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NG3 DR3 - Instituies e Modelos Institucionais
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Competncia e critrios de evidncia
Mapear diferentes modelos institucionais de escala local e nacional e reconhecer o seu contedo funcional
1. Sou capaz de identificar diferentes modelos institucionais 2. Sou capaz de compar-los criticamente 3. Sou capaz de explor-los tendo em conta os seus objectivos e finalidades.
Qualquer sociedade est estruturada por um conjunto significativo de instituies. De entre as mais importantes poder-se-iam destacar: a GNR, a PSP, as cmaras municipais, as juntas de freguesia, as escolas, os postos mdicos, os bombeiros, a segurana social e as finanas, entre outras.
Cada instituio supe um modelo de organizao, que se configura a partir dos seus princpios e finalidades prprias. Este modelo varia tanto sincrnica como diacronicamente: sincronicamente na relao que uma determinada instituio mantm com outras instituies congneres e diacronicamente ao longo da existncia de uma mesma instituio.
Se sincronicamente nos so facilmente perceptveis as diferenas que subjazem aos modelos institucionais que presidem organizao interna de uma cmara municipal relativamente de uma corporao de bombeiros, diacronicamente essa percepo pode tornar-se um pouco mais difcil de vislumbrar.
Tomemos, a ttulo de exemplo, a escola. Parece uma verdade incontornvel que esta instituio sofreu ao longo dos tempos vrias transformaes no seu modelo de organizao.
Da escola dos nossos pais escola dos nossos filhos surgiram mudanas to significativas, que dificilmente passaro desapercebidas do comum da populao portuguesa.
Para a percepo deste quadro evolutivo poder-se-ia considerar o 25 de Abril de 74. Se no passado vigorava uma pedagogia autoritria, alicerada sobre a figura do professor dspota, no presente procurou-se adoptar uma pedagogia mais flexvel, capaz de respeitar a figura do aluno. Se no passado o ensino favorecia a ideologia do Estado Novo, estruturada a partir das noes de estado, religio e famlia; agora, abandonando esse pendor, aceita o ideal das luzes como princpio norteador por excelncia.
E se no passado o professor era considerado como um templo de saber, agora adquire o papel de mediador, com vista a estabelecer a relao aluno-saber como eixo principal das aprendizagens.
***
Propostas de trabalho:
1 proposta: Tendo em considerao que existem dois grandes modelos institucionais, que se consubstanciam ora na sua natureza reguladora - como cmaras municipais, juntas de freguesia ou GNR - ora na sua natureza de solidariedade social - na qual englobamos todas as IPSS -, propomos-lhe que relate a sua experincia de vida relacionada com uma instituio de cada grupo, comparando-as quanto aos seus objectivos e finalidades. Nesta anlise, poderia propor algumas alteraes com vista a melhorar os seus modelos institucionais bem como a sua funcionalidade junto da populao.
2 proposta: Com base na sua experincia escolar, presente e passada, procure mostrar as diferenas que existem entre a escola tradicional e o Processo RVCC que frequenta. Nesta anlise comparativa, assente nas suas experincias de vida, dever mostrar a diferena que existe entre os dois modelos educacionais, na relao que os seguintes agentes guardam entre si: professor, aluno e saber.

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