Competência-Chave: Cidadania e profissionalidade

Dimen- Núcleo Unidade de Com- Domínio Temas Competência Critérios de evidência

são Gerador petência

Reconhecer constrangi- ⋅ Identificar situações de autonomia e responsabilidades partilhadas.

Liberdade e res- mentos e espaços de
Privado ponsabilidade liberdade pessoal ⋅ Compreender as dimensões inerentes à construção e manutenção de
pessoal Bem Comum: Bem público no Comunidade.
⋅ Explicitar situações de liberdade e responsabilidade pessoal.
Assumir direitos laborais ⋅ Identificar direitos laborais em confronto com direitos económicos e/ou
inalienáveis e responsa- de mercado.
Profis- Direitos e deveres bilidades exigíveis ao
1: Identificar sional laborais trabalhador ⋅ Interpretar direitos através do Código do Trabalho.
direitos e deveres ⋅ Reconhecer a expressão dos direitos sociais e laborais.
pessoais, colecti-
vos e globais e Reconhecer o núcleo de ⋅ Identificar direitos fundamentais.
Direitos e compreender da direitos fundamentais
Deve- sua emergência e típico de um estado ⋅ Interpretar direitos através da Constituição da República Portuguesa.
res aplicação como Institu- Democracia democrático contempo- ⋅ Explorar direitos relevantes com a apresentação de propostas de
expressões ora de cional representativa e râneo articulação entre representatividade e participação.
tensão ora de participativa
convergência.

Elencar direitos e deve- ⋅ Identificar a sustentabilidade da comunidade global.

res no comunidade
Macro- Direitos, deveres e global ⋅ Reflectir sobre os direitos fundamentais através da Declaração Univer-
estrutu- contextos globais sal dos Direitos do Homem e outros documentos-chave.
ral ⋅ Ser capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto universo
social de situações reconhecidas.
Cognitiva

Contextualizar situações ⋅ Identificar situações de conflito e distinguir posições em confronto.

e problemas da vida
Aprendizagens ao quotidiana e integrar as ⋅ Organizar, reformular e gerir informação diversa face a uma dada
Privado suas diferentes dimen- realidade.
longo da vida
sões ⋅ Interagir com diferentes actores em contexto doméstico, integrando
informação diversa e solucionando conflitos.
Exercer iniciativa e ⋅ Identificar novos processos de trabalho.
2: Relacionar-se criatividade em novos
de modo confiante Profis- Processos de processos de trabalho ⋅ Relatar a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais nos
com a complexida- sional inovação processos de trabalho e de adaptação a situações inesperadas.
Comple- de da informação, ⋅ Explorar e utilizar as TIC para acesso a dados e respectiva triagem
xidade e identificando
Mudan- diferentes ângulos
ça de leitura e dife- Identificar constrangi- ⋅ Descodificar e distinguir opiniões em diferentes níveis de análise.
rentes escalas da Associativismo / mentos à construção de
realidade Institu- dinâmicas associativas e ⋅ Analisar a fraca mobilização associativa ou rigidez institucional e as
cional movimentos actuar criticamente face formas de as ultrapassar.
colectivos a esses obstáculos ⋅ Compreender a organização e a dinamização de colectivos distintos.

Reconhecer factores e ⋅ Identificar factores e dinâmicas de globalização.

