MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS
CAMPUS DIAMANTINA

Plano de Ensino

Curso: Práticas Pedagógicas Ano Letivo: 2021

Período Letivo: 2021 Semestre: Primeiro
Disciplina: Processos de Ensino Aprendizagem Ano Módulo: 2021 - I
CH Teórica: 60h CH Pratica: 0 Total CH: 60h
Professor(a): Luana Maiara dos Santos

Ementa:
Histórico dos processos educativos. O processo educativo: aprendizagem,
aprendizagem e avaliação. Teorias da aprendizagem: teoria histórico cultural,
construtivismo e instrucionalismo.
Objetivos da aprendizagem.
Práticas de ensino: fundamentos teóricos, sequências didáticas, práticas de ensino.
Avaliação da Aprendizagem: legislação, fundamentação teórica, instrumentos de
avaliação, estratégias de avaliação.

Objetivos:
Compreender o processo educativo nas dimensões ensino, aprendizagem e avaliação;
Analisar as principais teorias da aprendizagem; Compreender a base epistemológica das
práticas de ensino e aprendizagem; Refletir sobre a avaliação e compreendê-la como
parte do ato educativo.
Objetivo Geral:
- Contribuir com a Psicologia para a compreensão das relações ensino/aprendizagem.
Objetivos Específicos:
- Analisar a sala de aula como espaço de aprendizagem e desenvolvimento;
- Fomentar o papel do professor na relação de aprendizagem;
- Construir o de conhecimento e avaliação da aprendizagem.

Conteúdo Programático:
Semana I- 12 Abril - O Processo Educativo na Perspectiva Histórico-Cultural Reflexões
sobre o estado atual do processo ensino aprendizagem identificando os movimentos e
ideias de diferentes correntes teóricas sobre a profundidade do binômio ensino e
aprendizagem.

Semana II 19 de Abril- A teoria do construtivismo social e a educação: Perspectivas para

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Telefone: (38) 3218-7370 - Site: www.ifnmg.edu.br/diamantina - E-mail: diamantina@ifnmg.edu.br
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o século XXI.

Semana III 26 de Abril- O Objetivo de Aprendizagem deve refletir, de forma objetiva e

direta, o que se espera que os alunos sejam capazes de fazer do evento. Não é possível
iniciar um processo de ensino sem ter definido com clareza os objetivos de
aprendizagem.

Semana IV 3 de Maio- Sequência Didática. Prática pedagógica. Aprendizagem.

A questão norteadora é: quais são as distinções de acepção e desenvolvimento
metodológico relacionadas ao termo “sequência didática”? Verificação da sequência
didática das atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos
objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos
professores como pelos alunos.

Semana V 10 de Maio- O processo de avaliação de aprendizagem, sendo a

aplicabilidade dos instrumentos de avaliação utilizados por professores no processo
ensino/aprendizagem e como esses métodos contribuem para a construção do
conhecimento uma vez que o significado de avaliação é: um processo de captação das
necessidades, a partir do confronto entre a situação atual e a situação desejada

Semana VI 17 de Maio - Os modos como se efetivam a avaliação e os instrumentos

escolhidos dependem do tipo de concepção pedagógica que se assume. Em termos mais
amplos, dependem do tipo de projeto pedagógico que se pretende desenvolver.

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Metodologia / Atividades Didáticas:

Aula expositiva dialogada online; videoaulas; estudo do caderno didático da disciplina;
pesquisa e leitura programada; pedagogia de projeto; fóruns de debates virtuais;
atividades práticas; sala de aula invertida, mapa conceitual, questionários on line,
trabalho avaliativo e atividade aplicada e auto avaliação;

Recursos Didáticos
- Ambiente Virtual de Aprendizagem-AVA; - Videoaulas; - Webinários; - Slides e Artigos.

Avaliação:

A avaliação é um processo natural que acontece para que o professor tenha uma noção
dos conteúdos assimilados pelos alunos, bem como saber se as metodologias de ensino
adotadas por ele estão surtindo efeito na aprendizagem dos alunos.

Critérios de Avaliação:

-Fórum (20 pontos); é uma área da plataforma virtual em que o aluno(a) tem a
oportunidade de se aprofundar nos conteúdos abordados nas aulas, sanar dúvidas,
debater assuntos ligados à disciplina e se relacionar com outros estudantes. A avaliação
será pela participação dos alunos, especialmente pela pertinência dos comentários em
relação aos temas propostos. Sendo 4 fóruns de 5 pontos.

-Atividade Avaliativa/Tarefa (10 pontos): Instrumento atividade capaz de capturar a

análise crítica e reflexiva do aluno (a). Esse instrumento deve ser qualitativo e deve
despertar a escrita crítica e reflexiva de nossas cursistas. Recomenda- se que seja a
produção de um texto de 20 a 30 linhas.

- Avaliação Online (30 pontos): Questionário com 15 questões de múltiplas escolhas,

envolvendo todos os conteúdos estudados. Será avaliada a capacidade crítica, de
síntese e de aplicação do conhecimento pelo discente. O aluno terá apenas uma
tentativa de respondê-la com o tempo máximo de 2 horas.

-Avaliação Online 2 (30 pontos): Será uma prova de múltipla escolha com 15 questões

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inéditas. Esta avaliação será disponível as cursistas no final do Módulo.

Autoavaliação (10 pontos) questionário online, para reflexão sobre si mesmo,

comportamento, envolvimento e dedicação à disciplina.

Webnários: (video e áudio): encontros online com dia e horários pré-agendados,

envolvendo a(o) docente e os alunos da turma, com os objetivos de explicar os
conteúdos estudados e para os alunos tirarem dúvidas. Os alunos participarão através
dos chats.

Instrumentos de Avaliação:
Fóruns (20 pontos);
Atividade Avaliativa/Tarefa(10 pontos);
Avaliação Online 1(30 pontos)
Avaliação Online 2 (30 pontos):
Autoavaliação (10 pontos):
Para cursistas que não conseguiram 60%
Avaliação de Recuperação (100 pontos):
Avaliação de Dependência (100 pontos)

Referência Bibliográfica
Bibliografia Básica:
KOLL, Marta de Oliveira. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento: um processo
sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2010.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São
Paulo: Cortez, 2011.
MOYSES, M.A.A. A institucionalização invisível: crianças que não-aprendem-na-escola.
São Paulo: Mercado de Letras, 2001.
Bibliografia Complementar:

PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Trad. Maria A.M. D’Amorim; Paulo S.L. Silva. Rio
de Janeiro: Forense, 1967. 146p.

PILETTI, Nelson. Aprendizagem: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2013.Disponível

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SACRISTÁN, J. G. PEREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Tradução

Ernani F. da Fonseca Rosa. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SILVA, J. F. HOFFMANN, J. ESTEBAN, M. T. (orgs.). Práticas avaliativas e aprendizagem

significativa: em diferentes áreas do currículo. 11. ed., Porto Alegre: Mediação, 2018.

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da Fonseca Rosa.

Porto Alegre: Artmed, 1998.

Assinatura Professor

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Assinatura Coordenador de Curso

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