GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROGRAMAÇÃO DO ACOLHIMENTO DOS ALUNOS DAS ESCOLAS DO ESTADO DE SÃO

PAULO

PREZADO ALUNO,

Este material foi elaborado com o objetivo de fornecer as orientações necessárias para a
realização das atividades do Acolhimento dos Alunos, uma ação proposta pela Seduc-SP
que é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem. Cabe destacar que este
material é um apoio, subsídio para o planejamento do Dia do Acolhimento na escola, mas
também poderá apoiar no planejamento de ações para outros dias, uma vez que o
Acolhimento deve se traduzir em atividades durante todo o ano, não se caracterizando em
uma ação isolada, devendo, especialmente, envolver os novos estudantes, professores,
funcionários, familiares/responsáveis e comunidade. Acolher é uma responsabilidade de
todos. A escola tem toda autonomia para planejar e desenvolver esse dia atentando-se para
a comunidade escolar, sua realidade e necessidade.

INFORMAÇÕES GERAIS

Ação: Acolhimento

Data: 02 de fevereiro de 2022 - 1º Dia Letivo

Tempo necessário: Aproximadamente 4h30

Local: Sala de Aula. A Culminância poderá ser realizada no Pátio ou Refeitório.

As atividades contidas neste material possuem duração de aproximadamente 4h e devem

ser realizadas em todos turnos (manhã, tarde, noite). Em cada sala de aula é preciso ter,
no mínimo, 2 Alunos Acolhedores (cada escola deve ter 1 Aluno Acolhedor para cada 10
alunos).

OBJETIVOS DO DIA

● Acolhimento de todos os alunos

● Integração dos alunos com o espaço da escola, seus funcionários e colegas

● Despertar nos estudantes princípios e valores essenciais para seus processos de

formação e para o desenvolvimento de seus respectivos Projeto de Vida
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Acolhimento 2022
Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino
Médio

O Acolhimento é considerado o “marco zero” do Projeto de Vida. É uma

metodologia por meio da qual são apresentadas aos novos estudantes as
muitas formas pelas quais a escola se colocará à disposição da construção
do seu Projeto de Vida.

Como o Acolhimento pode ser para todos?

Estudantes com Deficiência:

Na presença de pessoas com deficiência é importante que os acolhedores conversem com

cada uma para saber qual a melhor forma de atendimento às necessidades, pois são as
melhores pessoas a sinalizar o que é melhor para elas (forma de comunicação, forma de
condução, entre outras).
● Pessoas com deficiências físicas (motoras): Atentar para possíveis formas de
comunicação que os estudantes possam fazer uso.
● Pessoas com deficiência auditiva: Se possível contar com a presença de
intérprete de Libras durante a atividade.
● Pessoas com deficiência visual: Fazer as adaptações necessárias para a
condução das atividades.
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● Pessoas com deficiência intelectual: Dar explicações de forma clara para a

melhor compreensão. Utilizar comandos objetivos (curtos). Modificar a forma de
apresentação do mesmo comando.
● Pessoas com deficiência múltipla: Guia-intérprete no caso de surdo-cegueira.
Com relação a outras deficiências conversar com a equipe escolar para verificar a
melhor opção de comunicação com o estudante.
● Pessoas com autismo: Atentar para a atividade não se tornar estressante para o
estudante. Respeite o tempo de cada pessoa.

Estudantes imigrantes ou estrangeiros:

Importante lembrar que imigrante é todo aquele que vai a um país estrangeiro com o
objetivo de residir ou trabalhar, por vontade própria. As pessoas em situação de refúgio,
solicitantes de refúgio ou apátridas podem até serem considerados imigrantes de um modo
geral, porém, sua situação é diversa da do imigrante voluntário, pois saíram de seus países
contra sua vontade.

É preciso ter em mente durante o acolhimento, que os/as estudantes imigrantes, ao chegar
Brasil, podem ter passado por inúmeras situações adversas em seus países de origem, por
exemplo: violência física e/ou psicológica; guerras; perseguição religiosa, política, racial etc.

O momento do Acolhimento não é espaço de saber sobre esses motivos. Mesmo que não
se saibam detalhes da vida destes estudantes, é necessário tratá-lo com respeito,
compreensão e empatia, colaborando para que sua adaptação seja tranquila e feliz.

