7 - ANO Apostila 3

REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO DOS ANOS FINAIS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DOS ANOS FINAIS - 7º ano

CRONOGRAMA DE RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES:
1º SEMANA: - ATIVIDADE 1 até 17
2º SEMANA: - ATIVIDADE 18 até 36
3º SEMANA:– ATIVIDADE 37 até 55
4º SEMANA:– ATIVIDADE 55 até 71
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO
INTRODUÇÃO À SINTAXE
Olá, caro aluno! Hoje, começaremos uma nova matéria que tem tudo a ver com
a tirinha acima. Desta forma, eu pergunto-lhe: “VOCÊ ENTENDEU O QUE O HOMEM
DAS CAVERNAS DISSE?”. Responder esta questão é, justamente, pensar no que vamos
estudar agora: SINTAXE. Desta forma, SINTAXE é a parte do português que estuda os
elementos linguísticos e sua organização, para forma a FRASE. Seguindo esta
definição, iremos compreender como surge A FRASE NO PORTUGUÊS.
FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO

Antes de começarmos a falar sobre estes
três elementos, vamos relembrar as diferenças 1 - O que são GÊNEROS TEXTUAIS?
que existem entre a oralidade (fala) e a escrita. São as inúmeras formas de construir
um TEXTO, ou seja, são os formatos
Na fala, muitas vezes, dependendo do que em que um texto pode ser escrito,
estamos conversando, apenas uma palavra já é o para que possa ser transmitido.
bastante, para entendermos o que o interlocutor
(a pessoa com a qual conversamos) quer nos dizer. Na escrita, isso não ocorre, pois só
conseguiremos compreender a mensagem se as palavras estiverem dispostas de forma
clara e precisa. E o modo pelo qual elas se apresentam em um texto, um anúncio, um
cartaz ou qualquer que seja o gênero textual1 sempre é por meio de FRASES,
1
ORAÇÕES ou PERÍODOS. Assim, caso lêssemos algo relacionado aos exemplos abaixo,
entenderíamos perfeitamente.
Observe o exemplo (01):
O quadro que apresenta o exemplo (01) é formado por FRASES. Isto significa
que cada enunciado – conjunto de palavra que inicia com letra maiúscula e termina
com ponto final, ponto de interrogação ou ponto de exclamação – transmite uma
informação sobre algum assunto.
Observando com mais atenção, notamos que o exemplo (01) tem três
enunciados. O primeiro “Que sorvete delicioso!” transmite a informação de que algo
(sorvete) possui uma característica positiva (delicioso). O segundo “Mamãe está
furiosa.” transmite a mensagem de que alguém (mamãe) está com um sentimento de
fúria naquele momento. O último “Preciso estudar para as avaliações, pois logo estarei
de férias.” traz a mensagem de que alguém (Eu) tem que realizar a prática do estudo
antes de entrar de férias.
Em função disto, podemos constatar que FRASE seria UM CONJUNTO DE
PALAVRAS OU ENUNCIADO ORGANIZADO QUE TRANSMITE SENTIDO COMPLETO. Caso
uma das características sintáticas e semânticas não seja cumprida, o conjunto de
palavras não será considerado “Frase”. Veja o exemplo (02):
a) Fogo, fogo!
b) Fogo, fogo! Ajudem-me.
c) Nós ajudamos o vizinho com o incêndio.
d) Nós ajudamos o vizinho [__].
e) [__] ajudamos o vizinho com o incêndio.
f) *Nós [__] o vizinho com o incêndio.
g) *Nós ajudamos [__] com o incêndio.
h) *o nós com o ajudamos incêndio vizinho.
i) *Nós compramos o vizinho com o incêndio.
2
Ao estudarmos cada enunciado do exemplo (02), podemos compreender melhor
a ideia de FRASE. Nos exemplos (02a), (02b) e (02c); temos bons exemplos de frase,
pois são enunciados formados por um conjunto de palavras organizados que transmite
sentido completo. É interessante destacar que os exemplos (02b) e (02c) possuem a
ORDEM DAS PALAVRAS seguida por QUEM PRATICA AÇÃO (chamaremos de sujeito) +
AÇÃO DO VERBO + QUEM COMPLETA AÇÃO DO VERBO (chamaremos de objeto nestes
exemplos). Sendo assim, a ORDEM DIRETA DA FRASE será
QUEM PRATICA AÇÃO VERBAL + AÇÃO DO VERBO + QUEM COMPLETA AÇÃO VERBAL
(SUJEITO) (VERBO) (OBJETO)
Nos exemplos (02d) e (02e), percebemos que os termos “com o incêndio” e

“Nós” foram retirados dos seus enunciados, respectivamente. Entretanto, não
deixaram de ser “Frases”, pois ainda cumprem com os critérios sintático-semânticos,
ou seja, conjunto de palavras organizados que transmite sentido completo. Desta
forma, constata-se que em (02d) o termo “com o incêndio” é uma informação opcional
colocada com a vontade do falante. Em (02e), o termo “Nós” é uma informação
importante que, mesmo não estando escrita, o ouvinte consegue entender e descobrir
QUEM PRATICA A AÇÃO DO VERBO, por causa da conjugação verbal – O verbo “ajudar”
está na 1º pessoa do plural, isto é, NÓS.
Os exemplos (02f) e (02g) são enunciados que NÃO FORMAM FRASES, pois seus
sentidos foram comprometidos devido à retirada dos termos “ajudamos” e “o vizinho”.
Retirar, portanto, a AÇÃO VERBAL ou O QUE/QUEM COMPLETA AÇÃO VERBAL
transforma o enunciado em um simples conjunto de palavra, mas que não possui
sentido completo, ou seja, NÃO É FRASE.
Agora, quando desorganizamos o enunciado, colocando as palavras em qualquer
posição, o enunciado também deixa de ser FRASE – exemplo (02h). Também deixa de
ser FRASE, quando se constrói um enunciado com uma AÇÃO VERBAL que possui seu
sentido descombinando com o sentido das outras palavras que compõem o conjunto –
exemplo (02i).
Após a análise do exemplo (02), conseguimos explicar o que um FRASE. Agora,
podemos lhe dizer que existem cinco tipos de frase. Veja a seguir:
3
TIPOS DE FRASES
FRASES DECLARATIVAS: ocorrem, quando o emissor constata EXEMPLO (03)
um fato. Esse tipo de frase informa ou declara alguma coisa.
Podem ser afirmativas ou negativas.
FRASES INTERROGATIVAS: ocorrem, quando uma pergunta é

feita pelo emissor da mensagem. Podem ser afirmativas ou
negativas.
FRASES EXCLAMATIVAS: nesse tipo de frase, o emissor

exterioriza um estado afetivo, ou seja, expressa sentimentos –
exemplo: alegria, tristeza, ....
FRASES IMPERATIVAS: ocorrem, quando o emissor da

mensagem dá uma ordem, um conselho ou faz um pedido,
utilizando o verbo no modo imperativo. Podem ser afirmativas
ou negativas.
FRASES OPTATIVAS: são usadas para exprimir um desejo.

Podem ser afirmativas ou negativas.
Além das classificações acima, também podemos identificar outro aspecto

importante: a PRESENÇA DO VERBO! Assim, uma frase poderá TER OU NÃO UM
VERBO. Quando possui, é chamada de FRASE VERBAL e, quando não, é chamada de
FRASE NOMINAL.
FRASE NOMINAL - conjunto de palavra organizado que transmite sentido completo

que NÃO POSSUI VERBO.
FRASE VERBAL – conjunto de palavra organizado que transmite sentido completo que
POSSUI VERBO.
Exemplos de frases nominais – EXEMPLO (04)

• Atenção, menino!
• Coisa estranha...
• Que bonito!
• Sinistro...
• Belo trabalho!
• Que confusão!
• Bom dia a todos!
• Rápido, por favor!
4
Exemplos de frases nominais em descrições – EXEMPLO (05)
• Um quarto muito frio: o chão cinza e sujo, a janela aberta e as paredes brancas.
• Uma vista encantadora, com altas palmeiras, flores exuberantes e um verde
vibrante.
• Em cima da mesa, um caderno rasgado e várias canetas velhas.
Exemplos de frases nominais em provérbios – EXEMPLO (06)

• Cada cabeça, uma sentença.
• Casa de ferreiro, espeto de pau.
• Devagar e sempre.
• Amigos, amigos, negócios à parte.
• Antes tarde do que nunca.
Exemplos de frases verbais – EXEMPLO (07)

• Os alunos mataram aula.
• Os jogadores foram para o jogo.
• O professor ainda não chegou.
• O marido nunca ajuda a mulher.
• Nós vamos agora para a praia.
• Você quer essa blusa?
• Estas uvas estão deliciosas!
• Chove muito aqui!
A FRASE VERBAL também pode ser chamada de ORAÇÃO e uma única ORAÇÃO
pode ser chamada de PERÍODO SIMPLES. Duas ou mais orações são chamadas de
PERÍODO COMPOSTO.
EXEMPLO (08)
a) Meus pais viajaram ontem.
b) Meus pais viajaram ontem, logo eu fiquei em casa sozinho.
c) Meus pais viajaram ontem, já que precisam visitar minha avó.
O exemplo (08) é formado por frases verbais e, consequentemente, por orações.

O exemplo (08a) é uma frase verbal ou oração que também pode ser chamada de
5
PERÍODO SIMPLES, pois possui 1 FRASE VERBAL/ORAÇÃO. Os exemplos (08b) e (08c)
são formados por PERÍODO COMPOSTO, pois possuem duas FRASES
VERBAIS/ORAÇÕES.
Saiba que:
1. Como toda ORAÇÃO está centrada num VERBO ou numa LOCUÇÃO VERBAL, a
maneira prática de saber quantas orações existem num período é CONTAR OS
VERBOS OU LOCUÇÕES VERBAIS.
2. Logo, a classe de palavra mais importante para uma ORAÇÃO é o VERBO, pois é
responsável em selecionar, organizar e estruturar as palavras que vão constitui-la.
RESUMINDO
ATIVIDADES
TEXTO I
1) Após a leitura do Texto I, responda às questões a seguir:
a) Como já estudado no início da apostila, Sintaxe é a parte do português que estuda a

formação das frases. Desta forma, podemos dizer que a Mônica está falando sobre
sintaxe com Cebolinha? Por quê?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6
b) No segundo quadrinho, Cebolinha diz “Que fofoqueilo!”. A quem ele está se
referindo? Então, ele entendeu o que a Mônica falou? Por quê?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) Leia o MODELO A SEGUIR:
MODELO:
dos quadrinhos muito gostei cascão do Gostei muito dos quadrinhos do Cascão
UM CONJUNTO DE PALAVRAS UMA FRASE
Após a leitura do modelo, reescreva cada conjunto de palavras abaixo,

organizando-o em frase.
a) vende na vermelha cachorro-quente Leo praia

_____________________________________________________________________
b) outros as nossas novelas em fazem países sucesso

_____________________________________________________________________
c) Bia muito aniversário da dançamos de festa na

_____________________________________________________________________
d) ecológicas ser reservas preservadas as precisam

_____________________________________________________________________
03) Identifique as FRASES abaixo em INTERROGATIVA, DECLARATIVA, IMPERATIVA,

EXCLAMATIVA E OPTATIVA:
a) Menino levado!!! Isso não se faz! ______________________________
b) Tomara que ele passe no concurso! _________________________________
c) Quando você terá juízo? _____________________________________
d) Não vou brincar com a boneca. _______________________________
e) Nossa! Que susto! _______________________________
04) Transforme as FRASES AFIRMATIVAS em NEGATIVAS.
a) A polícia segue o ladrão.

___________________________________________________________________
b) Mauro está estudando no quarto.

___________________________________________________________________
7
5) Enumere:
( 1 ) FRASE NOMINAL ( 2 ) FRASE VERBAL
a) ( ) Que bela paisagem! b) ( ) Bom dia.
c) ( ) Coma devagar! d) ( ) Durma bem.
e) ( ) Não insistirei mais. f) ( ) Socorro!
6) Indique quantas orações estão formandos os seguintes períodos:
a) Eu li e reli, mesmo assim não entendi. ________________________________

b) Na semana passada, vimos o filme do Batman. __________________________
c) A professora pediu atenção e os alunos ouviram em silêncio. __________________
TEXTO II - COMEU
Ela comeu meu coração O meu Comeu
Trincou Ela comeu meu coração O meu
Mordeu Mascou (...)
Mastigou Moeu (Caetano Veloso)
Engoliu Triturou
Comeu Deglutiu
7) Após a leitura do Texto II, podemos dizer que o eu-lírico (Personagem que fala no
poema) teve seu amor - representado pelo seu coração – “correspondido pelo ser
amado”? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8) Responda as questões a seguir de acordo com o Texto II:
a) De que forma é estruturado o texto: PERÍODO SIMPLES ou PERÍODO COMPOSTO?

