PALAVRA PUXA PALAVRA 6 – TESTE DE

AVALIAÇÃO

ESCOLA: ______________________________________________ DATA: ____/ ____/ 20__

NOME: _________________________________________________ Nº ____ TURMA: ____

GRUPO I

Lê, atentamente, o seguinte texto.

Mensageiros químicos

Podes impressionar o próximo adulto que diga: “Meu Deus, como cresceste!” Limita-te
a responder: “É verdade. São as minhas hormonas.” As hormonas são mensageiros
químicos. Juntamente com o teu sistema nervoso, elas mantêm o corpo em equilíbrio.
Auxiliam a digestão e ajustam a temperatura do corpo. Ajudam a manter estável a
5 tensão arterial. As hormonas também regulam o crescimento e a reprodução. A voz dos
rapazes fica mais grave e os seios das raparigas crescem. Tu cresces alguns
centímetros. As hormonas estão em atividade.
Algumas hormonas formam-se em órgãos chamados glândulas endócrinas. Outras
formam-se nos tecidos do corpo, tais como o estômago ou o coração. A maioria destas
10 hormonas percorre a corrente sanguínea até outras partes do corpo. Assim que atingem
as suas metas, provocam mudanças. Vais sentir os resultados disso quando tiveres
fome, sede ou quando te sentires cansado, por exemplo. Sempre que comes, bebes ou
dormes, voltas a restabelecer o equilíbrio do corpo.
Uma parte do cérebro denominada hipotálamo controla muitas hormonas. Se ele
15 detetar uma quantidade excessiva de alguma delas, emite um alerta à glândula
pituitária. A pituitária envia uma mensagem à glândula que produz essa hormona:
Abranda! Já chega. Se os níveis descem em demasia, o cérebro avisa novamente a
pituitária e o ciclo repete-se. O cérebro e as hormonas trabalham em conjunto para
manter o teu corpo a funcionar.

20 Uma hormona de amizade?

Será que uma hormona é capaz de fazer com que tenhas vontade de estar com as
outras pessoas? Talvez. Tal como uma hormona prepara o corpo para combater, uma
outra ajuda-o a relaxar. A esta hormona dá-se o nome de oxitocina. Provoca alterações
no corpo de uma mãe recente que a ajudam a manter-se calma e lhe permitem cuidar
25 do seu bebé. Contudo, todas as pessoas, e não apenas as mães a amamentar,
possuem oxitocina nos seus corpos. Alguns cientistas pensam que a hormona está em
atividade quando sentes vontade de estar com outras pessoas.

Laurie Beckelman, O corpo humano, Lisboa, Círculo de Leitores, 2001, p. 28

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1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa corretamente cada frase,
de acordo com o sentido do texto.

1.1. As hormonas são

a) inibidores do crescimento.
b) mensageiros químicos.
c) auxiliares da respiração.
d) mensageiros clínicos.

1.2. As hormonas têm a função de, entre outras,

a) regular o crescimento e a reprodução.
b) permanecer inativas.
c) desestabilizar a tensão arterial.
d) transformar a digestão.

1.3. As hormonas formam-se

a) na corrente sanguínea.
b) em certos órgãos e na corrente sanguínea.
c) apenas no coração.
d) nas glândulas endócrinas e em tecidos do corpo.

1.4. O cérebro
a) controla várias hormonas.
b) impede as hormonas de trabalhar.
c) atua de forma independente das hormonas.
d) tem uma quantidade excessiva de glândulas.

1.5. A oxitocina
a) prepara o corpo para combater.
b) é exclusiva das mães que amamentam.
c) ajuda as mães a cuidar dos seus bebés.
d) nunca entra em atividade.

2. Transcreve do texto uma expressão que comprove cada uma das afirmações seguintes.

a) Existe uma hormona associada ao relaxamento.

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b) Há cientistas que defendem que a oxitocina está ligada às relações de amizade.

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GRUPO II

Lê, atentamente, o seguinte texto.

Diferenças entre rapazes e raparigas

Os rapazes preferem saltar e as raparigas conversar, eles são mais

competitivos e elas mais tranquilas. Será que estas afirmações fazem sentido ou
não passam de ideias feitas? Fomos à descoberta do que realmente os distingue.

A cumplicidade entre Manuel Carvalho e Carolina Capela, de 13 anos, torna-se

5 evidente à medida que cada um termina as frases do outro durante a conversa. São
amigos há sete anos. Começaram por dar um encontrão no portão da escola no
primeiro ano e... odiaram-se. Mas um grupo de amigos comuns fez com que se
conhecessem melhor e a amizade cresceu. Hoje, além de viverem perto, são da mesma
turma de 7.º ano da EB 2,3 Conde de Oeiras. Ambos têm muitos amigos de ambos os
10 sexos e, na hora de identificarem diferenças entre a amizade com rapazes ou raparigas,

não hesitam: “As raparigas conversam mais sobre o que estão a viver, enquanto os
rapazes passam mais tempo a jogar e a gozarem uns com os outros”, revela Manuel,
divertido. “Elas falam muito do futuro e eles vivem mais o momento presente”,
acrescenta Carolina. Manuel confessa que se sente mais livre para fazer brincadeiras
15 junto dos amigos rapazes, mas, ao mesmo tempo, as raparigas são mais tolerantes a

aceitarem-no tal como é. Se há algo importante numa amizade é a capacidade de

guardar segredos e aí as meninas levam vantagem.
O psicólogo Bruno Gomes ajuda a explicar esta diferença de comportamento: “As
raparigas têm mais facilidade em expressarem os seus sentimentos. Por isso,
20 desenvolvem relações de amizade mais íntimas. Os rapazes não partilham tanto as

