifica o ambiente através de
seu próprio comportamento, essa mesma modificação vai influenciar seu comportamento futuro.
CAPÍTULO IV
DO REGISTRO E DA VALIDAÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Artigo 13 – Para os registros acadêmicos de todas as Atividades Complementares, o aluno deverá entregar
na secretaria do curso requerimento específico para aprovação (quando for o caso) e validação, juntamente
com documentos comprobatórios originais ou cópias autenticadas, nos quais estejam discriminados:
conteúdos, atividades, períodos, carga horária e formas de organização ou realização, bem como o nome do
Coordenador e sua respectiva avaliação, se for o caso.
Artigo 14 – As Atividades Complementares receberão registro de horas de acordo com a Tabela inserida
em Anexo, observando o limite máximo por grupo e tipo de atividade.
Artigo 15 – As Atividades Complementares deverão ser desenvolvidas ao longo do curso, não podendo,
portanto, ser realizadas integralmente em um único período letivo.
Artigo 16 – Todas as Atividades Complementares desenvolvidas pelos discentes necessitam ser validadas
pelo Coordenador das Atividades Complementares.
Artigo 17 – O aluno transferido para a UFMT de outra IES deverá cumprir 300 horas de Atividades
Complementares, podendo, inclusive, se for o caso, solicitar no ato da transferência o aproveitamento das
horas cumpridas no curso de origem, desde que sejam equivalentes ao estabelecido neste regulamento.
Parágrafo único – As Atividades Complementares realizadas em outra Instituição por estudantes
transferidos poderão ser validadas desde que tenham sido cumpridas durante o período em que o estudante
estava realizando o curso do qual foi transferido.
Artigo 18 – As horas destinadas às Atividades Complementares que excederem ao mínimo estabelecido na
estrutura curricular do curso serão computadas como facultativas, para fins de registro no histórico escolar
do aluno.
80
Artigo 19 – O registro acadêmico das Atividades Complementares será promovido de acordo com o Anexo
deste Regulamento.
Parágrafo único - Para efeito de comprovação de atividades, só serão aceitas as cargas horárias até o
limite apresentado a seguir, proporcionalmente às horas-atividades realizadas no decorrer do curso:
GRUPO UM: Atividades de Ensino – Até 70 horas
GRUPO DOIS: Atividades de Pesquisa e Produção Científica – Até 100 horas
GRUPO TRÊS: Atividades de Extensão – Até 80 horas
GRUPO QUATRO: Atividades Sócio-Culturais, Artísticas e Esportivas – Até 50 horas
Artigo 20 - Para fim de cálculo das horas-atividade do estudante, serão consideradas, como horas-atividade
relativas ao item anterior montante não superior a oitenta horas-atividade por semestre, computadas
mediante apresentação da comprovação das atividades complementares.
Artigo 21 - O estudante será orientado a realizar as Atividades Complementares ao longo do curso, a partir
do primeiro semestre, satisfazendo suas exigências, progressivamente, de modo a evitar o acúmulo da carga
horária total para o final do curso. Para tanto, o estudante será orientado a cumprir, até a metade do curso
regular, 50% da carga horária total das atividades.
Artigo 22 - Havendo discordância por parte do estudante quanto à avaliação do Coordenador das
Atividades Complementares, para a validação ou não da atividade apresentada, esta será dirimida e
definida, inicialmente, através de revisão pelo próprio Coordenador, mediante requerimento expresso e
fundamentado do estudante, e em última instância, pelo Colegiado de Curso.
Artigo 23 - Só serão reconhecidas e validadas as atividades realizadas após o ingresso no curso.
Artigo 24 - Os estudantes que se encontram afastados da Universidade por trancamento de matrícula ou
abandono de curso, poderão ter contabilizadas as Atividades Complementares realizadas nesse intervalo,
segundo avaliação do Coordenador das Atividades Complementares, quando da reabertura de sua matrícula
ou readmissão, respectivamente.
Artigo 25 - As atividades Complementares para o Curso Bacharelado em Administração da FAeCC/UFMT
perfazem um total de 300 (trezentas) horas.
CAPÍTULO V
DA COORDENAÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Artigo 26 - O Departamento de Administração da FAC manterá uma Coordenação de Atividades
Complementares.
§ 1º - O cargo de Coordenador das Atividades Complementares será ocupado por um docente do seu
quadro efetivo.
§ 2º - O mandato do docente que ocupar o cargo de Coordenador das Atividades complementares será de
dois anos.
§ 3º - A cada dois anos será indicado pelo Chefe de Departamento e homologado pelo Colegiado de
Departamento um novo Coordenador de Atividades Complementares, podendo o docente que estiver
ocupando o cargo ser reconduzido.
§ 4º - O docente escolhido como Coordenador das Atividades Complementares deverá dispor, para esse
trabalho, de uma carga horária de no mínimo 20 (vinte) horas semanais.
§ 5º - O Coordenador das Atividades Complementares será membro do Colegiado de Curso.
Artigo 27 – A Coordenação das Atividades Complementares contará com espaço físico e equipamentos
adequados para o desempenho destas atividades (sala, computador com acesso à internet, telefone,
arquivos, etc.), bem como um profissional para desempenhar as atividades administrativas inerentes às
Atividades Complementares.
CAPÍTULO VI
DAS ATRIBUIÇÕES DO COORDENADOR DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Artigo 28 – A Coordenação de Atividades Complementares será exercida por professor responsável pelo
desenvolvimento e organização das mesmas e estará subordinado à Coordenação de Curso, com as
seguintes atribuições:
81
I – cumprir, para efeito de cômputo das horas atribuídas às Atividades Complementares, o estabelecido
neste regulamento;
II – divulgar amplamente as possibilidades de atividades e/ou estudos a serem desenvolvidos pelos alunos;
III – adotar formas sistemáticas, específicas e alternativas de acompanhamento e avaliação das Atividades
Complementares;
IV – emitir parecer, para fins de aprovação e validação das horas e lançamento no histórico escolar dos
alunos, das atividades complementares realizadas no âmbito interno e externo da instituição;
V – realizar, sempre que necessário, reuniões com a Coordenação de Curso e/ou professores orientadores
de Atividades Complementares;
VI – controlar o recebimento da documentação comprobatória entregue pelos alunos que serão arquivadas
em pasta própria até a expedição de diploma;
VII – realizar cômputo das horas das atividades e dos estudos, cuja validação é solicitada pelo aluno na
forma de Atividades Complementares, divulgando os pareceres aos interessados e cumprindo os prazos
estabelecidos pelo calendário acadêmico da Instituição;
VIII – elaborar semestralmente relatório das Atividades Complementares e encaminhar ao Colegiado de
Curso para homologação.
Parágrafo único - O registro acadêmico das Atividades Complementares será promovido de acordo com o
Anexo a este Regulamento.
CAPÍTULO VII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Artigo 29 – É de responsabilidade do aluno apresentar-se ao Coordenador das Atividades Complementares
para orientar-se e expor o andamento de suas atividades bem como conhecer o conteúdo deste regulamento.
Cabe ainda ao aluno entregar à secretaria do curso ou ao professor responsável, nos devidos prazos, os
documentos comprobatórios de execução das atividades.
Artigo 30 – As Atividades Complementares não poderão ser aproveitadas para fins de dispensa de
disciplinas que integram o currículo do curso.
Artigo 31 – As atividades desenvolvidas para o Trabalho de Curso não poderão ser contabilizadas para
efeito do cumprimento das Atividades Complementares.
Artigo 32 – Compete ao Colegiado de Curso homologar o relatório elaborado pelo Coordenador pelas
Atividades Complementares, dirimir eventuais dúvidas referentes à interpretação das presentes normas,
bem como suprir suas lacunas.
Artigo 33 - Este Regulamento entra em vigor a partir da data de aprovação do Projeto Político Pedagógico
Cuiabá, 15 de Outubro de 2010
Lucia Fernanda de Carvalho
82
ANEXO I - QUADRO DE ATIVIDADES QUE INTEGRAM AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Grupos de Atividades Complementares Pontuação máxima