Por quê? Quantos e quais são os verbos que aparecem no texto?
____________________________________________________________________
b) As palavras que compõem o texto II estão no seu SENTIDO REAL ou em SENTIDO

FIGURADO? Por quê?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8
9) Analise o texto abaixo e assinale a única alternativa CORRETA:
a) A partir do texto escrito, compreende-se que as embalagens sempre são as

mesmas.
b) O anúncio pretende promover um serviço para os consumidores.
c) O texto escrito é composto por um período formado por duas orações.
d) Há dois verbos compondo orações.
e) O anúncio é construído partir de frases nominais, fazendo uma comparação entre e
o passado e o presente.
SUJEITO E PREDICADO
É muito importante sabermos o verdadeiro sentido da palavra “ORAÇÃO”, para
assim ampliarmos nossos conhecimentos sobre SUJEITO E PREDICADO. Quando
falamos em oração, logo devemos saber que ela necessariamente deverá
conter VERBOS. Observe o exemplo (09) “Júlio estuda português”. Logo, notamos a
presença do verbo ESTUDAR, que é representado pelo verbo conjugado no presente do
indicativo – “ESTUDA”. Ainda fazendo uma análise da oração anterior, temos:
EXEMPLO (10): Quem estuda português? A resposta correta é: “Júlio”
Desta forma, “Júlio” é o SUJEITO da oração, pois é “Júlio” que pratica ação
verbal de “estudar”. Então, o SUJEITO É A FUNÇÃO SINTÁTICA DO TERMO/PALAVRA
QUE PRATICA OU SOFRE AÇÃO VERBAL. Agora, surge o seguinte questionamento:
Exemplo (11): O que Júlio estuda? RESPOSTA – “estuda português”.
9
Esta afirmação refere-se ao “Júlio”. Portanto, O PREDICADO É A INFORMAÇÃO
PRATICADA OU SOFRIDA PELO SUJEITO. Um detalhe muito importante que você não
poderá se esquecer! O PREDICADO SEMPRE VIRÁ ACOMPANHADO DE UM VERBO. Vale
a pena destacar, que ao longo dos nossos estudos, os conceitos sobre SUJEITO e
PREDICADO serão aprofundados, de acordo com o tipo de verbo. Mas, para este
momento, ficaremos com as definições passadas de SUJEITO e PREDICADO.
TIPOS DE SUJEITO - Sobre esta função sintática, podemos classificá-la como

SIMPLES, COMPOSTO, OCULTO/DESINENCIAL OU INDETERMINADO. Veja, a seguir,
cada classificação.
SUJEITO SIMPLES - Denominamos SUJEITO SIMPLES aquele que possui somente um

núcleo, ou seja, quando O VERBO SE REFERE A UMA SÓ PALAVRA:
Exemplos (12):
Pedro viajou. (o verbo refere-se ao substantivo PEDRO)
Nós aprendemos o alfabeto. (o verbo refere-se ao pronome NÓS)
E você sabe o que é o NÚCLEO?

Quando falamos “NÚCLEO”, logo pensamos em “centro”. Então, o
NÚCLEO DO SUJEITO é a palavra mais importante que existe dentro do
sujeito, ou seja, se ela for retirada, a informação ficará sem sentido.
EXEMPLO (13): Meu irmão Pedro é um bom garoto.
Neste caso, temos um SUJEITO SIMPLES “Meu irmão Pedro”, cujo
núcleo (a palavra de maior valor) é “irmão”.
SUJEITO COMPOSTO - É aquele que possui mais de um núcleo, isto é, ele pode ter
dois, três, ou até mais núcleos. Observe o exemplo (14), que tão logo entenderá:
EXEMPLO (14): Eu e meus amigos fomos ao cinema.
Percebemos que há dois núcleos nessa oração (eu e meus amigos).
SUJEITO OCULTO - Como o próprio nome já nos indica, o sujeito oculto é aquele que
não está claro, aparente na oração. Mas, será que podemos identificá-lo por meio de
uma outra pista? Primeiro, vamos ao exemplo (15): Acordei feliz.
10
Constatamos que a terminação do verbo acordar (ACORD – EI) se refere à
PRIMEIRA PESSOA DO SINGULAR (no caso, “EU”) do pretérito perfeito do modo
indicativo.
Sendo assim, mesmo que o sujeito não esteja expresso, podemos percebê-lo por
meio da terminação verbal e assim identificamos a qual pessoa ele faz referência.
SUJEITO INDETERMINADO - Mais uma vez estamos diante de um sujeito que

também não aparece de forma clara e ele somente se relaciona a dois casos
específicos. Que tal conhecê-los?
* 1º CASO - Quando o verbo está na TERCEIRA PESSOA DO PLURAL e não se
refere a nenhuma palavra já mencionada na oração.
EXEMPLO (16): Estudaram para as avaliações. (quem? – eles)
Agora, perceba este outro caso:
EXEMPLO (17): Os alunos mostraram que são aplicados. Estudaram para as
avaliações.
Será que o sujeito do verbo “estudar” do exemplo (16) é o mesmo do verbo
“estudar” do exemplo (17)?
CERTAMENTE QUE NÃO, pois o verbo “estudar” do exemplo (17) agora está se
referindo a um sujeito que já existe que no caso é “os alunos”.
* 2º CASO - Quando o verbo se encontra na TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR,

acompanhado do ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO “SE”. Perceba:
EXEMPLO (18): Necessita-se de jogadores mirins. Quem necessita? NÃO SE
SABE.
ORAÇÃO SEM SUJEITO OU SUJEITO INEXISTENTE - Esse tipo é assim denominado

pelo fato de o predicado não fazer referência a nenhum tipo de sujeito. Outra questão
é que ele está relacionado a alguns casos específicos, aos quais devemos ficar atentos.
Perceba quais são eles:
* 1º CASO - Quando o verbo da oração indicar fenômeno da natureza como por
exemplo chover, trovejar, relampejar, nevar, entre outros.
EXEMPLO (19):
a) Choveu muito ontem.
11
b) Trovejou bastante.
*2º CASO - Quando o verbo “haver” indicar ideia de “existir” ou quando indicar a
“noção de um tempo que já se passou”. Para ficar ainda mais claro, vejamos alguns
exemplos.
EXEMPLO (20):
a) Há garotos jogando no pátio. (Existem garotos jogando no pátio)
b) Há dois meses não visito meus avós. (dois meses já se passaram)
* 3º CASO - No caso dos verbos “fazer” e “estar”, quando indicarem “tempo ou

clima”. Vamos ver?
EXEMPLO (21):
a) Faz alguns anos que me mudei daquela cidade. (Passaram-se alguns anos
que não moro mais lá)
b) Está frio hoje. (clima)
* 4º CASO - Com o verbo “ser” indicando “data, hora e distância”. EXEMPLO

(22):
a) São dez de outubro. (data)
b) São duas horas. (hora)
c) São quatro quilômetros daqui até lá. (distância)
ATIVIDADES
10) Separe o sujeito do predicado, identifique o núcleo do sujeito e, depois, classifique-

o.
a) Um bando de andorinhas pousou no fio elétrico.
____________________________________________________________________
b) As duas crianças foram à creche da prefeitura.
_____________________________________________________________________
c) A madeira auxilia na fabricação de utensílios domésticos, na construção de

embarcações e de casas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) Aqueles poucos atores reuniram-se em protesto no sindicato.

_____________________________________________________________________
12
11) Observe o poema abaixo, de José Paulo Paes. Esse poema tem 2 orações, separe-
as:
O homem olha o micróbio
Pelo microscópio.
O micróbio olha o homem
Pelo telescópio.
a) Qual é o instrumento utilizado pelo homem, para observar o micróbio? E qual é o

instrumento usado pelo micróbio, para observar o homem?
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_____________________________________________________________________
b) Na sua opinião, por que o instrumento utilizado pelo homem é denominado

MICROSCÓPIO? Faça pesquisa na internet sobre tal instrumento, para te ajudar na
construção de sua resposta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) Na sua opinião, por que o instrumento utilizado pelo micróbio é denominado

TELESCÓPIO? Faça pesquisa na internet sobre tal instrumento, para te ajudar na
construção de sua resposta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) Qual é o SUJEITO da oração “O homem olha o micróbio / Pelo microscópio”?

Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________
e) Qual é o SUJEITO da oração “O micróbio olha o homem / Pelo telescópio.”?

Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________
TEXTO III
12) No Texto III, a pessoa que fez o
comentário sobre a forma de transmissão do
Zika vírus entendeu de fato a informação?
Por quê?
____________________________________
____________________________________
13
13) Ainda sobre o Texto III, encontramos a seguinte oração “Disseram que o Zika
vírus pode ser transmitido pelo beijo...”. Identifique e classifique o SUJEITO do verbo
destacado. Não se esqueça de explicar sua resposta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14) Assinale a única oração que não possui sujeito:

( ) Choveu tomate sobre ele. ( ) Queixou-se da prova.
( ) Havia saído o aluno. ( ) Neva muito na Europa.
15) Escreva nos parênteses: ( ) Ontem fomos ao cinema.

( ) Faz três anos ...
OSS - para oração sem sujeito ( ) São cinco horas.
SC - para sujeito composto ( ) Vendem-se casas.
SS - para sujeito simples ( ) Pai e filho viajarão amanhã.
SI - para sujeito indeterminado ( ) Falaram mal de você.
SO - Para sujeito oculto ( ) Júlia respondeu bem no ENEM.

( ) Os rapazes cantam harmoniosamente.
( ) Chovia muito.
( ) Amanheceu antes do horário previsto.
TEXTO IV
16) No Texto IV, o objetivo
do emagrecimento da
MULHER e do PERU é o
mesmo? Por quê?
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
17) Na mensagem do Texto IV, encontramos a seguinte ideia “Sempre há alguém em

situação pior do que a nossa!”. Desta forma, o verbo em destaque forma uma ORAÇÃO
SEM SUJEITO. Explique o motivo desta afirmação estar correta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14
DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL – 7º ANO
GÊNERO TEXTUAL CARTA DO LEITOR

Deparamo-nos com uma modalidade ligada aos diversos GÊNEROS TEXTUAIS1
que estão em a nossa convivência em meio à sociedade. E, por assim dizer, você já
teve a oportunidade de enviar ou mesmo já se dedicou a ler alguma CARTA DO
LEITOR?
Caso sua resposta seja negativa, não se assuste! Isto porque o gênero textual em
estudo não é muito frequente no dia a dia dos jovens. Geralmente, veiculado pelos
meios de comunicação representados pelos jornais e revistas, a CARTA DO LEITOR
pauta-se pela EXPOSIÇÃO DE DETERMINADOS COMENTÁRIOS POR PARTE DO
EMISSOR. Ele, ao travar conhecimento sobre uma matéria jornalística divulgada por
um jornal ou revista, TEM A LIBERDADE DE EXPOR SUA CRÍTICA, APRESENTAR SEU
ELOGIO, EXPRESSAR ALGUMA DÚVIDA E ATÉ MESMO SUGERIR ALGO ACERCA DO
ASSUNTO ORA RELATADO.
Quanto aos aspectos referentes à linguagem, há uma flexibilidade no que tange
ao público-alvo, ou seja, em se tratando de um público mais jovem, poderá prevalecer
UMA CERTA INFORMALIDADE. No caso de uma revista destinada à informação como,
por exemplo, Veja, Isto é, Superinteressante, dentre muitas outras; A LINGUAGEM
TENDE A SER MAIS FORMAL.
Não deixando de mencionar sobre as suas características textuais, estas se
assemelham aos da CARTA PESSOAL tais como data, vocativo (a quem a carta se
dirige), corpo (a mensagem propriamente dita), despedida e assinatura do
remetente.
Em virtude de haver variação quanto à complexidade das cartas enviadas
(tamanho), a equipe de redação do jornal tem plenos poderes, para condensá-las, com
o objetivo de torná-las aptas à publicação, mesmo porque o espaço a elas destinado
não é muito amplo. Quando publicadas, as cartas costumam ser agrupadas por
assunto, isto é, relacionadas às devidas matérias jornalísticas a que se referem. A
seguir, um exemplo de CARTA DO LEITOR e uma típica estrutura textual, ao ser
publicada.
1
Gêneros Textuais são as inúmeras formas que um texto pode assumir para ser comunicado. Por exemplo: Um texto
que tem o objetivo de expor a opinião do autor pode ser expresso pelos gêneros textuais CARTA DO LEITOR, ARTIGO DE
OPINIÃO, REDAÇÃO DE VESTIBULAR, ...
15
EXEMPLO DE CARTA DO LEITOR
REFERÊNCIA ASSUNTO abordado pela

da Carta do leitor
reportagem
que está
opinando
OPINIÃO do
leitor e seu
ARGUMENTO
IDENTIFICAÇÃO DO LEITOR
(nome e cidade)
OBS: Geralmente se localiza ao final
da carta
ATIVIDADES
TEXTO V TEXTO VI 18) O gênero dos textos

V e VI são
a) editorial, pois o autor
defende um ponto de
vista do veículo de
informação.
b) carta do leitor, pois
existe a presença de um
autor/leitor em que deixa
seu ponto de vista sobre
uma matéria veiculada.
c) carta do leitor, pois o
autor do texto dialoga
com o leitor.
d) artigo de opinião, pois
o autor apresenta fortes
argumentos, para
defender seu ponto de
vista sobre o animal.
16
19) Após a leitura dos textos V e VI, responda as questões:
a) Qual é o assunto abordado nos Textos?