Macro- dinâmicas de globaliza-
estrutu- Globalização ção ⋅ Descrever casos de intervenção em escala macro-social.
ral ⋅ (Re)conhecer instâncias supranacionais e formas de participação/
intervenção.
Assumir preconceitos ⋅ Identificar vivências em que existiu a necessidade de contornar situa-
Proconcei- pessoais na representa- ções adversas.
tos,esteriótipos e ção dos/as outros/as e
Privado representações demonstrar capacidade ⋅ Explorar a capacidade de questionamento.
sociais de os desconstruir ⋅ Reconhecer estereótipos e representações sociais e propor alternati-
vas.
Reconhecer os limites ⋅ Identificar e comparar criticamente dinâmicas organizacionais.
Reconversões pessoais no desempe-
Profis- nho profissional e seu ⋅ Explicitar situações práticas de postura ética profissional.
sional profissionais e
organizacionais questionamento à luz de ⋅ Explorar e questionar o impacto de modelos organizacionais no
Reflexivi- 3: Questionar e uma cultura de rigor desempenho profissional.
dade e desconstruir
Pensa- preconceitos Mapear diferentes ⋅ Identificar diferentes modelos institucionais.
mento próprios e estereó- Instituições e modelos institucionais
Crítico tipos sociais Institu- de escala local e nacio- ⋅ Comparar criticamente diversos modelos institucionais.
cional modelos institucio-
nais nal e reconhecer o seu ⋅ Explorar conteúdos funcionais face a diferentes escalas institucionais.
conteúdo funcional
Identificar estereótipos ⋅ Identificar estereótipos culturais na comunicação social. Evidenciar
culturais e sociais, distanciamento e reflexão à luz de diferentes perspectivas culturais.
Macro- Opinião pública e compreendendo os
mecanismos da sua ⋅ Compreender a formação da opinião pública à luz das diversas pers-
estrutu- reflexão critica pectivas presentes.
ral formação e revelando
distanciamento crítico
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Códigos institucio- Reconhecer princípios de con- ⋅ Demonstrar empatia e reacção compassiva e solidária face ao outro.
Privado nais e comunitá- duta baseados em códigos de ⋅ Interpretar códigos deontológicos.
rios lealdade institucional e comuni- ⋅ Relatar princípios de conduta e emitir opinião fundamentada.
tária
⋅ Identificar pertença e lealdade em contextos vários.
⋅ Explicitar situações profissionais de relacionamento com desafios multiculturais.
Profissio- Colectivos profis- Exprimir sentido de pertença e
nal sionais e organiza- de lealdade para com o colecti- ⋅ Expressar-se e agir face a pessoas, grupos ou organizações de âmbito multicul-
cionais vo profissional tural segundo uma lógica inclusiva.
4: Valorizar
Identi- a diversida-
dade e de e actuar
Alterida- segundo ⋅ Identificar a diversidade de políticas públicas na sociedade.
de convicções Institucio- Identificar e avaliar políticas ⋅ Relacionar direitos políticos e associativos.
próprias. nal Políticas públicas públicas de acolhimento face à
diversidade de identidades ⋅ Situar-se face à inclusão da população migrante.

⋅ Reflectir sobre as implicações sociais do património comum da humanidade.

Relacionar património comum ⋅ Discutir e avaliar o papel das/os cidadãs/cidadãos no mundo actual: relações
Macro- Identidades e da humanidade com interdepen- jurídicas no marco de integração supranacional e dimensão supranacional dos
estrutural patrimónios cultu- dência e solidariedade poderes do estado face às/aos cidadãs/cidadãos.
rais ⋅ Expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas diferentes identidades
culturais.

⋅ Identificar diferentes valores culturais.

Valores éticos e Distinguir as várias hierarquiza-
Privado culturais ções de valores, escolher e reter ⋅ Argumentar e contra-argumentar em contextos de tensão cultural.
referentes éticos e culturais ⋅ Intervir em contextos de tensão cultural.

⋅ Identificar deontologia e normas profissionais.

Deontologia e Adoptar normas deontológicas e ⋅ Reconhecer valores de referência em organizações distintas.
Profissio- normas profissio- profissionais como valores de
5: Avaliar a nal nais referência não transaccionáveis ⋅ Actuar criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando responsabilidade
em contextos profissionais pessoal e profissional.
Ética

Convic- realidade à
ções e luz de uma
Firmeza ordem de
Ética valores Identificar a convicção e firmeza ⋅ Identificar valores necessários para o desenvolvimento institucional.
consistente Institucio- Códigos de condu- ética como valores necessários ⋅ Explorar posturas valorativas em contexto organizacional.
e nal ta institucional para o desenvolvimento institu- ⋅ Contribuir para a construção de um código de conduta ético.
cional
⋅ Identificar condutas solidárias.
Elencar escolhas morais bási-
cas para a comunidade global: ⋅ Posicionar-se através de um julgamento informado acerca de diferentes esco-
Macro- Escolhas morais dignidade vs. desumanidade, lhas morais.
estrutural comunitárias desenvolvimento vs. pobreza, ⋅ Empenhar-se na preservação da herança cultural da humanidade.
justiça vs. assimetria, ...
⋅ Identificar valores democráticos.
Privado Tolerância e Identificar exigências de tolerân- ⋅ Reconhecer a exigência de tolerância na conduta pessoal.
diversidade cia e actuar em conformidade ⋅ Demonstrar disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes formas de estar.