Grupo Um Atividade de Ensino 70 Horas
Grupo Dois Atividades de Pesquisa e Produção Científica 100 Horas
Grupo Três Atividades de Extensão 80 Horas
Grupo Quatro Atividades Sócio-Culturais, Artísticas e Esportivas 50 Horas
TABELA DE VALIDAÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Grupo 1 – Atividades de Ensino
Tipo Pontuação Limite Comprovação
Participação em programa de monitoria e tutoria de Até 40 horas por Certificado ou declaração
disciplinas do currículo do curso monitoria, sendo 1 hora
para cada hora/monitoria
Presença, como ouvinte, em defesa de trabalho de 1 hora para Graduação Elaboração de relatório
curso de Graduação, dissertação de Mestrado e de 2 horas para Mestrado referente à temática
tese de Doutorado 3 horas para Doutorado desenvolvida pelo
Sendo computado no graduando, mestrando ou
máximo 12 horas doutorando
Representação estudantil nos Colegiados da UFMT Até 5 horas por semestre Declaração e freqüência
Aprovação em disciplina eletiva ou curso oferecido Até 20 horas por disciplina Histórico com aprovação
pela UFMT Cuiabá ou outra instituição, desde que o na disciplina ou curso
conteúdo esteja relacionado com o projeto
pedagógico do curso
Cursos de língua estrangeira, dentro ou fora da Até 10 horas por semestre Certificado ou declaração
Instituição, realizados durante o curso
Cursos nas áreas de informática Até 10 horas por semestre Certificado ou declaração
Grupo 2 - Atividades de Pesquisa e Produção Científica