______________________________________________________
b) Como já observado, os autores dos textos são diferentes. Entretanto, podemos dizer
que possuem opiniões diferentes sobre o assunto também? Explique sua resposta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) Identifique um argumento – explicação(ões) dada(s) pelo autor, para explicar sua

opinião acerca de um assunto – dado por cada autor em seus respectivos textos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) Identifique a entrevista que inspirou a criação dos textos V e VI e, depois, escreva

qual é objetivo destes textos: CONTAR UMA HISTÓRIA ou EXPOR UMA OPINIÃO SOBRE
UM ASSUNTO?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
20) Segundo o texto V, o

a) autor, ao escrever sua opinião em sua carta do leitor, expressa o seu desgosto com
a entrevista lida.
b) o autor usou um espaço destinado aos leitores do jornal, para falar sobre os maus
tratos que o cavalo sofreu e, por isso, causou o acidente do Estevão Ciavatta.
c) o autor parabenizou a entrevista com o produtor Estevão Ciavatta, pois ele se
demonstrou muito forte mesmo tendo sofrido o acidente de cavalo.
d) o autor agradeceu aos leitores pela participação na entrevista com Estevão Ciavatta.
17
21) No Texto VI, há OPINIÃO DO AUTOR em
a) “... Espero que Popó esteja agora em mãos de quem lhe respeita a vontade e não
puxando a carroça.”
b) “Fui solidário ao seu tratamento...”
c) “... demonstração de apoio através de rezas...”
d) “... não puxando carroça”.
22) Leia o texto VII e, a partir das informações sobre tal texto, preencha o quadro de
estrutura textual da carta do leitor.
QUADRO DA ESTRUTURA TEXTUAL DA

CARTA DO LEITOR TEXTO VII
ASSUNTO DA
CARTA DO
LEITOR
REPORTAGEM EM
QUE O AUTOR
EXPRESSA SUA
OPINIÃO
COMENTÁRIO DO
AUTOR
ARGUMENTO DO
AUTOR
IDENTIFICAÇÃO
DO AUTOR
23) A norma linguística predominante do texto VII é

a) norma culta falada.
b) norma culta escrita.
c) norma popular de cidades do interior.
d) norma popular de grandes centros urbanos.
18
TEXTO VIII
13/09/2013 20h40 - Atualizado em 13/09/2013 20h40
Grupo infantil de teatro 'Os Arteiros',

da Cidade de Deus, está com projeto
'Um Pedaço do Sonho' é uma adaptação de William Shakespeare
Por Globo Teatro
Publicado originalmente em 25/10/2012
Com o objetivo de educar através do teatro

e democratizar o acesso à cultura, o diretor
teatral Fernando Barcellos, o cineasta
Rodrigo Felha e o ator Ricardo Fernandes
idealizaram “Os Arteiros”, projeto que
nasceu na Cidade de Deus, comunidade
localizada na Zona Oeste do Rio de Janeiro.
Além do encontro com as artes cênicas, o
projeto promove aulas de violino, teclado,
flauta e canto. A trupe é formada por 80
crianças e adolescentes, entre 7 e 15 anos,
O projeto tomou proporções inesperadas e hoje tem 80
crianças e adolescentes participando (Foto: Divulgação) e todos precisam estar matriculados na
escola e ter boas notas: “Eu, Felha e Ricardo
fazíamos ações pontuais com as crianças da Cidade de Deus e com o passar do tempo
percebemos que montar peças esporádicas era pouco, queríamos ter um projeto artístico.
Montamos ‘Os Arteiros’ em outubro de 2010 e o interesse dos moradores da comunidade foi
enorme, hoje não temos mais espaço para outras crianças. Não esperava que fosse dar tão
certo”, conta Fernando.
O primeiro espetáculo estrelado pelo grupo ganhou proporção jamais imaginada pelos
idealizadores. A comédia dramática “A Menina Cantora no Reino de Sofia”, de Fernando
Barcellos, foi o único grupo de teatro infantil convidado a participar do Festival de Teatro de
Curitiba, em abril de 2012, tornando-se referência para as crianças moradoras da Cidade de Deus
dentro e fora da comunidade. Em um ano de apresentação, o espetáculo foi visto por cerca de
nove mil pessoas: “A ida ao Festival de Curitiba foi um marco principalmente para as crianças,
que passaram a ser respeitadas e reconhecidas pelo trabalho delas”, diz Barcellos. (...)
FONTE: http://redeglobo.globo.com/globoteatro/reportagens/noticia/2013/09/grupo-infantil-de-teatro-os-arteiros-da-cidade-de-deus-esta-com-projeto.html
24) Agora é sua vez. Despois, da leitura do Texto VIII, VOCÊ entre 10 a 15 linhas
escreverá sua CARTA AO LEITOR colocando sua opinião sobre A IMPORTÂNCIA DE UM
GRUPO DE TEATRO NA VIDA ESCOLAR DOS ALUNOS. Escreva esta carta do leitor
dirigindo-se ao Jornal que publicou o Texto VIII. Não pode esquecer de se identificar e
colocar um bom argumento que defenda sua opinião.
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DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA – 7º ANO
THE SIMPLE PAST TENSE (PASSADO SIMPLES)
Também chamado de Past Simple (passado simples), é um dos tempos verbais

do inglês. Ele é equivalente ao passado simples na língua portuguesa, ou seja, ao
PRETÉRITO PERFEITO DO MODO INDICATIVO.
É usado, para indicar ações passadas já concluídas, ou seja, para falar de fatos
que já aconteceram; que começaram e terminaram no passado. A formação básica do
“Simple Past” é feita com o acréscimo das terminações “–ED”, “–D” ou “–IED” ao
final do verbo principal no INFINITIVO (sem o TO) NAS FRASES NA FORMA
AFIRMATIVA.
CONJUGAÇÃO DOS VERBOS EM INGLÊS EM SIMPLE PAST
to WalK / ANDAR to LIKE / GOSTAR to TRY / TENTAR
PRONOUNS SIMPLE PASSADO SIMPLE PASSADO SIMPLE PASSADO
(Pronomes) PAST SIMPLES PAST SIMPLES PAST SIMPLES
I (Eu) walkED andei likeD gostei trIED tentei
YOU walkED andaste likeD gostaste trIED tentaste

(Tu/você)
HE/SHE/IT walkED andou likeD gostou trIED tentou
(ele/ela)
WE walkED andamos likeD gostamos trIED tentamos
(nós/ a gente)
YOU walkED andastes likeD gostastes trIED tentastes
(vós / vocês)
THEY walkED andaram likeD gostaram trIED tentaram
(eles / elas)
20
A formação básica do “Simple Past” é feita com o uso do verbo auxiliar DID
para construção de FRASES NAS FORMAS NEGATIVA E INTERROGATIVA. Para formar
frases negativas no passado, usamos:
Sujeito + verbo auxiliar “DID” + NOT (NÃO) + verbo no infinitivo (sem conjugar) + predicado.
Exemplo (23): I did not study for the test.

Suj. Aux. Não Verbo Predicado
Para formar frases interrogativas no passado, usamos o:
Verbo auxiliar Did + sujeito + verbo no infinitivo (sem conjugar) + predicado.
Exemplo (24): Did you call him?

Verbo auxiliar Suj. Verb. Predicado
E, para fazer frases afirmativas no passado, acrescentamos os sufixos – ed, - ied

ou -d para a maioria dos casos.
1. Quando o VERBO terminar com a vogal “E”, acrescentamos apenas o -D no final.

Exemplo (25): o verbo “To Dance”
dance (presente) - danced (passado simples).
2. Quando o VERBO terminar com CONSOANTE acrescentamos o – ED no final.

Exemplo (26): o verbo “To call”
call (presente) - called (passado simples).
3. Quando o VERBO terminar em “Y”, tiramos o “Y” e acrescentamos – IED.

Exemplo (27): o verbo “To study”
study (presente) – studied (passado simples).
Exemplos (29) são formados com sentenças afirmativas no “Simple Past”

a) I danced last night at the bar.
b) She called me yesterday.
c) Our group studied for the test.
21
Nas frases afirmativas do “SIMPLE PAST”, também encontramos verbos que não
seguem a regra acima. São chamados de IRREGULAR VERBS (verbos irregulares). Eles
são exceções da língua e é preciso estudá-los, para saber como escrevê-los no
“SIMPLE PAST”. Temos aqui alguns exemplos:
Exemplos (29) é formado de sentenças afirmativas com VERBOS IRREGULARES no

“SIMPLE PAST”:
a) Eduarda told you the secret.
b) The director wrote a letter to my parents.
c) I miss the class because I over slept.
Para reforçar o uso do SIMPLE PAST, muitas EXPRESSÕES TEMPORAIS são utilizadas
nas frases. Os exemplos mais usuais são YESTERDAY (ontem), THE DAY BEFORE
YESTERDAY (anteontem), LAST NIGHT (ontem à noite), LAST YEAR (ano passado),
LAST MONTH (mês passado), LAST WEEK (semana passada), AGO (atrás), etc.
ATIVIDADES
25) A forma negativa da frase “He sold his car last week” é:
a) He doesn’t sells his car last week.
b) He doesn’t sold his car last week.
c) He didn’t sold his car last week.
22
d) He didn’t sell his car last week.
e) He doesn’t sell his car last week
26) Marque a opção que completa as lacunas com o SIMPLE PAST corretamente:
• She _______(go) to the shopping mall.
• Marisa _______ (want/not) a ride.
• Your parents _______ (make) a cake.
• ______ (you talk) to his friends?
• Sofia and Jane _______ (be) at the party.
a) gone / not want / made / talk you.

b) went / did not want/ made / did you talk/ were.
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO
OS JOGOS
Por meio dos jogos, pode se criar uma série de situações que envolvem
equilíbrio, desafios corporais e entender regras constituídas por si ou pelo grupo. Desse
modo, o aluno irá elaborar e resolver conflitos e, ao mesmo tempo, desenvolver a
capacidade de entender pontos de vista diferentes.
Entre os jogos, podemos defini-los como jogos cooperativos que são um
processo de interação social em que os objetivos são comuns, já que se joga com o
parceiro e não com um adversário.
Podemos identificar algumas características de tais práticas. São divertidos,
todos se envolvem independente de suas habilidades, há mistura de grupos, os alunos
desenvolvem autoconfiança (todos são bem aceitos) e se solidarizam com os
sentimentos dos outros.
Os jogos competitivos possuem objetivos mutuamente exclusivos. As ações
são isoladas e os benefícios são concentrados somente para alguns. Podemos
identificar algumas características como estimular o lado competitivo do participante,
levar a exclusão de alguém por falta de habilidade e despertar o raciocínio lógico. Em
certos casos, geram sentimento de derrota e divisão por categorias (meninas x
meninos).
23
As funções dos jogos:
• Os jogos sensoriais - atuam sobre os sentidos, proporcionando sensações
agradáveis.
• Os jogos motores - podem desenvolver força, coordenação e velocidade.
• Os jogos psíquicos - são subdivididos em INTELECTUAIS que atuam sobre as
capacidades cognitivas (ex. xadrez, charadas etc.) e AFETIVOS (que
proporcionam prazer através das emoções como, por exemplo, quem fica mais
tempo embaixo da água).
• Os jogos de competição - são caracterizados pela disputa. Podem ser individual
ou em equipe.
• Os jogos sociais - seu objetivo é a socialização.
• Os jogos populares - têm caráter tradicional. Alguns não são regulamentados e o
espaço de jogo depende da disponibilidade (ex. queimado, peteca etc.)
ATIVIDADES
27) De acordo com o texto, escreva os códigos que estão entre parênteses, para
classificar a coluna como JOGOS COMPETITIVOS (A) ou JOGOS COOPERATIVOS (B):
( ) Todos se envolvem independente de suas habilidades.
( ) Alguns são excluídos por falta de habilidade.
( ) Divisão por categorias (meninas x meninos).
( ) São divertidos para todos.
28) Ainda de acordo com o texto, escreva os códigos que estão entre parênteses, para
classificar a coluna como (A) JOGOS POPULARES, (B) JOGOS SOCIAIS, (C) JOGOS
PSÍQUICOS ou (D) JOGOS MOTORES:
( ) Seu objetivo é a socialização.
( ) Têm caráter tradicional, dependendo da disponibilidade do espaço (Ex. queimado,
peteca e etc.).
( ) Podem desenvolver força, coordenação e velocidade.
( ) Atuam sobre as capacidades intelectuais.
24
DISCIPLINA: MATEMÁTICA – 7º ANO
REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA E DECIMAIS
Tomemos um número racional p/q, tal que p não seja múltiplo de q. Para
escrevê-lo na forma decimal, basta efetuar a divisão do numerador pelo denominador.
Nesta divisão, podem ocorrer dois casos:
A) O número decimal obtido possui, após a virgula, uma quantidade finita de
algarismos.
Exemplo (30):
Tais número racionais são chamados exatos, isto é, um número que tem
uma representação finita (número finito de casas decimais).
B) O número decimal obtido possui uma infinidade de algarismos, após a

