Sedu - Edital #031-2022 - Professores Habilitados PDF

GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Secretaria de Estado da Educação
Edital de Processo Seletivo Simplificado nº 031/2022
Estabelece normas para seleção e contratação de professores

habilitados para atuarem na educação básica, nos ensinos
fundamental e médio e suas modalidades, em regime de
Designação Temporária, em atendimento às necessidades da
Secretaria de Estado da Educação, com exercício na rede
escolar pública estadual.
O SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso da atribuição que lhe foi conferida pela Lei
nº 3.043/1975, torna pública a realização de Processo Seletivo simplificado para contratação de
PROFESSORES HABILITADOS, em caráter temporário, para atuação na educação básica: ensino
fundamental, ensino médio, Educação de Jovens e Adultos - EJA, Educação Escolar Quilombola,
Educação Especial, Educação em Espaços de Privação de Liberdade - Unidades Prisionais e Unidades
de Atendimento Socioeducativo - IASES, Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e
Domiciliar, nos Núcleos Estaduais de Apoio Pedagógico à Inclusão Escolar - NEAPIEs, nas escolas
com oferta de Educação em Tempo Integral, na Escola Indígena, na Educação do Campo, nos
Centros Estaduais Integrados de Educação Rural - CEIERs, na Escola Quilombola, nas Escolas
Multisseriadas, nas escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, nas escolas localizadas em
áreas de assentamento da reforma agrária e nas escolas localizadas em áreas rurais, conforme
critérios do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, de acordo com as normas deste
Edital.
1 - DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1.1 - O disposto neste Edital está fundamentado na Lei Complementar nº 115, de 13 de janeiro de
1998, e alterações, na Lei nº 5.580, de 13 de janeiro de 1998, e alterações, na Lei Complementar
nº 809, de 24 de setembro de 2015, e alterações, na Lei nº 9394/1996, na Lei Complementar nº
428/2007 e nas leis posteriores de revisão da tabela de subsídios.
1.2 - O Processo Seletivo Simplificado será realizado pela Gerência de Gestão de Pessoas - GEGEP
por meio da Subgerência de Pessoal Transitório – SUPET e se destina à composição de cadastro de
reserva com vistas à contratação de profissionais do magistério habilitados, para a função de
professor regente de classe, de professor em função pedagógica (pedagogo), de professor com
habilitação ou especialização na área de educação especial, de professor de Libras, de professor
para Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e Domiciliar e de Coordenador Escolar em
regime de Designação Temporária, para atendimento às necessidades de excepcional interesse
público da Secretaria de Estado da Educação – SEDU nas hipóteses previstas na Lei Complementar
nº 809/2015 e em suas alterações.
1.3 - Os candidatos contratados estarão subordinados à Lei Complementar nº 809, de 24 de
setembro de 2015, e alterações, de forma subsidiária à Lei Complementar nº 115, de 13 de janeiro
de 1998, e alterações, e à Lei nº 5.580, de 13 de janeiro de 1998, e alterações.
1.4 - O Processo Seletivo será realizado por meio das seguintes etapas: 1º) Inscrição; 2º) Chamada
para Comprovação de Títulos e Pré-requisito; 3º) Formalização do Contrato de professores regentes
de classe, de professores em função pedagógica (pedagogo) e de coordenadores escolares.
1.4.1 - As etapas de Inscrição e de Chamada e Comprovação de Títulos poderão ser totalmente
informatizadas.
1.4.2 - As etapas de Chamada e Comprovação de Títulos e de Formalização do Contrato poderão
ser realizadas concomitantemente.
1.5 - A Coordenação Geral deste Processo Seletivo será exercida pela Comissão Central, instituída
pela Portaria nº 699-S/2022.
1.6 - As Comissões Regionais, designadas pela Portaria nº 915-S/2022, serão responsáveis pelo
processo de chamada e pela análise de documentos dos candidatos inscritos no Processo Seletivo.
2 - DOS CARGOS/FUNÇÕES/PRÉ-REQUISITOS
2.1 - Os cargos/campo de atuação/componentes curriculares, juntamente à respectiva
escolaridade/pré-requisito estão descritos de forma completa no Anexo I deste Edital e cuja
descrição resumida segue abaixo:
2.1.1 - MaPA – Professores do ensino fundamental anos iniciais (1º ao 5º Ano) e EJA -
primeiro segmento (ensino fundamental):
a) MaPA 1 - Campo de atuação: ensino fundamental (1º ao 5º ano) e EJA - primeiro segmento
nas unidades escolares de ensino regular, nas escolas com oferta de Educação em Tempo Integral
e Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e Domiciliar;
b) MaPA 2 - Campo de atuação: ensino fundamental (1º ao 5º ano) e EJA - primeiro segmento
nos Espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento
Socioeducativo – IASES;
c) MaPA 3 - Campo de atuação: Educação do Campo, 1° ao 5° ano do ensino fundamental, escolas
multisseriadas, EJA Campo - primeiro segmento, escolas que adotam Pedagogia da Alternância,
escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma agrária e escolas localizadas em áreas
rurais, conforme critérios do IBGE;
d) MaPA 4 - Campo de atuação: Classe Abrigo (CAES - Casa Abrigo Estadual Maria Cândida
Teixeira);
e) MaPA Quilombola - Campo de atuação: 1º ao 5º ano do ensino fundamental e EJA - primeiro
segmento na Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna), no município de Itapemirim/ES.
2.1.2 - MaPB – Professores do ensino fundamental anos finais (do 6º ao 9º ano), ensino
médio, EJA - segundo segmento (ensino fundamental) e EJA - terceiro segmento (ensino
médio):
a) MaPB 1 - Campo de atuação: ensino fundamental, ensino médio, EJA - segundo segmento e
EJA - terceiro segmento de escolas regulares, escolas com oferta de Educação em Tempo Integral,
Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e Domiciliar;
b) MaPB 2 - Campo de atuação: Educação do Campo, 6° ao 9° ano do ensino fundamental, e
ensino médio, EJA Campo - segundo segmento e EJA Campo - terceiro segmento, Escolas em
Tempo Integral do Campo, Escolas Multisseriadas, Centros Estaduais Integrados de Educação Rural
- CEIERs, escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, escolas localizadas em áreas de
assentamento da reforma agrária e escolas localizadas em áreas rurais, conforme critérios do IBGE;
c) MaPB 3 - Campo de atuação: ensino fundamental (6º ao 9º ano) e ensino médio do ensino
regular, EJA - segundo segmento e EJA - terceiro segmento nos Espaços de Privação de Liberdade
- Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo – IASES;
d) MaPB Quilombola – Campo de atuação: ensino fundamental (6º ao 9º ano), EJA - segundo
segmento e EJA - terceiro segmento na Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna), no município
de Itapemirim/ES;
e) MaPB Indígena – Campo de atuação: ensino médio, EJA segundo segmento e EJA terceiro
segmento na EEIEM Aldeia Caieiras Velha, no município de Aracruz/ES.
2.1.3 - MaPP – Professores em função pedagógica (pedagogo):

a) MaPP 1 - Campo de atuação: escolas de ensino regular e escolas com oferta de Educação em
Tempo Integral;
b) MaPP 2 - Campo de atuação: Núcleo Estadual de Apoio Pedagógico à Inclusão Escolar - NEAPIE
e Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e Domiciliar;
c) MaPP 3 - Campo de atuação: espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades
de Atendimento Socioeducativo – IASES;
d) MaPP 4 - Campo de atuação: Educação do Campo, Centros Estaduais Integrados de Educação
Rural - CEIERs, escolas em tempo integral campo, escolas que adotam a Pedagogia da Alternância,
escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma agrária e escolas localizadas em áreas
rurais, conforme critérios do IBGE;
e) MaPP 5 - Campo de atuação: Classe Abrigo (CAES - Casa Abrigo Estadual Maria Cândida
Teixeira);
f) MaPP 6 - Campo de atuação: Atendimento Educacional em Regime Hospitalar (classes
hospitalares localizadas nos seguintes espaços: Hospital Infantil Nossa Senhora da Glória/HINSG;
Hospital da Polícia Militar/HPM; Hospital Estadual Infantil e Maternidade Alzir Bernardino
Alves/HIMABA);
g) MaPP Quilombola – Campo de atuação: Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna), no
município de Itapemirim/ES;
h) MaPP Indígena – Campo de atuação: EEIEM Aldeia Caieiras Velha, no município de Aracruz/ES;
2.1.4 - Professores de Educação Especial - Campo de Atuação: NEAPIEs, sala de recursos

multifuncionais das escolas regulares, escolas com oferta de Educação em Tempo Integral, Classes
Hospitalares e Espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento
Socioeducativo - IASES.
2.1.5 - Coordenador escolar:

a) Coordenador 1 - Campo de atuação: escolas de ensino regular e escolas com oferta de
Educação em Tempo Integral;
b) Coordenador 2 – Campo de atuação: Educação do Campo, CEIERs, Escolas em Tempo Integral
do Campo, escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, escolas localizadas em áreas de
assentamento da reforma agrária e escolas localizadas em áreas rurais, conforme critérios do IBGE;
c) Coordenador 3 – Campo de atuação: espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e
Unidades de Atendimento Socioeducativo – IASES;
d) Coordenador Quilombola – Campo de atuação: Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna),
no município de Itapemirim/ES;
e) Coordenador Indígena - Campo de atuação: EEIEM Aldeia Caieiras Velha, no município de
Aracruz/ES.
2.2 - Os âmbitos de atuação em que o candidato a professor em função de regente de classe ou

função pedagógica (pedagogo) em Designação Temporária poderá atuar, de acordo com a sua
classificação e escolha, são:
I – escolas de ensino fundamental (1º ao 5º ano), ensino fundamental (6º ao 9º ano) e ensino
médio, EJA - primeiro, segundo e terceiro segmentos;
II – escolas com oferta de Educação em Tempo Integral;
III – espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento
Socioeducativo - IASES;
IV –NEAPIEs das escolares regulares e das escolas com oferta de Educação em Tempo Integral;
V - Educação do Campo, escolas multisseriadas, CEIERs, escolas que adotam a Pedagogia da
Alternância, escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma agrária e escolas localizadas
em áreas rurais, conforme critérios do IBGE;
VI – classes hospitalares e ambiente domiciliar do aluno elegível ao atendimento educacional em
regime domiciliar;
VII – Escola Estadual Quilombola de Ensino Fundamental Graúna, no município de Itapemirim/ES;
VIII – EEIEM Aldeia Caieiras Velha, no município de Aracruz/ES.
2.2.1 - Os candidatos inscritos para a modalidade do inciso III do subitem 2.2 - Espaços de Privação
de Liberdade: Sistema Prisional - identificarão o posto de trabalho na unidade escolar de referência
ou exclusiva, sendo de competência e autonomia do Diretor direcioná-los às unidades prisionais ou
remanejá-los quando necessário; Unidades de Atendimento Socioeducativo-IASES - identificarão
o posto de trabalho na unidade escolar de referência, sendo de competência e autonomia do Diretor
direcioná-los às Unidades de Atendimento Socioeducativo ou remanejá-los quando necessário.
2.2.1.1 - Nas Unidades Socioeducativas/IASES, UNIMETRO de Vila Velha e UNIP I de Cariacica,
será ofertada a modalidade da Educação de Jovens e Adultos – EJA, enquanto que na unidade CSE
de Cariacica será ofertada a EJA e o ensino regular. Nas demais Unidades de Atendimento
Socioeducativo, serão ofertados o ensino fundamental e o ensino médio regular.
2.2.2 - Os candidatos que escolherem vaga para atuar nos NEAPIEs poderão ter a carga horária
de até 40 (quarenta) horas distribuídas da segunda à sexta-feira, conforme a demanda dos turnos,
podendo atuar aos sábados para formação.
2.2.2.1 - Os candidatos que se inscreverem para o cargo de professor da Educação Especial e que
escolherem como local de atuação as Classes Hospitalares deverão ter disponibilidade para atuar
com a carga horária de 25 (vinte e cinco) horas distribuídas da segunda à sexta-feira, conforme a
demanda dos turnos, e podendo atuar aos sábados para formação.
2.2.2.2 - Os candidatos que se inscreverem para professor especializado surdo na área de Libras
(Instrutor de Libras) e para professor ouvinte de Libras poderão atuar em escolas regulares, escolas
com oferta de Educação em Tempo Integral e nos NEAPIEs.
2.2.3 – Os candidatos que se inscreverem para o cargo de professor da Educação Especial e que
escolherem como local de atuação as salas de recursos deverão ter disponibilidade para atuar com
até 40 horas semanais.
2.2.4 - Os candidatos a coordenador escolar que escolherem como local de atuação as escolas
localizadas em áreas de assentamento ou escolas localizadas em áreas rurais, conforme critérios
do IBGE, poderão atuar com até 40 horas semanais.
2.2.5 - Os candidatos que se inscreverem para os cargos de professor em função pedagógica
(pedagogo) e escolherem como local de atuação o Sistema Prisional terão a carga horária de 40
(quarenta) horas/semanais distribuídas de acordo com a necessidade dos turnos e da unidade.
2.2.6 - Os candidatos que se inscreverem para o cargo de professor em função pedagógica
(pedagogo) ou Coordenador e escolherem como local de atuação as Unidades de Atendimento
Socioeducativo – IASES terão a carga horária de 25 (vinte e cinco) horas/semanais nas unidades
de atendimento, podendo ser ampliada de acordo com a necessidade da unidade.
2.2.7 - Os candidatos que se inscreverem para o cargo de professor em função pedagógica
(pedagogo) e escolherem vaga em escolas multisseriadas atuarão em escolas polos definidas no
momento da chamada.
2.2.8 - Os candidatos que se inscreverem como professor em função pedagógica (pedagogo) para
a Classe Abrigo terão a carga horária de 40 horas semanais distribuídas de acordo com a
necessidade da unidade.
2.2.9 - Poderão se inscrever no campo de atuação Escola Estadual Quilombola EXCLUSIVAMENTE
candidatos autodeclarados e reconhecidos como quilombolas, residentes em comunidades
reminiscentes de quilombo.
2.2.10 - Poderão se inscrever no campo de atuação Escola Estadual Indígena EXCLUSIVAMENTE
candidatos indígenas aldeados.
2.2.11 – Os candidatos portadores de cursos superiores de licenciatura em Ciências Sociais e
Filosofia iniciados antes da revogação da Portaria Ministerial nº 399/1989 e concluídos até
dezembro de 2001 têm garantido o direito de lecionar, conforme especificação abaixo:
I - Ciências Sociais:
 Componente Curricular Sociologia (ensino médio);
 Componente Curricular Geografia (ensino fundamental e médio);
 Componente Curricular História (ensino fundamental).
II - Filosofia:
 Componente Curricular Filosofia (ensino médio);
 Componente Curricular História (ensino fundamental e médio).
2.2.12 - Os candidatos que se inscreverem para o cargo de MaPB e pleitearem o componente
curricular de Educação Física deverão atender ao disposto nos §§1º 2º, artigo 2º, da Portaria nº
171-R/2005.
2.2.12.1 - Os candidatos inscritos em Educação Física que escolherem carga horária em escolas
que possuam piscina deverão ministrar aulas de natação e atividades aquáticas, de acordo com o
currículo e com a Proposta Político-Pedagógica - PPP da escola, podendo ter seu contrato cessado
em caso de descumprimento.
3 - DA REMUNERAÇÃO E JORNADA DE TRABALHO

3.1 - Para efeito de remuneração, será observado o disposto no art. 37 da Lei Complementar nº
115/1998, na Lei Complementar nº 809/2015, na Lei Complementar nº 428/2007 e nas leis
posteriores de revisão da tabela de subsídios, conforme quadro abaixo:
CARGO/FUNÇÃO
COORDENADOR/ PROFESSOR REGENTE DE CLASSE/
PROFESSOR EM FUNÇÃO PEDAGÓGICA (PEDAGOGO)
NÍVEL/ REMUNERAÇÃO
QUALIFICAÇÃO
REFERÊNCIA (CH 25h)
Portador de Curso de Licenciatura ou Programa Especial de

IV. 1 R$ 2.862,00
Formação Pedagógica para Docentes.
Portador de Curso de Licenciatura, acrescida de Pós-
Graduação Lato Sensu (Especialização) em Educação ou na
própria área de conhecimento da licenciatura do candidato
V. 1 R$ 3.005,10
ou em área de conhecimento correlata/afim ao
desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função,
em conformidade com a Resolução de amparo.
Portador de Curso de Licenciatura, acrescido de Pós-
Graduação Stricto Sensu (Mestrado) em Educação ou na
VI. 1 R$ 3.906,63
com defesa e aprovação da dissertação.
Portador de Curso de Licenciatura, acrescido de Pós-
Graduação Stricto Sensu (Doutorado) em Educação ou na
VII. 1 R$ 5.273,96
com defesa e aprovação de tese.
3.2 - Os candidatos contratados serão enquadrados/remunerados na referência do

MAIOR título apresentado no momento de sua contratação.
3.2.1 – Para fins de enquadramento, o candidato poderá apresentar à banca
examinadora/comissão regional, no máximo, 1 (um) título para enquadramento/remuneração.
Não serão analisados mais de 01 (um) título para efetivação do enquadramento/remuneração, bem
como não será permitido realizar a troca de documentos.
3.2.2 - Caso a banca examinadora/comissão regional tenha dúvidas quanto à titulação
apresentada, o (a) candidato (a) será enquadrado (a) na referência do título exigido como pré-
requisito (Licenciatura - nível IV) por um período de até 30 (trinta) dias, até que a documentação
seja auditada. Constatada a regularidade dos documentos, bem como se os títulos atendem às
exigências do Edital para enquadramento nos níveis/referência V, VI ou VII, a SEDU providenciará
o pagamento retroativo à data início do contrato, de acordo com o enquadramento a que fizer jus.
3.2.2.1 - Constatada, a qualquer momento, irregularidade na documentação apresentada pelo
candidato contratado para fins de atendimento ao subitem 7.8 (Pós-graduação), o candidato terá
até 10 dias úteis, a contar da comunicação da irregularidade, para apresentar documentação
regularizada; caso a regularização não ocorra no prazo estipulado, o candidato terá sua inscrição
CANCELADA e o contrato CESSADO, e, quando necessário, será instruído processo administrativo
junto à Corregedoria da SEDU.
3.3 - A mudança de nível prevista na Lei Complementar nº 115/1998 NÃO se aplica a candidatos
contratados por este Edital.
3.4 - A carga horária de 25 horas constante no quadro apresentado no subitem 3.1 serve apenas
como indicador para cálculo do valor da remuneração.
3.5 - Ao candidato poderá ser disponibilizada carga horária menor, igual ou maior que 25 horas,
observando-se EXCLUSIVAMENTE as necessidades das unidades escolares e a conveniência da
administração pública, visto que é prerrogativa EXCLUSIVA da SEDU a definição da carga horária
e do turno de trabalho a ser oferecida, de forma a atender a meta de redução de contratos
temporários estabelecida na Lei Complementar nº 809/2015.
3.5.1 - A carga horária semanal do professor será flexível, podendo ser alterada ao longo do
contrato, caso ocorra evasão escolar, ingresso de servidores efetivos por concurso público, retorno
de servidores efetivos afastados por qualquer tipo de licença, concurso de remoção, aumento de
matrícula, exoneração, demissão, falecimento, aposentadoria, capacitação, afastamento ou licença
de servidor efetivo, expansão das instituições estaduais de ensino e outras situações que possam
vir a ocorrer durante o ano letivo, desde que por conveniência da escola e com a anuência da
Superintendência Regional.
3.5.2 - Na composição da jornada de trabalho, observar-se-á o limite máximo de 2/3 (dois terços)
da carga horária para o desempenho das atividades de interação com os educandos, conforme
regulamentado na Lei nº 11.738/2008.
3.5.3 - A carga horária dos profissionais contratados para atuar nas escolas com oferta de Educação
em Tempo Integral será de até 40 (quarenta) horas semanais, de acordo com a oferta da unidade
escolar, totalmente cumprida no interior da escola.
3.5.4 - Os professores contratados para os componentes curriculares da Formação Geral Básica
poderão, conforme necessidade das escolas, assumir os componentes curriculares dos
aprofundamentos elencados no Anexo III, de acordo com a implementação dos Aprofundamentos
dos Itinerários Formativos para as turmas da 2ª série do ensino médio, a partir do ano de 2023,
bem como atuar na parte diversificada do currículo, conforme a necessidade da escola.
3.5.5 - A jornada de trabalho poderá ser adaptada, a critério da Administração Pública, para
atender às necessidades da rede escolar pública estadual.
3.6 - Havendo necessidade de suspensão de aulas presenciais, o candidato contratado poderá ter
como atribuições, para além das previstas neste Edital, produzir videoaulas, elaborar atividades
pedagógicas não presenciais, entre outras necessárias ao desenvolvimento do ensino e da
aprendizagem.
3.7 - Os professores regentes de classe contratados para atuar nas escolas do campo que
desenvolverem princípios e instrumentos da Pedagogia da Alternância terão complementação de
carga horária, conforme regulamentado na Portaria n° 228-R/2021.
4 - DAS VAGAS
4.1 - As contratações temporárias serão admitidas em conformidade com a Lei nº 115/1998, artigo
31 e seus incisos, e com a Lei Complementar nº 809/2015.
4.2 - Para todos os cargos, exceto para os campos de atuação quilombola e indígena, onde há
requisitos específicos, no total das contratações realizadas, durante o ano letivo, considerando o
componente curricular, campo de atuação e município, será respeitada a proporção de, a cada 20
(vinte) contratações, obrigatoriamente, uma ser destinada para pessoa com deficiência na forma
do Decreto Federal nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, e suas alterações.
requisitos específicos, no total das contratações realizadas, durante o ano letivo, considerando o
(seis) contratações, obrigatoriamente, uma ser destinada para pessoa negra, na forma estabelecida
na Lei Estadual nº 11.094/2020.
requisitos específicos, no total das contratações realizadas, durante o ano letivo, considerando
(trinta e três) contratações, obrigatoriamente, uma ser destinada para pessoa indígena na forma
estabelecida na Lei Estadual nº 11.094/2020.
5 - DA INSCRIÇÃO
5.1 - As inscrições serão realizadas exclusivamente por meio eletrônico, devendo o candidato
acessar o site www.selecao.es.gov.br, no período das 10 horas do dia 13/12/2022 até as 17
horas do dia 19/12/2022, observado o fuso-horário de Brasília/DF.
5.1.1 - O candidato poderá realizar até DUAS inscrições diferentes, podendo optar por 1
(um) município, 1 (um) cargo e 1 (um) componente curricular em cada inscrição.
5.2 - A SEDU não se responsabiliza por inscrições não recebidas por motivo de ordem técnica do
sistema informatizado, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunicação, falta
de energia elétrica, bem como outros fatores que impossibilitem a transferência de dados.
5.2.1 - O descumprimento das instruções para inscrição implicará a sua não efetivação.
5.3 - São requisitos para a inscrição:
I - ser brasileiro nato ou naturalizado;
II - ter, na data da chamada e comprovação de títulos, a idade mínima de 18 (dezoito) anos
completos;
III - possuir a escolaridade e os requisitos mínimos exigidos para o cargo pleiteado, conforme
descrito no Anexo I deste Edital;
IV - não se enquadrar nas vedações contidas no inciso XVI, XVII e § 10 do artigo 37 da Constituição
Federal de 1988, alteradas pela Emenda Constitucional nº 19/1998, nos Decretos nº 2724-R/2011,
e nº 4702-R/2020;
V - enquadrar-se comprovadamente na previsão do Decreto Federal nº 3.298/1999 e suas
alterações, no caso de pessoas com deficiência;
VI – enquadrar-se comprovadamente na previsão da Lei Estadual nº 11.094/2020, no caso de
pessoas negras ou indígenas.
5.3.1 - São requisitos para inscrição ao campo de atuação Escola Estadual Quilombola:
I - enquadrar-se nos requisitos listados no subitem 5.3;
II - ser candidato quilombola, reminiscente do quilombo, residente na comunidade quilombola
atendida pela respectiva escola ou outras comunidades quilombolas;
III – apresentar autodeclaração enquanto candidato quilombola, conforme Anexo VIII,
resguardando a indicação do inciso II do subitem 5.3.1;
IV - apresentar carta de Anuência da Associação Comunitária dos Quilombolas de Graúna – CNPJ
nº 22.873.529/0001-52, representante legal da comunidade quilombola de Graúna, ou de outra
associação comunitária quilombola localizada em outro município do território nacional, conforme
Anexo VII, resguardando a indicação do inciso II do subitem 5.3.1.
5.3.2 - São requisitos para inscrição ao campo de atuação Escola Estadual Indígena:
I - enquadrar-se nos requisitos listados no subitem 5.3;
II - ser candidato indígena, aldeado, residente em aldeias indígenas localizadas nos estados
brasileiros, para atuar na escola indígena;
III - apresentar Declaração de Pertencimento Étnico enquanto candidato indígena aldeado,
reconhecido pelo Cacique de sua aldeia, conforme Anexo IX, resguardando a indicação do inciso II
do subitem 5.3.2.
5.4 - No ato da inscrição, o candidato deverá informar nome completo, data de nascimento (dia,
mês e ano), CPF, carteira de identidade, endereço residencial completo, campo de atuação,
componente curricular, município em que pretende atuar e indicar se é pessoa com deficiência,
negro ou indígena.
5.4.1 - O candidato que realizou a alteração do nome, por motivo de casamento ou qualquer outra
razão, deverá atualizar seus dados nos órgãos competentes, e, quando convocado, deverá
apresentar os documentos constantes nos incisos II e V do subitem 10.1 com o nome atualizado.
5.4.1.1 - O candidato que não atender à previsão do subitem 5.4.1 será RECLASSIFICADO para
o último lugar da lista de classificação.
5.4.2 - O candidato que, no momento da inscrição, informar a data de nascimento diferente do
registro do CPF e RG será RECLASSIFICADO para o último lugar da lista de classificação.
5.5 - As informações prestadas no Formulário de Inscrição serão de inteira responsabilidade do
candidato, reservando à SEDU o direito de excluir do Processo Seletivo aquele que não preencher
o documento oficial de forma completa, correta e/ou fornecer dados inverídicos.
5.5.1 - Os documentos apresentados para comprovação de pré-requisito serão analisados seguindo
rigorosamente as informações declaradas pelo candidato no ato da inscrição.
5.5.2 - Não serão aceitas inscrições condicionais, via e-mail, correspondências, ou outra forma não
prevista neste Edital e fora do prazo estabelecido no subitem 5.1.
5.6 – O candidato que se enquadrar na previsão do subitem 7.4.1 deverá verificar se os dados
extraídos estão corretos e somente confirmar a inscrição se concordar com a extração informada.
5.7 - APÓS A CONFIRMAÇÃO DA INSCRIÇÃO, NÃO SERÃO ACEITOS PEDIDOS PARA
ALTERAÇÃO DE QUALQUER INFORMAÇÃO OU PARA SUA EXCLUSÃO.
5.8 - Não serão aceitas as inscrições que não atenderem rigorosamente ao estabelecido neste
Edital.
5.9 - A inscrição do candidato implicará o conhecimento e a aceitação das normas e condições
estabelecidas neste Edital, em relação às quais não poderá alegar desconhecimento.
6 - DAS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO

6.1 - O processo seletivo compreenderá as seguintes etapas:
a) 1ª ETAPA - Inscrição: será realizada exclusivamente de forma eletrônica no site
www.selecao.es.gov.br e terá caráter eliminatório e classificatório, de acordo com os requisitos
dispostos nos anexos I e II deste Edital.
b) 2ª ETAPA - Chamada para Comprovação de Títulos e Pré-requisito: as convocações dos
candidatos classificados serão feitas conforme edital próprio, divulgado no site selecao.es.gov.br
OU POR E-MAIL pela Superintendência Regional de Educação - SRE, conforme previsto no subitem
9.3.
c) 3ª ETAPA - Formalização de Contrato: consiste no comparecimento do candidato classificado
e convocado por e-mail enviado pela SRE, em data e horários estabelecidos para formalização do
contrato.
7 – DA AVALIAÇÃO DOS TÍTULOS E DO PRÉ-REQUISITO

7.1 - Na avaliação de títulos serão considerados os seguintes itens:
a) exercício profissional no cargo/função pleiteado, conforme Anexo II;
b) experiência de estágio, obrigatório ou não obrigatório, conforme subitem 7.3 e Anexo II;
c) qualificação profissional, por meio de apresentação de até 1 (um) título, conforme Anexo II.
7.1.1 - A atribuição de pontos para a avaliação de títulos obedecerá aos critérios definidos no
Anexo II deste Edital.
7.1.2 - Não serão computados pontos aos itens exigidos como pré-requisitos.
7.2 - Considera-se experiência profissional a atividade desenvolvida no cargo/função pleiteado e
indicado pelo candidato no ato da inscrição, conforme Anexo II deste Edital.
7.2.1 - É vedada a contagem cumulativa de tempo de serviço prestado concomitantemente em
mais de um cargo, emprego ou função nos três níveis de Poder Público, Autarquias, Fundações
Públicas, Sociedades de Economia Mista e Empresas Públicas e Privadas.
7.3 - Considera-se como experiência profissional de estágio, para todos os cargos, o ato educativo
escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho que visa à preparação para o
trabalho produtivo de educandos de cursos de graduação na modalidade de licenciatura em
instituições de educação superior.
7.4 – A experiência profissional, conforme descrito no Anexo II, deverá ser informado no ato da
inscrição e comprovado no momento da chamada, conforme subitens 7.5 e 7.6 deste Edital.
7.4.1 - Os candidatos para os cargos e campos de atuação listados abaixo que possuem 30
meses ou mais trabalhados na regência de classe na rede estadual de educação do Espírito
Santo não precisarão informar o tempo de serviço, pois será apontado automaticamente no
sistema de inscrição, nem o comprovar no momento da chamada:
I - MaPB 1;
II - MaPB 3;
III - MaPB Quilombola.
7.4.2 - Os candidatos para os cargos e campos de atuação citados no subitem 7.4.1 que possuem
menos de 30 meses trabalhados na regência de classe na rede estadual de ensino do Espírito
Santo ou em outras redes públicas ou privadas deverão informá-los, no ato da inscrição, e
comprová-los, no momento da chamada, conforme subitem 7.5 deste Edital.
7.4.3 - Para os cargos/campos de atuação NÃO RELACIONADOS no subitem 7.4.1, o
tempo de serviço DEVERÁ SER DECLARADO no ato da inscrição e comprovado no
momento da chamada.
7.4.4 - O tempo de serviço em Educação Profissional, Educação Superior, em atuação em projetos
e em trabalhos voluntários NÃO será considerado para fins deste Edital.
7.5 - A comprovação de experiência profissional para os casos previstos nos subitens 7.4.2 e 7.4.3
dar-se-á por meio de:
I - EM ÓRGÃO PÚBLICO:
a) Documento expedido pelo Poder Público Federal, Estadual ou Municipal, conforme o âmbito da
prestação da atividade, em papel timbrado, com carimbo do órgão expedidor, datado e assinado
pelo Departamento de Pessoal/Recursos Humanos da Secretaria de Administração e/ou
declaração emitida por sites oficiais que contenham autenticação eletrônica, que especifiquem
o período compreendido e os cargos ou funções exercidas, comprovando a atuação no
cargo/função pleiteada, em acordo com o Anexo II;
OU
b) Declaração em papel timbrado expedida pelo Diretor da escola ou da instituição onde atuou,
contendo carimbo da unidade escolar e assinatura do Diretor Escolar ou responsável legal pela
instituição, especificando o período compreendido e os cargos ou funções exercidas, comprovando
a atuação no cargo/função pleiteada, em acordo com Anexo II.
II - NA INICIATIVA PRIVADA:
a) CÓPIA DA CARTEIRA DE TRABALHO (páginas de identificação com foto, dados pessoais e
registro(s) do(s) contrato(s) de trabalho) E DECLARAÇÃO em papel timbrado, contendo
carimbo e assinatura do Diretor da escola ou do responsável legal da Instituição, que especifique
o período compreendido e os cargos/funções exercidos, comprovando a atuação no
cargo/função pleiteado, em acordo com o anexo II;
OU
b) CÓPIA DA CARTEIRA DE TRABALHO PROFISSIONAL DIGITAL (onde constam: nome civil, data
de nascimento, sexo, nome da mãe, nacionalidade, CPF e registro do (s) contrato (s) de trabalho)
E DECLARAÇÃO em papel timbrado contendo carimbo e assinatura do Diretor da escola ou do
responsável legal da instituição onde atuou, especificando período compreendido e os cargos ou
funções exercidas, comprovando a atuação no cargo/função pleiteada, em acordo com o Anexo II.
7.6 - A comprovação da experiência profissional de estágio, previsto no subitem 7.3, dar-se-á por
meio de:
I - EM ÓRGÃO PÚBLICO:
a) Termo de rescisão de estágio;
OU
b) Documento expedido pelo Poder Público Federal, Estadual ou Municipal, conforme o âmbito da
prestação da atividade, em papel timbrado, com carimbo do órgão expedidor, datado e assinado
pelo Departamento de Pessoal/Recursos Humanos da Secretaria de Administração e/ou
declaração emitida por sites oficiais que contenham autenticação eletrônica, que comprove a
atuação no cargo, o período de atuação e as atividades realizadas, em acordo com o Anexo II.
II - NA INICIATIVA PRIVADA
a) Termo de rescisão de estágio;
OU
b) Termo de compromisso de estágio E Declaração que comprove a experiência de estágio,

devidamente assinada e carimbada pelo responsável da instituição, que comprove a atuação no
cargo, o período de atuação e as atividades realizadas, em acordo com o Anexo II.
7.7 - Como qualificação profissional serão considerados cursos de Pós-Graduação Lato Sensu
(Especialização) e Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado), conforme descrito no Anexo II deste
Edital.
7.7.1 - Cada título será considerado e avaliado uma única vez, situação em que fica vedada a
cumulatividade de pontos.
7.8 - Os cursos de Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização) e Stricto Sensu (Mestrado e
Doutorado) só serão considerados se cumpridas as exigências da Lei nº 5.580/1998, do Decreto
nº 3046-R/2012 e de acordo com a Resolução em que se enquadrarem:
LATO SENSU STRICTO SENSU

RES. CFE Nº 14/1977 DE 23/11/1977 RES. CNE/CES Nº 01/2001 DE 3/04/2001
RES. C.F.E. Nº 12/1983 DE 06/10/1983 RES. CNE/CES Nº 02/2001 DE 3/04/2001
RES. CES/CNE Nº 02/1996 DE 20/09/1996 RES. CNE/CES Nº 24/2002 DE 18/12/2002
RES. CNE/CES Nº 01/2001 DE 3/04/2001 RES. CNE/CES Nº 05/2007 DE 4/09/2007
RES. CNE/CES Nº 05/2008 DE 25/09/2008 RES. CNE/CES Nº 03/2011 DE 1º/02/2011
RES. CNE/CES Nº 07/2011 DE 8/09/2011
RES. CNE/CES Nº 02/2014 DE 12/02/2014
RES. CNE/CES Nº 01/2018 DE 06/04/2018
RES. CNE/CES Nº 04/2018 DE 11/12/2018
DECRETO Nº 9.235, DE 15/12/2017
7.8.1 - Os certificados dos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização) deverão cumprir
as exigências contidas nas Resoluções acima, bem como no site e-MEC
(https://emec.mec.gov.br/), em especial na parte que se refere à/ao:
a) menção da área de conhecimento/concentração, conforme a Resolução de amparo;
b) data de início da especialização posterior à data de fim da Graduação;
c) proporção do corpo docente, conforme Resolução de amparo;
d) número de egressos do curso registrado no site do e-MEC;
e) registro do curso no site do e-MEC, conforme Resolução CNE/CES nº 02/2014.
7.8.2 - Os cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado) só serão considerados
se aprovados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES.
7.8.3 - A comprovação de qualificação profissional para fins de pré-requisito e avaliação de títulos
se dará por meio de:
I - cópia simples do Diploma de graduação (frente e verso) E cópia simples do Histórico Escolar;
OU Certidão de conclusão do curso na versão original com data em que ocorreu a colação de grau
E cópia simples do Histórico Escolar; OU cópia autenticada em cartório da Certidão de Conclusão
com data em que ocorreu a colação de grau E cópia simples do Histórico Escolar, compatível para
o âmbito de atuação pleiteada;
II - cópia simples do Certificado de curso de Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização) em
Educação ou na própria área de conhecimento da Licenciatura do candidato ou em área de
conhecimento correlata/afim ao desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função com
duração mínima de 360 (trezentas e sessenta) horas, em conformidade com a Resolução de
amparo, E cópia simples do Histórico Escolar; OU Certidão de conclusão do curso de Pós-Graduação
Lato Sensu (Especialização) na versão original, em Educação ou na própria área de conhecimento
da Licenciatura do candidato ou em área de conhecimento correlata/afim ao desempenho das
atribuições inerentes ao cargo/função com duração mínima de 360 (trezentas e sessenta) horas,
em conformidade com a Resolução de amparo, E cópia simples do Histórico Escolar; OU cópia
autenticada em cartório da Certidão de conclusão do curso de Pós-Graduação Lato Sensu
(Especialização) em Educação ou na própria área de conhecimento da Licenciatura do candidato ou
em área de conhecimento correlata/afim ao desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função
com duração mínima de 360 (trezentas e sessenta) horas, em conformidade com a Resolução de
amparo, E cópia simples do Histórico Escolar;
III - cópia simples do Diploma de curso de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado) em
Educação, ou na própria área de conhecimento da Licenciatura do candidato, ou em área de
conhecimento correlata/afim ao desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função, E cópia
simples do respectivo Histórico Escolar; OU Certidão de conclusão de curso de Pós-Graduação
Stricto Sensu (Mestrado), na versão original, em Educação, ou na própria área de conhecimento
da Licenciatura do candidato, ou em área de conhecimento correlata/afim ao desempenho das
atribuições inerentes ao cargo/função, E cópia simples do respectivo Histórico Escolar; OU cópia
autenticada em cartório da Certidão de conclusão de curso de Pós-Graduação Stricto Sensu
(Mestrado) em Educação, ou na própria área de conhecimento da Licenciatura do candidato, ou em
área de conhecimento correlata/afim ao desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função,
com defesa e aprovação de dissertação, E cópia simples do respectivo Histórico Escolar;
IV - cópia simples do Diploma de curso de Pós-Graduação Stricto Sensu (Doutorado) em Educação,
ou na própria área de conhecimento da Licenciatura do candidato, ou em área de conhecimento
correlata/afim ao desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função, E cópia simples do
respectivo Histórico Escolar; OU Certidão de conclusão do curso de Pós-Graduação Stricto sensu
(Doutorado) na versão original, em Educação, ou na própria área de conhecimento da
Licenciatura do candidato, ou em área de conhecimento correlata/afim ao desempenho das
atribuições inerentes ao cargo/função, E cópia do respectivo Histórico Escolar; OU cópia
autenticada em cartório da Certidão de conclusão de curso de Pós-Graduação Stricto Sensu
(Doutorado) em Educação, ou na própria área de conhecimento da Licenciatura do candidato, ou
em área de conhecimento correlata/afim ao desempenho das atribuições inerentes ao
cargo/função, com defesa e aprovação de tese, E cópia do respectivo Histórico Escolar.
7.8.4 - Não será aceito protocolo de solicitação de Certidão ou de Declaração de Graduação ou de
Pós-graduação.
7.8.4.1 - Para os candidatos que colaram grau há mais de 12 meses, é OBRIGATÓRIA A
APRESENTAÇÃO DO DIPLOMA, com registro de uma Universidade ou Centro Universitário,
conforme determina o artigo 48 da Lei nº 9.394/1996, em consonância com a Portaria Ministerial
nº 1.095/2018, que dispõe sobre a expedição e o registro de diplomas de cursos superiores de
graduação no âmbito do Sistema Federal de Ensino.
7.8.5 - Os certificados do Programa de Formação Pedagógica para Docentes, apresentados como
pré-requisitos, deverão atender ao disposto nas Resoluções nº 02/1997, nº 02/2015 e nº 2/2019,
que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação Inicial de Professores para a
Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para Formação Inicial de Professores da
Educação Básica, bem como à Portaria nº 014-R/2016 e ao artigo 24 da Portaria nº 21/2017.
7.8.6 - Os certificados do Programa de Formação Pedagógica para Docentes deverão ser
apresentados juntamente ao Histórico Escolar E à cópia do Diploma de Bacharel ou de Tecnólogo,
acompanhados da cópia simples do respectivo Histórico Escolar.
7.8.6.1 - O candidato que não apresentar a documentação completa constante no subitem 7.8.6
será ELIMINADO do Processo Seletivo.
7.8.7 - Não serão aceitos certificados de complementação de estudos apresentados como
Licenciatura, de acordo com Lei nº 5.580/1998.
7.8.8 - O candidato que apresentar diploma de Segunda Licenciatura, nos termos das Resoluções
de amparo, deverá apresentar a cópia do histórico escolar E cópia do diploma da primeira
licenciatura acompanhada do respectivo Histórico Escolar.
7.8.8.1 - O candidato que não apresentar a documentação completa constante no subitem 7.8.8
será ELIMINADO do Processo Seletivo.
7.9 - A documentação a que se referem os incisos de I a IV do subitem 7.8.3 deverá conter
obrigatoriamente atos de autorização, reconhecimento ou renovação de reconhecimento do curso
e credenciamento ou recredenciamento da Instituição de Educação Superior, bem como a
identificação legível do responsável pela Instituição de Ensino Superior e do responsável pela
emissão do documento.
7.9.1 - Exigir-se-á REVALIDAÇÃO do documento pelo órgão competente, em se tratando do inciso
I do subitem 7.8.3, realizado no exterior, conforme dispõe a Resolução CNE/CES nº 03/2016, em
consonância com o artigo 48, § 2º, da Lei nº 9394/1996 e Resolução nº 01/2022.
7.9.2 - Exigir-se-á RECONHECIMENTO do documento pelo órgão competente, em se tratando dos
incisos III e IV do subitem 7.8.3, realizado no exterior, conforme dispõe a Resolução CNE/CES nº
03/2016, em consonância com o artigo 48, §3º, da Lei nº 9394/1996 e a Resolução nº 01/2022.
7.9.3 - Nos incisos de II a IV no que se refere ao certificado de Pós-graduação, somente serão
aceitos se forem específicos em Educação, não sendo aceitos documentos na “área de
Educação” e sim “em Educação”.
7.10 - Serão computados os itens declarados no momento da inscrição e sua comprovação dar-
se-á por meio da apresentação dos documentos, quando o interessado for convocado.
7.10.1 - Na etapa de análise da documentação, na hipótese da não comprovação dos requisitos
mínimos exigidos para o cargo, o candidato será SUMARIAMENTE ELIMINADO do processo de
seleção.
7.10.2 – Na hipótese da não comprovação dos títulos declarados no ato da inscrição (qualificação
profissional e experiência profissional/estágio), para fins de atendimento à chamada para
comprovação de títulos ou formalização de contrato, o candidato será RECLASSIFICADO para o
último lugar da lista de classificação.
8 - DA CLASSIFICAÇÃO
8.1 - Os candidatos serão classificados por cargo/campo de atuação/componente curricular
/município, observada a lista correspondente à reserva de vagas aos candidatos com deficiência,
negros e indígenas.
8.2 - Para todos os cargos/campo de atuação/componente curricular/município, na hipótese de
igualdade, terá preferência, para fins de desempate, o candidato que apresentar:
I - maior pontuação na contagem de tempo de serviço;
II - maior pontuação na qualificação profissional;
III - maior idade, considerando dia, mês e ano.
8.3 - O resultado final do processo seletivo será disponibilizado no site selecao.es.gov.br, EM ATÉ
5 (CINCO) DIAS ÚTEIS APÓS O TÉRMINO DAS INSCRIÇÕES, por meio de quatro listas (para todos
os cargos, exceto para os campos de atuação quilombola e indígena), por cargo/campo de
atuação/componente curricular/município, a saber:
a) Ampla concorrência: lista contendo a classificação de todos os candidatos, inclusive os inscritos
como candidatos com deficiência, negros e indígenas;
b) Candidatos com deficiência: lista contendo a classificação exclusivamente dos candidatos
inscritos como Candidato com deficiência;
c) Candidatos negros: lista contendo a classificação exclusivamente dos candidatos inscritos como
Candidato negro;
d) Candidatos indígenas: lista contendo a classificação exclusivamente dos candidatos inscritos
como Candidato indígena.
8.3.1 - Para os cargos referentes ao campo de atuação Quilombola, o resultado final do Processo
Seletivo será disponibilizado no site selecao.es.gov.br, EM ATÉ 5 (CINCO) DIAS ÚTEIS APÓS O
TÉRMINO DAS INSCRIÇÕES, por meio de duas listas, por cargo/campo de atuação/componente
curricular, a saber:
como candidatos com deficiência;
inscritos como Candidato com deficiência.
8.3.2 - Para os cargos referentes ao campo de atuação indígena, o resultado final do processo
seletivo será disponibilizado no site selecao.es.gov.br, EM ATÉ 5 (CINCO) DIAS ÚTEIS APÓS O
TÉRMINO DAS INSCRIÇÕES, por meio de duas listas, por cargo/campo de atuação/componente
curricular, a saber:
como candidatos com deficiência;
inscritos como Candidato com deficiência.
8.4 - No que se refere ao professor para atuar especificamente na área da deficiência auditiva, em
que há previsão de inscrição diferente para candidato SURDO e OUVINTE, sendo que segundo só
será chamado quando esgotada a lista de classificação do primeiro.
8.5 - No que se refere aos cargos com campo de atuação quilombola, em que há previsão de
inscrição diferente para candidato quilombola reminiscente de quilombo atendido pela escola
Graúna OU candidato quilombola reminiscente de quilombo, de outro município do território
nacional, o segundo só será chamado quando esgotada a lista de classificação do primeiro.
8.5.1 - Findadas as duas listas previstas no subitem 8.5, serão convocados para atuação na Escola
Quilombola os candidatos inscritos nos cargos MaPA 1, MaPB 1, MaPP 1 e coordenador da SRE
Cachoeiro de Itapemirim.
8.6 - No que se refere aos cargos com campo de atuação Escola Indígena, em que há previsão de
inscrição diferente para candidato indígena aldeado nas Aldeias Indígenas de Aracruz OU candidato
indígena aldeado em aldeias localizadas em outro município do território nacional, o segundo só
será chamado quando esgotada a lista de classificação do primeiro.
8.6.1 - Findadas as duas listas previstas no subitem 8.6, serão convocados para atuação na Escola
Indígena os candidatos inscritos nos cargos MaPB 1, MaPP 1 e coordenador da SRE Linhares.
8.7 – Findada a lista do cargo de professor para Educação Especial referente ao componente
curricular: Atendimento Educacional Especializado para área de Deficiência Intelectual e Transtorno
do Espectro Autista (TEA), para atuar com alunos do ensino fundamental (anos finais) e ensino
médio, serão convocados os candidatos inscritos no seguinte componente curricular: Atendimento
Educacional Especializado para área de Deficiência Intelectual e Transtorno do Espectro Autista
(TEA), para atuarem com alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental de 09 anos ou 1ª à 4ª
série.
8.8 – Findada a lista do cargo de professor para Educação Especial referente ao componente
curricular: Atendimento Educacional Especializado para área de Deficiência Intelectual e Transtorno
do Espectro Autista (TEA) para atuar com alunos de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de 09
anos ou 1ª a 4ª série, serão convocados os candidatos inscritos no seguinte componente curricular:
Atendimento Educacional Especializado para área de Deficiência Intelectual e Transtorno do
Espectro Autista (TEA), para atuarem com alunos do ensino fundamental (anos finais) e do ensino
médio.
8.9 – Findada a lista do cargo de Professor para Educação Especial referente ao componente
curricular: Atendimento Educacional Especializado para área de Deficiência Auditiva, para atuar
com alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental de 09 anos ou 1ª à 4ª série, serão convocados
os candidatos inscritos no seguinte componente curricular: Atendimento Educacional Especializado
para área de Deficiência Auditiva, para atuarem com alunos do ensino fundamental (anos finais)
edo ensino médio.
8.10 – Findada a lista do cargo de Professor para Educação Especial referente ao componente
curricular: Atendimento Educacional Especializado para área de Deficiência Auditiva, para atuar
com alunos do ensino fundamental (anos finais) e do ensino médio, serão convocados os candidatos
inscritos no seguinte componente curricular: Atendimento Educacional Especializado para área de
Deficiência Auditiva, para atuarem com alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental de 09 anos
ou 1ª à 4ª série.
9 - CHAMADA PARA COMPROVAÇÃO DO PRÉ-REQUISITO E DOS TÍTULOS