Tipo Pontuação limite Comprovação
Participação em projetos de iniciação científica da Até 40 horas por Certificado ou declaração
UFMT projeto/semestre
Participação efetiva em grupo de estudos ou de Até 40 horas por grupo Freqüência registrada
pesquisa, com orientação docente inscrito/semestre
Apresentação de trabalhos em eventos científicos ou 20 horas por trabalho Comprovante de
seminários na instituição ou externos apresentação
Apresentação de trabalhos em eventos científicos ou 20 horas por trabalho Comprovante de
seminários na instituição ou externos com publicação apresentação
em anais
Publicação de trabalhos científicos em periódicos 20 horas por trabalho Cópia da publicação
científicos
Publicação de livros ou capítulos de livros 80 horas por trabalho Cópia da publicação
Premiação científica, técnica e artística ou outra 30 horas por premiação Premiação recebida
condecoração por relevantes serviços prestados
Participação em eventos científicos promovidos pela Até 20 horas por evento Certificado ou declaração
UFMT
Participação em eventos científicos externos Até 20 horas por evento Certificado ou declaração
Participação como organizador em eventos Até 40 horas por evento Certificado ou declaração
científicos promovidos pela UFMT
Participação como organizador em eventos Até 40 horas por evento Certificado ou declaração
científicos externos
83
Grupo 3 – Atividades de Extensão
Participação em programas como “Amigos Até 40 horas por evento, sendo Certificado ou declaração
da Escola”, “Economia Solidária” ou afins 1 hora para cada hora/atividade
Participação em atividades voluntárias de Até 40 horas por evento, sendo Declaração da Instituição,
Responsabilidade Social 1 hora para cada hora/atividade foto e resumo da atividade
desenvolvida
Trabalho voluntário e permanente em Até 10 horas por semestre Declaração contendo o tipo de
entidades vinculadas a compromissos sócio- atividade e a carga horária
políticos desenvolvida, expedida pela
Instituição/Organização
Participação ou organização de campanhas Até 20 horas por evento, sendo Certificado ou declaração
de solidariedade e cidadania 1 hora para cada hora/atividade
Participação em programas de intercâmbio Até 80 horas por programa, Certificado ou declaração
institucional, nacional e/ou internacional sendo 1 hora para cada
hora/intercâmbio
Participação em projetos relacionados à Até 40 horas por evento, sendo Certificado ou declaração
Empresa Júnior; Incubadora de Empresas; 1 hora para cada hora/atividade
Jornais da instituição; Periódicos da
instituição
Participação em projetos do curso, do Até 10 horas por evento Certificado ou declaração
diretório ou do centro acadêmico
Publicação em jornais, revistas etc. Até 10 horas por publicação Cópia da publicação
Realização de visitas técnicas, excursões Até 10 horas por evento Certificado ou declaração
acadêmicas e similares
Instrutor de cursos abertos à comunidade Até 20 horas, sendo 1 hora para Declaração da
cada hora/atividade Instituição/Organização
promotora
Participação em Cursos de Extensão Até 60 horas, sendo 1 hora para Certificado de Conclusão
universitária promovidos pela cada hora/aula
PROCEV/UFMT
Realização de estudo, relacionado ao projeto Até 80 horas por estudo, sendo Apresentação dos resultados
pedagógico do curso, em organizações 1 (uma) hora para cada do estudo com avaliação do
privadas ou públicas, sob orientação hora/atividade docente orientador.
docente, desde que o conteúdo esteja
relacionado ao Projeto Pedagógico do Curso
Outras atividades de extensão Passíveis de avaliação A definir conforme a
atividade desenvolvida
Grupo 4 – Atividades Sócio-Culturais, Artísticas e Esportivas

