Langua Estrangeira Moderna Espanhol

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA
EDITAL 04/2016
Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA: ESPANHOL

Nome do Candidato Inscrição
COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

1. Confira seu nome, o número do seu documento e o número de
Discursiva 01 sua inscrição na folha de Respostas. Além disso, não se esqueça
de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de impressão
Língua Portuguesa 01 a 10
e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual você
Legislação 11 a 20 se inscreveu. Preencha os campos destinados à assinatura e ao
número de inscrição. Qualquer divergência comunique ao fiscal.
Conhecimentos Específicos 21 a 50
2. Os únicos documentos válidos para avaliação são a Folha de
Respostas e a Versão Definitiva da Prova Discursiva. Só é permitido
o uso de caneta esferográfica transparente de cor azul ou preta para
o preenchimento desses documentos. A Folha de Respostas deve
ser preenchida da seguinte maneira:
3. O prazo de realização da prova é de 5 horas, incluindo a marcação
da Folha de Respostas e a transcrição da Versão Definitiva da Prova
Discursiva. Após 60 minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação. Os 3 últimos candidatos só poderão retirar-se da sala
juntos.
4. Ao término de sua prova, comunique ao fiscal, devolvendo-lhe
a Folha de Respostas e a Versão Definitiva da Prova Discursiva
devidamente preenchidas e assinadas. O candidato poderá levar
consigo o Caderno de Questões, desde que aguarde em sala o
término do prazo de realização da prova, estabelecido em edital para
todos os candidatos.
5. As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no
site do Instituto AOCP - www.institutoaocp.org.br, no dia posterior à
aplicação da prova.
PROVA 01 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

das provas, qualquer equipamento eletrônico venha emitir ruídos,
mesmo que devidamente acondicionado no envelope de guarda de
LEMBRE-SE DE MARCAR O NÚMERO pertences. O NÃO cumprimento a qualquer uma das determinações
CORRESPONDENTE A SUA PROVA NA constantes em Edital, no presente Caderno ou na Folha de Respostas
FOLHA DE RESPOSTAS! incorrerá na eliminação do candidato.
www.pciconcursos.com.br
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Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
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www.institutoaocp.org.br
INSTRUÇÕES
A prova discursiva será avaliada considerando-se os seguintes aspectos:
1. Atendimento ao tema proposto na questão e Conhecimento técnico-científico sobre a matéria.
2. Clareza de argumentação/senso crítico em relação ao tema proposto na questão.
3. Utilização adequada da Língua Portuguesa.
O candidato terá sua prova discursiva avaliada com nota 0 (zero) em caso de:
a. não atender ao tema proposto e ao conteúdo avaliado;
b. manuscrever em letra ilegível ou grafar por outro meio que não o determinado em Edital;
c. apresentar acentuada desestruturação na organização textual ou atentar contra o pudor;
d. redigir seu texto a lápis, ou à tinta em cor diferente de azul ou preta;
e. não apresentar a questão redigida na Folha da Versão Definitiva da prova discursiva ou entregar em branco;
f. apresentar identificação, em local indevido, de qualquer natureza (nome parcial, nome completo, outro nome
qualquer, número(s), letra(s), sinais, desenhos ou códigos).
O candidato disporá de, no mínimo, 30 (trinta) e, no máximo, 40 (quarenta) linhas para elaborar a resposta
da prova discursiva, sendo desconsiderado para efeito de avaliação qualquer fragmento de texto que for
escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar a extensão de 40 (quarenta) linhas permitida para a
elaboração de seu texto.
D I S C U R S I VA - R A S C U N H O
1. Plurilingüismo
El término plurilingüismo hace referencia a la presencia simultánea de dos o más lenguas en la competencia
comunicativa de un individuo y a la interrelación que se establece entre ellas. Los conocimientos y
experiencias lingüísticas de un individuo pueden adquirirse bien en sus entornos culturales o bien
en la escuela; se organizan en sistemas que se relacionan entre sí e interactúan, contribuyendo así a
desarrollar la competencia comunicativa del sujeto. El multilingüismo, en cambio, es el conocimiento de
varias lenguas o la coexistencia de distintas lenguas en una sociedad determinada. El multilingüismo
puede lograrse, por ejemplo, diversificando la oferta de lenguas en un centro escolar o en un sistema
educativo concreto. Haz una reflexión escrita en Lengua Portuguesa, sobre la diversidad lingüística que
existe en Brasil, la visión hegemónica sobre la adquisición/el aprendizaje de lengua española y el rol del
docente de L.E. ante esa diversid lingüística.
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Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha de Respostas, o número de sua prova indicado
ATENÇÃO!
na capa deste caderno.
LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

minha época, por exemplo, nos distraíamos com
gibi. A questão é como está a aula do professor”,
avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma
O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino
aula de qualidade e atraente mesmo sem usar
Não basta usar computador e tablet em sala de
aparatos modernos.
aula. Professores devem estar capacitados para
Envolvimento
auxiliar e orientar alunos
Não restam dúvidas sobre a intensa presença da No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada
tecnologia no dia a dia dos jovens – uma geração pelos professores, embora os alunos também
que já nasceu conectada com o mundo virtual – e usufruam em determinados momentos. Para a
os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux,
ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio é preciso fazer com que o estudante participe do
para escolas e professores sobre como usar os processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não
novos recursos tecnológicos a favor do ensino. ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários,
Lutar contra a presença deles não é mais visto debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo,
como uma opção. a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia,
“Estamos no século 21, não tem como dar citando o formato semicircular na disposição das
aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, carteiras nas salas para facilitar o método.
professora do departamento de Comunicação
Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-
tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi
especialista em Tecnologia na Educação. Para ela,
a escola está atrasada. Os jovens são outros e os
professores precisam se transformar para seguir
essa mudança. 1. Assinale a alternativa correta a respeito do
texto.
O uso da tecnologia pode ser proveitoso no
(A) De acordo com o texto, não é uma opção tentar
estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais
evitar as tecnologias no contexto educacional,
atraentes e fazendo com que o aluno adote uma
uma vez que usá-las pode ser proveitoso para
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, ensinar.
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos (B) Para os especialistas apresentados no texto,
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A a escola não acompanhou a evolução da
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o o que se deve à falta de recursos tecnológicos
uso responsável”, explica o professor de Física e presentes nas instituições de ensino.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
A escola trabalha de duas maneiras: recorre problema quanto ao uso das tecnologias e tal
a objetos educacionais digitais, como vídeos, dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso
animações, imagens e infográficos, para dar na escola e no contexto familiar.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram
suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos
que um ponto importante para que o uso da
na internet, com a orientação do professor sobre
tecnologia seja proveitoso é a interatividade,
como encontrar a informação desejada de forma
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, mediadas pelos aparatos tecnológicos.
não são só benefícios que os dispositivos móveis (E) Glaucia Brito, professora do departamento de
trazem. O colégio controla o uso quando a aula Comunicação Social da Universidade Federal
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso do Paraná (UFPR), defende que é possível dar
às redes sociais, os principais vilões quando o aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos
assunto é distração. e, por isso, seria ideal que os professores se
“Tem professor que reclama que os alunos especializassem para que não precisem utilizar
a tecnologia.
5 Língua Estrangeira Moderna: Espanhol
2. Considerando-se as informações 6. Assinale a alternativa correta.
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse (A) O excerto “[...] adotam estratégias integrativas,
contexto lança o desafio para escolas e em que reúnem os alunos [...]” pode ser
professores sobre como usar os novos corretamente reescrito da seguinte maneira:
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a “[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
expressão grifada se refere delas reúnem os alunos [...]”.
(A) ao uso das redes sociais. (B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
(B) à capacitação dos professores. os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. corretamente reescrito da seguinte maneira:
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem “[...] Tem professor os quais reclamam que os
estudante. alunos não prestam atenção [...]”.
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do (C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
contexto escolar. uma postura mais participativa [...]” pode ser
corretamente reescrito da seguinte maneira:
“[...] fazendo cujo o aluno adote uma postura
3. Os textos, de acordo com a sua mais participativa [...]”.
intencionalidade, estrutura e formato, (D) O excerto “[...] não são só benefícios que
podem ser classificados de acordo com sua os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
tipologia. Com relação ao texto “O desafio corretamente reescrito da seguinte maneira:
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é “[...] não são só benefícios de que os dispositivos
correto afirmar que ele pode ser classificado móveis trazem [...]”.
como (E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
(A) epistolar. conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
(B) narrativo. corretamente reescrito da seguinte maneira:
(C) informativo. “[...] uma geração a qual já nasceu conectada
(D) injuntivo. com o mundo virtual [...]”.
(E) descritivo.
7. Assinale a alternativa em que o verbo em

4. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” destaque está flexionado no mesmo tempo
estão grafadas conforme regem as regras e modo verbais que o verbo “usufruam”
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
em que todas as palavras estão grafadas mais usada pelos professores, embora os
corretamente, também de acordo com as alunos também usufruam em determinados
regras de ortografia vigentes. momentos [...]”.
(A) Vêem, vôo, perdôo. (A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
(B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. participe do processo [...]”.
(C) Pé-de-moleque, heróico, crêem. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia. e professores [...]”.
(E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim. (C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
alunos [...]”.
(D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
5. Assinale a alternativa correta. distraíamos com gibi [...]”.
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os [...]”.
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque
refere-se ao uso da tecnologia.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, 8. Assinale a alternativa em que o termo em
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto destaque classifica-se como conjunção
está posposto ao verbo. integrante.
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
o elemento em destaque é o predicativo para o móveis trazem [...]”.
sujeito “a escola”. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, e professores [...]”.
o elemento em destaque é um objeto indireto. (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, anos [...]”.
o elemento em destaque é um objeto indireto.
Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

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(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção 12. De acordo com o que estabelece o Regime
[...]”. Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
(E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
[...]”. com relação às disposições aplicáveis ao
servidor investido em mandato eletivo,
assinale a alternativa INCORRETA.
9. Assinale a alternativa que apresenta uma (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
oração que pode ser transposta para a voz distrital, ficará afastado do cargo.
passiva. (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”. do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”. remuneração.
(C) “Os jovens são outros [...]”. (C) Investido no mandato de vereador, havendo
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”. compatibilidade de horário, perceberá as
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”. vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
remuneração do cargo eletivo.
(D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
10. Assinale a alternativa que apresenta um não contribuirá para a seguridade social, sendo
predicado verbo-nominal. considerado como se estivesse fora de exercício.
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”. (E) O servidor investido em mandato eletivo
(B) “[...] os professores precisam se transformar ou classista não poderá ser removido ou
[...]”. redistribuído de ofício para localidade diversa
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”. daquela onde exerce o mandato.
(D) “[...] fazemos muitos seminários, debates e
pesquisas [...]”.
(E) “O colégio controla o uso [...]”. 13. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas
alterações), o desenvolvimento na Carreira
de Magistério do Ensino Básico mediante
LEGISLAÇÃO progressão funcional é
(A) a passagem do servidor para o nível de
vencimento imediatamente superior dentro de
11. De acordo com o que estabelece o Regime uma mesma classe.
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da (B) a passagem do servidor de uma classe para
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações), outra subsequente.
acerca dos Direitos e Vantagens dos (C) a passagem do servidor para qualquer outra
servidores, assinale a alternativa correta. classe com nível de vencimento superior.
(A) As indenizações se incorporam ao vencimento (D) a passagem do servidor de uma classe para
ou provento para qualquer efeito. outra subsequente, mantendo-se o nível de
(B) As vantagens pecuniárias não serão vencimento da anterior.
computadas, nem acumuladas, para efeito de (E) expressamente vedado, por caracterizar forma
concessão de quaisquer outros acréscimos de provimento secundário.
pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
idêntico fundamento.
(C) O serviço extraordinário será remunerado com
acréscimo de 20% em relação à hora normal de
trabalho.
(D) O serviço noturno, prestado em horário
compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
50%, computando-se cada hora como cinquenta
e dois minutos e trinta segundos.
(E) Somente será permitido serviço extraordinário
para atender a situações excepcionais e
temporárias, respeitado o limite máximo de 4
horas por jornada.

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14. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação instituição, da sociedade civil, do Ministério da
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº Educação.
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os (E) Os Institutos Federais terão como órgão
Institutos Federais de Educação, Ciência e subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Tecnologia - Institutos Federais e 5 Pró-Reitores.
(A) possuem natureza jurídica de empresa pública
e são detentores de autonomia administrativa,
patrimonial, financeira, didático-pedagógica e 16. De acordo com o que estabelece a lei
disciplinar. que instituiu a Rede Federal de Educação
(B) possuem natureza jurídica de fundação social Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
e são detentores de autonomia didático- nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
pedagógica e disciplinar, mas com dependência Estrutura Organizacional dos Institutos
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas Federais, assinale a alternativa correta.
ao Estado. (A) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
(C) possuem natureza jurídica de autarquia e Educação, para mandato de 2 anos, permitida
são detentores de autonomia administrativa, uma recondução, após processo de consulta
patrimonial, financeira, didático-pedagógica e à comunidade escolar do respectivo Instituto
disciplinar. Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
(D) possuem natureza jurídica de fundação privada a manifestação do corpo docente, de 1/3
e são detentores de autonomia didático- para a manifestação dos servidores técnico-
pedagógica e disciplinar, mas com dependência administrativos e de 1/3 para a manifestação do
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas corpo discente.
ao Estado. (B) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da
(E) possuem natureza jurídica de empresa pública República, para mandato de 2 anos, permitida
e são detentores de autonomia didático- uma recondução, após processo de consulta
pedagógica e disciplinar, mas com dependência à comunidade escolar do respectivo Instituto
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
ao Estado. a manifestação do corpo docente e de 2/3
para a manifestação dos servidores técnico-
administrativos.
15. De acordo com o que estabelece a lei (C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
que instituiu a Rede Federal de Educação da República, para mandato de 1 ano, permitida
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei uma recondução, após processo de consulta
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da à comunidade escolar do respectivo Instituto
Estrutura Organizacional dos Institutos Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
Federais, assinale a alternativa correta. manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura manifestação do corpo discente.
multicampi, com proposta orçamentária anual (D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
identificada para cada campus e a reitoria, Educação, para mandato de 4 anos, permitida
exceto no que diz respeito a pessoal, encargos uma recondução, após processo de consulta
sociais e benefícios aos servidores. à comunidade escolar do respectivo Instituto
(B) A administração dos Institutos Federais Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
terá como órgãos subordinados o Colégio manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
de Dirigentes e o Conselho Superior. As manifestação do corpo discente.
presidências do Colégio de Dirigentes e do (E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
Conselho Superior serão exercidas pelos Pró- da República, para mandato de 4 anos,
Reitores do Instituto Federal. permitida uma recondução, após processo de
(C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, consulta à comunidade escolar do respectivo
será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3
e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que para a manifestação do corpo docente, de 1/3
integram o Instituto Federal. para a manifestação dos servidores técnico-
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e administrativos e de 1/3 para a manifestação do
deliberativo, será composto por representantes corpo discente.
dos docentes, dos estudantes, dos servidores
técnico-administrativos, dos egressos da