Os/as estudantes imigrante podem apresentar dificuldades no domínio e na compreensão

da Língua Portuguesa. Por isso, durante o Acolhimento é preciso ser paciente; falar suave
e pausadamente; atentar-se aos gestos/linguagem corporal; ser objetivo, com uma
linguagem de fácil compreensão; observar se a pessoa está entendendo.

Caso necessário, utilize aplicativos ou tradutores disponíveis gratuitamente na internet e/ou

figuras (impressas ou desenhadas) que identifiquem o que está querendo ser dito.

Estudantes indígenas, estudantes quilombolas e populações tradicionais

Durante o acolhimento, em especial nas escolas com demanda, levar em

consideração que os grupos possuem trajetória histórica própria, dotados de
relações territoriais específicas, com presunção de ancestralidade. Podem possuir
diferentes elementos culturais e fazer uso de costumes e tradições diferentes dos/as
outros/as estudantes da turma. Mesmo sendo diferentes, precisam ser respeitados.

As atividades poderão ser adaptadas em acordo com a cultura local.

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ATIVIDADE 01. duração 5 min

Apresentação dos Jovens Protagonistas e dos objetivos do encontro

O acolhedor da atividade deverá apresentar-se aos estudantes com seu

nome, idade, referenciando seu papel na unidade escolar e sua série. Fazer
uma breve apresentação das atividades que acontecerão durante o dia, tendo
em vista que o objetivo do Acolhimento é enfatizar fatores que contribuirão ao
longo do ano letivo e na vida pessoal dos estudantes.

ATIVIDADE 02. duração 30 min

Apresentação dos estudantes - Dinâmica da Vassoura

Objetivo: Permitir a apresentação de cada participante do grupo.
Introduzir o trabalho em equipe e explicar a importância dos sonhos

Descrição: Com todos formando um círculo o acolhedor pegará a vassoura e

se posicionará ao centro do círculo. Dando início a dinâmica falará o seu NOME,
IDADE, SONHO, QUALIDADE E DEFEITO. Logo após a
apresentação ser concluída, ele deverá apontar um estudante que ainda não se
apresentou e soltará a vassoura. Este mesmo deverá chegar nela antes de atingir
o chão.
Atenção: Caso alguém tenha dificuldade para correr, o participante pode se
colocar no centro do círculo e se apresentar.

No sistema socioeducativo (Fundação Casa) e sistema prisional o uso da

vassoura poderá ser substituída por uma bola que será lançada para cada
estudante se apresentar, ou que cada participante indique verbalmente a próxima
apresentação.

Reflexão – Perguntar aos estudantes o que eles observam ao final da

dinâmica e qual foi a sensação de largar a vassoura e de chegar até a vassoura.
Após as análises, o acolhedor pode perguntar para os estudantes se eles
conseguem perceber que de alguma forma estão ligados um ao outro. Com
esse ato, o acolhedor deve fazer uma observação em relação ao dia de
Acolhimento, pois se a união da sala não for mantida, as expectativas para o
dia não serão alcançadas.
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ATIVIDADE 03. duração 20 min

Contrato de Convivência

Objetivos:
● Elaborar Contrato de Convivência entre os alunos
● Utilizar o Contrato como ferramenta para que seja consultado sempre que
necessário.

Descrição: Os estudantes devem fazer indicações de regras, combinados e

acordos que facilitem a convivência entre os alunos durante o ano, exemplo: Não
conversar durante a explicação do professor, respeitar enquanto outro aluno
expõe sua opinião. entre outros. Para o desenvolvimento da atividade, o
acolhedor deverá anotar todos os combinados da Sala e fixar na parede para que
todos visualizem e relembrem diariamente o Contrato firmado.
Observações:O acolhedor, caso necessário, deverá mediar o debate para que
alguns itens sejam abordados e incluídos no contrato de convivência, como:
• Pontualidade, assiduidade, compromisso, respeito, responsabilidade, etc

ATIVIDADE 04. duração 15 min

Dinâmica: A Escalada

Objetivo:
Associar aos estágios de subida da montanha as metas para
realização dos sonhos.
Trabalhar a relação de estimar o tempo em que cada etapa vai ser
construída.

Descrição: Distribuir uma folha sulfite para cada estudante e explicar

como a atividade será realizada. Cada estudante deve escrever o seu sonho
na parte superior da folha, em seguida devem traçar cinco metas que serão
necessárias para a realização do sonho. A dinâmica deverá ser feita
utilizando o desenho do Anexo 1.
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ATIVIDADE 05 duração 20 min

Dinâmica: Eu acho que...