Organização ou representação estudantil em Até 25 horas por evento Certificado ou declaração
jogos esportivos
Participação em palestras, feiras, vídeos em Até 5 horas por atividade Resumo da atividade de uma lauda,
sala de aula ingresso, foto e inscrição
Teatro, cinema, show Até 2 horas por atividade Resumo da atividade de uma lauda,
ingresso e foto
Doação de sangue Até 5 horas por semestre Cartão de doador
Resumo de artigos técnicos de Revistas 2 horas por resumo Resumo e comentário
Científicas (no mínimo 5 páginas)
Participação em atividades sócio-culturais, Até 10 horas por Declaração, fotos, folders, etc.
artísticas e esportivas (coral, música, dança, semestre
bandas, vídeos, cinema, cineclubes, teatro,
etc.)
Membro de diretoria de associações Até 5 horas por semestre Declaração, certidão ou qualquer
estudantis e culturais (Centro Acadêmico, outro documento probatório
Comissão de formatura, etc.)
84
Participação no processo eleitoral como 10 horas por pleito Documento da convocação
mesário (TRE)
Atividades de extensão promovidas pela Até 50 horas Avaliado pelo coordenador das
PROCEV em qualquer modalidade atividades complementares
Leitura de Livro (não pode ser livro Até 5 horas por Uma resenha para cada capítulo de
referenciado por disciplina) livro/semestre livros indicados pela coordenação
Participação em eventos culturais Até 20 horas por evento Certificado ou declaração
promovidos pela UFMT
Participação em eventos culturais externos Até 20 horas por evento Certificado ou declaração
Participação como organizador ou Até 40 horas por evento Certificado ou declaração
apresentador de trabalhos em eventos
culturais promovidos pela UFMT
Partic. como organizador ou apresentador de Até 50 horas por evento Certificado ou declaração
trabalhos em eventos culturais externos
Outras atividades previamente autorizadas A ser analisado pelo Comprovante determinado pelo
pelo Colegiado de Curso Coordenador das Colegiado de Curso
Atividades
Complementares
85
Apêndice C
Regulamento de Estágio Curricular Supervisionado Não Obrigatório
no Curso de Administração - UFMT
O presente Regulamento estabelece normas específicas sobre a realização de estágio curricular