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17. De acordo com o que estabelece o Estatuto servidor, no tratamento com as pessoas e
do Instituto Federal De Educação, Ciência com o patrimônio público, tem competência
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho para conhecer concretamente de imputação
Superior reunir-se-á, ordinariamente, ou de procedimento em que a pena aplicável
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente, ao servidor público é a de
quando convocado por seu Presidente ou por (A) suspensão e sua fundamentação constará do
2/3 de seus membros. respectivo parecer, assinado por todos os seus
(B) a cada seis meses e, extraordinariamente, integrantes, com ciência e anuência do faltoso.
quando convocado por 1/3 de seus membros. (B) demissão e sua fundamentação constará do
(C) a cada três meses e, extraordinariamente, respectivo parecer, assinado por todos os seus
quando convocado por seu Presidente. integrantes, com ciência do faltoso.
(D) a cada seis meses e, extraordinariamente, (C) censura e sua fundamentação constará do
quando convocado por seu Presidente ou por respectivo parecer, assinado por todos os seus
1/3 de seus membros. integrantes, sendo dispensável a ciência do
(E) a cada seis meses e, extraordinariamente, faltoso.
quando convocado por seu Presidente ou por (D) multa e sua fundamentação constará do
2/3 de seus membros. respectivo parecer, assinado por todos os seus
integrantes, com ciência do faltoso.
(E) censura e sua fundamentação constará do
18. Com relação à organização administrativa, respectivo parecer, assinado por todos os seus
de acordo com o que estabelece o Estatuto integrantes, com ciência do faltoso.
do Instituto Federal De Educação, Ciência
e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias
Sistêmicas, 20. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
(A) dirigidas por Diretores nomeados pelo Pró-Reitor, Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações),
são órgãos responsáveis pelo planejamento, acerca da Educação Básica, assinale a
coordenação, execução e avaliação dos projetos alternativa INCORRETA.
e atividades na sua área de atuação, extensíveis (A) A educação básica tem por finalidades
a todos os campi. desenvolver o educando, assegurar-lhe a
(B) dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor, formação comum indispensável para o exercício
são órgãos responsáveis pelo planejamento, da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
coordenação, execução e avaliação dos projetos no trabalho e em estudos posteriores.
e atividades na sua área de atuação, extensíveis (B) A educação básica poderá organizar-se em
a todos os campi. séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
(C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor, alternância regular de períodos de estudos,
são órgãos responsáveis por organizar, assistir, grupos não seriados, com base na idade, na
coordenar, fomentar e articular a ação política e competência e em outros critérios, ou por
administrativa da Reitoria. forma diversa de organização, sempre que o
(D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo interesse do processo de aprendizagem assim
Reitor, são órgãos executivos que planejam, o recomendar.
superintendem, coordenam, fomentam e (C) A escola poderá reclassificar os alunos,
acompanham as atividades do Instituto Federal inclusive quando se tratar de transferências entre
De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – estabelecimentos situados no País e no exterior,
IFBA. tendo como base as normas curriculares gerais.
(E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro (D) Na educação básica, nos níveis fundamental e
da Educação, são órgãos responsáveis por médio, o controle de frequência fica a cargo da
organizar, assistir, coordenar, fomentar e escola, conforme o disposto no seu regimento
articular a ação política e administrativa da e nas normas do respectivo sistema de ensino,
Reitoria. exigida a frequência mínima de noventa por
cento do total de horas letivas para aprovação.
(E) O ensino da arte, especialmente em suas
19. De acordo com o Código de Ética Profissional expressões regionais, constituirá componente
do Servidor Público Civil do Poder Executivo curricular obrigatório nos diversos níveis da
Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações), educação básica, de forma a promover o
a Comissão de Ética, encarregada de orientar desenvolvimento cultural dos alunos.
e aconselhar sobre a ética profissional do

9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS demás fenómenos deberán estar presente en la
enseñanza de la lengua española.
(D) De los fenómenos lingüísticos conocidos como
variación lingüística, destacamos la variación
“La investigación de la variación lingüística tiene diacrónica, es aquella que lleva en consideración
como objetivo de estudio la variación como fenómeno el origen de las palabras y por ende debe hacer
inherente al lenguaje natural y las implicaciones de parte del currículo de todas las instituciones de
esta variabilidad para la comprensión de diferentes enseñanza de Lengua española como elemento
dimensiones lingüísticas (contacto de lenguas, fundamental en el aula.
teoría del discurso y argumentación, semántica y (E) Las variaciones supra citadas se refieren a la
pragmática y su interrelación con la morfosintaxis, lengua peninsular que no se extendió hasta los
y finalmente la fonología) y para la consecución países hispanohablantes, sin embargo, algunas
de diversos objetivos en la mejora del diseño de variaciones deben ser puntualizadas en el aula
durante la enseñanza de la lengua española.
aplicaciones lingüísticas […] Con el nacimiento de
la sociolingüística en los años 50 y 60 del siglo XX
se destaca la importancia de la variación lingüística,
si bien la dialectología o geografía lingüística ya 22. Observa: “y para la consecución de diversos
había abordado en el siglo XIX el estudio de los objetivos en la mejora del diseño de
dialectos o variedades diatópicas. En el caso aplicaciones lingüísticas…” A partir de esa
del español, por ejemplo, son numerosos los información se puede afirmar que:
trabajos que muestran la variedad dialectal dentro (A) Los estudios de variación aún están en curso y
la unidad lingüística y cultural que caracteriza el que ahondarse en ese tema en el aula puede
español de ambos lados del Atlántico. También son traer consecuencias obsoletas para el docente
tradicionales los trabajos filológicos sobre historia de lengua española.
de la lengua que describen la variación que ha (B) A partir de los estudios de los fenómenos
experimentado un idioma a lo largo de los siglos. lingüísticos de variación, se ha podido trazar
líneas de investigación de las lenguas e incluso,
Por su parte, los estudios en análisis del discurso
el aprendizaje de lenguas tuvo un empuje
destacan la proyección de la situación en la forma
significativo en al ámbito internacional.
que adquiere un texto: su objeto de estudio es
(C) Los fenómenos pragmáticos y morfológicos son
precisamente el uso lingüístico determinado por indispensables en el ambiente donde exista
las variables contextuales…” la enseñanza de lenguas, en este caso de la
lengua española.
(D) Las investigaciones de variación traen aportes
21. A partir del fragmento destacado marca de relieve en la lingüística aplicada ya que estos
la alternativa correcta de acuerdo con la fenómenos miran hacia el individuo y hacia el
nomenclatura y su concepto en el ámbito contexto del desarrollo de la lengua, de esta
de la variación lingüística y el uso en la manera los diseños curriculares podrán hacer
enseñanza de la Lengua española. uso también de esta herramienta.
(A) La variación diastrática es aquella lengua (E) Los objetivos de las aplicaciones lingüísticas en
que se distingue según la región donde es nada contribuyen para la mejora de la enseñanza
usada y aún, según los hablantes sean ellos de la lengua española, las variaciones
jóvenes o mayores y de esta manera la lengua lingüísticas no hacen parte del currículo en los
española deberá sujetarse a una única forma de PCNs de Lengua española.
enseñanza/aprendizaje, o sea, la estándar.
(B) En cuanto a la variación diatópica, pone de
relieve la situación económica del usuario y 23. Siguiendo el razonamiento sobre variantes
la capacidad en desarrollar su lenguaje en y variaciones lingüísticas retomando teorías
contextos específicos de uso, esta variación el sobre este tema, marca la alternativa que
alumno va adquiriendo durante el estudio de la define correctamente la clase de variación
Lengua Española. existente en la frase a seguir: 1. ¿Salís
(C) La variación que se conoce como funcional o mañana temprano o mañana a la tarde?
diafásicas son las lenguas que se restringen a
determinados contextos de uso y con registros (A) Se trata de una variación morfosintáctica y
también específicos, tanto este como los semántica verbal, esto sucede cuando los

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cambios alteran las estructuras internas de (B) Es una variante morfosintáctica pronominal o
la lengua, además de influir en el sistema sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
semántico discursivo. directo de uso amplio en regiones Andinas.
(B) Se trata de una variante morfosintáctica con (C) Es una variante morfosintáctica pronominal o
influencia socio-cultural y discursiva, por tratarse sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
de usos específicos sociales utilizados en casi directo de uso restringido dialectalmente en las
toda América. regiones centrales de América.
(C) Es una variante fonológica-discursiva e (D) Es una variante morfosintáctica pronominal o
intralingüística porque influye en el cambio de sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
tonicidad de la lengua española y el uso correcto directo de uso restringido dialectalmente en
del verbo “salir”. Paraguay y Chile.
(D) Es una frase que no se clasifica como una (E) Es una variante morfosintáctica pronominal o
variante o variación, pues existen expresiones sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
utilizadas por usuarios de diferentes regiones directo de uso restringido dialectalmente en
sin distinciones. Argentina y en áreas de bilingüismo histórico.
(E) La frase en destaque presenta variaciones pues
ella se clasifica dentro del español estándar,
además, tanto en el español peninsular como 26. “…Más allá de la incorporación de
el español de América esa característica de indigenismos en el español existe otro tipo
lenguaje aparece. de influencias fonéticas y morfosintácticas
en determinadas áreas hispanoamericanas,
donde el contacto del español y las lenguas
24. “La realización de la /s/ implosiva es otro amerindias ha sido, y es, más profundo. Son
de los rasgos que caracterizan el español áreas de contacto lingüístico histórico en las
americano. Así, las variedades más que la influencia de las lenguas amerindias
innovadoras aspiran o eliden la /s/ en esta en el español local es considerable. Esta
posición…” (Alcaine, P. Azucena, 2006, influencia es variable en función de factores
p.175/196). Según esta investigadora los bien distintos como la intensidad del
docentes de lengua española deben estar contacto, el bilingüismo o monolingüismo
atentos a estas variantes en el aula y fuera de los hablantes, el grado de adquisición del
de ella. Marca la alternativa correcta según español, si es adquisición formal o informal,
la variación destacada por la autora: los factores socioculturales que rodean las
(A) Las variaciones citadas por la autora en este distintas comunidades indígenas, el nivel de
fragmento se caracterizan por ser fonológicas. escolarización, el aislamiento geográfico o el
(B) Las variaciones citadas son léxico-fonológicas, nivel socioeconómico, entre otros.” (Alcaide,
pues se refieren al ritmo y a la melodía de la p. 185). Observe lo destacado y marca la
lengua. alternativa correcta según las afirmaciones
(C) Las variaciones citadas son fonológicas, a seguir:
semánticas, pues tratan de sus significados y (A) Entre los países de América del sur que tiene
relaciones. influencia de lengua indígena podemos destacar
(D) Las variaciones citadas por la investigadora son a México.
estrictamente lexicales y a su vez fonológicas, (B) Entre los países de América del sur que tiene
pues interfieren mayormente en lo semántico. influencia de lengua indígena podemos destacar
(E) Las variaciones son imperceptibles y a Paraguay.
morfológicas, e incluso perjudican la (C) Entre los países de América del sur que tiene
comunicación del sujeto que lo usa. influencia de lengua indígena podemos destacar
a Honduras.
(D) Entre los países de América del sur que tiene
25. Aún según la autora Azucena, observa influencia de lengua indígena podemos destacar
la frase destacada y marca la alternativa a Puerto Rico.
correcta según la característica de variación (E) Entre los países de América del sur que tiene
de dicha oración. “Lo veo al niño todos casi influencia de lengua indígena podemos destacar
todos los días” a Venezuela.
(A) Es una variante morfosintáctica pronominal o
sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
directo de uso amplio en España y las Antillas.

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27. En cuanto a los lexemas verbales en Español, 31. “El alzhéimer cumple 110 años desde que
observa la frase en destaque a seguir y marca fue descrito por primera vez por el médico
la alternativa que define correctamente la alemán Alois Alzheimer y aún no hay
función verbal subrayada y su concepto. “La terapia para esta enfermedad neuronal, que
niña rompió a llorar al ver al perro que se afecta a un millón y medio de personas en
aproximaba.” España, según un informe del Imserso. El
(A) Se trata de una perífrasis verbal ingresiva, pues también alemán Erwin Neher, que obtuvo en
se trata de una acción inminente. 1991 el Premio Nobel de Medicina por sus
(B) Se trata de una perífrasis verbal incoativa, investigaciones en el campo neuronal, ha
pues se trata de una acción en el momento de asegurado esta mañana que la investigación
comenzar. de esta enfermedad es un “camino largo” y
(C) Se trata de una perífrasis verbal ingresiva, pues que las terapias tardarán en llegar, puesto
se trata de una acción reiterativa. que la investigación básica que precede
(D) Se trata de una perífrasis verbal frecuentativa, al tratamiento es un “camino lento” que
pues se trata de una acción acabada. puede durar “décadas”. Así, ha descartado
(E) Se trata de una perífrasis verbal, durativa, pues que puedan desarrollarse fármacos en un
se trata de una acción inminente. futuro cercano dirigidos a curar o retrasar
la aparición del mal de Alzheimer, y ha
calificado de “especulaciones” los anuncios
28. Siguiendo con la temática de lexemas lanzados en este sentido.”
verbales en Español. Marca la alternativa Observa las frases a seguir.
donde el verbo conjugado está correctamente
utilizado. 1. “…ha asegurado esta mañana…”
(A) “A lo mejor tenga ganas de venir” 2. “…que puedan desarrollarse
(B) “Aunque seja buena onda, se enojó con él”. fármacos…”
(C) “Tal vez vino mañana.”
(D) “Aunque vayas no te olvidaré.” Marca la alternativa correcta según el tiempo,
(E) “Estea donde estea, te encontraré.” modo, persona y número al que se refieren
los verbos destacados, respectivamente.
(A) Presente de Indicativo, 3ª persona del singular
29. “En Pamplona, capital de la región de Navarra, / Pretérito Perfecto Indicativo, 1ª persona do
se celebran entre los días 6 y 14 de julio las singular.
fiestas de San Fermín o los “sanfermines”, (B) Pretérito Perfecto simple de Indicativo, 3ª
en que la gente joven corre delante de los persona del singular / Presente subjuntivo, 2ª
toros por las calles de la ciudad.” Observa persona del singular.
el verbo subrayado y marca la alternativa (C) Pretérito Perfecto de Indicativo, 3ª persona del
correcta según su matiz semántico. singular / Presente de Subjuntivo, 3ª persona del
(A) Finalidad. plural.
(B) Consecuencia. (D) Pretérito Indefinido de Indicativo, 2ª persona del
(C) Continuidad. singular / Pretérito perfecto de Subjuntivo, 3ª
(D) Comparabilidad. persona del singular.
(E) Casualidad. (E) Pretérito Imperfecto de Indicativo, 3ª persona
del singular / Pretérito Perfecto de Indicativo, 3ª
persona del plural.
30. Marca la alternativa que completa
correctamente el espacio de la frase a seguir.
32. En las frases: “…y aún no hay terapia para
1. Me alegro de que tú y yo __________________
esta enfermedad neuronal…” y “…puesto
a encontrarnos.
que la investigación básica…” Marca la
(A) hayan vuelto.
alternativa correcta donde los vocablos
(B) hayamos vuelto.
en destaque pueden ser reemplazados sin
(C) hayáis vuelto.
pérdida de sentido respectivamente por:
(D) haya vuelto.
(A) todavía / por consiguiente.
(E) hayas vuelto.
(B) aunque / sin embargo.
(C) quizás / Pero
(D) todavía / porque.
(E) incluso / no obstante.