⋅ Identificar processos de negociação e intervenção.

Profissio- Processos de Assumir princípios de negocia- ⋅ Adoptar atitudes de abertura e cooperação em contextos profissionais.
6: Adoptar nal negociação ção, escuta activa e respeito por
a tolerância, intervenções e ideias diversas ⋅ Intervir com assertividade em contextos profissionais.
a escuta e a
Abertura mediação ⋅ Identificar formas plurais de um ponto de vista institucional.
Moral como Pluralismo e
princípios Institucio- Assumir o pluralismo como um ⋅ Relacionar a comunidade política e a representação plural.
de inserção nal representação valor da comunidade política
plural ⋅ Mobilizar um projecto de intervenção.
social
⋅ Identificar e ultrapassar dificuldades face a situações concretas de estereotipiza-
ção e de preconceito social.
Macro- Mediação intercul- Relacionar-se com a diversida- ⋅ Reconhecer e explorar juízos críticos díspares.
estrutural tural de cultural segundo uma lógica
de interacção e mediação ⋅ Contribuir para a construção de um guia de boas práticas de mediação intercul-
tural.
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dor petência

⋅ Identificar a necessidade de reflexão crítica face a pontos de

Capacidades Calibrar a iniciativa argumenta- vista diferenciados.
Privado argumentativas tiva própria com o acolhimento ⋅ Reconhecer talentos internos de abertura e receptividade a
de pontos de vista divergentes outros pontos de vista.
⋅ Explorar situações de interacção argumentativa.

⋅ Identificar processos profissionais e pessoais em interacção

controversa.
7: Capaci- Profissio- Capacidade Identificar e compreender a
interacção dos vários âmbitos ⋅ Reconhecer a necessidade de participação assertiva em âmbi-
Argu- dade de nal assertiva problemáticos do dia-a-dia tos de vida distintos.
menta- intervenção ⋅ Capacidade de elaborar um plano de acção pessoal em situa-
ção e pública em ções profissionais e pessoais complexas.
Asserti- contextos
vidade de antago-
nismo de ⋅ Identificar diferentes escalas institucionais.
pontos de Participar activamente em
vista Institucio- Mecanismos instituições deliberativas de ⋅ Compreender múltiplos mecanismos deliberativos.
nal deliberativos escala diversa ⋅ Explorar a disponibilidade para participar em projectos diversifi-
cados.

⋅ Identificar formas de resolução de conflitos numa escala de

intervenção pública.
Social

Macro- Debates e inter- Intervir em debates públicos

estrutural venção pública ⋅ Distinguir formas democráticas de intervenção pública.
⋅ Explorar a intervenção em debates públicos.

⋅ Identificar formas de gestão da vida pessoal.

Privado Projectos pessoais Pensar prospectivamente a
e familiares vida pessoal ⋅ Planificar e optimizar projectos pessoais e familiares.
⋅ Explorar recursos para uma gestão estratégica pessoal.

⋅ Identificar formas de gestão da vida profissional.

Profissio- Gestão do traba- Mobilizar vários saberes para ⋅ Mobilizar novos saberes e elaborar alternativas face a proble-
nal lho resolução de problemas profis- mas profissionais.
sionais complexos ⋅ Planificar, propor e trabalhar diferentemente em contextos que
8: Conceber envolvam equipas reduzidas ou alargadas.
Progra- e desenvol-
mação ver projec- ⋅ Identificar projectos colectivos..
tos pes- Institucio- Projectos colecti- Conceber, desenvolver e
soais e nal vos cooperar em projectos colecti- ⋅ Planificar estratégias de desenvolvimento de projectos.
sociais. vos ⋅ Cooperar em contextos não formais e não directivos.

⋅ Identificar contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade.

Macro- Capacidade Posicionar-se prospectivamen- ⋅ Seleccionar opções de comportamento que assumam a mudan-
estrutural prospectiva te em contextos macro-sociais ça como um desafio desejável face às alterações globais.
de incerteza e ambiguidade ⋅ Adoptar mudanças de estilo de vida motivadas por riscos globais
(ex: alterações climáticas).