I Sequência Didática 6º Ano de LI EF II

Governo do Estado do Acre
Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte

Escola 1º de Maio
PROFESSOR (A): COMPONENTE CURRICULAR: ANO/SÉRIE: 6° TURMAS: Ùnica

Língua Inglesa
COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: 04h/a EXECUÇÃO:
DELIMITAÇÃO TEMÁTICA
OBJETIVOS/CAPACIDADES
◦ Compreender que o mundo é multilíngue e multicultural.
◦ Interagir em situações de comunicação (compreensão e produção oral).
CONTEÚDOS
◦ Planejamento e apresentação oral sobre si mesmo e outras pessoas (nome, idade, origem, e nacionalidade),
compartilhando-a com o grupo.
◦ Construção de repertório lexical relativo à expressões usadas para o convívio social e o uso da LI em sala de aula
(saudações, apresentações e despedidas classroom language); comandos e instruções; informações pessoais
(nome, idade, origem e nacionalidade).
◦ Investigação e reflexão sobre o alcance da LI no mundo, como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda
língua), através dos processos de colonização.
◦ Observação e identificação da presença da LI no Brasil e no cotidiano (palavras, expressões, suportes e esferas de
circulação e consumo) e seu significado a partir de experiências do seu cotidiano.
◦ Avaliação e problematização de elementos/produtos culturais de países de LI absorvidos pela comunidade local,
como músicas, filmes estrangeiros, jogos digitais, internet, festas.
◦ Uso da LI em situações comunicativas orais, de forma dirigida, com mediação do professor, tais como:
- Cumprimentos, apresentações, despedidas e respectivas respostas, construindo laços afetivos e convívio social.
- Solicitação de esclarecimentos que satisfaçam necessidades básicas de comunicação comuns ao ambiente escolar
(classroom language).
- Reconhecimento e utilização de expressões comuns da rotina de sala de aula (enunciados de atividades, comandos e
instruções).
- Conversas sobre si e outras pessoas (amigos da escola, pessoas da comunidade escolar, celebridades etc), coletando
informações do grupo, perguntando, respondendo e explicitando informações pessoais.
- Conversas a respeito de temas relevantes socialmente, como bullying.
◦ Uso de estratégias de compreensão de textos orais (palavras cognatas epistas do contexto discursivo) para
reconhecer o assunto e as informações principais.
◦ Identificação de semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da LI que marcam repertórios linguísticos
diferenciados, visando o respeito à diversidade linguística.
◦ Utilização do imperativo nas expressões comuns de sala de aula (enunciados de atividades, comandos e instruções);
do presente do indicativo do verbo to BE para identificar pessoas; dos adjetivos possessivos e do caso genitivo para
descrever relações de posse por meio do uso de apóstrofo (‘s); dos interrogativos (What, How old, Where...from,
Who) para fazer perguntas informativas.
GÊNEROS TEXTUAIS:
Histórias em quadrinhos, tirinhas, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros.
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Aula 01
ATIVIDADE/SITUAÇÃO 1
◦ Apresentação do objetivo da aula.

◦ Apresentação do professor ao aluno e vice-versa.
◦ Levantamento de conhecimento prévio dos alunos sobre países falantes do inglês no mundo através de
questionamento oral.
◦ Produção de um pequeno texto em português contendo informações pessoais como nome, idade, origem e
nacionalidade.
◦ Leitura das produções e tradução das produções para o inglês com correção feita no caderno, visando o
desenvolvimento de seus letramentos em inglês.
Aula 02
◦ Revisão da aula anterior e apresentação do objetivo da aula.

◦ Levantamento do conhecimento prévio dos alunos através de uma lista das expressões ou sentenças que são
muito utilizadas durante as aulas, chamando a atenção para a importância de expressões como please e thank
you, para o desenvolvimento dos alunos.
◦ Copiar no caderno e treinar as pronúncias de algumas palavras e expressões em inglês para serem utilizadas em
sala de aula.
◦ Rodas de conversa em que se discuta a presença de palavras estrangeiras no cotidiano dos alunos fora da sala de
aula, a partir do que eles conseguem se lembrar de programas de TV, nomes de pessoas, estabelecimentos,
produtos, músicas, internet etc.
◦ Fazer listagem e leitura de algumas palavras vistas por eles.