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33. En las expresiones: (A) desde / hasta / de / sobre
(B) desde / hasta / en / hasta
1. La película es buena ______________ (C) de / hacia / de / con
merece el éxito que ha tenido. (D) desde / entre / con / hasta
2. Viven como eternos enamorados (E) en / hasta / con / desde
____________ del tiempo transcurrido.
Marca la alternativa que completa 37. Observa: “Me bañaré inmediatamente

correctamente las frases respectivamente después de levantarme.” Marca la alternativa
dándole el sentido propio de cada una. correcta que tiene el mismo sentido
(A) tras / pero semántico–discursivo de la expresión
(B) por lo tanto / a pesar destacada, en la oración propuesta.
(C) aunque / mas (A) Si bien.
(D) no obstante / apenas (B) Cuando.
(E) todavía / en cuanto (C) No bien.
(D) Pues bien.
(E) Tan bien.
34. Observa: “Mientras preparo la comida
tú arreglas la mesa.” Marca la alternativa
correcta de acuerdo con el valor semántico 38. La frase: ¡Préstale el dinero que necesita,
específico del vocablo destacado. mientras que estés segura de que te
(A) Contrariedad. devolverá! Marca la alternativa correcta que
(B) Continuidad. contenga el valor semántico significativo de
(C) Casualidad. la locución subrayada.
(D) Comparabilidad. (A) Condición relativa.
(E) Simultaneidad. (B) Condición simultánea.
(C) Condición simples.
(D) Condición absoluta.
35. Completa los espacios de las oraciones a (E) Condición indefinida.
seguir y marca la alternativa que rellena
correctamente esas frases respectivamente.
39. ¿Quién sino tú llamarías a estas horas?”.
1. Ha llegado _________ las nueve de la Marca la alternativa correcta donde exista el
noche y no me avisó, dijo porque era sentido del vocablo destacado.
tarde. (A) Comparabilidad.
2. Le enseñó __________ paciencia y lo (B) Excepción.
transformó en un buen alumno. (C) Alternancia.
3. Del colegio ___________tu casa no (D) Concesión.
quedan más de 300 metros. (E) Secuencialidad.
(A) hacia / con / hasta

(B) sobre / de / hacia 40. “Aquella avenida debe de ser la Corrientes
(C) en / con / hasta donde encontraremos los libros que
(D) hacia / entre / de buscamos.” Marca la alternativa correcta de
(E) hasta /en / tras acuerdo con el sentido semántico-discursivo
lo subrayado en la frase.
36. Observa: (A) Gran posibilidad.
(B) Mediana posibilidad.
1. Este autobús va ________ el centro (C) Ninguna posibilidad.
__________el Barrio Bohemio. (D) Con seguridad.
2. Tenemos que ir _______ tren _________ (E) Con mucha seguridad.
la carretera de mano doble.
Marca la alternativa que completa los

espacios correctamente en el orden en que
aparecen en las oraciones.

13
41. En cuanto a la introducción de los PCNs (C) La Capacidad interpretativa y la función social
de L.E. Ley, 1.161, de 1998 y 2000. Observa del aprendiz, considerando sus especificidades
el texto a seguir y marca la alternativa que y lugares de uso de esas lenguas.
contenga el objetivo de enseñanza de la (D) La Función social en los lugares donde las
lengua y el instrumento para que eso suceda lenguas son utilizadas, pero también los usos
señalado en ese fragmento de la ley. que se puedan hacer en el contexto brasileño.
[....].é fundamental que o ensino de Língua (E) La habilidad destacada en el fragmento versa
Estrangeira seja balizado pela função social sobre desarrollar en el alumnado de lenguas
desse conhecimento na sociedade brasileira. extranjeras la capacidad interpretativa y la
Tal função está, principalmente, relacionada función social en contextos distintos de uso de
ao uso que se faz de Língua Estrangeira via las lenguas.
leitura, embora se possa também considerar
outras habilidades comunicativas em função
da especificidade de algumas línguas 43. Aún, siguiendo la lectura del texto anterior:
estrangeiras e das condições existentes no Marca la alternativa donde haya una
contexto escolar. (p.15) característica de desigualdad en cuanto al
(A) Es de suma importancia que las lenguas diseño de esta Ley.
extranjeras ocupen el lugar de la lengua materna (A) Destaca como prioridad la habilidad lectora y
para que pueda haber resultados satisfactorios pormenoriza las otras habilidades.
en el alumnado y debe priorizarse la oralidad y (B) Prioriza la habilidad de función social y recarga
escritura de esas lenguas. la habilidad lector/escritora.
(B) Hay que poner de relieve la función social del (C) Puntualiza la destreza lectora y merma la
conocimiento de las lenguas por medio de la habilidad funcional.
lectura al aprendiz, aunque pueda desarrollarse (D) Señala la capacidad interpretativa y disminuye
otras destrezas de comunicación, siempre y las otras habilidades.
cuando las condiciones lo permitan. (E) Pone de relieve las funciones evaluativas y
(C) Tendrá que hacerse un abordaje comunicativo, pormenoriza las otras habilidades.
poniendo de relieve la lectura e interpretación
como orientadores para el aprendizaje del
alumno, aunque las habilidades orales podrán 44. Siguiendo con los PCNs sobre L.E. Lea el
ser pormenorizadas. siguiente fragmento de esta Ley y marca la
(D) Habrá que destacar la importancia de la alternativa que destaca los inconvenientes
comprensión lectora del alumno, aprendiz señalados para el buen desarrollo de las
y priorizar los contenidos programáticos de lenguas extranjeras en Brasil.
acuerdo con las funciones sociales de las (...) Deve-se considerar também o fato de que
lenguas extranjeras. as condições na sala de aula da maioria das
(E) Se fundamentará la enseñanza de las lenguas escolas brasileiras (carga horária reduzida,
extranjeras por medio del uso de instrumentos classes superlotadas, pouco domínio das
que pongan en destaque la comprensión lectora, habilidades orais por parte da maioria dos
la interpretación, otras habilidades que puedan professores, material didático reduzido a
cooperar con el desarrollo lingüístico y funcional giz e livro didático etc.) podem inviabilizar o
del aprendiz. ensino das quatro habilidades comunicativas.
Assim, o foco na leitura pode ser justificado
pela função social das línguas estrangeiras
42. Vuelve a realizar la lectura anterior y marca no país e também pelos objetivos realizáveis
la alternativa que responde a la siguiente tendo em vista as condições existentes. (p.
pregunta correctamente. ¿Cuál es la habilidad 21)
que este fragmento de la ley prioriza y qué (A) La falta de incentivo de los gobiernos, la
debe considerarse en la enseñanza de L.E.? incapacidad oral de los docentes, la falta de
(A) El fragmento destaca centralmente que las material didáctico entre otras cosas.
lenguas extranjeras deben priorizar la función (B) La incapacidad de los docentes, el contexto
social y la escritura. social del alumno y los poquísimos materiales
(B) La prioridad destacada en este fragmento es la de uso apropiado para el aprendiz.
capacidad lectora sin dejar de considerar otras (C) El contexto de enseñanza de las lenguas,
habilidades. habilidades orales de los docentes y materiales
de aportes restringidos.

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(D) Docentes poco preparados, alumnos (E) Elaborar un currículo único entre las instituciones
desinteresados y escaso material didáctico de L.E. para que el alumno pueda desarrollar las
además del contexto precario de enseñanza. habilidades lingüísticas de modo adecuado.
(E) Los bajos rendimientos de los docentes, el
contexto deficitario de enseñanza y la falta de
materiales didácticos. 47. Observa la frase destacada y marca la
alternativa correcta de acuerdo con el
fragmento anterior:
45. Lea otra vez el fragmento anterior: marca la 1. “...por intermédio do uso de uma lente
alternativa que define el objetivo principal en padrão...” Se refiere a:
la enseñanza de L.E. (A) Matriz curricular.
(A) El objetivo primordial de enseñanza, según el (B) Marco teórico.
fragmento es desarrollar la habilidad funcional (C) Directriz inferencial.
de la lengua. (D) Dirección perspicaz.
(B) El objetivo primordial de enseñanza, según el (E) Directriz orientadora.
fragmento es desarrollar la habilidad lectora de
la lengua.
(C) El objetivo primordial de enseñanza, según el 48. Lea el fragmento a seguir:
fragmento es desarrollar la habilidad discursiva (...) Ao contrário, ao se envolverem em
de la lengua. uma interação tanto escrita quanto oral,
(D) El objetivo primordial de enseñanza, según as pessoas o fazem para agirem no mundo
el fragmento es desarrollar la habilidad social em um determinado momento e
comunicativa de la lengua. espaço, em relação a quem se dirigem ou a
(E) El objetivo primordial de enseñanza, según el quem se dirigiu a elas. É nesse sentido que
fragmento es desarrollar la habilidad escritora a construção do significado é social. (p. 27)
de la lengua. Marca la alternativa que tenga la respuesta
correcta a la siguiente pregunta: ¿Cuáles
son las destrezas que el aprendiz de lengua
46. Observa el fragmento a seguir: extranjera debe alcanzar para que tenga un
(...) Esse sistema de focos para indicar o valor significativo en su vida?
que ensinar tem por objetivo organizar uma (A) Es la capacidad interpretativa de textos en L.E.
proposta de ensino que garanta para todos, (B) Es la capacidad de desarrollar la escritura y
na rede escolar, uma experiência significativa menos la lectura en L.E.
de comunicação via Língua Estrangeira, por (C) La habilidad escrita y lectora dará al alumno un
intermédio do uso de uma lente padrão. valor significativo en L.E.
Isso é o que foi chamado de engajamento (D) Es la capacidad oral y escrita la que pondrá
discursivo por meio de leitura em língua significado en el aprendizaje de L.E.
estrangeira, que se pauta por uma questão (E) La habilidad lectora y el estudio sistémico de la
central neste documento: dar acesso a todos lengua que darán significado en el aprendizaje
a uma educação linguística de qualidade. (p. de L.E.
21)
Según este fragmento, esta Ley ha venido
para: marca la alternativa correcta de acuerdo
con la proposición anterior.
(A) Dar visibilidad y desarrollo adecuado para
la enseñanza de L.E, además de proveer
instrumentos al docente para impartir sus clases.
(B) Trazar un marco de directrices para el desarrollo
de enseñanzas de L.E y dar al aprendiz un buen
desarrollo comunicativo.
(C) Marcar fronteras lingüísticas entre las L.E y
la materna para el buen desarrollo lingüístico
discursivo del aprendiz.
(D) Identificar los errores del pasado y sanarlos para
que la enseñanza de L.E. pueda surtir efecto
positivo al alumno en el aula.

15
49. Lea el pequeño fragmento de los PCNs a
seguir:
(...) Leva a uma nova percepção da natureza
da linguagem, aumenta a compreensão de
como a linguagem funciona e desenvolve
maior consciência do funcionamento da
própria língua materna. (p. 37)
Marca la alternativa que interpreta
correctamente la frase subrayada en el texto.
(A) Desarrolla mejor las habilidades de la lengua
materna.
(B) Desarrolla mejor las L.E, a partir de su lengua
materna.
(C) Desarrolla una mejor conciencia de las funciones
de su propia lengua.
(D) Desarrolla mejor la concientización sobre las
lenguas en general y en especial su lengua
materna.
(E) Desarrolla mejor las habilidades de la L.E.
mediante un análisis comparativo entre las
lenguas materna y extranjera.
50. Lea el fragmento de los PCNs y responda.

(...) Para que as pessoas tenham acesso mais
igualitário ao mundo acadêmico, ao mundo
dos negócios e ao mundo da tecnologia
etc., é indispensável que o ensino de Língua
Estrangeira seja entendido e concretizado
como o ensino que oferece instrumentos
indispensáveis de trabalho. (p. 38)
Marca la alternativa correcta en cuanto al
destaque principal de este fragmento.
(A) La enseñanza de L.E. debe ser un instrumento
fundamental para el trabajo.
(B) La enseñanza de L.E. debe acompañar las
nuevas tendencias del mercado.
(C) La enseñanza de L.E. debe ser acompañado
durante el trabajo.
(D) La enseñanza de L.E. debe primar por la
inserción del individuo al trabajo.
(E) La enseñanza de L.E. debe ser utilizado como
instrumento en búsqueda de trabajo.
Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

ATENÇÃO! de Respostas, o número de sua prova
indicado na capa deste caderno.

16
EDITAL 04/2016


juntos.

-------------------------------------------------------------------------------- (destaque aqui) -------------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
INSTRUÇÕES
1. Plurilingüismo
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________________________________________________
11. ____________________________________________________________________________________________________________
12. ____________________________________________________________________________________________________________
13. ____________________________________________________________________________________________________________
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15. ____________________________________________________________________________________________________________
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17. ____________________________________________________________________________________________________________
18. ____________________________________________________________________________________________________________
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38. ____________________________________________________________________________________________________________
39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança. 1. Considerando-se as informações
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse
contexto lança o desafio para escolas e
professores sobre como usar os novos
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, expressão grifada se refere
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos (A) ao uso das redes sociais.
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (B) à capacitação dos professores.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem
uso responsável”, explica o professor de Física e estudante.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do
A escola trabalha de duas maneiras: recorre contexto escolar.
a objetos educacionais digitais, como vídeos,
animações, imagens e infográficos, para dar
2. Os textos, de acordo com a sua
intencionalidade, estrutura e formato,
podem ser classificados de acordo com sua
tipologia. Com relação ao texto “O desafio
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, de usar a tecnologia a favor do ensino”, é
não são só benefícios que os dispositivos móveis correto afirmar que ele pode ser classificado
trazem. O colégio controla o uso quando a aula como
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso (A) epistolar.
às redes sociais, os principais vilões quando o (B) narrativo.
assunto é distração. (C) informativo.
“Tem professor que reclama que os alunos (D) injuntivo.
(E) descritivo.
3. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” 6. Assinale a alternativa em que o verbo em
estão grafadas conforme regem as regras destaque está flexionado no mesmo tempo
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa e modo verbais que o verbo “usufruam”
em que todas as palavras estão grafadas em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
corretamente, também de acordo com as mais usada pelos professores, embora os
regras de ortografia vigentes. alunos também usufruam em determinados
(A) Vêem, vôo, perdôo. momentos [...]”.
(B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. (A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
(C) Pé-de-moleque, heróico, crêem. participe do processo [...]”.
(D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim. e professores [...]”.
(C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
alunos [...]”.
4. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso distraíamos com gibi [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque [...]”.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários,
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto 7. Assinale a alternativa em que o termo em
está posposto ao verbo. destaque classifica-se como conjunção
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, integrante.
o elemento em destaque é o predicativo para o (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
sujeito “a escola”. móveis trazem [...]”.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
o elemento em destaque é um objeto indireto. e professores [...]”.
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
o elemento em destaque é um objeto indireto. anos [...]”.
(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
[...]”.
5. Assinale a alternativa correta. (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
(A) O excerto “[...] adotam estratégias integrativas, [...]”.
em que reúnem os alunos [...]” pode ser
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas 8. Assinale a alternativa que apresenta uma
delas reúnem os alunos [...]”. oração que pode ser transposta para a voz
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que passiva.
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser (A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
corretamente reescrito da seguinte maneira: (B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os (C) “Os jovens são outros [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”. (D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote (E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
uma postura mais participativa [...]” pode ser
“[...] fazendo cujo o aluno adote uma postura 9. Assinale a alternativa que apresenta um
mais participativa [...]”. predicado verbo-nominal.
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que (A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser (B) “[...] os professores precisam se transformar
corretamente reescrito da seguinte maneira: [...]”.
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos (C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
móveis trazem [...]”. (D) “[...] fazemos muitos seminários, debates e
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu pesquisas [...]”.
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser (E) “O colégio controla o uso [...]”.
“[...] uma geração a qual já nasceu conectada
com o mundo virtual [...]”.