suas fragilidades com os amigos porque acham que se o fizerem não são fortes.”
Se “maturidade” é uma das palavras que Carolina mais rapidamente associa às
amigas, Manuel lembra-se de... “malucos” para definir os amigos. “Nem sempre
pensamos muito nas consequências dos nossos atos”, explica. A pressão sobre os
25 rapazes para serem fortes pode contribuir para este tipo de comportamento, que
também poderá estar relacionado com o desenvolvimento mais lento da zona do
cérebro que controla os impulsos nos rapazes.
Na sala de aula, os dois amigos também notaram diferenças. “As raparigas gostam
de ter as coisas bem feitas”, defende Carolina. “Os rapazes conversam mais nas aulas
30 e têm mais dificuldade em estarem quietos. Eu começo a ficar com comichões”,

confessa Manuel. O psicólogo Bruno Gomes acredita que, como os rapazes estão mais
habituados a brincadeiras físicas, pode ser mais difícil para eles estarem sossegados.
O cientista Pedro Ferreira, doutorado em neurociências (estuda o sistema Página
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nervoso),
explica que é normal os rapazes distraírem-se mais facilmente porque biológica e
evolutivamente parecem estar mais voltados para a ação e para a procura de
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AVALIAÇÃO

1. Identifica a intenção deste texto.

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2. Explica como se desenvolveu a amizade entre Manuel e Carolina.

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3. Associa os nomes da coluna A às opiniões correspondentes da coluna B, de acordo com o

sentido do texto. Atenção que cada nome pode corresponder a mais do que uma opinião.

Coluna A Coluna B
Nomes Opiniões

1. Os rapazes sentem necessidade de mostrar força.

a) Manuel Carvalho
2. Os rapazes gostam de passar o tempo a jogar
ou a gozar uns com os outros.
3. As raparigas são mais tolerantes.
b) Carolina Capela
4. As raparigas desenvolvem relações de amizade
mais íntimas.

5. Os rapazes vivem mais o que se passa no presente.

c) Bruno Gomes 6. Os rapazes têm menor capacidade para guardar

segredos.

a) ____________ b) ____________ c) ____________

4. Assinala o motivo que leva Manuel a definir os seus amigos como “malucos”.
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5. Diferencia as atitudes das raparigas das atitudes dos rapazes, na sala de aula.
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6. “O psicólogo Bruno Gomes acredita que, como os rapazes estão mais habituados
a brincadeiras físicas, pode ser mais difícil para eles estarem sossegados.” (linhas 31-32).

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6.1. Concordas com esta posição do psicólogo Bruno Gomes? Justifica a tua opinião.
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7. Segundo o cientista Pedro Ferreira, “é normal os rapazes distraírem-se mais

facilmente” (linha 34).

7.1. Identifica os motivos que levam a essa distração.

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8. Aponta dois factores que influenciam a divisão de papéis entre rapazes e raparigas.
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9. Transcreve do texto uma expressão que comprove que os cérebros dos rapazes
e das raparigas são iguais.
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GRUPO III

1. Das listas de palavras transcritas do texto, seleciona a única opção que inclui
apenas nomes.
a) “entre”; “rapazes”; “raparigas”; “diferenças”.
b) “saltar”; “conversar”; “afirmações”; “descoberta”.
c) “cumplicidade”; “frases”; “anos”; “encontrão”.
d) “grupo”; “amigos”; “comuns”; “amizade”.

2. Lê a seguinte passagem retirada do texto.

“Começaram por dar um encontrão no portão da escola no primeiro ano” (linhas 6-7)

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2.1. Indica o tempo e o modo da forma verbal sublinhada.

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2.2. Reescreve-a no pretérito mais-que-perfeito composto do modo indicativo.

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3. Completa as frases com os verbos apresentados entre parênteses no tempo e no

modo indicados.

a) Os rapazes _______________ (ocupar – presente do indicativo) mais o tempo a

jogar.

b) As raparigas _______________ (ser – pretérito imperfeito do indicativo) mais

tolerantes na aceitação do outro.

c) O Manuel _______________ (explicar – pretérito perfeito do indicativo) que não

pensavam muito em consequências.

4. Das palavras abaixo apresentadas, distingue as palavras simples das palavras

complexas.

cumplicidade  amigos  hora  futuro  sossegados 

predisposto

a) Palavras simples: __________________________________________________

b) Palavras complexas: _______________________________________________

5. Classifica as seguintes palavras quanto ao seu processo de formação.

a) fragilidade: _______________________________________________________

b) neurociências: ____________________________________________________

GRUPO IV

No texto do Grupo II é discutida a aproximação e a oposição entre sexos.

Elabora um texto expositivo onde abordes esta questão das semelhanças e
diferenças entre rapazes e raparigas. O teu texto deve ter entre 120 e 180 palavras.
A. Planificação – não te esqueças de dividir o teu texto em:
 introdução, na qual explicas que há diferenças e semelhanças entre os
meninos e as meninas;

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 desenvolvimento, que deve indicar diferenças e semelhanças entre os

rapazes e as raparigas na forma como se relacionam com os outros, nas
atitudes, nos comportamentos na sala de aula e nas expectativas em
relação ao futuro;
 conclusão, que deve retomar ou salientar a informação mais importante.
B. Redação – escreve o teu texto de acordo com a planificação e tem cuidado com
a divisão em parágrafos, a ortografia, a acentuação e a pontuação; utiliza
vocabulário específico do assunto que está a ser tratado e cuida da
apresentação final do texto.
C. Revisão – revê o teu texto, de forma cuidada.

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