Objetivos:
Observar como os estudantes interagem com os sonhos dos outros e como
contribuem para o seu sonho.
Trabalhar o reforço positivo entre os estudantes na sala.
Trabalhar a timidez dos estudantes em apresentações em público.

Descrição: Com a atividade da escalada feita pelos estudantes em mãos

o orientador irá redistribuí-las, observando para que o mesmo estudante NÃO
pegue o seu próprio papel. Em seguida os estudantes terão que dar uma
sugestão na parte de trás da folha, sobre como o colega pode ser mais eficaz
para a realização do seu sonho e em seguida irá apresentar as metas, o sonho
e qual a sugestão que fez para toda a turma.

ATIVIDADE 06 duração 15 min

Espalhando valores

Objetivo: Fortalecer os valores na escola.

Descrição: Serão distribuídos, folhas de sulfite, cartolina e outros

materiais que a escola possa disponibilizar (lápis para colorir e revistas e/ou
jornais) que auxiliem na construção de uma representação de VALOR que
devem ser garantidos na escola (por exemplo: Respeito, Solidariedade,
Sonhos etc.) A turma poderá se dividir em grupo, ou fazer um único cartaz.
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grupo deverá apresentar para o acolhedor (e os demais) explicando o

motivo da representação.
Obs: O acolhedor deverá recolher todos os cartazes e ao FINAL DO
ACOLHIMENTO espalhar pela escola.

Reflexão: Perguntar aos estudantes:

Como foi escolher o tema (valor)? Como foi construí-lo utilizando
diversos recursos? Por que esse valor é importante para a vida?

ATIVIDADE 07 duração 35 min

Dinâmica Quebrando o Gelo

Objetivo: Lembrar da importância de respeitar o sonho do outro e de como não

devemos desistir deles.
Descrição: O estudante terá que escrever uma palavra/frase que se relacione com
o sonho. E em seguida ler o que escreveu, sem precisar explicar o motivo. Depois
do estudante já tiver efetuado essa parte, todos ficarão de pé com o papel na mão.
O acolhedor contará uma história motivacional (texto base), enquanto conta a
história irá retirar o papel da mão do estudante. Alguns sonhos ele irá usar para a
história, outros ele rasgará. Preste atenção na reação do estudante.
Obs: terá um texto base, onde o acolhedor só colocará os sonhos ditos.
Reflexão: Qual o sentimento de ter o sonho retirado de suas mãos?
Você tentou segurar ele? Há momentos na vida que não conseguimos obter êxito
nos sonhos, mas sempre restará um pedaço dele em mãos, ou em lembranças.
Não pare no primeiro obstáculo, nem permita que alguém diga que
não é capaz.
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Texto-base da dinâmica “Quebrando o gelo”

Era uma vez alguém que tinha o sonho de ir para a(o) Um certo dia
ela encontrou um(a) no caminho, era um antigo colega de classe que se
tornou um excelente profissional.

Após alguns anos de muita imaginação, esse alguém de tornou um(a)

. Nada do que queria mas tudo que a família desejava.

Dinheiro ele ganhava, mas mesmo que viajasse para os países

a alegria, parecia que não existia.

Então ele resolveu pensar em todas as profissões que existem

mas no final, depois de tantas idas e vindas, lembrou que

(isso não importa) porque só o que era importante, era seu próprio
sonho, o de ser

Será que assim ele encontrará a alegria ou ela está neste momento
picada no chão que estamos pisando?

INTERVALO - duração 15 min

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ETAPA 08 - duração 40 min

Dinâmica Mantendo a escola de pé (Introdução aos Quatro Pilares)

Objetivo:
• Mostrar a importância dos QUATRO Pilares da Educação para sustentar
as ações da escola.
Descrição: Escolher 4 estudantes para lerem um pilar cada, e o orientador
dará a introdução “texto base”, destacando a importância dos Quatro Pilares
na vida do estudante. O acolhedor deverá chamar quatro estudantes para
participar da dinâmica. Os voluntários devem levar suas cadeiras e sentar de
modo que fique com a cabeça no colo do colega, formando um quadrado.
Após a formação do quadrado o facilitador deverá retirar as cadeiras uma a
uma, deixando que os participantes sustentem sem apoio o quadrado
formado por eles até que o mesmo desmorone.