6
10. Assinale a alternativa correta a respeito do 12. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos
texto. de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas
(A) De acordo com o texto, não é uma opção tentar alterações), o desenvolvimento na Carreira
evitar as tecnologias no contexto educacional, de Magistério do Ensino Básico mediante
uma vez que usá-las pode ser proveitoso para progressão funcional é
ensinar. (A) a passagem do servidor para o nível de
(B) Para os especialistas apresentados no texto, vencimento imediatamente superior dentro de
a escola não acompanhou a evolução da uma mesma classe.
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área, (B) a passagem do servidor de uma classe para
o que se deve à falta de recursos tecnológicos outra subsequente.
presentes nas instituições de ensino. (C) a passagem do servidor para qualquer outra
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior classe com nível de vencimento superior.
problema quanto ao uso das tecnologias e tal (D) a passagem do servidor de uma classe para
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso outra subsequente, mantendo-se o nível de
na escola e no contexto familiar. vencimento da anterior.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (E) expressamente vedado, por caracterizar forma
que um ponto importante para que o uso da de provimento secundário.
tecnologia seja proveitoso é a interatividade,
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas
mediadas pelos aparatos tecnológicos. 13. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº
Comunicação Social da Universidade Federal 11.892/08 e suas alterações) dispõe que os
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar Institutos Federais de Educação, Ciência e
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos Tecnologia - Institutos Federais
e, por isso, seria ideal que os professores se (A) possuem natureza jurídica de empresa pública
especializassem para que não precisem utilizar e são detentores de autonomia administrativa,
a tecnologia. patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
disciplinar.
(B) possuem natureza jurídica de fundação social
LEGISLAÇÃO e são detentores de autonomia didático-
pedagógica e disciplinar, mas com dependência
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
11. De acordo com o que estabelece o Regime ao Estado.
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações), são detentores de autonomia administrativa,
com relação às disposições aplicáveis ao patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
servidor investido em mandato eletivo, disciplinar.
assinale a alternativa INCORRETA. (D) possuem natureza jurídica de fundação privada
(A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou e são detentores de autonomia didático-
distrital, ficará afastado do cargo. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
(B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua ao Estado.
remuneração. (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
(C) Investido no mandato de vereador, havendo e são detentores de autonomia didático-
compatibilidade de horário, perceberá as pedagógica e disciplinar, mas com dependência
vantagens de seu cargo, sem prejuízo da administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
remuneração do cargo eletivo. ao Estado.
(D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
não contribuirá para a seguridade social, sendo
considerado como se estivesse fora de exercício.
(E) O servidor investido em mandato eletivo
ou classista não poderá ser removido ou
redistribuído de ofício para localidade diversa
daquela onde exerce o mandato.

7
14. De acordo com o que estabelece a lei (C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
que instituiu a Rede Federal de Educação da República, para mandato de 1 ano, permitida
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei uma recondução, após processo de consulta
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da à comunidade escolar do respectivo Instituto
Estrutura Organizacional dos Institutos Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
Federais, assinale a alternativa correta. manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura manifestação do corpo discente.
multicampi, com proposta orçamentária anual (D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
identificada para cada campus e a reitoria, Educação, para mandato de 4 anos, permitida
exceto no que diz respeito a pessoal, encargos uma recondução, após processo de consulta
sociais e benefícios aos servidores. à comunidade escolar do respectivo Instituto
(B) A administração dos Institutos Federais Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
terá como órgãos subordinados o Colégio manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
de Dirigentes e o Conselho Superior. As manifestação do corpo discente.
presidências do Colégio de Dirigentes e do (E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
Conselho Superior serão exercidas pelos Pró- da República, para mandato de 4 anos,
Reitores do Instituto Federal. permitida uma recondução, após processo de
(C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, consulta à comunidade escolar do respectivo
será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3
e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que para a manifestação do corpo docente, de 1/3
integram o Instituto Federal. para a manifestação dos servidores técnico-
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e administrativos e de 1/3 para a manifestação do
deliberativo, será composto por representantes corpo discente.
dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da 16. De acordo com o que estabelece o Estatuto
Educação. do Instituto Federal De Educação, Ciência
(E) Os Institutos Federais terão como órgão e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores Superior reunir-se-á, ordinariamente,
e 5 Pró-Reitores. (A) a cada dois meses e, extraordinariamente,
quando convocado por seu Presidente ou por
2/3 de seus membros.
15. De acordo com o que estabelece a lei (B) a cada seis meses e, extraordinariamente,
que instituiu a Rede Federal de Educação quando convocado por 1/3 de seus membros.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei (C) a cada três meses e, extraordinariamente,
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da quando convocado por seu Presidente.
Estrutura Organizacional dos Institutos (D) a cada seis meses e, extraordinariamente,
Federais, assinale a alternativa correta. quando convocado por seu Presidente ou por
(A) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da 1/3 de seus membros.
Educação, para mandato de 2 anos, permitida (E) a cada seis meses e, extraordinariamente,
uma recondução, após processo de consulta quando convocado por seu Presidente ou por
à comunidade escolar do respectivo Instituto 2/3 de seus membros.
Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
a manifestação do corpo docente, de 1/3
para a manifestação dos servidores técnico- 17. Com relação à organização administrativa,
administrativos e de 1/3 para a manifestação do de acordo com o que estabelece o Estatuto
corpo discente. do Instituto Federal De Educação, Ciência
(B) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias
República, para mandato de 2 anos, permitida Sistêmicas,
uma recondução, após processo de consulta (A) dirigidas por Diretores nomeados pelo Pró-Reitor,
à comunidade escolar do respectivo Instituto são órgãos responsáveis pelo planejamento,
Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para coordenação, execução e avaliação dos projetos
a manifestação do corpo docente e de 2/3 e atividades na sua área de atuação, extensíveis
para a manifestação dos servidores técnico- a todos os campi.
administrativos. (B) dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor,
são órgãos responsáveis pelo planejamento,

8
coordenação, execução e avaliação dos projetos (B) A educação básica poderá organizar-se em
e atividades na sua área de atuação, extensíveis séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
a todos os campi. alternância regular de períodos de estudos,
(C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor, grupos não seriados, com base na idade, na
são órgãos responsáveis por organizar, assistir, competência e em outros critérios, ou por
coordenar, fomentar e articular a ação política e forma diversa de organização, sempre que o
administrativa da Reitoria. interesse do processo de aprendizagem assim
(D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo o recomendar.
Reitor, são órgãos executivos que planejam, (C) A escola poderá reclassificar os alunos,
superintendem, coordenam, fomentam e inclusive quando se tratar de transferências entre
acompanham as atividades do Instituto Federal estabelecimentos situados no País e no exterior,
De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – tendo como base as normas curriculares gerais.
IFBA. (D) Na educação básica, nos níveis fundamental e
(E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro médio, o controle de frequência fica a cargo da
da Educação, são órgãos responsáveis por escola, conforme o disposto no seu regimento
organizar, assistir, coordenar, fomentar e e nas normas do respectivo sistema de ensino,
articular a ação política e administrativa da exigida a frequência mínima de noventa por
Reitoria. cento do total de horas letivas para aprovação.
expressões regionais, constituirá componente
18. De acordo com o Código de Ética Profissional
curricular obrigatório nos diversos níveis da
do Servidor Público Civil do Poder Executivo
educação básica, de forma a promover o
Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações),
desenvolvimento cultural dos alunos.
a Comissão de Ética, encarregada de orientar
servidor, no tratamento com as pessoas e
20. De acordo com o que estabelece o Regime
com o patrimônio público, tem competência
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
para conhecer concretamente de imputação
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
ou de procedimento em que a pena aplicável
acerca dos Direitos e Vantagens dos
ao servidor público é a de
servidores, assinale a alternativa correta.
(A) suspensão e sua fundamentação constará do
(A) As indenizações se incorporam ao vencimento
respectivo parecer, assinado por todos os seus
ou provento para qualquer efeito.
integrantes, com ciência e anuência do faltoso.
(B) As vantagens pecuniárias não serão
(B) demissão e sua fundamentação constará do
computadas, nem acumuladas, para efeito de
concessão de quaisquer outros acréscimos
pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
(C) censura e sua fundamentação constará do
idêntico fundamento.
(C) O serviço extraordinário será remunerado com
integrantes, sendo dispensável a ciência do
acréscimo de 20% em relação à hora normal de
faltoso.
trabalho.
(D) multa e sua fundamentação constará do
(D) O serviço noturno, prestado em horário
compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
(E) censura e sua fundamentação constará do
50%, computando-se cada hora como cinquenta
e dois minutos e trinta segundos.
temporárias, respeitado o limite máximo de 4
19. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
horas por jornada.
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações),
acerca da Educação Básica, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) A educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores.

9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS contexto del desarrollo de la lengua, de esta
manera los diseños curriculares podrán hacer
uso también de esta herramienta.
(E) Los objetivos de las aplicaciones lingüísticas en
“La investigación de la variación lingüística tiene nada contribuyen para la mejora de la enseñanza
como objetivo de estudio la variación como fenómeno de la lengua española, las variaciones
inherente al lenguaje natural y las implicaciones de lingüísticas no hacen parte del currículo en los
esta variabilidad para la comprensión de diferentes PCNs de Lengua española.
dimensiones lingüísticas (contacto de lenguas,
teoría del discurso y argumentación, semántica y 22. A partir del fragmento destacado marca
pragmática y su interrelación con la morfosintaxis, la alternativa correcta de acuerdo con la
y finalmente la fonología) y para la consecución nomenclatura y su concepto en el ámbito
de diversos objetivos en la mejora del diseño de de la variación lingüística y el uso en la
aplicaciones lingüísticas […] Con el nacimiento de enseñanza de la Lengua española.
la sociolingüística en los años 50 y 60 del siglo XX (A) La variación diastrática es aquella lengua
se destaca la importancia de la variación lingüística, que se distingue según la región donde es
si bien la dialectología o geografía lingüística ya usada y aún, según los hablantes sean ellos
había abordado en el siglo XIX el estudio de los jóvenes o mayores y de esta manera la lengua
dialectos o variedades diatópicas. En el caso española deberá sujetarse a una única forma de
enseñanza/aprendizaje, o sea, la estándar.
del español, por ejemplo, son numerosos los
(B) En cuanto a la variación diatópica, pone de
trabajos que muestran la variedad dialectal dentro
relieve la situación económica del usuario y
la unidad lingüística y cultural que caracteriza el
la capacidad en desarrollar su lenguaje en
español de ambos lados del Atlántico. También son contextos específicos de uso, esta variación el
tradicionales los trabajos filológicos sobre historia alumno va adquiriendo durante el estudio de la
de la lengua que describen la variación que ha Lengua Española.
experimentado un idioma a lo largo de los siglos. (C) La variación que se conoce como funcional o
Por su parte, los estudios en análisis del discurso diafásicas son las lenguas que se restringen a
destacan la proyección de la situación en la forma determinados contextos de uso y con registros
que adquiere un texto: su objeto de estudio es también específicos, tanto este como los
precisamente el uso lingüístico determinado por demás fenómenos deberán estar presente en la
las variables contextuales…” enseñanza de la lengua española.
diacrónica, es aquella que lleva en consideración
21. Observa: “y para la consecución de diversos el origen de las palabras y por ende debe hacer
objetivos en la mejora del diseño de parte del currículo de todas las instituciones de
aplicaciones lingüísticas…” A partir de esa enseñanza de Lengua española como elemento
información se puede afirmar que: fundamental en el aula.
(A) Los estudios de variación aún están en curso y (E) Las variaciones supra citadas se refieren a la
que ahondarse en ese tema en el aula puede lengua peninsular que no se extendió hasta los
traer consecuencias obsoletas para el docente países hispanohablantes, sin embargo, algunas
de lengua española. variaciones deben ser puntualizadas en el aula
(B) A partir de los estudios de los fenómenos durante la enseñanza de la lengua española.
lingüísticos de variación, se ha podido trazar
líneas de investigación de las lenguas e incluso, 23. Siguiendo el razonamiento sobre variantes
el aprendizaje de lenguas tuvo un empuje y variaciones lingüísticas retomando teorías
significativo en al ámbito internacional. sobre este tema, marca la alternativa que
(C) Los fenómenos pragmáticos y morfológicos son define correctamente la clase de variación
indispensables en el ambiente donde exista existente en la frase a seguir: 1. ¿Salís
la enseñanza de lenguas, en este caso de la mañana temprano o mañana a la tarde?
lengua española. (A) Se trata de una variación morfosintáctica y
(D) Las investigaciones de variación traen aportes semántica verbal, esto sucede cuando los
de relieve en la lingüística aplicada ya que estos cambios alteran las estructuras internas de
fenómenos miran hacia el individuo y hacia el la lengua, además de influir en el sistema
semántico discursivo.

10
a Honduras.
(B) Es una variante morfosintáctica pronominal o
directo de uso amplio en regiones Andinas.