9.1 - O preenchimento de vagas será feito de acordo com o disposto na Lei Complementar nº
809/2015 e no Parágrafo único do artigo 31 da Lei Complementar nº 115/1998.
9.2 - A chamada dos classificados será efetuada pela SRE, sob a coordenação da Comissão
Regional, e deverá ser documentada em Ata, onde serão registradas minuciosamente todas as
ocorrências.
9.2.1 - A convocação para a comprovação de títulos para atendimento à excepcional necessidade
da rede escolar pública estadual e ao início do ano letivo vigente poderá ser divulgada em Edital
próprio, a ser publicado no Diário Oficial, e no endereço eletrônico www.selecao.es.gov.br, OU por
e-mail, conforme previsto no subitem 9.3.
9.2.1.1 - Para o encaminhamento dos comprovantes por e-mail, o tamanho do envio com os
seus anexos não poderá exceder 20 Megabytes.
9.3 - Para fins das chamadas sequenciais e das que surgirem no decorrer do ano letivo, a SRE
DEVERÁ OBRIGATORIAMENTE utilizar E-MAIL fornecido pelo candidato no ato de inscrição, de modo
que possa comprovar a qualquer tempo a convocação do candidato, assegurando a transparência
do processo. A SRE deverá estipular o período para a apresentação da documentação
comprobatória presencialmente ou por e-mail, conforme alínea “b” do subitem 6.1.
9.3.1 - A SEDU não se responsabiliza pelo não recebimento do e-mail por parte do candidato por
problemas decorrentes de caixa de e-mails cheia, troca de e-mail de contato, problemas com o
provedor do e-mail do candidato ou e-mail direcionado automaticamente à caixa de spam/lixo
eletrônico.
9.3.2 - No contato por e-mail referente à 2ª Etapa – Chamada e Comprovação de Títulos, será
informada a forma estipulada pela SRE para a comprovação dos títulos, que poderá ser
presencialmente, por E-Docs ou e-mail, no prazo mínimo de 24 horas.
9.3.2.1 - No caso de a Comprovação de Títulos ser solicitada por E-Docs ou e-mail, a SRE informará
ao candidato se sua documentação enviada foi deferida ou indeferida, e o motivo do indeferimento,
se for o caso.
9.3.2.2 - No caso de a comprovação de títulos ser realizada presencialmente, a notificação será
entregue no momento do atendimento.
9.3.3 - No contato por e-mail referente à 3ª Etapa - Formalização de Contrato, serão informados
a data, o horário e o local onde o candidato deverá se apresentar para formalizar o contrato.
9.3.3.1 - Na hipótese de não observância aos subitens 9.3.2 e 9.3.3, em especial à data e ao
horário EXATO determinados na chamada para apresentação dos documentos, o candidato será
RECLASSIFICADO.
9.3.3.2 - Não haverá tolerância de atraso em relação ao horário determinado para a
chamada.
9.3.4 - O candidato que desejar interpor recurso referente a sua RECLASSIFICAÇÃO ou
ELIMINAÇÃO deverá formalizá-lo, devidamente argumentado, por meio da plataforma do sistema
E-Docs, no site www.acessocidadao.es.gov.br, no prazo de até 15 (quinze) dias, a contar da data
da ciência da reclassificação ou eliminação, seguindo o modelo constante no site
www.sedu.es.gov.br, no menu Processos Seletivos, em Passo-a-passo.
9.3.4.1 - Não serão analisados pela Comissão de Processo Seletivo recursos enviados após o
período estabelecido no subitem 9.3.4 deste Edital.
9.3.4.2 - Não serão aceitos pedidos de revisão das decisões de recurso.
9.4 - Para fins de atendimento à chamada, efetuação de identificação de posto de trabalho e
formalização do contrato, o candidato deverá OBRIGATORIAMENTE apresentar/enviar a
documentação comprobatória dos itens declarados no ato de inscrição, inclusive a ficha de
inscrição, conforme determina o subitem 10.1 do presente Edital.
9.4.1 - No ato da Chamada e Formalização do Contrato, o candidato deverá apresentar documento
original de identificação com foto.
9.5 - Para a comprovação do tempo de serviço, serão considerados os aspectos previstos nos
subitens 7.5 e 7.6 do presente Edital.
9.6 - Para a comprovação da habilitação exigida como pré-requisito, serão considerados os
aspectos previstos nos subitens 7.8.3 ao 7.9.3.
9.7 - Para a comprovação da qualificação profissional, serão considerados os aspectos previstos
nos subitens 7.7 a 7.9.3.
9.8 – Constatado, a qualquer tempo, que os documentos apresentados como pré-requisito não
estão em acordo com as exigências do item 7 e seus subitens, o candidato será ELIMINADO do
Processo Seletivo, independentemente de já estar contratado.
9.8.1 - A veracidade dos documentos apresentados será averiguada a qualquer tempo, obedecendo
ao previsto nos artigos 298, 299 e 304 constantes no Código Penal - Decreto-Lei nº 2.848/1940,
que trata dos crimes contra a fé pública e da falsidade documental.
9.8.2 - Caso seja constatada fraude de qualquer natureza, o candidato será ELIMINADO do
Processo Seletivo, independentemente de já estar contratado ou não, respondendo ainda pelo ato
junto à Corregedoria da SEDU.
9.9 - O candidato ao cargo de professor da Educação Especial para o atendimento nos NEAPIEs
que se declarar surdo deverá comprovar sua condição através de exame Audiométrico
acompanhado de laudo médico, conforme artigo 1º, Parágrafo único, do Decreto Federal nº
5.626/2005.
9.9.1 - A inobservância ao disposto no subitem 9.9 acarretará a ELIMINAÇÃO do candidato do
Processo Seletivo.
9.9.2 - No que se refere a professor com atuação na Educação Especial com previsão de inscrição
diferente para candidatos SURDOS e OUVINTES, o segundo só será chamado quando esgotada a
lista de classificação do primeiro.
9.10 - Para a comprovação de atendimento à condição de Pessoa com Deficiência, o candidato
inscrito nesta condição deverá apresentar laudo médico, original ou cópia autenticada em Cartório,
emitido nos últimos seis meses, tendo como referência a data da chamada, atestando a espécie e
o grau ou nível da deficiência com expressa referência ao código correspondente da Classificação
Internacional de Doenças (CID versão 10 ou 11), bem como à provável causa da deficiência e sua
correlação com a previsão do Decreto Federal nº 3.298/1999 e suas alterações, e ainda a
compatibilidade da deficiência com o exercício da função pleiteada.
9.10.1 - A inobservância do disposto no subitem 9.10 acarretará a perda do direito ao pleito das
vagas reservadas, conforme previsão do subitem 4.2 deste Edital, ficando o candidato sujeito à
observância de sua classificação na lista geral de resultado do Processo Seletivo.
9.10.2 - O laudo médico na versão original ou cópia autenticada em cartório terá validade para
este Processo Seletivo e não será devolvido.
9.10.3 - O candidato admitido na condição de Pessoa com Deficiência, Negra ou Indígena perderá,
automaticamente, a sua classificação na lista de ampla concorrência do resultado do Processo
Seletivo.
9.10.3.1 - O candidato convocado na lista de ampla concorrência e inscrito
concomitantemente na condição de Pessoa com Deficiência, Negra ou Indígena perderá
automaticamente a sua classificação nas listagens das respectivas cotas, NÃO HAVENDO
OUTRA CONVOCAÇÃO (exceto na reclassificação).
9.10.3.2 - O candidato convocado na lista de Candidato com deficiência, pessoa negra ou
indígena perderá automaticamente a sua classificação na listagem da ampla
concorrência, NÃO HAVENDO OUTRA CONVOCAÇÃO (exceto na reclassificação).
9.10.3.3 - O candidato negro ou indígena convocado para as vagas a ele destinadas e para as
reservadas às pessoas com deficiência, concomitantemente para o provimento dos cargos, deverá
manifestar opção por uma delas.
9.10.3.4 - Na hipótese de que trata o subitem 9.10.3.3, caso o candidato não se manifeste
previamente, será contratado dentro das vagas destinadas aos candidatos negros ou indígenas.
9.10.4 - Para concorrer às vagas reservadas para pessoa negra, o candidato deverá, no ato da
inscrição, optar por concorrer às vagas reservadas aos candidatos negros, preenchendo a
Autodeclaração Étnico-Racial e declarando que é Preto ou Pardo, conforme quesito cor ou raça
utilizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, de acordo com o Anexo VI.
9.10.4.1 – Para concorrer às vagas reservadas para indígena, o candidato deverá, no ato da
inscrição, optar por concorrer às vagas reservadas aos candidatos indígenas, e deverá apresentar,
além da documentação descrita no subitem 10.1, a Declaração de Pertencimento Étnico assinada
pelo Cacique da respectiva comunidade, de acordo com o Anexo IX, e o Registro Administrativo de
Nascimento de Indígena – RANI.
9.10.4.2 - Presumir-se-ão verdadeiras as informações prestadas pelo candidato no ato da
inscrição, sem prejuízo da apuração das responsabilidades administrativa, civil e penal, na hipótese
de constatação de declaração falsa.
9.10.4.3 - Detectada a falsidade da declaração a que se refere o caput, o candidato será eliminado
do Processo Seletivo e, se houver sido contratado, ficará sujeito à rescisão da contratação, após
procedimento administrativo em que lhe sejam assegurados o contraditório e a ampla defesa, sem
prejuízo de outras sanções cabíveis.
9.10.4.4 - Os candidatos que não forem reconhecidos como negros ou indígenas, cuja declaração
resulte de erro, por ocasião de falsa percepção da realidade, não sendo, portanto, revestida de má-
fé, continuarão participando do Processo Seletivo em relação às vagas destinadas à ampla
concorrência.
9.10.4.5 - Na hipótese de não haver número suficiente de candidatos inscritos para as cotas de
Pessoa com Deficiência, Negra ou Indígena para ocupar as vagas reservadas, as vagas
remanescentes serão revertidas para a ampla concorrência e serão preenchidas pelos demais
candidatos, observada a ordem de classificação.
9.10.4.6 - O candidato inscrito como Pessoa com Deficiência, Negra ou Indígena participará do
Processo Seletivo em igualdade de condições com os demais candidatos no que se refere à avaliação
de títulos e aos critérios de classificação, exigidos para todos os demais candidatos.
9.10.4.7 - O não enquadramento do candidato na condição de Pessoa Negra ou Indígena não se
configura em ato discriminatório de qualquer natureza.
9.10.4.8 - A inobservância ao disposto nos subitens 9.10.4 a 9.10.4.7 acarretará a perda do direito
ao pleito das vagas reservadas, ficando o candidato sujeito à sua classificação na lista de ampla
concorrência de resultado do Processo Seletivo.
9.11 - Por força da Lei Complementar nº 115/1998 e da Lei Complementar nº 809/2015, a
chamada de candidatos classificados por este Edital será realizada após esgotadas todas as
possibilidades de concessão de carga horária especial aos professores efetivos da rede escolar
pública estadual.
9.12 - Para cumprimento da meta de redução de contratos temporários, estabelecida na Lei
Complementar nº 809/2015, poderá ser concedido ao contratado a maior carga horária possível,
podendo a atribuição ser desenvolvida em mais de uma unidade escolar e cuja definição será de
responsabilidade da SEDU/SRE.
9.13 - O candidato que, por qualquer motivo, estiver impedido de comparecer ao local determinado
para identificação de posto de trabalho, poderá fazê-la por procurador legalmente habilitado.
9.13.1 - O procurador previsto no item anterior deverá apresentar no ato da identificação de posto
de trabalho, além da procuração, documento de identidade com foto.
9.13.2 - A procuração deverá ser elaborada de acordo com os termos previstos nos parágrafos 1º
e 2º do artigo 654 do Código Civil, inclusive quanto ao reconhecimento da firma.
9.13.3 - Os poderes conferidos ao procurador restringem-se apenas à identificação de posto de
trabalho e à formalização do contrato, não cabendo, em hipótese alguma, conferi-los quanto à
assunção do exercício.
9.14 - Conforme Emenda Constitucional nº 59/2008, o profissional contratado em Designação
Temporária não poderá atuar sob direção imediata de cônjuge, companheira (o) ou de parentes de
até terceiro grau civil, ou seja, por consanguinidade (pai, mãe, avô, avó, filho(a), neto(a), irmão(ã),
tio(a), bisavô, bisavó, sobrinho(a), bisneto(a) e por afinidade (pais, filhos, irmãos, avós, tio(a),
bisavós, sobrinho(a), bisneto(a) do cônjuge.
9.14.1 - A ocorrência da situação prevista no subitem 9.14 será documentada pela Comissão
Regional.
9.14.2 - Verificada, a qualquer momento, a ocorrência da vedação prevista no subitem 9.14, o
contrato do Designado Temporário será automaticamente cessado, não sendo permitida a
reclassificação do candidato.
9.15 - A lista de classificação e a situação de cada candidato que foi convocado para formalização
de contrato estará disponível para consulta no site www.selecao.es.gov.br.
9.15.1 - Os servidores públicos responsáveis pela chamada para comprovação dos títulos e pré-
requisito, bem como pela formalização do contrato, deverão seguir, rigorosamente, a ordem de
classificação e fazer o gerenciamento das listagens divulgadas pela SEDU, no site
www.selecao.es.gov.br, ficando aqueles que não cumprirem essa orientação sujeitos às
penalidades previstas na lei.
10 - FORMALIZAÇÃO DO CONTRATO
10.1 - Para efeito de formalização do contrato, é obrigatória, após convocação de acordo com o
formato da chamada utilizada pela SRE, a apresentação de cópia autenticada ou cópia simples
acompanhada dos documentos originais dos seguintes documentos:
I - Ficha de inscrição detalhada, gerada pelo sistema SELEÇÃO DT (selecao.es.gov.br), no Painel
do Candidato > Comprovante de Inscrição);
II - Comprovante de situação cadastral do CPF (emitido em até 30 dias antes da convocação
para formalização do contrato), a ser retirado no site da Receita Federal
https://servicos.receita.fazenda.gov.br/Servicos/CPF/ConsultaSituacao/ConsultaPublica.asp,
comprovando a regularidade cadastral do CPF;
III - Comprovação do PIS/PASEP (TODOS os candidatos deverão acessar o site:
https://cnisnet.inss.gov.br/cnisinternet/faces/pages/index.xhtml, clicar na opção de cidadão → clicar
na aba de inscrição > escolher a opção de filiado > imprimir a página que informa o número de identificação –
NIT);
IV - Qualificação Cadastral do PIS/PASEP (acessar o endereço eletrônico
http://consultacadastral.inss.gov.br/Esocial/pages/qualificacao/resultadoqualificacao.xhtml,
inserir o número gerado na consulta do inciso III, informar o nome completo registrado no CPF
(sem acentos) e imprimir o print da tela constando a informação: “Os dados estão corretos”);
V - Carteira de identidade (RG), com número, órgão expedidor e data de expedição da carteira
ou outro documento de identificação, com foto, que contenha todos os dados do RG citados neste
inciso (data de expedição do RG, nº do RG e órgão expedidor do RG);
VI - Título de Eleitor com comprovante da última votação OU Certidão de Quitação da Justiça
Eleitoral (https://www.tse.jus.br/eleitor/certidoes/certidao-de-quitacao-eleitoral);
VII - Carteira de Trabalho Profissional onde conste fotografia, número/série, data de
expedição, filiação, local de nascimento e página de contrato do primeiro emprego, mesmo que
não tenha registro; OU Cópia da Carteira de Trabalho Profissional Digital, onde conste nome
civil, data de nascimento, sexo, nome da mãe, nacionalidade e CPF;
VIII - Comprovante do ano do primeiro emprego, através da cópia da carteira de trabalho ou
Cópia da Carteira de Trabalho Digital ou outro documento que comprove o ano do 1º emprego.
Caso o candidato nunca tenha trabalhado, deverá apresentar cópia da página destinada ao primeiro
emprego na carteira de trabalho (mesmo que não haja registro) ou, no caso da Carteira de Trabalho
Digital, apresentar cópia onde conste a informação: “Nenhum contrato de trabalho encontrado”;
IX - Comprovante de residência (emitido em até 90 dias antes da convocação);
X - Comprovante de conta bancária do BANESTES (se possuir);
XI – Comprovação dos requisitos exigidos para cada cargo, de acordo com a previsão do
Anexo I e do inciso I do subitem 7.8.3;
XII – Comprovação do tempo de serviço e da Qualificação Profissional, de acordo com a
previsão dos subitens 7.5, 7.6 e 7.8.3 (incisos II ao IV) e do Anexo II;
XIII - Certificado de Reservista. Estão isentos da apresentação deste documento os candidatos
acima de 45 anos de idade, conforme previsão na Lei nº 93.670/1986;
XIV - Certidão de nascimento ou de casamento;
XV - Certidão Negativa criminal, de 1ª Instância e de 2ª Instância, emitida em até 30 dias
antes da convocação, pelo site do TJ-ES:
https://sistemas.tjes.jus.br/certidaonegativa/sistemas/certidao/CERTIDAOPESQUISA.cfm;
XVI - Declaração referente à não acumulação de cargos no modelo indicado no Anexo V.
XVII - Documentação comprobatória em atendimento à condição de Pessoa com
Deficiência, Negra ou Indígena, conforme subitens 9.10, 9.10.4 e 9.10.4.1 deste Edital;
XVIII - Declaração de situação histórico-funcional de acordo com a Portaria SEJUS nº 1.005-
R/2020, disponibilizada pela Gerência de Educação e Trabalho/Subgerência de Educação nas
Prisões - SEJUS por E-Docs (emitida em até 90 dias antes da convocação), comprovando não ter
sofrido desligamento de estabelecimentos de ensino que funcionam nas dependências das Unidades
Prisionais, em virtude de resultado de avaliação que aponte desempenho insuficiente para a função,
descumprimento das normas de conduta funcional ou outro tipo de penalidade afim, exclusivo
para candidatos aos cargos com campo de atuação nos Espaços de Privação de Liberdade
- Sistema Prisional e Unidades Socioeducativas que já atuaram nessa modalidade;
XIX - Declaração de situação histórico-funcional, disponibilizada pela última escola referência
da unidade socioeducativa onde o candidato atuou (emitida em até 90 dias antes da convocação),
comprovando não ter sofrido desligamento de estabelecimentos de ensino que funcionam nas
dependências das Unidades de Atendimento Socioeducativo, em virtude de resultado de avaliação
que aponte desempenho insuficiente para a função, descumprimento das normas de conduta
funcional ou outro tipo de penalidade afim, exclusivo para candidatos aos cargos com campo
de atuação nos Espaços de Privação de Liberdade – Sistema Prisional e Unidades
Socioeducativas que já atuaram nessa modalidade;
XX - Declaração constante no Anexo IV, preenchida e assinada, exclusiva para candidatos aos
cargos com campo de atuação nos Espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades
de Atendimento Socioeducativo - IASES que nunca atuaram nessa modalidade ou que atuaram
somente em uma modalidade;
XXI – Autodeclaração Étnico-racial, exclusivamente para candidatos que se declararam negros
no sistema de cotas, conforme Anexo VI;
XXII - Carta de Anuência da Associação Comunitária dos Quilombolas de Graúna – CNPJ
nº 22.873.529/0001-52, representante legal da Comunidade Quilombola Graúna, de acordo com o
Decreto nº 4.887/2003, exclusivamente para candidatos inscritos na modalidade da educação
escolar quilombola, conforme o Anexo VII;
XXIII - Autodeclaração de identidade quilombola, exclusivamente para candidatos inscritos
na modalidade da educação escolar quilombola, conforme o Anexo VIII;
XXIV – Declaração de Pertencimento Étnico, exclusivamente para os candidatos que se
declararam indígenas no sistema de cotas e para os candidatos indígenas inscritos na modalidade
da educação escolar indígena, conforme o Anexo IX;
XXV - Carta de Anuência do Cacique de sua aldeia, conforme Anexo X, exclusivamente para
professor de Língua Indígena, conforme requisitos do componente curricular.
10.1.1 - A apresentação dos documentos constantes nos incisos II, III e IV, do subitem 10.1, é
uma exigência do Sistema de Escrituração Digital das Obrigações Fiscais, Previdenciárias e
Trabalhistas - eSocial.
10.1.2 - Para fins de atendimento à formalização do contrato, no momento da chamada fica
obrigatória a apresentação dos documentos constantes nos incisos V, VI, VII, VIII, IX, X, XI,
XII, XIII e XIV, do subitem 10.1, na versão original.
10.1.3 - Em caso de perda, furto ou roubo da carteira de identidade (RG), o candidato deverá
apresentar cópia do referido documento acompanhado do Boletim de Ocorrência e do protocolo de
solicitação, constando a data da emissão do novo documento, para formalizar o contrato
temporário.
10.1.4 - Os candidatos que possuem identidade provisória ou identidade que conste data de
validade, quando vencida, independentemente de terem atuado no ano letivo anterior, deverão,
obrigatoriamente, apresentar cópia de identidade com data de validade atualizada.
10.1.5 - A declaração exigida no inciso XVIII será emitida pela Subgerência de Educação nas
Prisões - SEJUS, por meio do Sistema E-Docs, e deverá ser solicitada conforme previsão da Portaria
nº 1.005-R/2020, cujos artigos 2º e 3º preveem que a Declaração de situação histórico-funcional
deve ser solicitada via E-Docs, utilizando o requerimento disponível em:
https://sejus.es.gov.br/Media/sejus/Arquivos%20PDF/FORMULARIO%20DE%20SOLICITA%C3%8
7AO%20DE%20DECLARA%C3%87AO%20HISTORICO%20FUNCIONAL.pdf, devidamente
preenchida.
10.1.5.1- As demais orientações acerca da Declaração de situação histórico-funcional constam na
Portaria SEJUS nº 1.005-R/2020.
10.1.6 - A declaração exigida no inciso XIX do item 10.1 será emitida pela escola referência da
unidade de atendimento socioeducativo, relacionada no Anexo XIII, via E-Docs.
10.1.7 - Independentemente de o contrato ser formalizado para atuação no Sistema Prisional ou
para a Unidade Socioeducativa, o candidato deverá apresentar as Declarações Histórico-Funcionais
relacionadas nos incisos XVIII e XIX. Caso o candidato nunca tenha atuado em uma das
modalidades (Sistema Prisional ou Unidades Socioeducativas), deverá apresentar a declaração
constante no Anexo IV, preenchida e assinada.
10.2 - Na hipótese de não atendimento ou não apresentação da documentação completa (originais
e cópias) prevista no subitem 10.1 (exceto inciso XI - formação acadêmica), o candidato será
RECLASSIFICADO para o último lugar da lista de classificação.
10.3 - O candidato que, no momento da formalização do contrato, por interesse próprio e decisão
particular, não assumir a carga horária total oferecida, poderá assinar desistência da vaga, sendo
RECLASSIFICADO, compondo nova lista de classificação.
10.4 - Caso o candidato não assuma exercício na data estabelecida previamente no contrato de
trabalho temporário, independentemente do motivo da não assunção, o processo de identificação
de posto de trabalho será tornado sem efeito e o candidato ELIMINADO do Processo Seletivo.
10.5 - O não comparecimento do candidato na data e no horário estipulados pela SRE para o ato
da Formalização do Contrato implicará na sua reclassificação no processo seletivo.
10.6 - A troca de unidade escolar, após a efetivação da identificação de posto de trabalho, poderá
ser realizada exclusivamente por iniciativa e interesse da SEDU/SRE.
10.7 - Após a formalização do contrato, não será permitida a desistência durante o primeiro
trimestre do ano letivo para formalizar outro contrato referente à outra inscrição realizada para o
mesmo Edital. Caso a Superintendência identifique essa situação, o candidato terá os dois contratos
cancelados, ocorrendo a sua ELIMINAÇÃO do Processo Seletivo.
10.8 - O candidato que for contratado em mais de uma unidade escolar ou em mais de uma
disciplina, pelo mesmo motivo - classe vaga, licença do titular, titular na direção, titular na
coordenação, e outros conforme Lei Complementar nº 809/2015, considerando que seja em
municípios pertencentes à mesma SRE, deverá firmar um único contrato, contendo informações
distintas quanto à carga horária e à disciplina em cada unidade escolar.
10.9 - O contrato temporário será firmado por prazo que não ultrapasse 12 meses, podendo ser
prorrogado por até igual período.
11 - DAS ATRIBUIÇÕES
11.1 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE COM ATUAÇÃO NAS ESCOLAS
DE ENSINO REGULAR, NOS ESPAÇOS DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE - SISTEMA PRISIONAL
E UNIDADES DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO-IASES: planejar de forma integrada e
contextualizada; responsabilizar-se pelo processo de ensino e aprendizagem; planejar e ministrar
aulas, acompanhar o desempenho escolar dos estudantes; articular-se e desenvolver o sentimento
de pertencimento com a escola e comunidade; outras atividades estabelecidas na Lei nº
9.394/1996, no Anexo III da Lei nº 5.580/1998 e no Regimento Escolar; considerar as necessidades
e especificidades do atendimento em Espaços de Privação de Liberdade (Sistema Prisional e
Unidades de Atendimento Socioeducativo - IASES); conhecer e cumprir a Portaria Conjunta
SEDU/SEDH/IASES nº 001-R/2017 e a Portaria Conjunta SEJUS/SEDU Nº 001-R/2014, bem como
o SINASE (Lei nº 12.594/2012), o Plano Estadual de Educação nas Prisões e legislações vigentes
nos âmbitos estadual e federal.
11.2 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE COM ATUAÇÃO NAS ESCOLAS
COM OFERTA DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: auxiliar na elaboração e na execução do
Plano de Ação da unidade escolar; traçar caminhos, por meio do seu Programa de Ação, para o
cumprimento das metas estabelecidas no Plano de Ação Escolar; elaborar e cumprir o Plano de
Ensino, em consonância com a proposta Pedagógica da unidade escolar; garantir o cumprimento
da Agenda Trimestral por meio da agenda semanal da escola; cumprir a carga horária,
multidisciplinar, de 35 (trinta e cinco) ou 40 (quarenta) horas semanais, compreendendo,
obrigatoriamente, os componentes curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e
dos Componentes Integradores; assegurar o desenvolvimento dos Estudos Orientados, das
Disciplinas Eletivas, do Aprofundamento de Estudos e do Projeto de Vida dos estudantes; discutir
e definir, semestralmente, as Disciplinas Eletivas de maneira a estimular a abordagem de temas
que ampliem o repertório dos estudantes; estimular cotidianamente o desenvolvimento do Projeto
de Vida dos estudantes; realizar momentos de Tutoria, com grupos específicos de estudantes, de
maneira individual e coletiva, acompanhando e orientando seus Projetos de Vida, bem como
oferecer especial atenção quando assim lhe for solicitado; participar ativamente das ações de
nivelamento a partir da análise detalhada da Avaliação de Entrada por turma e por estudante, bem
como dos projetos de intervenção a serem aplicados; participar de momentos direcionados para o
estudo do material de formação do modelo pedagógico e de gestão relativo à área de conhecimento,
conforme o cronograma de estudo apresentado pelo Coordenador Pedagógico juntamente com o
Professor Coordenador de Área - PCA; ter a disponibilidade para atuar, com parte da sua carga
horária, como PCA, quando selecionado pelo grupo de professores da área de conhecimento.
11.3 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE COM ATUAÇÃO NO
ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM REGIME HOSPITALAR: prestar atendimento educacional
em regime hospitalar e ambulatorial ao aluno/paciente; planejar as intervenções pedagógicas
diárias, à luz dos objetivos, da temporalidade e da avaliação das necessidades e expectativas do
estudante, considerando suas condições físicas, emocionais, cognitivas, culturais e sociais; realizar
registros do atendimento educacional desenvolvido com o estudante em situação de internação
para tratamento de saúde, compondo a documentação pedagógica; elaborar e propor estratégias
para a avaliação do desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes; realizar avaliação
diagnóstica de entrada com vistas a identificar conhecimentos prévios que possam subsidiar a
elaboração do Plano de Atendimento Individualizado; desenvolver recursos e estratégias que
respeitem as especificidades física, cognitiva e afetiva dos estudantes, pautando-os nos princípios
preconizados nos documentos legais e diretrizes pedagógicas da rede estadual; respeitar as
orientações da equipe médica ao desenvolver as atividades pedagógicas realizadas no ambiente
hospitalar; usar vestimentas e equipamentos de proteção individual adequados para cada ambiente
do contexto hospitalar e zelar pela assepsia do material pedagógico a ser utilizado na rotina de
trabalho diário; manter organizados e atualizados os registros diários das ações desenvolvidas junto
ao estudante, de modo a compor a documentação pedagógica do estudante/paciente atendido em
regime hospitalar; acolher a família da criança e do adolescente, sanando suas dúvidas sobre o
atendimento educacional em regime hospitalar; participar das Formações Continuadas ofertadas
pela escola vinculada, pela SRE e pela SEDU; elaborar o plano de atendimento educacional em
regime hospitalar, tendo como norteadores os currículos das escolas de origem; manter a escola
de origem do estudante informada sobre o atendimento educacional realizado; realizar, sempre
que necessário, reuniões presenciais com professores e equipe gestora da escola de origem do
estudante para elaborar estratégias e ações de atendimento conjunto que beneficie o estudante
em tratamento de saúde; organizar estratégias para que a escola de origem do estudante tenha
todas as informações pedagógicas necessárias e relevantes para a continuidade do
acompanhamento de suas aprendizagens à época de seu regresso à escola regular; participar de
encontros, eventos, reuniões e formações propostas pela SRE, SEDU, escola vinculada ou pela
unidade hospitalar, com o objetivo do aprimoramento da prática profissional ou da melhoria do
Atendimento Educacional em Regime Hospitalar.
11.4 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE COM ATUAÇÃO NO
ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM REGIME DOMICILIAR: planejar as intervenções
pedagógicas diárias, à luz dos objetivos, da temporalidade e da avaliação das necessidades e
expectativas do estudante, considerando suas condições físicas, emocionais, cognitivas, culturais e
sociais; realizar registros do atendimento educacional desenvolvido com o estudante que encontrar-
se impossibilitado de frequentar o ambiente escolar com ausência prolongada por mais de 6 (seis)
meses ininterruptos, por indicação médica para tratamento de saúde, compondo a documentação
pedagógica e constituindo o processo de avaliação do desenvolvimento e aprendizagem dos
estudantes; avaliar pedagogicamente o estudante atendido em regime domiciliar, para que o plano
de acompanhamento individual seja desenvolvido, considerando os conhecimentos prévios,
potencializando as aprendizagens e viabilizando a continuidade da vida escolar; desenvolver
recursos e estratégias que respeitem as especificidades física, cognitiva e afetiva do estudante,
pautando-os nos princípios preconizados nos documentos legais e diretrizes pedagógicas da rede
estadual; respeitar as orientações da equipe médica ao desenvolver as atividades pedagógicas
realizadas no atendimento educacional em regime domiciliar; usar vestimentas e equipamentos de
proteção individual adequados e indicados pela equipe de saúde, zelando pela assepsia do material
pedagógico a ser utilizado na rotina de trabalho diário; realizar, em parceria com a escola de origem
do estudante os instrumentos necessários para avaliação do processo de ensino e aprendizagem,
evitando a defasagem dos processos avaliativos nas situações de longos períodos de internação;
organizar os registros diários das ações desenvolvidas com o estudante, de modo a compor a
documentação pedagógica do estudante atendido em regime domiciliar; acolher a família da criança
e do adolescente, sanando suas dúvidas sobre o Atendimento Educacional em Regime Domiciliar;
participar das Formações Continuadas ofertadas pela escola vinculada, pela SRE e pela SEDU;
elaborar o plano de atendimento educacional em regime domiciliar, tomando como referência o
currículo da escola em que está matriculado; manter a escola do estudante informada sobre o
atendimento educacional em regime domiciliar; realizar, sempre que necessário, reuniões
presenciais com professor e equipe gestora da escola do estudante para elaborar estratégias e
ações de atendimento conjunto que beneficiem o estudante em tratamento de saúde; organizar
estratégias para que a escola do estudante tenha todas as informações pedagógicas necessárias e
relevantes para a continuidade do acompanhamento de suas aprendizagens à época de seu
regresso à escola regular; participar de encontros, eventos, reuniões e formações propostas pela
SRE, SEDU e escola, com o objetivo do aprimoramento da prática profissional ou da melhoria do
Atendimento Educacional em Regime Domiciliar.
11.5 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE, COM ATUAÇÃO NAS ESCOLAS
DO CAMPO: planejar de forma integrada e contextualizada com a realidade campesina;
responsabilizar-se pelo processo de ensino e aprendizagem; planejar e ministrar aulas observando
as diretrizes curriculares para a Educação do Campo; acompanhar o desempenho escolar dos
estudantes; articular-se e desenvolver o sentimento de pertencimento com a escola e a
comunidade; exercer as atividades que envolvem princípios e instrumentos da Pedagogia da
Alternância nas escolas que a desenvolvem, conforme Portaria n° 228-R/2021; outras atribuições
estabelecidas na Lei nº 9.394/1996, no Anexo III da Lei nº 5.580/1998, no artigo 300 da Resolução
CEE-ES Nº 3.777/2014 e em seus incisos e no Regimento Escolar.
11.6 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE, COM ATUAÇÃO NA ESCOLA
QUILOMBOLA: planejar de forma integrada e contextualizada com a realidade quilombola;
responsabilizar-se pelo processo de ensino e aprendizagem; planejar e ministrar aulas, acompanhar
o desempenho escolar dos estudantes; articular-se e desenvolver o sentimento de pertencimento
com a escola e comunidade; exercer as atividades em consonância com as Diretrizes Curriculares
da Educação Escolar Quilombola, conforme a Resolução CNE/CEB nº 08/2012; outras atribuições
estabelecidas na Lei nº 9.394/1996, no Anexo III da Lei nº 5.580/1998, nos artigos 329 a 335 da
Resolução CEE-ES nº 3.777/2014 e em seus incisos e no Regimento Escolar.
11.7 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE, COM ATUAÇÃO NA ESCOLA
INDÍGENA: prezar pelo ensino bilíngue e pela valorização das línguas maternas; planejar de forma
integrada e contextualizada com a realidade indígena; responsabilizar-se pelo processo de ensino
e aprendizagem; planejar e ministrar aulas, acompanhar o desempenho escolar dos estudantes;
articular-se e desenvolver o sentimento de pertencimento com a escola e a comunidade; exercer
as atividades em consonância com as Diretrizes Curriculares da Educação Escolar Indígena,
conforme a Resolução CNE/CEB nº 05/2012; outras atribuições estabelecidas na Lei nº 9.394/1996,
no Anexo III da Lei nº 5.580/1998, nos artigos 313 a 322 da Resolução CEE-ES nº 3.777/2014 e
em seus incisos e no Regimento Escolar.
11.8 - São atribuições do PROFESSOR ESPECIALIZADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL para atuar
nos NEAPIEs – Núcleos Estaduais de Apoio Pedagógico a Inclusão Escolar: apoiar a
pesquisa e assessoria pedagógica e tecnológica, com a produção de recursos didáticos e criação
de acervo de materiais, equipamentos específicos e outras tecnologias de acessibilidade para a
escolarização dos estudantes público-alvo da Educação Especial, contribuindo com o suporte
técnico/pedagógico aos profissionais da educação para o fortalecimento das ações adotadas no
contexto da escola da rede pública estadual; atuar em capacitações de profissionais da escola na
área de Educação Especial com a oferta de cursos de Formação Continuada para professores que
atuam na educação básica, em articulação com o Centro de Formação dos Profissionais da Educação
do Espírito Santo - CEFOPE; atender à comunidade escolar da rede estadual, nas escolas estaduais,
numa perspectiva de trabalho colaborativo entre os diferentes profissionais, as famílias e a
comunidade escolar em geral, com vistas à inclusão na escola regular do estudante público-alvo da
educação especial; disseminar a política de inclusão vigente, contribuindo com ações voltadas para
a eliminação dos obstáculos que possam surgir no atendimento ao público-alvo da Educação
Especial, assessorando as Escolas, com orientações técnicas advindas da SRE e da Assessoria de
Educação Especial; participar da construção e da execução do Plano de Ação e do Regimento
Interno do NEAPIE; acompanhar as atividades pedagógicas desenvolvidas em parceria com os
demais profissionais do NEAPIE, na perspectiva do trabalho colaborativo; auxiliar o(s) professor(es)
de Atendimento Educacional Especializado - AEE na elaboração de estudo de caso, compreendido
como a primeira etapa da elaboração do plano de AEE, identificando as barreiras que possam
obstruir o processo de escolarização do estudante, bem como as demandas específicas para o seu
aprendizado; orientar e auxiliar na produção de materiais didático-pedagógicos que favoreçam o
processo de aprendizagem dos estudantes nas salas de aula comuns; apoiar os professores de AEE
no desenvolvimento das condições de acessibilidade para a aplicação dos instrumentos de
avaliação; promover, em conjunto com os professores da sala de aula comum, AEE e com a equipe
pedagógica da unidade escolar, as condições para a inclusão dos estudantes que são público-alvo
da Educação Especial; realizar, em parceria com os professores de AEE e equipe gestora das
escolas, ações formativas na área de atuação; participar das reuniões e eventos formativos
propostos pela escola, pela SRE e pela SEDU; orientar as equipes escolares acerca do
desenvolvimento de atividades, realizadas ou não com o apoio de recursos de Tecnologia Assistiva
(TA), visando à fruição, pelos alunos, de todos os bens sociais, culturais, recreativos, esportivos,
entre outros, e de todos os serviços e espaços disponíveis no ambiente escolar, com autonomia,
independência e segurança; apoiar as equipes escolares quanto à interação dos estudantes em
ambientes sociais, valorizando as diferenças e a não discriminação; orientar a comunidade escolar
acerca da legislação e normas educacionais vigentes que asseguram a inclusão educacional; atuar
como docente nas formações continuadas na área da educação especial na perspectiva da educação
inclusiva.
11.8.1 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE DEFICIÊNCIA VISUAL - Compete a
esse profissional as atribuições descritas no subitem 11.8, acrescentando: estabelecer
articulação com os professores de AEE e da sala de aula comum, visando à disponibilização e
avaliando a usabilidade e a organização dos recursos de acessibilidade que favoreçam os estudantes
com deficiência visual ou cegueira, ter acesso ao currículo e a sua participação em todas as
atividades escolares; capacitar os professores que atuam nas escolas comuns para o ensino de
técnicas e no desenvolvimento de atividades para orientação e mobilidade do aluno com deficiência
visual, a fim de proporcionar-lhe o conhecimento dos diferentes espaços e ambientes e viabilizar a
sua locomoção com segurança e autonomia; orientar e assessorar o(s) professor(es) de AEE, no
desenvolvimento do ensino do uso do sorobã e máquina braille; orientar e assessorar os professores
de AEE no tamanho correto de ampliação de textos, atividades e outros, de forma que o estudante
não tenha dificuldades de acesso ao currículo; orientar os professores quanto ao ensino das
funcionalidades dos recursos ópticos e não ópticos para o desenvolvimento de estratégias para a
promoção da acessibilidade nas atividades de leitura e escrita; atuar como docente nas formações
específicas na área de AEE para estudantes com deficiência visual.
11.8.2 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
- Compete a esse profissional as atribuições descritas no subitem 11.8, acrescentando:
orientar o serviço pedagógico das escolas para identificação dos estudantes com altas
habilidades/superdotação; produzir material pedagógico, para dar suporte aos professores de AEE
que estão em atuação nas salas de recursos das escolas; apoiar a organização de práticas
pedagógicas exploratórias suplementares ao currículo que objetivam o aprofundamento e a
expansão nas diversas áreas do conhecimento, mediante o desenvolvimento de projetos de
trabalho com temáticas diversificadas, como artes, esporte, ciências e outras; promover
articulações dos serviços realizados na escola, na comunidade, nas instituições de educação
superior, na prática da pesquisa e no desenvolvimento de produtos; atuar como docente nas
formações específicas na área do AEE para estudantes com altas habilidades/superdotação.
11.8.3 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL -
Compete a esse profissional as atribuições descritas no subitem 11.8, acrescentando:
estabelecer articulação com os professores de AEE e da sala de aula comum, visando à
disponibilização e avaliando a usabilidade e a organização dos recursos de acessibilidade que
favoreçam aos estudantes com deficiência intelectual ter acesso ao currículo e à sua participação
em todas as atividades escolares; apoiar a organização de estratégias que visam ao
desenvolvimento da autonomia e à independência do estudante com deficiência intelectual diante
de diferentes situações no contexto escola; orientar a equipe escolar quanto à realização da
avaliação diagnóstica, do estudo de caso e do Plano de AEE; apoiar as equipes escolares, quando
necessário, no processo de avaliação contínua e de cunho qualitativo que considere os aspectos
motores, do desenvolvimento da expressão oral e escrita, do raciocínio lógico matemático, do
funcionamento cognitivo, da afetividade (comportamento e interação) e da relação que o estudante
com deficiência intelectual estabelece com o saber; apoiar as equipes escolares na identificação
das especificidades cognitivas dos estudantes com deficiência intelectual, compreendendo como se
dá a sua relação com o conhecimento com vistas à promoção e ao desenvolvimento de sua
autonomia intelectual; orientar as equipes escolares, quanto à proposição de atividades que
contribuam para a aprendizagem de conceitos, além de propor situações vivenciais que possibilitem
ao aluno organizar o seu pensamento, organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do
aluno com deficiência intelectual e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem;
orientar as equipes escolares em relação à produção de materiais didáticos e pedagógicos que
atendam as demandas específicas dos estudantes com deficiência intelectual na sala de aula
comum e; atuar como docente nas formações específicas na área do atendimento educacional
especializado para estudantes com deficiência intelectual .
11.8.4 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA AUDITIVA - Compete a
articulação com os professores de AEE e da sala de aula comum, visando à disponibilização e
avaliando a usabilidade e a organização dos recursos de acessibilidade que favoreçam aos
estudantes com deficiência auditiva ou surdez ter acesso ao currículo e a sua participação em todas
as atividades escolares; propor junto à equipe gestora e professores de AEE um trabalho que
garanta a autonomia dos estudantes surdos ou com deficiência auditiva para decidir, opinar,
escolher e tomar iniciativas, a partir de suas necessidades e motivações; orientar a SRE e as
equipes escolares quanto à elaboração de legendas em língua portuguesa nos materiais
audiovisuais, facilitando a leitura dos estudantes com deficiência auditiva que têm o português
como base linguística; orientar, em conjunto com os demais professores e a equipe pedagógica, as
famílias quanto ao envolvimento e à participação no processo educacional do estudante surdo ou
com deficiência auditiva; participar do processo de identificação e da tomada de decisões acerca
do atendimento às demandas específicas do estudante surdo ou com deficiência auditiva; trocar
informações com os demais professores e profissionais que compõem a equipe pedagógica sobre
as demandas específicas do estudante surdo ou com deficiência auditiva, orientando e apoiando a
escolha das melhores estratégias de ensino e aprendizagem; articular, com gestores e professores,
para que a proposta pedagógica da escola se organize coletivamente numa perspectiva de educação
inclusiva; atuar como docente nas formações específicas na área do atendimento educacional
especializado para estudantes com deficiência auditiva.
11.8.5 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE LIBRAS (PRIORITARIAMENTE SURDO
- INSTRUTOR DE LIBRAS) - CANDIDATO SURDO, CONFORME ARTIGOS 4º E 7º DO
DECRETO Nº 5626/2005, E/OU OUVINTE - Compete a esse profissional as atribuições
descritas no subitem 11.8, acrescentando: orientar e assessorar as equipes escolares acerca
do ensino da Libras e da Língua Portuguesa como segunda língua aos estudantes sinalizantes;
orientar e assessorar ao(s) professor(es) de AEE acerca do desenvolvimento do ensino da Língua
Portuguesa e da Libras; propor junto à equipe gestora e a professores de AEE um trabalho que
escolher e tomar iniciativas, a partir de suas necessidades e motivações; orientar, em conjunto
com os demais professores e a equipe pedagógica, as famílias quanto ao envolvimento e à
participação no processo educacional do estudante surdo ou com deficiência auditiva; participar do
processo de identificação e da tomada de decisões acerca do atendimento às demandas específicas
do estudante surdo ou com deficiência auditiva; trocar informações com os demais professores e
profissionais que compõem a equipe pedagógica sobre as demandas específicas do estudante surdo
ou com deficiência auditiva, orientando e apoiando a escolha das melhores estratégias de ensino e
aprendizagem; articular, com gestores e professores, para que a proposta pedagógica da escola se
organize coletivamente numa perspectiva de educação inclusiva; atuar como docente nas
formações específicas na área do ensino de Libras para estudantes surdos sinalizantes.
11.9 - PROFESSOR DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COM ATUAÇÃO
NAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS DAS ESCOLAS REGULARES: planejar com os
demais profissionais da unidade de ensino e, quando necessário, com a comunidade escolar, na
perspectiva do trabalho colaborativo e em consonância com o PPP da escola, atendendo à Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e os documentos orientadores
da Política de Educação Especial da SEDU; articular junto a pedagogo(a)(s), professor(a)(s)
regente(s) e gestor(a) as ações pertinentes à área da Educação Especial, participando de reuniões,
planejamentos, levantamento pedagógico, processos avaliativos, Conselho de Classe e formações
na unidade de ensino; realizar a intervenção pedagógica direta junto ao estudante público-alvo da
Educação Especial, garantindo o seu processo de aprendizagem no contexto da sala de aula, junto
ao (à) (a) professor (a) regente e a seus colegas da turma; realizar o AEE no contraturno,
estabelecendo articulação com o currículo trabalhado em sala de aula, visando complementar e/ou
suplementar a disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos, de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares; orientar a família
dos estudantes público-alvo da Educação Especial, na busca de canais de atendimento, através de
parcerias com outras instituições; assessorar a equipe pedagógica da escola quanto à inclusão do
estudante; promover a articulação entre o atendimento realizado na Sala de Recursos
Multifuncionais e a sala de aula comum; priorizar a mediação pedagógica junto ao aluno no contexto
de sala da aula, atendendo à demanda dos alunos público-alvo da Educação Especial matriculados,
não sendo possível substituir professores e desempenhar outras funções para as quais não foi
designado; participar das formações na área da educação especial promovidas pela ASEE/SEDU,
SRE e pelo NEAPIE, compartilhando com a equipe pedagógica a temática apresentada; participar
da construção e da execução do Plano de Ação e do Regimento Interno da escola; acompanhar as
atividades pedagógicas desenvolvidas em parceria com os demais profissionais da escola, na
perspectiva do trabalho colaborativo; elaborar estudo de caso, compreendido como a primeira
etapa da elaboração do plano de AEE, identificando as barreiras que possam obstruir o processo de
escolarização do estudante, bem como as demandas específicas para o seu aprendizado; produzir
materiais didático-pedagógicos que favoreçam o processo de aprendizagem dos estudantes nas
salas de aula comum; promover, em parceria com a equipe pedagógica da escola, as condições de
acessibilidade para a aplicação dos instrumentos de avaliação; promover, em conjunto com os
professores da sala de aula comum, AEE e com a equipe pedagógica da unidade escolar, as
condições para a inclusão dos estudantes que são público-alvo da educação especial; participar de
reuniões e eventos formativos propostos pela escola, pela SRE, pela SEDU e pelo NEAPIE; orientar
as equipes escolares acerca do desenvolvimento de atividades, realizadas ou não com o apoio de
recursos de Tecnologia Assistiva (TA), visando à fruição, pelos alunos, de todos os bens sociais,
culturais, recreativos, esportivos, entre outros, e de todos os serviços e espaços disponíveis no
ambiente escolar, com autonomia, independência e segurança; apoiar as equipes escolares quanto
à interação dos estudantes em ambientes sociais, valorizando as diferenças e a não discriminação;
orientar a comunidade escolar acerca de legislação e normas educacionais vigentes que asseguram
a inclusão educacional; organizar estratégias que visam ao desenvolvimento da autonomia e à
independência do estudante com deficiência intelectual diante de diferentes situações no contexto
escolar; desenvolver, em parceria com as equipes escolares, a avaliação de forma contínua e de
cunho qualitativo que considere os aspectos motores, do desenvolvimento da expressão oral e
escrita, do raciocínio lógico-matemático, do funcionamento cognitivo, da afetividade
(comportamento e interação) e da relação que o estudante com deficiência intelectual estabelece
com o saber; promover ações específicas sobre mecanismos de aprendizagem e desenvolvimento
cognitivo; propor atividades que contribuam para a aprendizagem de conceitos, situações
vivenciadas que possibilitem ao estudante a organização do pensamento; proporcionar atividades
que estimulem o desenvolvimento dos processos mentais/exercício da atividade cognitiva; elaborar
o Plano de Trabalho, levando em consideração as demandas específicas dos estudantes; produzir
relatórios de desenvolvimento do estudante; manter organizada a documentação pedagógica do
trabalho desenvolvido; aceitar as condições do trabalho itinerante, intra e interinstitucionais e
colaborativo, atendendo aos requisitos próprios da área de atuação; planejar, acompanhar, avaliar
e registrar as atividades pedagógicas; atuar nas capacitações na área da educação especial;
dialogar com a comunidade e a família; assessorar a equipe pedagógica.
11.9.1 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE DEFICIÊNCIA VISUAL - Compete a
articulação com professores da sala de aula comum, visando à disponibilização e avaliando a
usabilidade e a organização dos recursos de acessibilidade e realização do atendimento educacional
especializado, em busca do ensino de técnicas e do desenvolvimento de atividades para orientação
e mobilidade do aluno com deficiência visual, proporcionando-lhe o conhecimento dos diferentes
espaços e ambientes, viabilizando a sua locomoção com segurança e autonomia, no
desenvolvimento do ensino do uso do sorobã e máquina braile, na ampliação de textos, em
atividades e ensino das funcionalidades dos recursos ópticos e não ópticos para o desenvolvimento
de estratégias para a promoção da acessibilidade nas atividades de leitura e escrita que favoreçam
os estudantes com deficiência visual ou cegueira; ter acesso ao currículo e a todas as atividades
escolares.
11.9.2 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
- Compete a esse profissional as atribuições descritas no subitem 11.9, acrescentando:
orientar o serviço pedagógico das escolas para identificação dos estudantes com altas
habilidades/superdotação; produzir material pedagógico e a organização de práticas pedagógicas
exploratórias suplementares ao currículo, que objetivam o aprofundamento e a expansão nas
diversas áreas do conhecimento, mediante o desenvolvimento de projetos de trabalho com
temáticas diversificadas, como artes, esporte, ciências e outras; promover articulações do serviços
realizados na escola e na comunidade.
11.9.3 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - Compete
a esse profissional as atribuições descritas no subitem 11.9, acrescentando: estabelecer
articulação com professores da sala de aula comum, visando à disponibilização e avaliando a
usabilidade e a organização dos recursos de acessibilidade que favoreçam aos estudantes com
deficiência intelectual; ter acesso ao currículo e à participação em todas as atividades escolares;
apoiar a organização de estratégias que visam ao desenvolvimento da autonomia e à independência
do estudante com deficiência intelectual diante de diferentes situações no contexto escola
realizando, do Estudo de Caso e do Plano de AEE; apoiar os professores, quando necessário, na
realização da avaliação diagnóstica, no processo de avaliação contínua e de cunho qualitativo que
considere os aspectos motores, do desenvolvimento da expressão oral e escrita, do raciocínio lógico
matemático, do funcionamento cognitivo, da afetividade (comportamento e interação),
compreendendo como se dá a sua relação com o conhecimento, com vistas à promoção e ao
desenvolvimento de sua autonomia intelectual; organizar situações que favoreçam o
desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual e que estimulem o desenvolvimento cognitivo
e da aprendizagem em relação à produção de materiais didáticos e pedagógicos que atendam às
demandas específicas dos estudantes com deficiência intelectual.
11.9.4 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA AUDITIVA - Compete a

articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização e à organização
dos recursos de acessibilidade que favoreçam aos estudantes com deficiência auditiva ou surdez o
acesso ao currículo escolar e a sua participação em todas as atividades escolares, proporcionando
um trabalho que garanta a autonomia dos estudantes surdos ou com deficiência auditiva para
decidir, opinar, escolher e tomar iniciativas, a partir de suas necessidades e motivações; orientar
a escola e quanto à elaboração de materiais audiovisuais, facilitando a leitura dos estudantes com
deficiência auditiva que têm o português como base linguística; orientar, em conjunto com os
demais professores e a equipe pedagógica, as famílias quanto ao envolvimento e à participação no
processo educacional do estudante surdo ou com deficiência auditiva; trocar informações com os
demais professores e profissionais que compõem a equipe pedagógica sobre as demandas
específicas do estudante surdo ou com deficiência auditiva, orientando e apoiando a escolha das
melhores estratégias de ensino e aprendizagem.
11.9.5 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DE LIBRAS (PRIORITARIAMENTE SURDO
- INSTRUTOR DE LIBRAS) - CANDIDATO SURDO, CONFORME ARTIGOS 4º E 7º DO
DECRETO Nº 5626/2005, E/OU OUVINTE - Compete a esse profissional as atribuições
descritas no subitem 11.9, acrescentando: orientar a escola acerca do ensino da Libras e da
Língua Portuguesa como segunda língua aos estudantes sinalizantes; realizar um trabalho que
escolher e tomar iniciativas, a partir de suas necessidades e motivações; fortalecer o ensino da
Libras na escola atendendo às demandas específicas do estudante surdo ou com deficiência
auditiva, orientando e apoiando para que a proposta pedagógica da escola se organize
coletivamente numa perspectiva de educação inclusiva.
11.9.6 - PROFESSOR NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE NA ÁREA
DE SURDOCEGUEIRA - Compete a esse profissional as atribuições descritas no subitem
11.9, acrescentando: promover atividades que desenvolvam o funcionamento sensorial com
estímulos organizados e significativos que possam contribuir para a construção de sua consciência
e imagem corporal, seu desenvolvimento motor e afetivo e também sua autonomia; proporcionar
ao estudante as informações necessárias de forma significativa, ou seja, que tenham sentido para
ele; identificar suas preferências e interesses por objetos específicos, partindo desse conhecimento
para a seleção de atividades; utilizar um código que faça sentido ao estudante, criando
possibilidades de comunicação com o mundo exterior e facilitando a sua interação com os outros.
11.10 - São atribuições do PROFESSOR REGENTE DE CLASSE/FUNÇÃO PEDAGÓGICA
(PEDAGOGO) COM ATUAÇÃO NA CLASSE ABRIGO: desenvolver ações que facilitem o
aprendizado do currículo programático das mulheres e seus dependentes em situação de
abrigamento sob sua responsabilidade durante a permanência destes na Casa Abrigo Estadual -
CAES; promover a articulação entre Escola e a CAES, realizando atividades e trabalhos, utilizando
materiais didáticos do aluno fornecidos pela escola para a CAES e encaminhando para a escola
avaliações, trabalhos realizados e relatórios; inserir a criança e o adolescente que estão fora da
escola no ensino regular; desenvolver, junto com a Equipe Técnica Intersetorial e Interdisciplinar
Efetiva, o interesse da mulher e seus dependentes em situação de abrigamento sob sua
responsabilidade pelo aprendizado; desenvolver programa de alfabetização de adultos, quando for
o caso; promover, junto com a Equipe Técnica Intersetorial e Interdisciplinar, atividades visando à
valorização pessoal e à melhoria da autoestima com os dependentes sob responsabilidade da
mulher em situação de risco; planejar atividades pedagógicas e socioculturais, proporcionando às
crianças e mães o desenvolvimento de seu potencial criativo, habilidades, lazer e socialização;
monitorar e avaliar o aprendizado, por meio de aulas em grupo e/ou individual; elaborar relatórios,
formulários, fichas para acompanhamento e avaliação da ação pedagógica, bem como
encaminhamentos para as instituições de ensino pertinentes; assegurar, junto aos setores
competentes da SEDU a reinserção de crianças e adolescentes no sistema escolar regular durante
o processo de desligamento; participar junto à equipe técnica de atendimento multidisciplinar da
CAES, facilitando meios de atendimento educacional cabíveis a cada caso; conhecer e cumprir a
Portaria nº 028-R/2018, que institui o Regimento Interno da Casa Abrigo Estadual Maria Cândida
Teixeira - CAES.
11.11 - São atribuições do PROFESSOR EM FUNÇÃO PEDAGÓGICA (PEDAGOGO) COM
ATUAÇÃO EM ESPAÇOS DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE – SISTEMA PRISIONAL E UNIDADES
DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO: participar na elaboração, coordenação, execução do
Regimento Escolar e do Plano de Ação da unidade escolar; participar na elaboração do planejamento
curricular, garantindo que a realidade do educando seja o ponto de partida para o seu
redirecionamento; promover momento de planejamento, reflexão e um constante repensar da
prática pedagógica, proporcionando a análise de situação concreta, utilizando e diversificando
técnicas que permitam diagnosticar, prevenir e acompanhar as situações que resultem no baixo
rendimento na unidade de ensino; coordenar e acompanhar, juntamente ao corpo docente, o
processo de classificação e reclassificação do educando; encaminhar ações pedagógicas, a partir
do interesse e da necessidade do corpo docente e discente, acompanhando sistematicamente o
processo de ensino-aprendizagem; zelar pelo aperfeiçoamento constante do corpo docente;
promover momentos de integração e socialização com servidores administrativos, visando ao
envolvimento de todos na proposta pedagógica da unidade de ensino; manter a direção da unidade
de ensino informada sobre as atividades desenvolvidas pela gestão pedagógica; diagnosticar, junto
ao corpo docente, dificuldades de aprendizagem do educando, sugerindo medidas que contribuam
para a sua superação; planejar, participar e avaliar as reuniões do Conselho de Classe e de
planejamento pedagógico, orientando os participantes em relação aos educandos que apresentam
dificuldades de aprendizagem ou problemas específicos; orientar e acompanhar os registros no
diário de classe; proceder à análise de Histórico Escolar e de transferência recebida; colaborar com
o coordenador escolar na elaboração do horário de aula, do mapa de carga horária e na organização
da unidade de ensino; acompanhar a execução dos planos de ensino e dos instrumentos de
avaliação e de recuperação paralela, trimestral e final, ou bimestral, nas unidades que ofertam a
EJA; participar, juntamente com o corpo docente, da seleção dos livros didáticos a serem adotados;
estimular o aperfeiçoamento sistemático do corpo docente, por meio de cursos, seminários,
encontros e outros mecanismos adequados; organizar e manter atualizados os dados referentes ao
processo de ensino-aprendizagem para acompanhamento da vida escolar do educando; participar,
quando convocado pela direção, das reuniões realizadas na unidade de ensino; disseminar práticas
inovadoras, visando ao aprofundamento teórico e garantindo o uso adequado dos espaços de
aprendizagem e dos recursos tecnológicos disponíveis na unidade de ensino (quando houver);
promover situações saudáveis do ponto de vista educativo e socioafetivo; outras atribuições que
lhe forem conferidas.
ATUAÇÃO NAS ESCOLAS DE ENSINO REGULAR, NEAPIEs E CLASSE HOSPITALAR:
administrar, planejar, organizar, coordenar, controlar e avaliar atividades educacionais junto ao
corpo técnico-pedagógico, docente e discente, desenvolvidas na unidade escolar; planejar,
orientar, acompanhar e avaliar atividades pedagógicas nas unidades escolares, promovendo a
integração entre as atividades, áreas de estudo e/ou disciplinas que compõem o currículo, bem
como o contínuo aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem, propondo treinamento e
aperfeiçoamento do pessoal, aprimoramento dos recursos de ensino-aprendizagem e melhoria dos
currículos; planejar, acompanhar e avaliar a participação do aluno no processo de ensino-
aprendizagem, envolvendo a comunidade escolar e a família nesse acompanhamento; considerar
as necessidades e especificidades do atendimento em Espaços de Privação de Liberdade (Sistema
Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo - IASES); conhecer e cumprir a Portaria
Conjunta SEDU/SEDH/IASES nº 001-R/2017 e a Portaria Conjunta SEJUS/SEDU nº 001-R/2014;
outras atribuições estabelecidas nas Leis nº 9394/1996 e nº 5.580/1998; participar na elaboração,
coordenação, execução e avaliação do Plano Anual de Trabalho e do Regimento Interno do NEAPIE;
elaborar o Plano de Ação, tomando como referência o Circuito de Gestão, a partir do Plano de Ação
da SRE; executar o que estará previsto no Plano de Ação do NEAPIE; monitorar as atividades
pedagógicas desenvolvidas em parceria com os demais profissionais do NEAPIE, na perspectiva do
trabalho colaborativo; monitorar os indicadores de aprendizagem dos estudantes que são público-
alvo da educação especial matriculados nas escolas da SRE a que estiver vinculado; garantir a
interface com as escolas de ensino regular, promovendo os apoios necessários que favoreçam a
participação e a aprendizagem dos alunos nas classes comuns, em igualdade de condições com os
demais estudantes; realizar reuniões de avaliação dos assessoramentos com as escolas, com
registros e construção de indicadores; participar de reuniões nas escolas e com a SRE; realizar
reuniões mensais com a equipe do NEAPIE, para alinhamento das ações; propor parcerias entre o
NEAPIE e a SRE para as ações formativas e de assessoramentos; nas Classes Hospitalares, realizar
o trabalho inter e intra institucional entre a escola referência e os espaços de atendimento;
considerar as necessidades e especificidades do atendimento educacional em regime hospitalar;
assessorar os professores no planejamento das intervenções pedagógicas, à luz dos objetivos, da
temporalidade e da avaliação do estudante, considerando suas condições físicas, emocionais,
cognitivas, culturais e sociais; orientar a equipe quanto aos registros do atendimento educacional
hospitalar, compondo a documentação pedagógica; coordenar o processo de avaliação do
desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes atendidos em regime hospitalar; coordenar a
elaboração e o desenvolvimento do plano de atendimento individualizado, considerando os
conhecimentos prévios e tendo como norteadores os currículos das escolas de origem; auxiliar os
professores no desenvolvimento de recursos e estratégias que respeitem as especificidades física,
cognitiva e afetiva dos estudantes, pautando-os nos princípios preconizados nos documentos legais
e nas diretrizes pedagógicas da rede estadual; buscar, junto à equipe médica, informações sobre
os cuidados que deverão ser observados durante o atendimento educacional em regime hospitalar;
usar vestimentas e equipamentos de proteção individual adequados para cada ambiente do
contexto hospitalar e zelar pela assepsia do material pedagógico a ser utilizado na rotina de trabalho
diário; organizar os registros diários das ações desenvolvidas com o estudante, de modo a compor
a documentação pedagógica do estudante/paciente atendido em regime hospitalar; acolher a
família da criança e do adolescente, sanando suas dúvidas sobre o atendimento educacional em
regime hospitalar; participar das Formações Continuadas ofertadas pela escola vinculada, pela SRE
e pela SEDU; dialogar com a equipe pedagógica da escola de origem do estudante, compartilhando
informações que possam contribuir para o processo de ensino e aprendizagem; realizar, sempre
que necessário, reuniões presenciais com professores e equipe gestora da escola de origem do
estudante para elaborar estratégias e ações de atendimento conjunto que beneficiem o estudante
em tratamento de saúde; organizar estratégias que possibilitem à escola de origem do estudante
acessar as informações pedagógicas necessárias e relevantes para a continuidade do
acompanhamento de suas aprendizagens à época de seu regresso à escola regular; participar de
encontros, eventos, reuniões e formações propostas pela SRE, SEDU, escola vinculada ou pela
unidade hospitalar, com o objetivo do aprimoramento da prática profissional ou da melhoria do
atendimento educacional em regime hospitalar.
ATUAÇÃO NAS ESCOLAS COM OFERTA DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: participar,
juntamente com o coordenador pedagógico, na elaboração, coordenação, execução e avaliação do
Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, do Programa de Autoavaliação Institucional - PAI,
do Regimento Escolar e do Plano de Ação da unidade escolar; participar na elaboração do
planejamento curricular, garantindo que a realidade do educando seja o ponto de partida para o
seu redirecionamento; promover momento de estudo, reflexão e um constante repensar da prática
pedagógica, proporcionando a análise da situação concreta; atender ao educando, individualmente
e em grupo, utilizando e diversificando técnicas que permitam diagnosticar, prevenir e acompanhar
as situações que resultem no baixo rendimento na unidade de ensino; coordenar e acompanhar,
juntamente com o corpo docente, o processo de classificação e reclassificação do educando;
encaminhar ações pedagógicas, a partir do interesse e da necessidade do corpo docente e discente,
acompanhando sistematicamente o processo de ensino-aprendizagem; zelar pelo aperfeiçoamento
constante do corpo docente, além de engajar-se nas atividades extraclasse de cunho pedagógico;
assessorar o trabalho do professor na observação, no registro e na sistematização de informes
sobre o educando; coordenar o plano de ensino do corpo docente, de forma individualizada e
coletiva; promover momentos de integração e socialização com servidores administrativos, visando
ao envolvimento de todos na proposta pedagógica da unidade de ensino; manter a direção da
unidade de ensino informada sobre as atividades desenvolvidas pela gestão pedagógica;
diagnosticar, junto com o corpo docente, dificuldade de aprendizagem do educando, sugerindo
medidas que contribuam para a superação da mesma; planejar, participar e avaliar as reuniões do
Conselho de Classe e de planejamento pedagógico, orientando os participantes em relação aos
educandos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou problemas específicos; orientar e
acompanhar os registros no diário de classe; proceder à análise de Histórico Escolar e de
transferência recebida; colaborar com o coordenador escolar na elaboração do horário de aula, do
mapa de carga horária e na organização da unidade de ensino; acompanhar a execução dos planos
de ensino e dos instrumentos de avaliação e de recuperação paralela, trimestral e final; participar,
juntamente com o corpo docente, da seleção dos livros didáticos a serem adotados; estimular o
aperfeiçoamento sistemático do corpo docente, por meio de cursos, seminários, encontros e outros
mecanismos adequados; organizar e manter atualizados os dados referentes ao processo de
ensino-aprendizagem para acompanhamento da vida escolar do educando; participar, quando
convocado pela direção, das reuniões realizadas na unidade de ensino; disseminar práticas
inovadoras, visando ao aprofundamento teórico e garantindo o uso adequado dos espaços de
aprendizagem e dos recursos tecnológicos disponíveis na unidade de ensino; promover situações
saudáveis do ponto de vista educativo e socioafetivo; outras atribuições que lhe forem conferidas.
ATUAÇÃO NA ESCOLA QUILOMBOLA (EEEF Graúna): administrar, planejar, organizar,
coordenar, controlar e avaliar atividades educacionais junto ao corpo técnico-pedagógico, docente
e discente, fora da sala de aula, desenvolvidas na unidade escolar; planejar, orientar, acompanhar
e avaliar atividades pedagógicas nas unidades escolares, promovendo a integração entre
atividades, áreas de estudo e/ou disciplinas que compõem o currículo, bem como o contínuo
aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem, propondo treinamento e aperfeiçoamento
do pessoal, aprimoramento dos recursos de ensino-aprendizagem e melhoria dos currículos;
planejar, acompanhar e avaliar a participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem,
envolvendo a comunidade escolar e a família nesse acompanhamento; considerar as necessidades
e especificidades do atendimento em escola quilombola; conhecer e cumprir a Resolução CNE/CEB
nº 08/2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar
Quilombola; outras atribuições estabelecidas na Lei nº 9.394/1996, no Anexo III da Lei nº
5.580/1998, nos artigos 329 a 335 da Resolução CEE-ES nº 3.777/2014 e seus incisos e no
Regimento Escolar.
ATUAÇÃO NA ESCOLA INDÍGENA: administrar, planejar, organizar, coordenar, controlar e
avaliar atividades educacionais junto ao corpo técnico-pedagógico, docente e discente, fora da sala
de aula, desenvolvidas na unidade escolar; planejar, orientar, acompanhar e avaliar atividades
pedagógicas nas unidades escolares, promovendo a integração entre atividades, áreas de estudo
e/ou disciplinas que compõem o currículo, bem como o contínuo aperfeiçoamento do processo de
ensino-aprendizagem, propondo treinamento e aperfeiçoamento do pessoal, aprimoramento dos
recursos de ensino-aprendizagem e melhoria dos currículos; planejar, acompanhar e avaliar a
participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem, envolvendo a comunidade escolar e a
família nesse acompanhamento; considerar as necessidades e especificidades do atendimento em
escola indígena; conhecer e cumprir a Resolução CNE/CEB nº 05/2012; outras atribuições
estabelecidas na Lei nº 9.394/1996, no Anexo III da Lei nº 5.580/1998, nos artigos 313 a 322 da
Resolução CEE-ES nº 3.777/2014 e seus incisos e no Regimento Escolar.
ATUAÇÃO NAS ESCOLAS DO CAMPO: administrar, planejar, organizar, coordenar, controlar e
avaliar atividades educacionais junto ao corpo técnico-pedagógico, docente e discente, fora da sala
de aula, desenvolvidas na unidade escolar; planejar, orientar, acompanhar e avaliar atividades
pedagógicas nas unidades escolares, promovendo a integração entre atividades, áreas de estudo
e/ou disciplinas que compõem o currículo, bem como o contínuo aperfeiçoamento do processo de
ensino-aprendizagem, propondo treinamento e aperfeiçoamento do pessoal, aprimoramento dos
recursos de ensino-aprendizagem e melhoria dos currículos; planejar, acompanhar e avaliar a
participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem, envolvendo a comunidade escolar e a
família nesse acompanhamento; considerar as necessidades e especificidades do atendimento nas
escolas do campo; conhecer e cumprir as diretrizes curriculares para a Educação do Campo; outras
atribuições estabelecidas na Lei nº 9.394/1996, no Anexo III da Lei nº 5.580/1998, nos artigos
297 a 312 da Resolução CEE-ES nº 3.777/2014 e seus incisos e no Regimento Escolar.
11.17 - São atribuições da função de COORDENADOR ESCOLAR: exercer a implementação das
atividades relacionadas com a organização e o funcionamento da unidade escolar, participando,
junto aos demais profissionais, alunos e comunidade escolar, das atividades em consonância com
o Projeto Político-Pedagógico.
11.18 - São atribuições da função de COORDENADOR DAS ESCOLAS DO CAMPO: exercer a
implementação das atividades relacionadas com a organização e o funcionamento da unidade
escolar, participando, junto aos demais profissionais, alunos e comunidade escolar, das atividades
em consonância com o Projeto Político-Pedagógico e com as diretrizes curriculares para a Educação
do Campo, além de acompanhar as atividades que envolvem os princípios e os instrumentos da
Pedagogia da Alternância nas escolas que a desenvolvem.
11.19 - São atribuições do COORDENADOR ESCOLAR, COM ATUAÇÃO NA ESCOLA
QUILOMBOLA: exercer a implementação das atividades relacionadas com a organização e o
funcionamento da unidade escolar, participando, junto aos demais profissionais, alunos e
comunidade escolar, das atividades em consonância com o Projeto Político-Pedagógico, com as
Diretrizes Curriculares da Educação Escolar Quilombola, conforme a Resolução CNE/CEB nº
08/2012; outras atribuições estabelecidas na Lei nº 9.394/1996, no Anexo III da Lei nº
5.580/1998, nos artigos 329 a 335 da Resolução CEE-ES nº 3.777/2014 e seus incisos e no
Regimento Escolar.
11.20 - São atribuições do COORDENADOR ESCOLAR, COM ATUAÇÃO NA ESCOLA
INDÍGENA: exercer a implementação das atividades relacionadas com a organização e o
funcionamento da unidade escolar, participando, junto aos demais profissionais, alunos e
comunidade escolar, das atividades em consonância com o Projeto Político-Pedagógico, com as
Diretrizes Curriculares da Educação Escolar Indígena, conforme a Resolução CNE/CEB nº 05/2012;
outras atribuições estabelecidas na Lei nº 9.394/1996, no Anexo III da Lei nº 5.580/1998, nos
artigos 313 a 322 da Resolução CEE-ES nº 3.777/2014 e seus incisos e no Regimento Escolar.
12 - DAS IRREGULARIDADES
12.1 - Eventuais irregularidades constatadas no processo de seleção e de contratação de
professores em regime de Designação Temporária serão objeto de sindicância, sob a
responsabilidade da Corregedoria da SEDU, e os infratores estarão sujeitos às penalidades previstas
no artigo 231 da Lei Complementar nº 46/1994.
13 - DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS

13.1 - O ato de Designação Temporária, para o exercício da função pública de PROFESSOR
REGENTE DE CLASSE, de PROFESSOR EM FUNÇÃO PEDAGÓGICA (PEDAGOGO) e
COORDENADOR ESCOLAR, é de competência da Gerência de Gestão de Pessoas – GEGEP, por
proposição dos Superintendentes Regionais de Educação, atendidas as disposições contidas na Lei
Complementar nº 809/2015 e suas alterações, na Lei Complementar nº 115/1998, e suas
alterações, e na Lei nº 5.580/1998, e suas alterações, e demais normas contidas neste Edital.
13.2 - Este Processo Seletivo terá validade até o final do ano letivo de 2023, podendo ser
prorrogado por até 12 (doze) meses a partir da data de publicação deste Edital.
13.3 - Por necessidade de conveniência da Administração Pública, o candidato poderá ser
convocado a apresentar todos os documentos originais exigidos para conferência e autenticação
das cópias.
13.4 - Os candidatos estarão sujeitos ao cumprimento do horário de trabalho determinado pela
SRE de sua jurisdição, no ato de sua convocação e em atendimento à excepcional necessidade da
rede escolar pública estadual. Na impossibilidade de cumprimento, o candidato formalizará
desistência no momento da chamada, sendo automaticamente conduzido ao final da lista de
classificação.
13.4.1 - Os candidatos deverão respeitar a carga horária e o dia de planejamento por área em
cada unidade escolar.
13.5 - Os candidatos contratados na condição de Pessoa com Deficiência serão avaliados quanto à
compatibilidade da deficiência e o exercício da função docente, podendo a incompatibilidade
resultar na sua dispensa.
13.5.1 - O acompanhamento e a avaliação dos candidatos a que se refere o subitem 13.5 é de
responsabilidade do corpo pedagógico e da direção da unidade escolar, sob supervisão da SRE.
13.6 - A insuficiência de desempenho profissional, verificada por instrumento próprio e atestada
pela direção da unidade escolar, resultará na rescisão imediata do contrato ou na sua não
renovação, respeitada a legislação vigente.
13.6.1 - A avaliação de desempenho está regulamentada pela Portaria nº 059-R/2018.
13.6.2 - O contratado que apresentar, ao longo do vínculo, quantidade excessiva de faltas,
justificadas ou não, poderá ter o contrato cessado na forma do inciso III do artigo 14 da Lei
Complementar nº 809/2015.
13.7 - A classificação neste Processo Seletivo Simplificado não assegura ao candidato a sua
contratação, mas apenas a expectativa de ser convocado para atender às necessidades da rede
escolar pública estadual, seguindo rigorosa ordem de classificação.
13.8 - Conforme o artigo 14 da Lei Complementar nº 809/2015, a dispensa do ocupante de função
de magistério mediante Designação Temporária dar-se-á automaticamente, quando terminado o
prazo contratual, por iniciativa do contratado ou, ainda, a qualquer momento, por conveniência do
órgão ou da entidade pública contratante.
13.9 - A SRE deverá manter, durante todo o período de validade do presente Edital e por mais 1
(um) ano, toda a documentação que comprove a lisura do processo de chamada, de forma a
oferecer elementos de defesa no caso de demandas judiciais contra o Estado.
13.10 - Será permitida somente uma reclassificação ao candidato, considerando todas as etapas
deste Processo Seletivo.
13.10.1 - A reclassificação mantém a posição inicial do candidato, ou seja, para efeitos de nova
chamada, serão informados o número de classificação e a nomenclatura “reclassificado”.
13.10.2 – O candidato que for reclassificado por não comprovar o tempo de serviço ou a
qualificação profissional, declarados no ato inscrição, quando convocado pela lista de
reclassificação, poderá apresentar somente a documentação para comprovação do pré-requisito.
13.11 - De acordo com a legislação processual civil em vigor, fica eleita a Comarca de Vitória como
foro competente para julgar as demandas judiciais decorrentes do presente Processo Seletivo
Simplificado.
13.12 - Nenhum candidato poderá alegar desconhecimento das normas contidas neste Edital.
13.13 - Os casos omissos serão avaliados pela Comissão Central do Processo Seletivo, conforme
subitem 1.5, e levados à apreciação superior.
Vitória/ES, 12 de dezembro de 2022.
VITOR AMORIM DE ANGELO

Secretário de Estado da Educação
*EDITAL DE ABERTURA PUBLICADO NO DIÁRIO OFICIAL DOS PODERES DO

ESTADO DO DIA 12 DE DEZEMBRO DE 2022.
ANEXO I
CARGOS – CAMPO DE ATUAÇÃO - PRÉ REQUISITOS
Professor MaPA 1
Campo de atuação: ensino fundamental (1º ao 5º ano) e EJA - primeiro segmento das unidades escolares de ensino
regular, escolas com oferta de Educação em Tempo Integral, atendimento educacional em regime hospitalar e domiciliar.
COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO
Licenciatura em Pedagogia (Habilitação Magistério das séries iniciais)

OU
Licenciatura em Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15
BASE NACIONAL COMUM
de maio de 2006
OU
Licenciatura Curso Normal Superior
Professor MaPA 2
Campo de atuação: ensino fundamental (1º ao 5º ano) e EJA - primeiro segmento nos Espaços de Privação de Liberdade
- Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo-IASES

OU
BASE NACIONAL COMUM
de maio de 2006
OU
Professor MaPA 3
Campo de atuação: Educação do Campo, 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental, escolas multisseriadas, EJA Campo -
primeiro segmento, escolas que adotam Pedagogia da Alternância, escolas localizadas em áreas de assentamento da
reforma agrária e escolas localizadas em áreas rurais conforme critérios do IBGE
Licenciatura em Pedagogia da Terra

OU
OU
BASE NACIONAL COMUM
de maio de 2006
OU
Professor MaPA 4
Campo de atuação: Classe Abrigo (CAES-Casa Abrigo Estadual Maria Cândida Teixeira)

OU
BASE NACIONAL COMUM
de maio de 2006
OU
Professor MaPA Quilombola

Campo de atuação: 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA - primeiro segmento na Escola Estadual Quilombola (EEF
Graúna), no município de Itapemirim/ES
Licenciatura em Pedagogia da Terra