virgula. Neste caso, ocorre uma repetição de alguns algarismos. Exemplo (31):
Esses números racionais são chamados decimais periódicos ou dízimas

periódicas. Em cada um deles, os algarismos que se repetem formam a parte periódica
ou o período da dízima. Para não escrever repetidamente os algarismos de uma
dízima, colocamos um traço horizontal sobre seu primeiro período.
NÚMEROS DECIMAIS FINITOS E INFINITOS
OPERAÇÃO COM FRAÇÕES
Na matemática, as frações correspondem a uma representação das partes de um

todo. Ela determina a divisão de partes iguais, sendo que cada parte é uma fração
do inteiro. Como exemplo, podemos pensar numa pizza dividida em 8 partes iguais,
sendo que cada fatia corresponde a 1/8 (um oitavo) de seu total. Se eu como 3 fatias,
posso dizer que comi 3/8 (três oitavos) da pizza.
25
EXEMPLO (32)
Importante lembrar que, nas frações, o termo superior é chamado

de numerador, enquanto o termo inferior é chamado de denominador.
1.3 NÚMEROS DECIMAIS: Os números decimais são formados por uma parte
inteira e outra fracionária (casa decimal) ou somente pela parte fracionária.
Alguns números decimais podem ser representados como frações decimais que
possuem denominadores iguais a 10, 100, 1000, 10 000 etc. Como, por exemplo,
temos o Exemplo (33):
26
1.4 LEITURA DOS NÚMEROS DECIMAIS: Um número decimal deve ser lido
da seguinte maneira:
1.5 DÍZIMAS PERIÓDICAS: Os números decimais infinitos também podem

ser chamados de dízima periódica. Uma dízima periódica é um número que quando
escrito no sistema decimal apresenta uma série infinita de algarismos decimais que se
repetem em grupos ou individualmente. Veja no exemplo (34) a seguir:
1.6 LOCALIZAÇÃO DOS NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA:
Assim como fizemos com os números racionais fracionários, vamos aprender a

localizar os números decimais na reta numérica. Preste Atenção!! Depois de desenhar a
reta numérica e fixar a origem e os números inteiros, iniciamos a marcação dos
números decimais. Como exemplo (35), vamos marcar na reta numérica os números
racionais decimais 2,5 e − 1,5.
Observe que 2,5 é MAIOR que 2 e MENOR que 3, por isso, a sua localização será
entre 2 e 3. O número −1,5 é MENOR que −2 e MAIOR que −1, por isso, a sua
localização será entre −2 e −1. Vamos ver como fica na reta?
27
EXEMPLO (35):
ATIVIDADE
29) Utilize os sinais de MAIOR (>) ou MENOR (<) e faça a comparação entre os
números decimais abaixo:
a) 0,7 _____ − 1,0 b) - 3,5 _____ − 1,2 c) 0,62 _____ 0
d) - 1,6 _____ − 1,65 e) 1,3 _____ 1,333333...
30) Observe as frações e suas respectivas representações decimais.

I) 3/1000 = 0,003
II) 2367/100 = 23,67
III) 129/10000 = 0,0129
IV) 267/10 = 2,67
utilizando as igualdades acima, escolha a alternativa correta?
(A) I e II (B) I e IV
(C) I, II e III (D) I, II, III e IV
31) Escreva como se lê os números decimais:
a) 0,5 - ................................................................................................................................
b) 1,25 - ..............................................................................................................................
c) 0,02 - ............................................................................................................................
d) 3,001 - ...........................................................................................................................
e) 0,007 - ............................................................................................................................
28
32) Observe o exemplo e passe os números racionais fracionários para a forma
decimal.
33) Localize os números FRACIONÁRIOS e os DECIMAIS 0,5;

− 2,5; − 1,5; 1,5 e − 0,5 na reta numérica a seguir.
34) Verifique se a fração pode ser escrita na forma de uma dízima periódica.
RESPOSTA
35) Pedro sempre ganha em seu emprego um vale-lanches no valor de R$ 25,00.

Aproveitando as promoções em uma lanchonete, ele comprou 2 pastéis no valor de R$
2,25 reais cada; 1 refresco no valor R$ 1, 25 reais e 1 barra de cereal no valor de R$
2, 10 reais. Qual o troco que Pedro deverá receber?
RESPOSTA:
29
DISCIPLINA: Resolução de problemas matemáticos (RPM)

7º ANO
PROPRIEDADE ASSOCIATIVA DA ADIÇÃO
A propriedade associativa da adição nos diz que independente da forma que

somarmos as parcelas o resultado é o mesmo. Exemplo (36): 5 + (2 + 1) = 8 e (5 + 2) + 1 = 8
ATIVIDADES
36) (OBMEP) Colocando sinais de adição entre alguns algarismos de número

123456789 podemos obter várias somas. Por exemplo, podemos obter 279 com quatro
sinais de adição: 123 + 4 + 56 + 7 + 89 = 279. Quantos sinais de adição são
necessários, para que se obtenha assim o número 54?
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS – a diferença só existe, quando o primeiro

número (minuendo) for maior ou igual ao segundo número (subtraendo).
ATIVIDADE
37) Qual a diferença entre o menor número de quatro algarismos e o maior número de
três algarismos?
RESPOSTA:
EXPRESSÃO NUMÉRICA - Se em uma expressão numérica aparecer as quatro

operações, devemos resolver a multiplicação ou a divisão, primeiramente, na ordem
em que elas aparecerem e somente depois a adição e a subtração, também na ordem
em que aparecerem. Exemplo (37):
40 – 9 x 4 + 23
40 – 36 + 23
4 + 23
27
30
ATIVIDADE
38) Samara foi a uma loja e comprou vários brinquedos, para doar a uma instituição
de caridade. Observe a quantidade e o valor unitário de cada um deles.
VALOR POR
QTDE. DESCRIÇÃO UNIDADE
10 CARRINHO R$ 100,00
15 BONECA R$ 80,00
25 BOLA R$ 60,00
20 JOGOS DE TABULEIRO R$ 70,00
10 QUEBRA-CABEÇA R$ 50,00
a) Qual é o brinquedo mais caro? E o mais barato?

_____________________________________________________________________
b) Sabendo que o valor total da conta será dividido em sete vezes sem acréscimo,
escreva e resolva a expressão numérica que permita calcular o valor de cada parcela.
RESPOSTA:
DISCIPLINA: ARTES – 7º ANO
O BARROCO - ORIGENS E CARACTERÍSTICAS DO BARROCO

O barroco foi uma tendência artística que se desenvolveu primeiramente nas
artes plásticas e depois se manifestou na literatura, no teatro e na música. O berço do
barroco é a Itália do século XVII, porém se espalhou por outros países europeus como,
por exemplo, a Holanda, a Bélgica, a França e a Espanha.
O barroco permaneceu vivo no mundo das artes até o século XVIII. Na América
Latina, o barroco entrou no século XVII, trazido por artistas que viajavam para a
Europa e permaneceu até o final do século XVIII.
31
CONTEXTO HISTÓRICO
Após o processo de Reformas Religiosas, ocorrido no século XVI, a Igreja
Católica havia perdido muito espaço e poder. Mesmo assim, os católicos continuavam
influenciando muito o cenário político, econômico e religioso na Europa. A arte barroca
surge neste contexto e expressa todo o contraste deste período: a espiritualidade e
teocentrismo da Idade Média com o racionalismo e antropocentrismo do Renascimento.
O período Barroco teve como marca principal o excessivo e o exuberante a
começar pelo absolutismo dos reis e governantes como, por exemplo, Luís XIV de
França, o “Rei Sol”, que acreditava no poder divino dos reis sobre todos os súditos. Os
artistas barrocos foram patrocinados pelos monarcas, burgueses e pelo clero. As obras
de pintura e escultura deste período são rebuscadas, detalhistas e expressam as
emoções da vida e do ser humano.
A palavra barroco tem um significado que representa bem as características
deste estilo. Significa " pérola irregular" ou "pérola deformada" e representa de forma
pejorativa a ideia de irregularidade.
Foi um período rico em inovações e descobertas, ampliando e desenvolvendo as
já alcançadas no período anterior como, por exemplo, as pesquisas do italiano Galileu
Galilei no campo da física e astronomia, seguindo trabalhos do Copérnico, que, por sua
vez, teve a palavra final nas pesquisas do inglês Newton 50 anos depois.
O período Barroco teve como principal foco o culto exclusivo a Deus e o culto
ilimitado ao homem, em contraste com o espírito medieval, com sua emoção e
espiritualidade e o racionalismo Renascentista. O período final do barroco (século
XVIII) é chamado de rococó e possui algumas peculiaridades, embora as principais
características do barroco estão presentes nesta fase. No rococó, existe a presença de
curvas e muitos detalhes decorativos (conchas, flores, folhas, ramos). Os temas
relacionados à mitologia grega e romana, além dos hábitos das cortes também
aparecem com frequência.
O pintor renascentista italiano Tintoretto é considerado um dos precursores do
Barroco na Europa, pois muitas de suas obras apresentam, de forma antecipada,
importantes características barrocas. Podemos citar como principais artistas do barroco
o espanhol Velásquez, o italiano Caravaggio, os belgas Van Dyck e Frans Hals, os
holandeses Rembrandt e Vermeer e o flamengo Rubens.
32
As Meninas de Diego Velásquez (1656): exemplo de pintura barroca
O BARROCO EM SUAS VÁRIAS MANIFESTAÇÕES
NA PINTURA
As figuras não tinham mais contornos nítidos e definidos como no Renascimento,
Estes eram agora vagos, imprecisos, dando a sensação de movimento e instabilidade.
Além da exuberância física e dos contrastes de sombra e luz, eram utilizados também
os contrapontos cromáticos, utilização de sombras e luzes na manipulação gradual da
cor. Outras características na pintura:
• Fortes emoções e profunda
Velázquez na Espanha.
dramaticidade.
• A cor como importante
elemento.
• A natureza morta.
• O aspecto mundano, cortês
e requintado da aristocracia.
• A pesquisa psicológica:
vidas de santos e de soberanos,
figuras de movimentos rápidos
com vestes infladas pelo vento, personagens de heróis e personagens mitológicos.
33
Rembrandt na Holanda. Caravaggio na Itália
NA ARQUITETURA E NA ESCULTURA
Formas complexas, suntuosas, curvas e contracurvas, variedade de ornamentos
decorativos.
Bernini - Basílica de São Pedro
NA MÚSICA
Na parte vocal, vimos o nascimento da ÓPERA com Monteverdi na Itália, Rameau
e Lully na ópera francesa e Purcell na ópera inglesa. A voz solista passou a ser o centro
do espetáculo que junta a música, o teatro e a dança.
Árias e Recitativos (técnica vocal italiana que privilegia a beleza do som e o
brilhantismo acima da expressão dramática) com a exploração da beleza da voz com
34
floreados e efeitos virtuosísticos por conta dos castrati (cantores masculinos castrados
antes da puberdade, a fim de preservar sua voz de soprano ou contralto)
Na parte instrumental, foram criadas novas formas musicais neste período, como
fantasia (peça instrumental imaginativa que não se prende a estilo ou formas), tocatas
(peça para teclado em um só movimento, para demonstrar a habilidade do músico)
divertimentos, suítes (conjunto de peças inspiradas em danças populares), concerti
grossi (composição barroca, em que um grupo de instrumentistas faz o solo e outro
grupo faz o acompanhamento) e concertos com solistas.
Apareceu um novo interesse na música do período barroco: a harmonia, que é a
arte de combinar vários sons simultâneos verticalmente, isto é, a arte dos acordes; e a
melodia, que é uma sucessão de notas que formam a frase musical e se desenvolve
horizontalmente.
O que na verdade distingue a música polifônica da renascença e a música
harmônica do barroco é que, na música polifônica, todas as vozes têm a mesma
importância e, na música harmônica há uma melodia principal e outras que a
acompanham.
Baixo contínuo - Com os ouvidos acostumados ao amplo volume da música
polifônica, logo se fez sentir a necessidade de um som que desse continuidade e apoio
à voz solista. Este era quase sempre obtido pelo órgão ou pelo cravo, que davam
volume com seus acordes, isto é, formavam apenas harmonias, sem prejudicar a
primazia da melodia centrada na voz solista.
Culto ao virtuosismo - o objeto era causar impacto, produzir efeitos
espetaculares e dramáticos como nas vozes dos castrati. Os músicos eram empregados
subalternos dentro dos castelos e eram nítidos como empregados domésticos.
Neste período do Barroco, destacam-se três grandes vultos da música clássica:
Antonio Vivaldi, Georg Fredrich Haendel e Johann Sebastian Bach.
BARROCO NO BRASIL
O barroco brasileiro foi diretamente influenciado pelo barroco português, porém,
com o tempo, foi assumindo características próprias. A grande produção artística
barroca no Brasil ocorreu nas cidades auríferas de Minas Gerais, no chamado século do
ouro (século XVIII). Estas cidades eram ricas e possuíam uma intensa vida cultural e
artística em pleno desenvolvimento.
35
O principal representante do barroco mineiro foi o escultor e arquiteto Antônio
Francisco de Lisboa também conhecido como Aleijadinho. Suas obras, de forte caráter
religioso, eram feitas em madeira e pedra-sabão, os principais materiais usados pelos
artistas barrocos do Brasil. Podemos citar algumas obras de Aleijadinho: Os Doze
Profetas e Os Passos da Paixão, na Igreja de Bom Jesus de Matozinhos em Congonhas
do Campo (MG).
Outros artistas importantes do barroco brasileiro foram o pintor mineiro Manuel
da Costa Ataíde e o escultor carioca Mestre Valentim. No estado da Bahia, o barroco
destacou-se na decoração das igrejas em Salvador como, por exemplo, de São
Francisco de Assis e a da Ordem Terceira de São Francisco.
No campo da LITERATURA, podemos destacar o poeta Gregório de Matos
Guerra, também conhecido como "Boca do Inferno". Ele é considerado o mais
importante poeta barroco brasileiro. Outro importante representante da LITERATURA
Barroca foi o padre Antônio Vieira que ganhou destaque com seus sermões.
Um exemplo de poema barroco de GREGÓRIO DE MATOS
ATIVIDADES
39) Escreva sobre as características do Barroco na pintura:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
40) Quem foi principal representante do Barroco brasileiro? Escreva sobre suas obras:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
36
41) Encontre no caça palavras os nomes dos artistas do Barroco descritos abaixo:
VALE A PENA CONHECER
37
DESENHO ARTÍSTICO
Desenho é uma forma de manifestação da arte. O artista
transfere para o papel imagens e criações da sua
imaginação. É basicamente uma composição
bidimensional (algo que tem duas dimensões)
constituída por linhas, pontos e forma. É diferente da
pintura e da gravura em relação à técnica e o objetivo
para o qual é criado. O desenho é utilizado nos mais
diversos segmentos profissionais, tornando a arte
diversificada a diferentes contextos.
Existe o desenho de projetos, em que é trabalhada
toda estrutura e detalhe de uma construção. Há também
o desenho de composição pictórica, quando o artista