11
29. Marca la alternativa que completa / Pretérito Perfecto Indicativo, 1ª persona do
correctamente el espacio de la frase a seguir. singular.
1. Me alegro de que tú y yo __________________ (B) Pretérito Perfecto simple de Indicativo, 3ª
a encontrarnos. persona del singular / Presente subjuntivo, 2ª
(A) hayan vuelto. persona del singular.
(B) hayamos vuelto. (C) Pretérito Perfecto de Indicativo, 3ª persona del
(C) hayáis vuelto. singular / Presente de Subjuntivo, 3ª persona del
(D) haya vuelto. plural.
(E) hayas vuelto. (D) Pretérito Indefinido de Indicativo, 2ª persona del
singular / Pretérito perfecto de Subjuntivo, 3ª
persona del singular.
30. “En Pamplona, capital de la región de Navarra, (E) Pretérito Imperfecto de Indicativo, 3ª persona
se celebran entre los días 6 y 14 de julio las del singular / Pretérito Perfecto de Indicativo, 3ª
fiestas de San Fermín o los “sanfermines”, persona del plural.
en que la gente joven corre delante de los
toros por las calles de la ciudad.” Observa
el verbo subrayado y marca la alternativa
correcta según su matiz semántico.
(A) Finalidad.
(B) Consecuencia.
(C) Continuidad.
(D) Comparabilidad.
(E) Casualidad.
(C) quizás / Pero

12
33. Observa: “Mientras preparo la comida 37. La frase: ¡Préstale el dinero que necesita,
tú arreglas la mesa.” Marca la alternativa mientras que estés segura de que te
correcta de acuerdo con el valor semántico devolverá! Marca la alternativa correcta que
específico del vocablo destacado. contenga el valor semántico significativo de
(A) Contrariedad. la locución subrayada.
(B) Continuidad. (A) Condición relativa.
(C) Casualidad. (B) Condición simultánea.
(D) Comparabilidad. (C) Condición simples.
(E) Simultaneidad. (D) Condición absoluta.
(E) Condición indefinida.
34. Completa los espacios de las oraciones a

seguir y marca la alternativa que rellena 38. ¿Quién sino tú llamarías a estas horas?”.
correctamente esas frases respectivamente. Marca la alternativa correcta donde exista el
sentido del vocablo destacado.
1. Ha llegado _________ las nueve de la (A) Comparabilidad.
noche y no me avisó, dijo porque era (B) Excepción.
tarde. (C) Alternancia.
2. Le enseñó __________ paciencia y lo (D) Concesión.
transformó en un buen alumno. (E) Secuencialidad.
3. Del colegio ___________tu casa no
quedan más de 300 metros.
39. “Aquella avenida debe de ser la Corrientes
(A) hacia / con / hasta donde encontraremos los libros que
(B) sobre / de / hacia buscamos.” Marca la alternativa correcta de
(C) en / con / hasta acuerdo con el sentido semántico-discursivo
(D) hacia / entre / de lo subrayado en la frase.
(E) hasta /en / tras (A) Gran posibilidad.
(B) Mediana posibilidad.
(C) Ninguna posibilidad.
35. Observa: (D) Con seguridad.
(E) Con mucha seguridad.
1. Este autobús va ________ el centro
__________el Barrio Bohemio.
2. Tenemos que ir _______ tren _________ 40. En las expresiones:
1. La película es buena ______________
Marca la alternativa que completa los merece el éxito que ha tenido.
espacios correctamente en el orden en que 2. Viven como eternos enamorados
aparecen en las oraciones. ____________ del tiempo transcurrido.
(A) desde / hasta / de / sobre
(B) desde / hasta / en / hasta Marca la alternativa que completa
(C) de / hacia / de / con correctamente las frases respectivamente
(D) desde / entre / con / hasta dándole el sentido propio de cada una.
(E) en / hasta / con / desde (A) tras / pero
(B) por lo tanto / a pesar
(C) aunque / mas
36. Observa: “Me bañaré inmediatamente
(D) no obstante / apenas
después de levantarme.” Marca la alternativa
(E) todavía / en cuanto
correcta que tiene el mismo sentido
semántico–discursivo de la expresión
destacada, en la oración propuesta.
(A) Si bien.
(B) Cuando.
(C) No bien.
(D) Pues bien.
(E) Tan bien.

13

14
fragmento anterior:
la lengua.
(C) El objetivo primordial de enseñanza, según el 48. Lea el pequeño fragmento de los PCNs a
fragmento es desarrollar la habilidad discursiva seguir:
de la lengua. (...) Leva a uma nova percepção da natureza
(D) El objetivo primordial de enseñanza, según da linguagem, aumenta a compreensão de
el fragmento es desarrollar la habilidad como a linguagem funciona e desenvolve
comunicativa de la lengua. maior consciência do funcionamento da
(E) El objetivo primordial de enseñanza, según el própria língua materna. (p. 37)
fragmento es desarrollar la habilidad escritora Marca la alternativa que interpreta
de la lengua. correctamente la frase subrayada en el texto.
materna.
46. Observa el fragmento a seguir: (B) Desarrolla mejor las L.E, a partir de su lengua
(...) Esse sistema de focos para indicar o materna.
que ensinar tem por objetivo organizar uma (C) Desarrolla una mejor conciencia de las funciones
proposta de ensino que garanta para todos, de su propia lengua.
na rede escolar, uma experiência significativa (D) Desarrolla mejor la concientización sobre las
de comunicação via Língua Estrangeira, por lenguas en general y en especial su lengua
intermédio do uso de uma lente padrão. materna.
Isso é o que foi chamado de engajamento (E) Desarrolla mejor las habilidades de la L.E.
discursivo por meio de leitura em língua mediante un análisis comparativo entre las
estrangeira, que se pauta por uma questão lenguas materna y extranjera.
central neste documento: dar acesso a todos
a uma educação linguística de qualidade. (p.
21)

15
49. Lea el fragmento de los PCNs y responda.
(...) Para que as pessoas tenham acesso mais
igualitário ao mundo acadêmico, ao mundo
dos negócios e ao mundo da tecnologia
etc., é indispensável que o ensino de Língua
indispensáveis de trabalho. (p. 38)
Marca la alternativa correcta en cuanto al
fundamental para el trabajo.
(B) La enseñanza de L.E. debe acompañar las
nuevas tendencias del mercado.
(C) La enseñanza de L.E. debe ser acompañado
durante el trabajo.
(D) La enseñanza de L.E. debe primar por la
inserción del individuo al trabajo.
(E) La enseñanza de L.E. debe ser utilizado como
instrumento en búsqueda de trabajo.
50. Lea el fragmento a seguir:

(...) Ao contrário, ao se envolverem em
uma interação tanto escrita quanto oral,
as pessoas o fazem para agirem no mundo
social em um determinado momento e
espaço, em relação a quem se dirigem ou a
quem se dirigiu a elas. É nesse sentido que
a construção do significado é social. (p. 27)
Marca la alternativa que tenga la respuesta
extranjera debe alcanzar para que tenga un
valor significativo en su vida?
(A) Es la capacidad interpretativa de textos en L.E.
(B) Es la capacidad de desarrollar la escritura y
menos la lectura en L.E.
(C) La habilidad escrita y lectora dará al alumno un
valor significativo en L.E.
(D) Es la capacidad oral y escrita la que pondrá
significado en el aprendizaje de L.E.
(E) La habilidad lectora y el estudio sistémico de la
lengua que darán significado en el aprendizaje
de L.E.

16
EDITAL 04/2016


juntos.

-------------------------------------------------------------------------------- (destaque aqui) -------------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
INSTRUÇÕES
1. Plurilingüismo
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________________________________________________
11. ____________________________________________________________________________________________________________
12. ____________________________________________________________________________________________________________
13. ____________________________________________________________________________________________________________
14. ____________________________________________________________________________________________________________
15. ____________________________________________________________________________________________________________
16. ____________________________________________________________________________________________________________
17. ____________________________________________________________________________________________________________
18. ____________________________________________________________________________________________________________
19. ____________________________________________________________________________________________________________
20. ____________________________________________________________________________________________________________
21. ____________________________________________________________________________________________________________
22. ____________________________________________________________________________________________________________
23. ____________________________________________________________________________________________________________
24. ____________________________________________________________________________________________________________
25. ____________________________________________________________________________________________________________
26. ____________________________________________________________________________________________________________
27. ____________________________________________________________________________________________________________
28. ____________________________________________________________________________________________________________
29. ____________________________________________________________________________________________________________
30. ____________________________________________________________________________________________________________
31. ____________________________________________________________________________________________________________
32. ____________________________________________________________________________________________________________
33. ____________________________________________________________________________________________________________
34. ____________________________________________________________________________________________________________
35. ____________________________________________________________________________________________________________
36. ____________________________________________________________________________________________________________
37. ____________________________________________________________________________________________________________
38. ____________________________________________________________________________________________________________
39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança. 1. Os textos, de acordo com a sua
intencionalidade, estrutura e formato,
podem ser classificados de acordo com sua
tipologia. Com relação ao texto “O desafio
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, correto afirmar que ele pode ser classificado
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos como
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (A) epistolar.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (B) narrativo.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (C) informativo.
uso responsável”, explica o professor de Física e (D) injuntivo.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) descritivo.
A escola trabalha de duas maneiras: recorre
animações, imagens e infográficos, para dar 2. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia”
estão grafadas conforme regem as regras
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa
em que todas as palavras estão grafadas
corretamente, também de acordo com as
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, regras de ortografia vigentes.
não são só benefícios que os dispositivos móveis (A) Vêem, vôo, perdôo.
trazem. O colégio controla o uso quando a aula (B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado.
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso (C) Pé-de-moleque, heróico, crêem.
às redes sociais, os principais vilões quando o (D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia.
assunto é distração. (E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim.
“Tem professor que reclama que os alunos
3. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso distraíamos com gibi [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque [...]”.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários,
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto 6. Assinale a alternativa em que o termo em
está posposto ao verbo. destaque classifica-se como conjunção
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, integrante.
o elemento em destaque é o predicativo para o (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
sujeito “a escola”. móveis trazem [...]”.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
o elemento em destaque é um objeto indireto. anos [...]”.
(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
[...]”.
4. Assinale a alternativa correta. (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
em que reúnem os alunos [...]” pode ser
7. Assinale a alternativa que apresenta uma
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
oração que pode ser transposta para a voz
delas reúnem os alunos [...]”.
passiva.
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
(C) “Os jovens são outros [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”.
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
8. Assinale a alternativa que apresenta um
predicado verbo-nominal.
mais participativa [...]”.
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que
(B) “[...] os professores precisam se transformar
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
[...]”.
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos
móveis trazem [...]”.
pesquisas [...]”.
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
(E) “O colégio controla o uso [...]”.
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
9. Assinale a alternativa correta a respeito do
texto.
destaque está flexionado no mesmo tempo
e modo verbais que o verbo “usufruam”
ensinar.
em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
(B) Para os especialistas apresentados no texto,
mais usada pelos professores, embora os
a escola não acompanhou a evolução da
alunos também usufruam em determinados
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
momentos [...]”.
o que se deve à falta de recursos tecnológicos
(A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
presentes nas instituições de ensino.
participe do processo [...]”.
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
(B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
problema quanto ao uso das tecnologias e tal
e professores [...]”.
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso
(C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
na escola e no contexto familiar.
alunos [...]”.

6
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (A) possuem natureza jurídica de empresa pública
que um ponto importante para que o uso da e são detentores de autonomia administrativa,
tecnologia seja proveitoso é a interatividade, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas disciplinar.
mediadas pelos aparatos tecnológicos. (B) possuem natureza jurídica de fundação social
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de e são detentores de autonomia didático-
Comunicação Social da Universidade Federal pedagógica e disciplinar, mas com dependência
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos ao Estado.
e, por isso, seria ideal que os professores se (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
especializassem para que não precisem utilizar são detentores de autonomia administrativa,
a tecnologia. patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
disciplinar.
(D) possuem natureza jurídica de fundação privada
10. Considerando-se as informações e são detentores de autonomia didático-
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse pedagógica e disciplinar, mas com dependência
contexto lança o desafio para escolas e administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
professores sobre como usar os novos ao Estado.
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
expressão grifada se refere e são detentores de autonomia didático-
(A) ao uso das redes sociais. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
(B) à capacitação dos professores. administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. ao Estado.
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem
estudante.
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do 13. De acordo com o que estabelece a lei
contexto escolar. que instituiu a Rede Federal de Educação
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
LEGISLAÇÃO Estrutura Organizacional dos Institutos
Federais, assinale a alternativa correta.
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura
11. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos multicampi, com proposta orçamentária anual
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas identificada para cada campus e a reitoria,
alterações), o desenvolvimento na Carreira exceto no que diz respeito a pessoal, encargos
de Magistério do Ensino Básico mediante sociais e benefícios aos servidores.
progressão funcional é (B) A administração dos Institutos Federais
(A) a passagem do servidor para o nível de terá como órgãos subordinados o Colégio
vencimento imediatamente superior dentro de de Dirigentes e o Conselho Superior. As
uma mesma classe. presidências do Colégio de Dirigentes e do
(B) a passagem do servidor de uma classe para Conselho Superior serão exercidas pelos Pró-
outra subsequente. Reitores do Instituto Federal.
(C) a passagem do servidor para qualquer outra (C) O Conselho Superior, de caráter consultivo,
classe com nível de vencimento superior. será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores
(D) a passagem do servidor de uma classe para e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que
outra subsequente, mantendo-se o nível de integram o Instituto Federal.
vencimento da anterior. (D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e
(E) expressamente vedado, por caracterizar forma deliberativo, será composto por representantes
de provimento secundário. dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da
12. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Educação.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº (E) Os Institutos Federais terão como órgão
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Institutos Federais de Educação, Ciência e e 5 Pró-Reitores.
Tecnologia - Institutos Federais

7
(C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente são órgãos responsáveis pelo planejamento,
da República, para mandato de 1 ano, permitida coordenação, execução e avaliação dos projetos
uma recondução, após processo de consulta e atividades na sua área de atuação, extensíveis
à comunidade escolar do respectivo Instituto a todos os campi.
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a (C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor,
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a são órgãos responsáveis por organizar, assistir,
manifestação do corpo discente. coordenar, fomentar e articular a ação política e
(D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da administrativa da Reitoria.
Educação, para mandato de 4 anos, permitida (D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo
uma recondução, após processo de consulta Reitor, são órgãos executivos que planejam,
à comunidade escolar do respectivo Instituto superintendem, coordenam, fomentam e
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a acompanham as atividades do Instituto Federal
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia –
manifestação do corpo discente. IFBA.
(E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente (E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro
da República, para mandato de 4 anos, da Educação, são órgãos responsáveis por
permitida uma recondução, após processo de organizar, assistir, coordenar, fomentar e
consulta à comunidade escolar do respectivo articular a ação política e administrativa da
Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 Reitoria.
para a manifestação do corpo docente, de 1/3
administrativos e de 1/3 para a manifestação do
corpo discente.
15. De acordo com o que estabelece o Estatuto
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
Superior reunir-se-á, ordinariamente,
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente,

8
(B) demissão e sua fundamentação constará do (B) As vantagens pecuniárias não serão
respectivo parecer, assinado por todos os seus computadas, nem acumuladas, para efeito de
integrantes, com ciência do faltoso. concessão de quaisquer outros acréscimos
(C) censura e sua fundamentação constará do pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
respectivo parecer, assinado por todos os seus idêntico fundamento.
integrantes, sendo dispensável a ciência do (C) O serviço extraordinário será remunerado com
faltoso. acréscimo de 20% em relação à hora normal de
(D) multa e sua fundamentação constará do trabalho.
respectivo parecer, assinado por todos os seus (D) O serviço noturno, prestado em horário
integrantes, com ciência do faltoso. compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
(E) censura e sua fundamentação constará do do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
respectivo parecer, assinado por todos os seus 50%, computando-se cada hora como cinquenta
integrantes, com ciência do faltoso. e dois minutos e trinta segundos.
18. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da temporárias, respeitado o limite máximo de 4
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações), horas por jornada.
(A) A educação básica tem por finalidades 20. De acordo com o que estabelece o Regime
desenvolver o educando, assegurar-lhe a Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
formação comum indispensável para o exercício União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir com relação às disposições aplicáveis ao
no trabalho e em estudos posteriores. servidor investido em mandato eletivo,
(B) A educação básica poderá organizar-se em assinale a alternativa INCORRETA.
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
alternância regular de períodos de estudos, distrital, ficará afastado do cargo.
grupos não seriados, com base na idade, na (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
competência e em outros critérios, ou por do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
forma diversa de organização, sempre que o remuneração.
interesse do processo de aprendizagem assim (C) Investido no mandato de vereador, havendo
o recomendar. compatibilidade de horário, perceberá as
(C) A escola poderá reclassificar os alunos, vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
inclusive quando se tratar de transferências entre remuneração do cargo eletivo.
estabelecimentos situados no País e no exterior, (D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
tendo como base as normas curriculares gerais. não contribuirá para a seguridade social, sendo
(D) Na educação básica, nos níveis fundamental e considerado como se estivesse fora de exercício.
médio, o controle de frequência fica a cargo da (E) O servidor investido em mandato eletivo
escola, conforme o disposto no seu regimento ou classista não poderá ser removido ou
e nas normas do respectivo sistema de ensino, redistribuído de ofício para localidade diversa
exigida a frequência mínima de noventa por daquela onde exerce o mandato.