OU
OU
BASE NACIONAL COMUM Licenciatura em Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15
de maio de 2006
OU
Professor MaPB 1
Campo de atuação: Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA segundo segmento e EJA terceiro segmento das escolas
regulares, escolas com oferta de Educação em Tempo Integral, atendimento educacional em regime hospitalar e
atendimento educacional em regime domiciliar
Licenciatura em Artes Plásticas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes
com habilitação em Artes Plásticas
OU
Licenciatura em Artes Visuais OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Artes Visuais
OU
Licenciatura em Educação Artística OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Educação Artística
OU
Licenciatura em Música OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
ARTE
habilitação em Música
OU
Licenciatura em Teatro
OU
Licenciatura em Dança
OU
Licenciatura em Artes OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
habilitação em Artes
OU
Licenciatura em Artes Cênicas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Artes Cênicas
Licenciatura em Biologia OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
habilitação em Biologia
OU
BIOLOGIA/CIÊNCIAS Licenciatura em Ciências Biológicas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Ciências Biológicas
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação Em Biologia.
Licenciatura em Educação Física OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
EDUCAÇÃO FÍSICA acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes
com habilitação em Educação Física
Licenciatura em Ensino Religioso
OU
Licenciatura em qualquer área do conhecimento acrescida de curso de
Pós-graduação ”Lato Sensu” em Ensino Religioso que atenda às
prescrições das Resoluções de amparo
ENSINO RELIGIOSO OU
Bacharel em Ciências da Religião acrescido do Programa Especial de
Formação Pedagógica para docentes com habilitação em Ensino Religioso
OU
Licenciatura em Ciências da Religião
Licenciatura em Letras/Espanhol OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Letras/Espanhol
ESPANHOL OU
Licenciatura em Português/Espanhol OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Português/Espanhol
Licenciatura em Filosofia OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
FILOSOFIA Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
habilitação em Filosofia
Licenciatura em Física OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
habilitação em Física
FÍSICA
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação Em Física
Licenciatura em Ciências Sociais
OU
Licenciatura em Geografia OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido
GEOGRAFIA do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
habilitação em Geografia
OU
Licenciatura Curta em Estudos Sociais com Plenificação em Geografia
Licenciatura em História OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
habilitação em História
OU
HISTÓRIA
Licenciatura em Ciências Sociais (para atuação de 6º ao 9º ano do ensino
fundamental)
OU
Licenciatura em Filosofia
Licenciatura em Letras/Inglês OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Letras/Inglês
INGLÊS OU
Licenciatura em Português/Inglês OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Português/Inglês
Licenciatura Plena em qualquer área do conhecimento E Curso específico
de Língua Pomerana
OU
LÍNGUA POMERANA
Licenciatura Plena em qualquer área do conhecimento E Experiência
mínima comprovada de 06 (seis) meses em regência de classe lecionando
o componente curricular Língua Pomerana
Licenciatura em Letras/Português OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
LÍNGUA PORTUGUESA acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes
com habilitação em Letras/Português
Licenciatura em Matemática OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
MATEMÁTICA com habilitação em Matemática
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação em Matemática
Licenciatura em Química OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
QUÍMICA habilitação em Química
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação em Química
Licenciatura em Ciências Sociais OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Ciências Sociais
SOCIOLOGIA OU
Licenciatura em Sociologia OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido
do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
habilitação em Sociologia
Professor MaPB 2
Campo de atuação: Educação do Campo, 6° ao 9° ano do ensino fundamental e ensino médio, EJA Campo - segundo
segmento e EJA Campo - terceiro segmento, escolas em tempo integral campo, escolas multisseriadas, Centros Estaduais
Integrados de Educação Rural (CEIERs), escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, escolas localizadas em áreas de
assentamento da reforma agrária e escolas localizadas em áreas rurais conforme critérios do IBGE
Licenciatura em Educação do Campo – Habilitação em Linguagens

OU
OU
Licenciatura em Artes Visuais OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido
habilitação em Artes Visuais
OU
Licenciatura Plena em Educação Artística OU Diploma de
Bacharel/Tecnólogo acrescido do Programa Especial de Formação
Pedagógica para docentes em com habilitação Educação Artística
OU
ARTE
Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com habilitação
em Música
OU
OU
OU
em Artes
OU
acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes em
com habilitação Artes Cênicas
Licenciatura em Educação do Campo – Habilitação em Ciências da Natureza
OU
Licenciatura em Biologia OU Diploma Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Biologia
OU
BIOLOGIA/CIÊNCIAS
Licenciatura em Ciências Biológicas OU Diploma Bacharel/Tecnólogo
acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes em
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação Em Biologia
Licenciatura em Educação Física OU Diploma Bacharel/Tecnólogo acrescido
EDUCAÇÃO FÍSICA do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
habilitação em Educação Física
Licenciatura em Educação do Campo – Habilitação em Ciências Humanas
OU
FILOSOFIA Licenciatura em Filosofia OU Diploma Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Filosofia
OU
Licenciatura em Física OU Diploma Bacharel /Tecnólogo acrescido
FÍSICA Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com habilitação
em Física
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação Em Física.
OU
OU
GEOGRAFIA Licenciatura em Geografia OU Diploma Bacharel/Tecnólogo acrescido
em Geografia
OU
OU
Licenciatura Plena em História dos Movimentos Sociais do Campo
OU
Licenciatura em História OU Diploma Bacharel/Tecnólogo acrescido
em História
HISTÓRIA
OU
fundamental)
OU
Licenciatura em Filosofia
OU
Licenciatura Curta em Estudos Sociais com Plenificação em História
Licenciatura em Letras/Inglês OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido
habilitação em Letras/Inglês
INGLÊS OU
OU
LÍNGUA PORTUGUESA Licenciatura em Letras/Português OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
Licenciatura em Educação do Campo – Habilitação em Matemática
OU
Licenciatura em Matemática OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido
MATEMÁTICA do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
habilitação em Matemática
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação Em Matemática
OU
QUÍMICA Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com habilitação
em Química
OU

OU
SOCIOLOGIA com habilitação em Ciências Sociais
OU
Licenciatura em Educação do Campo com habilitação na área de Linguagens
OU
Licenciatura em Letras Português OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Letras Português
OU
Licenciatura em Letras Português – Inglês OU Diploma de Bacharel
/Tecnólogo acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para
docentes com habilitação em Letras Português – Inglês
OU
Licenciatura em Letras Português – Espanhol OU Diploma de Bacharel
/Tecnólogo acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para
docentes com habilitação em Letras Português-Espanhol
OU
Licenciatura Plena em Letras Português – Inglês – Espanhol OU Diploma de
Pedagógica para docentes com habilitação em Letras Português – Inglês –
LINGUAGENS E CÓDIGOS
Espanhol
OU
OU
OU
Pedagógica para docentes em com habilitação Educação Artística
OU
em Artes
Licenciatura em Educação do Campo com habilitação na área de Ciências
da Natureza
OU
Licenciatura em Ciências Biológicas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
CIÊNCIAS DA NATUREZA
OU
em Biologia
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação em Biologia
Licenciatura em Educação do Campo com habilitação na área de Ciências
Humanas e Sociais
OU
em História
OU
CIÊNCIAS HUMANAS
Licenciatura em Geografia OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Geografia
OU
OU
Licenciatura Plena em qualquer área do conhecimento E Curso específico
de Língua Pomerana
OU
LÍNGUA POMERANA
Licenciatura Plena em qualquer área do conhecimento E Experiência
mínima comprovada de 06 (seis) meses em regência de classe lecionando
o componente curricular Língua Pomerana
Licenciatura em Ciências Agrícolas
AGRICULTURA OU
Licenciatura em Ciências Agrárias
OU
Licenciatura em qualquer área do conhecimento acrescida de curso de Pós-
graduação ”Lato Sensu” em Ensino Religioso que atenda às prescrições das
Resoluções de amparo
ENSINO RELIGIOSO (EF)
OU
OU
ECONOMIA DOMÉSTICA Licenciatura em Economia Doméstica
ZOOTECNIA OU
Licenciatura em Letras/Espanhol OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Letras/Espanhol
ESPANHOL (EMI) OU
com habilitação em Português/Espanhol
CIÊNCIAS AGROPECUÁRIAS OU
OU
ÁREA DE MATEMÁTICA do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
OU
Professor MaPB 3
Campo de atuação: Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio do ensino regular, EJA - segundo segmento e EJA
- terceiro segmento nos Espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo
- IASES

OU
OU
Licenciatura em Educação Artística OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
com habilitação em Educação Artística
OU
ARTE Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com habilitação
em Música
OU
OU
OU
em Artes
OU
com habilitação em Artes Cênicas
em Biologia
OU
BIOLOGIA/CIÊNCIAS Licenciatura em Ciências Biológicas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
OU
EDUCAÇÃO FÍSICA acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes
OU
Licenciatura em qualquer área do conhecimento acrescida de curso de Pós-
graduação “Lato Sensu” em Ensino Religioso que atenda às prescrições das
resoluções de amparo
ENSINO RELIGIOSO
OU
OU
Licenciatura Plena em Letras/Espanhol OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica com habilitação
em Letras/Espanhol
ESPANHOL OU
acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica com habilitação
em Português/Espanhol
FILOSOFIA Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com habilitação
em Filosofia
Licenciatura em Física OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
FÍSICA em Física
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação em Física
OU
GEOGRAFIA do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com
OU
em História
OU
fundamental)
HISTÓRIA
OU
em Filosofia
OU
INGLÊS OU
LÍNGUA PORTUGUESA acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes
MATEMÁTICA habilitação em Matemática
OU
QUÍMICA em Química
OU
SOCIOLOGIA OU
Professor MaPB Quilombola
Campo de atuação: ensino fundamental (6º ao 9º ano), EJA - segundo segmento e EJA - terceiro segmento na Escola
Estadual Quilombola (EEEF Graúna), no município de Itapemirim/ES
Licenciatura Plena em Artes Plásticas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo

OU
Licenciatura Plena em Artes Visuais OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
OU
Pedagógica para docentes com habilitação em Educação Artística
OU
ARTE E CULTURA QUILOMBOLA Licenciatura em Música OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Música
OU
Licenciatura em Teatro OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Teatro
OU
Licenciatura em Dança OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Dança
OU
em Biologia
OU
CIÊNCIAS E CONHECIMENTOS
TRADICIONAIS
OU
OU

EDUCAÇÃO FÍSICA E CORPOREIDADE acrescido do Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes
OU
Licenciatura em qualquer área do conhecimento, acrescida de curso de
Pós-graduação ”Lato Sensu” em Ensino Religioso que atenda às prescrições
das Resoluções de amparo
DIVERSIDADE RELIGIOSA
OU
OU
OU
GEOGRAFIA E TERRITÓRIO
QUILOMBOLA
OU
OU
em História
OU
fundamental)
OU
HISTÓRIA E MEMÓRIA COLETIVA
em Filosofia
OU
OU
LÍNGUA INGLESA OU
LÍNGUA PORTUGUESA E NARRATIVAS
QUILOMBOLAS
OU
ÉTINO-CÁLCULO OU
OU
Professor MaPB Indígena
Campo de atuação: Ensino Médio, EJA - segundo segmento e EJA - terceiro segmento na Escola Estadual Indígena de
Ensino Médio Aldeia Caieras Velha

Licenciatura Intercultural Indígena na área de Linguagens e Códigos
OU
Licenciatura Plena em Artes Plásticas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
OU
Licenciatura Plena em Artes Visuais OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
OU
ARTE E CULTURAS INDÍGENAS Pedagógica para docentes com habilitação em Educação Artística
OU
em Música
OU
Licenciatura em Teatro OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Teatro
OU
Licenciatura em Dança OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Dança
EDUCAÇÃO FÍSICA, PRÁTICAS
CORPORAIS E ESPORTIVAS
Licenciatura Intercultural Indígena na área de Ciências da Natureza e

Matemática
OU
BIOLOGIA E CONHECIMENTOS em Biologia
TRADICIONAIS OU
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação em Biologia
LÍNGUA INGLESA OU
Licenciatura Intercultural Indígena na área de Ciências Humanas e Sociais
OU
FILOSOFIA E INTERFACES CULTURAIS Licenciatura em Filosofia OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
em Filosofia
Licenciatura Intercultural Indígena na área de Ciências da Natureza e
Matemática
OU
FÍSICA E CONHECIMENTOS Licenciatura em Física OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
TRADICIONAIS Programa Especial de Formação Pedagógica para docentes com habilitação
em Física
OU
Licenciatura Curta em Ciências com Plenificação em Física
OU
GEOGRAFIA E GESTÃO TERRITORIAL habilitação em Geografia
OU
OU
OU
em História
OU
HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA Licenciatura em Ciências Sociais (para atuação de 6º ao 9º ano do ensino
INDÍGENA fundamental)
OU
em Filosofia
OU
Licenciatura Intercultural Indígena em qualquer área de conhecimento E

Curso de Língua Indígena Tupi
OU
carta de anuência do cacique conforme inciso XXV do subitem 10.1 desse
edital (anexo X)
LÍNGUA INDÍGENA TUPI
OU
Licenciatura Plena em qualquer área de conhecimento E Curso de Língua
Indígena Tupi
OU
Licenciatura Plena em qualquer área de conhecimento E carta de anuência
do cacique conforme inciso XXV do subitem 10.1 desse edital (anexo X)

Curso de Língua Indígena Guarani
OU
carta de anuência do cacique conforme inciso XXV do subitem 10.1 desse
edital (anexo X)
LÍNGUA INDÍGENA GUARANI
OU
Licenciatura Plena em qualquer área de conhecimento E Curso de Língua
Indígena Guarani
OU
Licenciatura Plena em qualquer área de conhecimento E carta de anuência
do cacique conforme inciso XXV do subitem 10.1 desse edital (anexo X)
Licenciatura Intercultural Indígena na área Linguagens e Códigos

OU
LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E
LITERATURAS INDÍGENAS
Licenciatura Intercultural Indígena em Matemática

OU
Licenciatura Intercultural Indígena em Ciências da Natureza e Matemática
OU
MATEMÁTICA E CONHECIMENTOS
TRADICIONAIS
OU
Licenciatura Intercultural Indígena em Ciências da Natureza e Matemática

OU
QUÍMICA E CONHECIMENTOS
TRADICIONAIS
em Química
OU
OU
SOCIOLOGIA E ORGANIZAÇÃO SOCIAL
DOS POVOS INDÍGENAS
OU
MaPP – Pedagogo 1
Campo de atuação: escolas de ensino regular e escolas com oferta de Educação em Tempo Integral
CAMPO DE ATUAÇÃO PRÉ-REQUISITO
Licenciatura em Pedagogia COM Habilitação em Supervisão Escolar E/OU

Orientação Educacional E/OU Administração Escolar E/OU Gestão Escolar
E/OU Gestão Educacional E/OU Inspeção Escolar OU Licenciatura em
Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006
OU
Licenciatura em qualquer área acrescida de pós-graduação “Lato-sensu”
PEDAGOGO P ESCOLAS REGULARES COM habilitação em Supervisão Escolar/Orientação
Educacional/Administração escolar/Gestão Escolar OU Gestão Educacional
OU Inspeção escolar ou Diploma de Bacharel /Tecnólogo acrescido do
Programa de formação Pedagógica COM habilitação em qualquer disciplina,
acrescido de pós-graduação “Lato-sensu” em Supervisão
Escolar/Orientação Educacional/Administração escolar/Gestão Escolar OU
Gestão Educacional ou Inspeção escolar.
MaPP – Pedagogo 2
Campo de atuação: Núcleo Estadual de Apoio Pedagógico à Inclusão Escolar (NEAPIE) e atendimento educacional em
regime hospitalar e domiciliar

de maio de 2006 E Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado ou Doutorado)
em Educação Especial/Inclusiva ou em Educação na linha de pesquisa em
Educação Especial/Inclusiva OU certificado de Pós-Graduação Lato Sensu
na área de Educação Especial/Inclusiva e/ou Atendimento Educacional
Especializado OU certificado de conclusão de curso com carga horária
mínima cursada de 120 (cento e vinte) horas em pelo menos uma das
seguintes áreas específicas: deficiência mental/intelectual ou deficiência
visual ou deficiência auditiva ou altas habilidades/superdotação OU
PROLIBRAS para o “Uso e ensino de LIBRAS” OU Curso de Atendimento
Educacional Especializado na Área da Deficiência Auditiva – CAEEDA com
180 horas OU Certificado de Curso de Instrutor com carga horária mínima
de 120 (cento e vinte) horas OU Curso de LIBRAS com carga horária
mínima de 240 horas (120 h Básico de Libras + 120 h Intermediário de
Libras) E 2 (dois) anos de experiência docente, no mínimo.
OU
Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em: Supervisão Escolar E/OU
E/OU Gestão Educacional E/OU Inspeção Escolar E/OU Educação
Especial E Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado ou Doutorado) em
Educação Especial/Inclusiva ou em Educação na linha de pesquisa em
PEDAGOGO P - NEAPIE
OU
acrescido de habilitação em Supervisão Escolar OU Orientação Educacional
OU Administração Escolar OU Gestão Escolar OU Gestão Educacional OU
Inspeção Escolar E Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado ou Doutorado)
em Educação Especial/Inclusiva ou em Educação na linha de pesquisa em
MaPP – Pedagogo 3
Campo de atuação: espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo -
IASES

Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar E/OU
E/OU Gestão Educacional E/OU Inspeção Escolar OU Licenciatura Plena
em Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de
2006
OU
ESPAÇOS DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
Licenciatura em qualquer área acrescida de pós-graduação Lato Sensu com
(SISTEMA PRISIONAL E UNIDADES
habilitação em Supervisão Escolar/Orientação Educacional/Administração
SOCIOEDUCATIVAS)
escolar/Gestão Escolar OU Gestão Educacional OU Inspeção escolar OU
Diploma de Bacharel /Tecnólogo acrescido do Programa de formação
Pedagógica com habilitação em qualquer disciplina, acrescido de pós-
graduação Lato Sensu em Supervisão Escolar/Orientação
OU Inspeção escolar.
MaPP – Pedagogo 4
Campo de atuação: Educação do Campo, Centros Estaduais Integrados de Educação Rural (CEIERs), escolas em tempo
integral campo, escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma
agrária e escolas localizadas em áreas rurais conforme critérios do IBGE

2006
OU
EDUCAÇÃO DO CAMPO
com habilitação em Supervisão Escolar/Orientação
OU Inspeção escolar OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do
Programa de formação Pedagógica com habilitação em qualquer disciplina,
acrescido de pós-graduação “Lato-sensu” em Supervisão
Escolar/Orientação Educacional/Administração Escolar/Gestão Escolar OU
Gestão Educacional OU Inspeção Escolar.
MaPP – Pedagogo 5
Campo de atuação: Classe Abrigo (CAES - Casa Abrigo Estadual Maria Cândida Teixeira)

2006
OU
CLASSE ABRIGO Licenciatura em qualquer área acrescida de pós-graduação Lato Sensu com
Escolar/Gestão Escolar OU Gestão Educacional OU Inspeção Escolar OU
Educacional/Administração Escolar/Gestão Escolar OU Gestão Educacional
OU Inspeção Escolar
MaPP – Pedagogo 6
Campo de atuação: Atendimento Educacional em regime hospitalar
Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar OU

Orientação Educacional OU Administração Escolar OU Gestão Escolar OU
Gestão Educacional OU Inspeção Escolar E 2 (dois) anos de experiência
docente, no mínimo
OU
Licenciatura Plena em Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1,
de 15 de maio de 2006 E 2 (dois) anos de experiência docente, no
mínimo
ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM OU
REGIME HOSPITALAR Licenciatura em qualquer área acrescida de pós-graduação Lato Sensu com
Escolar/Gestão Escolar OU Gestão Educacional OU Inspeção Escolar OU
Educacional/Administração Escolar/Gestão Escolar OU Gestão Educacional
OU Inspeção Escolar E 2 (dois) anos de experiência docente, no
mínimo
MaPP Quilombola
Campo de atuação: Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna)

Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006.
OU
Licenciatura em qualquer área acrescida de pós-graduação “Lato-Sensu”
com Habilitação em Supervisão Escolar E/OU Orientação Educacional
EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA
E/OU Administração escolar E/OU Gestão Escolar E/OU Gestão
Educacional E/OU Inspeção escolar OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo
acrescido do Programa de formação Pedagógica com Habilitação em
qualquer disciplina acrescido de pós-graduação “Lato-Sensu” em
Supervisão Escolar E/OU Orientação Educacional E/OU Administração
escolar E/OU Gestão Escolar E/OU Gestão Educacional E/OU Inspeção
escolar
MaPP Indígena
Campo de atuação: Escola Estadual Indígena de Ensino Médio Aldeia Caieiras Velha

Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006
OU
Licenciatura em qualquer área acrescida de pós-graduação Lato Sensu
EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA COM habilitação em Supervisão Escolar/Orientação
OU Inspeção escolar OU Diploma de Bacharel /Tecnólogo acrescido do
Programa de formação Pedagógica COM habilitação em qualquer disciplina,
acrescido de pós-graduação Lato Sensu em Supervisão Escolar/Orientação
ou Inspeção escolar
Professor para Educação Especial
Campo de atuação: Núcleo Estadual de Apoio Pedagógico à Inclusão Escolar - NEAPIE
*O candidato deve ter disponibilidade para atuar com até 40 horas no NEAPIE

Licenciatura Plena em Pedagogia (Habilitação em Magistério das séries
iniciais em nível superior) OU Licenciatura Plena em Pedagogia amparada
pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006 OU Licenciatura em
qualquer Área da Educação OU Magistério das séries iniciais em nível
superior
E
Curso com carga horária presencial de no mínimo 120 (cento e vinte) horas
na área de deficiência visual com certificação emitida por instituições
públicas de ensino, instituições de ensino superior, instituições filantrópicas
PROFESSOR ESPECIALIZADO PARA sem fins lucrativos ou certificação emitida por cursos avulsos convalidados
ÁREA DE DEFICIÊNCIA VISUAL por Instituição de Ensino Superior - IES
E
Curso de no mínimo 80 (oitenta) horas de revisor de texto Braille E/Ou
Curso de no mínimo 80 (oitenta) horas de transcritor de texto Braille
E/Ou Curso com carga horária de no mínimo 80 (oitenta) horas na área de
Orientação e Mobilidade com certificação emitida por instituições
públicas de ensino, instituições de ensino superior ou certificação emitida
por cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior - IES.

pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, OU Licenciatura em
superior
E
PROFESSOR ESPECIALIZADO PARA
Curso de no mínimo 120 (cento e vinte) horas na área de altas
ÁREA DE ALTAS HABILIDADES/
habilidades/superdotação com certificação emitida por instituições
SUPERDOTAÇÃO
públicas de ensino, instituições de ensino superior ou certificação emitida
por cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior

superior
E
Curso com carga horária presencial de 120 (cento e vinte) horas na área
de deficiência mental/intelectual com certificação emitida por instituições
públicas de ensino, instituições de ensino superior, instituições filantrópicas
sem fins lucrativos ou certificação emitida por cursos avulsos convalidados
por Instituição de Ensino Superior - IES OU Curso de Pós-graduação na
área de educação inclusiva e/ou especial na área pleiteada
PROFESSOR ESPECIALIZADO PARA
OU
ÁREA DE DI
superior
E
Curso com carga horária presencial de 120 (cento e vinte) horas na área
de TGD com certificação emitida por instituições públicas de ensino,
instituições de ensino superior, instituições filantrópicas sem fins lucrativos
ou certificação emitida por cursos avulsos convalidados por Instituição de
Ensino Superior - IES OU Curso de Pós-graduação na área de educação
inclusiva e/ou especial na área pleiteada
superior
PROFESSOR ESPECIALIZADO PARA E
ÁREA DA DEFICIÊNCIA AUDITIVA Curso de Atendimento Educacional Especializado na Área da Deficiência
Auditiva – CAEEDA com 180 horas, ou Curso de LIBRAS com carga horária
Libras) com certificação emitida por instituições públicas de ensino,
instituições de ensino superior ou certificação emitida por cursos avulsos
convalidados por Instituição de Ensino Superior.
Licenciatura em Língua Brasileira de Sinais/Letras Libras

OU
superior
PROFESSOR ESPECIALIZADO COM E
ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM Certificado de proficiência (PROLIBRAS) para o “Uso e ensino de LIBRAS”,
LIBRAS (PRIORITARIAMENTE SURDO - ou Bacharelado em Língua Brasileira de Sinais/Letras Libras
OU
INSTRUTOR DE LIBRAS) - CANDIDATO
SURDO, CONFORME ARTIGO 7º DO iniciais em nível superior) OU Licenciatura Plena em Pedagogia amparada
DECRETO Nº 5626/2005 pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006 OU Licenciatura em
superior
E
Certificado de Curso de Instrutor com carga horária mínima de 120 (cento
e vinte) horas com certificação emitida por instituições públicas de ensino,
convalidados por Instituição de Ensino Superior
OU
superior
E
Certificado de proficiência (PROLIBRAS) para o “Uso e ensino de LIBRAS”,
PROFESSOR ESPECIALIZADO COM ou Bacharelado em Língua Brasileira de Sinais/Letras Libras
ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM OU
LIBRAS - CANDIDATO OUVINTE Licenciatura Plena em Pedagogia (Habilitação em Magistério das séries
superior
E
Certificado de Curso de Instrutor com carga horária mínima de 120 (cento
e vinte) horas com certificação emitida por instituições públicas de ensino,
convalidados por Instituição de Ensino Superior
Professor para Educação Especial
Campo de atuação: Sala de recursos Multifuncionais das escolas regulares, escolas com oferta de Educação em Tempo
Integral, Classes Hospitalares e Espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento
Socioeducativo - IASES
*O candidato deve ter disponibilidade para atuar com até 40 horas

Licenciatura Plena em Pedagogia (Habilitação em Magistério das séries iniciais

em nível superior) OU Licenciatura Plena em Pedagogia amparada pela
Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, OU Licenciatura em qualquer
Área da Educação OU Magistério das séries iniciais em nível superior
*ATENDIMENTO EDUCACIONAL E
ESPECIALIZADO PARA ÁREA DE Curso com carga horária presencial de 120 (cento e vinte) horas na área de
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E deficiência mental/intelectual com certificação emitida por instituições públicas
TRANSTORNO DO ESPECTRO de ensino, instituições de ensino superior ou certificação emitida por cursos
AUTISTA (TEA) PARA ATUAR COM avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior - IES OU Curso de Pós-
ALUNOS DE 1º AO 5º ANO DO graduação na área de educação inclusiva e/ou especial na área pleiteada
ENSINO FUNDAMENTAL DE 09 ANOS
OU 1ª À 4ª SÉRIE OU
Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006 OU Licenciatura em qualquer
E
Curso com carga horária presencial de 120 (cento e vinte) horas na área de
TGD/TEA com certificação emitida por instituições públicas de ensino,
convalidados por Instituição de Ensino Superior - IES OU Curso de Pós-
graduação na área de educação inclusiva e/ou especial na área pleiteada