Reflexão: Por que desmoronou? Será que uma pessoa conseguiria manter
todos de pé sozinho?
Reforçar que os quatro pilares precisam estar em harmonia, para juntos
conseguirem se manter de pé.
Dar exemplo de como a escola se mantém de pé e logo em seguida
apresentar os Quatro Pilares (nome, e o que ele trabalha). Reforçar da sua
importância no dia a dia, e quanto ele irá te ajudar fora do muro escolar

Texto base
(O acolhedor deve ler com antecedência, e na hora apresentar com
suas próprias palavras)

Os Quatro pilares visam formar o jovem como um ser integral, capaz

de avaliar e decidir sobre os diversos temas, envolvendo-se como parte
da solução e não do problema e adquirindo habilidades que propiciará
fazer melhores escolhas.
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Aprender a Conhecer – É o eixo da competência cognitiva. Trata-se de

exercitar a atenção, tendo habilidade de fazer comparações com outros
conhecimentos já adquiridos.

Aprender a fazer – É o eixo da competência produtiva. É colocar em prática

os conhecimentos adquiridos, desenvolvendo novas habilidades e aptidões,
importantes para enfrentar as situações que se apresentarem na carreira
escolar e na vida em sociedade.
Fonte: Manual do Protagonismo Juvenil – ICE Brasil

Aprender a conviver – É o eixo da competência relacional ou social. É a relação

do jovem com os outros e com o meio ambiente.
Aprender a ser – É o eixo da competência pessoal. Relação do jovem consigo
mesmo, desenvolvendo e fortalecendo sua identidade. É o desenvolvimento
dos seus talentos, mostrando•se capaz de elaborar reflexões com autonomia e
crítica.

ATIVIDADE 09 - duração 30 min

Carta para alguém especial

Descrição: Os estudantes deverão fazer uma carta para si mesmo. Na carta

deverão relatar o que aspiram para a sua vida (pessoal e profissional) ao
concluírem o ensino médio.
Observação: A carta terá que ser fechada em um envelope e deverá ser
guardada no portfólio de cada estudante, junto com os demais materiais. Só
deverá ser entregue no último semestre da conclusão do Ensino Médio do
estudante.
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ATIVIDADE 10 - duração 10 min

Construção do Portfólio

Descrição: A partir das dinâmicas aplicadas anteriormente, os acolhedores

deverão armazenar todas as atividades já aplicadas em um envelope, de modo que
isso seja usado posteriormente pela escola e pelo próprio estudante caso haja
necessidade de anexar outro material relacionado ao seu Projeto de Vida.
Deve-se ressaltar que o envelope ficará guardado sob responsabilidade da escola
até a conclusão do Ensino Médio.

ATIVIDADE 11 - duração 40 min

Dinâmica Vamos Pensar Juntos?
(Dinâmica modificada por Raquel Sant’Anna de Almeida e Millena Soares Petito)
Dinâmica proposta pelos jovens protagonistas Almir Augusto, Denner
Marques, Jéssica Melo, Luiz Henrique e Paolla Borges, da EE Jamil Khauan

Materiais necessários: 4 papéis cortados para sorteio, cada um

contendo um dos seguintes temas: PLANEJAMENTO, PILARES DA
EDUCAÇÃO, TRABALHO EM EQUIPE e SONHOS
Objetivos: Observar se os estudantes realmente compreenderam os
conceitos e os princípios passados no Acolhimento e proporcionar a interação
dos conhecimentos adquiridos entre os estudantes.
Descrição: Dividir a sala em 4 grupos e sortear os temas. Deixar que
cada grupo debata seu tema por no máximo 30 minutos. Depois disso cada
grupo irá expor à sala o que entendeu sobre aquele tema em forma de
apresentações, dando enfoque em como esses temas são importantes em
nossa vida escolar cotidiana e também serão importantes para o planejamento
do nosso futuro

FIM DO DIA
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Anexo 1
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Dinâmicas retiradas de Acolhimentos anteriores realizados pela Diretoria de

Ensino São Vicente.
Programação proposta por: Millena S. Petito e Raquel Sant’Anna de
Almeida.

Adaptada por: Larissa Nobre e Thaís Baracho da E. E. Reverendo Augusto

Paes de Ávila.