9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS también específicos, tanto este como los
demás fenómenos deberán estar presente en la
enseñanza de la lengua española.
“La investigación de la variación lingüística tiene diacrónica, es aquella que lleva en consideración
como objetivo de estudio la variación como fenómeno el origen de las palabras y por ende debe hacer
inherente al lenguaje natural y las implicaciones de parte del currículo de todas las instituciones de
esta variabilidad para la comprensión de diferentes enseñanza de Lengua española como elemento
dimensiones lingüísticas (contacto de lenguas, fundamental en el aula.
teoría del discurso y argumentación, semántica y (E) Las variaciones supra citadas se refieren a la
pragmática y su interrelación con la morfosintaxis, lengua peninsular que no se extendió hasta los
y finalmente la fonología) y para la consecución países hispanohablantes, sin embargo, algunas
de diversos objetivos en la mejora del diseño de variaciones deben ser puntualizadas en el aula
aplicaciones lingüísticas […] Con el nacimiento de
la sociolingüística en los años 50 y 60 del siglo XX
se destaca la importancia de la variación lingüística, 22. Observa: “y para la consecución de diversos
si bien la dialectología o geografía lingüística ya objetivos en la mejora del diseño de
había abordado en el siglo XIX el estudio de los aplicaciones lingüísticas…” A partir de esa
información se puede afirmar que:
dialectos o variedades diatópicas. En el caso
(A) Los estudios de variación aún están en curso y
del español, por ejemplo, son numerosos los
que ahondarse en ese tema en el aula puede
trabajos que muestran la variedad dialectal dentro
traer consecuencias obsoletas para el docente
la unidad lingüística y cultural que caracteriza el de lengua española.
español de ambos lados del Atlántico. También son (B) A partir de los estudios de los fenómenos
tradicionales los trabajos filológicos sobre historia lingüísticos de variación, se ha podido trazar
de la lengua que describen la variación que ha líneas de investigación de las lenguas e incluso,
experimentado un idioma a lo largo de los siglos. el aprendizaje de lenguas tuvo un empuje
Por su parte, los estudios en análisis del discurso significativo en al ámbito internacional.
destacan la proyección de la situación en la forma (C) Los fenómenos pragmáticos y morfológicos son
que adquiere un texto: su objeto de estudio es indispensables en el ambiente donde exista
precisamente el uso lingüístico determinado por la enseñanza de lenguas, en este caso de la
las variables contextuales…” lengua española.
de relieve en la lingüística aplicada ya que estos
21. A partir del fragmento destacado marca fenómenos miran hacia el individuo y hacia el
la alternativa correcta de acuerdo con la contexto del desarrollo de la lengua, de esta
nomenclatura y su concepto en el ámbito manera los diseños curriculares podrán hacer
de la variación lingüística y el uso en la uso también de esta herramienta.
enseñanza de la Lengua española. (E) Los objetivos de las aplicaciones lingüísticas en
(A) La variación diastrática es aquella lengua nada contribuyen para la mejora de la enseñanza
que se distingue según la región donde es de la lengua española, las variaciones
usada y aún, según los hablantes sean ellos lingüísticas no hacen parte del currículo en los
jóvenes o mayores y de esta manera la lengua PCNs de Lengua española.
española deberá sujetarse a una única forma de
enseñanza/aprendizaje, o sea, la estándar. 23. Siguiendo el razonamiento sobre variantes
(B) En cuanto a la variación diatópica, pone de y variaciones lingüísticas retomando teorías
relieve la situación económica del usuario y sobre este tema, marca la alternativa que
la capacidad en desarrollar su lenguaje en define correctamente la clase de variación
contextos específicos de uso, esta variación el existente en la frase a seguir: 1. ¿Salís
alumno va adquiriendo durante el estudio de la mañana temprano o mañana a la tarde?
Lengua Española. (A) Se trata de una variación morfosintáctica y
(C) La variación que se conoce como funcional o semántica verbal, esto sucede cuando los
diafásicas son las lenguas que se restringen a cambios alteran las estructuras internas de
determinados contextos de uso y con registros la lengua, además de influir en el sistema
semántico discursivo.

10
a Honduras.
(B) Es una variante morfosintáctica pronominal o
directo de uso amplio en regiones Andinas.

11
29. “En Pamplona, capital de la región de Navarra, / Pretérito Perfecto Indicativo, 1ª persona do
se celebran entre los días 6 y 14 de julio las singular.
fiestas de San Fermín o los “sanfermines”, (B) Pretérito Perfecto simple de Indicativo, 3ª
en que la gente joven corre delante de los persona del singular / Presente subjuntivo, 2ª
toros por las calles de la ciudad.” Observa persona del singular.
el verbo subrayado y marca la alternativa (C) Pretérito Perfecto de Indicativo, 3ª persona del
correcta según su matiz semántico. singular / Presente de Subjuntivo, 3ª persona del
(A) Finalidad. plural.
(B) Consecuencia. (D) Pretérito Indefinido de Indicativo, 2ª persona del
(C) Continuidad. singular / Pretérito perfecto de Subjuntivo, 3ª
(D) Comparabilidad. persona del singular.
(E) Casualidad. (E) Pretérito Imperfecto de Indicativo, 3ª persona
persona del plural.
30. Marca la alternativa que completa
correctamente el espacio de la frase a seguir.
1. Me alegro de que tú y yo __________________
a encontrarnos.
(A) hayan vuelto.
(B) hayamos vuelto.
(C) hayáis vuelto.
(D) haya vuelto.
(E) hayas vuelto.
(C) quizás / Pero

12
33. Completa los espacios de las oraciones a 37. ¿Quién sino tú llamarías a estas horas?”.
seguir y marca la alternativa que rellena Marca la alternativa correcta donde exista el
correctamente esas frases respectivamente. sentido del vocablo destacado.
(A) Comparabilidad.
1. Ha llegado _________ las nueve de la (B) Excepción.
noche y no me avisó, dijo porque era (C) Alternancia.
tarde. (D) Concesión.
2. Le enseñó __________ paciencia y lo (E) Secuencialidad.
transformó en un buen alumno.
quedan más de 300 metros. 38. “Aquella avenida debe de ser la Corrientes
donde encontraremos los libros que
(A) hacia / con / hasta buscamos.” Marca la alternativa correcta de
(B) sobre / de / hacia acuerdo con el sentido semántico-discursivo
(C) en / con / hasta lo subrayado en la frase.
(D) hacia / entre / de (A) Gran posibilidad.
(E) hasta /en / tras (B) Mediana posibilidad.
(C) Ninguna posibilidad.
(D) Con seguridad.
34. Observa: (E) Con mucha seguridad.
1. Este autobús va ________ el centro
__________el Barrio Bohemio.
39. En las expresiones:
2. Tenemos que ir _______ tren _________
1. La película es buena ______________
Marca la alternativa que completa los merece el éxito que ha tenido.
espacios correctamente en el orden en que 2. Viven como eternos enamorados
aparecen en las oraciones. ____________ del tiempo transcurrido.
(B) desde / hasta / en / hasta Marca la alternativa que completa
(C) de / hacia / de / con correctamente las frases respectivamente
(D) desde / entre / con / hasta dándole el sentido propio de cada una.
(E) en / hasta / con / desde (A) tras / pero
(B) por lo tanto / a pesar
(C) aunque / mas
35. Observa: “Me bañaré inmediatamente
(D) no obstante / apenas
(E) todavía / en cuanto
correcta que tiene el mismo sentido
semántico–discursivo de la expresión
destacada, en la oración propuesta.
40. Observa: “Mientras preparo la comida
(A) Si bien.
tú arreglas la mesa.” Marca la alternativa
(B) Cuando.
correcta de acuerdo con el valor semántico
(C) No bien.
específico del vocablo destacado.
(D) Pues bien.
(A) Contrariedad.
(E) Tan bien.
(B) Continuidad.
(C) Casualidad.
(D) Comparabilidad.
36. La frase: ¡Préstale el dinero que necesita,
(E) Simultaneidad.
mientras que estés segura de que te
devolverá! Marca la alternativa correcta que
contenga el valor semántico significativo de
la locución subrayada.
(A) Condición relativa.
(B) Condición simultánea.
(C) Condición simples.
(D) Condición absoluta.
(E) Condición indefinida.

13

14
fragmento anterior:
la lengua.
(C) El objetivo primordial de enseñanza, según el 48. Lea el fragmento de los PCNs y responda.
fragmento es desarrollar la habilidad discursiva (...) Para que as pessoas tenham acesso mais
de la lengua. igualitário ao mundo acadêmico, ao mundo
(D) El objetivo primordial de enseñanza, según dos negócios e ao mundo da tecnologia
el fragmento es desarrollar la habilidad etc., é indispensável que o ensino de Língua
comunicativa de la lengua. Estrangeira seja entendido e concretizado
(E) El objetivo primordial de enseñanza, según el como o ensino que oferece instrumentos
fragmento es desarrollar la habilidad escritora indispensáveis de trabalho. (p. 38)
de la lengua. Marca la alternativa correcta en cuanto al
46. Observa el fragmento a seguir: fundamental para el trabajo.
(...) Esse sistema de focos para indicar o (B) La enseñanza de L.E. debe acompañar las
que ensinar tem por objetivo organizar uma nuevas tendencias del mercado.
proposta de ensino que garanta para todos, (C) La enseñanza de L.E. debe ser acompañado
na rede escolar, uma experiência significativa durante el trabajo.
de comunicação via Língua Estrangeira, por (D) La enseñanza de L.E. debe primar por la
intermédio do uso de uma lente padrão. inserción del individuo al trabajo.
Isso é o que foi chamado de engajamento (E) La enseñanza de L.E. debe ser utilizado como
discursivo por meio de leitura em língua instrumento en búsqueda de trabajo.
estrangeira, que se pauta por uma questão
central neste documento: dar acesso a todos
a uma educação linguística de qualidade. (p.
21)

15
49. Lea el fragmento a seguir:
(...) Ao contrário, ao se envolverem em
uma interação tanto escrita quanto oral,
as pessoas o fazem para agirem no mundo
social em um determinado momento e
espaço, em relação a quem se dirigem ou a
quem se dirigiu a elas. É nesse sentido que
a construção do significado é social. (p. 27)
Marca la alternativa que tenga la respuesta
extranjera debe alcanzar para que tenga un
valor significativo en su vida?
de L.E.

seguir:
materna.
materna.
materna.
(E) Desarrolla mejor las habilidades de la L.E.
mediante un análisis comparativo entre las
lenguas materna y extranjera.

16
EDITAL 04/2016


juntos.

-------------------------------------------------------------------------------- (destaque aqui) -------------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
INSTRUÇÕES
1. Plurilingüismo
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________________________________________________
11. ____________________________________________________________________________________________________________
12. ____________________________________________________________________________________________________________
13. ____________________________________________________________________________________________________________
14. ____________________________________________________________________________________________________________
15. ____________________________________________________________________________________________________________
16. ____________________________________________________________________________________________________________
17. ____________________________________________________________________________________________________________
18. ____________________________________________________________________________________________________________
19. ____________________________________________________________________________________________________________
20. ____________________________________________________________________________________________________________
21. ____________________________________________________________________________________________________________
22. ____________________________________________________________________________________________________________
23. ____________________________________________________________________________________________________________
24. ____________________________________________________________________________________________________________
25. ____________________________________________________________________________________________________________
26. ____________________________________________________________________________________________________________
27. ____________________________________________________________________________________________________________
28. ____________________________________________________________________________________________________________
29. ____________________________________________________________________________________________________________
30. ____________________________________________________________________________________________________________
31. ____________________________________________________________________________________________________________
32. ____________________________________________________________________________________________________________
33. ____________________________________________________________________________________________________________
34. ____________________________________________________________________________________________________________
35. ____________________________________________________________________________________________________________
36. ____________________________________________________________________________________________________________
37. ____________________________________________________________________________________________________________
38. ____________________________________________________________________________________________________________
39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança.
1. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia”
estão grafadas conforme regem as regras
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa
em que todas as palavras estão grafadas
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, corretamente, também de acordo com as
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos regras de ortografia vigentes.
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (A) Vêem, vôo, perdôo.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (C) Pé-de-moleque, heróico, crêem.
uso responsável”, explica o professor de Física e (D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim.
A escola trabalha de duas maneiras: recorre
animações, imagens e infográficos, para dar
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto,
não são só benefícios que os dispositivos móveis
trazem. O colégio controla o uso quando a aula
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso
às redes sociais, os principais vilões quando o
assunto é distração.
“Tem professor que reclama que os alunos
2. Assinale a alternativa correta. (C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso alunos [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque distraíamos com gibi [...]”.
refere-se ao uso da tecnologia. (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, [...]”.
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto
está posposto ao verbo.
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, 5. Assinale a alternativa em que o termo em
o elemento em destaque é o predicativo para o destaque classifica-se como conjunção
sujeito “a escola”. integrante.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
o elemento em destaque é um objeto indireto. móveis trazem [...]”.
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
anos [...]”.
3. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
em que reúnem os alunos [...]” pode ser (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
corretamente reescrito da seguinte maneira: [...]”.
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
delas reúnem os alunos [...]”.
6. Assinale a alternativa que apresenta uma
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
oração que pode ser transposta para a voz
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
passiva.
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”.
(C) “Os jovens são outros [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
mais participativa [...]”.
7. Assinale a alternativa que apresenta um
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que
predicado verbo-nominal.
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
(B) “[...] os professores precisam se transformar
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos
[...]”.
móveis trazem [...]”.
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
pesquisas [...]”.
(E) “O colégio controla o uso [...]”.
8. Assinale a alternativa correta a respeito do

texto.
destaque está flexionado no mesmo tempo
e modo verbais que o verbo “usufruam”
em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
ensinar.
mais usada pelos professores, embora os
(B) Para os especialistas apresentados no texto,
alunos também usufruam em determinados
a escola não acompanhou a evolução da
momentos [...]”.
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
(A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
o que se deve à falta de recursos tecnológicos
participe do processo [...]”.
presentes nas instituições de ensino.
(B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
e professores [...]”.
problema quanto ao uso das tecnologias e tal