Desenho de Leonardo da Vinci
expressa no papel situações que estão ocorrendo em
tempo real. Esse tipo de desenho é bastante utilizado em tribunais durante
julgamentos, em que a presença de câmeras fotográficas ou algo do gênero não é
permitida, os desenhistas tentam retratar de forma mais real possível todos os
momentos e detalhes do julgamento, para que, quando outras pessoas olharem o
desenho, tenham a sensação de que estavam presentes
na cena. Desenho de Leonardo da Vinci
Há desenhos simples em que é empregada
pouca técnica e outros em que a sofisticação se faz
presente. Atualmente, existem cursos técnicos e
superiores direcionados ao desenho, quando são
trabalhados todos os seus aspectos, criando assim
profissionais capacitados na arte de desenhar.
Durante muito tempo, o desenho era utilizado
somente para esboço do que viria a ser uma pintura
ou escultura. Era muito utilizado também para estudo
do corpo humano ou de botânica, era visto
mais como um estudo do que como obra acabada.
38
ATIVIDADES
42) Responda de acordo com texto sobre DESENHO ARTÍSTICO:
a) Durante muito tempo, como o desenho era visto?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Use sua criatividade e nesse espaço abaixo faça um desenho com lápis grafite e
pinte utilizando o claro e escuro.
PARÂMETROS DO SOM
Todos os sons têm características comuns chamadas de Parâmetros sonoros.
São eles a intensidade, a duração, a altura e o timbre. Neste caderno, iremos trabalhar
dois desses parâmetros: a altura e a duração.
O QUE É ALTURA?
O termo altura normalmente é compreendido como volume, porém, a explicação
dos parâmetros sonoros nos informa que a altura do som não se refere a volume, mas
aos graves e Agudos. É a característica do som que torna distintas as diferentes notas
musicais.
As ondas sonoras que viajam pelo ar atingem diversas frequências, quanto
maiores as frequências, mais agudas (altas) as notas musicais, quanto menores as
frequências, mais graves (baixas) as notas.
39
O QUE É DURAÇÃO?
Como o próprio nome já diz, duração é quanto tempo dura um som. A duração
se refere ao tempo no qual o som se prolonga. Os sons podem ser longos ou curtos. É
por conta da duração que se formam os ritmos, quando vários sons de diferentes
durações acontecem sucessivamente.
É a característica que revela o tempo de emissão de um som. Depende do tempo
que duram as vibrações do objeto que os produz. As diversas durações são utilizadas
em combinação com uma regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas
variações são comumente chamadas de ritmo.
Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam soando por um breve
período como o som dos tambores e outros têm ressonância longa como os sons dos
sinos que permanecem soando por um período maior.
40
ATIVIDADES
43) Escreva sobre a característica da duração do som.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
44) O que é som? Dê um exemplo.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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DISCIPLINA: CIÊNCIAS – 7º ANO
CAMADA DE OZÔNIO
As camadas da
atmosfera representam as
divisões da atmosfera
terrestre em níveis com
características particulares. A
divisão mais comum baseia-se
na variação da temperatura
de acordo com a altitude.
Mas, há outras maneiras de
dividir e classificar as
camadas como por meio do CAMADA DE OZÔNIO
critério relacionado à
composição do ar.
A classificação baseada na temperatura divide a atmosfera em cinco camadas:
troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera e exosfera. É importante dizer que
essa divisão não apresenta limites estabelecidos entre as camadas, visto que a
atmosfera é um meio fluido constituído por diversos gases.
TROPOSFERA
Corresponde à primeira camada da atmosfera, ou seja, é a que mais se
aproxima da superfície terrestre. É nessa camada que os seres vivos podem respirar
normalmente. Apesar de apresentar uma extensão inferior às demais camadas, a
41
troposfera constitui cerca de 80% da massa atmosférica. A distância entre a superfície
terrestre e o limite da troposfera é de aproximadamente 17 quilômetros. É nessa
camada que ocorrem quase todos os fenômenos meteorológicos, porque nela se
encontra quase todo o vapor d'água da atmosfera. É na troposfera que circulam os
aviões de carga e de passageiros.
ESTRATOSFERA
Corresponde à segunda camada mais próxima da atmosfera, fazendo limite com
a troposfera e com a mesosfera, camada que vem logo a seguir. Na estratosfera,
diferente do que ocorre na troposfera, a temperatura eleva-se à medida que a altitude
aumenta. Nessa camada, há pouca concentração de vapor d'água e o ar movimenta-se
horizontalmente. A distância entre a superfície da Terra e o limite superior da
estratosfera é de aproximadamente 50 quilômetros.
É na estratosfera que se encontra a camada de ozônio, responsável por filtrar a
radiação ultravioleta, nociva aos seres vivos. A camada de ozônio é uma espécie de
capa composta por gás ozônio (O3), sendo responsável por filtrar cerca de 95% dos
raios ultravioletas B (UVB) emitidos pelo Sol que atingem a Terra. Essa camada é de
extrema importância para a manutenção da vida terrestre, pois, caso ela não existisse,
as plantas teriam sua capacidade de fotossíntese reduzida e os casos de câncer de
pele, catarata e alergias aumentariam, além de afetar o sistema imunológico.
A degradação da camada de ozônio é um dos grandes problemas da atualidade.
Esse fenômeno é conhecido como "buraco na camada de ozônio". No entanto, não
ocorre a formação de buracos e sim a rarefação dessa camada, que fica mais fina,
permitindo que uma maior quantidade de raios ultravioleta atinja a Terra.
Diversas substâncias químicas acabam destruindo o ozônio, quando reagem com
ele. Tais substâncias contribuem também para o aquecimento do planeta conhecido
como efeito estufa. A lista negra dos produtos danosos à camada de ozônio inclui os
óxidos nítricos e nitrosos expelidos pelos exaustores dos veículos e o CO2 produzido
pela queima de combustíveis fósseis como o carvão e o petróleo. Mas, em termos de
efeitos destrutivos sobre a camada de ozônio, nada se compara ao grupo de gases
chamado clorofluorcarbonos, os CFCs.
MESOSFERA
Corresponde à camada intermediária entre a estratosfera e a termosfera.
Diferente do que ocorre na estratosfera, a temperatura da mesosfera apresenta queda
42
à medida que a altitude aumenta. Nessa camada, as temperaturas podem chegar a -
90ºC no seu limite superior. É, por isso, considerada a mais fria entre as camadas da
atmosfera. Essa redução de temperatura deve-se ao fato de que, na mesosfera, há
baixa concentração de moléculas em decorrência da redução do calor que provém da
camada de ozônio.
TERMOSFERA
Corresponde à camada intermediária entre a mesosfera e a exosfera, última
camada da atmosfera. A termosfera é também chamada de ionosfera. Esse nome é
dado, porque nessa camada concentra-se uma grande quantidade de íons (partículas
carregadas de eletricidade), que possibilitam a reflexão de ondas de rádio. É na
termosfera que orbitam os ônibus espaciais e alguns satélites. É nela também que
ocorre o fenômeno conhecido como aurora polar. Esse fenômeno óptico, caracterizado
pelo conjunto de luzes brilhantes que podem ser vistos no céu no período noturno, é
conhecido, no Hemisfério Norte, como aurora boreal. No Hemisfério Sul, o fenômeno é
conhecido como aurora austral.
EXOSFERA
Corresponde à última camada da atmosfera e representa a transição entre a
atmosfera terrestre e o espaço sideral. Inicia-se a cerca de 600 quilômetros da
superfície terrestre e não apresenta limite superior visível em decorrência dos gases
extremamente rarefeitos que a constituem. Metade dessa camada é composta por gás
hélio e a outra metade por hidrogênio. É na exosfera que as partículas presentes
começam a se desprender da gravidade da Terra.
As camadas da atmosfera terrestre
43
ATIVIDADES
45) As camadas da atmosfera constituem divisões da atmosfera terrestre baseadas na
variação de temperatura. São elas troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera e
exosfera. Juntas, as cinco compõem a atmosfera, camada gasosa que envolve a Terra
e é responsável, entre outras coisas, por manter o equilíbrio térmico do planeta,
proteger contra o impacto de meteoros e filtrar os raios ultravioleta. A diferença entre
cada uma das camadas é, basicamente, de temperatura e altitude. Mas cada uma
guarda suas peculiaridades. Diante disso, relacione a I coluna de acordo com a II.
II- Coluna
I coluna ( ) É a última camada atmosférica, onde o ar é extremamente
rarefeito. É o limite, a fronteira entre a atmosfera e espaço cósmico ou
(A) Troposfera
sideral, onde não existe ar.
(B) Estratosfera ( ) É nessa camada que ocorre a aurora austral, fenômeno luminoso
avistados na Terra nas regiões próximas aos polos Norte e Sul.
(C) Mesosfera ( ) É nessa camada que formam os fenômenos meteorológicos como
(D) Termosfera chuvas, tempestades, neve, vento, raios e outros.
( ) Camada que existe maior concentração de um gás transparente
(E) Exosfera chamado ozônio (fórmula química O3).
( ) Ocorrem nessa camada temperaturas muito baixas, chegando a -90
ºC.
FENÔMENOS DA NATUREZA
Os Fenômenos Naturais ou Desastres
Naturais representam um conjunto de
fenômenos que fazem parte da geodinâmica
terrestre, portanto, da natureza do planeta.
Quando ocorrem, podem trazer
consequências catastróficas para o ser humano
e por mais que a tecnologia na área seja Relâmpagos em uma noite de
tempestade
avançada, muitos desastres naturais são
imprevisíveis. Note que eles são fenômenos naturais e representam a mudança de ciclo
na Terra. No entanto, nos tempos atuais, essas ocorrências têm aumentado de
maneira significativa, o que nos leva a crer nas estatísticas e estudos sobre o meio
ambiente.
Nesse sentido, muitos desastres têm ocorrido, porque o planeta Terra está
sofrendo cada vez mais com o aquecimento global e o efeito estufa, o que leva ao
aumento dos desastres naturais ocasionados pelo desiquilíbrio da natureza. Para os
44
seres humanos, muitos danos e prejuízos são resultantes dos desastres naturais, os
quais geram diversos impactos na sociedade.
Por sua vez, para a natureza, os desastres naturais auxiliam na renovação e
manutenção dos ecossistemas, formação do relevo, abastecimento das fontes hídricas
naturais, dentre outros. Os Desastres naturais são classificados em:
Tempestades – existem tempestades de chuvas, neve, granizo, areia, raios e
podem ser altamente destrutivas, dependendo da quantidade precipitada (chuvas
torrenciais) e da força que apresentam. Podem levar a situações catastróficas tal qual
o deslizamento de terras, de gelo, caída de árvores ou torres de energia, dentre
outros.
Terremotos (Sismos) e Maremotos (Tsunamis): Também chamados de
abalos sísmicos, representam fenômenos de vibração brusca e passageira da superfície
da Terra, que ocorrem por meio da movimentação das placas rochosas, bem como da
atividade vulcânica e dos deslocamentos de gases no interior da Terra. Os maremotos
ou tsunamis são os terremotos que acontecem dentro dos mares, provocando imensas
deslocações de água.
Furacões, Ciclones e Tufão: fenômenos intensificados pelas massas de ar, os
quais, dependendo da força que atingem podem arrasar cidades inteiras.
Seca: Intensificada nos últimos anos com o aquecimento global, a seca tornou-
se um problema enfrentado por muitos
grupos pelo mundo. Dessa forma, as
alterações climáticas têm demonstrado
que diversas foram as consequências das
ações humanas durante séculos no
planeta, gerando problemas como a seca
e consequentemente à expansão do
processo de desertificação.
Erupções Vulcânicas: As erupções
Erupção vulcânica vulcânicas são perigosas na medida em