E
*ATENDIMENTO EDUCACIONAL Curso com carga horária presencial de 120 (cento e vinte) horas na área de
ESPECIALIZADO PARA ÁREA DE deficiência mental/intelectual com certificação emitida por instituições públicas
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E de ensino, instituições de ensino superior OU certificação emitida por cursos
TRANSTORNO DO ESPECTRO avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior – IES ou Curso de Pós-
AUTISTA (TEA) PARA ATUAR COM graduação na área de educação inclusiva e/ou especial na área pleiteada
ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL OU
II E ENSINO MÉDIO Licenciatura Plena em Pedagogia (Habilitação em Magistério das séries iniciais
E
Curso com carga horária presencial de 120 (cento e vinte) horas na área de
TGD/TEA com certificação emitida por instituições públicas de ensino,
convalidados por Instituição de Ensino Superior - IES OU Curso de Pós-
graduação na área de educação inclusiva e/ou especial na área pleiteada
E
Curso de Atendimento Educacional Especializado na Área da Deficiência Auditiva
– CAEEDA com 180 horas
OU
*ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO PARA ÁREA DE
DEFICIÊNCIA AUDITIVA PARA
ATUAR COM ALUNOS DE 1º AO 5º
E
ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE
Bacharel em Letras Libras
09 ANOS OU 1ª À 4ª SÉRIE
OU
E
Curso técnico em Tradução e Interpretação de Libras
OU
E
Curso de LIBRAS com carga horária mínima de 240 horas (120 h Básico de
Libras + 120 h Intermediário de Libras) com certificação emitida por instituições
públicas de ensino, instituições de ensino superior ou certificação emitida por
cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior – IES

OU
Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa OU Diploma de Bacharel /Tecnólogo
acrescido do Programa de formação Pedagógica com habilitação em Língua
Portuguesa;
E
Curso de Atendimento Educacional Especializado na Área da Deficiência
Auditiva – CAEEDA com 180 horas
OU
Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa OU Diploma de Bacharel /Tecnólogo
acrescido do Programa de formação Pedagógica com habilitação em Língua
Portuguesa;
E
*ATENDIMENTO EDUCACIONAL cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior – IES OU
ESPECIALIZADO PARA ÁREA DE Certificação de proficiência em LIBRAS (PROLIBRAS)
DEFICIÊNCIA AUDITIVA PARA OU
ATUAR COM ALUNOS DO ENSINO Licenciatura Plena em Pedagogia (Habilitação em Magistério das séries iniciais
FUNDAMENTAL II E ENSINO MÉDIO em nível superior) OU Licenciatura Plena em Pedagogia amparada pela
E
OU
E
cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior – IES ou
Certificação de proficiência em LIBRAS (PROLIBRAS)
Licenciatura em Língua Brasileira de Sinais /Letras Libras

OU
E
*LIBRAS SURDO (INSTRUTOR DE
Certificado de proficiência (PROLIBRAS) para o “Uso e ensino de LIBRAS”
LIBRAS)
OU
CANDIDATO SURDO, CONFORME
ARTIGO 7º DO DECRETO Nº
5626/2005
E
Certificado de Curso de Instrutor com carga horária mínima de 120 (cento e
vinte) horas com certificação emitida por instituições públicas de ensino,
convalidados por Instituição de Ensino Superior – IES
*LIBRAS E
CANDIDATO OUVINTE Certificado de proficiência para o “Uso e ensino de LIBRAS” (PROLIBRAS)
OU
E
Certificado de Curso de Instrutor de Libras com carga horária mínima de 120
(cento e vinte) horas com certificação emitida por instituições públicas de
ensino, instituições de ensino superior ou certificação emitida por cursos avulsos
*ATENDIMENTO EDUCACIONAL Área da Educação OU Magistério das séries iniciais em nível superior
ESPECIALIZADO PARA ÁREA DE E
DEFICIÊNCIA VISUAL Curso com carga horária presencial de no mínimo 120 (cento e vinte) horas na
área de deficiência visual com certificação emitida por instituições públicas de
Licenciatura em Pedagogia (Habilitação Magistério das séries iniciais) OU
Licenciatura em Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de
maio de 2006, OU Magistério das séries iniciais em nível superior OU
Licenciatura em qualquer área da Educação
E
Curso com carga horária presencial de no mínimo 120 (cento e vinte) horas na
convalidados por Instituição de Ensino Superior - IES.
E
cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior
E
Curso de Guia Intérprete de 160 horas
OU

E
*ATENDIMENTO EDUCACIONAL
E
ESPECIALIZADO PARA ÁREA DE
SURDOCEGUEIRA PARA ATUAR COM
ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
públicas de ensino, instituições de ensino superior OU certificação emitida por
I E II E ENSINO MÉDIO
cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior
E
Curso de Instrutor Mediador de 180 horas
OU

maio de 2006 OU Magistério das séries iniciais em nível superior OU Licenciatura
em qualquer área da Educação
E
E
cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior – IES
E
OU

E
E
públicas de ensino, instituições de ensino superior, instituições filantrópicas sem
fins lucrativos ou certificação emitida por cursos avulsos convalidados por
Instituição de Ensino Superior – IES
*ATENDIMENTO EDUCACIONAL Área da Educação OU Magistério das séries iniciais em nível superior
ESPECIALIZADO PARA ÁREA DE E
ALTAS HABILIDADES Curso com carga horária presencial de no mínimo 120 horas (cento e vinte)
/SUPERDOTAÇÃO horas na área de altas habilidades/superdotação com certificação emitida por
instituições públicas de ensino, instituições de ensino superior ou certificação
emitida por cursos avulsos convalidados por Instituição de Ensino Superior –
IES OU Curso de Pós-graduação na área de educação inclusiva e/ou especial na
área pleiteada
Coordenador 1
Campo de atuação: escolas de ensino regular e escolas com oferta de Educação em Tempo Integral
PRÉ-REQUISITO
Licenciatura em qualquer área OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo acrescido do Programa Especial de Formação

Pedagógica para docentes com habilitação em qualquer disciplina
E
Experiência mínima de 2 (dois) anos na docência
Coordenador 2
Campo de atuação: Educação do Campo, Centros Estaduais Integrados de Educação Rural (CEIERs), escolas em tempo
integral campo, escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma
agrária e escolas localizadas em áreas rurais conforme critérios do IBGE
PRÉ-REQUISITO
E
Coordenador 3
Campo de atuação: espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo-
IASES
PRÉ-REQUISITO

E
Coordenador Quilombola
Campo de atuação: Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna)
PRÉ-REQUISITO
E
Coordenador Indígena
Campo de atuação: Escola Estadual Indígena de Ensino Médio Aldeia Caieiras Velha
PRÉ-REQUISITO

E
ANEXO II
CRITÉRIOS PARA ATRIBUIÇÃO DE PONTUAÇÃO
1 – Cargo: MaPA
1.1 - MaPA 1 – Campo de atuação: ensino fundamental (1º ao 5º ano) e EJA primeiro segmento
das unidades escolares de ensino regular, escolas com oferta de Educação em Tempo Integral,
Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e Domiciliar.
1.2 - MaPA 2 - Campo de atuação: ensino fundamental (1º ao 5º ano) e EJA primeiro segmento
nos Espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo-
IASES.
1.3 - MaPA 3 – Campo de atuação: Educação do Campo, 1° ao 5° ano do ensino fundamental,
Escolas Multisseriadas, EJA Campo primeiro segmento, escolas que adotam Pedagogia da
em áreas rurais, conforme critérios do IBGE.
1.4 - MaPA 4 – Campo de atuação: Classe Abrigo (CAES-Casa Abrigo Estadual Maria Cândida
Teixeira).
1.5 - MaPA Quilombola - Campo de atuação: 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA primeiro
segmento na Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna), no município de Itapemirim/ES.
I- TEMPO DE SERVIÇO
CARGOS: MaPA 1 – MaPA 2 – MaPA 4 – MaPA Quilombola
O tempo de serviço deverá ser informado pelo candidato no ato da inscrição PONTUAÇÃO
Máximo de 30 meses
A) Tempo de serviço como Professor de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e de
0,2 ponto por mês
EJA - primeiro segmento, no período de 01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 06 pontos
Máximo de 30 meses
B) Experiência de estágio como estudante de curso de licenciatura, no período de
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 3 pontos
CARGO: MaPA 3
A) Tempo de serviço como professor na modalidade da Educação do Campo de 1º

ao 5º ano do Ensino Fundamental e de EJA - primeiro segmento em escolas que Máximo de 30 meses
adotam a Pedagogia da Alternância, nas escolas multisseriadas, nas escolas 0,2 ponto por mês
localizadas em áreas de assentamento e nas escolas localizadas em áreas rurais Máximo de 06 pontos
conforme critérios do IBGE, no período de 01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 30 meses
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 3 pontos
*Para efeito de contagem de tempo de serviço, 1 (um) mês equivale a 30 (trinta) dias trabalhados.
II - PONTUAÇÃO PARA QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL

CARGOS: MaPA 1 - MaPA 2 – MaPA 3 - MaPA 4 – MaPA Quilombola
Categoria I - Formação Acadêmica/Titulação VALOR ATRIBUÍDO
A) Pós-Graduação Stricto Sensu (Doutorado) em Educação ou na própria área de
conhecimento da licenciatura plena ou em área de conhecimento correlata/afim ao 7
desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função.
B) Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado) em Educação ou na própria área de
conhecimento da Licenciatura do candidato ou em área de conhecimento 5
correlata/afim ao desempenho das atribuições inerentes ao cargo/função.
C) Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização) em Educação ou na própria área de
2 – Cargo: MaPB
2.1 - MaPB 1 - Campo de atuação: ensino fundamental, ensino médio, EJA segundo segmento e
EJA terceiro segmento das escolas regulares, escolas com oferta de Educação em Tempo Integral,
Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e Domiciliar.
2.2 - MaPB 2 - Educação do Campo, 6° ao 9° ano do ensino fundamental e ensino médio, EJA
Campo segundo segmento e EJA Campo terceiro segmento, escolas em Tempo Integral do Campo,
escolas multisseriadas, Centros Estaduais Integrados de Educação Rural (CEIERs), escolas que
adotam a Pedagogia da Alternância, escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma
agrária e escolas localizadas em áreas rurais, conforme critérios do IBGE.
2.3 - MaPB 3 – Campo de atuação: ensino fundamental (6º ao 9º ano) e ensino médio do ensino
regular, EJA segundo segmento e EJA terceiro segmento nos Espaços de Privação de Liberdade -
Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo-IASES.
2.4 - MaPB Quilombola – Campo de atuação: ensino fundamental (6º ao 9º ano), EJA segundo
segmento e EJA terceiro segmento na Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna), no município de
Itapemirim/ES.
2.5 - MaPB Indígena – Campo de atuação: ensino médio, EJA segundo segmento e EJA terceiro
segmento na Escola Estadual Indígena de Ensino Médio Aldeia Caieras Velha, no município de
Aracruz/ES.
CARGOS: MaPB 1 – MaPB 3 – MaPB Quilombola

 Professores que possuem 30 MESES OU MAIS TRABALHADOS na regência de
classe na rede escolar pública estadual do Espírito Santo não precisam informar
o tempo de serviço.
 Os Professores que possuem MENOS DE 30 MESES trabalhados na regência de PONTUAÇÃO
classe na rede escolar pública estadual do Espírito Santo e/ou em outras redes
públicas ou privadas DEVERÃO INFORMÁ-LOS no ato da inscrição.
 Os professores que possuem experiência de estágio DEVERÃO INFORMÁ-LA no
ato da inscrição.
Máximo de 30 meses
A) Tempo de serviço como professor regente de classe, no período de 01/10/2012 0,2 ponto por mês
a 31/10/2022. Máximo de 06 pontos
Máximo de 30 meses
B) Experiência de estágio como estudante de curso de licenciatura, no período de 0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022. Máximo de 3 pontos
CARGO: MaPB 2
A) Tempo de serviço como professor regente na modalidade da Educação do

Campo de 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio, EJA Campo
segundo segmento e EJA Campo Ensino Médio, escolas em tempo integral campo, Máximo de 30 meses
escolas multisseriadas, nos Centros Estaduais Integrados de Educação Rural 0,2 ponto por mês
(CEIERs), nas escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, nas escolas Máximo de 06 pontos
localizadas em áreas de assentamento da reforma agrária e nas escolas localizadas
em áreas rurais, conforme critérios do IBGE, no período de 01/10/2012 a
31/10/2022.
Máximo de 30 meses
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 3 pontos
CARGO: MaPB indígena
Máximo de 30 meses
A) Tempo de serviço como professor regente de classe em escola indígena, no 0,2 ponto por mês
período de 01/10/2012 a 31/10/2022. Máximo de 06 pontos
Máximo de 30 meses
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 3 pontos
*Para efeito de contagem de tempo de serviço 1(um) mês equivale a 30 (trinta) dias trabalhados.
CARGOS: MaPB 1 – MaPB 2 - MaPB 3 - MaPB Quilombola – MaPB Indígena
3 Cargo: Coordenador Escolar

3.1 - Coordenador 1 - Campo de atuação: escolas de ensino regular e das escolas com oferta de
Educação em Tempo Integral.
3.2 - Coordenador 2 – Campo de atuação: Educação do Campo, Centros Estaduais Integrados de
Educação Rural (CEIERs), escolas em Tempo Integral do Campo, escolas que adotam a Pedagogia
da Alternância, escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma agrária e escolas
localizadas em áreas rurais conforme critérios do IBGE.
3.3 - Coordenador 3 - Campo de atuação: espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e
Unidades de Atendimento Socioeducativo-IASES
3.4 - Coordenador Quilombola – Campo de atuação: Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna),
no município de Itapemirim/ES.
3.5 - Coordenador Indígena – Campo de atuação: Escola Estadual Indígena de Ensino Médio
Aldeia Caieras Velha, no município de Aracruz/ES.
I - TEMPO DE SERVIÇO
CARGOS: Coordenador 1 – Coordenador 3 –

Coordenador Quilombola – Coordenador Indígena
Máximo de 30 meses
A) Tempo de serviço na função pleiteada, no período de 01/10/2012 a 0,2 ponto por mês
31/10/2022. Máximo de 06 pontos
Máximo de 30 meses
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 3 pontos
CARGO: Coordenador 2
A) Tempo de serviço na função pleiteada na modalidade da Educação do Campo, Máximo de 30 meses

nos Centros Estaduais Integrados de Educação Rural (CEIERs), nas escolas em 0,2 ponto por mês
tempo integral campo, nas escolas que adotam a Pedagogia da Alternância, nas Máximo de 06 pontos
escolas localizadas em áreas de assentamento da reforma agrária e nas escolas
localizadas em áreas rurais, conforme critérios do IBGE, no período de 01/10/2012
a 31/10/2022.
B) Experiência de estágio como estudante de curso de licenciatura, no período de 0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022. Máximo de 3 pontos

CARGOS: Coordenador 1 – Coordenador 2 – Coordenador 3 –
Coordenador Quilombola – Coordenador Indígena

conhecimento da Licenciatura ou em área de conhecimento correlata/afim ao 5
4 – Cargo: Professor em função pedagógica (Pedagogo)

4.1 - MaPP 1– Campo de atuação: escolas de ensino regular e escolas com oferta de Educação em
Tempo Integral.
4.2 - MaPP 2 – Campo de atuação: Núcleo Estadual de Apoio Pedagógico à Inclusão Escolar
(NEAPIE) e Atendimento Educacional em Regime Hospitalar e Domiciliar.
4.3 - MaPP 3 - Campo de atuação: espaços de Privação de Liberdade - Sistema Prisional e Unidades
de Atendimento Socioeducativo-IASES.
4.4 - MaPP 4 - Campo de atuação: Educação do Campo, Centros Estaduais Integrados de Educação
Rural (CEIERs), escolas em Tempo Integral do Campo, escolas que adotam a Pedagogia da
em áreas rurais, conforme critérios do IBGE.
4.5 - MaPP 5 - Campo de atuação: Classe Abrigo (CAES-Casa Abrigo Estadual Maria Cândida
Teixeira).
4.6 - MaPP 6 - Campo de atuação: Atendimento Educacional em Regime Hospitalar.
4.7 - MaPP Quilombola - Campo de atuação: Escola Estadual Quilombola (EEEF Graúna), no
município de Itapemirim/ES.
4.8 -MaPP Indígena – Campo de atuação: Escola Estadual Indígena de Ensino Médio Aldeia Caieiras
Velha.
CARGOS: MaPP 1 – MaPP 2 – MaPP 5 – MaPP 6 – MaPP Quilombola
Máximo de 30 meses
A) Tempo de serviço em função Pedagógica (PEDAGOGO), com atuação na área
0,2 ponto por mês
educacional, no período de 01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 30 meses
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 3 pontos
CARGO: MaPP 3
A) Tempo de serviço em função Pedagógica (PEDAGOGO) nas Unidades Prisionais Máximo de 30 meses
e unidades de Atendimento Socioeducativo, no período de 01/10/2012 a 0,2 ponto por mês
31/10/2022. Máximo de 06 pontos
Máximo de 30 meses
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 3 pontos
CARGO: MaPP 4
A) Tempo de serviço em função pedagógica (pedagogo) na modalidade da
Educação do Campo, nos Centros Estaduais Integrados de Educação Rural Máximo de 30 meses
(CEIERs), nas escolas em tempo integral campo, nas escolas que adotam a 0,2 ponto por mês
Pedagogia da Alternância, nas escolas localizadas em áreas de assentamento da Máximo de 06 pontos
reforma agrária e nas escolas localizadas em áreas rurais, conforme critérios do
IBGE, no período de 01/10/2012 a 31/10/2022.
B) Experiência de estágio como estudante de curso de licenciatura, no período de Máximo de 30 meses

01/10/2012 a 31/10/2022. 0,1 ponto por mês
Máximo de 3 pontos
CARGO: MaPP Indígena
A) Tempo de serviço como pedagogo em escola indígena, no período de Máximo de 30 meses
01/10/2012 a 31/10/2022. 0,2 ponto por mês
B) Experiência de estágio como estudante de curso de licenciatura, no período de Máximo de 30 meses

01/10/2012 a 31/10/2022. 0,1 ponto por mês
Máximo de 3 pontos

CARGOS: MaPP 1 – MaPP 2 – MaPP 3 – MaPP 4 - MaPP 5 –
MaPP 6 – MaPP Quilombola – MaPP Indígena
A. Pós-Graduação Stricto Sensu Doutorado em Educação ou na própria área de
conhecimento da Licenciatura plena ou em área de conhecimento correlata/afim ao 7
B. Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação ou na própria área de
C. Pós-Graduação Lato Sensu Especialização em Educação ou na própria área de
5 Cargo: Professor Educação Especial

5.1 Professor para Educação Especial
Máximo de 30 meses
A) Tempo de serviço na função de Professor na Educação Especial, no período de
0,2 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022.
Máximo de 30 meses
0,1 ponto por mês
01/10/2012 a 31/10/2022
Máximo de 3 pontos
II - PONTUAÇÃO QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL

Professor Educação Especial
ANEXO III
HABILITAÇÃO DOS PROFESSORES DOS COMPONENTES CURRICULARES DOS

APROFUNDAMENTOS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS DO NOVO ENSINO MÉDIO
COMPONENTE CURRICULAR POSSIBILIDADE DE COMPONENTES CURRICULARES DOS

APROFUNDAMENTOS
DESENHO TÉCNICO; ARTE E PATRIMÔNIO CULTURAL; ARTE, PODER E
ARTE I(MATERIALIDADE); LINGUAGENS: INTERAÇÕES COM O MUNDO;
EDUCAÇÃO CONECTADA; VIVÊNCIA PEDAGÓGICA
FONTES DE OBTENÇÃO DE ENERGIA; A ESPÉCIE HUMANA E A RELAÇÃO
BIOLOGIA COM OS RECURSOS NATURAIS; MORFOLOGIA HUMANA & ATIVIDADES
FÍSICAS; CIÊNCIA, TECNOLOGIA & SAÚDE; CIÊNCIA POR
INVESTIGAÇÃO; EDUCAÇÃO CONECTADA; VIVÊNCIA PEDAGÓGICA
MÍDIAS DIGITAIS E AS PRÁTICAS CORPORAIS; ROMPENDO OS LIMITES
EDUCAÇÃO FÍSICA DO ESPORTE; LINGUAGENS: INTERAÇÕES COM O MUNDO; EDUCAÇÃO
CONECTADA; VIVÊNCIA PEDAGÓGICA
HISPANIDADES E BRASILIDADES – INICIAÇÃO; LINGUAGENS:
ESPANHOL
INTERAÇÕES COM O MUNDO; EDUCAÇÃO CONECTADA; VIVÊNCIA
PEDAGÓGICA; A LÍNGUA ESPANHOLA NA AMÉRICA LATINA.
PERCURSO FILOSÓFICO SOBRE A EVOLUÇÃO HUMANA; BIOÉTICA E
NATUREZA; ANÁLISE CRÍTICA E METODOLÓGICA; CAMINHOS DA
FILOSOFIA EDUCAÇÃO; SABER E SABERES; EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: ESCOLA EM
DEBATES; EDUCAÇÃO CONECTADA; VIVÊNCIA PEDAGÓGICA;
HUMANIDADES 4.0
A FÍSICA E AS MATRIZES ENERGÉTICAS; DA MECÂNICA A
FÍSICA BIOMECÂNICA; QUE HAJA LUZ!; CIÊNCIA POR INVESTIGAÇÃO;
A GEOGRAFIA DAS FONTES DE ENERGIA; PERSPECTIVA GEOGRÁFICA:
DESENVOLVIMENTO E ESPAÇO; PERSPECTIVAS GEOGRÁFICAS:
SOCIEDADE, ESPAÇO E RECURSOS NATURAIS; OLHARES
GEOGRAFIA GEOGRÁFICOS: SOCIEDADE E ESPAÇO;
CONSUMO RESPONSÁVEL E EDUCAÇÃO TRIBUTÁRIA; CAMINHOS DA
EDUCAÇÃO; SABER E SABERES; EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: ESCOLA EM
HUMANIDADES 4.0
TRAJETÓRIAS HUMANAS NA HISTÓRIA; TRANSFORMAÇÕES
SOCIOAMBIENTAIS, POLÍTICAS E CIDADANIA; NARRATIVAS DE CLIO: A
HISTÓRIA HISTÓRIA POR MEIO DA LITERATURA; CAMINHOS DA EDUCAÇÃO;
SABER E SABERES; EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: ESCOLA EM DEBATES;
EDUCAÇÃO CONECTADA; VIVÊNCIA PEDAGÓGICA; HUMANIDADES 4.0
LÍNGUA INGLESA E AS MÍDIAS DIGITAIS; ENHANCE MUCH? = USO DO
INGLÊS COMO FERRAMENTA DE INTEGRAÇÃO
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA NA CULTURA DIGITAL; LINGUAGENS:
INGLÊS
INTERAÇÕES COM O MUNDO; EDUCAÇÃO CONECTADA; VIVÊNCIA
PEDAGÓGICA
PORTUGUÊS INSTRUMENTAL; LÍNGUA PORTUGUESA E LINGUAGENS
DIGITAIS; LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E MÍDIA; LITERATURA E VIDA
LÍNGUA PORTUGUESA SOCIAL; LITERATURA E SOCIEDADE: CONEXÕES CONTEMPORÂNEAS;
LINGUAGENS: INTERAÇÕES COM O MUNDO; EDUCAÇÃO CONECTADA;
VIVÊNCIA PEDAGÓGICA
MATEMÁTICA FINANCEIRA; ESTATÍSTICA; EDUCAÇÃO FINANCEIRA;
PROJETOS EM EDUCAÇÃO FINANCEIRA E FISCAL; MATEMÁTICA E
MATEMÁTICA SOCIEDADE; CONSUMO RESPONSÁVEL E EDUCAÇÃO TRIBUTÁRIA;
MATEMÁTICA; EDUCAÇÃO CONECTADA; VIVÊNCIA PEDAGÓGICA
DO MICRO AO MACRO: A QUÍMICA ESTÁ EM TUDO?; MATÉRIA E

QUÍMICA ENERGIA; QUÍMICA & ESPORTE; CIÊNCIA POR INVESTIGAÇÃO;
CONSUMO RESPONSÁVEL E EDUCAÇÃO TRIBUTÁRIA;
INDIVÍDUO, NATUREZA E SOCIEDADE; SOCIOLOGIA E SOCIEDADE;
SOCIOLOGIA NARRATIVAS SOCIAIS; SOCIOLOGIA EM MOVIMENTO; CAMINHOS DA
EDUCAÇÃO; SABER E SABERES; EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: ESCOLA EM
HUMANIDADES 4.0
ANEXO IV

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DECLARAÇÃO
Eu, ..........................................................................................................., residente e domiciliado no município de

........................................................................, inscrito no processo seletivo simplificado regulamentado pelo Edital nº
......................................... Portador do CPF .................................................. e cédula de identidade
...................................................., declaro que:
[ ] Não possuo experiência profissional no Sistema Prisional e Unidades de Atendimento Socioeducativo.
[ ] Não possuo experiência profissional no Sistema Prisional.
[ ] Não possuo experiência em Unidades de Atendimento Socioeducativo
................................................................., ............. de ....................................de 20.......
....................................................................................
Assinatura do Candidato
ANEXO V

DECLARAÇÃO
NÃO ACÚMULO DE CARGOS
Eu ......................................................................................... Portador (a) do CPF Nº ..................................... e

RG. Nº.................................... declaro, junto à SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, que não exerço e que não
sou servidor (a) aposentado (a) em cargo, emprego ou função pública (Federal, Estadual ou Municipal) cuja acumulação
seja vedada nos termos do artigo 37, inciso XVI, da Constituição Federal, do artigo 222 da Lei Complementar nº 46/1994
e do Decreto nº 2724-R de 2011.
Artigo 222: É vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto de:
I - Dois cargos de Professor;
II - Um cargo de Professor e outro de Técnico ou Científico;
III - Dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissão regulamentada;
Conforme Emenda Constitucional nº 116, de 22 de fevereiro de 2022, que altera o inciso XVII do artigo 32 da Constituição
do Estado do Espírito Santo, fica permitido o acumulo de cargos públicos de dois cargos de natureza técnico-pedagógica
exercidos em instituições educacionais estaduais, desde que o requisito de escolaridade para sua ocupação seja o curso de
graduação em Pedagogia.
Estou ciente de que a licença sem vencimentos de cargo efetivo não descaracteriza a hipótese de acúmulo, uma vez que o
fato de o servidor licenciar-se, sem vencimentos, do cargo público ou emprego que exerça em órgão ou entidade da
administração direta ou indireta não o habilita a tomar posse em outro cargo ou emprego público, sem incidir no exercício
cumulativo vedado pelas legislações vigentes.
....................... (ES),..... de .................. de 20....
....................................................................................
ANEXO VI

AUTODECLARAÇÃO ÉTNICO-RACIAL
Eu, .......................................................................................................abaixo assinado, de nacionalidade
......................................................................., nascido em ......../......../........, filho de
......................................................................... e de .........................................................................., estado
civil ........................................................, residente e domiciliado à
..........................................................................................................................................................CEP
nº............................................, inscrito(a) no CPF sob o nº ...........................................................e no RG nº
..........................................., candidato do processo seletivo regulamentado pelo Edital nº .............................., declaro,
junto à SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO sob as penas da lei, que sou ( ) preto ( ) pardo. Estou ciente de
que, em caso de falsidade ideológica, ficarei sujeito às sanções prescritas no Código Penal* e às demais cominações legais
aplicáveis.
....................... (ES),.......... de ...................... de ..........
....................................................................................
*O Decreto-Lei nº 2.848, de 07 de dezembro de 1940 – Código Penal – Falsidade ideológica. Artigo 299: omitir, em
documento público ou particular, declaração que dele devia constar, ou nele inserir ou fazer inserir declaração falsa ou
diversa da que devia ser escrita, com o fim de prejudicar direito, criar obrigação ou alterar a verdade sobre fato
juridicamente relevante: Pena – reclusão, de um a cinco anos, e multa, se o documento é público, e reclusão de três anos,
e multa, se o documento é particular.