6
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
na escola e no contexto familiar. disciplinar.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (B) possuem natureza jurídica de fundação social
que um ponto importante para que o uso da e são detentores de autonomia didático-
tecnologia seja proveitoso é a interatividade, pedagógica e disciplinar, mas com dependência
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
mediadas pelos aparatos tecnológicos. ao Estado.
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
Comunicação Social da Universidade Federal são detentores de autonomia administrativa,
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos disciplinar.
e, por isso, seria ideal que os professores se (D) possuem natureza jurídica de fundação privada
especializassem para que não precisem utilizar e são detentores de autonomia didático-
a tecnologia. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
ao Estado.
9. Considerando-se as informações (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse e são detentores de autonomia didático-
contexto lança o desafio para escolas e pedagógica e disciplinar, mas com dependência
professores sobre como usar os novos administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a ao Estado.
expressão grifada se refere
(A) ao uso das redes sociais.
(B) à capacitação dos professores. 12. De acordo com o que estabelece a lei
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. que instituiu a Rede Federal de Educação
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
estudante. nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do Estrutura Organizacional dos Institutos
contexto escolar. Federais, assinale a alternativa correta.
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura
multicampi, com proposta orçamentária anual
10. Os textos, de acordo com a sua identificada para cada campus e a reitoria,
intencionalidade, estrutura e formato, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos
podem ser classificados de acordo com sua sociais e benefícios aos servidores.
tipologia. Com relação ao texto “O desafio (B) A administração dos Institutos Federais
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é terá como órgãos subordinados o Colégio
correto afirmar que ele pode ser classificado de Dirigentes e o Conselho Superior. As
como presidências do Colégio de Dirigentes e do
(A) epistolar. Conselho Superior serão exercidas pelos Pró-
(B) narrativo. Reitores do Instituto Federal.
(C) informativo. (C) O Conselho Superior, de caráter consultivo,
(D) injuntivo. será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores
(E) descritivo. e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que
integram o Instituto Federal.
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e
deliberativo, será composto por representantes
LEGISLAÇÃO dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da
11. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Educação.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº (E) Os Institutos Federais terão como órgão
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Institutos Federais de Educação, Ciência e e 5 Pró-Reitores.
Tecnologia - Institutos Federais
(A) possuem natureza jurídica de empresa pública
e são detentores de autonomia administrativa,

7
(C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente são órgãos responsáveis pelo planejamento,
da República, para mandato de 1 ano, permitida coordenação, execução e avaliação dos projetos
uma recondução, após processo de consulta e atividades na sua área de atuação, extensíveis
à comunidade escolar do respectivo Instituto a todos os campi.
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a (C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor,
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a são órgãos responsáveis por organizar, assistir,
manifestação do corpo discente. coordenar, fomentar e articular a ação política e
(D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da administrativa da Reitoria.
Educação, para mandato de 4 anos, permitida (D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo
uma recondução, após processo de consulta Reitor, são órgãos executivos que planejam,
à comunidade escolar do respectivo Instituto superintendem, coordenam, fomentam e
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a acompanham as atividades do Instituto Federal
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia –
manifestação do corpo discente. IFBA.
(E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente (E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro
da República, para mandato de 4 anos, da Educação, são órgãos responsáveis por
permitida uma recondução, após processo de organizar, assistir, coordenar, fomentar e
consulta à comunidade escolar do respectivo articular a ação política e administrativa da
Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 Reitoria.
para a manifestação do corpo docente, de 1/3
administrativos e de 1/3 para a manifestação do
corpo discente.
14. De acordo com o que estabelece o Estatuto
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
Superior reunir-se-á, ordinariamente,
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente,

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(B) demissão e sua fundamentação constará do (B) As vantagens pecuniárias não serão
respectivo parecer, assinado por todos os seus computadas, nem acumuladas, para efeito de
integrantes, com ciência do faltoso. concessão de quaisquer outros acréscimos
(C) censura e sua fundamentação constará do pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
respectivo parecer, assinado por todos os seus idêntico fundamento.
integrantes, sendo dispensável a ciência do (C) O serviço extraordinário será remunerado com
faltoso. acréscimo de 20% em relação à hora normal de
(D) multa e sua fundamentação constará do trabalho.
respectivo parecer, assinado por todos os seus (D) O serviço noturno, prestado em horário
integrantes, com ciência do faltoso. compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
(E) censura e sua fundamentação constará do do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
respectivo parecer, assinado por todos os seus 50%, computando-se cada hora como cinquenta
integrantes, com ciência do faltoso. e dois minutos e trinta segundos.
17. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da temporárias, respeitado o limite máximo de 4
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações), horas por jornada.
(A) A educação básica tem por finalidades 19. De acordo com o que estabelece o Regime
desenvolver o educando, assegurar-lhe a Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
formação comum indispensável para o exercício União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir com relação às disposições aplicáveis ao
no trabalho e em estudos posteriores. servidor investido em mandato eletivo,
(B) A educação básica poderá organizar-se em assinale a alternativa INCORRETA.
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
alternância regular de períodos de estudos, distrital, ficará afastado do cargo.
grupos não seriados, com base na idade, na (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
competência e em outros critérios, ou por do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
forma diversa de organização, sempre que o remuneração.
interesse do processo de aprendizagem assim (C) Investido no mandato de vereador, havendo
o recomendar. compatibilidade de horário, perceberá as
(C) A escola poderá reclassificar os alunos, vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
inclusive quando se tratar de transferências entre remuneração do cargo eletivo.
estabelecimentos situados no País e no exterior, (D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
tendo como base as normas curriculares gerais. não contribuirá para a seguridade social, sendo
(D) Na educação básica, nos níveis fundamental e considerado como se estivesse fora de exercício.
médio, o controle de frequência fica a cargo da (E) O servidor investido em mandato eletivo
escola, conforme o disposto no seu regimento ou classista não poderá ser removido ou
e nas normas do respectivo sistema de ensino, redistribuído de ofício para localidade diversa
exigida a frequência mínima de noventa por daquela onde exerce o mandato.


9
20. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos 21. Observa: “y para la consecución de diversos
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas objetivos en la mejora del diseño de
alterações), o desenvolvimento na Carreira aplicaciones lingüísticas…” A partir de esa
de Magistério do Ensino Básico mediante información se puede afirmar que:
progressão funcional é (A) Los estudios de variación aún están en curso y
(A) a passagem do servidor para o nível de que ahondarse en ese tema en el aula puede
vencimento imediatamente superior dentro de traer consecuencias obsoletas para el docente
uma mesma classe. de lengua española.
(B) a passagem do servidor de uma classe para (B) A partir de los estudios de los fenómenos
outra subsequente. lingüísticos de variación, se ha podido trazar
(C) a passagem do servidor para qualquer outra líneas de investigación de las lenguas e incluso,
classe com nível de vencimento superior. el aprendizaje de lenguas tuvo un empuje
(D) a passagem do servidor de uma classe para significativo en al ámbito internacional.
outra subsequente, mantendo-se o nível de (C) Los fenómenos pragmáticos y morfológicos son
vencimento da anterior. indispensables en el ambiente donde exista
(E) expressamente vedado, por caracterizar forma la enseñanza de lenguas, en este caso de la
de provimento secundário. lengua española.
de relieve en la lingüística aplicada ya que estos
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS fenómenos miran hacia el individuo y hacia el
contexto del desarrollo de la lengua, de esta
manera los diseños curriculares podrán hacer
uso también de esta herramienta.
“La investigación de la variación lingüística tiene (E) Los objetivos de las aplicaciones lingüísticas en
como objetivo de estudio la variación como fenómeno nada contribuyen para la mejora de la enseñanza
inherente al lenguaje natural y las implicaciones de de la lengua española, las variaciones
esta variabilidad para la comprensión de diferentes lingüísticas no hacen parte del currículo en los
PCNs de Lengua española.
dimensiones lingüísticas (contacto de lenguas,
teoría del discurso y argumentación, semántica y
22. Siguiendo el razonamiento sobre variantes
pragmática y su interrelación con la morfosintaxis,
y variaciones lingüísticas retomando teorías
y finalmente la fonología) y para la consecución sobre este tema, marca la alternativa que
de diversos objetivos en la mejora del diseño de define correctamente la clase de variación
aplicaciones lingüísticas […] Con el nacimiento de existente en la frase a seguir: 1. ¿Salís
la sociolingüística en los años 50 y 60 del siglo XX mañana temprano o mañana a la tarde?
se destaca la importancia de la variación lingüística, (A) Se trata de una variación morfosintáctica y
si bien la dialectología o geografía lingüística ya semántica verbal, esto sucede cuando los
había abordado en el siglo XIX el estudio de los cambios alteran las estructuras internas de
dialectos o variedades diatópicas. En el caso la lengua, además de influir en el sistema
del español, por ejemplo, son numerosos los semántico discursivo.
trabajos que muestran la variedad dialectal dentro (B) Se trata de una variante morfosintáctica con
influencia socio-cultural y discursiva, por tratarse
la unidad lingüística y cultural que caracteriza el
de usos específicos sociales utilizados en casi
español de ambos lados del Atlántico. También son
toda América.
tradicionales los trabajos filológicos sobre historia
(C) Es una variante fonológica-discursiva e
de la lengua que describen la variación que ha intralingüística porque influye en el cambio de
experimentado un idioma a lo largo de los siglos. tonicidad de la lengua española y el uso correcto
Por su parte, los estudios en análisis del discurso del verbo “salir”.
destacan la proyección de la situación en la forma (D) Es una frase que no se clasifica como una
que adquiere un texto: su objeto de estudio es variante o variación, pues existen expresiones
precisamente el uso lingüístico determinado por utilizadas por usuarios de diferentes regiones
las variables contextuales…” sin distinciones.
además, tanto en el español peninsular como
el español de América esa característica de
lenguaje aparece.

10
23. A partir del fragmento destacado marca (D) Las variaciones citadas por la investigadora son
la alternativa correcta de acuerdo con la estrictamente lexicales y a su vez fonológicas,
nomenclatura y su concepto en el ámbito pues interfieren mayormente en lo semántico.
de la variación lingüística y el uso en la (E) Las variaciones son imperceptibles y
enseñanza de la Lengua española. morfológicas, e incluso perjudican la
(A) La variación diastrática es aquella lengua comunicación del sujeto que lo usa.
que se distingue según la región donde es
usada y aún, según los hablantes sean ellos
jóvenes o mayores y de esta manera la lengua 25. Aún según la autora Azucena, observa
española deberá sujetarse a una única forma de la frase destacada y marca la alternativa
enseñanza/aprendizaje, o sea, la estándar. correcta según la característica de variación
(B) En cuanto a la variación diatópica, pone de de dicha oración. “Lo veo al niño todos casi
relieve la situación económica del usuario y todos los días”
la capacidad en desarrollar su lenguaje en (A) Es una variante morfosintáctica pronominal o
contextos específicos de uso, esta variación el sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
alumno va adquiriendo durante el estudio de la directo de uso amplio en España y las Antillas.
Lengua Española. (B) Es una variante morfosintáctica pronominal o
(C) La variación que se conoce como funcional o sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
diafásicas son las lenguas que se restringen a directo de uso amplio en regiones Andinas.
determinados contextos de uso y con registros (C) Es una variante morfosintáctica pronominal o
también específicos, tanto este como los sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
demás fenómenos deberán estar presente en la directo de uso restringido dialectalmente en las
enseñanza de la lengua española. regiones centrales de América.
(D) De los fenómenos lingüísticos conocidos como (D) Es una variante morfosintáctica pronominal o
variación lingüística, destacamos la variación sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
diacrónica, es aquella que lleva en consideración directo de uso restringido dialectalmente en
el origen de las palabras y por ende debe hacer Paraguay y Chile.
parte del currículo de todas las instituciones de (E) Es una variante morfosintáctica pronominal o
enseñanza de Lengua española como elemento sea, es la duplicación de los clíticos de objeto
fundamental en el aula. directo de uso restringido dialectalmente en
(E) Las variaciones supra citadas se refieren a la Argentina y en áreas de bilingüismo histórico.
lengua peninsular que no se extendió hasta los
países hispanohablantes, sin embargo, algunas
variaciones deben ser puntualizadas en el aula
24. “La realización de la /s/ implosiva es otro

de los rasgos que caracterizan el español
americano. Así, las variedades más
innovadoras aspiran o eliden la /s/ en esta
posición…” (Alcaine, P. Azucena, 2006,
p.175/196). Según esta investigadora los
docentes de lengua española deben estar
atentos a estas variantes en el aula y fuera
de ella. Marca la alternativa correcta según
la variación destacada por la autora:
(A) Las variaciones citadas por la autora en este
fragmento se caracterizan por ser fonológicas.
(B) Las variaciones citadas son léxico-fonológicas,
pues se refieren al ritmo y a la melodía de la
lengua.
(C) Las variaciones citadas son fonológicas,
semánticas, pues tratan de sus significados y
relaciones.