supervisionado não obrigatório por alunos do curso de graduação em Administração da
Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá, para atender às determinações da Lei nº
11.788 de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre estágio de estudantes, da Resolução
CNE/CES nº 4, de 13 de julho de 2005, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso
de Graduação em Administração, bacharelado, bem como as recomendações feitas pelo Conselho
de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFMT - CONSEPE, por meio da Resolução nº 117, de 11 de
agosto de 2009, que dispõem sobre o Regulamento Geral de Estágio desta Universidade.
Artigo 1 - O estágio curricular supervisionado a que se refere o Projeto Pedagógico do curso de

graduação em Administração vigente a partir do primeiro semestre de 2011 passa a ser de caráter
não-obrigatório, em conformidade com a Lei nº 11.788/2008 e as normas da UFMT pertinentes ao
assunto.
Artigo 2 - O Estágio Curricular Supervisionado Não-Obrigatório é uma atividade curricular

desenvolvida pelo estudante, de caráter opcional, que visa proporcionar a complementação do
ensino e da aprendizagem, em termos de treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico,
científico e de relacionamento humano.
Artigo 3 - Parte da carga horária das atividades desenvolvidas no estágio curricular supervisionado
não-obrigatório poderá ser computada como atividades complementares, de acordo com o
regulamento destas no curso de Administração da UFMT Campus Cuiabá.
Artigo 4 - O Estágio Curricular Supervisionado Não-Obrigatório pode ser realizado em qualquer

semestre letivo, desde que o aluno esteja matriculado e freqüentando as aulas.
Artigo 5 - A jornada de estágio deve sempre ser compatível com a jornada escolar do aluno,
observando que a carga horária do estágio não poderá exceder a 6 (seis) horas diárias perfazendo o
total de 30 (trinta) horas semanais.
Artigo 6 - O Estágio Curricular Supervisionado Não-Obrigatório tem por objetivos, além daqueles
previstos na Resolução Consepe nº 117/2009 os seguintes:
a) Proporcionar aos estudantes a inserção em empresas, órgãos ou instituições para a
vivência da realidade profissional;
b) Oportunizar aos estudantes uma leitura da realidade que possibilite a correlação dos
conteúdos vistos nas atividades acadêmicas do Curso com a prática profissional.
Artigo 7 - Para serem consideradas como unidades concedentes de estágio, as instituições públicas
ou privadas devem, previamente, atender às disposições apresentadas na Resolução CONSEPE nº
117/2009 e ter condições para:
a) Planejar e executar as atividades de estágio;
b) Controlar a freqüência e avaliar as atividades de estágio;
86
c) Promover a efetiva vivência profissional aos estagiários;
d) Aprofundar os conhecimentos teórico-práticos adquiridos pelos estudantes no

Curso.
Artigo 8 - O aluno deverá ainda ser acompanhado por um Supervisor que faça parte do quadro
efetivo da empresa onde se realizará o estágio.
Parágrafo Único - As atribuições do Supervisor são:

a) Promover a integração do estagiário com a empresa;
b) Auxiliar o estagiário na elaboração do Plano de Estágio;
c) Orientar, acompanhar e organizar as atividades do estagiário na empresa;
d) Manter contato com a Coordenação do Estágio, quando necessário;
e) Aprovar e assinar o Plano e o Relatório de estágio;
f) Emitir parecer avaliativo sobre o desempenho do estagiário, na forma dos
instrumentos fornecidos pela Coordenação de Estágio.
Artigo 9 - O aluno também será acompanhado e avaliado por um Professor Orientador de Estágio
Curricular Supervisionado Não-Obrigatório, do quadro permanente do Departamento de
Administração, designado pelo Chefe de Departamento de Administração.
Parágrafo Único - As atribuições do Professor Orientador

a) Acompanhar as atividades do estagiário junto à instituição onde está sendo
realizado o estágio, mediante contatos com o Supervisor do aluno;
b) Avaliar e aprovar o Plano de Estágio apresentado pelo aluno;
c) Avaliar e aprovar o relatório das atividades do aluno, em cumprimento ao Plano de
Estágio.
Artigo 10 - Ao aluno-estagiário caberá:

a) Cumprir as normas estabelecidas pela unidade concedente durante o período em
que se realizar o estágio;
b) Assumir e atuar ativamente em todas as fases do estágio (planejamento, execução e
avaliação);
c) Elaborar e apresentar o Plano e o Relatório de Estágio nos prazos previstos;
d) Manter a boa imagem da instituição de ensino junto à unidade concedente,
vivenciando a ética profissional, guardando sigilo sobre as informações reservadas
ou não.
Artigo 11 - A data e o efetivo início das atividades do estagiário devem ser, obrigatoriamente,
posteriores à data de assinatura do Termo de Compromisso, assim como não serão assinados ou
aceitos documentos com datas retroativas.
Artigo 12 - O Plano de Atividades de Estágio a que se refere o artigo anterior é parte integrante do
Termo de Compromisso e se constituirá em seu Anexo 1.
87
Artigo 13 - Avaliação das Atividades de Estágio, contendo as avaliações das atividades
desenvolvidas pelo aluno em cumprimento ao Plano de Estágio, feitas pelo próprio aluno (auto-
avaliação), pelo supervisor e pelo orientador (modelo Anexo 2), devidamente assinadas, devem ser
entregues no máximo 20 dias após a data de conclusão do estágio na Coordenação de Estágio.
Esses documentos devem ser processados diretamente no protocolo geral da UFMT solicitando
deferimento do Colegiado de Curso e, se for o caso, aproveitamento de parte das horas para as
atividades complementares.
Artigo 14 - A rotina para formalização, acompanhamento e avaliação do Estágio Curricular

Supervisionado Não-Obrigatório será definida após aprovação deste Regulamente.
Artigo 15 - O desligamento do estagiário ocorre automaticamente ao término do período previsto

no contrato.
Parágrafo Único – Outras situações em que o aluno poderá ser desligado do estágio não
obrigatório são as seguintes:
a) o estagiário desistir ou renunciar formalmente dessa situação, assumindo os efeitos
acadêmicos de sua decisão;
b) a unidade concedente comunicar a rescisão do termo de compromisso ou o seu
equivalente;
c) a instituição de ensino denunciar o descumprimento do Termo de Compromisso
tanto pelo estagiário quanto pela unidade concedente;
d) houver desistência ou trancamento do curso.
Artigo 16 - A Coordenação de Estágios deve ser comunicada pelo aluno, por escrito, do
cancelamento do estágio imediatamente após a sua formalização via Protocolo.
Artigo 17 - Situações não previstas e alterações podem ser efetuadas neste regulamento a qualquer
momento desde que analisadas e aprovadas pelo Colegiado do Departamento de Administração.
Artigo 18 - Este Regulamento entra em vigor a partir da data de aprovação do Projeto Político Pedagógico
Cuiabá, 15 de Outubro de 2010
Lucia Fernanda de Carvalho
88
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO E CIENCIAS CONTÁBEIS
ANEXO 1 - PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO NÃO OBRIGATÓRIO
DADOS DO ACADÊMICO
NOME:
UNIDADE ACADÊMICA/ CURSO: MATRÍCULA:
END. RESIDENCIAL: SEMESTRE:
TEL. RES.:
EMAIL: TEL. COM.:
DADOS DA INSTITUIÇÃO/EMPRESA
RAZÃO SOCIAL:
NATUREZA JURÍDICA: ( ) PÚBLICA ( ) PRIVADA ( ) ONG ( )
OUTRA. QUAL?
NOME DE FANTASIA:
END. COMERCIAL: TEL:
CEL:
SITE: CIDADE:
EMAIL: ESTADO:
CEP:
ÁREA E SUBÁREA DO CONHECIMENTO/ LOCAL E PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
ÁREA DO CONHECIMENTO SUBÁREA DO CONHECIMENTO
DEPART./ DIVISÃO/SETOR
PREVISÃO DE INÍCIO
PREVISÃO DE TÉRMINO
N° DE HORAS
DADOS DO SUPERVISOR TÉCNICO DA EMPRESA
NOME:
TELEFONE: TELEFONE:
CARGO/FUNÇÃO
ÁREA FORMAÇÃO
ACADÊMICA:
EMAIL:
89
Continua ANEXO 1
DADOS DO PROFESSOR ORIENTADOR DA UFMT
NOME:
MATRICULA: TELEFONES:
EMAIL:
SITUAÇÃO DO ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO
ESTÁGIO REMUNERADO ( ) SIM ( ) NÃO AJUSTADO AO HOR. DO ( ) SIM ( ) NÃO
ALUNO
RECESSO REMUNERADO ( ) SIM ( ) NÃO AJUSTADO AO CALEND. ( ) SIM ( ) NÃO
ACADÊMICO
AUXÍLIO TRANSPORTE ( ) SIM ( ) NÃO DISPENSADO PERÍODO ( ) SIM ( ) NÃO
AVALIAÇÕES
SEGURO DE VIDA ( ) SIM ( ) NÃO
PLANO DE ATIVIDADES
ASSINATURA DO ALUNO
ASSINATURA SUPERVISOR TÉCNICO DA EMPRESA
ASSINATURA PROFESSOR ORIENTADOR DA UFMT