que a lava expelida pelos vulcões é tão
quente que pode destruir comunidades, vegetais e animais, dependendo do local que
atuam.
45
Inundações: As inundações ou enchentes são fenômenos da natureza,
intensificados pela ação humana e que vêm aumentando de maneira significativa nas
últimas décadas. Um exemplo é o excesso de lixo, os quais entopem os bueiros,
impedindo a passagem de água. As enchentes e inundações, causadas pelo aumento
de quantidade das chuvas e impedimento da evacuação, provocam desabamentos que
podem levar a morte de milhares de pessoas, além de grande destruição.
ATIVIDADES
46) Sobre as principais características do maremoto, abalo sísmico que ocorre no solo
oceânico, assinale V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
( ) Os maremotos são fenômenos que podem ocorrer em virtude do
agravamento do aquecimento global, que provoca alterações na crosta terrestre. O
derretimento das calotas polares, por exemplo, agravado pela elevação das
temperaturas, pode provocar a incidência de abalos sísmicos.
( ) Uma das consequências do maremoto é o chamado fenômeno El Niño, que
provoca alterações climáticas na região em que atua.
( ) Tsunami e maremoto são considerados o mesmo fenômeno: ondas gigantes
originadas por abalos sísmicos no solo oceânico.
( ) Maremoto e terremoto designam fenômenos diferentes. Maremoto é um
abalo sísmico que ocorre no assoalho oceânico, ou seja, em regiões cobertas por água
oceânica. Os terremotos também constituem abalos sísmicos que alteram a crosta
terrestre, porém não ocorrem em áreas cobertas por água.
Assinale a alternativa correta:
a) V F F V b) V F F F
c) V F V F d) F V F V
IMPACTOS AMBIENTAIS
Impacto ambiental, por definição, é qualquer alteração significativa no meio
ambiente, sendo ela provocada pela ação humana ou fenômenos naturais.
Os desastres causados por furacões, tsunamis e queimadas naturais, são
impactos de causas naturais que não foram resultados da ação do homem, por
exemplo. Já aqueles causados pelo homem são as atividades petrolíferas,
46
agricultura, pastagem para criação de gado, mineração, entre outros, mas que
também têm resultados bastante catastróficos.
Qualquer atividade que o homem exerça no meio ambiente provocará um
impacto ambiental. Esse impacto, no entanto, pode ser positivo ou não. Infelizmente,
na grande maioria das vezes, os impactos são negativos, acarretando degradação e
poluição do ambiente.
Os impactos negativos no meio ambiente estão diretamente relacionados ao
aumento crescente das áreas
urbanas, ao aumento de
veículos automotivos, ao uso
irresponsável dos recursos, ao
consumo exagerado de bens
materiais e à produção
constante de lixo.
Percebemos, portanto,
que não apenas as grandes
DESERTIFICAÇÃO - consequência dos impactos ambientais empresas afetam o meio, nós,
com pequenas atitudes,
provocamos impactos ambientais diariamente.
Dentre os principais impactos ambientais negativos causados pelo homem,
podem-se citar a diminuição dos mananciais, extinção de espécies, inundações,
erosões, poluição, mudanças climáticas, destruição da camada de ozônio, chuva ácida,
agravamento do efeito estufa e destruição de habitats. Isso acarreta,
consequentemente, o aumento do número de doenças na população e em outros seres
vivos e afeta a qualidade de vida.
Vale destacar que os impactos ambientais positivos, apesar de ocorrerem em
menor quantidade, também acontecem. Ao construir uma área de proteção ambiental,
recuperar áreas degradadas, limpar lagos e promover campanhas de plantio de mudas,
está também causando impacto no meio ambiente. Essas medidas, no entanto,
provocam modificações e alteram a qualidade de vida dos humanos e de outros seres
de uma maneira positiva.
Você também pode ajudar a diminuir o impacto ambiental negativo. Veja a
seguir algumas dicas:
47
- Economize água;
- Evite o consumo exagerado de energia;
- Separe os lixos orgânicos e recicláveis;
- Diminua o uso de automóveis;
- Consuma apenas o necessário e evite compras compulsivas;
- Utilize produtos ecológicos e biodegradáveis;
- Não jogue lixos nas ruas;
- Não jogue fora objetos e roupas que não usa mais. Opte por fazer doações.
Com atitudes simples, podemos diminuir nossos efeitos no meio ambiente. Pense
nisso!
ATIVIDADES
TEXTO IX
No dia 5 de novembro de 2015, a cidade histórica de Mariana, que fez parte da
Estrada Real, criada ainda no século XVII, foi o cenário principal do maior desastre
ambiental da História do Brasil, de acordo com o Ibama. Por volta das 16h, a barragem
de Fundão da mineradora Samarco se rompeu, provocando o vazamento de 62 milhões
de metros cúbicos de lama de rejeitos de minério, matando 19 pessoas (entre
moradores e funcionários da empresa), destruindo centenas de imóveis e deixando
milhares de pessoas desabrigadas. O vazamento, considerado o maior de todos os
tempos em volume de material despejado por barragens de rejeitos de mineração,
provocou também a poluição do Rio Doce e danos ambientais que se estenderam aos
estados do Espírito Santo e da Bahia.Fonte:http://acervo.oglobo.globo.com/em-destaque/maior-desastre-
ambiental-do-brasil-tragedia-de-mariana-deixou-19-mortos20208009#ixzz4n2UUJzg0
47) De acordo com o Texto IX, o acidente em Mariana (MG) provocou uma série de
impactos negativos no meio ambiente. O rompimento da barragem de rejeitos de
mineração levou lama, por exemplo, aos rios, afetando diretamente a cadeia alimentar.
Sobre esse assunto, marque a alternativa incorreta:
a) O acidente de Mariana, apesar de causar grandes danos a outras áreas, causou
pouco prejuízo no que diz respeito ao ambiente aquático, uma vez que a lama liberada
não possuía produtos tóxicos, não afetando, portanto, os peixes no local.
b) A lama que chegou aos rios provocou a morte de peixes, pois o produto obstruía as
brânquias desses organismos. Com a morte de várias espécies, a cadeia alimentar
ficou prejudicada.
48
c) A cadeia alimentar ficou prejudicada, porque muitos indivíduos de diferentes
espécies morreram tanto em terra quanto nos ambientes aquáticos atingidos pela lama
da mineradora.
d) Algas e plantas aquáticas também morreram nos rios atingidos pela lama que foi
liberada com o rompimento da barragem, o que afetou diretamente a cadeia alimentar
dos ambientes aquáticos.
e) A lama diminuiu o oxigênio dos rios atingidos, o que causou a morte dos organismos
aquáticos.
48) Onde ocorre a maior concentração de ozônio na atmosfera?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
49) O que e qual é a causa de um terremoto?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
50) As queimadas são um problema ambiental grave enfrentado em nosso país.

Marque a alternativa que não indica uma consequência das queimadas:
a) Morte dos micro-organismos que vivem no solo.
b) Aumento da poluição atmosférica.
c) Diminuição dos nutrientes do solo.
d) Aumento dos riscos de erosão.
e) Redução do aquecimento global.
51) O efeito estufa é um fenômeno natural e possibilita a vida humana na Terra. Parte
da energia solar que chega ao planeta é refletida diretamente de volta ao espaço. Ao
atingir o topo da atmosfera terrestre, parte é absorvida pelos oceanos e pela superfície
da Terra, promovendo o seu aquecimento. (Companhia das ciências. São Paulo: Saraiva, 2015.)
Quais são os principais gases e componentes da atmosfera que contribuem para

o efeito estufa? Marque um X na alternativa correta.
a) Respiração, aspiração e flutuação.
b) Ações de preservação ambiental.
c) Desnitrificação e o vapor da água.
d) Gás carbônico, gás metano e o vapor da água.
49
52) Muito comum nas cidades, a prática da remoção da vegetação e processo de
impermeabilização dos solos podem ocasionar em tempos chuvosos
a) o acúmulo de resíduos tóxicos na superfície.
b) o aumento médio das temperaturas.
c) a redução da disponibilidade de água.
d) a intensificação da inversão térmica.
e) a proliferação de processos erosivos.
DISCIPLINA: HISTÓRIA – 7º ANO
O RENASCIMENTO – OS PRIMEIROS PASSOS DA EUROPA MODERNA

O Renascimento foi um importante movimento de ordem artística, cultural e
revolução científica que se deflagrou na
passagem da Idade Média para a Moderna. Em
um quadro de sensíveis transformações que não
mais correspondiam ao conjunto de valores
apregoados pelo pensamento medieval, o
renascimento apresentou um novo conjunto de
temas e interesses aos meios científicos e
culturais de sua época.
Ao contrário do que possa parecer, o
renascimento não pode ser visto como uma
radical ruptura com o mundo medieval. O termo
“Renascimento” foi criado no século XVI, para
Homem vitruviano caracterizar uma época de “renovação” em
de Leonardo da Vinci
relação à Idade Média. Leia o texto abaixo:
“Os filósofos do século XVI percebiam que viviam em uma nova época,
consideravam a época anterior – o período que passou a ser chamado de Idade Média
como um tempo de trevas e obscurantismo e, para marcarem sua diferença com esse
tempo passado, voltaram-se para o passado mais distante – a Antiguidade. Os próprios
intelectuais daquele tempo chamaram a época em que viviam de Renascimento como
se na Idade Média não tivesse havido qualquer produção cultural importante. ”
Fonte: Maria Teresa Vianna Van Acker. Renascimento e humanismo: o homem e o mundo europeu do século XIV ao
Século XVI. São Paulo: Atual, 1992, p. 6-7.
50
CARACTERÍSTICAS DO RENASCIMENTO
A RAZÃO, de acordo com o pensamento da Renascença, era uma manifestação
do espírito humano que colocava o indivíduo mais próximo de Deus. Ao exercer sua
capacidade de questionar o mundo, o homem simplesmente dava vazão a um dom
concedido por Deus (neoplatonismo). Outro aspecto fundamental
das OBRAS RENASCENTISTAS era o privilégio dado às AÇÕES HUMANAS,
ou HUMANISMO. Tal característica representava-se na reprodução de situações do
cotidiano e na rigorosa REPRODUÇÃO DOS TRAÇOS E FORMAS
HUMANAS (NATURALISMO). Esse aspecto humanista inspirava-se em outro ponto
chave do Renascimento: o ELOGIO ÀS CONCEPÇÕES ARTÍSTICAS DA
ANTIGUIDADE CLÁSSICA OU CLASSICISMO.
RELAÇÃO COM A BURGUESIA E O INDIVIDUALISMO