11
26. “…Más allá de la incorporación de 28. Siguiendo con la temática de lexemas
indigenismos en el español existe otro tipo verbales en Español. Marca la alternativa
de influencias fonéticas y morfosintácticas donde el verbo conjugado está correctamente
en determinadas áreas hispanoamericanas, utilizado.
donde el contacto del español y las lenguas (A) “A lo mejor tenga ganas de venir”
amerindias ha sido, y es, más profundo. Son (B) “Aunque seja buena onda, se enojó con él”.
áreas de contacto lingüístico histórico en las (C) “Tal vez vino mañana.”
que la influencia de las lenguas amerindias (D) “Aunque vayas no te olvidaré.”
en el español local es considerable. Esta (E) “Estea donde estea, te encontraré.”
influencia es variable en función de factores
bien distintos como la intensidad del
contacto, el bilingüismo o monolingüismo 29. Marca la alternativa que completa
de los hablantes, el grado de adquisición del correctamente el espacio de la frase a seguir.
español, si es adquisición formal o informal, 1. Me alegro de que tú y yo __________________
los factores socioculturales que rodean las a encontrarnos.
distintas comunidades indígenas, el nivel de (A) hayan vuelto.
escolarización, el aislamiento geográfico o el (B) hayamos vuelto.
nivel socioeconómico, entre otros.” (Alcaide, (C) hayáis vuelto.
p. 185). Observe lo destacado y marca la (D) haya vuelto.
alternativa correcta según las afirmaciones (E) hayas vuelto.
a seguir:
(A) Entre los países de América del sur que tiene
influencia de lengua indígena podemos destacar 30. “En Pamplona, capital de la región de Navarra,
a México. se celebran entre los días 6 y 14 de julio las
(B) Entre los países de América del sur que tiene fiestas de San Fermín o los “sanfermines”,
influencia de lengua indígena podemos destacar en que la gente joven corre delante de los
a Paraguay. toros por las calles de la ciudad.” Observa
(C) Entre los países de América del sur que tiene el verbo subrayado y marca la alternativa
influencia de lengua indígena podemos destacar correcta según su matiz semántico.
a Honduras. (A) Finalidad.
(D) Entre los países de América del sur que tiene (B) Consecuencia.
influencia de lengua indígena podemos destacar (C) Continuidad.
a Puerto Rico. (D) Comparabilidad.
(E) Entre los países de América del sur que tiene (E) Casualidad.
influencia de lengua indígena podemos destacar
a Venezuela.
31. “El alzhéimer cumple 110 años desde que
fue descrito por primera vez por el médico
27. En cuanto a los lexemas verbales en Español, alemán Alois Alzheimer y aún no hay
observa la frase en destaque a seguir y marca terapia para esta enfermedad neuronal, que
la alternativa que define correctamente la afecta a un millón y medio de personas en
función verbal subrayada y su concepto. “La España, según un informe del Imserso. El
niña rompió a llorar al ver al perro que se también alemán Erwin Neher, que obtuvo en
aproximaba.” 1991 el Premio Nobel de Medicina por sus
(A) Se trata de una perífrasis verbal ingresiva, pues investigaciones en el campo neuronal, ha
se trata de una acción inminente. asegurado esta mañana que la investigación
(B) Se trata de una perífrasis verbal incoativa, de esta enfermedad es un “camino largo” y
pues se trata de una acción en el momento de que las terapias tardarán en llegar, puesto
comenzar. que la investigación básica que precede
(C) Se trata de una perífrasis verbal ingresiva, pues al tratamiento es un “camino lento” que
se trata de una acción reiterativa. puede durar “décadas”. Así, ha descartado
(D) Se trata de una perífrasis verbal frecuentativa, que puedan desarrollarse fármacos en un
pues se trata de una acción acabada. futuro cercano dirigidos a curar o retrasar
(E) Se trata de una perífrasis verbal, durativa, pues la aparición del mal de Alzheimer, y ha
se trata de una acción inminente. calificado de “especulaciones” los anuncios
lanzados en este sentido.”

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Observa las frases a seguir. 34. Observa: “Me bañaré inmediatamente
1. “…ha asegurado esta mañana…” correcta que tiene el mismo sentido
2. “…que puedan desarrollarse semántico–discursivo de la expresión
fármacos…” destacada, en la oración propuesta.
(A) Si bien.
Marca la alternativa correcta según el tiempo, (B) Cuando.
modo, persona y número al que se refieren (C) No bien.
los verbos destacados, respectivamente. (D) Pues bien.
(A) Presente de Indicativo, 3ª persona del singular (E) Tan bien.
/ Pretérito Perfecto Indicativo, 1ª persona do
singular.
(B) Pretérito Perfecto simple de Indicativo, 3ª 35. La frase: ¡Préstale el dinero que necesita,
persona del singular / Presente subjuntivo, 2ª mientras que estés segura de que te
persona del singular. devolverá! Marca la alternativa correcta que
(C) Pretérito Perfecto de Indicativo, 3ª persona del contenga el valor semántico significativo de
singular / Presente de Subjuntivo, 3ª persona del la locución subrayada.
plural. (A) Condición relativa.
(D) Pretérito Indefinido de Indicativo, 2ª persona del (B) Condición simultánea.
singular / Pretérito perfecto de Subjuntivo, 3ª (C) Condición simples.
persona del singular. (D) Condición absoluta.
(E) Pretérito Imperfecto de Indicativo, 3ª persona (E) Condición indefinida.
persona del plural.
36. ¿Quién sino tú llamarías a estas horas?”.
Marca la alternativa correcta donde exista el
sentido del vocablo destacado.
(A) Comparabilidad.
(B) Excepción.
(C) Alternancia.
(D) Concesión.
(E) Secuencialidad.
(C) quizás / Pero
37. “Aquella avenida debe de ser la Corrientes
donde encontraremos los libros que
buscamos.” Marca la alternativa correcta de
acuerdo con el sentido semántico-discursivo
lo subrayado en la frase.
33. Observa:
(A) Gran posibilidad.
1. Este autobús va ________ el centro (B) Mediana posibilidad.
__________el Barrio Bohemio. (C) Ninguna posibilidad.
2. Tenemos que ir _______ tren _________ (D) Con seguridad.
la carretera de mano doble. (E) Con mucha seguridad.
Marca la alternativa que completa los
espacios correctamente en el orden en que
aparecen en las oraciones.
(B) desde / hasta / en / hasta
(C) de / hacia / de / con
(D) desde / entre / con / hasta
(E) en / hasta / con / desde

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38. En las expresiones: Tal função está, principalmente, relacionada
ao uso que se faz de Língua Estrangeira via
1. La película es buena ______________ leitura, embora se possa também considerar
merece el éxito que ha tenido. outras habilidades comunicativas em função
2. Viven como eternos enamorados da especificidade de algumas línguas
____________ del tiempo transcurrido. estrangeiras e das condições existentes no
contexto escolar. (p.15)
Marca la alternativa que completa (A) Es de suma importancia que las lenguas
correctamente las frases respectivamente extranjeras ocupen el lugar de la lengua materna
dándole el sentido propio de cada una. para que pueda haber resultados satisfactorios
(A) tras / pero en el alumnado y debe priorizarse la oralidad y
(B) por lo tanto / a pesar escritura de esas lenguas.
(C) aunque / mas (B) Hay que poner de relieve la función social del
(D) no obstante / apenas conocimiento de las lenguas por medio de la
(E) todavía / en cuanto lectura al aprendiz, aunque pueda desarrollarse
otras destrezas de comunicación, siempre y
cuando las condiciones lo permitan.
39. Observa: “Mientras preparo la comida (C) Tendrá que hacerse un abordaje comunicativo,
tú arreglas la mesa.” Marca la alternativa poniendo de relieve la lectura e interpretación
correcta de acuerdo con el valor semántico como orientadores para el aprendizaje del
específico del vocablo destacado. alumno, aunque las habilidades orales podrán
(A) Contrariedad. ser pormenorizadas.
(B) Continuidad. (D) Habrá que destacar la importancia de la
(C) Casualidad. comprensión lectora del alumno, aprendiz
(D) Comparabilidad. y priorizar los contenidos programáticos de
(E) Simultaneidad. acuerdo con las funciones sociales de las
lenguas extranjeras.
(E) Se fundamentará la enseñanza de las lenguas
40. Completa los espacios de las oraciones a extranjeras por medio del uso de instrumentos
seguir y marca la alternativa que rellena que pongan en destaque la comprensión lectora,
correctamente esas frases respectivamente. la interpretación, otras habilidades que puedan
cooperar con el desarrollo lingüístico y funcional
1. Ha llegado _________ las nueve de la del aprendiz.
noche y no me avisó, dijo porque era
tarde.
42. Vuelve a realizar la lectura anterior y marca
2. Le enseñó __________ paciencia y lo
la alternativa que responde a la siguiente
transformó en un buen alumno.
pregunta correctamente. ¿Cuál es la habilidad
que este fragmento de la ley prioriza y qué
quedan más de 300 metros.
debe considerarse en la enseñanza de L.E.?
(A) El fragmento destaca centralmente que las
(A) hacia / con / hasta
lenguas extranjeras deben priorizar la función
(B) sobre / de / hacia
social y la escritura.
(C) en / con / hasta
(B) La prioridad destacada en este fragmento es la
(D) hacia / entre / de
capacidad lectora sin dejar de considerar otras
(E) hasta /en / tras
habilidades.
(C) La Capacidad interpretativa y la función social
del aprendiz, considerando sus especificidades
41. En cuanto a la introducción de los PCNs
y lugares de uso de esas lenguas.
de L.E. Ley, 1.161, de 1998 y 2000. Observa
(D) La Función social en los lugares donde las
el texto a seguir y marca la alternativa que
lenguas son utilizadas, pero también los usos
contenga el objetivo de enseñanza de la
que se puedan hacer en el contexto brasileño.
lengua y el instrumento para que eso suceda
(E) La habilidad destacada en el fragmento versa
señalado en ese fragmento de la ley.
sobre desarrollar en el alumnado de lenguas
[....].é fundamental que o ensino de Língua
extranjeras la capacidad interpretativa y la
Estrangeira seja balizado pela função social
función social en contextos distintos de uso de
desse conhecimento na sociedade brasileira.
las lenguas.

14
43. Aún, siguiendo la lectura del texto anterior: (B) El objetivo primordial de enseñanza, según el
Marca la alternativa donde haya una fragmento es desarrollar la habilidad lectora de
característica de desigualdad en cuanto al la lengua.
diseño de esta Ley. (C) El objetivo primordial de enseñanza, según el
(A) Destaca como prioridad la habilidad lectora y fragmento es desarrollar la habilidad discursiva
pormenoriza las otras habilidades. de la lengua.
(B) Prioriza la habilidad de función social y recarga (D) El objetivo primordial de enseñanza, según
la habilidad lector/escritora. el fragmento es desarrollar la habilidad
(C) Puntualiza la destreza lectora y merma la comunicativa de la lengua.
habilidad funcional. (E) El objetivo primordial de enseñanza, según el
(D) Señala la capacidad interpretativa y disminuye fragmento es desarrollar la habilidad escritora
las otras habilidades. de la lengua.
(E) Pone de relieve las funciones evaluativas y
pormenoriza las otras habilidades.
46. Observa el fragmento a seguir:
(...) Esse sistema de focos para indicar o
44. Siguiendo con los PCNs sobre L.E. Lea el que ensinar tem por objetivo organizar uma
siguiente fragmento de esta Ley y marca la proposta de ensino que garanta para todos,
alternativa que destaca los inconvenientes na rede escolar, uma experiência significativa
señalados para el buen desarrollo de las de comunicação via Língua Estrangeira, por
lenguas extranjeras en Brasil. intermédio do uso de uma lente padrão.
(...) Deve-se considerar também o fato de que Isso é o que foi chamado de engajamento
as condições na sala de aula da maioria das discursivo por meio de leitura em língua
escolas brasileiras (carga horária reduzida, estrangeira, que se pauta por uma questão
classes superlotadas, pouco domínio das central neste documento: dar acesso a todos
habilidades orais por parte da maioria dos a uma educação linguística de qualidade. (p.
professores, material didático reduzido a 21)
giz e livro didático etc.) podem inviabilizar o Según este fragmento, esta Ley ha venido
ensino das quatro habilidades comunicativas. para: marca la alternativa correcta de acuerdo
Assim, o foco na leitura pode ser justificado con la proposición anterior.
pela função social das línguas estrangeiras (A) Dar visibilidad y desarrollo adecuado para
no país e também pelos objetivos realizáveis la enseñanza de L.E, además de proveer
tendo em vista as condições existentes. (p. instrumentos al docente para impartir sus clases.
21) (B) Trazar un marco de directrices para el desarrollo
(A) La falta de incentivo de los gobiernos, la de enseñanzas de L.E y dar al aprendiz un buen
incapacidad oral de los docentes, la falta de desarrollo comunicativo.
material didáctico entre otras cosas. (C) Marcar fronteras lingüísticas entre las L.E y
(B) La incapacidad de los docentes, el contexto la materna para el buen desarrollo lingüístico
social del alumno y los poquísimos materiales discursivo del aprendiz.
de uso apropiado para el aprendiz. (D) Identificar los errores del pasado y sanarlos para
(C) El contexto de enseñanza de las lenguas, que la enseñanza de L.E. pueda surtir efecto
habilidades orales de los docentes y materiales positivo al alumno en el aula.
de aportes restringidos. (E) Elaborar un currículo único entre las instituciones
(D) Docentes poco preparados, alumnos de L.E. para que el alumno pueda desarrollar las
desinteresados y escaso material didáctico habilidades lingüísticas de modo adecuado.
además del contexto precario de enseñanza.
materiales didácticos.
45. Lea otra vez el fragmento anterior: marca la

alternativa que define el objetivo principal en
la enseñanza de L.E.
(A) El objetivo primordial de enseñanza, según el
fragmento es desarrollar la habilidad funcional
de la lengua.

15
47. Observa la frase destacada y marca la (E) Desarrolla mejor las habilidades de la L.E.
alternativa correcta de acuerdo con el mediante un análisis comparativo entre las
fragmento anterior: lenguas materna y extranjera.
1. “...por intermédio do uso de uma lente
padrão...” Se refiere a:
(A) Matriz curricular. 50. Lea el fragmento de los PCNs y responda.
(B) Marco teórico. (...) Para que as pessoas tenham acesso mais
(C) Directriz inferencial. igualitário ao mundo acadêmico, ao mundo
(D) Dirección perspicaz. dos negócios e ao mundo da tecnologia
(E) Directriz orientadora. etc., é indispensável que o ensino de Língua
48. Lea el fragmento a seguir: indispensáveis de trabalho. (p. 38)
(...) Ao contrário, ao se envolverem em Marca la alternativa correcta en cuanto al
uma interação tanto escrita quanto oral, destaque principal de este fragmento.
as pessoas o fazem para agirem no mundo (A) La enseñanza de L.E. debe ser un instrumento
social em um determinado momento e fundamental para el trabajo.
espaço, em relação a quem se dirigem ou a (B) La enseñanza de L.E. debe acompañar las
quem se dirigiu a elas. É nesse sentido que nuevas tendencias del mercado.
a construção do significado é social. (p. 27) (C) La enseñanza de L.E. debe ser acompañado
Marca la alternativa que tenga la respuesta durante el trabajo.
correcta a la siguiente pregunta: ¿Cuáles (D) La enseñanza de L.E. debe primar por la
son las destrezas que el aprendiz de lengua inserción del individuo al trabajo.
extranjera debe alcanzar para que tenga un (E) La enseñanza de L.E. debe ser utilizado como
valor significativo en su vida? instrumento en búsqueda de trabajo.
de L.E.

seguir:
materna.
materna.
materna.

16

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA: ESPANHOL

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 01 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

5 Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

7. Assinale a alternativa em que o verbo em

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Marca la alternativa que completa 37. Observa: “Me bañaré inmediatamente

(A) hacia / con / hasta

Marca la alternativa que completa los

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Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

50. Lea el fragmento de los PCNs y responda.

Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 02 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

5 Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

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34. Completa los espacios de las oraciones a

Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

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50. Lea el fragmento a seguir:

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17 Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 03 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

5 Língua Estrangeira Moderna: Espanhol

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19. De acordo com o que estabelece o Regime

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