◦ Observação de alguns nomes próprios em inglês.
Aula 03
◦ Retomada da aula anterior e apresentação do objetivo da aula.

◦ Reflexão e avaliação crítica sobre a existência de palavras na língua portuguesa que substituam à estrangeira e
sobre a influência das culturas de países de LI na nossa sociedade, percebendo as relações de poder, como
forma de resistência, incluindo, porém, o julgamento de que as línguas são dinâmicas, evoluem e influenciam
umas as outras.
◦ Produção no caderno com palavras de produtos que não tiveram seus nomes traduzidos para o português, como
por exemplo, Red Bull, Wafer, Trident, Pendrive e etc.
◦ Apresentação para os colegas da sala.
Aula 04
ATIVIDADA/SITUAÇÃO 1
◦ Retomada da aula anterior e apresentação do objetivo da aula.

◦ Levantamento do conhecimento prévio dos alunos através da introdução de expressões e palavras em inglês a
partir das situações cotidianas de sala de aula, a fim de estimular os alunos a usarem a LI na comunicação oral.
Exemplos: What’s the meaning of...? Repeat, please! How do you say... in English? Etc.
◦ Estudo sobre verbo “to Be” e pronomes pessoas em inglês, e atividade feitas no caderno.
◦ Estudo sobre alfabeto e números em inglês, através de conteúdo exposto no quadro branco e atividade oral
valendo nota.
Aula 05
◦ Apresentação do objetivo da aula.

◦ Levantamento do conhecimento prévio dos alunos através da definição de “Bullying”.
◦ Falar sobre o “Bullying”, e como os alunos reagem ou reagiriam em situações de “Bullying”.
◦ Exposição de uma imagem e uma história em quadrinhos para que eles analisem, digam sobre o que se trata e
traduzam para o inglês.
◦ Produção de frases em inglês com tradução em português contra o “Bullying” que podem conter imagens para
serem apresentados aos colegas da sala e expostos em murais da escola, visando à escrita dos alunos e o
incentivo à produção em inglês.
◦ Leitura e socialização das frases produzidas anteriormente com o tema “Bullying” para serem apresentados aos
colegas da sala, visando à desinibição dos alunos e o incentivo à falar em inglês.
ATITUDINAL ENVOLVIDO NAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

ATIVIDADES/SITUAÇÕES
- Comportar-se de acordo com o - Levantamento e observação do - Datashow;

ambiente escolar; - Vídeo/filme;
conhecimento prévio do aluno:
- Respeitar o colega;
- Oralidade e escrita; - Pincel para quadro branco;
- Tolerar as situações adversas;
- Apreciar as atividades propostas - Atividades para responder; - Quadro branco;
pelo professor; - Desenvolvimento das atividades; - Livro didático;
- Aceitar a opinião dos colegas; - Criatividade; - Cartolina;
- Ser consciente sobre a importância - Apresentação oral dos trabalhos; - Pincel para cartaz;
de fazer as atividades; - Entrega dos trabalhos na data
- Prestar atenção à aula;
marcada;
- Obedecer ao professor;
- Ser criativo;
- Desenvolver o senso crítico;
DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
______________________________ ______________________________
Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)

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◦ Compreender que o mundo é multilíngue e multicultural.

◦ Interagir em situações de comunicação (compreensão e produção oral).

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

◦ Apresentação do objetivo da aula.

◦ Revisão da aula anterior e apresentação do objetivo da aula.

◦ Fazer listagem e leitura de algumas palavras vistas por eles.

◦ Retomada da aula anterior e apresentação do objetivo da aula.

◦ Retomada da aula anterior e apresentação do objetivo da aula.

◦ Apresentação do objetivo da aula.

ATITUDINAL ENVOLVIDO NAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

- Comportar-se de acordo com o - Levantamento e observação do - Datashow;

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