ASSINATURA COORD.:
DATA ____/____/_____
90
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO E CIENCIAS CONTÁBEIS
ANEXO2 - ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NÃO OBRIGATÓRIO
AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO

NOME DO ALUNO
MATRÍCULA
NOME DA EMPRESA
DEPART°/DIVISÃO/SETOR
INÍCIO DAS ATIVIDADES N° DE HORAS:
TÉRMINO DAS ATIVIDADES
RELATO DO ESTÁGIO
CUMPRIU O PLANO DE CUMPRIU ( ) SIM, MAS COM NÃO CUMPRÍU ( ),
ATIVIDADES DIFICULDADES (
)
SE CUMPRIU OU SE NÃO O PLANO DE ATIVIDADES, JUSTIFIQUE
COMO VOCÊ AVALIA A ORIENTAÇÃO RECEBIDA NA EMPRESA?

( 0)PÉSSIMO (1) RUÍM (2) BOM (3) MUITO BOM (4) EXCELENTE
COMENTÁRIOS:
QUAL A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA SEU RENDIMENTO NO CURSO?

( 0)PÉSSIMO (5) RUÍM (6) BOM (7) MUITO BOM (8) EXCELENTE
COMENTÁRIOS:
AS SUAS DÚVIDAS FORAM SANADAS PELO SIM SIM, MAS COM NÃO FOI NECESSÁRIO
SUPERVISOR DA EMPRESA? ( ) DIFICULDADES ( )
( )
CUIABÁ/MT DATA_____ DE ______________DE________ ASSINATURA
91
ANEXO A Resolução CONSEPE 45/2010
RESOLUÇÃO CONSEPE N.º 45, DE 24 DE MAIO DE 2010.

Dispõe sobre inclusão da disciplina Libras nas estruturas curriculares dos cursos
de graduação da Universidade Federal de Mato Grosso.
O CONSELHO DE ENSINO PESQUISA E EXTENSÃO DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO, NO USO DE SUAS
ATRIBUIÇÕES LEGAIS, E
CONSIDERANDO a Lei n.º 10.436, de 24 de abril de 2002 e o Decreto n.º

5626, de 22 de dezembro de 2005;
CONSIDERANDO a decisão do plenário em sessão realizada no dia 24 de

maio de 2010;
R E S O L V E:
Artigo 1º - Autorizar a Pró-Reitoria de Ensino de Graduação a incluir nas

estruturas curriculares dos cursos de graduação da Universidade Federal de Mato Grosso a
disciplina LIBRAS.
Artigo 2º - Esta resolução entra em vigor nesta data, revogando-se as

disposições em contrário.
SALA DAS SESSÕES DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E