ANEXO VII

CARTA DE ANUÊNCIA DA ASSOCIAÇÃO COMUNITÁRIA DOS QUILOMBOLAS DE GRAÚNA

CNPJ 22.873.529/0001-52
Eu .......................................................................................................................................... RG
..........................................., representante legal da Associação ...............................................................,
localizada no município ......................................, declaro que o(a) candidato(a)
.............................................................................................................................................. RG
....................................
1. É membro da comunidade quilombola ........................................... e conta com a ANUÊNCIA desta
comunidade quilombola para desempenhar a função (em Escola Quilombola) de:
( ) Professor(a)
( ) Pedagogo(a)
( ) Coordenador (a)
2. Conhece e respeita a organização social, os costumes, as crenças e as tradições da referida comunidade
quilombola?
SIM ( ) NÃO ( )
Declaro ainda que, enquanto Associação Quilombola, zelaremos pelo cumprimento, por parte do(a) funcionário(a)
contratado(a), das funções pelas quais ele(a) é responsável.
..............................., ......... de ........................ de .............
.......................................................................................
Assinatura do presidente
ANEXO VIII

AUTODECLARAÇÃO DE IDENTIDADE QUILOMBOLA
Eu, ............................................................................................................................, portador (a) do CPF

nº ............................................ e RG nº ...................................., candidato ao cargo de
..............................................................................., declaro, junto à SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO, para fins específicos ao disposto no Edital ........................, que sou quilombola, residente em
Comunidade Quilombola.
.......................,.......... de ...................... de ..........
......................................................................................
Assinatura do candidato
ANEXO IX

DECLARAÇÃO DE PERTENCIMENTO ÉTNICO
Eu, ........................................................................................................................, portador (a) do CPF nº

.........................................................., contratado (a) para o cargo de
............................................................., Edital nº ........../2022, declaro ser indígena conforme validação do
Cacique abaixo.
Eu, ................................................................................................................., Cacique da Aldeia

......................................................................., declaro que o (a) candidato (a) acima citado pertence à esta
Aldeia, localizada na Terra Indígena ..........................................................................................., e conhece
e respeita a organização social, os costumes, as crenças e as tradições da referida comunidade indígena.
....................................................................................
Assinatura do Cacique da Aldeia
.................................................................
............................................/ES, .........../............./.............
ANEXO X

CARTA DE ANUÊNCIA DO CACIQUE PARA O CANDIDATO A PROFESSOR DE LÍNGUA INDÍGENA
Eu....................................................................................................................RG...............................,
Cacique da Aldeia .........................................................................................................................., da
etnia ........................................................................., localizada na Terra Indígena
.........................................................................................., município de
................................................, declaro que o(a) candidato(a) indígena
....................................................................................................................., RG ...............................,
da etnia ........................................................., aldeado na aldeia ...........................................................,
município de ..........................................................
1. Conta com a ANUÊNCIA desta comunidade indígena para desempenhar a função (em Escola Indígena) de
Professor de Língua Indígena, tendo este o domínio da língua e/ou envolvimento em processo de revitalização da
língua indígena:
( ) Língua Tupi
( ) Língua Guarani
2. Conhece e respeita a organização social, costumes, crenças e tradições da referida comunidade indígena?
SIM ( ) NÃO ( )
......................................, ........ de ............................. de ...............
............................................................................................
Assinatura do Cacique
ANEXO XI
ENDEREÇOS DAS SUPERINTENDÊNCIAS REGIONAIS DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO AFONSO CLÁUDIO

Endereço: Av. Marechal Deodoro, 72 - Afonso Cláudio/ES CEP: 29.600-000
Telefones: (27) 3735-8700 - 3735-8702 - 3735-8703

Municípios: Afonso Cláudio, Brejetuba, Conceição do Castelo, Domingos Martins, Laranja da Terra, Santa Maria de
Jetibá e Venda Nova do Imigrante
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO BARRA DE SÃO FRANCISCO
Endereço: Rua Elizeu Divino, s/nº 215 - Centro - Barra de São Francisco/ES CEP: 29.800-000
Telefones: (27) 3756-8150 - 3756-8161- 3756-8162 - 3756-8168
Municípios: Água Doce do Norte, Águia Branca, Barra de São Francisco, Ecoporanga e Mantenópolis
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM
Endereço: Rua Quintiliano de Azevedo, nº. 31 - Edifício Guandu Center - 1º, 2º, e 3º andares - Bairro
Guandu/Cachoeiro de Itapemirim/ES - CEP: 29.300-195
Telefones: (28) 3515-2710 - 3515-2736 - 3515-2718 - 3515-2705 - 3515-2716
Municípios: Atílio Vivácqua, Cachoeiro de Itapemirim, Castelo, Iconha, Itapemirim, Jerônimo Monteiro, Marataízes,
Mimoso do Sul, Muqui, Rio Novo do Sul, Presidente Kennedy e Vargem Alta
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
Endereço: Rua Chapot Presvot, 89 - Praia do Canto - Vitória/ES CEP: 29.055-410
Telefones: (27) 3636-9750 - 3636-9751 - 3636-9759
Municípios: Fundão, Santa Teresa, Serra e Vitória
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARIACICA
Endereço: Rua Waldemar Siepierski, 01 - Rio Branco, Cariacica - ES, 29147-600
Telefone: (27) 3636-2750 - 3636-2754
Municípios: Cariacica, Marechal Floriano, Santa Leopoldina e Viana
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO COLATINA
Endereço: Rua Alexandre Calmon, nº. 416, Centro - Edifício Golden Center - Colatina/ES – CEP 29.700-040
Telefones: (27) 3722-9710 - 3722-9711 - 3722-9712 - 3722-9713
Municípios: Alto Rio Novo, Baixo Guandu, Colatina, Governador Lindenberg, Itaguaçu, Itarana, Marilândia, Pancas,
São Domingos do Norte e São Roque do Canaã
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAÇUÍ
Endereço: Av. José Alexandre, 713 - Centro - Guaçuí/ES CEP: 29.560-000
Telefones: (28) 3553-6610 - 3553-6612 - 3553-6613

Municípios: Alegre, Apiacá, Bom Jesus do Norte, Divino de São Lourenço, Dores do Rio Preto, Guaçuí, Ibatiba,
Ibitirama, Irupi, Iúna, Muniz Freire e São José do Calçado
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO LINHARES
Endereço: Rua Capitão José Maria, s/nº - Bairro Araçá - Linhares/ES CEP: 29.901-455
Telefones: (27) 3372-7960 - 3372-7969 - 3372-7963
Municípios: Aracruz, Ibiraçu, João Neiva, Linhares, Rio Bananal e Sooretama
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOVA VENÉCIA
Endereço: Praça Jones dos Santos Neves, 175 - Centro - Nova Venécia/ES CEP:29.830-000
Telefones: (27) 3752-4250 - 3752-4251 - 3752-4260 - 3752-4263 - 3752-4261
Municípios: Boa Esperança, Montanha, Mucurici, Nova Venécia, Pinheiros, Ponto Belo, São Gabriel da Palha, Vila
Pavão e Vila Valério
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO SÃO MATEUS
Endereço: Av. Jones dos Santos Neves, s/nº Centro - São Mateus/ES CEP: 29.930-000
Telefones: (27) 3767-7650 - 3767-7660 - 3767-7661 - 3767-7662 - 3767-7663
Municípios: Conceição da Barra, Jaguaré, Pedro Canário e São Mateus
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO VILA VELHA
Endereço: Rua Santa Luzia, s/n Praia da Costa – Vila Velha/ES, CEP: 29101-040
Telefones: (27) 3636-3460 - 3636-3450
Municípios: Alfredo Chaves, Anchieta, Guarapari, Piúma e Vila Velha
ANEXO XII
QUADRO DE UNIDADES PRISIONAIS
MUNICÍPIO UNIDADES PRISIONAIS ENDEREÇO

Rodovia do Contorno, BR 101, Km 275
Serra Centro de Detenção Provisória da Serra – CDPS
Distrito de Queimados – Serra/ES
Rodovia do Sol, Contorno Argilano
Guarapari Centro de Detenção Provisória de Guarapari – CDPG Dario, Km 51,3 Maxinda - Guarapari/
ES
Penitenciária Estadual de Vila Velha I – PEVV I
Penitenciária Estadual de Vila Velha II – PEVV II
Vila Velha Penitenciária Estadual de Vila Velha III – PEVV III Rodovia BR 101 Sul / Km 315 –
Penitenciária Semiaberta de Vila Velha Fazenda Santa Fé, Xuri –Vila Velha/ES
Penitenciária Estadual de Vila Velha V – PEVV V
Rua Mestre Gomes – S/N – Pedra
Vila Velha Casa de Custódia de Vila Velha
D´Água – Glória – Vila Velha
Rodovia José Sete S/N –Roças Velhas
Unidade de Custódia de Tratamento Penal – UCTP
– Cariacica.
Rua Armélio Meireles S/N –Bubu –
Cariacica Centro Prisional Feminino de Cariacica – CPFC
Cariacica – ES –Fazenda Roças Velhas
Rodovia Governador José Sete – S/N –
Penitenciária semiaberta de Cariacica – PSC
Tucum – Cariacica/ES
Penitenciária de Segurança Máxima I – PSMA I
Penitenciária de Segurança Média I – PSME I
Viana Penitenciária de Segurança Média II – PSME II Rodovia BR 262 / Km 19 –Viana / ES
Centro de Detenção Provisória de Viana II – CDPV II
Penitenciária Agrícola do Espírito Santo – PAES
Rua Projetada S/N, Jardim Laguna,
Penitenciária Regional de Linhares – PRL
Linhares / ES
Linhares
Centro de Detenção e Ressocialização de Linhares – Rodovia ES 440 Km 02 –Bebedouro,
CDRL Linhares/ES
Estrada de Aracruz, Coqueiral, S/N,
Aracruz Centro de Detenção Provisória de Aracruz – CDPA
Fátima, Aracruz-ES
Barra de São Penitenciária Regional de Barra de São Francisco –
Rodovia /ES, nº 320 –Km 02
Francisco PRBSF
Centro de Detenção Provisória de Colatina – CDPCOL
Centro Prisional Feminino de Colatina – CPFCOL
Córrego Santa Fé, S/N –Colatina/ES
Penitenciária de Segurança Média de Colatina –
Colatina PSMECOL
Avenida das Nações, S/N, Bairro
Penitenciária Semiaberta Masculina de Colatina –
Benjamin Carlos dos Santos (IBC) –
PSMCOL
Colatina/ES.
São Domingos do Centro de Detenção Provisória de São Domingos do Córrego Braço do Sul, Km 80, S/N –
Norte Norte – CDPSDN São Domingos do Norte/ ES
Centro Prisional Feminino de Cachoeiro de
Itapemirim – CPFCI Fazenda Monte Líbano, S/N –Zona
Penitenciária Regional de Cachoeiro de Itapemirim – Rural – Cachoeiro de Itapemirim / ES
PRCI
Cachoeiro de Centro de Detenção Provisória de Cachoeiro de Estrada da Gruta, Cachoeiro de
Itapemirim Itapemirim-CDPCI Itapemirim/ES
Rodovia Cachoeiro-Monte Libano, S/N,
Associação de Proteção e Assistência aos Condenados : ZONA RURAL;, Village da Luz,
– APAC Cachoeiro de Itapemirim/ES - CEP
29309-429
Rua Espinha de Peixe, S/N –Rosa
Marataízes Centro de Detenção Provisória de Marataízes – CDPM
Meireles, Marataízes / ES
Penitenciária Regional Feminina de São Mateus –
PRFSM Rodovia BR 101, Norte, km 72,5,
São Mateus Penitenciária Regional Masculina de São Mateus – Fazenda Rancho das Telhas, São
PRSM Mateus/ES
Centro de Detenção Provisória de São Mateus-CDPSM
ANEXO XIII
QUADRO DE UNIDADES DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO
UNIDADES DE ATENDIMENTO
MUNICÍPIO ENDEREÇO ESCOLAS REFERÊNCIAS
SOCIOEDUCATIVO
Rodovia BR 101 Sul, KM
UNIMETRO – Unidade de Internação
Vila Velha 313, Fazenda Santa Fé, EEEFM Francelina Carneiro Setúbal
Metropolitana.
Xuri – Vila Velha
UFI – Unidade Feminina de Internação
UNIS – Unidade de Internação
Socioeducativa Rodovia Governador José
UNIP I – Unidade de Internação Sette, s/n, KM 09,
Provisória I Cariacica Sede- Cariacica
Cariacica EEEFM Coronel Olímpio Cunha
UNIP II – Unidade de Internação
Provisória II
CSE – Centro Socioeducativo de
Alameda Élcio Alvares,
Atendimento ao Adolescente em
s/n, Tucum - Cariacica
conflito com a lei
UNIP – Unidade de Internação
Estrada Bebedouro
Provisória EEEFM Prof.ª Regina banhos Paixão
Linhares Regência , s/n, Zona Rural
UNIS – Unidade de Internação
– Linhares
Socioeducativa
UNIP – Unidade de Internação
Rodovia ES, KM 289,
Cachoeiro de Provisória EEEFM Prof. Claudionor Ribeiro
Fazenda Monte Líbano –
Itapemirim UNIS – Unidade de Internação
Cachoeiro de Itapemirim
Socioeducativa
ANEXO XIV
ENDEREÇOS DOS NÚCLEOS ESTADUAIS DE APOIO PEDAGÓGICO À INCLUSÃO ESCOLAR (NEAPIES) E

DOS ESPAÇOS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM REGIME HOSPITALAR
NÚCLEOS ESTADUAIS DE APOIO PEDAGÓGICO À INCLUSÃO ESCOLAR - NEAPIES

CAMPOS DE ATUAÇÃO ENDEREÇO VINCULAÇÃO
Endereço: Avenida Marechal Deodoro,

Núcleo Estadual de Apoio Pedagógico à Inclusão
nº 72, Centro - Afonso Cláudio/ES. SRE Afonso Cláudio
Escolar (NEAPIE) de Afonso Cláudio
CEP: 29600-000.
Endereço: Rua Prefeito Antônio Valli, nº

934, Irmãos Fernandes - Barra de São SRE Barra de São Francisco
Escolar (NEAPIE) de Barra de São Francisco
Francisco/ES. CEP: 29800-000.
Endereço: Rua Dr. Deolindo, nº 198,

Baiminas - Cachoeiro de Itapemirim/ES SRE Cachoeiro de Itapemirim
Escolar (NEAPIE) de Cachoeiro de Itapemirim
CEP: 29305-000.
Endereço: Avenida Dário Lourenço de
Souza, nº 752 - Santo Antônio - SRE Carapina
Escolar (NEAPIE) de Carapina
Vitória/ES. CEP: 29026-000.
Endereço: Rua Trinta e Um de Março,
nº 271, Itacibá – Cariacica/ES. SRE Cariacica
Escolar (NEAPIE) de Cariacica
CEP: 29150-015.
Endereço: Rua Adamastor Salvador, nº
64, Centro – Colatina/ES. SRE de Colatina
Escolar (NEAPIE) de Colatina
CEP: 29700-050.
Endereço: Avenida José Alexandre, nº
713, Centro – Guaçuí/ES. SRE Guaçuí
Escolar (NEAPIE) de Guaçuí
CEP: 29560-000.
Endereço: Rua Capitão José Maria,
s/n°, Bairro Araça – Linhares/ES. SRE Linhares
Escolar (NEAPIE) de Linhares
CEP: 29901-455.
Endereço: Praça Jones dos Santos
Neves, nº 175, Centro - Nova SRE Nova Venécia
Escolar (NEAPIE) de Nova Venécia
Venécia/ES. CEP: 29830-000.
Endereço: Avenida Jones dos Santos
Neves, s/n°, Centro - São Mateus/ES. SRE São Mateus
Escolar (NEAPIE) de São Mateus
CEP: 29930-000.
Endereço: Rua Santa Luzia, s/nº - Praia
da Costa - Vila Velha/ES. SRE Vila Velha
Escolar (NEAPIE) de Vila Velha
CEP: 29101-000.
ESPAÇOS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM REGIME HOSPITALAR
CAMPOS DE ATUAÇÃO ENDEREÇO VINCULAÇÃO
Endereço: Av. Min. Salgado Filho, nº
Hospital Estadual Infantil e Maternidade Alzir
918, Soteco - Vila Velha/ES. CEP: SRE Vila Velha
Bernardino Alves - HIMABA
29106-150.
Endereço: Alameda Mari Ubirajara, nº

Hospital Infantil Nossa Senhora da Glória -
205, Santa Lucia - Vitória/ES. CEP: SRE Carapina
HINSG
29056-030.
Endereço: Avenida Jaír Etienne

Hospital da Polícia Militar - HPM Dessaune, nº 301, Bento Ferreira - SRE Carapina
Vitória/ES – CEP: 29050-710.
ANEXO XV
LISTAS DAS UNIDADES ESCOLARES DA EDUCAÇÃO DO CAMPO
EDUCAÇÃO DO CAMPO (MaPA, MaPB, MaPP e Coordenador)

SUPERINTENDÊNCIA MUNICÍPIO ESCOLA
Afonso Cláudio EEEM Mata Fria

EEEFM Fazenda Campores
EEEFM Leogildo Severiano de Souza
Brejetuba
Afonso Cláudio EEEFM Marlene Brandão
EEEFM Fazenda Emílio Schroeder
EEEFM Frederico Boldt
Santa Maria de Jetibá
EEEFM Prof. Hermann Berger
Águia Branca CEIER de Águia Branca
EEEF Antônio Cirilo
EEEF Francisco Lourenço Andrade
EEEF Itá
EEPEF Córrego do Fervedouro
Barra de São Francisco Barra de São Francisco EEUEF Boa Esperança
EEUEF Córrego dos Fagundes
EEUEF Fazenda Barra Alegre
EEUEF Fazenda José Lino
EEUEF Itauninhas
EEEF Profa. Amélia Toledo do Rosário
Cachoeiro de Itapemirim EEEFM Zacheu Moreira da Fraga
Marataízes EEEM Prof. José Veiga da Silva
Cachoeiro de Itapemirim
Mimoso do Sul EEEFM Antônio Sabatini Simoni
Rio Novo do Sul EEEFM Virgínia Nova
Carapina Santa Teresa EEUEF Maria Julita
Cariacica Santa Leopoldina EEEFM Guilhermina Hulda Kruger Reinholz
Governador Lindenberg EEEFM Irineu Morello
Itaguaçu EEEFM Fabiano Francisco Tomasini

EEEF Prof. Josué Baldotto
Itarana
Colatina EEEFM Alto Jatibocas
Pancas EEUEF Madre Cristina
São Roque do Canaã EEEFM Felício Melotti

EEEF Paulo Damião Tristão Purinha
Linhares
EEEFM Vila Regência
Linhares
Sooretama EEEFM Cândido Portinari
Boa Esperança CEIER de Boa Esperança

EEEF Paulo Freire
EEPEF Bela Vista
Montanha EEPEF Francisco Domingos Ramos
EEUEF Rosângela Leite Alves
EEEF Padre Jósimo
EEEM Zeferino Oliosi
Nova Venécia EEPEF Fazenda Jacutinga
Nova Venécia EEPEF José Antônio da Silva Onofre
EEUEF Assentamento Adão Pretto
EEUEF Assentamento Ouro Verde
EEEF Margem do Itauninhas
EEEF Saturnino Ribeiro dos Santos
Pinheiros
EEPEF Maria Olinda de Menezes
Ponto Belo EEEF Octaviano Rodrigues de Carvalho
EEEF Córrego Queixada
EEUEF Córrego Bley
EEUEF Córrego Comprido
EEUEF Córrego da Lapa
EEUEF Córrego das Araras
EEUEF Córrego Iracema
EEUEF Duas Barras
EEUEF Fazenda Dobrowolsky
EEUEF Fazenda Lovo
EEUEF Fazenda Suave
São Gabriel da Palha
EEUEF São João Batista
EEUEF São Salvador
EEUEF Valdivino Grooner
Vila Pavão CEIER de Vila Pavão

EEUEF Alto Valério
EEUEF Córrego do Pavão
EEUEF Fazenda Amorim
Vila Valério
EEUEF Fazenda São Geraldo
EEUEF Nova Jerusalém
EEEF Assentamento União
EEEF Córrego do Cedro
Conceição da Barra EEEF Valdicio Barbosa dos Santos
EEPEF São Benedito
Pedro Canário EEEF Três de Maio

São Mateus
EEEF 27 de Outubro
EEEF XIII de Setembro
São Mateus EEPEF Padre Ezequiel
EEPEF Vale da Vitória
Vila Velha Guarapari EEEFM Rio Claro

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Sedu - Edital #031-2022 - Professores Habilitados PDF

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GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Secretaria de Estado da Educação

Edital de Processo Seletivo Simplificado nº 031/2022

Estabelece normas para seleção e contratação de professores

2.1.3 - MaPP – Professores em função pedagógica (pedagogo):

2.1.4 - Professores de Educação Especial - Campo de Atuação: NEAPIEs, sala de recursos

2.1.5 - Coordenador escolar:

2.2 - Os âmbitos de atuação em que o candidato a professor em função de regente de classe ou

3 - DA REMUNERAÇÃO E JORNADA DE TRABALHO

Portador de Curso de Licenciatura ou Programa Especial de

3.2 - Os candidatos contratados serão enquadrados/remunerados na referência do

6 - DAS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO

7 – DA AVALIAÇÃO DOS TÍTULOS E DO PRÉ-REQUISITO

b) Termo de compromisso de estágio E Declaração que comprove a experiência de estágio,

LATO SENSU STRICTO SENSU

9 - CHAMADA PARA COMPROVAÇÃO DO PRÉ-REQUISITO E DOS TÍTULOS

11.9.4 - PROFESSOR ESPECIALIZADO NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA AUDITIVA - Compete a

13 - DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS

Vitória/ES, 12 de dezembro de 2022.

VITOR AMORIM DE ANGELO

*EDITAL DE ABERTURA PUBLICADO NO DIÁRIO OFICIAL DOS PODERES DO

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia (Habilitação Magistério das séries iniciais)

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia (Habilitação Magistério das séries iniciais)

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia da Terra

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia (Habilitação Magistério das séries iniciais)

Professor MaPA Quilombola

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia da Terra

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Educação do Campo – Habilitação em Linguagens

Licenciatura em Educação do Campo – Habilitação em Ciências Humanas

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Artes Plásticas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura Plena em Artes Plásticas OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo

Licenciatura em Educação Física OU Diploma de Bacharel/Tecnólogo

COMPONENTE CURRICULAR PRÉ-REQUISITO

Licenciatura Intercultural Indígena na área de Ciências da Natureza e

Licenciatura Intercultural Indígena em qualquer área de conhecimento E

Licenciatura Intercultural Indígena em qualquer área de conhecimento E

Licenciatura Intercultural Indígena na área Linguagens e Códigos

Licenciatura Intercultural Indígena em Matemática

Licenciatura Intercultural Indígena em Ciências da Natureza e Matemática

CAMPO DE ATUAÇÃO PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia COM Habilitação em Supervisão Escolar E/OU

CAMPO DE ATUAÇÃO PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia amparada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15

CAMPO DE ATUAÇÃO PRÉ-REQUISITO

CAMPO DE ATUAÇÃO PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar E/OU

CAMPO DE ATUAÇÃO PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar E/OU

CAMPO DE ATUAÇÃO PRÉ-REQUISITO

Licenciatura em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar OU