Essa valorização das ações humanas abriu um diálogo com a BURGUESIA, que
floresceu desde a BAIXA IDADE MÉDIA. Suas ações pelo mundo, a circulação por
diferentes espaços e seu ímpeto individualista ganharam atenção dos homens que
viveram todo esse processo de transformação privilegiado pelo Renascimento.
Ainda é interessante ressaltar que muitos burgueses, ao entusiasmarem-se com
as temáticas do Renascimento, financiavam muitos artistas e cientistas surgidos entre
os séculos XIV e XVI. Além disso,
podemos ainda destacar a busca por
prazeres (HEDONISMO) como outro
aspecto fundamental que colocava
o INDIVIDUALISMO da modernidade em
voga.
AS CIDADES ITALIANAS E O
MECENATO
A aproximação do Renascimento
com a burguesia foi claramente
percebida no interior das
grandes CIDADES COMERCIAIS
Mapa da Itália no período renascentista
ITALIANAS do período.
(Final do séc. XIV – séc. XVI)
51
GÊNOVA, VENEZA, MILÃO, FLORENÇA E ROMA eram grandes centros de
comércio, onde a intensa circulação de riquezas e ideias promoveu a ascensão de uma
notória classe artística italiana. Até mesmo algumas famílias comerciantes da época,
como OS MÉDICI E OS SFORZA, realizaram o MECENATO, ou seja, o patrocínio às
obras e estudos renascentistas. A profissionalização desses renascentistas foi
responsável por um conjunto extenso de obras que acabou dividindo o movimento em
três períodos: O TRECENTO, O QUATROCENTO E CINQUECENTO.
Cada período abrangia respectivamente uma parte do período que vai do século
XIV ao XVI.
IMPACTO DO RENASCIMENTO
Ao abrir o mundo, à intervenção do homem, o Renascimento sugeriu uma
mudança da posição a ser ocupada pelo homem no mundo. Ao longo dos séculos
posteriores ao Renascimento, os valores por ele empreendidos vigoraram ainda por
diversos campos da ARTE, DA CULTURA E DA CIÊNCIA. Graças a essa preocupação em
revelar o mundo, o Renascimento suscitou valores e questões que se fizeram presentes
em outros movimentos CONCEBIDOS AO LONGO DA HISTÓRIA OCIDENTAL.
ATIVIDADES
53) O que é mecenato? Qual sua importância no Renascimento?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
54) Explique por que os filósofos do século XVI chamavam de Renascimento a época
em que estavam vivendo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
52
A FORMAÇÃO DO ESTADO MODERNO
Você se considera uma pessoa “moderna” e “descolada”? Gosta de coisas da

hora, músicas do momento e acompanha o giro da moda? Sua resposta pode ser “sim
ou não”, isso vai depender apenas de sua escolha.
Quando olhamos ao nosso redor, vemos que atualmente vivemos em um mundo
rodeado pela modernidade, o qual está em constante mudança e que não depende de
nossas escolhas. Ele simplesmente se transformou ao longo dos anos e continua
passando por transformações – um mundo MUTÁVEL. Mas, pare e pense:
• O que é “MODERNIDADE”?
• Quando nasceu esse “MUNDO MODERNO”?
• Quais transformações aconteceram que fizeram o mundo se “MODERNIZAR”?
O ESTADO MODERNO surgiu com a CRISE DO FEUDALISMO (período medieval,

baseado no poder dos senhores feudais que mantinham o controle da maior parte das
terras e da sociedade) e das relações políticas dominantes na Europa.
O termo “MODERNO” é de origem latina (modernus) e significa “recentemente”.
A partir do século XVI, esse termo passou a ser usado na Europa como meio de
expressar uma ruptura com o passado medieval, considerado por alguns como
atrasado e obscuro. O Período Moderno começou na Europa em 1453 (com a tomada
de Constantinopla pelos Turcos otomanos) a 1789 (Revolução Francesa).
53
As charges abaixo, também retratam características desse PERÍODO MODERNO:
As GRANDES NAVEGAÇÕES E O CRESCIMENTO DO COMÉRCIO.

“Grandes navegações” é o nome dado ao conjunto de expedições marítimas,
realizadas principalmente por portugueses e espanhóis em busca de novos territórios,
de ESPECIARIAS e metais preciosos entre os séculos XV e XVI. Momento este que
corresponde aos descobrimentos marítimos que provocou um profundo alargamento
das bases de trocas e de novas áreas do mundo, abrangendo o norte da África, ilhas
do litoral africano, pontos do litoral asiático, ilhas orientais e, finalmente, a entrada no
circuito da América e do Brasil.
ATIVIDADES
55) O Estado Moderno se formou, principalmente, a partir da OPOSIÇÃO a duas

CARACTERÍSTICAS MEDIEVAIS. São elas:
a) Concentração do poder material e espiritual nas mãos do rei e predomínio da
economia de comércio.
b) Monopólio da cultura e divisão de técnicas avançadas de cultivo.
c) Regionalismo político: cada feudo tinha o poder político e universalismo religioso.
d) O desenvolvimento crescente da economia e relação de suserania e vassalagem
entre senhores feudais e servos.
56) Vários motivos levaram os portugueses a se arriscar em viagens pelo “mar

Tenebroso”. Relacione as colunas, indicando o segmento da sociedade portuguesa e
seu interesse frente à EXPANSÃO MARÍTIMA do século XV:
(A) Comerciantes ( ) pagamento maior pelos que ficaram no país.
(B) Coroa portuguesa ( ) chance de conseguir novos empregos.
54
(C) Membros do alto clero ( ) cobrança de mais impostos.
(D) Nobres ( ) conquistas de novas terras.
(E) População pobre ( ) conquista de novos fiéis.
(F) Proprietários de terra ( ) aumento de negócios e lucros.
57) A imagem ao lado é uma charge sobre a

CENTRALIZAÇÃO DO PODER DO REI E O
DESENVOLVIMENTO DO MERCANTILISMO, que
ocorreram em qual período da história?
a) No período Medieval, durante a Idade Média;
nessa época, a Igreja guiava todos os
movimentos dos homens.
b) Na Idade Moderna, a partir da decadência do
sistema feudal e do nascimento de uma nova
classe social: a burguesia. O nascimento do
Estado Moderno, a centralização política, presente
no Poder Nacional do Rei.
c) Período Neolítico: período histórico que vai aproximadamente do X milênio a.C., com
o início da sedentarização e surgimento da agricultura, ao III milênio a.C., dando lugar
à Idade dos Metais.
d) Na Idade Moderna, que começou com o fim da Segunda Guerra Mundial e se
desenvolveu até o declínio da União Soviética (fim da Guerra Fria) e a quebra da
bipolaridade vivida neste período.
58) Segundo o site https://www.dicio.com.br, modernidade significa: “caráter do que é

moderno, do que se refere ao tempo presente ou a uma época relativamente recente;
modernismo. O que existe ou passou a existir recentemente. PENSANDO NA IDEIA DE
MODERNIDADE, OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:
55
Nas imagens você pode ver:

- Duas escolas, uma de 1974 e outra de 2010;
- Duas mulheres com roupas distintas devido aos costumes;
- Dois meios de transporte (foguete e caravela). Ambos servem, para desbravar áreas
desconhecidas pela sociedade em seu tempo (a caravela foi utilizada na Expansão
Marítima);
- O calçadão de Copacabana (RJ) em dois momentos distintos: em 1910 e atualmente.
A partir da observação das imagens, responda às perguntas abaixo:
a) Aponte uma diferença entre as duas escolas.

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_____________________________________________________________________
b) Aponte uma semelhança entre as duas escolas.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
56
c) O que há de semelhante entre a caravela e o foguete?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
TEXTO X
No século XV, os europeus iniciaram viagens ultramarinas que ficaram
conhecidas como Grandes Navegações. Muitos viajantes acreditavam que nos mares e
nas terras desconhecidas viviam monstros e criaturas assustadoras. Assim, Novo
Mundo (América, África e Ásia) era assustador para estes navegadores. Leia o trecho
abaixo que fala sobre os povos indígenas:
“Todas estas nações de gentes, falando em geral,

seguem sua gentilidade, são feras, selvagens, montanhesas GLOSSÁRIO
e desumanas: vivem ao som da natureza, nem seguem fé, Gentilidade: De bárbaro; não
nem lei, nem rei (freio comum de todo homem racional). E civilizado; selvagem.
em sinal dessa singularidade lhes negou também o Autor da
Montanhesa: Aquele que habita as
natureza as letras F, L, R. Seu Deus é seu ventre[...], sua lei,
montanhas.
e seu rei, são seu apetite e gosto. Parecem mais brutos em
pé que racionais humanados [...]. Nem têm arte, nem Desumano: Falta de humanidade.
polícia alguma, nem sabem contar mais que até quatro, os Emburacados: Faz referência aos
de mais números notam pelos dedos das mãos e pés [...]. furos que alguns povos indígenas
Andam emburacados, muitos deles, pelas orelhas, faces e fazem, para colocar adereços em
beiços; e nestes buracos engastam pedras de várias cores, seus corpos.
da grossura de um dedo. Nos mais costumes são como Engastar: Embutir; encravar;
feras, sem política, sem prudência, sem quase rastro de colocar.
humanidade, preguiçosos, mentirosos, comilões, dados a
Esmerados: Cuidado extremo;
vinhos; e só nessa parte esmerados [...].
perfeição.
É gente paupérrima cuja mesa é a terra, cujas
iguarias pendem de seu arco, e neste são tão destros que Paupérrimo: Relativo àquilo que é
parece que obedecem a suas flechas, não somente as feras pobre.
da terra, mas os peixes da água: com elas caçam juntamente
e pescam, elas lhes servem juntamente de laços, redes e
anzóis.” (MONTAIGNE, Michel de. Dos canibais. 1580. Disponível em:
https://docplayer.com.br/22464221-Dos-canibais-michel-de-montaigne.html)
59) Após a leitura do texto X, escrito pelo francês Michel de Montaigne; explique com
suas palavras o que ele pensava sobre os povos indígenas.
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57
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60) Leia o trecho abaixo, escrito no século XV pelo cronista português Gomes Zurara,
sobre a chegada dos portugueses no continente africano.
“E aqui vês de notar que estes negros, posto que sejam mouros como os outros, são,
porém, servos daqueles, por antigo costume, o qual creio que seja por causa da maldição, que
depois do dilúvio lançou Noé sobre seu filho Caim, pela qual o maldisse que sua geração fosse
sujeita a todas as outras gerações do mundo, da qual estes descendem”.
(ZURARA, Gomes Eanes de. Crônica do descobrimento e conquista da Guiné. Século XV. pg. 93 Disponível em:
https://www.literaturabrasileira.ufsc.br/documentos/?id=220592. Acesso em: 12/3/2019)
Após ler o trecho, qual a visão do autor sobre a população africana? Justifique
sua resposta.
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DISCIPLINA: GEOGRAFIA – 7º ANO
A POPULAÇÃO BRASILEIRA: FORMAÇÃO, CRESCIMENTO E DISTRIBUIÇÃO

Historicamente, a formação da população brasileira congregou diferentes grupos
humanos. Inicialmente, contribuíram para a formação da diversidade étnica brasileira
povos indígenas, que originalmente habitavam as terras brasileira. Os portugueses que
vieram se apropriar das riquezas existentes nas terras indígenas e os povos africanos
trazidos, para trabalhar como mão de obra escrava.
A partir do século XIX, povos de outras origens passaram a fazer parte da
composição da população brasileira. Eram europeus (espanhóis, italianos, alemães,
eslavos) e asiáticos (árabes e japoneses) que fugindo de guerras e da pobreza em seus
países, chegaram no Brasil em busca de melhores condições de vida.
Até o final do século XIX, a população brasileira era relativamente pequena se
comparada à de determinados países. Mas, a partir das décadas de 1930 e 1940, a
população brasileira cresceu em um ritmo muito acelerado, pois houve muitas
58
melhorias nas condições médico-sanitárias do país e, por isso, as taxas de mortalidade
diminuíram.
A partir da década de 1970, a taxa de crescimento da população brasileira
começou a diminuir. Isso não significa que a população não esteja crescendo. Ela está
crescendo, mas em um ritmo mais lento. A urbanização (crescimento da população
vivendo nas cidades), a queda da taxa de fecundidade da mulher (as mulheres
passaram a ter menos filhos), o planejamento familiar, a utilização de métodos
contraceptivos e a entrada da mulher no mercado de trabalho são fatores que explicam
a diminuição do ritmo de crescimento da população brasileira.
Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a
população brasileira é de aproximadamente 211 milhões de habitantes, número que
torna nosso país o sexto mais populoso do mundo. Ainda que populoso, o Brasil possui
uma população irregularmente distribuída pelo território.
A maior parte da população brasileira está concentrada nas regiões Sudeste,
Nordeste e Sul, áreas historicamente de ocupação e povoamento mais antigo. Nessas
regiões estão localizadas as aglomerações urbanas mais populosas do Brasil e as
maiores densidades demográficas. Densidade demográfica refere-se à distribuição da
população em uma determinada área e é expressa em habitantes/km². As regiões
Norte e Centro-Oeste são bem menos povoadas e apresentam baixas densidades
demográficas, embora correspondam à maior parte do território nacional. Essas
regiões são áreas de povoamento mais recente.
ATIVIDADES
61) Com base na leitura do texto sobre a população brasileira, responda:
a) Quais são os grupos humanos que inicialmente contribuíram para a formação étnica
do povo brasileiro?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
59
b) O que ocasionou a diminuição da taxa de crescimento da população brasileira a
partir da década de 1970?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
OS ESPAÇOS DE PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E CONSUMO
Os espaços de produção correspondem às atividades extrativistas, agrícolas e

industriais. A atividade extrativista consiste em extrair ou retirar recursos naturais em
sua forma original com fins lucrativos ou simplesmente para subsistência. A atividade
extrativista está dividida em extração vegetal, extração animal e extração mineral.
A agricultura é o conjunto de técnicas aplicadas no solo para o cultivo de
vegetais destinados à alimentação humana e animal, produção de matérias-primas e
ornamentação. Já a pecuária é uma atividade ligada à criação de gado e outros
animais. Esse ramo produz importantes matérias-primas que abastecem as
agroindústrias como carnes para frigoríficos, peles na indústria de couro, leite para
laticínios e muitos outros.
A atividade industrial consiste no processo de produção que visa transformar
matérias-primas em mercadoria através do trabalho humano e de forma cada vez mais
comum utilizando-se de máquinas.
Os espaços de circulação envolvem os meios de transporte utilizados no
deslocamento de pessoas e mercadorias de um lugar para o outro. Os tipos de
transporte são transportes rodoviário, ferroviário, hidroviário, marítimo, aéreo e
dutoviário. No Brasil, o transporte rodoviário é o meio responsável pela circulação da
maior parte de mercadorias. O principal objetivo dos espaços de circulação é unir o
mais rápido possível a produção propriamente dita e o consumidor.
Por fim, os produtos são direcionados ao consumidor através do comércio. O
comércio corresponde a uma fase intermediária entre a produção e o consumo, tendo
por função básica disponibilizar mercadorias aos consumidores.
60
ATIVIDADES
62) Relacione as colunas:
( 1 ) Atividade industrial
( 2 ) Atividade extrativista
( 3 ) Atividade agrícola
( 4 ) Pecuária
( ) Conjunto de técnicas aplicadas no solo para o cultivo de vegetais.