EXTENSÃO, em Cuiabá, 24 de maio de 2010.
Francisco José Dutra Souto

Presidente em exercício do CONSEPE
92
ANEXO B
Resolução CNE/MEC 04/2005
93

Projeto Pedagógico Do Curso de Administração - PPC Ufmt

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Projeto Pedagógico Do Curso de Administração - PPC Ufmt

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Projeto Pedagógico Do Curso de Administração - PPC Ufmt

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO - UFMT

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO - PPC

Alteração da Proposta de Implantação do Projeto

Coordenação do Curso de Administração

Aprovado em ____ de _____________ de 2011

Coordenação, Elaboração e Organização:

Figura 16 Estrutura Curricular do Curso de Administração – Matriz Seriado 31

Figura 17 Comparativo de equivalência entre as disciplinas do currículo atual 36

6 REORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO.... 14

A presente proposta de Projeto Político Pedagógico do Curso de Administração trata da

2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Denominação do Curso: Administração

3 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO

A administração acadêmica e pedagógica do curso é responsabilidade da

Chefia do Departamento de Administração

Coordenadora do Curso de Administração

Reuniões dos Colegiados

4 A UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

A Universidade Federal de Mato Grosso

5 CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO – UFMT

A Lei n° 4.769, de 9 de setembro de 1965, dispõe sobre o exercício da profissão de

5.1 Competências e Habilidades - Perfil do Egresso

5.2 Missão, Visão, Valores e Objetivos do Curso de Administração

b) Visão - “Tornar-se referência na qualidade do ensino, pesquisa e extensão em Administração

5.4 Área de Atuação Profissional

O profissional formado no curso de graduação em Administração pela FAC/UFMT,

6 REORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA DO CURSO DE GRADUAÇÃO

Para desenvolver o perfil definido para o egresso do curso de graduação em

Figura 4: Concepção de articulação entre estrutura curricular e linhas de pesquisa do GEPAD.

Os desmembramentos das disciplinas com carga horária de 120 horas, respectivas

PLANEJAMENTO O desmembramento possibilita a adequação semestral,

Em relação às disciplinas que formam o campo de estudos quantitativos e suas

As disciplinas de formação no campo de estudos quantitativos e suas tecnologias do

As disciplinas de formação complementar foram distribuídas da seguinte forma:

Os Seminários Temáticos estão distribuídos semestralmente com carga horária de 32

As Atividades Complementares são práticas acadêmicas obrigatórias que enriquecem a

Figura 11: Distribuição da carga horária por tipo de formação/atividade prevista

6.2 Integralização do Curso

6.2.1 Estrutura Curricular do Curso de Administração - Seriado Semestral – Diurno e

Áreas Conhecimento DISCIPLINAS C.H

Carga Horária Total 3.416

1º. PERIODO 2º. PERIODO 3º. PERIODO 4º. PERIODO

ADMINISTRAÇÃO II (4) PÚBLICA (4)

Figura 16: Matriz curricular do Curso de Bacharelado em Administração

Currículo Currículo Novo Justificativa

6.2.2 Seminário Temático do Curso de Administração Seriado Semestral – Noturno e

A partir de 2012 as temáticas e disciplinas relacionadas aos Seminários Temáticos, serão

6.2.3.1 Ementas das Disciplinas Primeiro Semestre

– CÁLCULO PARA ADMINISTRADORES – 64 horas.

– TEORIA DAS ORGANIZAÇÕES I – 64 horas

– GESTÃO DE COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL – 64 horas.

– MÉTODOS DE PESQUISA APLICADOS À ADMINISTRAÇÃO I – 64 horas

COMPORTAMENTO HUMANO – 64 horas

EMENTA: Conceituar comportamento organizacional e pessoal; Demonstrar os objetivos organizacionais e

6.2.3.2 Ementas das Disciplinas Segundo Semestre

– ÉTICA EMPESARIAL E RESPONSABILIDADE SOCIAL – 64 horas.

– GESTÃO DA DIVERSIDADE NAS ORGANIZACÕES – 64 horas.

– CONTABILIDADE PARA ADMINISTRADORES – 64 horas.

Aprovado em de _________ de 2011