( ) Processo de produção que visa transformar matérias-primas em mercadorias,
através do trabalho humano e, de forma cada vez mais comum, utilizando-se de
máquinas.
( ) Atividade ligada à criação de gado e outros animais.
( ) Consiste em extrair ou retirar recursos naturais em sua forma original com fins
lucrativos ou simplesmente para subsistência.
PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E CONSUMO DE MERCADORIAS

No mundo atual, as pessoas são incentivadas a consumir cada vez mais
mercadorias e serviços. As empresas procuram manter o consumo em ascensão para
que seu lucro cresça progressivamente. Por meio da publicidade, as empresas criam
necessidades e o desejo de obter novos bens de consumo.
A influência publicitária leva muitas pessoas a acreditar que efetivamente
necessitam das mercadorias anunciadas nos meios de comunicação, pois alimentam a
ilusão de que a posse de determinados produtos vai lhes conferir status, identificando-
as com pessoas vistas como “bem-sucedidas” e “vitoriosas”.
A reposição de produtos, porém, não são determinadas apenas pelo interesse do
consumidor por novidades. Visando aumentar seus lucros, nas últimas décadas as
indústrias vêm reduzindo o tempo de “vida útil” das mercadorias.
Se antes um eletrodoméstico, como uma geladeira ou uma máquina de lavar,
era produzido, para durar muitos anos. Hoje, ele se torna ultrapassado em pouco
tempo, tornando necessária sua troca. Depois de certo período, dificilmente
encontram-se peças, para substituir as danificadas, o que induz à compra de novo
produto. Trata-se da chamada obsolescência programada, que também é válida para
61
celulares e computadores, visto que os novos programas não funcionam ou não podem
ser atualizados em aparelhos e equipamentos mais antigos.
Na imagem acima, novas funcionalidades incorporadas aos aparelhos em curtos

períodos incentivam sua substituição e o aumento do consumo. Nas ilustrações, é
possível perceber modelos de telefones celulares de 2006 e 2010.
ATIVIDADES
63) Qual o interesse das empresas em incentivar as pessoas a comprarem mais?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
64) Como que a influência publicitária atinge os consumidores?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
65) O que significa obsolescência programada?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
62
TEXTO XI
A população do Brasil é uma das maiores do planeta. Somos mais de 212
milhões de habitantes: homens e mulheres; crianças, jovens, adultos e idosos, o que
coloca o Brasil como o sexto maior país do mundo em população. O Brasil é populoso,
mas a sua população é irregularmente distribuída. Há regiões muito populosas como as
grandes cidades próximas ao litoral e regiões pouco populosas como no interior da
floresta amazônica. Por possuir um grande território, o Brasil é classificado como um
país pouco povoado, ou seja, dividindo a população absoluta do país pelo seu território
obteremos o que chamamos de densidade demográfica o que no Brasil temos apenas
24 habitantes por quilômetro quadrado.
66) Após ler o texto XI e observar o mapa acima, assinale (V) para verdadeiro e (F)
para falso:
a) O Brasil é um país povoado, pois apresenta alta densidade demográfica. ( )
b) Por ser um país populoso, automaticamente, a população brasileira se distribui de
forma regular pelo território. ( )
c) O estado da Bahia é o mais populoso do Brasil. ( )
d) O Brasil é um país populoso e povoado devido a seu grande território. ( )
e) Cidades como Rio de Janeiro e São Paulo são classificadas como populosas. ( )
f) Os estados da região Norte possuem baixa densidade demográfica. ( )
63
g) Grandes adensamentos populacionais tais como as favelas de grandes cidades
possuem elevada densidade demográfica. ( )
h) Quanto mais nos deslocarmos para o interior do país, menor será a densidade
demográfica. ( )
i) A densidade demográfica no Brasil é menor nas áreas próximas ao litoral. ( )
j) Regiões pouco populosas possuem grande potencial de atividade comercial. ( )
TEXTO XII
Muitos produtos industrializados são produzidos na região norte do Brasil.
Aparelhos eletroeletrônicos, motocicletas, relógios, bicicletas, aparelhos de ar
condicionados são alguns dos artigos fabricados nessa região do Brasil. A Zona Franca
de Manaus é uma área industrial onde várias fábricas se instalam, pois o governo
oferece incentivos fiscais, ou seja, redução ou isenção de impostos para as indústrias
que operam nessa região. Muitos empregos foram gerados na região com a Zona
Franca de Manaus. A criação da Zona Franca de Manaus visou também a ocupação da
Amazônia, pois nas décadas de 60 e 70 havia a preocupação do governo em garantir a
soberania da região com o lema de “integrar para não entregar”. Com a evolução da
Zona Franca de Manaus, a capital do Amazonas concentra mais da metade da
população de todo esse estado.
Fonte: brasilescola.com.br
64
67) Agora responda às questões abaixo, de acordo com o texto XII:
a) Qual a vantagem de uma indústria se instalar na Zona Franca de Manaus?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Caracterize a cidade de Manaus em termos de população com a presença da Zona

Franca de Manaus.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
TEXTO XIII
Mapas temáticos são representações gráficas da superfície terrestre ilustradas de
acordo com algum critério preestabelecido. Para designar os diferentes aspectos do
espaço geográfico, utilizam-se as legendas e os símbolos a elas correspondentes para
especializar determinados fenômenos.
Os mapas podem ser classificados em vários tipos tais como físicos (elementos
da natureza), políticos (divisões entre países, estados ou municípios), econômico
(renda da população, PIB - Produto Interno Bruto e atividade econômica), demográfico
(população), turístico (pontos turísticos) tanto outros temas.
68) De acordo com os mapas abaixo e com a leitura do Texto XIII, identifique cada um
deles em MAPAS POLÍTICO, ECONÔMICO, DEMOGRÁFICO, FÍSICO, HISTÓRICO OU
TURÍSTICO:
a) MAPA 1 __________________________________________
Fonte: geografia.seed.pr.gov.br
65
b) MAPA 2:__________________________________________
Fonte: riodejaneiroaqui.com
C) MAPA 3: _________________________________
Fonte:coladaweb.com
d) MAPA 4: _____________________________
Fonte: docplayer.com.br
Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-os-tipos-mapa.htm
66
e) MAPA 5: _______________________________
Fonte: pinterest.com
f) MAPA 6: _____________________________________
Fonte: coladaweb.com
67
g) MAPA 7: ________________________________
Fonte: coladaweb.com
Fonte: http://www.cnmcut.org.br/
h) MAPA 8: ___________________________________________
68
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO – 7º ANO
ALIMENTOS SAGRADOS
Celebrar e agradecer a abundância é um dos rituais mais antigos da

humanidade. Primeiro os grãos e as sementes, frutos da generosidade da terra e
depois outros alimentos foram eleitos pelos povos, para expressar a fé em tempos
fartos e o agradecimento pela comida no prato, pela continuidade da vida e pela boa
colheita.
Na Religião do candomblé e na
umbanda, a gastronomia do ritual é
repleta de detalhes e simbolismos.
Sempre presente nos cultos das
tradições religiosas de origem
africana há comidas tidas como
sagradas, muito especiais, entre
outras, como acarajé, caruru, abará e
vatapá.
Nas religiões Budismo e
Hinduísmo, o arroz, as frutas, os
bolos e tantas guloseimas. Os budistas são vegetarianos (comem vegetais), porém não
compactuam com a morte dos vegetais. Por isso, não comem as raízes. Também são
indispensáveis em seus sagrados rituais as orações e preces de agradecimentos.
No Judaísmo, as festas religiosas são celebradas não com comida qualquer, mas
com alimentos puros preparados com muito esmero. Pães ázimos, cordeiro assado,
bons vinhos são os alimentos kosher. (Seguem as regras da Torá).
No Cristianismo, desde a sua origem até aos dias de hoje, o pão e o vinho estão
presentes em seus cultos de comunhão. Depois de consagrados na eucaristia ou ceia
do Senhor, são repartidos entre os fiéis com muita fé e devoção. No catolicismo, todos
os alimentos são sagrados como, por exemplo, o peixe, sal, azeite e ovos. Os católicos
fazem abstinência de carne quarta-feira de cinzas, nas sextas feiras da quaresma, bem
como na Semana Santa.
69
ATIVIDADES
69) Nos rituais sagrados ou celebrações, o que os fiéis de qualquer religião querem
expressar?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
70) No catolicismo, que tipo de alimento eles fazem abstinência para demonstrar a sua
fé?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
71) Cite exemplos de alimentos sagrados utilizados pela Religião do Judaísmo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
70

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REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

ESTADO DO RIO DE JANEIRO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DOS ANOS FINAIS - 7º ano

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO

FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO

(SUJEITO) (VERBO) (OBJETO)

Nos exemplos (02d) e (02e), percebemos que os termos “com o incêndio” e

FRASES INTERROGATIVAS: ocorrem, quando uma pergunta é

FRASES EXCLAMATIVAS: nesse tipo de frase, o emissor

FRASES IMPERATIVAS: ocorrem, quando o emissor da

FRASES OPTATIVAS: são usadas para exprimir um desejo.

Além das classificações acima, também podemos identificar outro aspecto

FRASE NOMINAL - conjunto de palavra organizado que transmite sentido completo

Exemplos de frases nominais – EXEMPLO (04)

Exemplos de frases nominais em provérbios – EXEMPLO (06)

Exemplos de frases verbais – EXEMPLO (07)

O exemplo (08) é formado por frases verbais e, consequentemente, por orações.

1) Após a leitura do Texto I, responda às questões a seguir:

a) Como já estudado no início da apostila, Sintaxe é a parte do português que estuda a

2) Leia o MODELO A SEGUIR:

Após a leitura do modelo, reescreva cada conjunto de palavras abaixo,

a) vende na vermelha cachorro-quente Leo praia

b) outros as nossas novelas em fazem países sucesso

c) Bia muito aniversário da dançamos de festa na

d) ecológicas ser reservas preservadas as precisam

03) Identifique as FRASES abaixo em INTERROGATIVA, DECLARATIVA, IMPERATIVA,

04) Transforme as FRASES AFIRMATIVAS em NEGATIVAS.

a) A polícia segue o ladrão.

b) Mauro está estudando no quarto.

6) Indique quantas orações estão formandos os seguintes períodos:

a) Eu li e reli, mesmo assim não entendi. ________________________________

8) Responda as questões a seguir de acordo com o Texto II:

a) De que forma é estruturado o texto: PERÍODO SIMPLES ou PERÍODO COMPOSTO?

b) As palavras que compõem o texto II estão no seu SENTIDO REAL ou em SENTIDO

a) A partir do texto escrito, compreende-se que as embalagens sempre são as

EXEMPLO (10): Quem estuda português? A resposta correta é: “Júlio”

Exemplo (11): O que Júlio estuda? RESPOSTA – “estuda português”.

TIPOS DE SUJEITO - Sobre esta função sintática, podemos classificá-la como

SUJEITO SIMPLES - Denominamos SUJEITO SIMPLES aquele que possui somente um

E você sabe o que é o NÚCLEO?

SUJEITO INDETERMINADO - Mais uma vez estamos diante de um sujeito que

* 2º CASO - Quando o verbo se encontra na TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR,

ORAÇÃO SEM SUJEITO OU SUJEITO INEXISTENTE - Esse tipo é assim denominado

* 3º CASO - No caso dos verbos “fazer” e “estar”, quando indicarem “tempo ou

* 4º CASO - Com o verbo “ser” indicando “data, hora e distância”. EXEMPLO

10) Separe o sujeito do predicado, identifique o núcleo do sujeito e, depois, classifique-

a) Um bando de andorinhas pousou no fio elétrico.

c) A madeira auxilia na fabricação de utensílios domésticos, na construção de

d) Aqueles poucos atores reuniram-se em protesto no sindicato.

a) Qual é o instrumento utilizado pelo homem, para observar o micróbio? E qual é o

b) Na sua opinião, por que o instrumento utilizado pelo homem é denominado

c) Na sua opinião, por que o instrumento utilizado pelo micróbio é denominado

d) Qual é o SUJEITO da oração “O homem olha o micróbio / Pelo microscópio”?

e) Qual é o SUJEITO da oração “O micróbio olha o homem / Pelo telescópio.”?

14) Assinale a única oração que não possui sujeito:

15) Escreva nos parênteses: ( ) Ontem fomos ao cinema.

SI - para sujeito indeterminado ( ) Falaram mal de você.

SO - Para sujeito oculto ( ) Júlia respondeu bem no ENEM.

17) Na mensagem do Texto IV, encontramos a seguinte ideia “Sempre há alguém em